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三下第一单元Lesson5教学设计

冀教版《小学英语》三年级下册

Lesson 5 Where ？

邯郸市丛台区丛阳小学常晓宇

一、整体设计思路、指导依据说明本课是第一单元的一节新授课。依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性，发展心智，拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境，学生拿小动物来回答的同时也复习了单词。然后唱歌，让学生进入轻松愉悦的英语学习氛围。运用小组合作学习，让每个学生得到充分练习。运用chant 、歌曲、游戏、表演等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。

二、教学背景分析

1. 教学内容分析：本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit 1 Animals on the Farm 中的第五课，《Lesson 5 Where ?》是本单元的一节新授课。在本课学生学习介词in, on, under 和box. 能运用介词词组in the box, on the box, under the box. 和句型Whereis...? It 's ... 来表达在哪儿。鼓励

学生使用所学内容进行对话、回答问题，并在此基础上表演对话、充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。

2. 学习者分析：

三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。经

过一、二年级的学习，他们已具有听读能力，但还处于初级阶段，在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生乐学。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）学生能用下列词表示位置关系：in, on, under 以及名词box

（2）学生能运用下列句型表述方位：Where is...? It 's ...

2. 情感与态度目标：

（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用。

（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。

3. 学习策略目标：（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，培养了学生的交际策略。

（2）通过玩具创设情境，观看教学光盘等活动让学生注意力集中，倾听和模仿。

（3）通过对第四部分Letters and sounds 的跟读与拓展，让学生初步感知语音规律。

4. 文化意识目标：

让学生感受中西方语言表达上的差异。

四、教学准备教材及配套光盘、课件、头饰、玩具、图片等

五、教学方法

歌曲、游戏教学法，TPR全身反应法，情景交际法等。

六、评价方式通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励，进行激励式评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式，促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。

七、教学过程及设计意图：

Step I . Class Opening (4 minutes )

1. Greetings (2 minutes )

T: Hello, boys and girls. Look, I have a new friend. Its name is Kitty.

Kitty: Hello, everyone! Ss: Hello, Kitty! Kitty: I '

a cat. Miss Chang is my friend. Where are your friends? Ss: It s here.( 学生拿出玩具)

T: What are they? Ss: It 's a...

T: Wow,There are manyanimals. We're good friends. Let' go to the farm, OK?

Ss：OK，Let 's go!

( 设计意图：用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。学生介绍他

们的动物朋友的同时也是对本单元单词的复习）

2.Sing a song “Bingo ”（2 minutes ）

（设计意图：轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入

轻松愉快的英语学习氛围中。）

Step II .New Concepts （26 minutes ）

1. Key words and phrase

T:（拿盒子）Look! This is a box. （出示字母卡，拼读b-o-x 渗透

自然拼读法。）

（拿猫放盒子里） Look at Kitty. Where is it?

Ss: It 's in the box. 引出单词并教授。

（贴图并板书）on the box 拍手Chant “on on on the box /on

the desk ”

（贴图并板书）in the box 拍手Chant “in in in the box / in

the book ”

（贴图并板书）un der the box 拍手Cha nt “ un der un der under the box /under the desk ”

2. Key sentences

（指其中一幅图）Look at the picture. Where is the cat?

Ss: It 's... （板书句子）Where is the cat? It 's...

并以Chant 的形式读一遍板书上的句子。

（设计意图：用实物盒子和小猫玩具引出学习单词in on under ，联系生活实际，再用Chant 的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习得。）

3. Practice with the sen ten ces.

（指幻灯图片）Where is the rabbit? Ss1:lt ' s...

（One by one 练习句型）T: You can ask the next student.

（幻灯上最后一幅图上的苹果引到黑板上的苹果，然后贴图展示

in on un der）

T: This is a green apple. （指黑板）There is a red apple.

Where is it? It ' s on the tree.

（贴图）where is the cat/dog/rabbit?

（指图）So beautiful! Look. In on under.

4. Practice in groups 小组内练习

Now, you can practice with: in, on and under. （老师举例）For

example: Where is the pen cil?

5. Group prese ntatio n 小组展示

A组：用箱子和玩具展示，组长问组员答。

B组：用书、笔、桌子、玩具等轮流问答。

C组：组长说，组员做，展示物品在哪儿。

（设计意图：各个小组有不同的口号，整齐有力，能够引起学生

的注意力。表演后，大家一起评价，给予鼓励，建立学生自信心。） 6. 看光盘，听录音第一、三部分。（第三部分先听一遍，再跟读一遍） 7. 口头练习课本第三部分内容（拿箱子和鸭子）

T: Look at the box. An animal is in it. Is it a cat?

Ss: No, it isn ' t. T: Can it swim? Ss: Yes, it can.

T: It can say “ quack, quack ” . It ' s a duck.

8. Whaf s in the box ?（幻灯出示一个盒子） T: There is a box, too. Guess. What 's in the box? 学生运用所给句子来猜，老师回答

Yes or No 。 Ss: Is it a duck / rabbit ...?

Ss: Can it swim / fly / run …？

Is it

_________ 7

Yes t It is, No a it isn't.

9. Guess ing game

幻灯出示三个盒子，两个学生上台背对画面，猜第一个盒子里是什么动物。

第二个盒子三个人猜，第三个盒子四个学生上台猜。全班同学能看到图片并用学过的句子回答 Yes or No.猜对的同学奖励相应的动

（猜到后打开盒子）

What *s in tKe Can it _____ ?

Ye^, it can. No,

物玩具

（设计意图：教师课件出示一个盒子让学生猜，运用文中句子进行练

习。最后出示二个盒子，米用游戏加竞赛的方式反复练习，既巩固复

习了所学知识，又将竞争机制引入课堂，从而激发了学生的学习兴

趣。）

lO.Show time

Show Time

What's in the box?

Is it ? Can it ?

Yes, it can.

No, it can't.

三个小组上台表演

A组：表演课本剧

E组：小动物介绍及Chant（奖励是唱歌）

C组：萝卜蹲游戏（奖励唱ABC So ng，边唱边做字母操。然

后引入第四部分Letters and sou nds 的学习。）

（设计意图：学生以课本知识为基础，进行改编表演。灵活运用所学知识。最后以奖励形式的ABC So ng引入第四部分内容的学习，衔接自然。）

11.学习第4部分

（1）Liste n and read part 4.

(2)What else? What words have the letter M/N/L/l.

（设计意图：跟读Part4,感受正确发音。让学生举例带有这些

字母的其他单词，让学生自己归类，渗透了音标教学。）

Step 皿.Summary and share (3 minutes)

T : Today, we have lear ned Less on 5.( 读黑板上的重点内容) T: In unit 1, we have learned many animals. Let ' s share!

(设计意图：欣赏配乐动物图片，为学生创造轻松愉悦的学习氛

围，同时复习旧知。)

We love ani mals!

Step IV . Activity Book (5 minutes)

Step V. Class closi ng (2 mi nu tes)

Homework:

I.Listen and Read

2Draw and Write.

Where is the dog?

Its under the tree.

板书设计：

Lesson 5 Where?

Where is the cat? on the box. It ' s in the box.

un der the box.

【新教材】部编版三年级语文下册第一单元教案

年级三年级学科语文主备教师叶立敏第一单元备课研讨单元主题：可爱的生灵教材分析：本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》，一篇略读课文——《昆虫备忘录》，一个口语交际《春游去哪儿玩》，一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。《燕子》一文描绘了活泼机灵的小燕子为春光增添了生趣。《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。口语交际安排的话题是“春游去哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。《语文园地》共设置了四个板块的学习内容。集体备课意见： 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文段落，默写古诗《绝句》。 3．引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。 4．边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。 5．学习作者细致观察、展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。 6．能把观察到的事物写清楚。单元教学总课时： 13课时

执教时间课题：1古诗三首教材分析；本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处都是将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。教学目标：【知识与技能】 1．认读、会写本课字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 3．能说出三首诗分别写了怎样的景象。【过程与方法】一边读一边想象画面，以读悟情。【情感、态度与价值观】从诗中感受自然美和语言美，作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱教学重点： 1．认读、会写本课字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。教学难点：边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。教学准备：教师：多媒体课件。学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。