两种电荷教学设计
15.1 两种电荷教学设计
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。
1.2.1通过实验，了解物质的导电性。
2. 学情分析
虽然学生一般认为电学不好学，但因为是新知识，学生都对它有新鲜感和好奇心。所以，《两种电荷》的教学，应特别注意减轻学生学习电学的精神压力，利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习电学的心理环境。本节课中的摩擦起电现象，学生在小学科学课中曾经学过，也对塑料尺摩擦头发后吸引碎纸屑等类似的实验并不陌生。对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，而且通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。
3.教材分析
《两种电荷》是初中物理电学的第一节课，也是小学科学课认识静电现象的进一步深化。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中物理电学起始课，具有很重要的地位。本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三个部分组成。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始。
【教学目标】
1.结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。
2.通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。
3.通过自学初步了解原子的结构。在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。
4.通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。
【教学重难点】
重点：两种电荷及其相互作用。
难点：摩擦起电原因；导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。
【评价任务】
1.全部学生能说出相互摩擦后的物体能吸引轻小物体是因为物体带了电，并能列举出2-3个生活中利用或防止摩擦起电的例子。
2.100%的学生知道自然界只存在正、负两种电荷，并通过实验探究电荷间的相互作用规律。
3.全部学生能说出原子是由原子核和电子构成的；能用原子的核式结构解释摩擦起电的原因；
4.能列举3-5种常见的导体和绝缘体从自由电子的角度解释导体和绝缘体导电的原因。
【课时安排】
1课时
附：板书设计
15.1两种电荷
1.摩擦起电
2.电荷间的相互作用规律
3.原子及其结构
4.摩擦起电的实质
5.导体和绝缘体
【教学反思】
附件1：教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。
观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。通过实验，了解物质的导电性。
3.核心目标的分解
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。
观察摩擦起电现象
陈述方式：体验性目标
句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“观察”；核心概念（关键词）为：“摩擦起电现象”，属于事实性知识。
探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
陈述方式：体验性目标+认知性目标
句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“探究并了解”；核心概念（关键词）为：“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，属于事实性知识。
知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。
陈述方式：认知性目标
句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为动词为“知道、了解”；核心概念（关键词）为：“原子是由原子核和电子构成的”、“原子的核式模型”，属于事实性知识。
通过实验，了解物质的导电性。
陈述方式：认知性目标
句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为条件是“通过实验”；行为动词为“了解”；核心概念（关键词）为：“物质的导电性”，属于概念性知识。
第三步：根据概念图，分解行为动词。
行为动词“知道”、“认识”隶属的认知水平为“了解”。
“了解”：用于直观的事物，是对具体的科学事实、方法、过程、概念、原理、规律的认识和记忆。行为动词如：说出、写出、背诵、辨认、识别、认识、知道、举例、描述、列举、复述、回忆、
第五步：根据概念图，确定行为程度。
第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。
1.结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。
2.通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。
3.通过自学初步了解原子的结构。在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。
4.通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。
附件3：表现性任务设计
“两种电荷”的表现性任务设计
1.任务情景：九年级学生学习人教版初中物理第15章第1节《两种电荷》时，学生在课堂上自主阅读课本相关内容，然后在小组内相互检查、评价。
2.任务撰写：根据要求小组讨论设计实验方案，并在小组内合作实验，探究电荷间的作用规律的作用。
3.
指导语：先设计好实验方案，然后小组内合作实验。 4.评分标准
两种电荷教学设计1 人教版完美版
15.1 两种电荷教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。 1.2.1通过实验，了解物质的导电性。 2. 学情分析 虽然学生一般认为电学不好学，但因为是新知识，学生都对它有新鲜感和好奇心。所以，《两种电荷》的教学，应特别注意减轻学生学习电学的精神压力，利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习电学的心理环境。本节课中的摩擦起电现象，学生在小学科学课中曾经学过，也对塑料尺摩擦头发后吸引碎纸屑等类似的实验并不陌生。对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，而且通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。 3.教材分析 《两种电荷》是初中物理电学的第一节课，也是小学科学课认识静电现象的进一步深化。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中物理电学起始课，具有很重要的地位。本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三个部分组成。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始。 【教学目标】 1.结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。 2.通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。 3.通过自学初步了解原子的结构。在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。 4.通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。 【教学重难点】 重点：两种电荷及其相互作用。 难点：摩擦起电原因；导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。 【评价任务】 1.全部学生能说出相互摩擦后的物体能吸引轻小物体是因为物体带了电，并能列举出2-3个生活中利用或防止摩擦起电的例子。 2.100%的学生知道自然界只存在正、负两种电荷，并通过实验探究电荷间的相互作用规律。 3.全部学生能说出原子是由原子核和电子构成的；能用原子的核式结构解释摩擦起电的原因； 4.能列举3-5种常见的导体和绝缘体从自由电子的角度解释导体和绝缘体导电的原因。
初三物理两种电荷教案
初三物理两种电荷教案 物理两种电荷教案【课标要求】 1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 物理两种电荷教案【学习目标】 1、通过摩擦起电的实验，总结出带电体性质，能说出区分正负 电荷的方法，准确得出电荷作用规律。 2、通过演示实验，知道检验物体是否带电的方法，了解电荷量。 3、通过自学，了解原子结构，能总结出摩擦起电的原因。 4、认识绝缘体与导体，能说出他们的区别与联系。 物理两种电荷教案【学习重、难点】 重点：实验探究电荷作用规律。 难点：理解原子结构的基础上说出摩擦起电原因，导体导电原因。 物理两种电荷教案【教学过程】 一、动手参与 小实验：教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起，直接用手捋一 捋能不能达到目的呢?”学生根据自己的生活经验或想象回答。(引 导学生得出：用干燥的手捋达不到目的，蘸水后再捋就可以了。) 引入摩擦起电。 二、新课 1、学生分组进行摩擦起电小实验完成任务： 1)带电体的性质：吸引轻小物体
2)怎样得到正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷 3)怎样得到负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 4)电荷作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、摩擦起电吸引轻小物体数量不同，为什么? 1)电荷的多少叫做电荷量，简称“电荷”，符号Q 2)电荷量的单位是库仑，符号是C。 3、演示验电器检验是否带电： 1)验电器结构：金属球、金属杆、金属箔。 2)工作原理：同种电荷相互排斥。 4、自学课本原子结构内容，完成任务： 1)原子结构：原子由中心的原子核和核外的电子组成。 原子核带正电，核外电子带负电。 电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.6×10-19C。 通常情况下，原子核所带正电荷数与核外所有的电子所带的负电荷数相等，所以整个原子不显电性，物体对外也不显电性。 2)摩擦起电的原因： 不同物质的原子核束缚核外电子的能力强弱不同，相互摩擦时，束缚核外电子能力强的得到电子，束缚核外电子能力弱的失去电子。失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多 余的电子而带等量的负电。 摩擦起电的实质：不是创造了电(荷)，只是电荷从一个物体转移到另一个物体 注意：同种物质相互摩擦不能带电 5、区分导体和绝缘体
《电荷》教学设计
《电荷》教学设计」 、教学设计 《电荷》是人教版八年级第五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向 移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。 二、学生现状分析 初二学生初次学习物理，相当一部分学生还没有入门，加上电学部分的内容比较抽象，同学们的抽象能力和理解能力也不够强，尤其是女同学这方面的能力更加欠缺，这就要求教师在教学设计中通过实验、实例等手段将一些抽象的内容具体化、形象化、直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生从实验现象中归纳得出结论，培养学生的思维能力，渗透物理学科的学习方法。 二、设计思路 本节课将学生探究实验和教师演示实验结合起来，体现以“学生为中心，师生互动，共同参与”的教学理念为指导，运用游戏教学法、实验教学法、合作学习等方式为学生创设轻松愉快的学习氛围，在娱乐之中获取知识，提高能力。通 过学生在墙壁上挂气球比赛，激趣引课；通过教师用丝绸、毛皮分别摩擦过的玻 璃棒和橡胶棒吸引纸屑以及学生用头皮摩擦过的塑料钢笔套吸引纸屑让学生认识摩擦起电现象及带电体具有的性质；通过演示丝绸摩擦过的玻璃棒间的作用、毛皮摩擦过的橡胶棒间的作用以及丝绸摩擦过的玻璃和毛皮摩擦过的橡胶棒间的作用引导学生归纳分析电荷间的相互作用规律；通过验电器接触不同情况下的玻璃棒、橡胶棒认识其作用、原理。构建“参与式教学”与“探究性活动”相结
人教版九年级物理《两种电荷》教学设计
两种电荷教学设计 【教材分析】 《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子结构、原子核、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。 【学情分析】 本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力．所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣。通过课本图4-3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。 【教学目标】 * 1．知识与技能 ①认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律； ②了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位； ③了解原子结构，认识元电荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。 2．过程与方法 ①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； ②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法； ③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。 】 3．情感态度与价值观 ①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣； ②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。 【教学重点】 摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。 【教学难点】 ` 1．从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
一、两种电荷教案
一、两种电荷 教学目标： （一〉知识与技能 1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用; 2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位; 3.了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 〈二〉过程与方法 1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质; 2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。 〈三〉情感态度与价值观 1.注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发 学生主动学习的兴趣; 2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及 相关知识对人类生活的影响。 重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。 难点：认识自然界只有两种电荷。 教学准备：玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),验电器,塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑。 教学过程： 一、导入新课 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 二、进行新课 1．摩擦起电带电体 学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。说明摩擦过的物体能够_____________________。 小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。 介绍防止衣服产生静电的方法。 建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。 2．使物体带电的方法 （1）摩擦起电：请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 （2）接触带电：除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。 3．两种电荷：我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：______。将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：___________。用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：______________。
两种电荷的教学设计
课题：《两种电荷》 科目：物理教学对象：九年级一二班学生课时：1课时 提供者：唐梦瑶单位：静海县静海镇徐庄子中学 一、教学内容分析 《电荷》是人教版八年级第五章第一节的内容。本课时的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位。摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。 二、教学目标 知识与技能：1．认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位 3．了解原子结构，认识自由电子和电荷的 移动； 过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷和感知电荷间作用规律的过程中，感受常 用的推理方法； 情感态度与价值观：通过观察摩擦起电实验现象，从而对电荷的探究产生兴趣，最后 能主动利用简易器材动手做静电小实验。 三、学习者特征分析 1、九年级学生具有好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强的特点。 2、电现象是学生日常生活中常见的现象。 3、对日常生活中的摩擦起电及静电现象有一定了解，但对其认识不够深入。 四、教学策略选择与设计 1、结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“参与式教学法”、“任务驱动法”、“小组活动法”这三种教学方法。 2、本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此在本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成 任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学重点及难点 重点：两种电荷及其作用规律 难点：摩擦起电的实质 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图播放女孩头发竖起来的视频思考：为什么纤维丝向四周散开？创设情境 引导学生进行摩擦起电的小实验并分析实验现象归纳引出摩擦生电，列举常见的摩 擦生电现象 引出两种电荷概念 探究实验：电荷间的相互作用提出问题——猜想与假设——设计 实验——进行实验——分析论证— —归纳总结 归纳电荷间相互作用规律 布置练习通过练习找出判断物体带电情况的 方法反馈学生对电荷间相互作用规律的掌握情况 展示验电器练习制作简单的小验电器认识和学会使用验电器，明白 验电器的工作原理 展示原子内部结构图片和原子内部组成物质运动视频。学生看书思考：原子的结构是怎样 的？通常情况下，为什么物体不带 电？ 知道摩擦起电的原因、实质 巩固练习、交流和小结1、回顾知识，交流、讨论。 2、总结该节内容，完善知识。 3、课后完成作业。 加深印象，巩固所学 七、教学评价设计 测验与作业： 例如： 1．关于绝缘体，下列说法正确的是( ) A．绝缘体在任何情况下都不能导电 B．绝缘体不容易导电，也不能带电 C．绝缘体不容易导电，但能够带电 D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电 2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是（） A．人体、大地、铜钥匙 B．橡皮、煤油、塑料袋 C．铅笔芯、盐水、玻璃杯 D．瓷瓶、空气、钢板尺
电流和电路【教案一】第1节 两种电荷(2021年-2022年)
第1节两种电荷 一、教学目标 1．知道摩擦起电现象及实质 2．知道电荷量及单位 3．知道两种电荷及它们之间的相互作用 4．知道验电器的构造、原理及作用 5．了解原子结构及原子呈电中性原因 6．了解导体和绝缘体及导体导电原因 二、教学重点 1．电荷间相互用 2．原子结构 三、教学难点 1．摩擦起电的实质 2．原子结构 四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、 通草球等。 五、教学教程设计 （一）导入新课 学生看课本P32-35。 引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用 电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我 们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。 （二）摩擦起电 问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。 ）
问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？ 总结：（1）带电性质：吸引轻小物体； （2）可用摩擦的方法使物体带电。 2．生活中的摩擦起电的例子： （1）冬天脱衣服冒火花； （2）梳头时头发跟梳子一起； （3）毛衣容易脏； （4）电视电脑屏幕容易吸灰； （5）油灌车下面拖着一条铁链； （6）纺织工厂要保持空气潮湿； （7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。 （三）电荷及其相互作用 1．两种电荷 引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？ 科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。 （1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”； （2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。 2．电荷间的相互作用 引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？ 得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 （四）验电器 问题1：如何来判断一个物体是否带电呢？ 方法一：吸引轻小物体； 方法二：靠近另一个带电体，如果相互排斥。如果相互吸引，可以证明带电吗？
初中九年级物理：第十五章第一节两种电荷教案
第十五章电流和电路 第1节两种电荷 主备人：张传亮（枣庄市第十一中学） 【教学目标】 知识与技能 1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。 2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。 3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。 4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。了解导体和绝缘体。 过程与方法 1．体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。 2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。 2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。 【教学重点】 电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。 【教学难点】 根据原子结构解释摩擦起电的原因。 【教学准备】 教师准备：自制多媒体课件、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。 学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。 【教学过程】
【情境创设】 播放视频：有趣的放电现象。 【设置悬念】 同学们知道这种神奇现象的原理吗? 【引入新课】 这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——两种电荷。 （设计意图：联系实际,设置疑问,创设情境,激发学生兴趣,使认真观察、思考。） 【问题过渡】 当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么？ 【引导实验】 日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？ 【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。
1两种电荷导学案教案
【学习目标】 1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质； 2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律； 3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位； 4.会使用验电器检验物体是否带电。 5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。 【学习重、难点】 重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律； 难点：两种电荷的推导 【学习过程】 一、课前预习 1.自然界只有种电荷。 2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷 叫。 3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。 4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。其单位是，简称，符号。 5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液。 6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等。 二、课内探究 探究点一：电荷 1、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。习惯上我们把带了电的物体叫做。 用摩擦的方法使物体带电叫。 用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫做接触起电。两物体带同种电荷。 用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫做感应起电。两物体带异种电荷。 2、认真观察并阅读33页内容，完成有关问题： ①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（能或不能）吸引轻小物体。 ②自然界只有种电荷： 被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，可用“+”表示。 被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫，可用“-”表示。 ③电荷间的相互作用：同种电荷 __ ，异种电荷 ___ 。 3、电荷量：叫电荷量，简称电荷,用Q表示。 单位是，简称，符号。
《两种电荷》教学设计
15.1《两种电荷》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。 2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。 3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。 4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。 5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。 （二）过程与方法 1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。 2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。 （三）情感态度和价值观 通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。 二、教学重难点 本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传
导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。
重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用
人教版初中物理九年级第十五章第一节两种电荷教案
15.1 两种电荷教案 【教材分析】 《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子结构、原子核、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。 【学情分析】 本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力．所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣。通过课本图4-3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。 【教学目标】 1．知识与技能 ①认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律； ②了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位； ③了解原子结构，认识元电荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。 2．过程与方法 ①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； ②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法； ③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。 3．情感态度与价值观 ①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣； ②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。 【教学重点】 摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。 【教学难点】 1．从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。 2．了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。 【教学方法】
初中物理两种电荷精品公开课教案教学设计
两种电荷教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。 2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。 3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。 4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。 5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。 （二）过程与方法 1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。 2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。 （三）情感态度和价值观 通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。 二、教学重难点 本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。 重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。
两种电荷教学设计
两种电荷教学设计 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
15.1两种电荷教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。 1.2.1通过实验，了解物质的导电性。 2. 学情分析 虽然学生一般认为电学不好学，但因为是新知识，学生都对它有新鲜感和好奇心。所以，《两种电荷》的教学，应特别注意减轻学生学习电学的精神压力，利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习电学的心理环境。本节课中的摩擦起电现象，学生在小学科学课中曾经学过，也对塑料尺摩擦头发后吸引碎纸屑等类似的实验并不陌生。对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。九年级的学生思维活跃，具有强烈的求知欲和集体荣誉感，而且通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、归纳、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。 3.教材分析 《两种电荷》是初中物理电学的第一节课，也是小学科学课认识静电现象的进一步深化。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中物理电学起始课，具有很重要的地位。本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三个部分组成。本节在整个电学部分起到基础支撑作用，是整个电学的基石与开始。【教学目标】 1.结合生活经验，通过小实验观察摩擦起电现象，进一步认识带电体具有吸引轻小物体的性质。 2.通过自主学习知道电荷有两种，并通过实验探究电荷间的相互作用规律，通过实验正确说出验电器的工作原理。 3.通过自学初步了解原子的结构。在老师的帮助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起电的实质。 4.通过实验区分导体和绝缘体，知道导体导电和绝缘体不导电原因。 【教学重难点】 重点：两种电荷及其相互作用。 难点：摩擦起电原因；导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。
九年级物理：两种电荷--教案
设计制作：陈代富 第十五电流和电 路 第一节两种电荷 【教学目标】 1. 知识与技能： 认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2.过程与方法 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； 在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 3.情感态度与价值观 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣； 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响 【教学用具】 玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。 【教学过程】 一、引入新课： 1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。 2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 二、进行新课： 1．摩擦起电带电体 学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。 说明摩擦过的物体能够_____________________。 小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。 介绍防止衣服产生静电的方法。 建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。 2．使物体带电的方法 （1）摩擦起电 请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
两种电荷(教案)
第十五章电流和电路 本章内容概述 声、光、热、力、电、磁现象是自然界中的基本现象，本章是在“声现象”、“光现象”、“力现象”、“热现象”学习的基础上，开始让学生接触有关“电现象”的初步知识.本章教学内容，就是从最基本、最简单的电路开始学习，学习电荷和摩擦起电，学习简单的串、并联电路，学习电流的测量，学习串、并联电路中电流的规律. 本章共分5节： 1.第1节“两种电荷”，主要讲述了摩擦起电的现象，两种电荷及它们之间的相互作用，要求学生知道电荷量及其单位，了解电子是带电量最小的电荷，知道金属中存在大量可自由移动的电子. 2.第2节“电流和电路”，本节是本章的重点教学内容，本节的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯. 3.第3节“串联和并联”，本节主要讲述了串联电路和并联电路的特点，要求学生能正确识别串、并联电路，能画简单的串联、并联电路图，能根据电路图连接实际电路. 4.第4节“电流的测量”，本节的内容可以分成三个部分：第一，用类比的方法建立电流概念；第二，电流的单位及换算；第三，用电流表测电路的电流——电流表的使用. 5.第5节“串、并联电路中电流的规律”，本节主要是在学生初步了解电路和电流的概念、认识了串联电路和并联电路的特点以及会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生体验科学探究的过程，领会科学研究的方法. 教学目标 【教学目标】 1.在知识与技能方面：①认识摩擦起电现象，认识两种电荷及它们的相互作
最新人教版九年级物理《两种电荷》教案
最新人教版物理九年级《两种电荷》教案 （一）知识目标： 1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。 2.知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。 4.知道电量及其单位。 （二）能力目标： 1.培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理能力。 2.培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。 3.锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。 （三）情感态度与价值观 1. 培养学生良好的学习习惯。 2. 培养学生的环境保护意识 教学重点两种电荷及其相互作用 教学难点导体中有大量自由移动的电子 (三)教学过程
日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，头发会顺着梳子飘起来，如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？ 总结：摩擦起电，同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。 1摩擦起电 ①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。 ②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。 我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。 摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 2两种电荷的相互作用 我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 演示实验：
人教版九年级物理第十五章第一节两种电荷(教案)
《两种电荷》教案 【教学目标】 1.知识与技能 认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 知道导体和绝缘体 2.过程与方法 通过实验活动让学生感受摩擦起电，知道带电体的性质； 在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 3.情感态度与价值观 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣； 【教学重点】 两种电荷及它们间的相互作用；电荷量及其单位。 【教学难点】 摩擦起电的实质；金属中的电子可以自由移动。 【教学方法】 合作探究交流 【教学用具】 玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 当空气干燥时，让学生动手做一做，与头发摩擦过的塑料梳子吸引小纸片，摩擦过的气球吸引水流和头发，引入新课。 二、探究新知 （一）两种电荷
1.摩擦起电 能够吸引轻小物体的物体叫做带电体，或带上电荷的物体。我们就说物体带了“电”，或者说带了电荷。 带电体的基本性质：能吸引轻小物体。 用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。 使物体带电的方法: 1.摩擦起电 2.接触起电 3.感应起电 接触起电：用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电，两物体带等量的同种电荷。 感应起电：用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电，两物体带异种电荷。 2.电荷间的相互作用 通过实验演示：电荷间的相互作用（播放视频） 3.两种电荷 想一想：被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电一样吗？ 手捋的塑料绳，餐巾纸摩擦过的吸管等分别靠近摩擦过的橡胶棒或玻璃棒，观察发生的现象？ 实验现象：凡是与丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥的带电体，必定与毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引。 大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷。 人们把丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷； 把毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 结论：同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。 4.电荷量 电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。 电荷的单位为库仑，简称库，符号是C。 例如：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷，大约只有10-7C。一片雷雨云带电的电荷，大约有几十库伦。 5.验电器
《两种电荷》教案
15.1两种电荷 一、教学目标 1．知道摩擦起电现象及实质 2．知道电荷量及单位 3．知道两种电荷及它们之间的相互作用 4．知道验电器的构造、原理及作用 5．了解原子结构及原子呈电中性原因 6．了解导体和绝缘体及导体导电原因 二、教学重点 1．电荷间相互用 2．导体和绝缘体 三、教学难点 1．摩擦起电的实质 2．原子结构 四、教学用具 不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。 五、教学课时 2课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 学生看课本P32-35。 引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。 （二）摩擦起电 问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示： （1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球； （2）吸引的纸片有一部分“弹开”。（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？ 总结： （1）带电性质：吸引轻小物体； （2）可用摩擦的方法使物体带电。 2．生活中的摩擦起电的例子： （1）冬天脱衣服冒火花； （2）梳头时头发跟梳子一起； （3）毛衣容易脏； （4）电视电脑屏幕容易吸灰； （5）油灌车下面拖着一条铁链；
（6）纺织工厂要保持空气潮湿； （7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。 （三）电荷及其相互作用 1．两种电荷 引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？ 科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。 （1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”； （2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。 2．电荷间的相互作用 引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？ 得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 （四）验电器 问题1：如何来判断一个物体是否带电呢？ 方法一：吸引轻小物体； 方法二：靠近另一个带电体，如果相互排斥或相互吸引，可以证明带电吗？ 讲解：以上二种方法可以证明物体是否带电，在物理学中，有一个检验物体是否带电的专门仪器，这就是验电器。 1．构造：金属球、金属杆、箔片、塑料外壳等。 2．演示1：让不带电的玻璃棒和带电的玻璃棒接触验电器，观察现象。 问题1：验电器的箔片张开说明什么问题？ 问题2：验电器的箔片为什么会张开？ 结论1：验电器原理，同种电荷相互排斥。 3．演示2：橡胶棒带电量不同，箔片张开的角度不同。 问题3：角度大小反映了什么样的问题？带电量不同。 结论2：物体带电的多少叫电荷量，简称电荷（Q），单位：库仑（C）。 4．接触带电 问题5：橡胶棒是怎么带上电的？摩擦。而箔片呢？接触带电 5．演示3：感应起电。 结论3：摩擦起电、接触带电、感应起电。 练习：分析下面四个小球带电情况 （1）A、B两小球相互吸引； （2）C、D两个小球相互排斥。 总结：带电体吸引： （1）不带电的轻小物体；（2）带异种电荷物体。 第二课时 （五）原子结构 引入：研究宇宙从两个方面入手—宏观和微观，要了解摩擦起电的实质就要求我们了解物质的微观组成。 问题1：是不是原子是最小的微粒？比原子更小的微粒是什么？ 讲解：原子的中心是原子核，核外有一定数量的电子。原子核带正电，核外电子带负电，它们之间相互吸引所以电子绕原子核做圆周运动。原子核又由质子和中
电荷教学设计
电荷教学设计 以下是关于电荷教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 《电荷》的教学设计广东省佛山市禅城区张槎中学刘艳 一、教材分析 《电荷》是人教版八年级第五章第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点,认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。 二、教学目标 1.知识与技能 ●认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用; ●了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位; ●了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 ·
2.过程与方法 ●通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质; ●在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。 3.情感态度与价值观 ●注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣; ●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 三、教学用具 玻璃棒(附丝绸),橡胶棒(附毛皮),验电器,乒乓球,散开的塑料包装绳,碎纸屑若干。 四、教学过程 引入新课: 1.观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。 2、思考:当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么? 进行新课: 1.摩擦起电带电体 ·
人教版初三物理上册《两种电荷》教案
第十五章 电流和电路 第1节 两种电荷 知识目标 教学过程 视频导入 观看动画“怒发冲冠”头发竖起来”视频。 https://www.sodocs.net/doc/488857408.html,/show/HHLn2nOjzxzcwYPiGuEXFA...html 让学生思考头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？这节课我们就一块儿来揭开这个谜底！ 合作探究 探究点一 摩擦起电，两种电荷 活动1：学生实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象。 归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫作带电体。用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。 我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 活动2： 实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象． 实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．
实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象． 实验4：用手捋散开的塑料包装绳，在捋的次数不断增加的过程中，观察现象． 归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。 （1）正电荷和负电荷 正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。 负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。 （2）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 活动3：根据上面的学习，出示一个塑料棒，让学生交流、讨论，要想知道我手中的这个塑料棒是否带电， 你有哪些方法来验证？ 归纳总结： 检验物体是否带电的方法： （1）利用带电体的性质来判断。 （2）利用电荷间的作用规律来判断。 （3）出示验电器，介绍也可以利用手中的这个工具----验电器来检验。 活动4：演示用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张角的变化，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度的变化。换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。让学生分析、讨论现象原因，不同意见的给予补充。