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框架理论脉络梳理

框架理论——梳理

一、框架的定义及其发展

框架的概念源自贝特森，由高夫曼引入文化社会学，后来再被引入到大众传播研究中，成为定性研究中的一个重要观点。

高夫曼社会学家

代表作：《框架分析》

【主要观点】

高夫曼认为对一个人来说，真实的东西就是他/她对于情景的定义，这种定义可以分为条和框架，条是指活动的顺序，框架是指用来界定条的组织类型。

高夫曼对于框架的定义：

框架是人们将社会真实转换为主观思想的重要凭据，也就是人们或组织对事件的主观解释与思考结构。

框架的来源有两个方面，一是源自过去的经验，二是受到社会文化意识的影响。

美国西北大学政治系学者丹尼斯&詹姆斯

传播学者和政治学家所称的“框架”一词主要涉及两种情况：

①媒介框架（或称传播框架）：当有关议题或事件的信息传递给某听众时，讲述者所使用的字词、图像、短语和讲述风格，强调讲述者想要突出的重点。

②受众框架（或称思维框架）：指某受众对事件情况的认知性理解，强调受众所认定的事件最重要的部分究竟是什么。

美国天普大学学者Zizi Papacharissi&Maria de Fatima Oliveira

框架即是选取已知事实的某些因素，并使之在用于沟通的文本中更加引人注目，目的是促使人们对被描述事件产生某种特定的认知，因果判断，道德评价、应对措施。

美国学者加姆桑

在高夫曼的基础上进一步发展了框架的定义，认为框架定义可以分为两类：

界限：包含了取舍的意思，代表取材的范围

框架

架构：人们通过架构的方式来解释外在世界

n.&v.

作为名词：即形成了的框架（臧国仁，1999）

作为动词：是界限外部事实，并心理再造事实框架的过程

对于动词的框架，其具体机制有以下几种说法：

基特林：认为是选择、强调和排除

恩特曼：认为是选择和凸显

钟文蔚&臧国仁：认为是选择与重组等

二、框架理论

1、框架理论的理论假设

框架理论的理论假设（理论前提）来自两方面的研究：

黑尔德（Heider）的归因理论（attribution theory）

宏观层面：社会学的研究方法

高夫曼（Goffman）的框架分析(frame analysis)

舍瑞夫（Sherif）的参照框架理论(frames of reference)微观层面：认知心理学的研究方法

（从个人层面分析入手，认为框架

是个体处理和建构信息的方法）凯尼曼和特威尔斯基：预期理论(prospect theory)

对于大众传媒来说，框架理论意味着在新闻媒介中存在不同的、用以观察、描述媒介事件的方法，这依赖新闻记者使用的框架。换句话说，人们采用的框架的类型为实际描述事件提供了一条途径。

2、框架理论的核心概念

基特林将框架理论发展出三个核心概念：框架、框架化、框架效果

框架——媒介内容——媒介框架是什么

框架化——新闻生产——媒体框架如何被建构

框架效果——媒介效果——受众如何接收和处理媒介信息，即受众框架

框架

框架体现一个话语单元的核心组织观念或故事脉络，它不仅使事件具有意义，还确定了议题的性质，并逻辑地推导出一些显而易见或符合逻辑的处理对策。

新闻文本中的框架具有决定新闻议题的性质和为新闻事件赋予意义的重要功能，因此在传播学研究中，新闻文本往往被置于框架研究的中心，研究者大多结合内容分析法，考察媒体如何通过对象征符号和表意元素的使用来构成新闻框架。

框架化（或称架构）

框架化是形成或建构框架的过程，传播者从感知到的现实中选出某些部分，使这些部分在传播文本中更突出，以这种方式来宣传、推广被描述议题的定义、因果关系解释、道德评价及解决方案。

此类研究多用于深度访谈、田野观察等定性研究方法，考察媒体的日常新闻制作中哪些因素决定着新闻框架的形成。

框架效应

框架效应指话语中的框架对社会个体或团体的认知和话语产生的影响，影响对象包括人们组织资讯的方式、观察的角度和思路，以及对现实的判断，最终影响人们的态度和决策。

麦库斯姆等学者将框架分析视为议程设置理论的延伸，是在议程设置的第一个层面——媒介议题的报道强度如何影响受众议程的基础上，考察媒介议题如何影响受众对事实的价值判断，因此是“第二个层面的议程设置”。

三、框架理论VS议程设置理论

对于框架到底为何物，学界大致有三种观点，持不同观点的学者，在判别框架理论和议程设置理论的关系时，因其对议程设置研究范围的判断的不同而不同。

【观点一】

框架就是传播者从纷繁复杂的世界当中有意识地选择某些事件成为受众所关注的新闻/情况，并通过强调和重复，影响人们的决策。这一种观点认为框架理论就是或者属于议程设置理论。

【观点二】

框架的取舍对象为某一事件的特定因素。这种观点基于一种判断：每个事件/情况都是由无数因素组成的，传播者只是挑选了某些因素并加以组合，使之以貌似原本事件完整的形象出现在受众面前。事件的亲历者，可以看到此事件无数的因素，而作为二次传播的受众，所听/看到的则只是此事件的某些因素经过组合之后的结果而已。

持此观点的人认为，媒介事实与客观世界事实并不同，所有媒介事实都经过对某一特定事件的因素的取舍，不同的取舍标准和结构方式将影响受众对此事件的认知和决策。受众本身亦有框架，受众依靠框架习惯性地处理信息，信息传递的过程也就是传播框架（或称媒介框架）与受众框架沟通和交流的过程。

在这种观点下，一部分学者认为框架理论与议程设置理论完全不同，即议程设置理论假设媒介通过改变人们所关心事物的相对易接近性来影响受众的观念，亦即人们在思考某一事件时想的是什么，而框架理论所关注的，与其说是进入脑海中的信息，不如说是对时间的感知的作用，或者说面对某一事件时，人们是怎样进行思考的。

另一部分学者认为，议程设置理论是通过挑选和强调新闻事件影响人们“想什么”，框架理论是通过挑选、强调和组合事件的某些因素影响人们对此事件“怎么想”，因此框架理论是议程设置理论的一部分，是议程设置的第二阶段。

【观点三】

框架既包括取舍事件，也包括取舍时间因素。根据对框架影响的范围和议程设置理论研究范围的不同，学者们对于此二者的关系形成了多种判断。

事实上，框架理论的研究者逐渐倾向于使这一理论成为完全不同于议程设置理论的一种全新理论，因此大量学者开始对议程设置理论和框架理论进行梳理和切割。

目前一般认为，议程设置和预设判准效应的产生依靠的是重复（媒介产品层面）和可及性（受众接收层面），将自己对显著度的判断传递给受众；框架理论则认为，从受众角度看，按照一定叙事结构组织起来的事件素材，相较于没有经过叙事结构安排的素材，更具有显著度，并且同样的信息在不同的叙事方法下，可以获得不同的理解。

四、框架理论在新闻传播学中的运用

1、对于新闻媒体的框架研究，学者们基本上都是源自高夫曼的思想。

坦克（Tankard,1991）认为框架是新闻的中心思想。

恩特曼认为框架包含了选择和凸显两个作用，框架一件事，就是把认为需要的部分挑选出来，在报道中特别处理，以体现意义解释、归因推论，道德评估，及处理方式的建议。

在对新闻框架的形成因素的研究中，伍（Woo,1994）等认为，框架是新闻工作人员、消息来源、受众、社会情境之间的互动的结果。

2、黄旦教授在《传者图像：新闻专业主义的建构与消解》一书中，对框架理论分析道：从框架分析角度，新闻生产本身就是一种社会性生产，在这样一种生产过程中，新闻首要的是一种社会制度。

（1）首先，新闻是对新闻消费者制作能够得到的信息的一种制作化方法。

（2）其次，新闻是合法机构的同盟。

（3）最后，新闻实在组织机构中工作的专业从业者所发现、搜集并传送的。这样，新闻不可避免地依赖于制度化过程可遵循制度化操作的新闻从业者的产品。这些在操作必然包括和那些按惯例新闻要予以报道的机构合作。

3、潘忠党在总结多位学者论述的基础上，提出新闻架构分析的基本理论观点包括五个部分：

（1）意义在传播（或交往）的过程中得到建构；

（2）传播活动是使用表达载体的社会活动，构成一个社会的符号生产领域；

（3）传播活动发生在由物质生产构成的实体场域；

（4）传播活动收到规范该场域的公共利益原则以及政治与经济的逻辑之间的张力制约；

（5）位处特定历史、经济和政治坐标点的社会个体或团体大成其特定理解或意义所遵循的认知和话语组织原则，就是他/她们的框架。

4、艾因加：片段式框架&主题式框架

片段式框架：使用案例分析或事件导向的报道及具体事例，在归因上降低制度层面的责任；

主题式框架：将议题放在一个更普遍和抽象的背景中，因而增加了政府和社会的责任因素。

通过对CBS新闻报道的抽样调查，研究者们发现，片段式报道是日常新闻的主要特征，接近80%的新闻报道为这一框架；而在对广播电视受众的控制实验中，艾因加发现，新闻报道采用主题式光加还是片段式框架，对于受众随后的政治行为有不同的影响。

5、框架建构&框架设置

进入21世纪后，有学者开始尝试建构包涵新闻生产、文本分析和受众接收在内的整合过程模式。

框架建构：指向那些影响到新闻框架的结构性因素，既包括新闻编辑室内部成为实践习惯的新闻政策和价值信念，也包括来自外部的如政经结构、消息来源等影响记者的因素。

框架设置：指媒介框架和个体既有知识和预存立场之间的互动，新闻框架有可能影响事件和议题的解释和评估。

问题—细节框架：指那些与某一特定话题或事件紧密相关的框架，一般指那些超出主题限制，能够在不同话题中浮现，甚至跨时空和文化语境的框架。

西方经济学脉络图【整理】

西方经济学脉络图——微观部分第一章绪论经济学的起因：由于人类欲望无穷，而资源有限古典学派历史学家反古典学派社会主义学派边际效用学派新古典综合派新剑桥学派经济学的发展过程凯恩斯学派序论货币学派理性预期学派供给学派公共选择学派新制度经济学派存量与流量实证经济学与规范经济学重要名词区别均衡分析与边际分析局部均衡与一般均衡静态分析、比较静态分析与动态分析 - 1 -

第二章需求供给与均衡价格个人需求与市场需求供需需求与需求量的区别个人供给与市场供给供给与供给量的区别需求法则与供给法则 E d ,E s (注意：转嫁与E d ,E s 的关系) E d与总收益应用题E d>1 P与TR成反比（TR）的关系E d=1 P与TR无关 E d<1 P与TR成正比完全无弹性：|E|=0 需求供给与均衡价格相当缺乏弹性：|E|<0 弹性常弹性单位弹性：|E|=1 相当富有弹性：|E|>1 完全有弹性：|E|→∞ 替代品：E xy>0 交叉弹性互补品：E xy<0 独立品：E xy=0 E M>1 则为奢侈品收入弹性正常商品：E M>0 0< E M <1则为必需品劣质品：E M<0 （如吉芬商品）均衡Q d = Q s 蛛网理论 - 2 -

- 3 - 第三章效用论基数效用分析边际效用递减规律（边际效用分析）消费者均衡：MU 1 /P 1= MU 2/P 2 =……= MU n /P n =λ 由MU 导出需求曲线消费者剩余：CS = 0Q 000 ()p f Q dQ Q -? 无差异分析：含义、特性、斜率（MRS 递减规律）预算线：P 1X 1+P 2X 2=I 效消费者均衡用序数效用分析均衡条件：MU 1 /P 1= MU 2/P 2 论（无差异曲线分析）价格—消费曲线：导出消费者的需求曲线收入—消费曲线：导出消费者的恩格尔曲线正常物品替代效用和收入效用低档物品不确定性和风险

学校发展的历程介绍汇报【精品】

世纪实验学校发展历程尊敬的各位领导、各位来宾、各位同仁：大家好！首先我先自我介绍，我是世纪实验学校金义都市新区鞋塘校区校长申方璐。欢迎各位莅临我校参观指导！我们学校创办于 1年，前生是金华经济技术开发区第二民工子弟学校，年正式更名为世纪实验学校。学校的创办从艰难起步、经历了不断发展壮大、到努力打造教育品牌；学校的规模也从单一校区的简单学校，发展到现在多个校区的教育联合体。我们现在所在的校区是我们学校四个校区之一，也是我们学校年9月刚刚招生开办的一个校区。鞋塘校区的开办既是我们学校适应金华市流动人口基础教育需求的结果，也是我们学校不断发展壮大努力打造品牌学校的成果。今天，各位领导、各位专家同仁莅临我校，我们非常荣幸，希望大家对我校当前的现状和今后的发展多给指导、多提宝贵建议，使我们学校能得到更快更好的发展。下面就由我以学校发展的历程，向大家介绍一下我们的学校：开创发展篇（ 0年——年）（解决民工子弟有学上的问题）学校的创办者、董事长刘友花先生原是安徽省中西部地区在编公办学校校长，受家乡教育主管部门领导的派遣，从 5年开始，他先后前往上海、江苏苏州、北京等地“跟踪办学”，1年来到金华市创办了金华第一所民工子弟学校。多年来的跟踪办学经历、多年来与城市外来务工人员的交往，使他对民工子女的上学难问题感同身受。所以，他每到一个地方办学总是怀着这样一种最朴素的办学理想：“让每一个民工子女与别的孩子拥有同等的就学机会，让每个民工子女享受更好的教育”。 1年带着全家来到浙江金华创办安徽省驻金华第一所民工子弟学校时候，虽然当时的学校的办学条件相对简陋，但是第一学期招生就有276人。他的办学迅速被金华市的外来流动人口和属地教育主管部门所认可，因为了解决了外来流动人口孩子们有学上的问题。因此，学校于 5年被金华经济技术开发区管理委员会教育分局正式挂牌命名为“金华开发区第二民工子弟学校”，当时学生数已达 8人。改革腾飞篇（年——年）（解决民工子弟上好学的问题） “孩子有学上”只是在当时情况下外来流动人口对教育最基本、最朴素的要求，“上好学”必然是他们进一步的要求，也是学校继续发展的内在需求。经过多年的发展积累、经验总结，学校内强素质、外树形象，终于化茧成蝶，翻开了新的篇章。年，同样是世纪实验学校值得铭记的一年，这一年，金华开发区第二民工子弟学校更名

高考历史必背知识点整理

高考历史必背知识点整理高考生此时已经进入高考备战阶段，历史科目的复习任务比较重，小伙伴们需要复习和巩固的知识内容非常多。下面我给大家整理了关于高考历史必背知识点，希望对你有帮助! 高考历史必背知识点先秦 1、西周的兴衰。 2、分封制的内容、实质。 3、全面理解和说明春秋到战国时期我国社会由奴隶社会瓦解到封建制度确立，分裂割据走向统一集权，民族融合局面出现的历史发展趋势在政治、经济、文化上的表现。 4、正确评价春秋战国期间的兼并战争。 5、商鞅变法的背景，内容，作用和实质(是在经济，政治上确立了封建制度。是怎样体现和完成春秋战国以来的历史发展趋势)。 6、战国时封建经济发展的具体成就(铁器、牛耕、水利、手工业和商业)。 7、百家争鸣局面出现的原因，流派，内容，结局。注意儒家，道家和法家。 8、天文、医学和诗经。

9、孔子(重点)、荀子，孟子，韩非和屈原。说明：先秦时期多年未出大题，一定要注意复习到位，特别是百家争鸣，春秋战国的社会发展趋势。此阶段也可以和秦汉或者明清时期结合起来考察。秦汉秦汉——多民族大一统的封建社会的形成、巩固、问题和演变成分裂 1、秦统一天下的必然性和条件。 2、秦始皇建立和巩固统一和中央集权的措施。 3、从正反面分析秦亡汉兴的原因。 5、秦皇、汉武多方面的活动。 6、理解和评价焚书坑儒、独尊儒术。董仲舒的思想背景，内容，作用。 7、自春秋、战国经秦到西汉治国思想的变动和影响。 8、秦汉与匈奴，西域，越族的关系。 9、张骞和班超的贡献：丝绸之路。 10、造纸术，地动仪，张衡，华佗，王充，司马迁和《史记》，数学和封建教育。 11、秦汉出现的封建社会的社会问题及表现。(土地兼并、暴政、思想专制)

枫叶国际学校发展历程

枫叶国际学校发展历程 1995年枫叶国际学校创建于1995年，是一所由加籍华人任书良先生投资兴办的国际学校。中西教育优化结合的办学理念在实践中取得成功，成为国内外知名教育品牌。 1995年2月13日，大连市教委正式批复，同意成立大连枫叶国际学校。 1995年3月8日，大连枫叶国际学校在大连金石滩国家旅游度假区正式奠基开工。 1995年9月2日，大连枫叶国际学校在大连开发区培训中心大厦举行第一次开学典礼。 1995年9月，枫叶第一批在校高中学生人数为14人。 1996年 1996年6月11日，学校全套资料报国家教委外事司正式备案。1996年9月，大连枫叶国际学校金石滩校园区第一期工程竣工1996年11月10日，北美教育协会执行董事、国际教育评估委员会主席斯蒂曼先生来我校进行考察，认为我校符合国际学校水准，被接纳为该教育组织会员。 1996年9月，枫叶在校高中学生人数为31人。 1997年 1997年，大连枫叶国际学校董事长任书良先生向共青团中央、

全国学联组织实施的全国中学生科技扶助计划捐赠人民币100万元，设立“枫叶创造基金”。 1997年7月18日，大连市外办、大连市教育局和我校联办的大连市第一届“枫叶杯”英语演讲比赛举行，我校学生获得高中组、小学组第一名。 1997年8月15日，辽宁省教委向我校颁发了“辽宁省中外合作办学许可证”。 1997年9月27日至30日，加拿大B.C省高等学校代表团专程来大连对我校进行考察访问。 1997年，枫叶在校高中学生人数为65人。 1998年 1998年4月25日至28日，加拿大B.C省前省长、温哥华市前市长一行七人来我校视察，辽宁省副省长张榕明会见了加拿大客人。 1998年4月27日，我校举办了隆重的加拿大B.C省认可我校高中部学历资格证书颁发仪式，为我校百年教育大计树立了新的里程碑。 1998年4月27日，辽宁省教委副主任李树森先生与加拿大B.C 省教育部代表哈克特先生签署教育合作谅解备忘录。 1998年12月，董事长任书良先生成功地在加拿大进行学校宣传推广，被称之为“破冰之旅”，为枫叶学子打开了留学成功之路。1998年9月，枫叶在校高中学生人数为126人。

古欧洲历史脉络梳理

欧洲历史脉络梳理古代希腊：古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西部海岸和意大利南部地区。公元前2000年左右，爱琴海中的克里特岛（克里特文明）出现了奴隶制国家。公元前1500年左右希腊半岛的迈锡尼（迈锡尼文明）也出现了奴隶制国家。克里特和迈锡尼的古老文明被称为爱琴文明。古希腊是西方文明的发祥地，爱琴文明是希腊历史的开始。公元前八世纪至公元前六世纪，在希腊兴起了众多奴隶制城邦，其中以雅典和斯巴达最为著名。公元前五世纪，希腊进入经济、政治和文化全面繁盛时期，奴隶制度充分发展起来。手工作坊、商业贸易、交通运输、葡萄种植以及家务劳动都普遍使用奴隶，奴隶成了社会的主要生产者。奴隶的劳动带来了希腊奴隶制的繁荣。雅典工商贸易兴盛，是当时地中海地区最大的商贸中心，是最繁荣的城邦，被称为“全希腊的学校”。古希腊时期持续数百年，后期马其顿王国崛起，亚历山大不断扩张，建立起来一个庞大的亚历山大帝国。亚历山大帝国是历史上继波斯帝国之后第二个地跨欧、亚、非三洲的帝国（第一个地跨欧亚非的帝国师波斯帝国，其与欧洲历史也有着巨大的联系，历史有著名的希波战争），其疆域东自阿富汗及印度的西北部，西抵意大利，北从中亚细亚、里海和黑海起，南达印度洋和非洲北部。不过，亚历山大去世后，王国分裂，形成诸多希腊化国家，古希腊历史结束。希腊化时期：古希腊城邦中的马其顿国王亚历山大在公元前三世纪曾一度征服亚非欧诸国地区，建立了强大的马其顿王国。但亚历山大去世后，帝国分裂衰落，公元前3世纪上半叶陆续形成一系列各具特色的希腊化国家。历史学家称此现象为希腊化文化，将从亚历山大起到埃及被罗马征服为止这一段时间（前323－前3年），称之为希腊化时代。古代罗马：意大利是罗马的发祥地。公元前510年，一个奴隶制共和政治的罗马国家在意大利半岛崛起。古代罗马继承古代希腊的文化传统，盛行奴隶制，是欧洲奴隶制文明的辉煌时代。罗马共和国时期：古罗马国家由位于意大利台伯河畔的罗马城发展而来。公元前510年，罗马建立了奴隶制共和国，公元前三世纪统一了意大利半岛。罗马共和国时期，制定了共和制法律，完善了共和制机构，公民享有参与政治活动的权利。国家没有国王或皇帝，元老院是最重要的机构，执政官是最高的官职。罗马共和国的政权主要掌握在贵族奴隶主手中。罗马共和国后期，共和制度出现危机，社会动荡不安，声势浩荡的斯巴达克起义震撼了罗马的统治。一些军事领袖为获取国家权力展开了激烈争夺。公元前45年，凯撒夺得罗马最高权利成为独裁者，罗马共和国名存实亡。罗马帝国时期：继凯撒后，屋大维掌握了国家最高权力。公元前27年，屋大维实行元首制，独揽政治、军事、司法和宗教大全，被尊称为“奥古斯都”，实际上成了罗马帝国第一个皇帝，罗马进入帝国时期。罗马帝国建立后，

新形势下独立学院的发展历程及路径

独立学院从创办至今已逾十年。截至２０１０年１２月，全国现有独立学院３０８所，本科在校生达２５８万，占全国本科生总数的２２％左右，占全国民办高校本科生总数的５８％左右。少数独立学院已拥有硕士点，部分独立学院正在筹备升级为二本院校。可以说，独立学院为中国高等教育大众化建设作出了重要贡献，已成为我国高等教育体系中一支不可或缺的生力军。一、独立学院的发展阶段分析（一）初创期（１９９９～２００２年）１９９９年，以浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院为标志，独立学院的前身“二级学院”“民办二级学院”或“新制二级学院”产生。从此，“独立学院”作为公办高校教育资源外延性扩张的一种特殊形式，发展势头强劲，短短几年，就从沿海地区发展到全国的大部分省市。这些学院凭借母体高校的优质资源，结合充裕的民间资本，引入民办或民营办学模式，在本科学历教育的高起点上快速发展，办学形式逐步多元，办学目标服务于母体高校的整体利益，但尚不具备独立办学的主体资格，对母体高校的依附性极强。此阶段，二级学院的招生规模相对较小，主要承担着为母体高校筹资和教育教学改革试验的任务。在母体高校的扶持下，二级学院逐步明确了办学理念，确定了体现独具特色的人才培养目标，制定了科学合理的人才培养方案，开展了一系列教学内容和课程体系、教学方法和教学手段的改革。同时，在师资队伍、教学管理、学生管理等方面从严从高，二级学院各项事业发展迅速步入正常轨道，招生规模逐步扩大，部分学院拥有了独立校园。由于处于摸索时期，相关政策没有出台，少数二级学院也出现了违规招生等不良现象，引起社会各界的热议。（二）建设期（２００３～２００７年）２００３年，以教育部发布《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》为标志，独立学院从无序扩张进入治理整顿、规范发展的新阶段，独立学院开始在国家政策的支持下向自主办学机构过渡。从２００３年下半年开始，教育部对原有３６０多所二级学院进行清理整顿、重新登记。经过逐个审查，取消了其中１００多所二级学院的办学资格，并对其中２４９所进行了重新登记。通过整顿，独立学院“优”“民”“独”的特征获得了各界的广泛认同，这一新的办学形式基本得到社会认可。与此同时，面对教育行政部门密集的政策引导和宏观调控，独立学院迅速调整了发展思路，积极改善办学条件，加强体制与机制改革，强化内涵建设，不断深入教育教学改革，基本实现办学模式由理论型本科教育向应用型本科教育的转型，部分独立学院基本达到与母体高校错位发展的人才培养目标。如江苏大学京江学院确立了充实、巩固、提高的指导思想，总结、完善富有独立学院特色的人才培养模式和培养方案，调整、优化专业结构。根据学生特点，大力实施因材施教、分层教学、分层考核的教学模式，设计实施了独具特色的本科生“导师制”和“３．５＋０．５”产学研联合培养模式，取得了良好的效果。此阶段，独立学院的整体教学质量有所提高，办学水平和办学实力不断增强，一些教学关键指标与一般本科院校基本持平或接近，教学成果开始涌现。这些办学业绩为独立学院赢得了广泛的社会声誉，也为其持续发展奠定了良好的基础。（三）转型期（２００８年至今）２００８年，以教育部颁发了《独立学院设置与管理办法》为标志，从政策层面对独立学院的发展遇到的问题进行了回应，提出了独立学院改革发展的总体思路于目标举措，独立学院进入向民办普通高校过渡的“转设”期。在此阶段，独立学院的总体办学质量稳步提升，人才培养质量得到政府主管部门、社会各界以及用人单位的充分肯定和高度赞誉，出现了一批以华中科技大学武昌分校、浙江大学城市学院为代表的办学理念先进、条件较好、资金雄厚、质量上乘的优秀独立学院。独立学院的工作重点转移到内涵建设上来，开始由规模扩张、校园建设向稳定规模、提高质量和注重特色的发展阶段转变，总体呈现出规模、结构、质量、效益协调发展的良好态势。与此同时，有十余所独立学院转设为民办高校，部分独立学院开始举办十年院庆，总结十年办［摘要］十多年来，独立学院的发展历经了初创期、建设期、转型期三个阶段，形成了多种办学模式。国家政策调控也历经了默许试办、整顿定性、规范发展的调整。面对新形势，独立学院应针对自身实际，在发展路径上做出合理判断与正确选择。［关键词］独立学院２６号令转设发展路径［作者简介］路正南（１９６０－），男，江苏武进人，江苏大学京江学院院长，教授，博士生导师，研究方向为高等教育；周西安（１９７７－），男，湖北京山人，江苏大学京江学院，讲师，硕士，研究方向为学生思想政治教育；孙国（１９７７－），男，江苏连云港人，江苏大学京江学院，讲师，硕士，研究方向为学生思想政治教育。（江苏镇江２１２０１３）［基金项目］本文系江苏省社会科学基金项目“江苏民办教育研究”（项目编号：０８ＪＹＤ０１４）和江苏大学京江学院教学改革项目“新形势下独立学院学生管理模式的选择与重构”（项目编号：ＪＪ０８Ａ００７）的阶段性研究成果。［中图分类号］Ｇ６４７［文献标识码］Ａ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３３－００２６－０３新形势下独立学院的发展历程及路径分析路正南周西安孙国

历史知识总结归纳结构框架图

历史知识总结归纳结构框架图随着综合科目的高考改革，高中历史教学也在经历着一场变革。很多学生苦于找不到一种理想的学习方法而烦恼，下面由本人为你提供的历史知识总结归纳结构框架图，希望大家喜欢。历史知识总结归纳结构框架图欣赏历史知识总结归纳结构框架图1 历史知识总结归纳结构框架图2 历史知识总结归纳结构框架图3 历史知识总结归纳结构框架图4 历史知识总结归纳结构框架图5 高中历史知识点一启蒙运动一、理性时代的到来 1，原因： (1)文艺复兴运动的推动。 (2)自然科学取得重大进展。 (3)资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 2、代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家。 3、思想主张： (1)启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 (2)他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。“理性”是启蒙运动的核心。

4、影响：启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。他们以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平，促进了思想的解放。二、法国的启蒙思想家 1、伏尔泰，法国启蒙运动的领袖。 2、思想主张： (1)猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。 (2)他反对君主专制，倡导君主立宪制; (3)他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。 (4)他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。 3、孟德斯鸠： (1)反对君主专制，提出了“三权分立”学说。 (2)影响：孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。他的代表作是《论法的精神》。 4、卢梭： (1)著有《社会契约论》一书，阐述了“天赋人权” 和“人民主权”思想。 (2)他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。 (3)卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。三、启蒙运动的扩展

初中历史知识点归纳

中国古代史部分（一）中华文明的起源 1、元谋人：170万年前，我国最早人类。 2、河姆渡人：长江流域、水稻、干栏式房屋半坡人：黄河流域、粟、半地穴房屋 3、黄帝：“人文初祖” 炎黄联盟→“炎黄子孙”。 4、尧、舜、禹禅让。（二）国家的生产和社会巨变 1、禹建立夏—我国第一个国家政权 2、西周分封制和嫡长子继承制 3、春秋五霸（典故） 4、战国七雄 5、铁农具和牛耕的推广→生产力发展→社会变革 6、商鞅变法（内容、影响） (三)统一国家的建立 1、前221年，秦王嬴政统一中国 2、建立中央集权制度。 3、书同文、车同轨（促进经济文化发展） 4、陈胜、吴广起义：大泽乡 5、汉初休养生息 6、汉武帝“大一统”局面的形成 7、张骞通西域，开通丝绸之路 8、前60年，西域都护的建立，标志着新疆正是归属中央政权（四）政权分立与民族融合 1、少数民族内迁：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 2、三国鼎立：曹丕（魏），刘备（蜀汉），孙权（吴） 3、三次以少胜多的著名战役：巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战 4、北民南迁和江南的开发：东晋南朝时，江南得到开发，逐渐赶上北方。 5、北魏孝文帝改革促进了民族大融合，北方少数民族封建化（五）繁荣与开放的社会 1、隋朝统一南北、开凿大运河、创立科举制 2、唐太宗“贞观之治” 3、武则天“上承贞观，下启开元”鼎盛时期 4、开元盛世 5、唐朝的民族交往大祚荣“渤海郡王”（东北）骨力裴罗“怀仁可汗”（漠北）边疆稳定皮罗阁“云南王” 文成公主入藏远嫁松赞干布 6、唐朝的中外交往：鉴真东渡日本传授佛学玄奘西游天竺取经唐朝实行开放的对外政策：高度繁荣、全面辉煌

幼儿园发展历程

xxx幼儿园发展历程 xxx幼儿园成立于2005年，系社会力量办学。全园占地面积400平方米，办学规模5个班，在园幼儿150人，教师20人。（一）加大投入力度，努力改善办园条件 2009年我园在争创优质园的过程中，先后投资50万元，用于幼儿园的硬件与软件建设。对室内外教育设施进行了全面更新。活动室全部更新配备了,42寸液晶平板电视、空调、电钢琴，配备了标准的幼儿桌椅和床铺，每个活动室铺设了地板。室外的活动区域配有新型滑梯，及健身等器材。（二）严格管理，提升幼儿园内涵发展。我们重点从教师队伍管理、外出培训学习、以教研促发展、以考促学等各个方面着手，打造一支业务素质高、专业能力强、快乐向上、精诚团结的优秀团队。一是把好教师入口关，优化教师队伍结构。近年来，为优化教师队伍年龄、知识结构，保持教师队伍的活力，我们定期面向社会招聘幼儿教师。聘任幼儿教师重点严把学历关、严把面试关、严把体检关、注重教师专业特长。教师聘用后试用期为三个月，试用期满签订聘任合同。把好教师入口关，为我园健康发展奠定了良好的基础。二是积极外出参观学习，开阔视野，更新理念。我们利用市优质课观摩、参观名园、手拉手结对等方式去外地学习，更新了理念，开

阔了视野。为鼓励年轻教师参加继续教育学习，我们出台优惠政策：凡参加学前教育专科学习的教师，中心园承担一半的学费。三是认真开展园本教研，促进教师专业成长。指导教师做好自己的成长规划，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤。每周五定为幼儿园教师集中学习日，开展各种业务学习活动，通研教材，进行讲课比赛，以赛促学。四是抓好教师基本功培训，实行以考促学。我们制定了《教师工作质量考核细则》、《幼儿园安全工作量化细则。开展了舞蹈、弹唱、普通话、绘画四项基本功达标活动。（三）家园共育，促进幼儿全面发展 1．成立家长学校和家长委员会。让家长代表参与幼儿园管理。针对各年龄组幼儿特点，我园每学期至少召开2次家长委员会议，主要听取、讨论幼儿园年度发展计划，对幼儿园各项工作提出建设性意见，针对幼儿自身养成习惯方面有什么好的建议和做法。 2．多种形式强化家长的家教意识。充分利用家长会、家园联系栏、幼儿成长故事档案、班级QQ群、家长座谈会、亲子活动等多种形式，引领家长认识到家庭教育的重要性、认识到家长在孩子教育中的重要作用。让家长由被动变主动，强化家长参与教育的主体意识。 3．各种活动吸引家长走入教育中来。我们开展了一系列家园双通活

高考历史知识框架图

历史知识框架图时间、分期公元前三世纪以前的世界夏、商、西周（前21世纪至前8世纪）春秋战国（前8至前3世纪）中国历史经济 1、农业：原始农业发展，经历了火耕、耜耕，青铜农具等几个发展阶段；土地制度由氏族土地公有发展为奴隶制土地国有制（西周井田制最为典型）。2、手工业：养蚕缫丝世界最早，商代出现斜纹提花织物；商周青铜冶铸繁荣，司母戊鼎最为著名；商朝发明原始瓷器。3、商业：商朝人以善于经商著称。 1、农业：春秋时期井田制瓦解，封建土地私有制出现，战国得到确立；铁犁牛耕春秋出现、战国推广；以精耕细作、小农经济为特征的传统农业出现。2、手工业：春秋晚期出现钢剑，战国铁农具推广；丝织品品种多、产量大、质量高。3、商业：打破官府控制，涌现大商人，春秋末的范蠡被后世尊为商人祖师；商业发展促进城市繁荣，各主要诸侯国都城成为繁华商业城市。政治 1、夏朝是中国最早的奴隶制国家，始创王位世袭制；商朝奴隶制中央、地方国家机构趋于完备。2、西周创立宗法制，是和分封制互为表里的政治制度。3、夏商周三代早期政治制度带有血缘宗族和神权色彩。 1、春秋前594年鲁国“初税亩”促进井田制瓦解和封建土地所有制形成。2、战国时期各诸侯国变法运动持续数百年，秦国商鞅变法最为深刻，封建制度得以确立。3、春秋战国时期各国的改革和变法，改变了三代的中央和地方行政制度，中央集权制开始形成。文化 1、思想：周礼是儒学的重要来源之一。 2、文艺：原始歌舞为后世戏曲起源；绘画以人物肖像为主，有帛画和壁画；商代甲骨文表明汉字已具有完整的体系。3、科学：中国为世界最早使用十进位值制计数法的国家。商代甲骨文中已有系统的自然数数字。 1、思想：百家争鸣是中国史上第一次思想解放运动，为传统文化体系奠基；孔、孟、荀使儒家成蔚然大宗。2、文艺：春秋时的《诗经》是成熟诗歌形成的标志，战国屈原的《离骚》是中国古代史上最长的抒情诗；战国绘画从萌芽走向成熟。3、科学：出现算筹计数法、赤道坐标与《天文》、有性杂交、《黄帝内经》、楼船等成就。世界历史古代希腊（前9世纪-前4世纪中期）古代罗马法的起源（前6-前3世纪）经济古代希腊的农耕经济和航海、殖民活动发达。雅典城邦工商业奴隶制经济高度发展，为其奴隶制文明的高度发展奠定物质基础。1、罗马法的起源。①前6世纪末共和国初期，罗马只有习惯法，没有成文法；②前五世纪中期颁布的《十二铜表法》，标志着罗马成文法的诞生，它在一定程度上限制了贵族特权、保护了平民的利益；③前3世纪中期以后，在对外扩张的过程中，公民法逐渐演变成为普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律即“万民法”。3、罗马法的作用：其制定与实施，稳定了社会秩序；维护了奴隶制度，巩固了帝国的政治经济基础；它的很多原则和制度对近代欧美资产阶级产生了重要影响。政治 1、前9-8世纪出现雅典奴隶制城邦国家雏形；前8－6 世纪平民和贵族的矛盾尖锐。2、前594年梭伦改革奠定雅典奴隶制民主的基础；前5世纪初的克里斯提尼改革，确立雅典民主制；前5世纪中期伯利克利改革把雅典民主政治推向顶峰。

五年级秋季第六课阅读围绕线索、梳理文章脉络

第六课【阅读】围绕线索、梳理文章脉络【常见题型】 1.文章主人工公的心情/态度发生了哪些变化？ 2.亵渎文章。理清文章发展脉络。 3.根据文章内容，将下面表格填写完整。【方法点拨】（一）围绕心理或行为线索，梳理文章脉络有时在文章中，人物心理或情感会发生一系列变化，在阅读题目中多以填空的方式出现，给出既定的内容，要求根据线索填写其他的内容。解题步骤： 1. 2. 3. 4. 【例题分析】糖罐的秘密 ①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其A(pi ān pì)闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人B(chuíxi án)的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。 ③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。 ④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足，或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!” ⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

八年级上册历史知识结构图

八年级上册历史知识结构图背景：19世纪上半期，英国成为强大的资本主义国家，把侵略的矛头指向中国。英国为了打开中国市场，掠夺白银，向中国走私鸦片，给中华民族带来了深重的灾难，林则徐上书光绪帝请求严禁鸦片。经过：1839年6月3日，林则徐下令将110多万千克鸦片在广州虎门海滩当众销毁。影响：虎门销烟向全世界表明了中国人民反抗侵略的决心和勇气，振奋了民族精神，维护了民族尊严。林则徐是中华民族的民族英雄。鸦片带来的危害:1.影响清政府的财政收入；2.削弱军队的战斗力； 3.腐蚀清朝的通知机构； 4.损害人民的身体健康原因：直接原因是以中国禁烟运动为借口，保护鸦片根本原因是为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料。时间：1840年6月～1842年8月时间：1842年6月经过：1840年6月，英国舰队开到广东海面进行挑衅，鸦片战争爆发； 1841年初，英军占领香港岛。广东水师提督关天培在战争中牺牲内容：1.割香港岛给英国；2.赔款2100万元；3.开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；4.英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。影响：《南京条约》是中国近代第一个不平等条约。鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。原因：企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。时间：1856年10月～1860年10月参与国家：英法联军为主凶，美俄两国为帮凶结束：1860年10月，奕?与英法两国签订《北京条约》火烧圆明园：1860年10月，英法联军火烧圆明园，这事人类文明史上的一次浩劫。俄国侵占中国领土：第二次鸦片战争前后，俄国趁机割占中国领土150 多万平方公里，其中割占中国领土最多的是《瑷珲条约》。俄国是参加第二次鸦片战争的国家中，获利最大的国家。太平军痛打洋枪队：（1）1851年，农民革命领袖洪秀全在广西桂平金田村发动起义，建号太平天国，起义军称“太平军” （2）1853年，太平军占领南京，把南京改名为天京，定为都城，建立起与清朝对峙的政权（3）1862年9月，太平军围攻浙江宁波，在战斗中打死洋枪队的头目华尔。林则徐虎门销烟鸦片战争中英《南京条约》火烧圆明园俄国侵占我国大片领土太平军抗击洋枪队第一单元侵略与反抗第 1课鸦片战争第 2 课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

初一历史知识点归纳梳理

初一历史知识点归纳梳理我国境内已知的最早的人类是元谋人，距今约 170 万年。北京人距今约 70-20 万年，保留猿的特征，但手脚分工明显，能制造和使用工具，使用打制石器。最早掌握人工取火技能的是——山顶洞人。 3. 华夏之祖

禅让制：将部落联盟首领的位子传给贤德之人，其基本原则是“选贤与能”。禹死后，把王位传给他的儿子启，使世袭制度代替禅让制，“家天下”取代了“公天下”。约公元前 2070 年，禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝。夏朝的建立,标志着我国早期国家的建立。约公元前 1600 年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。公元前 1046 年，商、周在牧野大战。商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。 1．公元前 770 年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。 2．齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号令，逐步成为春秋第一霸主。 3．公元前7 世纪后期，晋楚双方城濮大战后晋文公成为中原霸主。百年后，楚庄王做了中原霸主。 4. 相关成语：一鼓作气、退避三舍、问鼎中原、一鸣惊人、卧薪尝胆 5. 争霸实质：为了争夺土地、人口和支配别国的权力，获取周天子过去享有的政治经济特权。 6. 争霸影响：争霸战争给人民带来了灾难，但诸侯国减少，民族交往增多，客观利于国家统一。 1．战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 2．发生于公元前 260 年，秦、赵之间决定性战役是长平之战。长平之战使东方六国再也无力抵挡秦国。 3. 相关成语：围魏救赵、纸上谈兵、完璧归赵、负荆请罪、朝秦暮楚、合纵连横

建立完整的知识结构体系和脉络梳理

建立完整的知识结构体系和脉络梳理中华民族形成的过程，我们可以建立一下结构体系：中国古代边疆管理与民族融合

中国古代中央集权，我们可以建立如下的知识结构体系中国古代中央集权体制的发展框架

现代化的世界进程——知识结构表这是我们解答叙述题的套路，有了这个法宝，任何叙述题、展板填空题我们都能以不变应万变，而在构建知识体系的过程中，也让我们宏观地把握各个知识点在历史发展中的地位与意义，避免了零星散乱的复习毛病。

总结史料分析题与论文题的答题步骤与技巧史料分析题被很多老师认为是历史高考的小论文，solo论文更被同学们视为噤若寒蝉，但是如果对题目进行归类和分析，我们不难看出这些题目的一些规律和和结构。所以无论是史料分析题还是论文题有一定的层次感和逻辑性。第一、观点清晰，通过归纳找出观点的通用性。如2013年严复对进化论翻译的论文和2014年梁启超评价李鸿章的论文，其实是同一类型的题目，即“作者对西方思想的引进和人物的评价都是作者以引进西方思想与评价近代人物来表达自己思想和理念的目的，使作者的思想带有时代和个人的烙印。” 这种观点可以通过课堂和题目的答案进行归类总结，这样遇到陌生的论文史料就不会捉襟见肘了！第二、在论述中一定要做到“论从史出”，也就是俗话说的“引材料”概括归纳。第三、不同的题目有不同的答题结构，如社会转型的史料分析，总观点往往是通过微观事件折射宏观的社会变迁，然后逐条分析材料展开其具体变化。再如场景还原题（穿越题），其回答步骤一定要体现利弊和时代的关系，而最后不要忘记作为当时人，一定会对反对派的意见有妥协和让步，或者提出改进的方案。我们以2013年李鸿章为同文馆辩护为例，可以从以下结构展开：以后再遇到场景还原辩论题，这个步骤是可以通用的。

三国演义情节脉络梳理流程版

For personal use only in study and research; not for commercial use 《三国演义》情节脉络。宦官当权——黄巾起义——桃园三结义——十常侍争权——董卓进京——灭丁原收吕布——曹操谋刺董卓——十八路诸侯联合讨伐董卓——关羽温酒斩华雄——三英战吕布——董卓火烧洛阳——孙坚背约——盟军瓦解——磐河之战——孙坚之死——王允巧用连环计——董卓之死——王允之死。曹操攻打徐州——陶谦三让徐州—— 吕曹交战——曹操挟天子以令诸侯——二虎竞食（曹操命刘备杀吕布）——驱虎吞狼（刘备讨伐袁术）——吕布辕门射戟——刘吕相斗——刘备投曹操——宛城之战—— 曹刘联合攻打吕布——徐州失守——白门楼缢死吕布。许田打围——献帝谋除曹操（衣带诏）——曹操青梅煮酒论英雄——刘备攻占徐州——曹操攻打刘备——刘备求救——陈

琳檄文——袁绍攻打曹操——董承吉平身死——曹操发兵攻打刘备——再次求助——刘备投袁绍——关公土山约三事——曹操厚待关羽——曹袁开战——关公斩颜良文丑——刘备写密信——关云长挂印封金——千里走单骑——过五关斩六将——斩蔡阳关张释疑——会古城主臣聚义——孙策继位掌权——袁绍七十万进攻许昌——官渡之战——许攸进曹营——夜袭乌巢——袁绍八百单骑逃回冀州——仓亭再败袁绍——刘备进攻许都——曹操回师大败刘备——刘备投奔刘表——驻守新野——袁绍之死——曹操攻占冀州——用郭嘉遗计平定辽东——统一北方。刘备投奔刘表——蔡氏因忌谋害——马跃檀溪——水镜先生荐卧龙、凤雏——走马荐诸葛——徐庶进曹营——三顾茅庐——火烧博望坡——刘表身死——火烧新野——樊城之战——刘玄德携民渡江——当阳之围——赵云长坂坡单骑救主——张飞当阳退敌。

中国美术史知识点梳理(2)

填空、选择、名词解释新石器时代的文化类型：,,,，马家窑文虎，龙山文化，红山文化，良渚文化。代表器物：黑陶蛋壳杯，猪纹钵，人面鱼纹盆，鹳鱼石斧纹彩陶缸。商代青铜器的分期：育成期，鼎盛期，转变期，更新期，衰落期。（书）；又曰：早期，中期，晚期。及其代表物：四羊方尊（晚期），后母戊方鼎，人面纹铜鼎，编钟，立像，牛形铜觥，立象兽面纹铜铙，豕形铜尊。三星堆的青铜器及其代表器物：铜人面具，戴金面罩青铜人头像，铜人头像，青铜顶尊跪坐人像，双面神人头像，青铜立像。汉代的帛画有哪些：马王堆T型帛画、临沂金雀山汉墓帛画。汉代帛画题材主要分为三种：一是以灵魂升天为题意的；二是以墓主人生前生活为题意的；三是有关“养生之道”的气功强身图。汉代画像石墓的分布：南阳、山东、四川、陕北晋西北、洛阳、安徽、江苏。【鲁、苏、浙、皖、豫、晋、陕、川。（书）】汉代画像石所反映的民间生死信仰及其至上神。顾恺之作品：《洛神赋》、《列女仁智图》、《女史箴图》。艺术观念：传神写照，不求形似，但求神似。“凡画，人最难，次山水，次狗马。”

唐代着名画家张璪提出的"外师造化,中得心源"创作思想,提倡人们要师法自然,深入生活,以外在自然万物为师,从而获得内心感悟,并抒发于画作之中。六法”最早出现在南齐的着作《》中：一气韵生动是也，二骨法用笔是也，三应物象形是也，四随类赋彩是也,五经营位置是也,六传移模写是也。唐代的青绿山水及大小李：青绿山水是中国传统绘画的重要组成部分，是一种典型的工笔重彩表现形式。初唐的、父子为杰出的青绿山水大家，史称“大小李将军”。李思训首创大青绿山水及金碧山水一格，形成“金碧辉煌”的富丽效果，把青绿山水推上了一个高峰。从李思训父子，可以看到青绿山水画的成长发展轨迹。传为李思训的《》，用精细匀称的铁线勾画出山石树木之形态，线条硬朗且疏密有别。正所谓“青绿为质，金碧为文”，“阳面涂金，阴面加蓝”，整体一派繁茂厚重、金碧辉煌的景象，极具装饰效果。《》称李思训为“国朝山水第一”，赞颂的就是其在青绿山水上的突出贡献。此时，青绿山水发展到一个承前启后的阶段。青绿山水：是指以工笔重彩形式来描绘山水景物的技法和风格。从隋代展子虔等人就已经采用这种形式，而唐代李思训则被认为是这一风格的主要奠基人。青绿山水又有大青绿、小青绿之分。前者钩而不皴，以赋色为主；后者在水墨皴染基础上再赋色，色调清丽明亮。

欧洲历史脉络梳理

世后，王国分裂，形成诸多希腊化国家，古希腊历史结束。希腊化时期：古希腊城邦中的马其顿国王亚历山大在公元前三世纪曾一度征服亚非欧诸国地区，建立了强大的马其顿王国。但亚历山大去世后，帝国分裂衰落，公元前3世纪上半叶陆续形成一系列各具特色的希腊化国家。历史学家称此现象为希腊化文化，将从亚历山大起到埃及被罗马征服为止这一段时间（前323－前3年），称之为希腊化时代。古代罗马：意大利是罗马的发祥地。公元前510年，一个奴隶制共和政治的罗马国家在意大利半岛崛起。古代罗马继承古代希腊的文化传统，盛行奴隶制，是欧洲奴隶制文明的辉煌时代。罗马共和国时期：古罗马国家由位于意大利台伯河畔的罗马城发展而来。公元前510年，罗马建立了奴隶制共和国，公元前三世纪统一了意大利半岛。罗马共和国时期，制定了共和制法律，完善了共和制机构，公民享有参与政治活动的权利。国家没有国王或皇帝，元老院是最重要的机构，执政官是最高的官职。罗马共和国的政权主要掌握在贵族奴隶主手中。罗马共和国后期，共和制度出现危机，社会动荡不安，声势浩荡的斯巴达克起义震撼了罗马的统治。一些军事领袖为获取国家权力展开了激烈争夺。公元前45年，凯撒夺得罗马最高权利成为独裁者，罗马共和国名存实亡。罗马帝国时期：继凯撒后，屋大维掌握了国家最高权力。公元前27年，屋大维实行元首制，独揽政治、军事、司法和宗教大全，

中国古代历史知识框架结构图

中国古代历史知识框架结构图中国是世界上文明发达最早的国家之一，有将近4000年的有文字可考的古代历史。下面由为你提供的中国古代历史知识框架结构图，希望大家喜欢。中国古代历史知识框架结构图欣赏一、夏(约公元前21世纪-约前16世纪) 1.约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家--夏朝，定都阳城。 2.禹死后，其子启继承了王位，从此王位世袭制代替了禅让制。二、商(公元前16世纪-前11世纪) 1.商汤灭夏，建立商朝，建都在亳。后商王盘庚把都城迁到殷。 2.后期制造的司母戊鼎，是我国迄今考古发现的最大的青铜器。 3.商朝的文字，刻写在龟甲和兽骨上，称为“甲骨文”。三、西周(公元前11世纪-前771年) 1.公元前1046年，武王伐纣，牧野之战击败商军，商亡。周武王建立周朝，都城在镐。 2.西周实行分封制和井田制。 3.我国历史有确切纪年的开始：公元前841年。“国人暴动”。四、东周(公元前770-前221年) 1.公元前771年，王都迁到洛邑，史称东周。

2.“春秋五霸”：齐桓公，晋文公，楚庄王，吴王阖闾(hé lǘ)，越王勾践。 3.战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩 4、秦国商鞅变法、李悝在魏国变法、吴起在楚国变法、申不害在韩国变法中国古代历史知识点二五、秦(公元前221年-公元前206年) 1.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家--秦朝，定都咸阳。 2.统一币制、度量衡、文字;“焚书坑儒”;修筑长城。 3.秦末农民起义：陈胜吴广起义--公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡揭杆起义，反抗秦朝的残暴统治，这是中国历史上第一次大规模的农民起义，表现了人民的革命首创精神。巨鹿之战--公元前207年，项羽领导的起义军大败章邯和王离领导的秦军主力。典故：破釜沉舟六、西汉(公元前202年至公元9年) 1.公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝，定都长安，史称西汉。 2.文景之治 3.丝绸之路：汉武帝时，张骞两次出使西域。七、东汉(公元25年～220年) 1.刘秀“光武中兴”，定都洛阳。 2.200年，官渡之战，曹操VS袁绍，曹操大胜，奠定了统一北

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