自然拼读教学计划
2016年9月份Smart English1教学计划Class: SE11 Teacher:
英语学习是一个长期积累，反复学习的过程，希望家长能在业余时间多为孩子播放英文光盘或者CD，非常感谢您的坚持和配合
自然拼读法在小学英语教学中的应
自然拼读法在小学英语教学中的应用 摘要：在小学英语教学中运用自然拼读法的教学，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，从而有效地提高学生学习和记忆单词的效率。 关键词：自然拼读法字母发音单词拼写 一、引言 与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 二、自然拼读法的概述 自然拼读法，又称“Phonics”，是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“看词读音”、“听音拼词”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 三、自然拼读法的优越性 （一）入门简单，对初学英语的低年龄段孩子来说这是一大有力条件。
自然拼读法是英语母语国家的儿童从学英语伊始便普遍使用的一种方法，它是幼儿英语学习的突破口。自然拼读教学是解决儿童英语读音问题的最佳途径。 （二）有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao 与英语中的元音/au/的发音基本相同等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 （三）避免学习国际音标带来的干扰 传统的运用国际音标学习英语，对小学生不适合。小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。 （四）提高学生学习和记忆单词的效率 自然拼读法是任何年龄段、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的一种方法。教育学者认为英语词汇中，有80％的规则单词可以利用自然拼音法拼写出来。学生一旦学习了自然拼读法，掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，即可做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，就可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。 （五）促进学生的阅读能力和写作能力的发展。 运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行
自然拼读教学方案计划大纲
1、教材体系总览 2、分级原理 安妮花自然拼读教材共包括5个级别（Pre Level--Stage4), 每一级别配有A、B两本主教材、两本练习册，另根据级别不同配套有不同训练目的和数量的绘本、韵律诗、分级读物以及相应的音频、点读资源。 预备级（Pre Level）的重点是解决学习自然拼读的前提条件之一：语音意识和音素意识。这个级别里，学习26个字母最常用的Letter Sound的同时，重点进行单词、音节、押韵、音素（音素重点是单词首音的辨别及部分单词中常用辅音的辨别）级别的语音意识训练。同时强化磨耳朵、亲子阅读和听力口语词汇，认读简单高频词，建立听读背读能力，提高阅读兴趣形成阅读习惯。 一级（Stage 1）第一单元，用来巩固Pre Level 的内容，并且强化拼读意识。对于学习过Pre Level的孩子来说，本单元除了复习巩固外，重点在音素的操弄以及拼读（Blending)方面。没有学习过Pre Level 的孩子，则需要通过本单元建议语音意识、掌握26个字母最常用的Letter Sound并建立拼读意识。从第二单元开始，主要通过Word Pattern强化短元音组合的快速拼读、Sight Words ,并且在阅读中做到快速反应。拼读意识、短元音的拼读熟练度、阅读的流利性是检验Stage1是否过关的标志。阅读能力上实现自主阅读一、二级分级读物。 从二级开始（Stage2）, 除继续强化听力辨音和听力理解能力外，Phonics Skills 内容上在拼读（Blending）中逐渐渗透拼写（Spelling）。也是从二级开始，配套读物更加多样化。根据不同的教学目标，分别配有韵律诗（韵律诗节奏训练及语音意识训练）、sight words 读物、Phonics听读读物及自主阅读读物等。二级和三级这两个级别中除强调流利
小学英语自然拼读法Phonics教学教案完整版
小学英语自然拼读法 P h o n i c s教学教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学教 案
Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 （1） Show some singer words with “e”sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest… （2） Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen. Eg: b d c t (2)Challenges2: Exercise Listen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound. Step6: Conclusion.
小学英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试
小学英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试 俞兰 内容提要：单词难认难记的问题困扰着很多师生。国外的教育学者针对这个问题提出了用自然拼读法来学习单词，而国内除了港台地区，有关这方面的研究还不多。本文介绍如何从确定内容要求，趣味的教学方法来入手进行尝试和摸索，在小学英语课堂中开展自然拼读教学，以提高学生认读和拼读能力。 关键词：自然拼读教学法 问题的提出和研究综述： 一.问题的提出 在进行pep小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难。这些不良情绪又会进而影响其学习效能，产生不良循环。而老师在教学中尽管采取了很多方法和手段，也常感到不能彻底解决这个问题。在同一些学生和英语老师的谈话中，可明显感觉到老师最头疼的就是听写效果差；而学生面临最根本的困难就是单词难读、难记，有的甚至会注谐音汉字来帮助记忆。另一方面，词汇的掌握又对小学生后期的阅读和写作有着重要的意义。 有的老师建议使用音标进行教学。但小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。 分析英语单词的发音和书写规律，可以发现英语单词主流是规则的，少部分的所谓不规则发音也都有一定的发音模式，这些模式随着更多词汇的学习是可以有效掌握的。phonics(自然拼读法)就是根据这一语言现象产生的。这种发音学习法利用5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词，系统的归类，最终让初学英语的人建立字母与发音的直觉音感。它不同于音标教学，无需重新学习一套新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。学生如果通过这样的学习和训练，能做到看到任何的字母组合就会立即直觉反应应该如何发音；听到任何发音，也立即拼写出单词。那前面提到的难题就迎刃而解了。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此我们需要探索如何在小
自然拼读法完整教(学)案(经典版)
Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写
1.读一读，你会念这些字母吗？ 2.看动画，想一想这些字母都发什么音？ 找出动画片中与汉语拼音不同的发音：
Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men
Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box
小学英语教学中融入自然拼读法
小学英语教学中融入自然拼读法 小学英语教学关键词：自然拼读法 Phonics）的概述一、自然拼读法（个字母及其组合在单词中26自然拼读法（phonics）是指看到一个英语单词，通过学习把这个单词读出来的一种方法。它主要是按照英语字母与语音之间的对应关系，的发音规律,拼读英语词汇。通过自然拼读的学习，可以形成单词与发音之间的直觉联系，即知道单词可以反应发音，知道发音也可直觉反应单词的拼写。从而学生能快速记忆单词，并进行广泛阅读。自然拼读法是美国，加拿大等以英语为母语的国家，语言启蒙所采用的常用方法，也是国际上最为推崇的英语教学法。二、自然拼读法的优越性（一）、减轻学生负担通过自然拼读法学习英语，如同我国小学生学了汉语拼音，就能认识许多汉字一样，学生学会了此法，知道了发音与拼写之间的对应关系，就会事半功倍地学习和记忆单词，从而自己进行阅读。向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能拼读单词，这种解读单词的能力是能否广泛阅读的前提。小学生从二年级起已把握汉语拼音，用拼音朗读的能力也已基本形成，因为汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，因此可以把汉语拼音迁移到自然拼读法进行教学。自然拼读法是全世界最快、最简单、最有效的英语拼读学习法，它与传统英语学习法相比，大量减轻了学生的负担，它只须学习基础发音，就能让所有学习者见词能读，听音能写。（二）、无须学习音标避开了孩子学习音标的烦恼，直接从语音入手，学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育，培养学生触类旁通的拼读能力，新课程标准没明确小学阶段国际音标教学，并且国际音标是另外一套书面符号来代表音素，这对小学生而言，无疑是加重了负担。由于国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。共同点就是两种方法都是进个。自然拼读个音素中的个音素；而自然拼读法则学习行音素教学，国际音标学习484844法是字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，这就可以弥补学习国际音标需兼顾音、形两组符号的缺陷。因此在小学阶段自然拼读法完全可以代替国际音标的教学。（三）、提高学生学习和记忆单词的效率 运用自然拼读法教学，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住 单词的发音，可以做到见词可读，学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。试验证明，一个学过自然拼音学习法的人，再学习音标课音标，相反，它还是学习程可得事半功倍的效果，所以，自然拼音学习法不仅不排斥音标的最佳前奏曲，更是英语入门的利器。（四）、能够促进学生的各项语言技能的发展运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合） ％的英语单词能够通过字母音组成的，也能让他们理解字母的音与形的同等性。研究表明85形对应的规则来拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到“见词能读，听音能写”的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟习语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。自然拼读学习法是一种完整的英语学法。自然拼读法是建立在单词拼写组合基础上的发音体系，也就是自然拼读法体系，两个学习过程，因此，自然拼读法和拼写能够帮助学生直接拼写出单词，不必重复发音已经成为国际上主流的英文单词及句型的学习方法。三、小学英语教学中融入自然拼读法第一阶段：字母教学，夯实基础。每个字母有它的发音，任何英文单词、文章都是透过，为后续的学习打下扎实name和sound26这26个字母不同的排列组合而来。掌握个字母的个基本的基础。引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，让学生掌握代表英语44个字母本身的音和形。音的字母和字母组合，外研版三年级下册的教材中要求学生学习掌握26。既然如此，利用自然拼读而拼写教学就是要指导学生了解如何把字母的“音”转变成“形”个字母的学习，26法来教学字母的目的之一是要让学生掌握通过其音形一致的规律去学英语，之间的对应关系，学生一旦掌握了此方法，记忆与
英语自然拼读法基本规则和小窍门(附教学视频)
英语自然拼读法基本规则和小窍门（附教学视频） Phonics Song系列采用美国流行的一种教学方法，提倡让小孩子通过多唱，多练，多用，逐渐掌握英语的读音规则，目的是让小孩在通过一两年的学习后，能够具备基本的听读能力，对于不认识的单词，也能通过学过的规律认读出，并能基本写出单词的构成，这也是一种帮助小孩记单词的方法，避免刚刚接触英语的孩子只能靠死记硬背来记单词，提高孩子学习英语的热情。 自然拼读比较适合低龄小朋友（一般是小学三年级以下）， 通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则， 从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。自然拼读能够解决80%的单词发音规律，而另外剩下的20% 就要靠音标来解决了。 虽然自然拼读对于孩子来说比较有趣易学，但在学习自然拼读前也需要有大量的听力基础以及基本的常用字的了解。学习自然拼读目的是为了孩子更好的阅读，遇到陌生的单词能做到见字会读，所以需要通过大量的阅读去运用才会更有效。接下来，就来收听不同风格的Phonics Song歌谣喽~既然 提到了自然拼读，再给大家在推荐八部关于自然拼读的动画片：1BBC Cbeebies Alphablocks PhonicsAlphablocks(字母积木)是BBC Cbeebies的一套自然拼读动画片，声情并茂，
是让孩子接触phonics自然拼读并产生拼读意识的一系列非常不错的动画片。 每集大概3分钟，建议一次看个5-8集，短平快的节奏，虽然每次最多看二十几分钟，但信息量很大。每个字母都是一块小积木人，各有自己的个性和声音。这26个字母看似简单，组合在一起却变化无穷，衍生出一个又一个有趣的小故事。里面的歌曲都很好听，孩子们听的多了，自然都会唱了。第一季有26集，每集针对一个字母，但并不是按字母顺序一个个来设计动画的。有些字母可能没单独出现，主要是以元音字母为重点，辅音字母在每集里面多次重复，让孩子慢慢习得辅音字母的发音，毕竟辅音字母的发音比较简单，不会造成太多混淆。总的来说，这套动画片很适合系统看，跟着来就能把字母表学活了。 2Leap Frog Letter Factory跟Alphablocks的英国腔对应，Leap Frog Letter Factory(跳跳蛙字母工厂)是标准的美国范儿，在美国流行极了。至听过一个夸张的说法，“看完Letter Factory字母教学的，没有一个人不会英文字母发音”。冲着这句话，也建议大家试试。 这套动画片的学习方式就是老美那种特别地道的字母拼词 的方法，具体来说，建议孩子跟着开口唱，最好还能同时搭配一套例如：字母A到Z的磁铁，用来让小朋友加深印象。这里也要特别说说Leap Frog 系列，跳跳蛙个系列共有很
小学英语自然拼读法教学
自然拼音法（P h o n i c s）教案第一节： 1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元 音一般发短音. 1）短元音：a [?]: b a g c a t m a t m a p a pple b a t h a t f a n h a nd St a n h a ppy 2）短元音：e [e] e gg w e ll r e d p e n n e t h e n b e d b e ll b e st 3）短元音：i [i] l i ck s i x b i b p i g p i n k i ss i nk h i ll 4）短元音：o [?] p o t o x t o p d o g f o x b o x l o st t o p 5）短元音：u [?] s u n u mbrella c u p b u s n u t g u n u ncle u nder ※y在末尾 (作为元音处理）： 1)单音节词, 没有其他元音，y发[ai]
英文字母自然拼读教学口诀
Let ' s chant : Let 's cha nt : A A a, a a apple A A a, a a ant bag Let s cha nt : B B b,b b book B B b, b b bag apple ant book cat crayon C C c,c c cray on C C c,c c cat I
r *?? Let ' s chant :
Let ' s chant : Let s cha nt : D D d, d d dog Let s cha nt : E E e, e e egg E E e, e e yes face ive F F f,f f face F F f,f f five dog duck egg yes D D d, d d duck
Let ' s chant : girl green Let s cha nt : G G g, g g girl G G g, g g gree n hi hat Let s cha nt : H H h, h h hi pig big I I i,i i pig I I i,i i big * *询? * nni lx. .-= u. H H h, h h
Let ' s chant : j uice jeep Let s cha nt : J J j,j j jeep J J j,j j juice key kite K K k,k k kite long leg L L l , l l L L l, l l leg o K K k,k k key
自然拼读法(教学_)
自然拼音法（Phonics）教案 第一节： 1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a [?]: b a g c a t m a t m a p a pple b a t h a t f a n h a nd St a n h a ppy 2）短元音：e [e] e gg w e ll r e d p e n n e t h e n b e d b e ll b e st 3）短元音：i [i] l i ck s i x b i b p i g p i n k i ss i nk h i ll 4）短元音：o [?] p o t o x t o p d o g f o x b o x l o st t o p 5）短元音：u [?] s u n u mbrella c u p b u s n u t g u n u ncle u nder ※y在末尾 (作为元音处理）： 1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y [ai]: m y, wh y, fl y sp y sk y sh y cr y m y t y pe dr y 2) 多音节词, y发[i] y [ i ] pupp y dirt y rain y sunn y happ y bab y dizz y pon y ey [ i ] monk ey turk ey jock ey donk ey k ey hock ey mon ey
少儿英语教学计划——自然拼音
万科少儿英语自然拼音教学计划 一、Objectives教学目标 通过为期16周，共计32学时(1小时/学时)的教学，使学生： 1、完全掌握从A到Z 26个字母的名称音（Name），建立肢体语言、字形和发音的一一对应关系。 2、完全掌握从A到Z 26个字母大小写的书写方式，强调笔画顺序、占格的准确。 3、完全掌握从A到Z 26个字母的基本音（Sound），建立肢体语言、字形和发音的一一对应关系，字母名称因和基本音的一一对应关系。 4、较好掌握26个字母的基本音所各自对应的代表性单词，能够依据自然拼音的发音方法正确读出单词，记住单词的中文释义。 5、较好掌握课堂教授的Chant（自编歌谣），通过熟读Chants,在一定的语篇环境中自然掌握字母的基本音，鼓励学生自行创编Chants，提高学习兴趣。 6、基本掌握课堂中教授的“每课一句”，使其从句子中掌握字母的基本音和代表性单词，同时丰富学生的英语积累，帮助其养成建立英语资料库的习惯。 二、参考材料 1、PEP三年级英语课本 2、自编讲义 3、网络资源 4、《新阶梯英语自然拼音》等系列教材 三、Teaching Arrangements教学安排
四、Teaching Aids 准备材料 五、Teaching Procedures 教学步骤 1、warm up 热身 1）听歌曲《one two three》，帮助学生进行热身，通过英语歌曲的教唱，使学生逐步适应英语课堂氛围，找到积极的学习状态为接下来的教学过程做准备。 播放第一遍时老师做动作，充分吸引孩子的注意力，调动积极性。再次播放歌曲，鼓励孩子大胆跟着老师做动作。 此项用时约5分钟。 2）分别用日语、韩语和英语的“你好”向学生打招呼，并询问大家是否知道刚才说的是什么意思；向学生讲解日语、韩语和英语一样，都属于拼音语言，掌握了一定量的拼读规则（英语学习的小钥匙），就能打开英语学习的大门，为学生建立英语学习的自信心。 此项用时约2分钟。 3）向学生介绍自己，以中文名字的谐音Lucy作开头，拉近与学生之间的距离，强调自己更喜欢Daisy这个名字，“同学们大家好，我是Daisy老师。从今天起，我们每周都有机会和大家见面了。让我们一起揭开英语的面纱，认识他、了解他、爱上他。” 此项用时约2分钟。 4）为每位学生起英文名字并让学生记住，强调在今后的课堂上将以英文名字互相称呼，不要出现张冠李戴的现象。以“What’s your name?”作问，帮助学生记忆自己的名字，然后讲解“My name is .”“I’m .”等姓名询问的基本交际方式，进行师生互问、生生互问，鼓励学生向家长以英文打招呼。 此项用时约10分钟。 5）向学生强调刚才的问候、询问姓名、道别等基本用语，在白板上写下来，让学生抄在笔记本上，演示并带领学生多读几遍；要求学生以后来上课要向老师和周围同学用英语问好，课堂问题也用英语招呼，课后用英语互相道别。 此项用时约2分钟。 2、Presentation 教学 1）首次演示字母Aa的写法于白板左侧，在字母右方划出三段横条格线做准备，用于演示字母Aa的笔顺。 2）询问学生是否知道白板上的字母念什么，向2到3名学生提问，演示字母Aa的名字音/ei/，并用谐音“哎”来介绍（比如叫你了，有疑问语气的应答；有小朋友做坏事了，你去制止时的断喝声），辅助大家记忆。 3）强调A的字形像小房子，同时双手在头顶演示房子的形状，演示名字音并伴随手势，鼓励学生跟着老师一起做。建立手势和读音的对应关系。 4）在横条格上演示字母Aa的写法和笔顺，强调字母Aa占格的要求（头、胸、腹），要求学生将字母和笔顺抄写在笔记本上，并在下一行自行练习；此时可在学生中间巡视，发现有困难的可以进行指导，约3分钟后结束；请2名巡视中表现较好的学生到黑板前面进行字母书写演示，正确写完后让学生鼓掌表示鼓
小学英语自然拼读心得体会
2015年3月28日，我通过教育局组织的“自然拼读法”的主题培训，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。 在自然拼读中，我们教师在课堂上重点要教的是： 1、渗透26个字母的常规发音。2、学会元音字母a、e 、i 、o、 u 在开闭音节中的发音。 3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。 4、指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，
教字母发音“先辅后元”，使学生感到
Phonics并不难学。 5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。 6、在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。 除此之外我们的教师在课堂教学中要采用各种有效的教学方法，如听读音选单词，找出字母之间关系密切的朋友，标出清浊辅音字母，按规律划分音节，标出弱读音节的读音，按读音归类单词等等。通过系统有趣的拼读练习便于学生熟悉和掌握复杂的规律。英语自然拼读法是一种完整的英语学习法，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力。孩子们掌握了英语自然拼读技巧，就可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。 友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！
小学低年级英语自然拼读可行性分析-
小学低年级英语自然拼读可行性分析 在新课程?俗枷拢?小学英语教材中的词汇量与知识点与传统教材相比都有所增加，在这种条件下，记忆单词逐渐成为教师与学生面临的主要挑战。很多学生仍然通过传统死记硬背的方式记忆单词，学习效果非常不理想，长此以往，学生在强大的记忆压力下会失去对英语学习的信心，进而降低对英语学习的兴趣。 因此，运用科学有用的学习方法进行英语单词的记忆是非常严重的，而自然拼读法便是当前非常有用的教学与学习方法。 一、什么是自然拼读法 自然拼读法，又被称为phonics教学法，是当前国外运用比较广博的一种英语教学方法，不仅适用于以英语为母语的学生进行英语学习，也适用于以英语为第二语言的学生。在小学英语教学中运用自然拼读法，是要求学生对英语系统中44个最基本的字母与字母组合有一个大体上的了解与掌握，与此同时，还要学生明确英语的读音与拼写之间的主要规律，从而达到让学生看到单词，就能够根据其字母组合读出来，或想到单词，就能够根据其拼写规律写出来的目的。学生学会运用自然拼读法，烂熟运用单词拼写与发音的关系，就能够自主的进行英语阅读，在单词的记忆与学习方面也会更加松弛。 二、自然拼读法的详尽应用 （一）字母读音教学 自然拼读法在小学英语教学中的应用基础便是让学生对英语体系中44个最基本的字母与其组合有一个大体上的了解与掌握。详尽来讲，可以分为元音与辅音两个大类，其中元音又可以分为长元音、短元音以及其他元音；辅音又可以分为单辅音与辅音组合。教师在进行字母音教学的过程中，需要先制定出一个教学计划，合理安排所有字母的教学顺序，我国大凡情况下，都是先学辅音，后学元音，其原因在于小学学生普遍都有了一定的汉语拼音基础，而英语辅音与汉语拼音之间存在一定相似性，便于学生的接受与学习。 （二）单词拼读教学
自然拼读法教学计划
宝中附小自然拼读法（phonics）教学规划 一年级：初步接触26个字母名及字母音 Phonics 1: The Alphabet 认识字母 Phoincs 2: The Consonants 认识子音 (21个子音发音，21首子音童谣，84个英文单词。 二年级：进一步巩固五个元音字母短音发音与辅音字母的发音，学习部分字母组合发音 1. Phonics 3: The Short Vowels 认识母音 Unit 1. a am ad at Unit 2. e en ell ed Unit 3. i ig it id Unit 4. o ox ot op Unit 5. u un ug ut 2. Phonics 4A:The Short Vowels Word Families 认识短母音音组 Unit 1. a am ad at an ap ab ag ack Unit 2. e en ell ed eg et ess end Unit 3. i ig it id ill im im ing ink ish ick Unit 4. o ox ot op ob od og om ock 3. Phonics 4B: Consonant Blends 认识混合音（子音群） Unit 1. u un ug ut ub um uck ump unch Unit 2 “l” Blends bl cl fl gl pl Unit 3 “r” Blends br cr dr fr gr tr Unit 4 “s” Blends sk sl sp st sw 4.Phonics 5A The Vowel Pairs 认识母音组合 Unit 1 ai ail aid ain ait Unit 2 ay Unit 3 ee eed eep eet Unit 4 ea ead ean eat eal Unit 5. oa oat oad oap oaf 5. Phonics 5B认识复合子音 Unit 1 sh ash ish ush Unit 2 ch each atch Unit 3 th ath oth eeth
英语自然拼读法详解
英语自然拼读法 英语自然拼读法[1]是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。 英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。 英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的
发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。 自然拼读法的英语教学理念和目标 学习掌握英语语音与拼读技巧 使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。 培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯 要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学习成为孩子生活的一部分。 帮助孩子在童年期突破英文 让每个孩子都能够通过阅读等方式领略西方文明，享受语言学习的过程，度过一个丰富，欢快，无悔的英语童年。问学堂让每一个孩子都体验成功的喜悦！ 英语自然拼读法四大特点 是孩子最贴心的私人英语老师 多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，激发学习热情，互动学习，是孩子最贴心的私人英语老师！它有
小学英语自然拼读法Phonics教学设计
小学英语自然拼读法Phonics教学设计小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学设计 1. 复习五个元音字母中”a,e”的基本发音。 教学内容 2. 能运用已学的b,c,d等辅音字母结合元音运用拼读法一起拼读。 3.四年级学生突出“见此读音—听音写词”，辅助单词的拼写。教学对象本次上课的是四年级的学生，学生们在三年级的起始阶段已学Phonics 分析拼读法中26个字母的基本发音,具有一定的单词拼读能力。 这是一节Phonics的短课，主要是向听课的老师展示四年级的学生在学习教学内容了Phonics教学法后对五个元音字母中”a”, “e”的发音和拼读的更深一层的分析 认识，学生通过Phonics的学习可以自行看词能拼，听音能辩，听音能写。教学重点及发音相似的元音字母”a”和“e”的辨认。 难点 情感态度提高学生拼读单词，记忆单词的兴趣，通过phonics单词拼读法，激 发学生学习英语的兴趣，降低学生学习英语和拼写单词的困难度。 Step1: Greeting. Step2: Chant----26个字母的发音歌谣口诀。 Step3:a, e, i, o, u ,发音手势复习 教学过程 Step4: 元音字母”a”的发音和拼读。 (1)Show some singer words with “a” sound. Then let the students to spell. Eg: bad, bat, ban, band, cat, can, hat, fat… (2) Play a “go ,go ,go ,game”
The student stand up and spell the word on the screen out ,then say the words , spell the words one by one. Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 (1) Show some singer words with “e” sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, 教学过程met, nest… (2) Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影 上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening ? Can you write the words out just by listening , 你能够听音写词吗,
千山路小学自然拼读教学方案
千山路小学自然拼读教学计划与方案 一、背景介绍 本年度，环翠区确立了在我校开展自然拼读实验班，根据我校教学教师人数和工作量等因素考量，拟安排如下英语课时：二年级每班每周一节自然拼读课，三年级开设两个班级为自然拼读实验班，剩余班级以及四五年级将依照《自然拼读过关必备》手册在课本教学基础上穿插进行。 二、整体思路 二年级的自然拼读教学内容主要包括学习26个字母的字母名和字母音即学习单辅音和五个短元音的音形对应规则，以实现单音节单词的自由拼读。 三至五年级，将利用《自然拼读过关必备》手册，重点学习单辅音和五个短元音的音形对应规则；a_e, e_e, i_e, o_e, u_e的音形对应规则；二合辅音字母、辅音丛的音形对应规则；音节划分、拼读和构词法等。 通过以下阶层，落实自然拼读教学的有效教学： 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 三、问题说明 1.二年级要求建立字母名与字母音的联系，初步感知辅音+元音+辅音的拼读规律。 2.三年级上学期重点学习单辅音和五个短元音的音形对应规则。下学期重点学习Magic E a_e, e_e, i_e, o_e, u_e 的音形对应规则。 3.四五年级学习二合元音字母、二合辅音字母、辅音丛的音形对应规则及重点元音字母组合。 4.五年级在整体滚动复习的基础上，了解音节划分、拼读和构词法等。