《分苹果》教案1

《分苹果》教案

一、教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时《分苹果》。

二、教学目标：

1、知识与技能：

在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。

2、过程与方法：

经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观：

使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

三、教学重难点：

1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

四、课前准备：

每组学生18张苹果图片、每人一张题单、多媒体课件

五、教学过程:

（一）创设情境，激趣引入

1、老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。

2、师：今天我们就来分苹果。（板书课题：分苹果）

老师还为你们请来了几个可爱卡通人物和我们一起分苹果，你们喜欢他们吗？（播放课件）

【设计意图：以猜谜的形式导入，激发了学生的学习兴趣，接着创设学生喜欢的学习情境，让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。】

（二）探究新知，操作体验

1、师：树上有这么多又红又大的苹果，快来数一数有多少个吧？每篮放6个苹果，18个苹果可以放几篮？（课件出示主题图）

2、动手操作，讨论算法，抽象出除法竖式的计算过程。

（1）四人小组讨论。

要求：①可以先独立动脑筋想一想，也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。

【设计意图：明确具体、层次分明的要求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思考能力的层次性。】

（2）学生动手分，小组讨论算法，师巡视、指导。

（3）集中交流（说出结果并说一说自己的思考过程)，教师播放对应课件进行讲解。

【设计意图：通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透算法多样化，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。】

3、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。

（1）教师直接出示除法竖式，请同学们与横式比较，发现有什么问题？

（2）分小组说说你的发现。

（3）集中交流，老师分别介绍除法竖式的书写格式，讲解竖式的每一步含义。

（4）学生自己写除法竖式，并说说除法竖式中各数分别表示什么的含义？

【设计意图：除法竖式的书写格式和除法竖式每一步表示的实际含义是这节课的重难点所在，我开始没有采用通常直接讲解的方式，而是让学生在与横式的比较中找出他们不同之处的基础上，再用讲授法进行教学，这样既让学生经历了一次探究性学习过程，又为教师下一步为了突破重难点的讲解铺垫了认知基础。教师讲解中结合分苹果的过程，直观形象地把数和形，形和式结合起来，有效地帮助学生通过构建除法竖式的雏型，向学生渗透数形结合的思想方法，利于学生理解除法竖式各部分的含义和除法竖式的算理，掌握算法和写法；让学生在操作、观察，思考、交流等数学活动中逐步抽象出除法竖式的完整模型，又感悟位值制的思想，积累数学活动经验。】

（三）趣味练习，拓展运用

1、智力开门：（P2 练一练3道题）

师：小猴子把桃子运到了家，糟了，妈妈不在，大门紧锁着。怎么才能进去呢？小猴子着急的都快哭了，小朋友，快来帮帮它吧！

这3道题的得数连起来就是密码，看哪个小组算得又对又快，最先得到密码？

（课件出示除法竖式的形式，要求孩子自己补充完整）

师：大家算完后同桌互相检查一下。如果同桌有分歧时，可以小组内探究解决。

师：大家响亮地把密码说出来吧，全班一起核对得数。

2、智慧屋（课件演示大门开启，漂亮的天使小姑娘出来迎接小猴子了。你看小猴子高兴地谢谢大家呢！有12根萝卜，4只小兔来背，每只小兔平均背几根才能运走？

3、作业：森林医生（备用练习）课件出示。

【设计意图：通过三个不同层面的练习，希望帮助学生巩固知识，又期望实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。】

（四）回顾反思，总结评价

这节数学课你学得开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？

【设计意图：通过总结学生既可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，还可以评价他人的学习表现，不但发挥了学生的主动性，而且将本堂课的内容进行了总结。】

北师大版二年级下册《分苹果》教案

《分苹果》教学设计 一、教学目标 1在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。 2体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。 3培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。 二、教材分析 本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。 教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。 三、学校及学生状况分析 我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。 四、课堂实录 (一)创设情境，激趣导入 师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗? (揭示课题：“分苹果”并板书) 师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。 (学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。个别学生说每盘放2个、10个，其他同学都说出了这样分的不合理性。学生还提出如果是每4，5个放一盘就正好分完，如果是每6，7个放一盘就会出现剩余。) (二)小组合作，自主探究 1活动一：每盘放5个苹果，20个可以放几盘。 (1)解决问题，抽象出除法竖式的计算过程。 ①学生独立思考。 ②小组内交流。 ③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程)。 生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放4盘。 生2：5+5+5+5＝20，可以放4盘。 生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盘。 生4：20÷5＝4，可以放4盘。 生5：除法还可以用另一种形式——竖式来计算。

小学数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计

第一节分苹果 教学目标： 1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，培养数感，渗透数形综合的思想方法。 2、学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 3、在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系。 教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。 教学难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。 教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果，瞧，我今天带来20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放几盘呢？ 你们能帮注我来解决这个问题吗? 二、构建模型 师：想一想，说一说你是怎样分的？每盘放5个苹果，20个可以放几盘。 学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有： (1)5+5+5+5=20 (2)20-5-5-5-5=0 (3)想口诀：四五二十 (4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘) 答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。 2、你还有其它的做法吗?(使问题得以发散) 这时有的同学可能想出用竖式计算。你们会吗?请一名同学到前面试着板演竖式。 正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。介绍除法竖式： 3、边讲解，边板书 （1）写被除数20 （2）在20的左边画一竖撇，表示除以 （3）在竖撇左边写上除数5

（4）在20上边画横线，表示等号 （5）20除以5商4，4表示4个一，在横线上对其个位写4 （6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写上20 （7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个？算减法，写出得数0，表示都分完了，一个也没剩。板书 （8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么？ 4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个？ 学生试做，巡视，个别辅导。指名板演，共同订正。 三、实践与应用 试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。 8÷2 30÷6 35÷7 48÷8 让学生独立完成 24÷6 15÷5 40÷8 18÷3 用竖式计算 8÷2 9÷2 15÷3 17÷3 12÷6 14÷6 20÷5 22÷5 师：观察上面的结果你发现了什么?除数和商不变的情况下，被除数与余数之间的变化是：被除数多几余数就多几。 课外拓展 师：现在我想把这20个苹果重新分一分，每盘放6个，分出的结果会是什么样呢？让学生用学具代替苹果重新分一分，遇到问题时可以在小组内交流，讨论。遇到这种情况我们又应该怎样用竖式来计算呢？明天我们再来研究这个问题。 四、课堂小结 师：说一说通过今天的学习你有什么新的收获？ 学生讨论并举手回答。

北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇

北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇 教学内容： P2~P3 教学目标： 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生 活密切联系。 2、通过引导学生实行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。 3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。 重点难点： 1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要 比除数小。 2、通过度苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学 生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教师准备： 课件、实物投影仪 学生准备： 每个人准备若干圆片 教学过程： 一、问题引入 分苹果 二、探索新知

1、学生自学教材“分苹果”，理解竖式。 2、体验除法竖式的计算过程。 3、先让学生独立思考上述问题 有20个苹果，如果每盘放6个，能够放几盘呢？ （1）实行全班集体交流。 （2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 （3）介绍除法竖式的写法 a.除法横式：20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个） b.除法竖式 3、体验余数一定要比除数小 （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。 （2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ （3）指名回答，引导学生理解“6还能够接着分”，准确的式子应是笑笑做的。 （a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 （b）学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习

第3页“练一练”第1、2题。 四、总结 除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。

篇二 教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与 生活的密切联系，理解除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各 部分的意思。 2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识， 激发学习兴趣。 3、提升学生分析观察、推理、判断水平，养成良好的学习习惯。 重点难点： 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 教具准备： 课件。 学具准备： 小圆片 教学过程： 一、谈话引入

三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换

青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案 走进新农村——位置与变换信息窗1 教学目标： 1. 知识目标： 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2. 能力目标： 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3. 情感目标： 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点： 辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。 第一课时 教学过程： 一、活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］ 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］ 师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图） 师：从图中你发现了什么？ 师：你想到村里哪个地方？ 师：从村口到风景区怎么走？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。 二、活动二：解决问题 师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？

师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？ 板书：东北、东南、西南、西北 师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？ ［学生自己写出八个方向，小组交流。］ 三、活动三： 师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 四、活动四： 师：你能指出教室里的八个方向吗？ 师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？ 师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏） 游戏一： 师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北…… 游戏二： 师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。…… 五、活动五： 师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？ 师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。 走进新农村——位置与变换信息窗1 自主练习 教学目标： 1、知识目标： 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2、能力目标： 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、情感目标： 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点：

《分苹果》教案

《分苹果》教案 一、教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 二、教学重难点： 1、使学生进一步理解除法竖式的意义及计算过程。 2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 三、课前准备： 挂图、每人20个圆片或者小棒。 四、教学过程： （一）问题引入 显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ （二）探索新知 1、体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： A、通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。 （3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 2、介绍除法竖式的写法。 教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。 讨论：结合刚才分苹果的情况在小组内讨论竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书。 （三）尝试：第2页“填一填，说一说”两道小题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 （四）总结：本节课学习了除法竖式，除法竖式的写法不同于加法和减法，我们在书写时格式一定要规范，数位对齐，并且要知道每一步的意思。 五、作业设计： P3页练一练 六、板书设计：

分苹果 18÷6=3 18÷6=3也可以用竖式计算 18÷6=)1 863 1 803要分的苹果总数（被除数） 每盘放6个苹 果（除数） 可以放3盘（商）3乘6的积，分走的苹果数 表示分完了，没有剩下的（盘） 也可以用竖式计算. 返回 《分苹果》练习教案 一、教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 二、教学重难点： 1、使学生进一步理解除法竖式的意义及计算过程。 2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 三、课前准备： 挂图、每人20个圆片或者小棒。 四、教学过程： （一）巩固、深化、提高 师：小朋友，你学会了吗？那么老师要考考你们，看这几道题（出示教材3页练一练），动手做一做。 ① 生独立做练习 ② 生汇报，集体订正

《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计 教学目标： 1．经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。 3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学准备： 教具：苹果实物、盘子、课件。 学具：小圆片。 切入举偶 谈话引入。 星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？ 看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王--苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果？ 你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。 玩中学： 1．想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。

20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？ 2．算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3．试一试。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 完成第2页试一试中的4题。 4．想一想、摆一摆。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 （1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。 （2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。 （3）汇报分的结果。 5．试一试。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 （1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。 （2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。 20÷6=3（盘）--2（个） （3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？ 学中做： 1．课件演示第3页试一试的第1题。 2．完成试一试（2）。

比较每道题的余数和除数，你发现了什么？做中得： 1．综合练习。 （1）完成练一练1。 （2）完成练一练2。

新概念英语第一册英语教案(全)

Lesson 1 Excuse me! 对不起！ Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？ 一、教学目的 1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引 三、教学难点 1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答 五、教学内容 1．语法点： 1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句 4)主系表结构this为主语，名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答

2．语言点： 1)打扰他人 2)表达谢意 3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习 1．打扰他人的表达 2．表达谢意

Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？ 一、教学目的 1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句 3.代词形容词性物主代词 三、教学难点 1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答 五、教学内容 1.语法点： 1)否定陈述句 2)Be动词的否定形式 3)代词的功能 4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词 2.语言点：

1)询问“是否” 2)表达歉意 3.语音：字母、音标介绍 六、扩展练习 1.询问“是否” 2.向别人道歉

青岛版三年级上册位置与变换教案

位置与方位 教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。因此，教学时要注意让学生在具体情景中辨认方向。 教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。 教学目标： 知识目标： 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。 能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点、难点： 借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。 教学过程 一、导入： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪玩过？ 学生自由发言。 师：看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。大家想不想看？ 生：想。 师出示情景图。 二、新授： 活动一 1．师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？ 生：上北下南，左西右东。 师：真不错。这样老师就可以放心地带你们参观了。 师：从图中你发现了什么？ 师：这个村的中心是什么地方？ 生：牡丹亭。

师：很好。假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？ 学生自由发言。 师：我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢？ 学生自由交流。 学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。 生可能出现的情况： 预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。 预设二：风景区在牡丹亭的东面。风景区在牡丹亭的北面。 …… 师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。 2．师：还有同学想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。应该怎么走呢？ 生自由发言。 师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。 3．师：你还有哪些地方没去过？ 生：文化中心和饮料加工厂。 师：现在第一大组和第二大组讨论如何从牡丹亭去文化中心，第三大组和第四组讨论如何从牡丹亭去饮料加工厂。 学生交流，发言。 师：经过大家的努力，我们又认识了4个新的方向，它们分别是东北、东南、西北、西南。这就是今天这节课我们学习的重点内容：位置与方向。同时我们参观了凤凰村的许多景点，是从哪个地方开始出发的？ 生：牡丹亭。 师：对。从哪个地方出发，就以哪个地方为中心。然后找出它的各个方向。如果现在我们在文化中心，导游告诉我们：凤凰村的饮料很出名，要带领我们去饮料加工厂参观一下，你能找出最近的路线吗？应该怎么走呢？（提问：以谁为中心？文化中心）生思考，自由发言。 活动二： 师：现在我们认识的方向有几个？ 生：八个。

小学二年级数学《分苹果》教案

小学二年级数学《分苹果》教案详细介绍：（教科书第34页到第35页） [一]、教学目标 1、通过分一分活动，使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程。 2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。 3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。 [二]、学具准备 苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板 [三]、教学流程 （一）、创设情境，导入新知 出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧! （二）、操作探索，体会新知 一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？ 1、学生独立思考。 2、利用学具分一分，并汇报结果。 二、出示小黑板； 1、如果准备了三个盘子呢？ 2、如果准备了六个盘子呢？

3、如果准备了二个盘子呢？ 4、你还有其它的分法吗？ 以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。小组派代表汇报结果，师生共同订正。 三、交流探索 师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？ 学生之间进行交流学习的方法。 {对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。} [三]、动手尝试，巩固新知 一、个人尝试（第34页的试一试第1题） 1、学生看题，说题意。 2、利用学具分一分，独立动手实践。 3、交流订正。 二、进一步深会（第35页的试一试第2题） 1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。 2、不用学具，直接完成练习。 3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。 三、尝试探索（第35页的试一试第3题）

新北师大版二年级数学下册《 除法 分苹果》公开课教案_12

北师大版二年级数学下册 分苹果教学设计 课型：新授课 教学目标 1.知识与技能目标 在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。 2.过程与方法目标 经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3.情感态度与价值观 使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。 为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是： 1.重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。 2.难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。 教具、学具准备：多媒体课件、投影仪；磁性小圆片、学具小圆片。 教学设计： 一、激趣导入，揭示课题 课件出示苹果，揭示课题，板书课题。 二、复习铺垫，体会平均分 1.创设不平均分情景，体会不公平。 6个苹果分给2名小朋友，1名小朋友分4个，另一小朋友分2个。 2.引出平均分，体会平均分——每份都一样多。 三、探究新知，操作体验 （一）出示情景图，学生发现数学信息并选择信息提出数学问题。

数学信息：数学问题： 每盘放6个可以放几盘？ 共有18个苹果 平均分给2个人每人分几个？ （二）动手操作，讨论算法。 1.学生独立思考或摆一摆学具探究。 2.小组交流，探究多种计算方法。 3.全班集体交流。（学生可能有很多解决这一问题的办法，学生汇报不同方法时教师进行对应板书、讲解、评价。） 如：A：利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。） B：利用减法的方法：18-6-6-6=0 C：利用乘法口诀：三六十八 D：利用除法竖式的方法 18÷6=3（盘） 竖式： 答：可以放3盘。 【设计意图：通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透算法多样化，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。】 4.通过学生对比、教师讲解认识除法竖式的书写格式，体会每一步的实际含义。

新概念英语一教案

Lesson 7 Are you a teacher? 教学内容： 1．New words: nationality, job, name, keyboard, operator, engineer. 2．New sentence pattern: Are you a teacher? Yes, I am. \ No, I am not. 教学目标： 1．掌握新单词和新句型的用法，并能再现实生活中灵活恰当的运用。 2．培养学生用英语与他人交际的能力。 教学过程： 1．Warm-up a.greeting and free talk b.review the learnt words 2.Presentation a.教授新单词nationality 询问对方来自哪里：Where are you come from? What nationality are you? What’s your nationality? b.看图说话 解决新单词：keyboard, operator, engineer c.跟读课文对话 d.与搭档练习对话并表演 3.Production Play a game “ make new friends” 假设同学们和搭档是初次见面，每组学生自编对话来了解对方情况，然后在讲台上表演，选出“最佳演员”大奖。

4.Homework and assessments 对学生表现作出肯定评价并鼓励学生继续进步 家作：抄写新单词四遍 记新单词准备听写 熟读课文并背诵 Lesson 8 what’s your job? 教学内容： 1.New words: policeman, policewoman, taxi driver, air hostess, postman, nurse, mechanic, hairdresser, housewife, milkman. 2.New sentence pattern: What’s your job? I am a policeman. 教学目标： 1.掌握新单词和新句型的用法，并能再现实生活中灵活恰当的运用。 2.培养学生用英语与他人交际的能力。 教学过程： 1. Warm-up c.greeting and free talk d.review the learnt words 2. Presentation a.看图说话 解决新单词：policeman, policewoman, taxi driver, air hostess, postman, nurse, mechanic, hairdresser, housewife, milkman.

走进新农村——位置与变换___教学设计

青岛版三年级数学上册 走进新农村——位置与变换教学设计 教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗1 教学目标： 知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。 能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 情感目标：初步感受方向在生活实际中的作用，进一步体会数学与生活的联系。教学重点：辨认方向。 教学难点：借助线路图确定现实生活中物体的方向。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到哪里去旅游过？ 生：自由发言 师：大家去过的地方还真多，老师也喜欢旅游，你们说的地方有的去过，有的还没去过，以后一定去看看。今天老师想带你们去旅游，你们高兴不高兴？ 生：高兴。 师：OK，做好准备-----出发。 【设计意图：由学生喜欢的旅游话题入手，激发了学生的学习兴趣，强烈的好奇心理使学生迫切的想进入数学学习。】 二、自主实践，探究新知： 师：外出旅游可好了，但是，你知道怎样才能不迷路吗？ 生1：可以带上指南针。 生2：可以带着地图。 师：噢，你们太厉害了，跟着你们去旅游，肯定不会迷路的。那你们知道地图上的方向是怎么规定的吗？ 生：上北下南左西右东。 师：真不错，但在去之前，老师还是要先考考你，是不是真的明白了。闭上眼睛，现在你面对太阳升起的地方，你背对的是什么方向？ 生：西。 师：还行，再来一个，你面向太阳落下去的方向，你的左手指的是哪个方向？生：南。 师：很厉害，这样老师就可以放心地带你们去旅游了。 师：老师告诉你们：这是一个发展很富裕的新农村，现在有很多人都来参观、旅游,借鉴他们成功的经验。老师在来之前上网查了一些资料，先带大家去看一下。好不好？ 生：好 （教师演示凤凰村牡丹亭、凤凰塔、后山风景区、饮料加工厂、住宅区、文化中心的图片，并作简单介绍。）

二年级数学下册《分苹果》教案及教学反思

二年级数学下册《分苹果》教案及教学反思 Teaching plan and teaching reflection of "dividing apples" in se cond grade mathematics volume II

二年级数学下册《分苹果》教案及教学 反思 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。 3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 重点难点： 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 教学准备： 1、教具：课件。 2、学具：小圆片

教学过程： 一、谈话引入 淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。 二、学习新课，合作探究 1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。 3、学生在小组内说一说，小组汇报 A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。） B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0 C组、利用乘法口诀：三六十八

第四单元位置与变换检测题：王秀霞

青岛版三年级上册数学第四单元检测题 班级姓名 一．填一填。 1．早上起床，面向太阳，前面是（），后边是（），左边是（），右边是（），（）与（）相对，（）与（）相对。 1、地图通常是按上( )、下( )、左( )、右( )绘制的。 3、傍晚，当你面向太阳时，你的左面是( )，右面是( )，后面是( )。 4、通常所说的八个方向是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。 2楼洞中的电梯运动是（）现象。抽油烟机工作是（）现象。 3．当你面向东北方向时，后面是（）方，左面是（），右面是（）方。 4．直升飞机螺旋桨的转动是（）现象。扫地时扫帚的移动是（）现象。 5、举出三个你在生活中见到的旋转现象（）、（）、（）。二．判断.（对的打“√”。错的打“×” 1．打开翻盖手机的转动是旋转现象。（） 2.公园里转椅的转动是旋转现象。（） 3．滑雪是平移现象。（） 4．西北风就是风从西北方向吹来。（） 5会转动的物体只能旋转不会平移。（） 三．选择。（25分） 1．当你面向东南方向时，你的左面是（）。

（1）北）（2）南（3）东（4）西 2．你家在学校的东方，中午放学回家时，你（）。 （1）从东向西走（2）从西向东走（3）都不正确 3．太阳每天从东方升起，到西方落下，这是（）的结果。 （1）太阳自东向西运动（2）地球自西向东运动 （3）太阳向西平移（4）地球向东平移 4.下午4点树的影子在（）方。（1）东方（2）西方 5.拧螺丝是什么现象。（1）旋转（2）平移 2.面向北极星，后面的方向是( ) 。 a.东 b.南 c.西 3.小倩和小敏面对面坐着，小倩面朝东南方向，那么小敏面朝( )方向。 a.东南 b.西北 c.东北 4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时.面向( )面。 a.东 b.南 c.西 d.北 三、画一画：走进儿童娱乐城。（12分） 你能根据方位提示标出娱乐设施的名称吗？ （1）最南面是游艺馆，它的北面是摩天轮，摩天轮的东北面是水果城堡。（2）摩天轮的东南面是娃娃跳，东面是摸鱼池，西面是组合滑梯。

二年级数学下册-分苹果教案-北师大版

二年级数学下册-分苹果教案-北师大版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

分苹果 教学目标： 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。 2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。 3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。 重点难点： 1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教具、学具准备： 教师准备：课件、实物投影仪 学生准备：每个人准备若干圆片 教学过程： （一）、问题引入 （二）、探索新知 1、体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思考上述问题 （2）接着进行全班集体交流。 （3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 （4）介绍除法竖式的写法 （5）练习 学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。 2、体会平均分后有余数 （1）演示20个苹果 （2）小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？

学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。 （3）全班交流 3、体验余数一定要比除数小 （1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。 （2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 （4）学生独立完成第（2）题。 (三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。 (四)、总结 （除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）

北师大二年级上册《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计 包钢实验二小化梅 教学目标： 1、结合“分苹果”的具体的情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，体会平均分的意义。 2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的快乐。 教学重点：认识“平均分”的两种现实原型，知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个来分，分成几份。 教学难点：认识“平均分”的两种现实原型，进一步体会平均分的含义。 教具准备：多媒体课件、苹果图片。 教学过程： 一、创设情境，问题导入 师：秋天到了，小熊种的苹果丰收了，你们想看看小熊摘了多少个苹果吗？大家一起来数一数。

师：可是小熊现在遇到了一个难题，它想把12个苹果分成3堆，你们能帮帮它吗？好，这节课我们就一起来帮助小熊分苹果。（出示课题：分苹果） 二、动手操作、探究新知 1.活动一：分苹果 师：12个苹果分三堆，每堆一样多，怎样分？ 要求：1、用12个圆片代替苹果，自己动手分一分，边说边分，要说清楚你分的过程。 2、分完后，同桌的同学互相交流一下你是怎么分的？有几种分法？ 组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完？结果是什么？ 教师小结：同学们分的方法真多，虽然分的过程不同，但我们发现分的结果都是每堆4个，也就是分完后每份的个数都一样。 2、活动二：第二次分苹果 师：刚才我们帮小熊分好了苹果，可是小熊发现这些苹果太多了，它想把这些苹果装到口袋里送给它的好朋友一起分享，如果把12个苹果，每袋装4个，小熊说：“我要用几个袋子呢？” 师：请同学们用12个圆片代替苹果，自己动手摆一摆，也可以圈一圈。分完后，与同桌的同学交流分的过程和结果。

小学数学青岛版三年级上册《位置与变换2》教案

小学数学青岛版三年级上册 《位置与变换2》教案 教学实践活动内容 青岛版三年级数学上册第39~41页。 教学三维目标 1、能初步感知平移、旋转现象。 2、了解平移和旋转给生活带来的方便。 教学重点 初步感知平移、旋转现象。 教学难点 能描述平移和旋转。 教具准备 教学挂图、课件。 教学步骤 一、谈话导入 同学们，今天让我们一起去参观工厂，好吗？ 二、新授 1、（出示录象）仔细观察，你看到了什么？ （让学生自由说一说，感知各种运动形式。） 2、它们是怎样运动？的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下，传送带和升降机呢？ 3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流） 根据学生的叙述，板书：平移、旋转。 4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。 换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。 5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？ （先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识。） 看，今天我们要去哪儿？（出示图画）你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？（请学生简单介绍） 1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。（注意观察图上的提示语） 2、转椅在花坛的哪个方向？跷跷板呢？

3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？ （提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。） 4、你还能提出什么问题？ 三、巩固练习 1、自主练习1 先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。 2、小游戏：判断练习 根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成得又对又快。 教学反思 单一的旋转与平移现象对学生来说比较容易理解，如电动门、电梯、风扇、车轮……但对于一些易让人产生歧义的就容易造成误解，如：开门、翻书、跳绳等，需要教师帮助学生仔细分析，弄明白其中的区别，从而真正明白平移与旋转现象，学生完成不错，在此基础上，学生还找到了生活中其他的旋转与平移现象，提出了不少问题。

小学二年级数学：分苹果教案

新修订小学阶段原创精品配套教材分苹果教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Apple lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

分苹果教案 一、教学内容：教材34～35页 二、教材解读： 从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。 三、教学目标： 知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。 过程与方法： 1.让学生看懂图意。 2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。 3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。 情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。 四、教学重点：进一步领会平均分的含义。

五、教学难点：提高自己语言表达能力。 六、课前准备：教具：课件、24个磁铁。 学具：12根小棒。 七、教学过程： 环节教师活动学生活动情景创设1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。一起来数一数。2、师贴苹果。板书：有12个苹果。1、倾听2、观察。3、数一数。1、2、 (12) 问题情境 体验感悟 1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。你知道什么叫平均放在盘子里吗？ 2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？a、有选择地板书：问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）c：对，这两种分法都是平均分。（板书：平均分）那有什么不同呢？先读题，想一想你知道了什么，问题是什么？d：师随着生的回答贴图。？个？个 ？个？个 ？个盘子e、说一说有什么不同？f、对，这就是平均分的两种类型。（板书：第一种第二种）g、那有相同的地方吗？3、

小学数学 《位置与变换1》教案

《位置与变换1》教案 教学实践活动内容 青岛版三年级数学上册第36~38页。 教学三维目标 1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向。 2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。 教学重点 辨认东北、西北、东南、西南四个方向。 教学难点 能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。 教具准备 教学挂图、课件。 教学步骤 一、导入新课 你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？ 二、讲授新课 （一）活动1 从图中，你发现了什么？ 你想到村里哪个地方？ 从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。 （二）活动2 刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到牡丹亭怎么走？ 你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下） 板书：东北、东南、西北、西南。 大家仔细观察这四个方向。 你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成） 我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。（小组活动） 三、巩固与应用

1、你能指出教室里的八个方向吗？ 2、实践活动 以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？ 3、集体活动 找朋友。 四、课外延伸 向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。 五、板书设计 走进新农村—位置。 六、教学反思 学生对八个方位比较熟悉，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分学生分不清行走路线，在叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里出发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……

小学二年级数学《分苹果》教案范本四篇

小学二年级数学《分苹果》教案范本四篇 《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。下面就是我给大家带来的小学二年级数学《分苹果》教案范本，欢迎大家阅读! 小学二年级数学《分苹果》教案范本一 教学内容： P2~P3 教学目标： 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。 2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。 3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。 重点难点： 1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教师准备： 课件、实物投影仪 学生准备： 每个人准备若干圆片 教学过程：

一、问题引入 分苹果 二、探索新知 1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。 2、体验除法竖式的计算过程。 3、先让学生独立思考上述问题 有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢? (1)进行全班集体交流。 (2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 (3)介绍除法竖式的写法 a.除法横式：20÷6=3(个)……2(个) b.除法竖式 3、体验余数一定要比除数小 (1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。 (2)学生讨论：淘气的列式对不对，为什么? (3)指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 (a)讨论：根据刚才这道习题，你发现什么? 余数一定要比除数小。 (b)学生独立完成第(2)题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?