《槐乡五月》第二课时教学设计(吴雪晴)

槐乡五月》第二课时教学设计（吴雪晴）

本课获省第三届“蓝天杯”教学竞赛一等奖

书声朗朗情韵融融

——《槐乡五月》第二课时教学设计

南屏小学吴雪晴

△ 教材解读：

本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，“花美人美生活美”，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。

本文的语言如诗入画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。

△ 目标预设：

知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。

情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。

△ 重点、难点：

1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累

2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。

△ 设计理念：

阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。本课的教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在品味、朗读和积累文章优美词句中，充分领略槐乡的迷人和语言的魅力，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养语感。

阅读也是学生个性化的行为，教学中要以学生为主体，尊重他们独特的感受和体验。

△ 设计思路：

全文分两课时完成。第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。

第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕“走近槐乡—感受美景—体验生活—抒发真情—现实寻美” 这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月“花美人美生活美”的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。

△ 教学过程：

一、介绍槐乡，激发向往之情

五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。” ）来，一起把这个好消息告诉同学们——

（生齐读：五月，洋槐开花了。）

五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。

《勾践灭吴》课堂实录教案2篇

《勾践灭吴》课堂实录教案2篇Teaching plan of Goujian exterminating Wu

《勾践灭吴》课堂实录教案2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《勾践灭吴》课堂实录教案 2、篇章2：《勾践灭吴》课堂实录（节选）教学设计 篇章1:《勾践灭吴》课堂实录教案 板书课题，强调本文的出处，提示标划文学常识。 导入新课： 提问：学生通过对《烛之武退秦师》的学习是否对春秋时期中国的政治格局有一个初步认识？ 生：有。 问：是怎样的？（学生沉默） 引导：是和平安定的？还是战乱的？ 学生齐答：是战乱的。

出示“春秋时期诸侯形势图”的投影片，介绍时代背景：当 时原本统一着中国的周王朝衰落，诸侯势力兴起，相互讨伐战争，争夺土地和资源，黄河流域一带就有齐、宋、晋秦、楚等多个大 诸侯国争霸，中原大地可谓狼烟四起。而在长江下游东南沿海地 区也有两个国家不甘示弱，争得不可开交，他们是吴国和越国， 我们今天要学的课文就是来看看吴越两国的争霸又是怎样的一种 情形。 交代吴越战争的由来：吴王阖闾曾经打败过吴国西面强大的 楚国，一心想向中原地区扩展自己的势力，当诸侯的首领，可是 其南面的越国也一天天强盛起来，不断第派兵骚扰吴国的边境威 胁到吴国的后方，使它北上争霸受到严重的牵制，吴越两国的仇 怨摩擦从此就一发而不可收了。公元前496年越王允常死，其子 勾践继位，阖闾就趁着越国的国丧带领其子夫差攻打越国。然而，阖闾在这一仗中被砍掉了一个脚指头（学生笑），这一伤说轻一轻，说重又不重，可阖闾老了，受不住伤痛折磨很快就死去了 （学生兴奋）夫差发誓报酬，在前494年又与越军在夫椒这个地 方打了一仗，杀得勾践只剩兵五千，退居会稽山上，此时越国面 临着亡国的危险，情况危急，我们的课文也由此拉开了序 幕。提问：在这种局面下，勾践有否因惨败而一蹶不振，坐 以待毙呢？（齐答：没有） 引导：那我们看看他有什么进一步的举动：“乃号令……”，可见他正积极着手招揽人才为他出谋划策，而且还有优厚的待遇

《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义 2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事 3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义 4、了解“万般无奈”的意思 二、教学重点 1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢 2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义 三、教学过程： （一）、导语：（4’） 1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导 学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播） 生回答 2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？生回 答 3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践（板书） 4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。 （相机贴卡片：弱强） 战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。 （二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’） 1、生自由读课文第二自然段 2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲（板书） （师评价：你真会读书，一下子就找到了！ 你真聪明，读书的速度可真快啊！） 3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？ 4、生回答，师否定，引导到“万般无奈” 5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和） 6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？ 生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆） 师：老师来画给你们看看，了解奴仆。 奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。（师边说边画） 仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！ 7、指导朗读： 师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！ （师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？） 师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？ 学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文） （三）、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就

槐乡五月第二课时教学精品设计

《槐乡五月》第二课时教学设计 盐城市大冈小学朱晓芳 教学目标： 1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。 2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。 3、指导有感情地朗读课文。 教学重点： 精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。 教学流程： 一、情境导入： 同学们,今天让我们迈着轻盈的步伐，沐浴着和煦的春风，再一次走进优 美的------槐乡五月（生齐读）。 看，槐花开了，我们来欣赏欣赏，注意观察槐花的颜色、姿态、形状…… [课件演示槐花的画面] 从大家的表情中，老师可以看出你们被深深地陶醉了，你能用自己的话描 述一下槐花的样子吗？ 生描述槐花。 是啊，槐花这么多，这么美，课文是怎么写的呢？让我们走进第一自然段， 细细地品味，一边读，一边在脑海中想象画面，还可以动笔划一划有关槐花 的句子。 二、学习第一自然段。 1、学生自读，划句子。 2、交流。 （1）师：同学们读得很认真，读出画面了吗？你的眼前出现了什么画面，读一读你划的句子？ 出示句1：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 指名读 师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么画面？ 是啊，漫山遍野，白茫茫，槐花真多啊！（板书：多） 从哪些词语看出“多”？（点击词语）你能读好这些词语吗？（指名读） 词语读美了，句子一定也能读出感情来！指名读（师评价） 师：我们一起把漫山遍野的槐花读得更美些！齐读。 （2、）师：还划了什么句子？我们继续交流。

出示句2：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 老师也非常喜欢这句话，从这句话中你感受到了什么？说说你的理解。 这些槐花形态各异，姿态动人，一个字----美！（板书：美） 能通过你的朗读把这种美表现出来吗？ 指名朗读。 （3）孩子们，闭上眼睛，咱们漫步在槐乡的小道上,目之所及,都是槐花,那么多,那么美,白茫茫的一片。同学们,再竖起耳朵听一听,你听到了什么声音?还听到了什么？ 出示句3：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。师：从这些声音中，你感受到了什么？ 这两句话读起来琅琅上口，就像是一首小诗。诗是很讲究节奏的。谁来读读，读出诗的韵味（指名读） 咱们一起来读一读，女同学读小蜜蜂的句子，男同学读孩子们的句子！ 生齐读。 （4）槐乡的五月用眼睛看，用耳朵听还不够，还要用上鼻子去闻。同学们，深呼吸，你闻到了什么？（香味）（板书：香）那是一种怎样的香？ 出示句4：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 清香、醇香、浓香……这么多的香味儿混合在一起，那就是香海呀！能通过你的朗读把这种感觉表达出来吗？ 再指名读。 让我们也沉浸在槐乡的香海中吧！齐读。 3、师：四处的树，满眼的花，这香气都浸入每个人的心里，五月真是槐花飘香的季节。（板书：飘香的季节）在音乐声中，我们一起美美地读读这段，把槐花的多、槐花的美和槐花的香带给在座的每一位听课老师，好吗？（配乐，齐读） 三、学习二---三自然段 过渡：听了大家的朗读，老师觉得我们的教室都沉浸在大家琅琅的读书声中了……我仿佛看到了那洁白如玉的槐花，闻到了槐花那无处不在的香气。如

苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思

《槐乡五月》第一课时教学设计 教材解读： 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念： 从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。 教学重难点： 品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课 今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？

[板书：槐乡五月] 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？ 3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话： [课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。 三、品读赏析，感受槐乡美景 1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面] 2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？ 3、白 （1）读有关语句。 [课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。] （2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？ （3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。 4、美 （1）读有关词句。 [课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] （2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？ （3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？ 对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？ （4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？ （5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文

高三语文：《勾践灭吴》教学设计6(教案文本)

高中语文标准教材 高三语文：《勾践灭吴》教学设计6(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 高三语文：《勾践灭吴》教学设计6(教案 文本) 教学目标： 1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。 2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。 3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。 第一课时 一、导入新课 清代蒲松龄有副对联—— 有志者，事竞成，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。 其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践（可以让学生答）。那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。 板书：勾践灭吴 二、解题 《勾践灭吴》节选自《国语·越语上》，原文没有标题，题目是后人加的。《国语》被王充称为《左外氏传》，是一部国别体史书。 三、学教要求： 1、了解勾践在败于吴国后十年生聚，十年教训，富国强兵，终于灭吴的经过与意义； 2、理解“更”、“广运”、“政”、“摩厉”“亿”等词语； 3、了解并借鉴课文叙事主次清楚，记言范围广范，层次丰富，生动形象，个性鲜明，委婉得体，辞令优美、贴切等特点。

语文苏教版三年级下册槐乡五月第二课时

槐乡五月第二课时教学设计 第二课时设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，理解“五月是槐乡孩子的季节” 一．复习导入，诱情激趣。 师：上节课，我们跟随着作者优美的语言，领略了槐花的美，今天我们继续来感受槐花的魅力。请同学们读一读第一小节1,2两句话，说说你眼中的槐花是什么样的？ 预设 生：槐花很多 师：你从哪里看出槐花很多？ 生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。我从这里的“山山洼洼，坡坡岗岗看出来的。” 师：你真是个善于观察的孩子，那么你能用你的朗读让大家感受槐花的多么？ 师：你看，白茫茫的雪花覆盖着大地，这颜色，真美啊！ 师：好花专为好人开，瞧，这一树槐花就是专为咱们班同学开的。【课件示槐花满枝的图片】出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。” 师：请你读好这句话，体会一下从这句话中你感受到了什么。 生：（先朗读）我感受到了槐花的美。 师：是呀，这么美的槐花，一朵有一朵的姿态，若果用一个四字词语来形容他，那就是（姿态万千、形态万千。） 师：让我们用齐读的方式来赞颂这美丽的槐花把！ 师：作者向我们介绍了槐花的两种形态，看图，你能向我们介绍介绍吗？（出示一团团和一条条的槐花图片。） 师：同学们读书真仔细，都能用自己的话介绍槐花了呢！看，老师给你们带来了不同姿态的槐花，谁能来为大家介绍介绍它们呢？ （出示其他各种姿态的槐花，出示填空：有的槐花________,就像_________。生说话练习）过度：漫山遍野的槐花洁白无瑕，她们婀娜多姿，姿态万千，你看，小蜜蜂和小朋友都被吸引过来了呢。 （以诗句的形式呈现“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。） 1.师生合读，感受诗句之韵味。 2.配乐生范读，感受诗句之灵动。 二、品读赏析，沐浴槐香。 1. 导入： 师：孩子们，你们欣赏槐花，是因为槐花洁白、美丽，那么小蜜蜂和小蝴蝶也喜爱槐花，是为什么呢？ 生：因为槐花很香。 师：很好，你说到了槐花的另一个特点。（板书：香）

《槐乡五月》第一课时教案设计

《槐乡五月》第一课时教案设计 一、导入。 １、还记得这些城市的不称不？出示:山城、鸢都、冰城什么缘故会有如此的不称?没错,这些不称啊都体现了城市最大的特色！今天,老师又要为大伙儿介绍一个地方——出示:槐乡。 ２。看了这个名称,您能猜出这地方最大的特色是什么不? 对啦！这地方的洋槐花肯定又多又美丽！ 3。既然槐花是特色,我们就要好好地记住这个字,您会如何记？讲到右边的“鬼”字,大伙儿容易为它按上个刀子头,可千万不要啊,槐树上按刀子,可要吓坏人的,没人敢去了。 ４、今天我们学的这篇课文就与槐乡有关,齐读课题。出示课题 二、初读课文。 1、槐乡的五月究竟是一个如何的季节呢?快去读读课文吧！注意,读准字音,读通句子。 2。从文中读出答案了不?没注意到的同学再快速浏览一下! 出示“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡小孩的季节。” 3、让我们先与槐花亲密接触吧!

(１)槐乡因槐花而出名,那儿的槐花一定特别多特别美,快速读读第一自然段,从哪能够看出槐花特别多。 出示“五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。” 生词“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、一片白茫茫" 同学们真厉害,从小小的词语中能读明白那么多,相信生字一定也能读好!(指名读、齐读) ＊**＊读出了花多,相信也一定能把这句话读好! (2)再去读读第一自然段,哪些句子引起了您的兴趣,找出来美美地读一读、 出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。 读得真不错,老师帮大伙儿配上图片,相信能读得更好! 出示:。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜、“啪啪啪……”小孩们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,内心装着喜盈盈的满足。 老师专门把这段话配成了儿歌,来读读吧！ “嗡嗡嗡,小蜜蜂,采走粉,酿出蜜、啪啪啪,小孩们,挎槐花,装满足" 里面藏着特别多生字哦,要读准读好哦! 大伙儿读得特别快乐,带着这份心情,再把原句读读。

《勾践灭吴》教案

《勾践灭吴》教案 教案示例一 教学目的 了解关于《国语》的文学常识 学习常用字"知"、"复"、"既"、"劝"、"遂"、"当"。背诵第五、六段 培养阅读文言文的能力 感受勾践为图复国卧薪尝胆的意志美 教学过程 第一课时 导入 勾践之困会稽也，喟然叹曰："吾终于此乎?"吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰："

女忘稽之耻邪?"身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重论文，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 请给这段话用成语起个标题，有能力的把这段话翻译出来。 题目：卧薪尝胆 译文：勾践困守在会稽的时候，喟然感叹道："难道我就这样困守在这里一辈子吗?"吴王夫差赦免越国以后，越王勾践回到越国，于是就苦身焦思，在座位前放着苦胆，无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆，吃饭时也亲口尝尝苦胆。勾践还常常自言自语地说："你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗?"越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣也不要多种颜色的华美衣服，屈己礼待那些有才能但地位不如自己的人，善待来访的宾客，救济贫穷的人，慰问死者的家属，与老百姓同甘共苦。 诵读课文 根据下列问题学生自己整体感知课文内容。 要求注意字音、断句。可以根据自己情况小声读课文。

1越王勾践栖于会稽之上时，为什么要号令三军?号令三军的内容是什么? 2文种是怎样进见勾践的?勾践派谁向吴国求和?勾践怎么说服出使者的? 3"夫差将欲听与之成。为什么没"成"?后来为什么又"成"了? 4当越国解了会稽之困后，勾践说了什么?做了什么? 5越国国土面积有多大?勾践对父兄昆弟发誓说了什么?勾践对国人下了什么命令?对"达士"，对"四方之士"，对"国之孺子之游者"，对自己什么态度?十年没收什么产生什么结果? 6越国父兄几次向勾践请求报仇?勾践是怎样回答的? 7讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现? 朗读课文 朗读课文，订正字音、断句，并准备复述课文。

(三年级语文教案)槐乡五月(第二课时听课记录)

槐乡五月(第二课时听课记录) 三年级语文教案 一、课前激趣导课 1、上课之前，咱们来做个文字游戏，好不好？先看老师写一个字：槐 2、能给它组个词吗？板书：槐乡 3、真厉害，一口气说了这么多词，现在我要提高难度了：你能用上两个带槐字的词语来说句子吗？师：一个字变几个词，几个词变一句话甚至一段话，还想不想做这样的游戏？用生字组词说句话，如果说不上来，就刮刮对方的小鼻子。 〔老师的巧妙利用课前宝贵时间复习字词训练设计确实令人耳目一新、技高一筹，不仅检查了学生对字词的掌握情况，还让学生对文本有的亲密接触可能，更重要的是学生对这种形式很感兴趣，有创意思，有童趣〕 4、槐乡的槐花开了，想不想去看看？如果让你选择，你会选择什么季节什么时间到槐乡？(板书:五月)为什么？ 师：因为五月槐花开了，因为五月是——槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。一起读读这个句子。(pp)（板书：飘香的季节，孩子的季节。）〔老师巧妙地将最后一个自然段引入，开门见山，同时暗示本文教学的目标及情感基调，匠心独运〕

二、精读赏析第一段。 1、为什么这么说呢？让我们翻开课本第124页，一起到五月的槐乡去看一看，听一听，闻一闻。大家可以用自己喜欢的方式读一读第一自然段，可以轻声读，可以放声读，还可以默读，读完以后划出你最喜欢的词句或最难读的句子，再反复练读几遍。开始。(pp) 〔老师一声令下“开始”，学生由自读变成齐读，师示意暂停，说明是自由读，不是齐读。可见教师的指令“开始”是造成学生齐读的原因，浪费时间，因此教师的课堂语言指令一定要明确〕 2、生自由读第一段。（圈一圈，划一划，读书就要留下思考的痕迹。） 师：有的同学用眼睛告诉我已经读完了，有些同学一边读一边思考，读书就要留下思考的痕迹。〔老师善于推广好的学习方法——读书就要留下思考的痕迹，善于激励孩子〕 3、说说看，槐乡给你留下了什么印象？生：又美又香，板书：美、香 师：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。〔善于激励孩子；重视引导学生深入感悟文本语言，内化语言与情感深化并重〕

槐乡五月第一课时教学反思

槐乡五月第一课时教学反思 槐乡五月第一课时教学反思 《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就是，就是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。 在教学中我加强了生字词的教学，三年级的课毕竟和高年级的课不一样，借三年级班上课，我注意到了这一点，把生字词和难读的句子单独进行教学，并指导学生理解相关的词语。 在教学中为了使学生感受槐花的美，香，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让

学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的'理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。 在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。 在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。

勾践灭吴的教案

勾践灭吴》教案 初中阶段学生文言文阅读十分有限，仅限于初中所学的几篇，对古文学习兴趣一般。多数觉得文言文枯噪无味，晦涩难懂。对文言文语法和常用词知识，大多是死记硬背。基于这样的情况，高一文言文教学宜“低起点、稳起步，先入门，再提高” ，避免学生对古文产生厌学兴趣。——参选自教参教案示例教学目标： 1、了解《国语》的体例及内容。 2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。 3、了解越王勾践卧薪尝胆，刻苦自励，报仇雪恨的故事。 4、了解本文的写作特色。教学重点： 掌握特殊语法现象。教学难点： 把握文章的主旨，揣摩人物语言，体会语言艺术。 课时安排： 3 课时预习阶段：通读课文课堂教学： 第一课时 一、导入（由蒲松龄的对联引入，拓展学生思维，引发学生兴趣）出示ppt ： 有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——【清】蒲松龄（查证）在这幅对联中，有两个我们熟知的成语典故“破釜沉舟、卧薪尝胆”，讲述的是哪两个故事？明确： 破釜沉舟讲的是楚霸王项羽，当时他作为上将军，率领其军队与秦军交战，要越过漳河到对岸抢占对方的阵地，为了表示有进无退，有战必胜的决心，他与军队渡河之后，要把军队中的“釜”——古代一种煮饭的锅，全部砸碎，把渡船也砸烂沉到江底。 其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人” ，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践（可以让学生答）。那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。 板书：勾践灭吴 二、题解 （1）常识 勾践灭吴选自《国语·越语》。哪位同学为大家介绍下《国语》（学生标识课文注释①）。掌握：《国语》是我国最早的一部国别史，相传是鲁国史官左丘明（《左传》的作者）所作。共二十一卷，全书按周、齐、晋、郑、楚、吴越八国分国编次，记载了从周穆王到周贞定王（公元前990 年--公元前453 年）前后五百余年的史事，反映了这一漫长历史时期诸侯各国的交往、争战等情况。 辨析（ppt 出示）：国别体——以不同的国家为编写序列。《国语》编年体——以年代为编写 序列。《左传》纪传体—— 《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。 （2）背景： 出示ppt：“春秋时期诸侯形势图” ，介绍时代背景：

《六国论》教案17

《六国论》教案17 导读：教学目的：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情； 掌握重要文言字词及文言现象；背诵课文。 教学课时：3 第一课时 教学要点：疏通字词 教学过程： 一、导入新课 “六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。 贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦的胜利（六国的灭亡）之因也作了简要的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”；在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。这种剖析顾及斗争的双方，是辨证的；但分析不尽准确，因为并非这六个国家都争着割地奉秦。 历史的年轮又增加了一千二百余年，北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了，于是有《六国论》出。 《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的

文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性（这一点，我们在学习课文中会进一步认识）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。 今天我们就来学习这篇文章—— 二、作者简介 （学生自读注释一）补充两副写“三苏”的对联： 萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席； 悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。 一门父子三词客；千古文章八大家。 三、阅读课文 学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。 四、疏通字词 学生自译。补充（板书）： 重要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆 词类活用：小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割古今异义：其实、祖父、至于、智力、可以、故事 通假字：厌、当 特殊句式：而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、天下之大 一词多义：暴、与、犹、亡、始

《槐乡五月》(第一课时教学设计)

《槐乡五月》（第一课时教学设计） 《槐乡五月》（第一课时教学设计） 无锡市名师乔炜 一、聊聊槐乡话题，导入： 1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。 板书：槐乡 2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介） 3、补全课题，读。 二、整体感知课文，感受怀乡的美： 1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！ 师配乐范读全文。 2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？ （指名谈初步感受） 3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。 检查预习，出示长句子，练读。 4、指名分自然段读课文。 其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？

5、学生读，相机正音。 出示词，读。 6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？ 7、课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句，读） （板书：飘香的季节孩子的季节） 三、欣赏表达槐乡的美：教学第一小节——飘香的季节 过渡：课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的季节？哪几小节说的是槐乡孩子的季节？ 1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节？自己读一读第一小节，找到感受最深的地方。 2、学生交流，相机出示段中句子，指导朗读： 1）、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。” 这两句就像一首诗，就是一首诗。 齐读。 2）、体会槐花的香。 第一小节中有哪些表示“香”的词？（板：香） 出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”。 读三个表示“香”的词。问：你为什么这么读？ （教师小结，再读。） 3）、“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 对“浸”字你理解了吗？ 谁来读一读这句话？谁再来读一读？老师来读读好吗？一起

勾践灭吴详案

《勾践灭吴》第一课时 教学目的和要求： 1、反复诵读课文，积累文言词语。 2、结合时代背景，体味课文的思想内容和人物的性格特征。 3、揣摩人物语言，体会说理动情的艺术。 重难点： 1、积累本课要求的重点实词与虚词及文言文句式。 2、理解勾践卧薪尝胆、发愤图强的奋斗精神。 教法：讲授法、诵读法、问答法、朗读法 教学内容及过程 一、导入 上课前在黑板上写对联，或者上课后，展示对联。同学们，在上课前我们先来看一幅对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 这幅对联，有谁知道他背后的故事吗？（讨论）那好，老师来给大家讲解一下，上联说的是秦朝末年，古代大将项羽带兵渡过渭水后，决心要战胜敌军，于是破釜沉舟，背水一战，把自己的退路都断了，因此士气大涨，最终置之死地而后生，击败了秦军，下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑报仇雪恨，最终达到目的的故事。 越王勾践当年如何卧薪尝胆，又如何雪耻报仇的，《勾践灭吴》这篇文章给了我们具体的答案，请大家翻开课本89页。 板书：18 勾践灭吴《国语》 二、背景讲解 这篇课文是节选自《国语》，题目是后人加上的，《国语》是我国最早的一部国别体史书，重在记言，相传是鲁国史官左丘明所著，前面我们学的《烛之武退秦师》是编年体史书，重在记事，大家要注意区分开。 我们先来了解一下当时的时代背景，在春秋时期，中国处于分裂割据的状态，实力较强的国家都在长江以北（画地图）南方只有吴国和越国这两个国家实力较强（画地图）吴国在今天苏州一带，越国在绍兴一带（画地图），两国毗邻，而且都是富饶之地，所谓一山不容二虎，除非……一公一母，同性相斥，异性相吸，两国都为了各自的利益，经常发生摩擦，公园496年，吴王攻越受伤而死，他的儿子夫差于公园494年大败越国，越王勾践带领着自己的部队退守到了会稽山，只有五千人，课文就是从这里开始的。 三、难点字音 请全班同学齐声朗读全文：“越王勾践栖于会稽之上……一二读” 副板书：栖（qi）郗（xi）譬（pi）爪(zhao)牙暴（pu）露蕃(fan) 不衣(yi) 板书：勾践栖于会稽 （同学们朗读全文完毕）大家读得很好，这里黑板上列出了易读错的字音，请大家注意。

《槐乡五月》第二课时

槐乡五月》第二课时 《槐乡五月》第二课时 作者：王倩转载自 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入上节课，我们去槐乡走了走，初步领略了槐乡如画般的景色，把我们深深的吸引了。五月的槐乡给我们留下了这样的印象：相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。上节课我们留下了2 个问题，分别是？（指名说）为什么说五月是槐花飘香的季节？（相机板书：槐花）为什么又说五月是槐乡孩子的季节？（相机板书：孩子））那么究竟为什么说五月是槐花飘香的季节呢？我们一起来看第一自然段。 二、细读品味槐花之美，理解“槐花飘香的季节” 1. 首先听老师读读第一自然段（点击课件，教师配乐读） 2. 槐乡的槐花有哪些特点呢？请同学们自己读读第一段，同时用笔圈画出描写 槐花特点的词语或句子来。（指名说并相机板书：花多色白、花形美丽、花香醉人）

3. 赏词析句感受槐花飘香的季节（1）小朋友们概括得可真好，五月槐乡的槐花不仅花多色白，而且花形美丽，它还花香醉人呢！你从哪看出槐花很多？（出示课件） （圈画：山山洼洼、坡坡岗岗：你找得真好，你是怎么看出这两个词的？你能读好这两个词吗？ 瑞雪初降、白茫茫：哦, 我们从白茫茫中知道了槐花颜色雪白。一片）谁能读出槐花的多和白？ （2）雪白槐花不仅多，他的外形还很美丽呢！有谁找出了句子？来读读。小作者写的可真好！老师这儿有两张槐花的图片，看看分别是怎么看槐花的？（出示课件）（近看、远看）小作者也从近处和远处看了槐花，看看他是怎么写的，（出示课件）教师引读，小作者运用了打比方的方法，其实这句中的玉雕的圆球和维吾尔族姑娘 的小辫儿指的就是…（槐花）这么美的句子你想怎么读？（指名读）（你读出了美，你把对槐花的喜爱之情读出来了。）我们来把这一整段连起来读。你们能背吗？ （3）听！“嗡嗡嗡”谁飞来了？（小蜜蜂）（点击课件）嘘！“啪啪啪”又是谁跑来了？（“啪啪啪”孩子们）（点击课件）谁喜欢读？指名读。男同学读小蜜蜂的，女同学读孩子们的，这两句挺押韵的，注意读出韵味来。（男女生读） （4）我想可能小蜜蜂和孩子们就是闻见了槐花的。。（香味）而 来的呢！哪些词语写出了香？（指名说同时在课件上圈画）

【苏教版】三年级下册语文：第26课《槐乡五月》示范教案

第26课槐乡五月 第一课时 教学目标 1．正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：生词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1.今天老师带你们到槐乡去看一看。课件出示：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。教师板书：槐乡五月 2.当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？ 学生甲:槐乡在哪里? 学生乙:槐乡五月的景色美吗? 学生丙:槐乡五月里发生了什么有趣的事情? 二、初读指导，检查自学

1.自学生字。 (1)默读课文,画出生字、新词。 (2)用自己的方法记忆生字的字形。 (3)理解下列词语的意思。 洋槐初降酿出挎走喜盈盈 2.检查自学效果。 (1)出示生字卡片“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌” (2)指名读,齐读。 (3)指名理解词语。 (4)齐读词语。 3.指导书写。出示生字卡片“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝” 生：“坡、维、炒”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。 生：“吾”的中间一横要长一些。 生：“咸”不要忘记第八笔是撇。 4.描红书写。教师指导。 三、初读课文，初步感知 1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子。 2.指导学生在课文中找出和“白茫茫”结构相同的词语。 生:白生生、喜盈盈、甜丝丝、傻乎乎、香喷喷。 3.分自然段指名读,及时纠正。 4.理清课文,出示思考题。 课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。 第1自然段:五月洋槐花开了,整个槐乡都浸在香海里。 第2自然段:槐乡的孩子们用槐花饭招待客人,临走时还会送上一包晒过的 槐花,一小罐儿槐花新蜜。 第3自然段:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,小小子有口福了。 第4自然段:五月是槐乡孩子的季节。 5.自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。 6.文中哪些地方你读不懂,提出来交流。

勾践灭吴(教案)(教师中心稿) 教案教学设计 _0

勾践灭吴（教案）(教师中心稿) 教案教学设计 ybck 一、教法建议 抛砖引玉 1.的故事为大家所熟知，常被广大青少年引用。这个故事和成语密切相关，导 入课文可先让学生回答，这个成语是什么，并让他们简单介绍这个成语故事。这样做可以调 动学习兴趣，同时锻炼学生的口头语言表达能力。 2.本文记叙了吴越兴亡的历史，有必要对背景加以介绍，使学生对课文有更深入的了解。 春秋末年，吴越争霸，势不两立。吴国依靠伍子胥、武的计谋，往西攻破强大的楚国，往北威慑到齐、晋两国，往南攻打越国。越王勾践领兵迎击，在姑苏山打败吴军，击伤了吴王阖庐的脚大趾。吴军撤退，阖庐对太子夫差说：“你会忘记勾践杀死了你的父亲吗?”夫差答说：“不敢忘记。”当天夜里，阖庐死去。夫差立为吴王后，任伯嚭为太宰，演习战斗射技，三年后攻打越国，在夫椒山打败越军。

3.要注重预习，让学生在预习中整体感知课文。可根据沉重的预习情况，试着让同学们简单议论一下，课文记叙了吴越兴亡的历史，富有深刻的教育意义。可启发诱导学生，对学生进行必要的思相教育。 4.教给学生学习文言文的基本方法。学习文言文的重要方法是诵读。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”意思是说，读得多了、熟了，就能增强语感，逐步理解诗歌的内容，掌握诗歌的语言规律，从而自己也就会写诗了。文言文也是如此。 所谓诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解。诵读一般按下列步骤进行。第一，读准字音。第二，读清句读。第三，读出语气。 文章要让学生自己读，学生阅读文言文存在着种种障碍，更要多读才能领会。当然提倡学生自己阅读，并不排斥教师的必要指导。教师要指导学生精读部分章节。 5.剖析分析步骤和要点。 (1)结构层次 第一段勾践总结经验，文种进谏。 第二段越王委曲求和，吴国态度不一。 第三段勾践深刻反省，礼贤下士。

语文苏教版三年级下册槐乡五月 第二课时

槐乡五月（第二课时） 江阴市新桥中心小学石小燕 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品味语言文字，学习欣赏优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡孩子的热情淳朴。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 感受槐乡五月的美丽景色和孩子的热情淳朴。 教学难点：通过朗读感受槐乡五月的美丽景色和孩子的热情淳朴。 设计理念：根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时注重以人为本，以读为本，采取情境体验教学法，引导学生感悟槐乡五月的美丽景色和孩子的热情淳朴，自主探究，自主感悟，让学生在形式多样的对话中获得独特的感受和体验，让学生的思维在互动中交流，情感在感悟中升华。 一、诱情激趣，引入文本 1、今天我们继续学习第22课《槐乡五月》，齐读课题。 2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡给你留下什么印象？（指名回答） 3、是啊，五月的槐乡也给作者留下了美好的印象，在文章最后有这样一句意味深长的 话：“五月……”（多媒体出示最后一节） 4、齐读这一句 设计意图：[看似平淡的开场白，教师轻松自然地引入文本“心脏”，让学生一下子抓住重点，引起学习的兴趣，为以后的学习创设良好的氛围。] 二、品读赏析，走进槐乡 过渡：作者为什么说五月是槐花飘乡的季节，又是槐乡孩子的季节呢？让我们迎着和煦的春风，怀着好奇的心情，再次走进五月的槐乡去看一看、去听一听、去闻一闻。（一）、感受花美 1、作者用他的一支神笔记录下了槐花盛开的美景，请同学们自由读课文的第一自然段，想想从那些地方感受到“五月是槐花飘乡的季节”。 2、自由读 3、指名回答，相机点评 预设一：槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。 （1）你能有感情地再读一遍吗？ （2）从这句话中，你们看出槐花有什么特点呢？（板书：多白） （3）从哪儿发现的？（山山洼洼、坡坡岗岗、似瑞雪、一片、白茫茫） （4）谁能通过深情地朗读把槐花的多与白表现出来呢？自由读、指名读、齐读 设计理念：[通过以上读、找、品、读的方法下，学生深切地感受到槐花那与众不同的特点，自然激发了学生的喜爱之情，使教学过程丝丝入扣，层层相连，不断激发学生探究的欲望。] 预设二：有的槐花……披散在肩头的小辫儿。 过渡：这真是一幅壮观的景象，作者迫不及待加快脚步走近槐花好好地欣赏一番，想见到槐花的庐山真面目吗？你们看：（多媒体出示圆球似的槐花和小辫儿似的槐花）（1）初次看到，觉得怎样？（板书：美）你的心情怎样？（高兴、惊喜、激动……）

三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课稿(精选)

小学语文标准教材 三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课稿(精选) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《槐乡五月》第一课时说课 稿(精选) 各位老师！我说课的内容是小学语文第六册第21课《槐乡五月》第一课时。 课文介绍 课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。 课文语句优美，对学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，

而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是在教学中应该重视的。 教学目标： 1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月槐花的多、白、美、香的特点。 教学重、难点： 通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。 第一课时根据学生的实际情况和教材的特色，拟定了课时教学目标： 知识目标：学会课文10个生字，认识绿线内10个 能力目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：感受槐乡五月优美的景色，培养审美情趣。