智慧教室使用情况调查表

智慧教室使用情况调查表

为加强各任课老师对智慧教室系统的使用，现以问卷形式对本学期智慧教室使用情况进行调查。

教学单位：艺术设计学院教师姓名: 段丹任教课程：展示空间设计

1.您在上课时使用智慧教室系统的频率？(单选)

A.每次每节都用

B.大部分时间都用

C.偶尔会用

D.从来没用过

2.您在使用智慧教室系统过程中遇到了哪些问题？(多选)

A.硬件故障

B.不会使用软件

C.课程设计中不需要该软件的辅助

D.其他(请注明)

3.在智慧教室系统使用过程中，您使用频率最高的功能是什么？(至少一项)

A.电子教学功能

B.数字资源平台

C.触摸屏功能

4.在智慧教室系统使用过程中，您使用频率最低的功能是什么？(至少一项)

A.电子教学功能

B.数字资源平台

C.触摸屏功能

5.在使用触摸屏功能时遇到了什么问题？

A.硬件问题

B.不会使用该功能

C.使用不方便

D.没有问题

E. 其他(请注明) 光标和触控不同步

6.在资源平台使用中，您遇到的问题是什么？

A.不会使用

B.不能上传资源文件

C.没有问题

D. 其他(请注明)

7.对于智慧教室系统，您认为对您的教学帮助比较大的方面是什么？

操作便捷，把电子白板、提示机、即时反馈系统整合在一套软件下操作，实现课堂上所有设备一键操作，方便快捷。

8.您觉得有必要针对智慧教室系统使用再进行一次培训吗或在以后的培训中您希望能解决什么问题？

无

9.您对智慧教室系统还有其他什么建议？

数字资源平台内容可以更加丰富，更具开放性、借鉴性、学习性。

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究 课题研究方案 一、课题提出的目的、意义及其所要解决的问题 国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》在基础教育信息化发展水平框架中提出，学校教育方式的变革要在学生多样化、个性化教学方面取得突破。“十二五”教育信息化的核心目标与标志工程是要建设“三通二平台”，其中的“网络学习空间人人通”作为其重要组成部分为学生的个性化学习提供了平台支持与政策保障。可见，国家信息化政策要求教育信息化的推进必须为学生提供个性化的学习环境，进而促进学生的个性发展。从教育媒体技术发展的实践轨迹来看，、社交网络、平板电脑、智能手机等技术与设备与教育的逐步融合，反映了媒体技术在以支持学生个性化学习为目标的导向下自卫性的结果。因此，无论是教育政策还是教育技术应用，促进学生个性化学习是教育信息化发展的核心诉求和价值取向。而作为教育信息化发展的潮流——智慧教室的建设势必将个性化学习落到实处。 本课题主要对智慧教室环境下的个性化教学实践更为全面、系统的研究，给出课堂教学中的方法和途径，并对各环节做了详细的说明，使个性化教学具备了较好的可操作性。在此基础上，本课题针对实际教学中涉及的问题，给出具体的案例，并利用问卷调查等研究方法对实验过程收集到的数据进行了定性和定量的分析，得出实验的阶段性结论。为进一步开展课堂教学研究提供初步的理论和实践的基础。 二、课题的核心概念及其界定 1．智慧教室 智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式，是一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于物联网技术集智慧教学、环境智慧调节于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进

未来学校建设和课堂教学的有效组成部分。使学生通过智慧教室实验平台，实现师生交互式课堂教学，更好地实现个性化教学，提升学生的学习能力，促进学生核心素养的形成。 2．翻转课堂 翻转课堂实质是将“知识传递”与“知识内化”进行了翻转。学生由“被动接受者”变为“主动探究者”，课堂也由封闭转向开放，更有利于培养学生终生学习的能力。翻转课堂成功的关键是通过课前自主学习任务单、配套教学视频和课堂学习任务书，确保学生达成课前学习目标。学生在任务单“问题导向”学习任务的指导下，在家按照自己的步骤学习，有困难的时候，可以反复观看视频，直至完成学习任务，达成课前学习目标。课堂上，学生接受检测（含协作评价），完成进阶任务（含协作评价），参加微项目学习（包含协作探究和展示、质疑、阐释），达到内化知识和发展核心素养的目标。 3．个性化教学 个性化教学是通过对特定学生的全方位评价发现和解决学生所存在的学习问题，为学生度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让学生有效的学习。每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。实现个性化教学不仅可以帮助中小学生迅速提高学习成绩，还能使之人格更完整、知识更全面、能力更突出、身心更健康、阅历更丰富，并具有更强的独立创新能力。 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1．国内外相关研究领域现状评述 被誉为大数据商业运用第一人的维克托·迈尔-舍恩伯格提出，大数据改善了学习的三个核心要素：反馈、个性化和概率预测。智慧教室应用系统的移动端APP，PC、平板电脑、智能手机都成为了数据采集的渠道，借助互联网、物联网和移动网，任何一个学生在任何时间、地点，以任何方式做任何事情都会有记录，这样就形成了智慧课堂的特色。这些大数据来自学生、家长和老师，记录内容包括学生自画像、学期总结，还有同伴、老师、家长的个

智慧教室调研报告

智慧教室调研报告 1、研究背景 美国等发达国家愈来愈重视应用信息与通信技术来改造教室，在教室中广泛采用了数字化学习技术，来提升学生学习效率和教育质量，进而达到提升国民素养和国家竞争力的目的。发达国家大部分学校的教室已从传统的多媒体教室向全数字化的智慧型教室转变，实现教室装备的智能化，强调交互式学习环境的构建以及借助在线学习平台实现课堂内外学习的一体化。 我国《信息化十年发展规划（2011-2020）》中明确提出“制定学校数字校园建设标准，实现基础设施、教学资源、应用能力等全面达标”的要求。教室作为开展学校教育的主要教学场所和构成学校的基 本组成单位，教室中基础设施、教学资源的配置情况能更具体细致地反映出学校数字化建设的状况，师生信息技术能力也是在教室中得到最广泛的应用，所以数字校园基础设施、教学资源、应用能力要达标，就需要规范数字化教室的建设、引导师生的信息化应用。 2、研究目的 随着我国信息化的不断推进，当前中职学校信息化的重点逐渐由“建设”转为“应用”，教室这个信息化建设和应用的主阵地也应该成为关注的重点。教育信息化过程中，教室信息化的根本目的是促进课堂教学的创新，来提升教育的效果、效率和效益。但是无论从信息技术的角度还是从教育本身来看，目前我国教室信息化的水平并不能匹配教

育本身的需求。当前我国大部分中职学校基本普及的多媒体教室面临一定的争议，多媒体教学设施与资源的配置对促进师生信息化应用的提高效果是不确定的；强调“交互式”的电子白板等新型信息化设备逐渐进入到我国各类学校教室，对多媒体教室的构成造成了一定的冲击。因此深入挖掘信息技术和信息化设施在教室中的教学应用潜力，探究数字资源的最佳教学组织形式，采用先进的教学手段来设计教学活动，乃至重构适合学生学习和教室教学的新型教学环境是教室在信息化 过程中的必然选择。 3、智慧教室的提出 教室的发展经历了传统教室—电子教室—多媒体教室—智慧教 室的过程，而多媒体教室和智慧教室同属于数字教室的不同发展阶段。 近年来，随着多媒体教室中各种数字化设备日趋丰富，但是各设备间相互独立，使得教师掌握各种设备的操作、各种设备互联及功能协调等方面存在困难，增加了教师和信息技术人员的工作负担，不利于设备在教室中灵活便捷地运用。在实际的教学过程中，多媒体设备用以呈现静态文本的高比例、效果和效率及效益不成正比、教学活动组织体现“以学生为中心”不明显、电子白板应用以浅层次的技术性交互和物理性交互为主、桌椅和讲台的固定布置使教学方法以讲授性为主等方面的表现，对于教学方法的改革目标来说，有着不小的差距。所以随着无线通信技术、人工智能技术、虚拟现实技术等逐渐应用到教育领域中，智慧教室正式被提出。 智慧教室的核心特征：装配丰富、操控简易、交互流畅高效、个

【调研问卷模板】关于人工智能的问卷调查

【调研问卷模板】关于人工智能的问卷调查 1. 您的性别是 男 女 2. 您的专业类别为 文科 理工科 3. 您是否知道人工智能 知道，并且非常了解 知道，但不是很了解 不知道 4. 您是在何时对“人工智能”有初步印象？ 大学 高中 初中 更早以前 不能听闻 5. 您是通过什么渠道了解到人工智能的 科普读物 新闻事件（包括通过电视、网络、他人告知等途径所获得的新闻） 娱乐活动（如游戏、电影、电视节目） 课堂教学 朋友告知 其他

6. 您了解人工智能在国内大学发展情况吗？ 一年一度的RoBoGAme、RoBoCup各大学都积极响应，并且在国际摘金夺银 很多大学的计算机系设立了人工智能课程，甚至是本科生必修课 有的大学有的项目在国际还处于领先位置，如中科大的KejiA、NAo等 很多本科生都直接参与机器人的重大研究项目，甚至低端机器人在中学已经开始普及 这些我都不知道，与我的专业不沾边 7. 您认为人工智能是否贴近您的生活 非常贴近 一般 太遥远 8. 您接触过以下哪些应用 语音助手（如Siri、Google now、灵犀等） 图像识别（如支付宝人脸登录、淘宝拍照识别功能等） 指纹识别（如手机解锁、指纹支付等） 智能家居（自动化家电） 无人驾驶 机器人 以上应用均未接触过 9. 人工智能应用范围很广，从生产到生活，出现在各个领域。同样人工智能也可以出现在战争中，您对与机器人军队的出现作何看法.

有悖伦理，不可以用人工智能参战 战争现代化的产物，合情合理 对此不甚了解，没有看法 可以促进人工智能的发展，应大力提倡 10. 人工智能的出现取代了很多人类劳动，您如何看待作为潜在竞争对手的人工智能为此感到担忧，害怕自己被社会淘汰能者居之，我有信心面对可能的困难 希望如此，这样人类便可以坐享其成 其他意见 11. 谷歌人工智能AlphaGo战胜人类顶尖棋手李世石，对此您认为 人工智能将超出人类智慧，机器最终能完全替代人类 人工智能始终无法与人类智慧相比，不可能在所有领域替代人类 12. 假设我们创造出强于人类的人工智能，我们将要面对一个“控制问题”，对于如何限制和制约一个ASI（超强人工智能. 有知觉，自我意识，能够自觉推理和解决问题），您认为 编写修补程序即可 切断其电源 无法控制，需毁灭 存在其他可行的办法，至少不会让人工智能毁灭人类 13. 电影《生化危机》中超级计算机“红后”的程序设计旨在保护人类，而最终“红后”为了解决病毒感染问题却要消灭全人类，对此您认为

2021智能教育行业研究分析报告

2021年智能教育行业研 究分析报告

目录 1.智能教育行业现状 (4) 1.1智能教育行业定义及产业链分析 (4) 1.2智能教育市场规模分析 (6) 2.智能教育行业前景趋势 (6) 2.1智慧教室等解决方案成主流 (7) 2.2教育服务机器人备受关注 (7) 2.3智慧校园的深度和广度不断延伸 (7) 2.4智慧课堂模式多样化发展 (8) 2.5教育企业向技术产品、平台、应用转移 (8) 2.6延伸产业链 (8) 2.7需求开拓 (9) 3.智能教育行业存在的问题 (9) 3.1采集数据上的难题 (9) 3.2人工智能教育“嫁接”传统教育的难题 (10) 3.3人工智能教育信任危机难题 (10) 3.4人工智能教育体系缺乏的难题 (11) 3.5供应链整合度低 (12) 3.6基础工作薄弱 (12) 3.7产业结构调整进展缓慢 (12) 3.8供给不足，产业化程度较低 (13)

4.智能教育行业政策环境分析 (14) 4.1智能教育行业政策环境分析 (14) 4.2智能教育行业经济环境分析 (14) 4.3智能教育行业社会环境分析 (14) 4.4智能教育行业技术环境分析 (15) 5.智能教育行业竞争分析 (16) 5.1智能教育行业竞争分析 (16) 5.1.1对上游议价能力分析 (16) 5.1.2对下游议价能力分析 (16) 5.1.3潜在进入者分析 (17) 5.1.4替代品或替代服务分析 (17) 5.2中国智能教育行业品牌竞争格局分析 (18) 5.3中国智能教育行业竞争强度分析 (18) 6.智能教育产业投资分析 (19) 6.1中国智能教育技术投资趋势分析 (19) 6.2中国智能教育行业投资风险 (19) 6.3中国智能教育行业投资收益 (20)

关于开展智慧家长课堂的调查问卷(班主任版)

关于开展智慧家长课堂的调查问卷（班主任版） 老师你好！为了更好地开展学校教育工作，进行有效家校沟通，以便形成家校教育合力，帮助学生更好地学习和成长，我校计划开设智慧家长课堂。现编制此问卷，寻求你真实的意见和建议。 题目选项没有正确与错误之分，请你耐心作答。谢谢你的支持！ 1.你所教年级 A七年级 B八年级 C九年级 D高一 E高二 F高三 1.你觉得开设“智慧家长课堂”，提高家长教育素养是否有必要 A非常有必要 B有必要 C不确定 D没必要 3.在你看来，开展智慧家长课堂的最终意义是 A提高学生考试成绩，考上更好的学校 B家长参与科学育儿教育，减轻学校老师教育负担 C全面地了解孩子，改进亲子关系，增进师生感情 D孩子身心健康发展，创造幸福人生 4.“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”这一观点你同意吗? A同意 B不同意 C不确定 5.你所在班级中，家长和老师互动的情况是? A家长主动，老师被动 B家长老师都主动 C老师主动，家长被动 D家长老师都不主动 6.你认为你所在班级孩子所处年龄阶段易发问题，最需指导的内容是 A身体健康的问题 B同伴关系处理的问题 C青春期的问题 D不同性别孩子的培养问题 E学习的问题 F情绪的问题 G行为习惯的问题 H其他: 7.你认为目前家长在教育方面最欠缺的是: A对待孩子学习成绩的态度 B教育理念，方法 C家长与教师信任关系的建立 D家长自身对教育的主动性，积极性 E家长的榜样示范作用 F家长对孩子易发生问题的处理 G特殊家庭孩子教育问题上 H对心理健康，思想品德的重视 I其他: 8.你认为开设“智慧家长课堂”的频率大概是: A一星期一次 B半月一次 C一月一次 D两月一次

2020智慧教室行业趋势及存在的问题

2020年智慧教室行业趋势及存在的问题 2020年

目录 1.智慧教室行业前景趋势 (5) 1.1外观既时尚又大方 (5) 1.2智慧教室是“教与学”的融洽桥梁 (6) 1.3智慧教室是教育信息化重要载体 (6) 1.4移动性与互动性 (7) 1.5用户体验提升成为趋势 (7) 1.6延伸产业链 (8) 1.7行业协同整合成为趋势 (8) 1.8呈现集群化分布 (8) 1.9需求开拓 (9) 1.10行业发展需突破创新瓶颈 (9) 2.智慧教室行业现状 (11) 2.1智慧教室行业定义及产业链分析 (11) 2.2智慧教室市场规模分析 (13) 2.3智慧教室行业特点分析 (14) 2.4智慧教室市场运营情况分析 (14) 3.智慧教室行业存在的问题 (18) 3.1缺乏系统思考 (18) 3.2缺乏科学规划 (18) 3.3实际应用上的两难抉择 (18)

3.4在教学业务流程再造上先天不足 (19) 3.5行业服务无序化 (19) 3.6供应链整合度低 (19) 3.7基础工作薄弱 (20) 3.8产业结构调整进展缓慢 (20) 3.9供给不足，产业化程度较低 (20) 4.智慧教室行业政策环境分析 (22) 4.1智慧教室行业政策环境分析 (22) 4.2智慧教室行业经济环境分析 (22) 4.3智慧教室行业社会环境分析 (22) 4.4智慧教室行业技术环境分析 (23) 5.智慧教室行业竞争分析 (24) 5.1智慧教室行业竞争分析 (24) 5.1.1对上游议价能力分析 (24) 5.1.2对下游议价能力分析 (24) 5.1.3潜在进入者分析 (25) 5.1.4替代品或替代服务分析 (25) 5.2中国智慧教室行业品牌竞争格局分析 (26) 5.3中国智慧教室行业竞争强度分析 (26) 6.智慧教室产业投资分析 (27) 6.1中国智慧教室技术投资趋势分析 (27)

四川高校智慧教室调研报告

四川高校智慧教室调研报告 AI时代下教育教学方式变革 《四川高校智慧教室调研报告》 该报告主要阐述了市场同类产品及四川省内各个高校智慧教室及相关信息化建设情况。通过从不同维度，例如：录播、智慧教室， 详细阐述智慧教室的市场表现。通过从样本收集数据，统计分析得 出相应的事实与结论。 智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式，有别于传统授听课方式。课前学生提前预习，课中学习分组讨论，随时测试，教师能 快速掌握每位学生学习情况，并进行针对性指导。智慧教室运用现 代化手段切入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，有助 于开发学生自主思考与学习能力。 AI+大数据发展的时代下，传统的教学方式已经不适应现代化教 学的需要。将现有的教室模式从硬件上进行全面的升级换新，智慧 教学、资产管理、环境智慧调节、远程控制于一体的新型现代化智 慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式 和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。 智慧教室将现有的教室模式从硬件和软件上进行全面的升级换新，实施的过程中离不开经费的支撑。2017年，我国智慧教室相关经费 支出达到2730亿元，同比增长7.91%，经费支出年年扩大。 图1：2013-2017年智慧教室相关经费投入（亿元） 要实现智慧教室真正全方面推广，未来需从三个方面改变：

第一，将智慧教室从以“教”为中心转移到以“创新能力培养”为中心、将智慧教室设计和应用的对象从中小学生转移到大学生 （含本科生和研究生），因为大学生相对于中小学生来说，在各个 方面都有全面的提升，他们更迫切地希望能在教师的帮助下采取自 主探索或小组合作的方式学习新知识，这就为智慧教室教学模式的 多样化实验提供了保障。 第二，智慧教室的研究还需与具体的学科相结合，并依据学科的特点、性质及未来发展方向，以创新人才培养为核心，探讨不同学 科背景下创新人才培养的教学模式，从人才培养、评价机制、教学 方式上重新建构教学环境，在设计、收集、分析三个过程中紧紧围 绕创新能力数据的建设，以推动智慧教室的发展。 第三，围绕学生的核心素养制定评价标准，在信息素养、创新创造能力、批判性思维、解决问题的能力、沟通交流合作的能力、团 队合作能力等方面重新构建。 录播教室 录播，在教育教学领域是很老的话题了。早在五六年前被引进来之后，国内有些高校如清华大学，建设了一些慕课平台。其后，为 适应国内教学需要，录播系统在高校范围内得以推广，至今已经普及，而且需求上逐渐定型，基本上是用在录课上。作为智慧教室的 骨架及前身，录播教室市场可谓百家争鸣，我们选取了市场上有针 对性的品牌进行图表数据分析排名。 通过往届教育装备论坛主办方以现场问卷调查的形式，对参会用户进行了教育装备情况摸底，日前这一调查的数据已经公布。调查 结果显示，针对当前市场热度较高的录播系统品牌倾向和实际采购 品牌数据，现代中庆品牌均排名榜首。 调查结果显示，在用户计划建设录播教室时第一时间想到的录播品牌，现代中庆的品牌倾向最高，达到了39%，奥威亚和鸿合科技 并列第二，锐取和翰博尔分列第四和第五位，而市场上众多其他录 播品牌仅仅只占到7%，体现出目前录播市场一线品牌的影响力巨大，二三线品牌在品牌知名度方面和一线品牌仍然存在着较大的差距。

打造智慧课堂的实践研究

《打造智慧课堂的实践研究》课题方案 无锡市新安中学课题组 一、问题的提出 1、时代潮流的召唤 新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。因此“智慧教育”是近几年来教育界热议的一个话题。智慧教育是教育的一种过程，一种境界。在智慧教育中，教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。 由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校进行“构建智慧课堂的实践研究”有着鲜明的时代意义。 2、地域文化的熏陶 新安中学地处“中国慧谷、智者天堂”的太科园，鉴于时代机遇的召唤和地域文化的熏陶，新安中学定位在打造“智慧校园”这一发展特色上。“智慧课堂”作为“智慧校园”的一部分与“中国慧谷、智者天堂”可谓一脉

相承，相得益彰。我们可以在智者的天堂了尽享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同时，我们可以依托得天独厚的地域优势、人才优势培育更多的智者人才，为太科园的繁荣发展作出贡献，并因此来回报地方政府、家乡人民对学校一如既往的关怀和厚爱。我们的口号是“以人为本以师生发展推进学校跨越，以德立校以德育创新培养智慧人才。”打造“智慧校园”，既体现了学校教育之要义，也彰显了新安中学现代化、国际化的视野。智慧校园必须有智慧的课堂。实施智慧教育的主阵地——课堂，就应该成为学生的智慧之旅。新安中学要求每一位老师在课堂教学中注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”，在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习，并最终达到“在乐学中启智，在成功中开慧。”的教育理念。 3、校本教研的传承 2009年5月期间，我校承担了全国中语会“课堂教学研究”总课题和省重点课题“课堂教学效益研究”两个课题的一个子课题《合作探究与生成的和谐关系研究》，学校语文教研组从语文学科这一层面探讨了课堂教学。在课题即将结题的今天，我们欣喜地发现，有效教学的课堂必定是一个充满智慧的课堂，必定洋溢着师生间浓浓的真情，洋溢着好学乐思、勇于创造的和谐愉悦的氛围，也必定会在有智慧的教师有智慧地引领下，彼此在多角度有层次的智慧交融、碰撞中，师生共同不断提升着的智慧。经过近三年的探索实践，我们承担的语文子课题收获了课题预期的目标。本课题我们提出智慧课堂实践的研究，是为了进一步延续拓宽学校以往的研究主题，为了进一步深化全校教师对智慧课堂的认知，同时也是为了进一步有效落

教育行业“智慧教室”智能互动纳米电子黑板系统整体项目解决方案汇总

“智慧教室”智能互动纳米电子黑板系统整体解决方案

南京泰克诺维信息科技有限公司 “智能互动纳米电子黑板”产品简介 当前，随着计算机网络及显示设备的快速发展，液晶互动显示已其图文并茂、简单易用等优点在教育教学中也得到了广泛的应用，我们只需用手指轻轻地触碰大屏幕显示器的图像或文字、或直接进行手写就能使教学内容轻松进行。 “纳米互动黑板”是一款高科技互动教学产品，采用全球领先的纳米触控技术，可以通过触控实现传统教学黑板和智能电子黑板之间的无缝切换，粉笔书写时也可以进行教学内容的同步叠加互动。将传统教学黑板变为可感知的互动

黑板，实现了互动教学的创新突破。 “创意让你孩子的学习生活变得更加精彩!” §1 传统教学方式的介绍 传统的教学方式 传统的黑板教学，老师可以在教室自由走动，在黑板上随意书写、画图，用语言及肢体语言来调动学生的学习积极性，学生也能够上讲台答题或演示，参与教学活动中来。黑板成本低，从19世纪中叶以来一直被推广和沿用。 传统方式一 然而21世纪已经全面进入信息化时代，黑板教学越来越显得单调枯燥，没有吸引力，黑板已经不能承载信息化教学的要求。 基于交互式电子白板的互动式教学方式： 基于交互式电子白板的教学平台（主要包括电脑、投影机、交互式电子白板），对比黑板及电教平台两种教学方式，取其精华(黑板的互动性及电教的丰富性），去其糟粕(黑板的单调性及电教的单向性），从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、

高效率的教学模式。 传统方式二 交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件。 投影教学 液晶触摸一体机互动方式的介绍 液晶触摸一体机集电脑、电视、网络和展示台四大功能于一体，可以辅助完成各项教学任务，大大提高了课堂效率。老师只要打开教学软件，显示屏马上跳出了不同课程教学的模拟黑板，如语文课对应有电子字典，英语课对应有四线格，数学课对应有各类几何图形等。有了它教学更方便，老师再也不用吃粉笔灰了。

智慧课堂应用的可行性研究报告

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4b13628283.html, 智慧课堂应用的可行性研究报告 作者：施百丽 来源：《科技创新导报》2017年第21期 摘要：随着信息技术的快速发展，数字化、网络化、智能化、多媒体化的教学模式必然 成为未来教育的发展方向，智慧课堂作为一种新型的现代化教学模式，有效地利用了学生的心理和行为需求，通过手机和平板电脑等设备帮助教学，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。 关键词：智慧课堂教学应用可行性研究 中图分类号：G434 文献标识码中：A 文章编号：1674-098X（2017）07（c）-0210-02 智慧课堂作为一种信息化的教学平台，有效地利用信息化的技术构建出智能型的教学课堂，使课堂教学不再是单一的教与学的关系，更多的是平等的对话与互动。智慧课堂是信息技术与教育深度融合，本文通过对智慧课堂实际应用效果的研究和调查，寻找出影响智慧课堂可行性的问题和解决方案。 随着信息化时代的到来，“物联网、互联网+”被广泛地应用到社会的各个领域当中，智能手机、智能电视等产品也成了生活当中必不可少的一部分，信息技术的普及使传统教学模式也面临着巨大的挑战，对信息技术与课堂教育进行深度的融合成为了未来教育的必然趋势。现阶段对智慧课堂的研究还处于初期阶段，因此就需要教育工作者对这种新的教学模式进行不断的探索和尝试，使教学满足当前信息化的需求，最终提高整体的教学质量。 1 调查目的 通过对智慧课堂实际应用效果的研究，分析智慧课堂在实际应用中所出现的问题，并找出问题的解决方案，为智慧课堂在实际教学当中的应用提供理论和实践基础，从而利用智慧课堂增强学生学习积极性，提高学生的学习效率，进而提高整体的教学质量。 2 调查时间和对象 2017年3月本校口腔医学专业2班42名学生。 3 调查方法 本次调查主要是针对口腔本校口腔医学专业2班42名学生，采用问卷调查的方式了解智慧课堂在英语课堂方面应用效果。 4 调查内容

多元智能调查问卷分析报告

多元智能调查问卷分析报告 任何成功的教育必须充分考虑学习主体的个性特点，长期以来我国英语教学内容的重点定为以教授和测试语言智能为主，而其他的多种智能则被忽视。课堂上，采用以教师为中心的教学方法，用填鸭式的方式向学生教授英语语法、单词、句子。教学过程多从语言知识的训练出发，忽视了学生的个体差异以及学生兴趣的激发与培养。本文以多元智能理论为指导，简要介绍多元智能理论的内涵，探讨多元智能理论与英语教学相融合的教学设计策略，同时进行了一项基于多元智能理论的实验教学研究，在学习多元智能理论的基础上，运用多元智能理论设计出基于多元智能理论的课程，实施多元模式的实验教学，最后对教学结果进行研究分析。是检测多元智能理论对改善学生英语学习、增强学习兴趣以及促进学生全面发展的作用。 为了了解初中生多元智能的现状，作者从学习情感，教学方法，学习困惑等方面设计了问题。本篇论文采用定量研究的方法，运用多元智能调查问卷调查表中文修订版及英语学习兴趣和自信心问卷调查表，对邢台市第三中学初中二年级120名学生进行了调查。最后用SPSS11.5对收集的数据进行分析。 此次调查的主要结果如下：（1）邢台市第三中学初二学生的整体多元智能属于模糊的范围。也就是说，这些学生的多元智能倾向并不确定。（2）学生的多元智能与英语成绩密切相关。（3）通过多元智能理论设计的英语课堂能激发起学生学习英语的兴趣。（4）学生学习英语的兴趣和自信心能够通过发展核心智能得到增强。（5）基于多元智能理论设计的英语课堂教学方案有助于提高学生的英语成绩。（6）基于多元智能理论的课堂教学比传统教学更具优势。在大致了解初中生多元智能现状的基础上，英语老师能够进一步更好地了解学生，并且根据现状，找到恰当的方法帮助学生学习英语。另外，对于制定教学大纲的教育家来说，他们能够得到初中生多元智能倾向的基本现状，从而制定研究出不但帮助学生全面发展，而且有助于提高他们多元智能能力的课程。 那么，我们如何具体在英语教学中实施，贯彻多元智能理论呢？ 多元智能所倡导的尊重个体差异，尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统，形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它对外语学科的参考价值体现在两个方面：一是为多元智能而教，二是通过多元智能来教。 (1)为多元智能而教，在某种意义上可以被看作是我们对教育目的的新思考，它要求我们在进行学校课程设计时，摈弃原来只围绕语文和数学而设计的惯有思路，而充分认识到不同学生在不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每个学生的智力强项得到充分发展。

数学智慧课堂调查问卷

小课题资料 数学智慧课堂调查问卷（前测）学科班级课堂教学组织者

小课题资料 智慧课堂教学效果问卷调查（后测） 班级：被调查教师姓名：科目： ； 1. 教师在教学态度方面（） A. 认真备课，有授课计划，有较完整、详细的教案。 B. 备课较认真，有教学计划和教案。 C. 无授课计划。无完整、详细的教案。 2. 教师在组织教学上（） A. 精心设计教学环节，课堂时间安排、利用充分。 B. 教学环节较完善，时间安排较好。 C. 教学环节无计划，时间安排不当。 ， 3. 为全面提高学生综合素质，在教学管理上（） A. 严格要求学生，管理措施具体，注重培养学生好的学习习惯。 B. 对学生有要求，但管理不严格，不明确。 C. 只管教学，对学生的学习和表现不闻不问。 4. 教师在课堂以外对学生（） A. 有辅导答疑，认真批改作业，热心指导学生课外实践。 B. 较认真批改作业，热心辅导答疑。 C. 很少批改作业，没有参加过课外活动。

。 5．教师在改革教学方法中（） A. 积极采用现代教学理念，虚心征求学生意见，不断改进教学。 B. 比较注意教学方法，但很少征求学生意见。 C. 使用传统教学方法，不征求学生意见。 6．教师在教学方法方面（） A. 注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样。 B. 教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动。 C. 教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科。 、 7．教师在授课过程中（） A. 授课突出重点，难点处理得当，板书清晰、适度。 B. 授课有重点、难点，板书比较清晰、适度、不死板。 C. 授课无重点、难点，板书凌乱或死板。 8．教师在语言的使用上（） A. 讲课生动、形象，语言清楚、规范，使用普通话。 B. 讲课基本生动、清晰，但普通话不够规范。 C. 不注意语言规范，影响学生的听课效果。 ： 9．教师在教学手段方面（） A. 善于使用各种教学手段、工具，特别是多媒体、网络等现代教育技术手段。 B. 教学手段简单，如挂图、模型等，无多媒体教学。 C. 教学手段单一、传统，无多媒体教学。 10．教师在理论联系实际方面（） A. 讲授知识丰富，反映最新信息，把所学知识与实际生活相结合。 B. 以教材为主，把所学知识与实际生活相结合。 C. 讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活。 ~ 11．教师的授课内容方面（） A. 讲授主题清晰，概念准确，讲授详略得当 B. 讲授专业知识技能较清晰，讲授详略较得当。 C. 主题不清晰，概念模糊

数学智慧课堂调查问卷

小课题资料 数学智慧课堂调查问卷（前测） 学科班级课堂教学组织者

小课题资料 智慧课堂教学效果问卷调查（后测） 班级：被调查教师姓名：科目： 1. 教师在教学态度方面（） A. 认真备课，有授课计划，有较完整、详细的教案。 B. 备课较认真，有教学计划和教案。 C. 无授课计划。无完整、详细的教案。 2. 教师在组织教学上（） A. 精心设计教学环节，课堂时间安排、利用充分。 B. 教学环节较完善，时间安排较好。 C. 教学环节无计划，时间安排不当。 3. 为全面提高学生综合素质，在教学管理上（） A. 严格要求学生，管理措施具体，注重培养学生好的学习习惯。 B. 对学生有要求，但管理不严格，不明确。 C. 只管教学，对学生的学习和表现不闻不问。 4. 教师在课堂以外对学生（） A. 有辅导答疑，认真批改作业，热心指导学生课外实践。 B. 较认真批改作业，热心辅导答疑。 C. 很少批改作业，没有参加过课外活动。 5．教师在改革教学方法中（） A. 积极采用现代教学理念，虚心征求学生意见，不断改进教学。 B. 比较注意教学方法，但很少征求学生意见。 C. 使用传统教学方法，不征求学生意见。 6．教师在教学方法方面（） A. 注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样。 B. 教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动。 C. 教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科。 7．教师在授课过程中（） A. 授课突出重点，难点处理得当，板书清晰、适度。 B. 授课有重点、难点，板书比较清晰、适度、不死板。

C. 授课无重点、难点，板书凌乱或死板。 8．教师在语言的使用上（） A. 讲课生动、形象，语言清楚、规范，使用普通话。 B. 讲课基本生动、清晰，但普通话不够规范。 C. 不注意语言规范，影响学生的听课效果。 9．教师在教学手段方面（） A. 善于使用各种教学手段、工具，特别是多媒体、网络等现代教育技术手段。 B. 教学手段简单，如挂图、模型等，无多媒体教学。 C. 教学手段单一、传统，无多媒体教学。 10．教师在理论联系实际方面（） A. 讲授知识丰富，反映最新信息，把所学知识与实际生活相结合。 B. 以教材为主，把所学知识与实际生活相结合。 C. 讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活。 11．教师的授课内容方面（） A. 讲授主题清晰，概念准确，讲授详略得当 B. 讲授专业知识技能较清晰，讲授详略较得当。 C. 主题不清晰，概念模糊 12．学生对待本门课程的态度（） A. 非常喜欢上本门课程，课前积极做准备工作，听课认真。 B. 还可以吧，但是兴趣不大，不会积极做好准备工作，听课较认真。 C. 不喜欢上本门课程，上课不会认真听讲，对老师也有意见13．课堂的气氛是（） A. 课堂气氛活跃，能积极配合教师并参与课堂活动。 B. 课堂气氛一般，能配合教师并参与课堂活动。 C. 课堂气氛死气沉沉，不想配合教师发言。 14．在讲课后的效果上（） A. 能跟上教学进度，提高了专业知识能力，还开拓了思维，学习很有成效。 B. 能跟上讲课思路和教学进度，学习成效一般。 C. 听不懂，跟不上讲课思路和教学进度，学习没有成效。15．在学习方法上（） A. 了解、学到了科学的学习策略和方法，养成了一定的学习能力。

智慧教室调研报告

智慧教室调研报告 １、研究背景 美国等发达国家愈来愈重视应用信息与通信技术来改造教室,在教室中广泛采用了数字化学习技术，来提升学生学习效率和教育质量，进而达到提升国民素养和国家竞争力的目的。发达国家大部分学校的教室已从传统的多媒体教室向全数字化的智慧型教室转变,实现教室装备的智能化,强调交互式学习环境的构建以及借助在线学习平台实现课堂内外学习的一体化。 我国《信息化十年发展规划（2０1１—2０20)》中明确提出“制定学校数字校园建设标准，实现基础设施、教学资源、应用能力等全面达标”的要求。教室作为开展学校教育的主要教学场所和构成学校的基本组成单位,教室中基础设施、教学资源的配置情况能更具体细致地反映出学校数字化建设的状况，师生信息技术能力也是在教室中得到最广泛的应用,所以数字校园基础设施、教学资源、应用能力要达标，就需要规范数字化教室的建设、引导师生的信息化应用. 2、研究目的 随着我国信息化的不断推进，当前中职学校信息化的重点逐渐由“建设"转为“应用"，教室这个信息化建设和应用的主阵地也应该成为关注的重点。教育信息化过程中,教室信息化的根本目的是促进课堂教学的创新,来提升教育的效果、效率和效益。但是无论从信息技术的角度还是从教育本身来看,目前我国教室信息化的水平并不能匹配教育本身的需求。当前我国大部分中职学校基本普及的多媒体教室

面临一定的争议,多媒体教学设施与资源的配置对促进师生信息化应用的提高效果是不确定的;强调“交互式”的电子白板等新型信息化设备逐渐进入到我国各类学校教室，对多媒体教室的构成造成了一定的冲击。因此深入挖掘信息技术和信息化设施在教室中的教学应用潜力，探究数字资源的最佳教学组织形式,采用先进的教学手段来设计教学活动,乃至重构适合学生学习和教室教学的新型教学环境是教室在信息化过程中的必然选择。 ３、智慧教室的提出 教室的发展经历了传统教室-电子教室—多媒体教室—智慧教室的过程,而多媒体教室和智慧教室同属于数字教室的不同发展阶段。 近年来,随着多媒体教室中各种数字化设备日趋丰富,但是各设备间相互独立，使得教师掌握各种设备的操作、各种设备互联及功能协调等方面存在困难，增加了教师和信息技术人员的工作负担,不利于设备在教室中灵活便捷地运用.在实际的教学过程中,多媒体设备用以呈现静态文本的高比例、效果和效率及效益不成正比、教学活动组织体现“以学生为中心”不明显、电子白板应用以浅层次的技术性交互和物理性交互为主、桌椅和讲台的固定布置使教学方法以讲授性为主等方面的表现,对于教学方法的改革目标来说，有着不小的差距.所以随着无线通信技术、人工智能技术、虚拟现实技术等逐渐应用到教育领域中,智慧教室正式被提出。 智慧教室的核心特征：装配丰富、操控简易、交互流畅高效、个性化及协作学习、真实学习情境模拟等.

教育信息化设备投入使用管理情况自查自纠报告

金昌市第四中学 教育信息化设备使用管理情况 自查自纠报告 一、自查自纠工作总体情况 （一）成立领导小组，制定推进方案 金昌市第四中学深入贯彻落实省、市教育管理部门关于教育信息化相关文件精神的要求，结合学校实际，成立了信息化领导小组，下设信息中心负责设备的维护和管理。实行统一领导、统筹规划、集中管理、分级负责的管理原则。学校各类信息技术台账齐全，制定了《金昌市第四中学信息化工作管理制度》，各功能室悬挂了相关管理制度并有专人负责，保证教育信息化设备的正常运行，稳步推进教育教学工作顺利进行。 （二）立足学校实际，提升硬件建设 我校教育信息化设备逐渐到位，已实现教职工人人有一台电脑，班班配备了一体机，满足了教育教学需求。学校建有交互式一体机教室44间、计算机教室5间、录播室1间，智慧教室1间，生机比6∶1，师机比1∶1，全部计算机上网。目前学校已实现300-500兆光纤接入，学校班级入口带宽不小于5M,初步实现了校园内网络互联互通。 二、存在的问题 （一）使用方面存在的问题 1.部分计算机硬件滞后，无法满足教学使用 我校有两个计算机室的电脑是2009年配备的，现在运

行速度慢，维修率高已无法满足正常的教学需求。 2.教师的信息化水平较低 （1）教师对信息化设备的使用与学科融合认识不到位有些教师认为只要在课堂上运用了多媒体课件教学就是将两者融合了，还有一些老师只是在公开课或者教学检查时，为了应付而硬性融合。有些教师不想动，在思想上存在着懒惰的心理，教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，便不愿使用。 （2）教师信息化设备使用能力不足 部分老师对一体机、交互式电子白板和实物展示台等相关设备的信息技术运用不够熟练，在操作时不会操作或折腾好长时间，甚至求助于学生，反而影响课堂效率。有些教师制作课件时想通过花哨的背景、艳丽的图片动画来吸引学生，如果运用不恰当，不但不能使学生掌握所教知识，而且过多的刺激容易分散学生的注意力，反而削弱课堂教学效果。 (3)教师对计算机的软件的安装与使用有待提高。 部分老师因为操作和使用不当致使办公电脑和教学一体机系统出错，经常给维修人员带来麻烦。 （二）管理方面存在的问题 1.对师生对信息化设备科学使用的培训不够 每一种电教设备都有自己的性能特点和操作规范，特别是电脑、投影仪、交互式一体机等，这些都属于比较精密高端的设备，如果不了解它们的性能的话，很容易犯一些低

(完整版)打造智慧课堂实践研究实验报告

打造智慧课堂的实践研究实验报告 邹城市杏花村小学 一、课题提出的背景 随着基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化, 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；教育改革主要目标就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。 我校是一所文化底蕴浓厚的老校，办学特色凸显，育人环境优雅。学校在长期的教育教学实践中总结出了学校的办学理念“智慧育人，创新育人”和办学思路“科研兴教，科研兴校，智慧引领科学育人”，并围绕办学理念和办学思路，提出办学目标“构建和谐校园，造就有思想、有智慧、有创新的科研型教师队伍，培育智慧型创新型学生”。我校在实施智慧化教育教学方面积累了一定的经验，我们由教师的智慧研究，走向课堂的智慧研究。前几年，我们围绕智慧课堂在多学科之间的整合课、双师型课堂、校本课程开发以及综合实践课开设等方面做了一些积极而

有效地探索，也取得了较为显著的成果。据此，我们提出了研究课题，力图在理论与实践的结合点上做出一些有益的探索。改变过去以教师为中心、以知识为本位的课堂教学形态，搭起现代教学理论与课堂教学实践之间的桥梁，致力于提高课堂教学效率，实现学生的全员、全面与主动的发展，并使这种发展趋于最优化与可持续，这也是素质教育发展的迫切需要。 二、概念界定 “智慧”是一个质点系统组织结构合理、运行程序优良以及产生的功耗比较大的描述。无智慧的质点组合搭构成某种空间结构，在外力场作用下按一定的时间顺序和方向运动，同样质点数的情况下，系统结构的合理性，内耗与功效的大小决定了系统智慧的高低。结构越合理，内耗越小，功效越大，系统的智慧越高，反之越低。人的智慧的高低，其本质也是取决于其脑神经细胞的组织结构合理与否、思维方式（精神场的波动属性）优良与否和由精神场引导的行为结果功耗比大小。人的智慧是内精神场与外精神场相互作用内精神场优良性波浪式上升的结果。“智慧课堂”，我们的界定是，教师充分发挥教育智慧，创造一切有利因素，遵循学生各学科认知发展规律，准确判断学生认知的实际起点，动态真实地展现学生综合知识的发生和形成过程，并顺着学生的思路进行有针对性的灵活施教，摒弃教师僵硬死板的灌输和学生机械被动的接受，从而促使各学科建构学习主动发生。让每个学生得到充分地发展；不仅促进学生的认知发展，同

某某市市直学校智慧校园建设调研报告

市直学校智慧校园建设情况调研报告 为进一步掌握市直学校智慧校园发展现状和存在的问题，为下一步全市教育信息化发展制定详实的工作计划提供依据，结合局党组《“不忘初心，牢记使命”主题教育实施方案》的要求，近期对一中等十个市直学校的智慧校园建设工作进行了专题调研，具体情况如下： 一、调研范围及对象 所有市直中小学学校、部分师生。 二、调研方式 听学校主管领导汇报、召开座谈会、实地查看；利用中央电教馆的教育信息化调查问卷分析总结；依托教育信息化进展系统进行学校基础数据和“三通两平台”的数据，提取市直学校的本地化数据；汇总某某2018-2019年市直学校智慧校园建设方面投入情况。 三、市直学校智慧校园建设基本情况 近年来，市教育局高度重视学校的智慧校园建设工作，在局教育信息化领导小组的指导下，不断加大投入和工作力度，市直学校的智慧校园建设已经从理论研究步入基础建设阶段。 1．学校信息化基础设施建设有着一定的资金保障。 市直学校信息化基础设施经过几年的规划、建设取得飞

速发展，目前xx所学校均接入互联网，接入带宽均达到xx 兆以上。一中、二中、七中、八中、十中xx年前进行数字校园建设，均有数字校园综合平台用于学校的各类管理和应用，并且实现无线网络全覆盖。其中二中、七中、管中已经进行初中部和高中部的部分智慧教室建设。 2．智慧校园的基础设施建设逐步加强。2018年—2019年市直学校累计投入专项资金xx万元用于智慧校园提升工程建设。2020年预计仍可以争取资金xxx万元用于智慧校园提升，使市直学校的智慧校园逐步趋于完善和均衡。 3．教师应用新技术的能力普遍提升。市电教馆每年多次举办教育信息化管理与应用培训班，聘请国家、省内外知名专家，对中小学教师进行现代教育理念和信息技术技能两个层面的培训，通过多形式、专业化培训，教师信息化素养和应用水平普遍提升，市直学校的教师完全可以适应智慧校园的新教育环境。 四、存在的问题和不足 通过本次调研和近一年来在实际工作中掌握的情况，我们认为市直学校智慧校园建设还存在的以下问题和不足：1．国家和省的智慧校园建设尚没有统一的建设标准。因为没有统一的建设标准和上级指导性文件，我市的智慧校园建设只能借鉴学习发达地区的建设经验，结合我市学校基本情况，摸索规划我市智慧校园建设方案，并逐步推进。