三年级语文令人神往的日内瓦

沪教版三年级语文复习教案

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 第一课时 1月 3 日 教学目标 1、让学生做多音字组词 2、提高学生多音字组词能力 教学过程 一、出示本学期出现的多音字 1大 dà ( ) dài( ) 2 宁níng( ) nìng ( ) 3、空kōng( ) kòng( ) 4、没 méi( ) mò ( ) 5、看kān( ) kàn( ) 6、曲qǔ( ) qū( ) 7、爪 zhuǎ( ) zhǎo ( ) 8、凉liáng( ) liàng ( ) 9只zhī( ) zhǐ( ) 10、倒dǎo( ) dào( ) 11、重chóng( ) zhòng( ) 12、背bēi( )bèi( ) 13、转zhuǎn( ) zhuàn( ) 14、都dū( ) dōu( ) 15、朝zhāo( ) cháo( ) 16、种zhǒng( ) zhòng( ) 17、着zhe( ) zháo( ) 18、只zhī( ) zhǐ( ) 19、长cháng( ) zhǎng( ) 20、铺 pū( ) pù ( ) 21、盛 shèng( ) chéng( ) 22、难 nàn( ) nán ( ) 23、发fā( ) fà( ) 24、行 xíng( ) háng( ) 25、兴 xìng ( ) xīng( ) 26、脏zāng( ) zàng( ) 27、好hǎo( ) hào ( ) 28、要 yāo( ) yào ( ) 29、喝hē( ) hè( ) 30、和hé( ) huó( ) 31、差chà( ) chāi ( ) 32、还hái( ) huán ( ) 33、教jiāo( ) jiào( ) 二、学生独立做练习 只供学习与交流． 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 三、教师巡视指导 四、集体订正 第二课时 4 日1月 教学目标 1、让学生做看拼音组词 2、提高学生看拼音组词能力 教学过程 一、出示看拼音写词语

三年级第五单元作业单

第五册第五单元作业单 21 威尼斯小艇 一、写出下列词语的声母： 纵（）?ng 垫（）iàn 拥（）ōng 稍（）āo 祷（）ǎo 横（）éng 二、查字典，写出带点字的意思，并理解词语。 如：沉寂．——寂：寂静。十分安静。 举．世闻名—— 簇．拥—— 三、加部首再组词。 廷（）（）肖（）（）隹（）（） （）（）（）（）（）（） 四、据意写词 （1）许多人紧紧围着。（） （2）残缺、破损。（） （3）船停靠在岸边。（） （4）控制或开动机械、仪器等非常熟练。（） 五、按要求写句子 （1）小船行动起来，轻快、灵活。 （采用比喻的修辞手法来体现小船的轻快、灵活。） （2）清晨，小鸟在枝头叫个不停。 （采用拟人的修辞手法将句子改写得生动些。） （3）威尼斯是举世闻名的水上城市。 （用“举世闻名”造一句句子） 六、课内阅读 船夫的驾驶技术特别好。行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤

进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ⑴联系上下文，理解词语： 操纵自如---- ⑵从文中找出反义词： 普通（）前进（）不慌不忙（） ⑶用直线画出这段话的中心句。 作者从；；；这三方面说明船夫行船时操纵自如。文中划线的句子，可以用（四字词语）来概括。 ⑷文中“两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”的原因是什么？ 七、课外阅读 船底鱼 在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼——鱼印（yìn）。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘“船”周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！ 1、写出下列各词的反义词。 前进（）短暂（）附近（） 2、理解带点的字，再联系上下文理解词语。 良．机： 3、文中的一举两得，“一举”是指，“两得”分别是 ，。 4、鱼印乘的“船”指的是。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指 。

教案-按方位顺序写段(草稿)

按方位顺序写段 欣赏与练习 天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（人教二上《北京》） ·问：天安门、广场、人民英雄纪念碑分别在哪？请圈出。 我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！ ·问：这段文章（）顺序写的，先写（）看，再写（）看，接着写（）看，最后写（）看。 句子排序 （）碧溪河从村前流过。 （）村后是一望无际的桑园。 （）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。 （）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。 （）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。 能力点：按顺序写 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 （人教三上《赵州桥》）

江镇中心小学23《令人神往的日内瓦》

23、令人神往的日内瓦 ------江镇中心小学三年级语文备课组 教学目标： 1、在阅读中，认识本课生字10个生字“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、 订”。用找近义词方法尝试理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思，能区别形近字并能组词。 2、能正确、流利地朗读课文，并能理解课文内容，知道瑞士的日内瓦是旅游胜地， 也是重要的国际舞台。 3、能按照一定的顺序有条理地介绍日内瓦湖的景色。能摘录文中喜爱的句子，并向 同学推荐。 4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。 教学重点： 1、运用不同方法理解“令人神往、白雪皑皑、风光绮丽”等词语。 2、引导学生通过朗读感受日内瓦这座城市风光绮丽、充满和平的幸福。 教学难点： 能按照一定的顺序有条理地介绍日内瓦湖的景色。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题。 1、媒体出示威尼斯等图片（配乐简介） 师：同学们，在本单元的课文中我们认识了意大利水上城市—威尼斯，巧夺天工的澳大利亚悉尼歌剧院，圣诞老人的故乡—芬兰的耳朵山，还有位于比利时首都布鲁塞尔的于连铜像，今天我们还要跟着课文继续旅行，去美丽的城市日内瓦看一看。板书：日内瓦 2、师：日内瓦风光独特，人们都喜欢去那里旅游，现在，请大家跟随图片一起来欣赏它优美的自然风光。 媒体出示日内瓦风光图片（配乐） 师：看了图片介绍之后，你能用一个词语来形容你的感受吗？ 师：讲得真好，青山绿水，风景独秀，好一个美丽的地方，谁来读读这段话？ 3、媒体出示第一节： “日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人神往的地方。” 指导朗读。 4、师：好一个令人神往的日内瓦，板书：令人神往 师“如此美妙的地方，你们向往吗？你们想去吗？ “令人神往”你能换个词理解吗？（令人向往，人人想去的） 5、揭题，补全课题：的

令人神往的日内瓦(l理解词语)

文章结构： 《令人神往的日内瓦》是一篇典型的写景文章。课文第一节为全文的总起，概括地介绍了日内瓦的地理位置，景色特点。日内瓦是全世界游人神往的地方。 第二节叙述日内瓦是一个旅游胜地。从三个方面来写：一是写日内瓦城，通过介绍罗讷河的走向，交待地理位置；二是写日内瓦湖，先介绍湖的整体形状，再写湖南岸的阿尔卑斯山，接着写湖畔的公园，最后写湖中的大喷泉；三是写日内瓦人，描绘了人与动物和谐共存的动人画面，体现了人与人，人与动物之间的和平幸福。城、湖、人三位一体，使日内瓦成为令人神往的旅游胜地。 最后一节介绍了日内瓦是一座国际城市。 文章主线： 全文围绕“风光绮丽、和平幸福”这两个词展开，特殊的地理位置，人与自然，自然与环境融为一体，造就了日内瓦绮丽的风光和幸福的生活，展现出了和谐之美。（白板上插播“日内瓦风光”的视频） 文章主旨： 通过对文本的研读，我们认为要想上好《令人神往的日内瓦》一课，关键之一就是得理解什么是“神往”，到底什么才是日内瓦令人神往之处。对“神往”一词的理解，咋一看很简单，神往就是向往，细细品味，神往又不同于向往，其程度远远高于向往。如果日内瓦仅仅是风光绮丽，那么一个向往大概也就可以了，可偏偏不是，人们对日内瓦的神往，还具有某种精神层面上的意义，那份对和平与幸福憧憬，对美好生活的向往才建构起了这个“和平之都”在人们心中的神圣地位。就三年级的学生而言，我们想前者是学生需要掌握的重点，后者也不可弃置不顾，需要一些渗透。通过对文本的理解及学生的实际情况，我们最终把目标定为能去理解词语，积累描写日内瓦风光的句子。在此基础上借助资料的补充，收集了解日内瓦是一座国际城市，是个充满和平与幸福的地方，令人神往。从情感这个角度而言，最好还有那么一点点的憧憬。 （白板拖曳“令人神往”与“令人向往”，再随机插入些图片。）落实目标： 那么如何借助电子白板技术，去帮助学生理解词语，优化教学呢？ 1、创设有效的情境助教

宣桥学校三年级《令人神往的日内瓦》

23令人神往的日内瓦 教学目标： 1、学习本课“讷、湛、略”等10个生字，在语言环境中理解并积累“令人神往、 风光绮丽、白雪皑皑、旅游胜地”等词语；能用找近义词的方法尝试理解“神往、绮丽、降临”等词语；能区别形近字并能组词。 2、正确流利地读课文，知道日内瓦是旅游胜地，也是重要的国际舞台。 3、了解日内瓦的绮丽的风光，积累文中描写日内瓦风光的句子，并向同学推荐。 4、感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的那种和谐之美。 教学重难点： 1、正确流利地读课文，在语言环境中理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪 皑皑、”这些词语。 2、在充分感受日内瓦绮丽风光和它和谐之美的基础上，积累文中描写日内瓦风 光的句；了解第2节的写法尝试按整体到部分的顺序介绍学校。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 一、观看图片，导入课题 1、欣赏图片 2、说话练习：日内瓦( )，我真想( )。理解“令人神往”，得出理解词语的方法：找近义词。 （设计意图：日内瓦这座城市对学生而言是陌生的，要使学生通过文本的介绍领略日内瓦的美，那么利用现代信息技术能够填补学生认知上的空白，帮助学生更好理解课文语句。） 二、朗读课文，初步感知 1、分节读课文，正音。 2、思考：作者向我们介绍的日内瓦是一座怎样的城市？（理解“风光绮丽”） 3、师生合作读 三、深入学习，细读品味 1、文中哪些语句写出了日内瓦的风光绮丽？ 自读第二节，用直线画出 2、随机出示句子 （1）沿着罗讷河走到日内瓦东部……犹如翡翠铺成。 学习词语：湛蓝、翡翠、略 你还见过湛蓝色的什么？ 师介绍翡翠 比喻句写得很美。 指导朗读 （2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映期间。 理解：白雪皑皑造型奇特掩映其间 指导朗读 （3）湖中有一座高达130米的人工喷泉……追逐嬉戏。 指导朗读

三年级阅读复习

（一）明星上的一粒微尘 那是在北京召开数学研究会的时候。 有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。信的大意是：我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一处计算错了。这好比是明星上蒙上了一粒微尘，（盼望希望企望）您能更正。 华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，（果然竟然突然）有错。他赞不绝口：“真是太好了。他的意见完全（正确准确明确），有着很高的才华。” 华罗庚在数学研究会上宣读了这封信，还把写信的青年人请来参加会议。这个青年人就是陈景润，后来他也成为一个有名的数学家。 就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。 1.从括号中选择合适的词，用“√”表示。 2.“赞不绝口”的“绝”，用音序查字法，查字母，用部首查字法，先查，再查画。“绝”词典中主要有以下几种解释：①断绝②完全没有了③走不通④独一无二⑤极，最“赞不绝口”的“绝”应选。文中具体是指。 3.读下列句子，并完成练习。 就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。 ①句中难得的人才是指（谁）。 ②“就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。”句中的“就这样”指的是（用概括的语言回答。） 4.读文中划直线的句子，判断下列理解是否正确，正确的在括号里打“√” ①“这好比是明星上蒙上了一粒微尘”，句中的明星是指华罗庚写的《堆叠素数论》。（） ②句中的“微尘”本意是指细小的尘土。在文中是指华罗庚的错误很小，不值得一提。（）③句中的“您”是指华罗庚，从中可见陈景润对华罗庚的尊重。（） 5.从以下词语中选择合适的填在横线上，不可以重复。 才华横溢固执己见知错就改粗心大意顽强不屈尊重事实 的华罗庚的陈景润 6.读了文章以后，你一定有话想对文中的两位数学家说，请选择其中的一位，将你想说的话写下来，并注意标点。 （二） 妈妈有一张能变（形型）的面孔。遇到不顺心的事，她生气了，面孔立（刻克）拉长；听到高兴的事，脸就变圆了，眼睛笑得（咪眯）成一条线。昨天，我语文考试得了100分。我把这个消息讲给妈妈听，她立刻笑了，笑得像一朵花似（sì shì）的，脸也就成了圆形的了。她还对我说：“明天给你买大橘子。”当然我也高兴。可今天我数学只得（dé děi）了94分。回到家里，我又为成绩和妈妈顶嘴。妈妈生气了，脸一下子拉得有两尺长。看到妈妈冰冷的脸，昨天的高兴劲儿顿时烟消云散了。 当然，妈妈的脸并不总是变。她的冰冷，她的欢喜，她的拉长，她的变圆，全是因为我。我要努力学习，永远只看见妈妈的圆脸。 1．在横线上加上合适的题目： 2．划去括号里不正确的字和读音。 3．读句子，你能把带点的词换成一个意思相近的词吗？ ①当然，妈妈的脸并不总是 ．． 这样。（） ②我把这个消息讲给妈妈听，她立刻 ．． 笑了。（） 4.展开想象，围绕带点的词，将下列句子写具体：

令人神往的日内瓦

23、令人神往的日内瓦 一、谈话导入，揭示课题 1．同学们请欣赏大屏幕上这张图片，用一两句话告诉老师你看到了什么？由近及远,逐个说来: 花儿朵朵姹紫嫣红 湖面风平浪静，犹如一面镜子 一道水柱直冲云宵，激起朵朵浪花 远山苍茫，连绵起伏，绵延不断 2．同学们，映入你们眼帘的就是瑞士的第三大城市，也是闻名于世界的旅游胜地——日内瓦。今天，就让我们带着欢快的心情，一起来欣赏异国的风土人情，一起来感受异国他乡的别样情怀！来，一起读课题——23 令人神往的日内瓦3、课题中的“神往”是什么意思？你能用找近义词的方法理解它？（找近义词：向往） 4、谁来读好课题？指名读，全班读。 二、初读课文 1、自学要求： （1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 （2）完成填空题： 日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是____________，也是_____________。 2、交流反馈。 日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是_全世界游人神往的地方_，也是一个重要的外交舞台_。 三、精读课文 （一）通过朗读体会日内瓦的“碧水青山”“风光绮丽” 1、师：通过初读课文，我们已经知道了日内瓦之所以成为全世界游人神往的地方，是因为它碧水青山，风光绮丽。

2、课文中哪些地方可以看出日内瓦是“碧水青山”、“风光绮丽”的呢？请同学们读读课文第二节，用直线划划有关的句子。（学生自读课文第二节，划句。） 3、根据生交流随机出示句子。 （1）罗讷河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二：左岸是老城，右岸是新城。沿着罗讷河走到日内瓦东北郊，令人向往的日内瓦湖就展现在你的眼前。（2）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。 （3）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。 （4）沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。 （5）湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。 4、师：为了表现日内瓦是个“碧水青山”、“风光绮丽”的地方，作者运用了好词好句和修辞手法把它写具体了，谁能试着填一填吗？ （出示：湖的形状略像_______，_______，犹如_______。湖的南岸，______雪峰上，_______。沿湖公园密布，__________________________。湖中有______________________，群群白鸽在湖畔_____，天鹅、海鸥、野鸭在湖中_________。）（学生各自准备填空） 5、指名学生交流。 （湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。） 师点评1：你真了不起，老师发现你已经把这些优美的句子记在自己心里了。还有谁也想来说说这“碧水青山”、“风光绮丽”的日内瓦呢？ 师点评2：她不仅填得准，而且她的朗读仿佛把我们带到了日内瓦的湖畔边，一起读。（学生齐声朗读这段话）

情境渲染.

情境渲染，以导拨情 ———评任怡老师《令人神往的日内瓦》一课在这次学校骨干教师展示课上，我对任怡老师执教的《令人神往的日内瓦》印象颇深。《令人神往的日内瓦》这类写景文章时，任老师并没有将着眼点仅仅停留在学生对景物的了解，而是引领学生走进文本体会作者所要表达的真实情感，挖掘其背后的人文精神，进而产生情感上的共鸣，从三维的角度真正落实语文的工具性及人文性。 在教学中，任老师利用多媒体让精美画面激起了学生的学习欲望，同时解决了词语“白雪皑皑、追逐嬉戏、漫步、高耸、旅游胜地”等的理解，直观又形象，省去了好多琐碎的言语描述。节省下宝贵的课堂时间，扩充课外的知识、阅读，使课堂容量大、节奏也快。句式的训练也因为有了多媒体的帮助，使学生看得更加全面。 任老师立足课堂，灵活运用各种教学方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。新教材，新理念，要提高教学效率，任老师精读教材，摒弃机械操练，创设语言训练点，给与学生更多的思维空间。老师以教材本身作为契机，提高学生语言迁移及运用能力。让学生联系上下文进行想象说话，体会即便是鸟儿在日内瓦也是那般的幸福，从而对日内瓦的令人神往之情油然而生。在与文本的对话中，作者的话语才可能不仅以字面义层面，而且在蕴涵义层面被真正地读懂。也正由此，学生才能试着用自己的语言来理解生活、解释世界。整堂课的教学，任老师很重视过渡语的衔接，利用教师语言的魅力，把教学环节如一张网一般绵密的网罗起来，把学生引入课文的意境，归拢他们松散的学习劲头或鼓动他们进入学习的情境。使整堂课从头至尾都像在一首诗中、一段参观的旅途中。 姚梦斐 2007．11

令人神往的日内瓦》是新教材小学三年级第五单元中的第二篇课文。 课文的第2节是文章的重点段。主要介绍了日内瓦湖湖畔景色以及日内瓦市民爱护小动物，爱护自然的具体表现。字里行间反映出原来“和平幸福”是指人与自然的和谐融洽。日内瓦人民热爱自然、保护自然，大自然也给人们带来了和平的环境、幸福的生活。 教学中通过抓住日内瓦人是如何对待城市里的另一些“居民”的句子，来体会文章所想要表达的日内瓦人与自然和谐统一的生活追求。用提问的形式让学生读读说说日内瓦人为城市的这些“居民”做了 些什么？人们还会为他们做些什么？想象说话。在美丽的日内瓦，我们领略到了优美的风光，看到了一幅幅人与动物和谐相处的动人画面，由衷感受到日内瓦人民对自然的热爱，对和平的向往。在我们脑海中浮现的不仅有那碧水青山、绮丽风光；那份人与自然的和谐之美，也将深深萦绕在心底。 日内瓦这座城市对学生而言是陌生的，要使学生通过文本的介绍领略日内瓦的美，那么，利用现代信息技术能够填补学生认知上的空白，文本内容跃然眼前，帮助学生更好理解课文语句。本单元要求学生能够联系上下文或查阅字典等形式理解词语的意思，本课中“略、令人神往、风光绮丽、湛蓝、白雪皑皑、旅游胜地”等词语，教师可以引导学生用合适的方法来理解，如“湛蓝”通过媒体的演示来理解，“令人神往、犹如”通过换词来理解等。 教学中通过抓住日内瓦人是如何对待城市里的另一些“居民”的句子，来体会文章所想要表达的日内瓦人与自然和谐统一的生活追求。 本单元的重点训练项目是理解词语，本课的重点是会用联系上下文、查阅工具书，找近义词等方法理解“令人神往、白雪皑

答案解析版三年级上语文同步试题-令人神往的日内瓦沪教版

2014年沪教版小学语文三年级上册 令人神往的日内瓦同步试题 1．看拼音写词语。 zhàn lán hú pàn chǎn luǎn ( ) ( ) ( ) qiān ding xìng fú bái gē ( ) ( ) ( ) 2．比一比，再组词。 供( ) 绮( ) 签( ) 畔( ) 哄( ) 椅( ) 答( ) 伴( ) 3．阅读课文节选，完成练习。 罗讷河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二：左岸是老城，右岸是新城。沿着罗讷河走到日内瓦东北郊，令人向往的日内瓦湖就展现在你的眼前。湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。这些水上“居民”受到日内瓦人的精心保护，也充分享受着和平的幸福。每当产卵季节，湖畔居民给它们送来了干草、棉花、塑料等，供它们营建产房。如果“小宝宝”在早春降临，市民们给它们送来面包、蛋糕、牛奶等营养品。如果它们得了病，人们就会把它们抱进怀里，送到医院。 1．“皑”的音序是( )，部首是( )，音节是( )，“皑”的意思是( )，“白雪皑皑”在文中指( )。 2．文中画直线的句子，运用了( )的修辞手法，描写了日内瓦湖的( )和湖水的( )。 请你也运用这样的修辞方法，写一句话。 ______________________________________________________________ 3．日内瓦湖的水上“居民”在文中具体是指_______________。 请用直线画出它们受到日内瓦人的精心保护的句子。 4．用下列关联词造句。 如果……就……____________________________________ 4．日内瓦城一绝 莱蒙湖畔的“花钟”是日内瓦城一绝。在一个圆形的花坛上，用不同颜色花草排列成表盘，表盘上1到12共12个阿拉伯数字，甚至连表盘四周的边沿和分割每小时、每五分钟的刻划，也都是用花草显示出来。三个指针：时针、分针、秒针，亮晶晶，金闪闪，向人们指示出准确的时间。看到这个“花钟”，你不由得为日内瓦人的聪明才智而感到钦佩。 日内瓦是瑞士的窗口，来到日内瓦，你的所见所闻，会使你充分理解这个号称“花园之国”、“钟表之国”的美丽国度的真正含意。 1．在文中找出下列词语的近义词。 正确——( ) 敬佩——( )

年语文S版四年级上册第四单元

2011年语文S版四年级上册第四单元 一．单元教材介绍 本单元以“人和自然”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文百花园》。这四篇课文分别是精读课文：《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。 《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。其情感人，其景动人，其意省人；《让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象；《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；《台湾蝴蝶甲天下》则介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的美好。“语文百花园”中的短文也介绍的是令人神往的云南大理的风景和传说。 单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。目的是为了提高学生的阅读能力。 识字： 1．认读33个字，认识字形，读准字音。会写32个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2．理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。 3．在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。背诵自己喜欢的段落。 4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。练习用“虽然……但”、“几乎”“迫不及待”、“震耳欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。 5．通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。促进学生接触、了解社会，提高口语表达能力。 6．促进学生进行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。引导学生采集关于台湾的资料。 7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。 二．学习者分析： 进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些阅读方法，具有一定的收集、处理信息的能力。同时对自然环境也有了基本的了解与认识。单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。 对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困难。但是对《麻雀》中老麻雀的一些语言描述可能会有些困难，因为年龄关系，特别是在独生子女的优越生活环境中，学生很难有太深的理解。教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。。如：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”、“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”、“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这

令人神往的日内瓦

令人神往的日内瓦 教学目标： 1、认识生字10个。能自己想办法理解“令人神往”“白雪皑皑”“旅游胜地”等词的意思。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3、能看清形近字字形，并组词；能摘录文中一、二句自己喜欢的句子，并能向周围同学推荐。 4、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的情感。 5、能介绍一个自己了解的旅游景点。 教学重点、难点： 1、感受文中和平宁静的气氛。 2、积累好词好句。 教学过程： 一、导入。 1、师述：……今天老师要带大家去日内瓦看一看…… 出示：日内瓦 2、欣赏图片。 3、浏览了日内瓦的有关图片，你有什么想法？各抒己见，说话练习：日内瓦，我真想。 4、出示：神往心里向往。（学习词语）

二、整体感知。 1、轻声自读课文，说说你知道了什么？ 2、交流。 3、反馈预习情况。改为：我会读： 碧水青山风光绮丽神往罗讷河湛蓝犹如翡翠高耸白雪皑皑湖畔白鸽追逐嬉戏幸福产卵供应条约签订旅游胜地 皑皑—形容霜雪洁白。 胜地—有名的风景优美的地方。 三、学习课文。 （1）自读课文，找找课文哪些地方深深吸引了你，并把他们圈划出来。 （2）交流。 沿着罗讷河走到日内瓦东部……犹如翡翠铺成。 a)学习词语：湛蓝、翡翠、略 b)比喻句写得很美。 c)指导朗读。 湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映期间。 a)学习词语：高耸、白雪皑皑、掩映期间 b)指导朗读。 湖中有一座高达130米的人工喷泉……人们就会把他们抱进怀里，送到医院。

a)抓住“群群”“湖畔漫步”“追逐嬉戏”“精心保护”“迎接小宝宝降临”“抱进怀里，送到医院”体会和平宁静的气氛。 b)学习词语：追逐嬉戏、产卵 c)指导朗读 第三小节。 自读小节质疑。 a)解疑，理解词语：签订、条约 b)自读后完成练习：因为，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。 c)齐读 四、积累拓展。 1、我会说：漫步在日内瓦湖畔，你会看到……。 说一说 2、小节过渡：日内瓦…… 3、你还知道哪些旅游景点，想大家介绍一下。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

基于课程标准的教学设计与实践

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/449290980.html, 基于课程标准的教学设计与实践 作者：戈顺懿 来源：《教育·校长参考》2019年第11期 路径梳理 基于《上海市中小學语文课程标准（试行稿）》在“课程实施”部分的要求：“教师要通过对教学内容的‘结构化’组织，加强学习领域、科目、模块或主题之间的整合，注意各章节或单元中教学之间的相互联系，帮助学生形成良好的认知结构。”“基于课程标准”的单元教学设计是分解、传递和落实课程目标的关键一环，是统整单元内所有课时目标、各个教学环节的主要手段，是教学内容的“结构化”组织的抓手。 小学语文单元教学设计的关注点？？小学语文单元教学设计应聚焦单元主题或学科知识训练，以此统筹学习内容的选择、教材教法的分析、单元教学目标的设计、学习活动的设计、评价方案的编制和教学资源的设计的环节。 但在实践当前的单元活动中，我发现存在以下几个问题：一是学生读和写的能力不能相辅相成。当前学生被鼓励多阅读、多识字，学生往往具备长篇阅读的能力，但到落笔环节就会出现无从下手的情况，不会将阅读中的写作思路和方法运用到写作中去。二是阅读和写作教学分离。当前小学语文单元活动设计，教师往往只注重对课文阅读的教学，写作教学常常无从下手；教学安排上也是习作随意地穿插在阅读教学进度安排中，导致阅读和写作教学分离。三是只注重阅读教学，忽视语文综合活动。《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》中对学生的语文综合活动提出了明确的目标和要求。但由于教学安排和教学内容编排的紧凑，教师往往对学生语文综合活动的教学有所忽视，不能将其融入到教学安排中。 根据以上在教学实践中产生的问题，我在单元设计中也做出了相应的调整和规划。一是以写作方法作为抓手，统筹单元教学内容。将习作教学要求作为单元教学的目标，以此选择和统筹教学内容。将习作要求融合于阅读教学中，既能提升学生的阅读能力，又能对学生的写作能力进行指导。将书本中的课文作为“例文”或“范文”，引发学生思考和学习，提高学生的写作能力，使阅读教学和习作教学不再割裂。二是融合语文综合活动，完善单元教学内容。构建“精读课文”“略读课文”“语文综合活动”三位一体的阅读写作体系，注重以“精读课文”为载体，“学得”相关的语文知识和读写思考的路径与方法；以“略读课文”为载体，巩固精读课所学；以“语文综合活动”为载体迁移运用课内所学方法，辅之作业训练、评价检测，提升语文学科核心素养。 小学语文单元设计路径在设计教学内容时要注重课文的编排和教学目标的设定。一般一个单元将课文分为：精读、略读和语文综合活动。精读课文重在教师“教”为主，因此可选具有教学价值的文章作文精读课文；略读课文和语文综合活动以学生“练”为主，可选难度较低的课

26令人神往的日内瓦

26令人神往的日内瓦 教学目标：1、在阅读中，认识本课生字8个；尝试理解“令人神往”“白雪皑皑”“旅游胜地、绮丽”等词语的意思；能区别形近字并能组词。 2、能正确流利地朗读课文，并能理解课文内容。知道瑞士的日内瓦是旅游胜地， 也是一个重要的国际舞台。 3、能摘录文中喜欢的句子，并向同学推荐；能介绍一个自己了解的旅游景点。 4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。 教学重点；1、指导学生运用不同的方式理解“令人神往”“白雪皑皑”“旅游胜地”“绮丽” 等词语。 2、引导学生感受日内瓦这座城市风光绮丽，充满着和平的幸福。 教学难点：1、指导学生运用不同的方式理解“令人神往”“白雪皑皑”“旅游胜地”“绮丽” 等词语。 2、引导学生感受日内瓦这座城市风光绮丽，充满着和平的幸福。 教学准备：课件。 教学时间：一课时半。 教学过程：一、创设情景，揭示课题。 1、观看录像《日内瓦》。 2、交流：看了刚才的介绍，你想说什么？ 3、出示第一节：日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人 神往的地方。（朗读） 4、揭示课题。 理解“令人神往” 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，要求： （1）读准字音，读通句子，把课文读正确。 （2）边读边想：为什么说日内瓦是一个令人神往的地方？ 2、交流。 （1）读词语。（读准字音） （2）卵：指导笔顺 三、研读重点，体验感悟。 （一）读读拼拼，感受日内瓦是一座风光绮丽的城市。 1、文中介绍了日内瓦的哪些景物？ 2、学生交流，教师出示有关的图片。 3、读第二节中的1——6句话，展开想象拼一拼日内瓦的拼图。 4、教师标出地理位置。 5、学生演示拼图。 6、再读读第二节中的3——6句话，对照上面的拼图，理解句子。 7、交流。 ●湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺城。 （1）理解“略像一弯新月” （2）理解“湛蓝” （3）理解“翡翠” （4）朗读。 ●湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。 （1）看图理解：“白雪皑皑”

《令人神往的日内瓦》教案

23、令人神往的日内瓦 金凤芝 教学目标： 1、在阅读中学习本课“绮、讷、”略等10个生字，用找近义词的方法尝试理解“神往、绮 丽、降临”等词语；能区别形近字并能组词。 2、正确流利地读课文，知道日内瓦是旅游胜地，也是重要的国际舞台。 3、摘录文中描写日内瓦风光的一二句句子，并向同学推荐；能介绍一个自己了解的旅游景点。 4、感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的那种和谐之美。 教学重点： 1、能用找近义词的方法尝试理解“神往、绮丽、降临”等词语；能区别形近字并能组词。 2、正确流利地读课文，在充分感受日内瓦绮丽风光和它和谐之美的基础上，积累文中描写日 内瓦风光的一二句句子。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 1出示日内瓦的图片，听老师讲述。 ①师：最近，我们乘着“国际号”游轮游览了世界的许多地方，有意大利的水上名城 ——威尼斯，澳大利亚的标志性建筑——悉尼歌剧院。今天，老师要带领你们到世界旅游胜… 板书：日内瓦 ②师边出示图片，边讲述。 2交流： 同学们，欣赏了日内瓦的景色，听了老师的介绍，你能用一两句话来说一说日内瓦给你的印象吗？板书：令人神往我们一起来把课题读一读。 二、初读课文，整体感知 1、为什么说日内瓦是一个令人神往的地方呢？让我们一起来读读课文，读准字音，读通句子。 2、交流。 （1）生字反馈 师：我们已经预习过课文了，你认识这些词语吗？出示词语。 师：小火车开到**这里来。（相机指导：湛讷读音；卵、皑书写）（2）学完了词语，你能不能用课文中的词语来说说为什么日内瓦是一个令人神往的地方？ 板书：风光绮丽旅游胜地外交舞台……

三、品读课文，欣赏美景 （一）领略“绮丽风光” 师：现在让我们跟随作者一起去领略风光绮丽的日内瓦。（出示地图）日内瓦的罗讷河在这座城市非常重要，作者就是从罗讷河出发的。（出示文字） 引读：罗讷河是一条（），它把市区（）：左岸（），右岸（）。沿着罗讷河继续走，就来到了日内瓦的东北郊，令人向往的日内瓦湖就展现在你的眼前。 1想去看吗？就让我们先在第2小节的文字间好好地游览一番。自由读读，把你最喜欢的一处景物用直线划出来，并说说理由。 2交流。根据学生的回答，随机出示句子。 A、湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。 ①这是一句比喻句，写出了日内瓦湖的形状和颜色。 师：湛蓝就是深蓝色。你知道还有什么也是湛蓝色吗？（天空、大海） ②谁能再来读一读这句话？/ 喜欢这句话的同学一起来读好它。 B、湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。（借助图片理解。） ①因为我喜欢雪峰：那么就让我们一起来看看你喜欢的雪峰吧！高耸的雪峰上，洁白的积雪银光耀眼，文中用了一个词叫：白雪皑皑。请男同学一起来读好这句话。 ②“白雪皑皑”是什么意思？我们一起来看看。 C、沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。引读。 D、湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。 湖中的人工喷泉高达130米，湖中还有天鹅、海鸥、野鸭在——追逐嬉戏，湖畔有群群白鸽在——漫步，它们过得多么惬意啊！请女同学一起来读好这句话。 3配乐朗读3——6句。我们一起来把这几句描写景物的句子读一读。 4说话训练 ①美丽的景色，深情的朗读，真是一种美的享受啊！现在，我们来挑战一下：还是这段话，重新组合一下，你行吗？下面同桌交流完成这个填空。 湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。湖中（），还有（）。沿湖（），（）。湖的南岸（）。湖畔（）。 好。我们连起来把这段话读一读。 （二）感受“和平幸福” 1、日内瓦不仅风光绮丽还被称为“和平之都”，到处充满着和平和幸福，你能从课文的哪些地方看出来？请同学们再读读第二小节，找找答案。 生自由回答（产卵季节时…当“小宝宝”早春降临时…当小动物们得病时…） 2、师引读、小结：（PPT）人们是这样呵护着他们自然界的朋友的。每当……（引读）。（三）了解“国际城市” 师：日内瓦不仅风光绮丽，人与自然和谐共处，而且是一座国际城市。我们一起来读读课文最后一节。

23 令人神往的日内瓦

23 令人神往的日内瓦 教学目标： 1、在阅读中学习本课“绮、讷、略”等10个生字，用找近义词的方法尝试 理解“神往、绮丽、降临”等词语；能区别形近字并能组词。 2、正确流利地读课文，知道日内瓦是旅游胜地，也是重要的外交舞台。 3、摘录文中描写日内瓦风光的一二句句子，并向同学推荐；能介绍一个自 己了解的旅游景点。 4、感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的那种和谐之美。 教学重点： 1、能用找近义词的方法尝试理解“神往、绮丽、降临”等词语；能区别形 近字并能组词。 2、正确流利地读课文，在充分感受日内瓦绮丽风光和它和谐之美的基础上， 积累文中描写日内瓦风光的一二句句子。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入揭题 1、PPT依次出示威尼斯和悉尼的图片 师：你们是一群快乐的精灵，从这个单元开始，我们将在书页间自由自在的穿梭旅行，观赏悉尼歌剧院，感受它“巧夺天工的魅力”;乘坐小艇贡多拉游览水城威尼斯，享受异国他乡的情趣；还有比利时的布鲁塞尔、芬 兰的耳朵山……这些都是令人神往的旅游胜地。 出示PPT 令人神往

（板书：令人神往）神往是什么意思？请你给它找个近义词：（向往） 3、师：“神往的意思就是“‘向往”，今天我们又学了一个新本领，就是 找近义词来理解这个词语。 瑞士的日内瓦就是一个令人神往的地方，现在，老师就带领大家走进日内瓦，去领略一下这座城市独特的异国风光。 完整板书，齐读。（指导朗读：“神往”强调，“令人神往的”后，稍 作停顿） 二、整体感知 1、ppt出示自学要求： 师：谁来读 （1）自由读课文，读准字音，读通课文。 （2）边读边思考：日内瓦是一座怎样的城市？试着完成这道填空。 2、交流 出示PPT生字新词 师：课文中有一些生字新词，请你借助拼音把它们读正确。（全班开火车：领读-齐读） PPT---卵 “产卵”的“卵”字笔顺比较复杂，同学们来看老师写一写，你们数一数卵字的第六笔是什么？（指名回答“点”）一起来书空（齐书空）。 师：请读准注音的生字。齐读。 3、PPT师：刚才我们已经预习了课文，谁来完成这道填空： 1）学生交流（2人） 出示PPT：公布答案 日内瓦在瑞士的西南部，碧水青山，风光绮丽，是全世界游人神往的地方，也是一个重要的外交舞台。

23令人神往的日内瓦简

23 令人神往的日内瓦 顾路中心小学徐瑛 教学目标： 1、学习本课生字“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、订”，用 找近义词的方法理解词语“神往、绮丽、降临”，在语言环境中理解并积累词语“白雪皑皑、湛蓝、掩映、追逐嬉戏”。 2、正确流利地读课文，感情朗读第2小节。 3、能摘录文中喜爱的句子，并向同学推荐。 4、学习按顺序描写景物的方法，并仿写。 5、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。 教学重点： 1.学习本课生字“绮、讷、略、鸽、畔、福、卵、供、签、订”，用找近义词的方法理解词语“神往、绮丽、降临”，在语言环境中理解并积累词语“白雪皑皑、湛蓝、掩映、追逐嬉戏”。 2.学习按顺序描写景物的方法，并仿写。 教学难点： 学习按顺序描写景物的方法，并仿写。 教学准备： 多媒体课件，学生每人一张学习小菜单。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭示揭题。 1．同学们请欣赏大屏幕上这张图片，用一两句话告诉老师你看到了什么？请按照由近及远或由远及近的顺序,逐个来说。 湖面风平浪静，犹如一面镜子 一道水柱直冲云宵，激起朵朵浪花 远山苍茫，连绵起伏，绵延不断 一幢幢别墅鳞次栉比 一朵朵白云在天上飘浮

2．说的真好，同学们，这就是位于瑞士西南部的第三大城市，也是闻名世界的旅游胜地——日内瓦。今天，就让我们带着愉快的心情，一起来感受异国他乡的别样风情吧！ 3.谁来读课题？神往指的是内心向往的意思，所以它的近义词就是— —向往。 4.说的真好。来，强调“神往”，一起读课题——23 令人神往的日内 瓦 二、整体感知 过渡：日内瓦为什么是一个令人神往的地方？它到底是一座怎样的城市呢？ 1.请同学们自由读课文，要求： （1）读课文，注意读准生字的字音。 （2）读通句子，注意适当停顿。 （3）思考：日内瓦是一座怎样的城市？ 2.交流： （1）大部分同学已经读好了，这些词语你会读吗？（开火车读，找近义词：绮丽；教师注意正音：罗讷河、湖畔、产卵；领读） （2）卵字笔顺比较复杂，看我写一写（指导书写：卵）。自己在手心里写一个。 （3）谁来说说日内瓦是一座怎样的城市？（归纳：景色：碧水青山、风光绮丽；地位：国际城市、外交舞台） （4）谁来用这个句式说一说？日内瓦既是，也是。 三、学习课文 （一）学习课文第三小节。 1.为什么说日内瓦是一个国际城市呢？请同学们默读课文第三小节，用因为——所以——的句式来说一说。 2.学生交流。

《令人神往的日内瓦》的教学设计

《令人神往的日内瓦》的教学设计 《令人神往的日内瓦》的教学设计 教学目标： 1、认识生字10个。能自己想办法理解令人神往白雪皑皑旅游胜地等词的意思。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3、能看清形近字字形，并组词；能摘录文中一、二句自己喜欢的句子，并能向周围同学推荐。 4、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，也是一个重要的'国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的情感。 5、能介绍一个自己了解的旅游景点。 教学重点、难点： 1、感受文中和平宁静的气氛。 2、积累好词好句。 教学过程： 一、导入。 1、师述：今天老师要带大家去日内瓦看一看 出示：日内瓦 2、欣赏图片。 3、浏览了日内瓦的有关图片，你有什么想法？各抒己见，说话练习：日内瓦，我真想。

4、出示：神往心里向往。（学习词语） 二、整体感知。 1、轻声自读课文，说说你知道了什么？ 2、交流。 3、反馈预习情况。改为：我会读： 碧水青山风光绮丽神往罗讷河湛蓝犹如翡翠高耸白雪皑皑湖畔白鸽追逐嬉戏幸福产卵供应条约签订旅游胜地 皑皑形容霜雪洁白。 胜地有名的风景优美的地方。 三、学习课文。 （1）自读课文，找找课文哪些地方深深吸引了你，并把他们圈划出来。 （2）交流。 ?沿着罗讷河走到日内瓦东部犹如翡翠铺成。 a)学习词语：湛蓝、翡翠、略 b)比喻句写得很美。 c)指导朗读。 ?湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映期间。 a)学习词语：高耸、白雪皑皑、掩映期间 b)指导朗读。 ?湖中有一座高达130米的人工喷泉人们就会把他们抱进怀里，

送到医院。 a)抓住群群湖畔漫步追逐嬉戏精心保护迎接小宝宝降临抱进怀里，送到医院体会和平宁静的气氛。 b)学习词语：追逐嬉戏、产卵 c)指导朗读 ?第三小节。 自读小节质疑。 a)解疑，理解词语：签订、条约 b)自读后完成练习：因为，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。 c)齐读 四、积累拓展。 1、我会说：漫步在日内瓦湖畔，你会看到。 说一说 2、小节过渡：日内瓦 3、你还知道哪些旅游景点，想大家介绍一下。