如何融情
如何融情入文（记叙文）
江苏徐启根
【技法揭秘】文以情动人，“感人心者，莫先乎情”。文章应该是作者真情的流淌，力戒矫揉造作，真正做到“我手写我心，我心诉我情”。纵观历年中考佳作，考生都是善于捕捉生活中的动情点，以真情感动人。那么，如何融情入文呢？
一、融情入景，情景交融
优秀的文章不但应该言之有物，更应该言之有情，融情于景。融情于景,就是作者不直接抒情，而是把自己的感情融化到对景物的描述中,化情思为景物，让读者在具体的情景中去体会作者所要传达的情感。同学们在写作中，不妨尝试运用融情于景的方法：（1）、运用修辞，让景物有情。大自然中的景致本是没有情感的，但我们可运用比喻、拟人等修辞手法，化无情为有情，让景物带上人的情感，让作文动人起来。我们学过的写大自然的课文，无一例外地运用了比喻、拟人等修辞手法。如：朱自清《春》中的“春风图”，运用比喻、拟人等手法，从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感，把一个生机勃勃、生趣盎然的春天，展现在读者面前。老舍笔下的薄雪“忽然害了羞”，让我们看到了姑娘般的娇美；水因水藻而“不忍得冻上”，让我们体会到了水的万般柔情。再如，2011重庆中考作文《我改变了月光的色彩》这样写道：云雾疾驰着，月光忽明忽暗地泻下，映出一道道尘埃。月光冷冷如白霜，却与昏黄的路灯灯光搅在一起，形成一堆堆难看的泥浆，我行走在泥浆中，步履维艰。
……仿佛有一束月光穿破虚空，注视着我和烛光一起编织的彩色天堂。
作者借助景物(月光)的描写，来表现自己的心境，情景交融。因考试失败，心情沮丧，月光也是冷冷的，在父亲的开导、小桃的感染及自我努力排解下，“我”看到了希望，所以觉得“一束月光穿破虚空……编织彩色的天堂”。
作文中，不妨也让景物“活”起来，让它们像人一样说话、唱歌、欢笑……这样一来，你的作文也会因这些景物的多情而有灵气了。
（2）、斟酌词句，让语言含情。
融情于景，必须学会精选字词，锤炼自己的语言，努力寻找最合适最贴切的词语来表达思想感情。“吟安一个字”而“拈断数茎须”，这一个字，也许会激活全篇，使作文满篇生情，境界全出。如：“红杏枝头春意闹”一个“闹”字写出了春天的绚烂与美丽，也饱含了诗人的满怀喜悦之情。“古道西风瘦马”一个“古”、“西”、“瘦”写尽了漂泊在外游子的孤苦、凄凉，可谓字字含情。又如，同样是鸟儿在鸣叫。“窗外的小鸟在唧唧喳喳乱叫”一个“乱”字，就写出一种烦躁不安的心情，“美丽的鸟儿在婉转地歌唱”一个“唱”字就传达出愉快之情。“弯弯的月亮”“弯弯”一词就渲染出一种浪漫、美丽的情怀。“一轮残月”一个“残”字，表达出一种凄凉与伤感；而老舍写山坡上的小村庄的房顶上的雪，着一“卧”字，那安详的情态就恍如在我们眼前，作家对其喜爱、赞美之情便不言而喻了。
二、融情于事，以事传情
融情于事，是指通过记叙事件来抒发感情的写作方法。此法要点是将浓郁的感情集于笔端，表面看是冷静的记叙，而实则表现了作者真挚细腻的感情。朱自清的经典名篇《背影》就是如此。
在叙事中传递情感，为使读者动心、动容，产生感情上的共振，要做到以下三点：（1）定好叙事的感情基调。写作文与谱曲一样，必先定好适宜表现主题的基调。基调关系全篇，往往在一开头就形成了一锤定音之势，写欢乐的事，一开头就要让读者进入欢乐的氛围；写严肃的事，一开头就要使读者感受到严肃的意味。而全文的感情色彩、气氛、语
调等各方面都要统一到这个基础上。
如《背影》在叙事中，融进了真挚的情感。作者先不直接写背影，围绕“背影”铺陈其事，开篇从回家奔丧写起，祖母的亡故，家庭的亏空，光景的惨淡，父亲的赋闲，从北京、徐州、南京等地一路写来，有条不紊而又要言不烦。其中再三强调父亲忍住失母之痛，却劝慰儿子，初步展示了父亲爱子的内心活动，为背影的出现涂上了凄凉的抒情基调。
（2）抓住语言、动作，打造细节，精心刻画，借事传情。
融情于事，就是把自己的感情融化在事件的描述中，让读者在不知不觉中受到感染、感动。要做到融情于事，特别要抓住传神的关键细节，繁笔刻画，使人可感可触，产生强烈的共鸣。
如，《背影》整篇文章的抒情气氛是很浓的，但作者并没有用浓墨重彩去着意渲染。而是通过记叙日常生活中的一连串细小的事情，奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言动作，用朴实的文字去直抒胸臆，表达父子间的深情。
最精彩、最动人的是精心打造的买桔子的细节：
……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
作者用白描手法，把父亲怎样走到铁道边探身爬下月台，怎样手脚并用攀登那边月台，以及买桔子怎样艰难地抱运回来这一系列动作，老老实实地勾画出来，如通过父亲的“攀”“缩”“倾”等爬月台的动作，把父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限感动，都融合在这一系列的动作描写之中了。描写的是买桔子的背影，揭示的是父亲不惜劳苦的爱子深情。
又如，2011中考作文，
同学们写文章，要学会将自己的真挚情感与叙事结合起来，不是简单的凑合，而是“情”与“事”交融。通过一系列的典型生活细节，抒写自己的衷情，真切自然而不空泛。其生活细节自然而然地成为感人的“抒情细节”。
三、叙中带议，喷射激情
让感情渗透在字里行间，进行间接抒情能产生含蓄美。在叙述中带一点议论，把作者的见解不失时机地点明，也是传递情感的好方法。如《背影》中，作者叙说自己许多悔恨的情绪，后悔自己当时总觉得父亲“说话不漂亮”，“心里暗笑他的迂”。谴责自己“那时太聪明了”，将父亲的一系列所谓“迂”的行为和自己的“聪明”对比起来，以反衬手法强烈地烘托儿子对父亲的刻骨思念，以及“我”的自责、追悔之情。从而使抒情十分真实深厚。
当然，情不可遏时，直接议论抒情能形成气势美，增强感染力。如，“唉!我不知何时再能与他相见”，抒发了对父亲的深切怀念之情。
【佳作展示】
回眸粗俗老爸
时光是条河，一路唱着歌前行。我扬起帆，荡起桨，在洪流的起点出发。我流过高大的山川，流过静谧的村庄，流过芳香的花和红红的柿子树。回首，我看见一个高大的背影，逆光而立，闪着几缕银丝。我知道，那是你，我的老爸。
你是个北方汉子，粗犷豪迈，洒脱不羁。粗声说话，声如洪钟；大碗喝酒，不醉不归；不修边幅，衣衫不整……我曾嫌弃你满腮如针的黑色胡须，我曾厌恶你满嘴熏人的大蒜味，我曾为你的不修边幅感到羞愧，我曾痛恨你打在我屁股上的巴掌太用力……我恨自己不能选择父亲，只得无奈地接受你，接受你的粗俗，接受你的粗话，接受你的粗心。
你渐渐变老，我渐渐长大。白霜爬上你的鬓角，皱纹刻上你的额头。我叛逆的心渐渐平息，窥到了你粗砺面孔下的柔软、细腻，感受到你粗俗举止中蕴涵的真情实意。
明早我要早起背书，而你要更早起床割麦，你无法当我的起床闹钟。第二天临出门，你大声叫我起床，见我迷迷糊糊应了你才放心。或许怕我睡过头，便拧开了床前的灯，打点好一切，然后你蹑手蹑脚地离开。老爸，你是怕惊醒我的美梦吗?当我醒来时，我看见那扳弯的床头灯，斜斜地把温暖的光洒在地上。我知道，那是你怕强光会刺痛女儿的眼晴而故意扳弯的。自此，那扳弯的橙色床头灯便如灯塔定格在我的记忆中，若清泉流淌在我的心田。
妈妈出门了，只留你我二人，这天，很晚才想起给妈妈发短信。拿过你的手机却意外地看到，“我”已经发了一条。原来是你模仿我的口气给妈妈发了一条短信。亲爱的老爸，想不到你如此细心，连我的语气也模仿得惟妙惟肖。我能想象到你发短信时眼角的笑意和嘴边翘起的调皮弧度，和我一模一样。我不禁“噗”地笑出声来。此刻，我知道：老爸，你爱我，爱妈妈，爱这个家。
早晨，你会端一杯温开水，粗声粗气地说：喝了它；中午，你会买好包子，隔老远就大吼：妮，给你的热包子；晚上，你会到校门口等我，呼呼地带我走过那条黑黑的胡同。我说我要洗头，你立马为我烧好热水。我说要和同学出去玩，你前一天就为我的电动车充好电……
爸，你为我做了那么多，你的爱那么平凡粗糙却又那么让人感动，像生活中的玉米面窝头，干碴碴的，细细品味后却有别样的甘甜。
我不是小女孩，对你的爱已说不出口。爸，我很想为你捶捶肩，泡壶茶，跟你下一次田，帮你扯扯不整齐的衣角……很想等到你变老的时候，陪你坐在门口的大树下，听你大声讲年轻的故事，然后坐在摇椅上慢慢摇，静静笑。
再回首，那个高大的身影，伫立在不远处，张开大嘴，吼着：“妮，好好走。”
粗俗老爸，很爱你!
【亮点扫描】
1．从动隋处着手。文章要想感动别人，首先必须感动自己。
选择材料时，首选让自己深深感动的，最好是那些令你“刻骨铭心的画面”，让你泪流满面的场景，围绕这一情感点向纵深开掘，表达你非同寻常的感悟，才能给读青留下深刻的印象。 2．以细节描写取胜。“再回首”这个话题，容易取材，但也很容易撞车。别怕，细节是文章鲜活的花朵，我们用细节来扮靓文章。抓住生活的某个瞬间，进行细致人微的描写，抒写浓得化不
（1）融情于事，借事传情。
好个粗俗老爸。粗糙的外表下是一细腻的爱女之心。他以自己独特的方式：着女儿与家：扳弯的台灯，冒名的短信，一晨的温开水，中午的热包子，黑夜中的陪……这些，唯有小作者细腻敏感的心灵：能感受到，唯有小作者细腻真挚的笔触：能写得出。信手拈来的几个小细节，更把种独特的爱表现得淋漓尽致。全文多处用修辞，令语句精美，富有内涵。尤其是“的爱那么平凡粗糙却又那么让人感动，生活中的玉米面窝头，干碴碴的，细细品! 后却有别样的甘甜”一句，比喻新颖别致把老爸粗糙的爱诠释得感人至深。
【金题预测】
（1）题目：一起走过的日子
要求：①文体不限，字数不少于600个（如写诗歌，则不能少于16行）。②文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
【思路点拨】
这道题目宜写成记叙文，并以充实的细节描写和真挚的情感倾注打动读者。
雕刻细节，呈现事件感人之处。“一起走过的日子”，必然在回忆往事中展开，这个回忆，要撷取生活的朵朵浪花：一颦一笑，一言一行等都可成为特写镜头。有了这些，文章便有了足够的看点。细节的打造，要调动多种描写手段，语言、动作、神态、心理描写等均可，亦可综合运用，以达到夺人眼目之效。
注入情感，赋予“日子”以情味。既然是一起“走过”，那么这段日子一定发生过什么，一定让你有着难以忘怀的感触。分享、分担、交流、误会、感激、眷恋、风雨同舟、相濡以沫等等，不管讲述怎样的故事，一定要情真意切，可以借用环境烘托等手法，把故事的情感基调明晰地呈现。
（2）、题目：没想到我如此
要求：①结合个人生活经历，选择恰当的词语填写在前面的横线上，使作文题完整；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；④写一篇600字以上的记叙文。
【思路点拨】
这是一道半命题作文，写作本文第一步是补题，大家可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围，根据自己的思考所得确立主题，因此，我们应该尽量选取自己比较熟悉的、有话可说的内容来补全题目。补题时要调动生活积累，搜索亲身经历的事件。如，我们有时觉得自己懦弱，但面对困境，却激发出难以置信的强大表现；我们有时厌倦父母的畏护伞，但一次夏令营却让我们感受父母之爱的难以割舍……诸如此类，有一种自我，必须面对或至历些什么时，才会凸显出来。特别要注意的是：选材的内容必须扣住“没想到”三个字。“没想到”点明写作内容必须是出乎意料的；“我”限制了叙事人称须采用第一人称。还有两点要注意：文体作出了限制，必须写记叙文，要有叙事，至少要运用记叙、描写和抒情等三种以上的表达方式;字数也作出了限制，必须600字以上。
本题的写作关键在于以我为主，突出自身经历，以及在经历中的情感体验、个人感悟，还有这个过程中的独特体会。尤其要善于发掘内心的真情实感，表现生活的真善美，显现深远的立意。
“情与法”主题作文
【材料展示】意大利某城市有个名叫海因茨的人，他的妻子得了癌症，危在旦夕。该市有个药剂师，研制了一种治癌特效药，配制这种药的成本只有200美元，但他要价极高，每剂要价2000 美元。为了买到这剂药，海因茨变卖家产，并且到处借钱，但最终只凑得1000美元。海因茨恳求药剂师说：他的妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师拒绝了他，并且还说：“我研制的这种药，正是为了赚钱”。海因茨没别的办法，于是在一个晚上潜入药剂师的仓库把药偷走了，结果被警察发现，抓进警察局。 情与法的碰撞 亲情，法律，这两个看似毫无交集的名词却因妻子的病危在海因茨心中发生了激烈的碰撞：一边是铁面无私的法律，一边是奄奄一息的妻子；一边是冰冷的规则，一边是鲜活的生命——孰轻孰重，一眼便知。 海因茨的悲剧也是我们社会的悲剧，我们很难想象，在海因茨被捕入狱后，他虚弱病重的妻子该如何生存下去？一扇铁窗，关上的不仅仅是外面的世界，可能还是一位年轻女子生命的最后希望乃至生命。当我们的法律造就这样的悲剧时，我们是否应该反省一下自己？反省一下我们的社会？反省一下造成这种悲剧的一切？ 在社会法中，法不容情，似乎是一个不容改变的亘古的命题。法律，本就是一套维护社会、保证多数人利益的运行机制，容不得一丝的纵容默许，海因茨固然情有可原，可终是犯下大错，有所处罚似乎无可厚非，警察局的本质就是暴力机关，具有惩处一切犯罪行为的职能，这种处罚在那本冰冷的律条中写得清清楚楚不容辩驳。然而，我们毕竟都是有血有肉的鲜活个体，毕竟，人性不能只靠无情的规则强加束缚，我们的生活不能只靠冰冷的法律条款来运行，否则，只会让人情在挤压下变得扭曲，只会让我们的社会成了雨果笔下那个让冉?阿让因为了挨饿的孩子去偷面包，而被饱食终日的法官判处19年的苦役的悲惨世界！ 当法律存在弊端与缺陷时，就需要靠心来维护。在如今自救能力不足，他救条件又不现实的情况下，很难说不会再出现一个为救妻而偷药的海因茨，不会再出现一个因沉重医药费而私刻公章的廖丹。而这些情况，是社会机制存在缺陷而运转不灵造成的必然后果，那些生命的弱者，他们因生活所迫而无可奈何的孤注一投，不是仅靠严苛的法律就能解决的。诗人辛波斯卡曾经说过：“人的本性是出生的附属品，也是易丢失的贵重品。”很显然，我们目前的法律只能保证你物质所谓的贵重品，而对善良这个如今已经稀有的贵重物品，却无计可施。由此可见，法律并不是万能的，在法律这道主菜旁边，似乎必须有“情”这道副菜来调和。 是时候来面对这种威胁社会情非得已的“不法”了，法律的执行确实不能掺杂一丝个人的感情，但法律的缺陷却需要情来维护。情与法并不是水火不容的反义词，而是相辅相成的互补品，只有这样，才能让更多的海因茨不会陷入情与法的纠结之中，才能让我们的身边少一些让人叹息的悲剧。 纵有情被天下，更待法网众生 若以爱为名，我固愿让情被天下，让原本冷漠的药剂师，能动情于海因茨对罹患癌症的妻子的不离不弃，舍弃利润，挽救生命。可事实是，并非是医者都有仁心，在药剂师的心中，“赚钱”两字便高于了一切。 若以义为念，我更想有法网众生，让被迫偷药的海因茨，能坚守住爱情的冲击下心中那道法律的底线，另寻他途，渡过难关。而结果是，固然是善心亦入歧途，因海因茨的执念，法律在此便失去了意义。 大多数时候，我们都希冀着故事能有一个美好的结局。但正如我们不能因为痛恨药剂师的冷漠就无端要他锒铛入狱一样，我们也不能因为同情海因茨的善良就刻意替他隐瞒罪行，甚至用道德与真情为他辩白。诚然，每一条生命都值得尊重，每一次冷漠都令人心痛，每一份真情都让人动容，有时情与法却不能两全。但一个恶人的冷漠，不会让生命的延续从此失却希望的光芒，我们依然可以看到，纽约市长拉古迪亚在旁听一起老妇人为喂养孙子偷面包的庭审时“为冷漠付费”的善良。这又何尝不是一种情与法的平衡？法律又何曾铁面无私到不给人留下活路？ 我们总是习惯于用所谓的道德的崇高和情谊的深重来衡量法律的公正，以为道德所赞赏的，感情所趋向的，便也应是法律网开一面的。于是我们把那些“身负血海深仇，手刃杀父仇人”的无理举动叫做“侠义”，为那些“丈夫刻伪章救妻”、“官员挪公款救猫”的非法行为“正名”为“真爱”。可我们忘了，忘了社会制定法律的初衷正是以一纸契约守护不为人之贵贱变更的公正，让“惩恶扬善”的人心所向成为现实。唯有法律，能以凌驾于道德与感情之上的姿态，冷静地推知事件的前因后果，公正地决断人间的是非善恶。
作文范文之移情于景作文
移情于景作文 【篇一：作文如何借景抒情 (5000字)】 一切景语皆情语 记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和 作用，直接或间接为人物、为文章主题服务，要和情感融为一体， 正是“以自我观物，物着心色；以本我观物，物着我色。”景物的描 写就是感情的抒发。 一、如何处理“景”和“情” 1、情随景生，触景生情。 古今中外好的文章无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷，杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到 某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进 而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情 随景生，触景生情”。 ?月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火 虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹??一 切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。? 评价：营造了乡村暮春的月夜静谧祥和的氛围，使人不觉生出一种 惬 意几许陶醉。 ?一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟， 几点
残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水 而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。? 评价：营造了一种荒凉惨淡的氛围，使人也不觉生出一缕忧愁一种 压抑。 【小练笔】 观察教学楼外的木棉触发了你怎样的思绪，写一段景物描写，渗透 出一种心情 2、以景衬人，以人带景。 记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境和当时 作 者的心境有必然的关联，其时人物 的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马上看 将军，花间看美人”，以景衬人就是让景物为烘托人物服务。为了把 景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者 通过景物来了解作者的心境。 ?我喜欢在微风吹拂、细雨飘洒的日子里，撑着伞儿漫步垂柳间， 观察那雨中的荷塘的景致。这时雨疏疏密密地落着，偶尔看到几只 燕子穿梭于垂柳间。呈现出一幅‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满的水珠，闪烁着明亮的光点。微风徐来， 轻轻地吹着荷叶， 大大小小的水珠在荷叶上滚动。犹如‘大珠小珠落玉盘’。侧耳侧听 雨落在荷叶上的声音，就如同游丝似的似有若无，缥缥缈缈，几朵 红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千般幽思，万种情致，欲 说还休? 评价：通过人物的视角来写景，人在图画中，以荷塘雨景来烘托人 物的心情，让人的情感溶入到了自然景物之中。
辩论赛中反驳和驳论的技巧
辩论赛中反驳和驳论的技巧 辩论赛在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞 赛活动。下面是小编为大家整理了辩论赛中反驳和驳论的技巧，希望能够帮到你。 反驳和驳论的技巧一：攻击对方最主要、最有力的论点攻击主要论点就是最直接、效果最大的攻击方式。 不过，当对方主要论点大部完整时，若坚持打主攻点，可能会徒劳无功，此时，就要做一下调整，先挪出一部份时间攻次要论点，使对方慌乱时，再攻主要论点，使对方慌乱无法应付全面，达到我们驳论目标。 反驳和驳论的技巧二：攻击对方次要论点 攻击对方次要论点可能无法有效的一举击倒，但可收到削弱其气势之目的，当敌主论点坚强时，才建议使用这方式，先攻次要论点，迫使对方进行维护，此时对方主论点可能有机会产生了漏洞，等对手慌了即打他的主论点。 攻击对方的次要论点，在实际上比较容易，至少可达到以下目的：
打击对方士气，增加我方士气 造成我方攻击力极旺的形象，使对手产生心理压力维护本身论点而无暇采用攻击手段，就便是“攻击就是最好的防御”的意思了呦。 发挥干扰作用，使对方暴露主论点之缺点。 虽然攻击对方次要论点具有很多用途，但还是无法瓦解敌人，尤其是当对手严守立场，攻击对于次要只能点到为只了，主力仍要一剑穿心，给对方致命一击才是。 反驳和驳论的技巧三：针对对方驳论展开反攻击 以上两种攻击程序，均以对方论点为攻击目标，然而你也可能用“反反制作战”利用对方攻击我们所做的驳论来进行反应，这也是相当重要的一环。 这种攻击，不，应该说防守，我们可以采用两种方式： l增加论证来巩固我方论点。 针对对方的驳论进行攻击，就是对他提出得驳论反驳回去啦。 这种驳论主要是在驳斥对方的攻击，达到防守的目的。 拓展：质询的基本技巧和运用
借景抒情和融情于景
“借景抒情”、“触景生情”与“寓情于景” “借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。 “触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。 “寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 （1）“借景抒情”与“触景生情”的区别： “借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。 （2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别： “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 例如：1、2006年高考阅读下面一首唐诗，按要求答题。（福建卷） 端居①李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情（叙）。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，（析）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。（评） 2、滁洲西涧韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。 答：诗人运用了寓情于景的手法。（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（析）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。（评） 3、题菊花 黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 （注）青帝：司春之神。 问：这首诗在情与景的表现上有何特色？ 答：这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，（叙）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（评） 借景抒情或者寓情于景与情景交融不属于一个术语层面。前两者是修辞，后一种指意境。 借景抒情与寓情于景既相互联系，又有区别。 借景抒情的落脚点在情上，景是为抒情服务的，所以借景抒情不一定能够达到情景交融的地步。比如： 窗外的柳枝轻拂着，是我对你温柔的爱。 这句话的重心是抒情。但绝对不是情景交融。 寓情于景则重在景，写景中含有情感。 比如： 我们相互依偎在柳树下，柳枝们在温柔地相互缠绕。 这句话的第二句不是抒情，只是讲了柳枝在风中缠绕的事实，但是含有情在其中。情与景交融在了一起。 “借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；“寓情于景”重点在景，“情”包含在景物或意象之中。二者如果“表现出色”，就称作“情景交融”。
法律与人情并不相悖立论
谢谢主席,尊敬的评委，对方辩友，晚上好。 今天我方的观点是法律与人情并不相悖。 首先先让我们来明确几个概念：在《法学原理》一书中，法律的定义是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整人们之间的义务与权利的行为规范。在第六版现代汉语词典中，人情是指人之常情，就一般人遇到特定事物的惯常反应，也就是普遍存在于公众心中的情感、意愿。相悖则是指相违背，有所冲突。 由上可以得出，今天我方所要论证的是：法律与公众的情感、意愿是不相违背、不冲突的。 下面我将从以下三个方面论证我方观点。 第一，从立法的方面来看，法律与人情并不相悖。在我国，立法是由全国人民代表大会及其常设机关制定和变动法律这种特定规范性文件的活动。而作为一名中国公民，相信大家对人民代表大会并不陌生，人民代表大会是按照法律程序，由选民在民主选举的基础上产生各级人民代表大会代表，组成地方各级和全国人民代表大会。也就是说，人民代表大会代表的是人民的意愿，人民的情感，那试问对方辩友，集中了人民的意愿与情感而被确立的法律如何能与人情相悖呢？ 第二，从执法与司法的方面来看，法律与人情同样不相悖。首先，人情体现在执法过程中，执法过程中要求执法人员必须遵循公正合理的基本原则。也就是说，行政机关在执法时应当权衡多方面的利益因素和情况因素，在严格执行规则的前提下，做到公平、公正、合理、适度。再者，人情体现在司法过程中。刑法修正案八明确规定了如实供述自己罪行的，可以从轻处罚；因其如实供述自己罪行，避免特别严重后果发生的，可以减轻处罚。对方辩友，这难道还不能论证法律与人情不相悖吗？ 第三，在法律的发展过程中，法律与人情并不相悖。时代在发展，社会在进步，人的认知也在不断的变化。在这里，我方并不否认法律或许会滞后于社会、人情的发展，但是我们更不能否认的是法律不断的在修改以适应经过验证的符合发展趋势的人情已达到更好的服务人民，规范秩序的作用。 综上，我方坚决认为法律与人情并不相悖。
描写中如何突出景物特征
《描写中如何突出景物特征》教学设计 设计说明： 现行的人教版教材是以单元主题构建模式组合课例篇目的。每册教材按专题分组编写，每个专题从导语到课后思考题，各个部分都从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有联系、应用，后面有总结、拓展，整组教材交织成一个互相联系的整体。在课程研发开发中心编写的高中《教师教学用书》中，明确规范教师进行单元教学时“首先理清专题脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题重点来组织教学内容。” 而我们的现状往往是按部就班地进行孤立教学，按顺序就“一篇”教“一篇”。很少揣摩编者的意图，以及文本间的内在联系和前后链接，难于发挥教材单元主题建构的优势。孤篇教学另一个弊端是教学效率低，教学时数不够，一线教师都出现了中“阅读鉴赏”，轻“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”的教学去向。 课题《写出景物的特征》在必修二的“表达与交流”部分，内容的安排与“阅读鉴赏”板块散文单元的几个篇目有好的对应关系。在过去的教学中，教师容易忽视这种对应关系而孤立地进行作文教学，本教学设计试图用整合的方式，实现“阅读鉴赏”与“表达交流”的有效融和，更好地体现教材编写的意图，提高教学效率。 教学模式预设：确定整合主题——整合课内范文——探究范文特点——模仿范文写作——交流展示评价——修改完善升格 教学目标： （一）知识与技能 1.能明白突出景物特征的技巧与方法。 2.能运用这些技巧和方法指导写作。 （二）过程与方法 1. 通过自主探究得出景物特征的方法。 2. 通过合作交流自主修改升格习作 （三）情感态度与价值观
学生通过描写景物感受大自然之美，学会发现没，做生活的有心人。 教学难点： 1.探讨总结突出景物特征的方法。 2.运用总结出的方法和技巧指导修改升格自己的习作。 教学媒体： CAI辅助教学 课时安排： 1课时 课前准备： 1.描写校园一角的初冬图 2.收集几张学校初冬的照片也可以自己绘画 教学过程活动设计： 一、创设情境导入（3分钟） 展示学校的秋景图和优美的秋景描写文字。 （师：如何让我们描写的景物充满生命，今天我们就一起来探讨一下……）二、整合阅读名篇（10分钟） 师：在此之前我们已经学习了很多的写景名篇，这些作品带着荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前。下面我就来欣赏这些优美的画卷。 链接范文《荷塘月色》里的“月下荷塘”与《故都的秋》“小院秋晨图”。 比较这两段在写景上有何相同点？ 活动：先自主完成再小组交流，展示小组成果。教师相机点拨。 教师预设：
辩论赛中驳论的常用技巧和注意事项
辩论赛中驳论的常用技巧和注意事项 驳论的常用技巧一：以理服人，正面反驳 这是最常用的反驳手法。它是用最简单的语言和最简单的逻辑推理证明对方观点的错误。这种方法适用于己方准备充分而对方又未加以充分证明的观点。正面说理反驳由于颇费口舌，在辩论场上只宜用于与辩题最紧密相关的论点上。需要注意的是，简洁是正面说理反驳致胜的关键。 驳论的常用技巧二：针锋相对，以牙还牙 辩论场上，倘若对方辩友妙语连珠，千万不要慌张。针锋相对的思想就是让观众把给对方辩友的掌声加倍偿还回来。方法很简单，就是在对方精彩的言辞引导下，立即找到一个相似的却对己方有利的事实出来，回敬之，则给人技高一筹之感。这样反驳不在于展示事物之间的逻辑关系。而在于表现辩手临场的机智. 要想做到这一点，一方面辩手要在平时注意增加自己的知识储备，另一方面是加强自身的心理素质的培养，做到在对已不利时保持冷静与乐观。 当然，这样的较量回合太多也不好，一来给人跑题的印象，二来有哗众取宠之嫌。 驳论的常用技巧三：顺水推舟，将计就计 这一招与前一招一样，都是借对方之力攻其自身。所不同的是，前面以牙还牙是借对方语言的魅力。而这一把顺水推舟是借对方逻辑的力量。说白了，就是用对方的论据证明我方的论点。 那么如何才能达到这种效果呢?关键在于透彻的逻辑分析。 如果我们能设计一个两难问题，也就可以顺水推舟了。 驳论的常用技巧四：巧作类比，一针见血 在很多情况下，单纯的说理正面反驳枯燥无味，而且艰涩冗长。而运用类比，既能活跃气氛，又能使反驳生动形象，易于理解。 但要注意： ①类比的两对象要相似性强，免得观众、评委在极短的时间内反应不过来。 ②类比的格调要高，切忌想到什么就比什么，以免起反作用。 ③类比的事物一定要大家熟悉，否则毫无效果。 驳论的常用技巧五：未雨绸缪，先发制人
法律与人情并不相悖立论
法律与人情并不相悖立 论 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
谢谢主席,尊敬的评委，对方辩友，晚上好。今天我方的观点是法律与人情并不相悖。 首先先让我们来明确几个概念：在《法学原理》一书中，法律的定义是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整人们之间的义务与权利的行为规范。在第六版现代汉语词典中，人情是指人之常情，就一般人遇到特定事物的惯常反应，也就是普遍存在于公众心中的情感、意愿。相悖则是指相违背，有所冲突。 由上可以得出，今天我方所要论证的是：法律与公众的情感、意愿是不相违背、不冲突的。 下面我将从以下三个方面论证我方观点。 第一，从立法的方面来看，法律与人情并不相悖。在我国，立法是由及其常设机关制定和变动法律这种特定的活动。而作为一名中国公民，相信大家对人民代表大会并不陌生，人民代表大会是按照法律程序，由选民在的基础上产生各级，组成地方各级和全国人民代表大会。也就是说，人民代表大会代表的是人民的意愿，人民的情感，那试问对方辩友，集中了人民的意愿与情感而被确立的法律如何能与人情相悖呢？ 第二，从执法与司法的方面来看，法律与人情同样不相悖。首先，人情体现在执法过程中，执法过程中要求执法人员必须遵循公正合理的基本原则。也就是说，行政机关在执法时应当权衡多方面的利益因素和情况因素，在严格执行规则的前提下，做到公平、公正、合理、适度。再者，人情体现在司法过程中。刑法修正案八明确规定了如实供述自己罪行的，可以从轻处罚；因其如实供述自己罪行，避免特别严重后果发生的，可以减轻处罚。对方辩友，这难道还不能论证法律与人情不相悖吗？
写作特点
写作特点： 一、表达方式：是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。 常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。 记叙类：倒叙、插叙、补叙、先叙后议、夹叙夹议 描写类：写人：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、细节描写、正面描写、侧面描写 写景：动静结合、以动衬静、以声衬静、化动为静、化静为动 说明类：说明方法：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表 说明顺序：时间、空间、逻辑（由浅入深、由表及里、由一般到特殊）论证类：论证方法： 举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服 力。 引用论证：可以增强论证的说服力和权威性；增强论证的趣味性，吸引读者下读。 对比论证：作用就是突出强调。 比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。 论证结构：总分、层层递进、并列 抒情类：借景抒情、直抒胸臆、融情入景、寓情于理、缘事抒情 记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论； 说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写； 议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情 二、表现手法：悬念，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托、对比、伏笔、托物言志、白描、细节描写、铺垫、正侧面结合、象征、借古讽今、渲染、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
融情于景诗句
融情于景诗句 1、野径云俱黑，江船火独明。——杜甫《春夜喜雨》 2、江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》 3、江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯《赠范晔诗》 4、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 5、襄阳好风日，留醉与山翁。——王维《汉江临泛》 6、绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 7、露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 8、望长城内外，惟余莽莽。——毛泽东《沁园春·雪》 9、林表明霁色，城中增暮寒。——祖咏《终南望馀雪》 10、闲来无事不从容，睡觉东窗日已红。——程颢《秋日》 11、无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。——韦庄《台城》 12、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 13、远上寒山石径斜，白云生处有人家。——杜牧《山行》 14、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震《村晚》 15、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》 16、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》
17、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平《夜月》 18、隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。——张旭《桃花溪》 19、闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。——王昌龄《闺怨》 20、野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》 21、江山如画，一时多少豪杰。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 22、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——张继《枫桥夜泊》 23、金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。——王昌龄《长信怨》 24、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——陶渊明《归园田居·其一》 25、江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧《题乌江亭》 26、城阙辅三秦，风烟望五津。——王勃《送杜少府之任蜀州》 27、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 28、无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》 29、卧看满天云不动，不知云与我俱东。——陈与义《襄邑道中》 30、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞二首》 31、我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌四首·其一》 32、醒时同交欢，醉后各分散。——李白《月下独酌四首·其一》 33、永结无情游，相期邈云汉。——李白《月下独酌四首·其一》 34、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——黄庭坚《寄黄几复》
法与情的关系
中国社会是一个人情社会。众所周知，中国古代社会具有“礼治”的传统，汉字中的“礼”字，除了具有规范的含义外，还兼有馈赠的意义，而送礼就等于是送“人情”，这也是情和礼相融合的表现。费孝通先生认为，重人情是传统社会的固有特点，他在《乡土中国》中提出了着名的“同心圆”比喻，认为传统社会中的人是人际关系同心圆的核心，不同关系的亲疏远近就像水的波纹一样，一圈一圈推出去，越推越远，也越推越薄。本质上，重人情充分体现了传统社会的团体性特征。对此，李泽厚提出“情本体”的看法，认为儒家把人情看作人存在的基本方式，这与西方基于独立、自主的个体的个人存在方式具有重大差异。西方社会本质上是以个人本位为中心建立起来的，更注重的是行为规则。在我国这样一个注重人即社会关系的社会，往往忽视个人的独立人格与平等。这些看法都不无道理。 何谓人情，其实并无统一的说法。在孔子看来，人情指的是人的本性，《礼记·礼运》曾明确指出：“何谓人情喜怒哀惧爱恶欲七者，弗学而能。”可见，人情主要指的是人的真情实感。情是人性中的一个很重要的方面。在“天理国法人情”的语境下，人情的含义可以理解成尊重社情民意、民风民俗，也可以理解为对人的关爱。但在普通民众的生活中，人情往往被理解为一种人际关系以及在这种关系中所包含的亲情、友情等。同个人与其亲人、朋友的亲疏关系相联系，关系越密切，则人情越重;关系越疏远，则人情越轻，这就是中国古代所谓的“爱有差等”伦理思想的心理基础。古人说，“律意虽远，人情可推”，可见人情、
民意是法律应当追求的价值取向，也是法官判案时应当考虑的重要因素。 在我们这样一个人情味很浓厚的社会，存在着与西方法律文化的诸多差异。例如，西方社会即便是在家事关系中也强调产权的清晰界定，在家人之间、夫妻之间常常采用分别财产制。但在中国人看来，这种分别财产制与“亲情”、“夫妻之情”是相违背的。若结婚时就要约定财产的分别所有，且约定离婚后财产的安排，则一般人会认为这一对夫妻缺乏真正的感情，很难长久维系。又如在父母子女关系上，西方社会中父母在子女成年之后就不再负担抚养义务，有的成年子女住在父母家中甚至要支付房租，即使家庭殷实，子女一般也具有充分的独立意识，不会再依赖父母的资助与其他支持，而在当前的中国社会，即便子女已成家立业，也仍然可以要求父母给予经济支持、帮助提供结婚资金甚至买车买房，极端者，可以演化为不工作的“啃老族”。但对这种现象，我国一般民众并不认为不妥，甚至认为这本身就是一种亲情的体现。实际上，我国社会所具有的人情特性也有其合理性。社群主义者认为，在任何一个社群中，社群与成员之间、成员与成员之间都存在紧密的纽带联系，包括经济的、政治的、文化的和情感的联系。在一个人情味很浓的社会，人们经常感觉到亲友的温暖和关爱，这种友情和亲情，是人类最为美好的感情之一。因此在任何时候都需要弘扬人与人之间的互爱互助精神。中国人重情尚义，讲究知恩图报。因此，“点滴之恩，涌泉相报”、“得人恩果千年记”等谚语也是不胜枚举，这也是中华民族优秀品质的体现。在人与人之间的交往中，重视人情也是做人的基本道理。
融情于景,以情动人
【摘要】初中音乐更重视对学生音乐素质的培养，它通过不断培养学生的音乐审美能力、乐感等来实现其综合素质的提升。因此，为了更好地教学初中音乐，教师就需要对音乐课程的教学目标有一个正确的认识，并根据学生的实际情况来改进教学方式，不断提高学生的学习兴趣，让学生在“融情于景，以情动人”的课堂教学中获取知识。文章就如何实现初中音乐课程教学模式的创新进行了相关探究。 【关键词】初中音乐；创新研究；以情动人；教学策略 中图分类号：g633.951 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2016）18-0017-02 在现阶段初中音乐教学中常常会出现这样的问题：教师对初中音乐教学不够重视，教学方式、观念相对落后，对音乐作品的选择存在问题，等等。这些问题在一定程度上导致初中音乐教学效率下降，使学生对音乐课程产生了厌烦情绪。为了改变这一现状，同时也为了更好地培养学生的音乐审美能力、音乐素质等，教师就应当为学生的终身发展创造良好的条件，不断创新音乐教学模式，让学生感受到音乐的魅力，真正做到融情于景、以情动人。 一、改变传统音乐教学观念，提高学生的学习积极性 长期以来，音乐作为一门“副科”而往往不被师生所重视，由此导致许多学校看轻或不重视音乐这门学科――音乐课程在教学中被安排得最少，且经常被其他学科占用，从而严重影响了音乐课的教学质量及教学效率，由此可见，改变传统的音乐教学观念势在必行。 首先，教师要抛弃陈旧的音乐教学观念，进行多元化教学，从而提高音乐教学的效率和质量，提升学生的音乐素质。 其次，教师还要积极地引导学生，让他们主动参与到音乐教学活动中来。例如，在学习《山歌好比春江水》时，教师就可以在课前安排学生自主预习，然后在课堂上为学生播放音乐，欣赏完后，再让学生发表自己对这首歌曲的看法。通过这种教学方式，不仅锻炼了学生的自主学习能力、思维能力，还可以充分调动他们的情感体验，提高其审美能力和感悟音乐作品情感的能力。 再次，教师要努力帮助学生树立正确的学习观，帮助他们正确认识音乐教学的价值。为了更好地实现音乐课程的价值，教师应帮助学生改变音乐不重要的错误认识，帮助他们树立正确、积极、科学的学习观，并以此为基石，促进学生的全面发展。 二、创设音乐教学情境，提高学生学习的参与度 首先，结合现实生活，创设音乐教学情境。音乐来源于人类生活的社会实践，它是在人类不断演变、发展的过程中形成的。在历史上，有许多与音乐有关的小故事，而在现代生活中，音乐也一直陪伴着我们，是学生看得见、听得到的。所以，在进行初中音乐教学时，教师就应当选取一些典型且独特的音乐作品去创设融情于景、以情动人的教学环境，以此激发学生的学习兴趣，逐步引导他们走入音乐的王国。 例如，在进行《中学时代》中《校园的早晨》的教学时，教师就可以先组织学生进行“校园游”，让学生仔细观察校园的每一处风光，接着让学生在课堂上进行互动、交流，让他们说说自己心中学校的样子。待学生交流完，教师再在合适的时间引入、播放本节课将要学习的音乐曲目，从而自然地将他们带入音乐中，去感受《校园的早晨》。这种将课堂与生活相结合的创设教学情境的教学方式，可以有效地引起学生的共鸣，让他们在具有现实生活经历的基础上感悟音乐的美好，进而实现自身音乐素质的提升。 其次，进行启发诱导，创设音乐教学情境。“学起于思，思源于疑”，适时的启发、诱导可以有效激发学生的好奇心、求知欲以及积极性，当学生打开了思维的大门后，他们就会更加积极、主动地去学习音乐知识，探索音乐的魅力。 例如，在音乐欣赏课《红旗飘飘》《红旗颂》的教学中，教师就可以将手背在后面问：“请同学们猜一猜我背后藏有什么东西？稍微提示一下，它是由红色和黄色组成的，是我们中国
律师论辩的角度
律师论辩的角度 律师论辩，一般可以从事实上、性质上、情节上和程序上四方面展开 1、从案件事实上论辩 虽说“事实胜于雄辩”，但事实自己并不会说话，需要雄辩。事实是处理案件的依据。因此，律师论辩应针对案件事实，辩析其真与假、实与虚，通过对事实证据的论辩，弄清案件的真相。 2、从案件性质上论辩 在刑事案件中，有的案件犯罪嫌疑人或被告人的行为、结果是清楚的，证据是充分的，但在认定性质上有错误：有的把无罪认定为有罪、有的把此罪认定为彼罪，特别是把轻罪认定为重罪，律师辩论时都要提出。 3、从案件情节上论辩 如果案件事实清楚、证据确凿、定性准确，则从情节上进行辩论，以求减轻被告人的刑事责任或委托人的经济民事责任。情节包括当事人行为的动机、目的、手段、后果以及外部环境等。 4、从案件程序上论辩 案件的诉讼活动，必须依照一定的程序进行，这是案件得到正确解决的保证。如果违反了这些程序，就可能造成限制或缩小当事人权利、作出不正确判决的后果。因此，律师应当注意诉讼程序方面的问题。诉讼活动是否合法，在法庭辩论中应作为一个辩论的角度。 当然，只有在直接影响到作出正确判决的情况下，才在法庭辩论时提出。至于一般的、不影响到案件正确处理的问题，可以通过其他方法解决，而不一定在辩论时提出。 律师辩论的技巧 1、论辩要旨 论辩在律师的业务活动中占有很重要的地位，是律师业务才能和智慧的集中体现。因此，我们有必要对律师论辩的有关技巧问题加以研究。根据有关方面的经验及我们的体会，律师论辩的要旨可以概括为： (1)辩论切题、充分说理。 律师必须针对对方提出的内容进行辩论。在辩论中，要对不正确的内容进行反驳，不能无的放矢，你说你的，我说我的，论而不辩。 在辩论切题的前提下，还必须有充分的道理。这些道理不是空洞的，而是以事实为根据，以法律为准绳，建立在证据充分确定的基础上的。做到立论有据，辩之有理，使对方推不翻、驳不倒；并使对方提出的问题站不住，立不了论。(2）抓住要害，运用对策。 有了充分的理由，还要有正确的表达形式，把充分的理由表达清楚。这就要求律师做到抓住要害，主题明确，论点集中，言简意明。 运用对策，目的在于提高辩论结果，不是为了制服对方。在实践中常用的对策有：首先，失实以真实对辩。如果对方理由不符合实际情况，律师在辩论中必须具体地引用证据，证明事实真相，驳其不实之词。其次，片面以全面对辩。如果对方观点片面，对某一事实只强调有利的方面，不看不利的一面，律师应以两点论方法把事实讲全面，以克服其片面性。再次，谬误以真理辩。如果对方语出
情景交融--借景抒情--融情于景-三者区别
这三个概念涉及的都是景与情的关系问题，其不同在于：借景抒情是一种抒情 方式，是诗歌借助对景物的描写表达思想感情；融情于? ? ?? 景是诗歌在写景时的基本要求，是写景的方法|_，即诗歌写景时不能只进行客观描写，而应将诗人的思想感情融入其中；情景交融则是是诗歌在处理景与情的关 系上所达到的艺术效果—,是诗歌在写景时运用寓 ? ? ?? 情于景的手法（或借助景物描写表达思想感情），使情与景有机融合，达到浑然一体的艺术境界。 请看王维的《山居秋暝》。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，寄托着诗人的高洁情怀和对理想生活的执着追求。这首诗景与情的关系，若从写景的角度分析，是寓情于景，诗人对秋雨初晴山中的明月、清泉和浣女、渔舟的描写，蕴含着对山居生活的热爱；若从抒情的角度分析，是借景抒情，前三联表达诗人对山居生活的热爱，借助的是对秋雨初晴后山中晚景的描写来表达的；因为诗歌运用借景抒情、寓情于景的手法，所以达到了情景交融的艺术效果。
当作者描写的都是景时，你能从景里读出作者的感情，就可以说是借景抒情情景交融指环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。它包括融情于景和借景抒情；借景抒情是通过对景物的描写来抒发自己内心的情感, 重点在于更贴切地抒发自己的感情; 融情于景是为了使自己描写的景色更生动而加入了自己内心的情感, 目的在于使景色更生动. 二者作用不同. 即景抒情就是触景生情，就是王国维说的无我之境。诗人本所谓情感，或者本无强烈的情感。现在身在一定的环境，或因景的秀丽而喜欢，或因景的萧瑟而伤愁。这种情是由景而激发的，是受制于情的，是景决定了情。如鸟语花香而怡然，因狂风暴雨而忧伤。如“迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”这是诗人在春天所感受到的由衷的快乐，自然是触景生情。“人自宋后少名桧，我到坟前愧姓秦”，这是一位姓秦的游人游西湖时面对岳飞墓景况很自然触发的情感。 借景抒情与情景交融、寓情于景的区别借景抒情，情在景之先。是将已有的情附着在景物上借以抒发。 这里的景物有强烈的主观色彩。在这种抒情方式中，景物是描写的实体，诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情，从某种意义上说，诗人处于相对客观、超然的地位，读者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。 如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”乍看，这是一首写景诗，表现了自然之美——长江流域的无限春光；实际上，这是一首抒情诗。诗人撷取“孤帆远影尽”长“江天际流”这两幅动态画面，逼真地描写了远望中的船儿消逝
情与法_初三议论文
情与法 本文是关于初三议论文的情与法，感谢您的阅读！ 潘先生因为女儿急病，不得已将车停在路边，并且给交警留下纸条，而交警也通情达理，没有处罚潘先生，反而祝潘先生的女儿早日康复。 这确实令人暖心，但是又不仅仅是暖心的问题。这实际上是情与法的两相权衡。 从情的角度来看，这一位潘先生确实是在情急之下，并非有意违反规则，为了尽快救治自己的女儿而不得不停车在路边。他的这一番父母心，令人不忍苛责。 可是从法的角度来看，不管潘先生是出自什么样的原因，只要他违规停车，他就应该受到处罚，甚至那一位警察，尽管是出于好心，但是也是疏于职守。 然而我认为，虽说执法如山，但是警察这番行为也是可取的。法谚曾经说：“法律之情理乃法律之灵魂。”法律中并不仅仅是按照死理来办事，更需要有灵活变通的余地，需要有人情味。 但是事实上，我们总是用道德上的情感来代替法律的判决。如果一味的纵容人情，不免会产生巨大的问题。如果因为急事，就可以随便停车，那岂不是一些居心叵测的人也可以编造借口？如果因为情感，不停地放纵，那么法律的尊严又何以维护？ 可是这样，是不是情与法就没有办法调和呢？ 并非如此。1935年纽约市长拉古迪亚旁听一桩庭审:一老妇为孙子偷面包被罚10美元。审判结束后，市长脱下帽子放进10美元，提议大家“为冷漠付费”，继而资助了老妇。 这一番行为既是维护了法律的尊严，也温暖了人心，法律面前人人平等，不因为你为富不仁就多判你的罪，也不因为你赤贫可怜而网开一面，然而法律公正，在判决过后，人却是可以有感情的，这时候进行补偿不是很好？为什么要法律行使之前就擅作决断呢？ 因此，我觉得，我们只有找到情与法的平衡点，才能更好的处理事件。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读
寓情于景的作文
寓情于景的作文 寓情于景的作文 寓情于景属于表现手法，是记叙中的抒情的一种。一起来看看寓情于景的作文，欢迎读者参考！ 寓情于景的作文【1】校园是知识的大门，校园是我们的学习天地，校园还是一个美丽的世界!今天，我和大家一起来观赏花园小学的美景吧。 走进校门，一个长方形的花坛印入了我的眼帘。花坛的最上方有两颗槐树，因为已入冬，槐树的叶子已是稀稀疏疏，不像春天那么密密麻麻，但颜色依然那么碧绿，它像一个坚定挺拔的巨人，更像一把绿色的巨伞，为我们遮风挡雨，是我们的好朋友。花坛中央无数棵小树拼成了“爱我中华”4个大字，表现出了浓厚的爱国情操。咦!那棵长着刺的树是什么树啊?哦!原来是罗兰松。听说这棵树是今年刚栽上去的，它的样子活像一只绿色的刺猬。我还在书上了解到，罗汉松又名罗汉衫，原产于我国，喜欢暖湿和半阴环境，怕水涝和强光直射，而且它四季常青。哦!怪不得它长在花坛最后面呢。 花坛的右边是两课松树和两颗铁树。那两棵松树如同两棵迎宾树，每天欢迎着我们，每当见到它，就好像见到了老朋友，十分亲切。两棵铁树如同两个卫士：如果有人给它浇水施肥，就十分客气;如果有人伤害它，它就会拔出那有刺的叶子作为武器，毫不客气的刺过去。 松树的对面是一个圆形的花坛。花坛中有一棵五针松，它是常绿树种，针叶五针一束，性喜阴又较耐荫，不畏寒冻，是著名的园林绿化树种，既可作大地栽培，又可作盆景栽培，放置于大堂或会议室，均显得高雅古朴，落落大方，倍添气氛。听说这棵五针松是我们建校时从别的地方移植过来的，已经有好几十年了，是我年龄的好几倍呢! 沿着大厅的路，走到休闲广场。只见一棵雪松挺立在那里。它伴随着我们成长，如今它已长到了四层楼高，真像童话中的巨人。我还发现在它的树枝上，有小鸟在上面筑巢。 突然我闻到了一阵花香，好像是桂花的香味。可是已是冬天，怎么有桂花香呢?强烈的好奇心把我“推”到了桂花园。走近一看，原来是四季桂在开花。只见八棵桂花整整齐齐的排列着：六棵金桂，两棵银桂。还有些桂花已结了桂子，“早生贵子”就是这个意思。 我们校园里的花草树木，一草一木我们都会爱护，因为它们点缀了我们的校园，给了我们生机，给了我们绿色。我爱它们!我爱我们的校园! 寓情于景的作文【2】生命中有许多美的绽放，那一道道明亮的彩虹，一次次绽放的绚丽烟花，一朵朵用心血浇灌的花朵，绝美的风景演出了精彩的人生。 ——题记 我的风景很简单，那一片落叶的定格。那一朵雏菊绽开的瞬间，那滴雨露滑落是划过的精彩，都是我沿途中的风景，因为人生的磨难之多，途中的风景便是心灵的慰藉，将那些点滴的风景铭记于心，定能为我打开心灵的天窗展开人生的旅程。 若说我是一个奔跑中的人，只为了目标而努力，那也是不可否认，人生的时间何其的短暂，所以我忽视了沿途的风景，只是因为灰暗的心灵蒙住了我的天窗，风景在我的脑海中早已遗忘，他人将生命演到高潮，使自己成为了一道亮丽的风景，正是这样的风景拦住了我奔跑的步伐，结束了浑噩的生活。 它们将我环绕，点点的光辉温暖着我冷漠的心，微小的花草用姿态擦亮我早已封闭的眼，眼溢出了眼泪。似在懊悔虚度的光阴，我惊愣的站在原地，莫名的心慌，我的世界如此的苍白，一阵阵揪心的痛刺痛着我，我所付出的的值得吗?那灰色的天空枯萎的花草，似在嘲讽我没有风景的空虚，我迷茫了，我的风景在哪? 一滴从我世界掉出的晨露将我唤醒，晶莹的露珠里浮现儿时的片段，依旧是那个我，却有着不同的心，稚嫩的话语温暖着人心，小小的双手扶起了一片善心，我的心震动了，封锁的门突然射出耀眼的光，那一刻多年的枷锁猛然消失了，更多
第十一讲 融 情 于 景
第十一讲融情于景 【导学路径】 情景交融，是写作的一种技巧。它告诉我们，在写人记事的文章里，可以在需要抒发感情的地方，将景物描写和作者内心感情的抒发密切结合起来，融感情于景物之中，借景物抒发感情，使文章更有感染力。 （一）、描写景物，侧面表现人物的心情。 请看下面一段话： 我坐在座位上，心里像十五个吊桶打水，七上八下的，怎么办?告诉老师我没有完成作业？不，不行。那样全毁了我这个“三好学生”的，可是不告诉也不行啊，一会儿老师查作业，要是查出来岂不是更糟。我两眼盯着窗外，不知怎么办好。突然，窗外响起了“隆隆”的雷声，紧接着一道闪电划过，那刺眼的亮光晃得人睁不开眼。过了一会儿下雨了，雨点“啪啪”地打在玻璃窗上，也打在我的心上。不能撒谎骗老师。豁出去这个“三好生”不当也不能撒谎。想到这儿，我把手高高地举起来…… №.1 给心情配“插图”。 1）夕阳中离别图。
2）雪中离别图。 （二）、描写景物抒发自己的感情。 我们在写人时，常常要表达自己对人物的感情，或热爱，或怀念……这时就可以采用借景抒情的方法，描写景物借以抒发自己的真情实感，做到情景交融，深深打动读者的心。 请看例文《我永远怀念她》的开头和结尾。 秋风吹过山岗，落叶时时被风吹起，发出沙沙的响声。四周围显出一片凄凉。我轻轻地将一束菊花放在一座墓前，两行热泪滑过了我的面颊。这墓中长眠着我上幼儿园时教我的肖老师。 …… 我努力回忆着当时的情形，泪水不停地流出。这时又是一阵夹带着寒意的秋风吹过，它吹起了地上的落叶，吹弯了枯黄的小草，吹掉了墓碑上薄薄的灰尘。 2、为景物找“感情”。
1、思念朋友。 2、思念家乡。 【快乐写作】 再见了，亲爱的母校