人教版数学二年级(下册)说课稿5篇

第3单元图形的运动（一）

第1课时《轴对称图形》说课稿

【教材分析】

本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本节课内容为“轴对称图形的认识”，是本单元第1课时，轴对称图形在我们的生活中也比较常见，相对容易理解。教师在教学时应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

【教学目标】

1、初步认识轴对称图形的基本特征。

2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

【教学重点】认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

【教学难点】能画出轴对称图形的对称轴。

【教学准备】多媒体课件、轴对称图形卡片、彩纸、剪刀。

【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣。

出示教材第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能个大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）

小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，小朋友们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢。这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

二、探究新知，感受对称。

1．引导观察，感知对称。

为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？

你们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，

说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

学生互相讨论，交流想法。自由发言。

2．认识“轴对称图形”。

我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

教师小结：把一个图形对折以后，如果两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题：轴对称图形的认

识）

3．动手剪“轴对称图形”。

现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（轴对称图形）。

老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（有松树、飞机、爱心桃等。）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

学生讨论后自由发言。

4．认识对称轴。

刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？（有一条折痕）对，我们把这条折痕所在的直线叫做“对称轴”。

5．说一说“生活中的对称”。

对称的东西还有很多，比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。

三、巩固练习。

1．显身手（辨对称），指导学生完成教材第29页“做一做”。

2．找对称轴。（玩对称），完成教材练习七第1、2题。

四、课堂小结。

今天你们学会了什么？

师：这节课我们从生活中的对称现象了解了轴对称图形，只要我

们留心观察，就可发现生活中处处可以看见轴对称图形，正是这些图形将我们的生活装扮的这么美丽。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。

五、布置作业。

第3单元图形的运动（一）

第2课时《平移》说课稿

【教材分析】

本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本节课内容为“平移”，是本单元第2课时，平移现象在我们的生活中比较常见，但对于部分学生而言通过空间想象理解起来有一定困难。教师在教学时应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生空间想象能力，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

【教学目标】

1. 让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点;

2．通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力;

3．使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。

【教学重点】感知平移现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。

【教学难点】感知平移现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。

【教学准备】课件、教具、图形卡片

【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】

一、感受平移，导入新课。

1.播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。）

提出观察要求：请同学们观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，他们是如何运动的？

2.这些玩具的运动方式都相同吗？你们能根据它们的运动方式的不同将它们分类码？（学生汇报的结果可能分成两类，一类是缆车、滑滑梯，另一类是旋转飞机、飓风车。）

学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

3.谈话：你们不但观察的认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车，这样的运动叫旋转。这节课我们一起来认识平移。

二、探究新知。

1．交流预习内容

昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？

2．举生活中的例子。

（1）刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？

教师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移。

（2）刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？注意：让学生展示多种不同形式的平移。

3.小结平移的本质：

怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动？

三、巩固拓展。

1．课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动？（平移）

移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）

屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）

2．移动房子：

整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。

3.出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格。

4.动手完成教材第30页“做一做”。

四、课堂小结。

今天你们学会了什么？

教师小结：这节课我们认识了平移现象，像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，你们也可以去找找生活中的平移。

五、布置作业。

第5单元混合运算

第1课时《同级运算》说课稿

【教材分析】

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。本节课主要内容为加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序。在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解在加、减混合运算和乘、除混合运算应该先算什么，再算什么，让学生体会在同级运算中“从左往右的顺序”。进一步发展和提高学生的解题能力，发展学生的数感。

【学情分析】

本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”、“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。本节课“同级运算”属于基础内容，相对简单。因此，在让学生独立计算时通过“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间，让学生积极主动获得新知。

【教学目标】

知识技能目标：

1.掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2.通过情境理解加减混合的运算顺序，将知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。

情感态度目标：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。

【教学重点】引导学生理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序

【教学难点】理解混合运算的算理，能正确计算混合运算。

【教学准备】多媒体课件或情景挂图。

【教法】谈话、引导发现相结合法。

【学法】观察法、探究法、尝试指导法。

【教学过程】

一、复习导入

口算复习。

24＋8= 32－6= 3×6= 18÷9= 47－10= 37＋5= 24＋8－10＝ 47－20＋5＝

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要

从左往右按顺序计算。

二、自主探究

（一）仔细观察，收集信息，解决问题（课件出示例1）。

1. 同学们做什么呢？从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？

2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

（二）反馈交流，总结加减运算的顺序。

分步算式综合算式

53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

（三）学习脱式计算格式。

53－24＋38

=29＋38

=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？

说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。

（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。

48－8＋17 15÷3×5

问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？

2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？

3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。脱式计算时，每道题第一步的计算结果都要写在第一行的下面，没有参加计算的数和运算符号要照抄下来，左边的等号要上下对齐。

三、巩固练习

完成第50页练习十一第1题、第2题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

师生总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

五、布置作业

第5单元混合运算

第2课时《乘除法和加减混合运算》说课稿

【教材分析】

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。本节课内容为“乘除法和加减混合运算”，在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解在乘除法和加减混合运算中应该先算什么，再算什么，让学生体会“先算乘、除，后算加、减”的顺序。进一步发展和提高学生的解题能力，发展学生的数感。

【学情分析】

本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。但对于二年级的学生来说，理解“先乘、除、后加、减”的运算顺序是比较困难的。因此，要注意引导学生在独立计算时通过“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，发展了他们数学思考的能力，提升掌握运算顺序的水平，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间，让学生积极主动获得新知。

【教学目标】

1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运

算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学

生的运算能力。

【学习重点】正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

【学习难点】理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

【教学准备】多媒体课件或情景挂图。

【教法】讲授法、尝试指导法。

【学法】讨论法、自主探究法。

【教学过程】

一、导入新课。

1、口算引入课题。

18＋9 25－7 8×6 30÷5 12＋8＋9 31-8＋6

刚才的口算中，都含有哪些运算？后面2个题目是怎样口算的？

2、展示本节课的学习目标。

二、自主探究、合作交流。

1、仔细观察，收集信息，解决问题

问题：(1).观察这幅图，你知道了哪些信息？

(2).根据这幅图我们能提出什么问题？

(3).你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？

2、反馈交流，总结混合运算的顺序

分步算式： 4×3＝12 12＋7＝19

综合算式：

这道题我们先算什么？再算什么?

为什么先算4×3？说说是怎么想的。

学生讨论交流，指名回答。

3、练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序

7＋（4×3）加这个小括号什么意思？不加这个小括号先算谁？

4. 这个小括号该加吗? 用脱式计算的形式怎么算的啊？

学生讨论交流。

教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、巩固练习。

1.下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。

20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2

2.完成“做一做”。

四、课堂小结。

这节课你有什么收获？

师生总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减

法，要先算乘、除法，后算加、减法。

五、布置作业。

第5单元混合运算

第3课时《带括号的混合运算》说课稿

【教材分析】

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。本节课内容为“带括号的混合运算”，在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解在“带括号的混合运算”中应该先算什么，再算什么，让学生体会在“带括号的混合运算”中“有括号先算括号”的运算顺序。进一步发展和提高学生的解题能力，发展学生的数感。

【学情分析】

本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。但对于二年级的学生来说，理解“有括号先算括号”的运算顺序是比较困难的。因此，要注意引导学生在独立计算时通过“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，发展了他们数学思考的能力，提升掌握运算顺序的水平，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间，让学生积极主动获得新知。

【教学目标】

1.初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

2.在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

3.培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参加与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。

【学习重点】掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

【学习难点】体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。

【教学准备】多媒体课件、情景挂图。

【教法】讲授法、尝试指导法。

【学法】讨论法、自主探究法。

【教学过程】

一复习导入

1、口答下列各题的运算顺序。

45÷5÷3 14－7＋28 3×9－4 40＋16÷8

2、将后两题分别加上括号变为：3×（9－4）（40＋16）÷8

比较：与复习题有什么不同之处？

问：有括号的式子应先算什么？

3、揭示课题：带括号的混合运算。

二、探究新知

1、教学例3。（课件或小黑板出示例题。）

①、7×（7－5）

这个算式里有什么运算？（乘法和减法）怎么计算呢？

学生思考，小组讨论。

是先算乘法吗？

引导学生：有括号的算式题，应先算括号里面的。

你会用脱式计算吗？（学生练习）

②、（77－42）÷7

小组讨论：说说运算顺序，为什么不先算除法？

汇报讨论结果。

2、思考：例3与之前学的两步运算算式有什么不同？又是怎么计算的？（学生思考并回答。）

3、小结：算式里有括号的，应先算括号里面的。

三、拓展延伸

1.在算式14+（72－48）中，先计算（）法，再计算（）法。

2．妈妈买来19个桃，爸爸买来17个桃，把这些桃平均放在4个盘子里，每盘放几个桃？

学生先理解题意，小组讨论，列式并计算。

教师讲解，集体订正。

四、巩固练习

“做一做”第1、2题.

比较第2题两组题的异同，并说出各类两步混合运算算式的运算顺序。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

师生总结：算式里有括号的，应先算括号里面的。

六、布置作业

人教版数学二年级(下册)说课稿5篇

第3单元图形的运动（一） 第1课时《轴对称图形》说课稿 【教材分析】 本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本节课内容为“轴对称图形的认识”，是本单元第1课时，轴对称图形在我们的生活中也比较常见，相对容易理解。教师在教学时应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 【教学目标】 1、初步认识轴对称图形的基本特征。 2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。 【教学重点】认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 【教学难点】能画出轴对称图形的对称轴。 【教学准备】多媒体课件、轴对称图形卡片、彩纸、剪刀。 【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣。 出示教材第28页单元主题图。 谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能个大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。） 小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，小朋友们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢。这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。 二、探究新知，感受对称。 1．引导观察，感知对称。 为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 你们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边， 说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。 学生互相讨论，交流想法。自由发言。 2．认识“轴对称图形”。 我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 教师小结：把一个图形对折以后，如果两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题：轴对称图形的认

人教版二年级下册数学说课稿范文六篇

人教版二年级下册数学说课稿范文六篇 人教版二年级下册数学说课稿范文六篇 作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的人教版二年级下册数学说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 人教版二年级下册数学说课稿篇1 各位领导，老师： 大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。 教学内容： 我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。 一、教材分析： 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。 二、学情分析： 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。 2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。 3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 四、教法和学法的设计： 1、教法： 学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。 2、学法： 在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。 五、教具准备： 多媒体课件、实物投影、口算卡片。 六、教学流程： （一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： （一）、复习旧知，导入新课 （二）、引导发现，探索新知 （三）、趣味练习，巩固新知 （四）、总结归纳，交流体会。

人教版二年级下册数学说课稿5篇

人教版二年级下册数学说课稿 人教版二年级下册数学说课稿5篇 作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级下册数学说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 人教版二年级下册数学说课稿篇1 一、说教材 1.教材分析 《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。使他们树立学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。 2.教学目标 知识目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 3.教学重难点 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 二、说教法 根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法：

1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情景，理解运算顺序。 2、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。 三、说学法 运用书本为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。 四、说教学设计 （一）复习旧知，导入新课 课件出示含有加、减、乘、除四个运算符号的练习。 口算下列各题。 7＋8﹦ 14＋7﹦ 15－9﹦ 20－12﹦ 4×5﹦8×6﹦15÷3﹦4÷4﹦ 师：同学们认识这几个符号吗？他们中分别有两位是好朋友，你猜猜他们是谁？学生根据前面回忆的运算特点，为这四种运算符号分组。 过渡：接下来我们就用这些运算来，解决同学们在图书阅览室里面遇到的问题吧。 【设计意图：由于学生已经掌握了基本的四则运算方法，在导入环节让学生调动已有的知识经验，先回忆四种运算的含义，再根据含义为他们找朋友渗透运算，不仅达到了复习旧知的目的又为后续的学习做好铺垫。同时，富有童趣的活动也能在课的开始调动学生的积极性。】 （二）发现特点归纳顺序 1.加减混合，感知运算顺序。 师：同学们在图书阅览室里读书学习。 课件出示：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 师:从图中你能得到哪些信息? 生:原来阅览室里上午有53人在看书学习，中午走了24人，下午

二年级下册数学说课稿15篇

二年级下册数学说课稿15篇 二年级下册数学说课稿1 一、说教材 《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。 围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标： 1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。 3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。 本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

三、教学过程 （一）情境导入 1、教师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？ 生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克…… 师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。 学生有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。 2、点明课题。 师：要知道我们购买的物品的轻重，可以用什么方法？ 生答：用秤称。 3、课件展示生活中常见的几种秤。 教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。 设计理念 教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中，我先让学生交流平时购物中的一些发现，学生学会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充足的信心。 （二）在生活中体验感悟 1、克的认识 这部分内容主要从以下六个环节来进行： （1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。 （2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。 (3)再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。 （4）举几个生活中大约重一克的物品的例子。 (5)掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。 （6）用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。[(转自数学网 )] 2、千克的认识

人教版二年级下册数学说课稿10篇

人教版二年级下册数学说课稿10篇 人教版二年级下册数学说课稿1 今天我说课的内容是小学数学人教版教材第四册第六单元的《克和千克》。本课在编排上有下面几个特点： （1）注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。 （2）通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。 “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了一定的感性认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称（克和千克）和单位之间的进率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际生活中准确应用这两个质量单位。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。 根据《新课程标准》的要求，遵循班级学生的实际，并结合教材特点，我制定了如下教学目标： 1、从知识与技能方面来说，在具体的生活情境中，使学生

感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、从过程与方法上来说，经历观察、实践、估计等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人交流思维的过程。 3、从情感、态度和价值观方面来说，在建立质量观念的基础上，培养学生的估量物体质量的意识；同时培养学生的动手操作能力以及自主探索的精神。 以上目标在教学活动中相互渗透，达成了德育、智育、知识与能力的结合。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。 所以，我在任务定位时，将教学重点确立为使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。教学难点是在建立质量观念的基础上，培养学生估算物体质量的意识。 《数学课程标准》在第一学段“数与代数”中指出：“在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。”二年级学生初次接触质量单位——克和千克。克和千克在日常生活中有着广泛的应用，现实生活是学生学习数学的大课堂。因此，在本节课前，我先让学生课前调查，让学生积累一些关于质量的

人教版小学数学二年级下册说课稿【三篇】

人教版小学数学二年级下册说课稿【三篇】 【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率， 提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。优秀的老师常常都有自己风格的 说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。以下 是作者整理的相干资料，期望对您有所启示。 【篇一】 各位领导、各位老师，下午好。今天我说课的内容是小学数学二 年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。 一、说教材 通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨 认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判 定一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。判 定一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体 现了方法的前后一致性，学生比较容易掌控。 二、说教法、学法 这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易 分散。为了抓住他们的爱好，激发他们的好奇心，我采取了愉快式教学 方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采取了发觉教学法，让孩子们通过合作交换去发觉角和展现角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习 积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在全部教学进程中，通过让学 生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种情势，让学生积极 动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知， 积极展开本节课的教学活动。

通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学 化语言描写生活中的数学现象，进行数学交换。例如，在描写红领巾上 的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学 期就只能说有三个角。另外，直角、锐角和钝角概念的掌控，可以为进 一步学习角的度量奠定基础。 三、根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我肯定本课 教学目标以下: 知识和技能目标：能结合生活情形辨认锐角和钝角，能口述锐角 和钝角的特点。 进程和方法目标：通过视察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体 和图形的形状的探索进程中，发展空间观念。 情感、态度、价值观目标：通过实践，使学生获得成功的体验， 建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生 学习数学的爱好。 三、整体设计和说明 本节课我安排了四个教学环节： 第一环节：情境导入、感知角。 在这个环节中，我第一利用学生较感爱好的游乐场为情境图（实 物投影：书本第37页的情境图），让学生去视察，发觉图中的数学知识——角。目的在于引发学生的亲切感，营建积极向上的学习氛围，为 学习新知创设良好的情形。再复习旧知，回想上学期所学的有关角的知识：角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关，为学习新知 作铺垫。 第二环节：分类比较、认识锐角和钝角。 在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成：

人教版小学数学二年级下册说课稿【三篇】

人教版小学数学二年级下册说课稿【三篇】 数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是无忧考网整理的相关资料，希望对您有所启发。 【篇一】 各位领导、各位老师，下午好。今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。 一、说教材 通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。 二、说教法、学法 这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 三、根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下: 知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。 过程和方法目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。 情感、态度、价值观目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。 三、总体设计和说明 本节课我安排了四个教学环节： 第一环节：情境导入、感知角。 在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图（实物投影：书本第37页的情境图），让学生去观察，发现图中的数学知识——角。目的在于引发学生的亲切感，营造积极向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上学期所学的有关

2023年最新-小学数学说课稿优秀5篇

小学数学说课稿优秀5篇 小学数学说课稿篇一 一、教材分析 《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。 二、教学重难点 本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 三、教学目标 基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。 2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。 3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。 四、教学过程 围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。 第一环节创设情境，导入新课。 借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。 第二环节合作学习，探究新知。 我分两个层次组织教学。 第一层次合作交流，经历统计全过程。首先以谈话的形式启发学生思考：提了这么多问题，怎样才能解决这些问题呢？引导学生利用已有的统计经验，思考出可以用统计的方法来解决。接着，组织学生思考要解决刚才提出的“有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？”该怎样统计，要想知道“有几只小猴？几只小兔？几只小狗？”又该怎样统计。通过交流、引导，引出可以按比赛项目、按动物种类分别进行统计。结合交流，适时出示相应的统计表。这样设计，呈现了按照不同标准进行分类收集、整理数据的意义，使学生初步认识到因为所要解决的问题不同，就要按不同的标准分类处理数据。接着组织学生利用学过的统计知识，分小组合作收集、整理数据，完成统计表的填写。最后引导学生进一步观察、思考、比较：看了两张统计表你知道了什么？二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。统计知识的教学强调让学生经历统计活动的全过程，我这样设计，自然地让学生经历了收集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识，提高了对数据的处理能力，而且通过多次组织交流活动，让学生展示自己的学习体会，从而积累统计活动的经验，掌握一些基本的统

小学二年级下册说课稿5篇

小学二年级下册说课稿5篇 【导语】说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南 省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效 地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，研究课堂教学的积极性。 以下是作者整理的《小学二年级下册说课稿5篇》相干资料，期望帮助 到您。 1.小学二年级下册说课稿 一、说教材： 1、内容： 《平移和旋转》是人教版二年级下册第三单元《图形与变化》中 第二课时内容。由于平移所占的内容较多，所以这节课就单独安排平移 这一个内容。平移是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌控变换的数学思想方法有很大作用。教材重视发展学生的空间观念， 让学生充分发掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移现象在生活 中的普遍存在。让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖 直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手操作的能力。 2、学情： 此内容作为新课程中新的教学内容是学生第一次接触。然而虽是 学生的第一次学习，在学生的生活中却并不陌生，在日常生活中学生能 常常看到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，只是没有很清楚的认识。对于平移的方向，学生容易知道；但对图 形平移的距离，学生常常会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。 3、教学目标：（以此，肯定以下教学目标） 1、根据生活体会，使学生知道什么是平移，并能根据知道，说说 生活中的平移现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平 方向、竖直方向平移后的图形，并在平移进程中掌控方法。 3、初步渗透变换的数学思想方法。 4、教学重点：在方格纸上画出平移后的图形，并掌控平移的方法。 教学难点：能判定出图形平移的距离（即格数），正确画出平移 后的图形。 二、说教、学法： 教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要 的是激发学生创造思维，引导学生去探究、发觉结论的方法。正如叶圣 陶先生所说：“教是为了不教”。这样方能培养出创造性人材，这正是 实行创新教育的关键，鉴于教材内容特性是探索平移特点、性质，便于 进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动 手实践、自主探索、合作交换的重要学习方式。引导学生根据现实生活 的经历和体验及收集到的。信息（感性材料）来知道理论知识。在采取 问答法时，特别重视不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全部，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。 有效地开发各层次学生的潜伏智能，力求使每个学生都能在原有的基础 上得到发展。同时通过课堂练习，启示学生学以致用，落实教学目标。 三、教学设计及整合说明 （一）激发爱好，提高参与度 在课堂的一开始，出示一些生活中学生常见的：观光电梯、抽屉、窗户、扶手电梯、电脑光盘区等物体运动的小动画。动态的演示，让学 生身临其境，置身于现实生活中，激发学生唤起已有的生活体会，学习 数学知识的好奇心和求知欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学 习环节：感知平移现象，得出平移的特点。之后让学生通过找生活中平 移的例子，用动作表示平移现象，进一步让学生体验平移的特点。最后 总结出平移的特点。

人教版二年级下册数学说课稿三篇

人教版二年级下册数学说课稿三篇 人教版二年级下册数学说课稿篇1 一、说教材 1、教材内容 说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。 2、教材简析 这部分内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学数学教学大纲，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。 3、教材结构

分析教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。即调查入学时的体重情况填写统计表；收集现在（二年级）的体重情况填写统计表；把入学以及现在的'体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简单的问题。但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目标中。 4、教学目标 （1）知识目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简单的复合式统计图。 （2）情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。 （3）能力目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。 5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。 6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析； 二、说教法 教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。

二年级数学下册《平移和旋转》说课稿五篇范文

二年级数学下册《平移和旋转》说课稿五篇范文 第一篇：二年级数学下册《平移和旋转》说课稿 二年级数学下册《平移和旋转》说课稿范文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的二年级数学下册《平移和旋转》说课稿范文，希望能够帮助到大家。 二年级数学下册《平移和旋转》说课稿1 一、说教材： 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象 二、说学生： 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。 三、说目标： 根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美。 本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。能正确的在格子纸上画出平移后的图形。教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。在格子纸上画出平移后的物体图像。 四、说过程： 1、创设情境，感受平移和旋转 给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。 2、感知平移和旋转，建立概念 通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。 3、观察图形，深化认识，画出平移后的图形 画平移的图形是本节课的难点，它主要是分两个部分，先让学生们看图形的运动方向和距离，明白什么是对应点，并通过数对就点来开明白物体的运行方式，然后，再通过上一部分的基础，先找对应点，再把连起来形成图形，画出平移后的图形。 4、升华知识 由生活开始，再由生活结束，给同学们欣赏，由平移和旋转的应用，在图片中进一步感受平移和旋转对于生活的意义。 二年级数学下册《平移和旋转》说课稿2 一、说教材 平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的

人教版二年级下册数学说课稿

人教版二年级下册数学说课稿集锦5篇 人教版二年级下册数学说课稿篇1 一、说教材 二、说学生 二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比拟感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 三、说目标 知识目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换 数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，开展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 四、教学重难点 重点：能判断生活中的平移与旋转现象。 难点：1、对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。 2、建立学生的空间观点。 五、教学用具 教学用具：多媒体课件、游乐园主题图及各种游乐工程运动现象的局部图等。 学具：学生学环境中的书、文具盒、桌子、凳子等。 六、教学方式与方法 1、探究式师生互动学习方式 2、观察法与分析法 七、说教学过程 本节课安排了六个层次，分别是玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练：

〔一〕玩一玩――感知平移与旋转运动现象 我是这样引入的：今天老师和同学们一起到公园去玩一玩，〔出示主题图〕，哇，你发现了什么〔通过教师夸张的语言将学生吸引住，然后出示多媒体：旋转椅、缆车、摩天轮、跷跷板、滑滑梯等。在认识的根底上让学生观察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比，根据这些物体的运动进行分类，一类旋转，一类平移，初步感知旋转和平移现象。〕 〔二〕学一学――分析平移和旋转现象的特征 〔课件出示旋转动画和平移动画〕让学生说说什么是平移什么是旋转让学生通过实物的再次观察抽象出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。得出旋转与平移这两种现象的本质。 〔三〕说一说――例举生活中的平移和旋转现象， 找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。 列举生活中的旋转与平移现象以后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转什么是平移 〔四〕画一画――体验在方格纸中画出平移后的物体 本环节主要让学生在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的重点，通过多媒体呈现“蚂蚁搬家〞游戏来互动学习突出重点,让学 生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。 〔五〕做一做――在做中体验平移和旋转现象 让学生利用桌子、凳子、椅子、学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。在做的过程中，教师注意观察，将做的好的点到前面。让他们表演并说说自己做的是哪种运动现象，下面的学生判断正确与错误，并说说为什么 等学生做完以后，教师用一根线栓住一只粉笔旋转，让学生判断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是什么现象为什么紧接着推门问：门的运动属于什么现象为什么教师在学生答复的根底上总结：象刚刚粉笔运动和门的运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。然后让学生列举生活中这样旋转的现象。在这里通过老师的做很自然清晰地突破了难点。 〔六〕练一练――解决生活中的平移和旋转问题 在前面学习的根底上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生观察之后便答复，然后核对。第二题让学生独立完成，然后指生说说为什么这样画第三题，以下现象哪些是平移哪些是旋转自己选择用符号表示出来，然后指生说说为什么这样判

二年级下学期《数学广角》说课稿（精选5篇）

二年级下学期《数学广角》说课稿 二年级下学期《数学广角》说课稿（精选5篇） 作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的二年级下学期《数学广角》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级下学期《数学广角》说课稿1 一、说教材： “数学广角――简单推理”是新人教版二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步掌握推理的简单方法。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。 二、说学情： 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将游戏带入了课堂，整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。 三、说教学目标及重难点： 根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为： 知识技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

过程方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 情感态度：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。 重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 四、教法、学法 《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。 五、说教学过程 对于本节课的设计，我试图体现以下几个特点： （一）在“想猜”中领悟 平时，只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就来劲了，会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜想盒子中的礼物，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了提示条件，答案的范围缩小了；最后在我的第二个提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜想”要根据提示条件猜。从而引出推理的概念。这个猜想环节与本课时内容相关密切，为本课顺利教学做了很好的铺垫，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。 （二）在“游戏”中内化 游戏活动是学生的至爱，学生一做起游戏就不知疲倦，十分投入。这节课中，我设计猜文具在哪儿、猜动物名字以及猜年龄等一系列活

二年级下册数学说课稿5篇

二年级下册数学说课稿5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

关于人教版二年级下册数学说课稿四篇

关于人教版二年级下册数学说课稿四篇 关于人教版二年级下册数学说课稿四篇 作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级下册数学说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 人教版二年级下册数学说课稿篇1 各位领导，老师： 大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。 教学内容： 我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。 一、教材分析： 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。 二、学情分析： 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。 2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。 3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 四、教法和学法的设计： 1、教法： 学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。 2、学法： 在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。 五、教具准备： 多媒体课件、实物投影、口算卡片。 六、教学流程： （一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： （一）、复习旧知，导入新课 （二）、引导发现，探索新知 （三）、趣味练习，巩固新知 （四）、总结归纳，交流体会。