学校管理学大纲
学校管理学大纲
一、课程说明
1、课程简介
《学校管理学》是教育系的专业基础课，也是公共事业管理专业（师范类）专业主要理论课程，课程性质为必修，是国家颁布的专业目录规定的主要课程。
2、教学目的要求
《学校管理学》以促进学生的知识、能力与素质综合发展为目标，本着理论与实践相结合、基础知识与学术前沿相结合、知识系统与精选专题相结合的原则，以学校管理活动及其规律为对象，学习和讨论学校管理的基本原理，如原则、过程、方法、主体，在思想理论指导下，研究学校管理中的教学质量、德育工作、科学研究以及文化制度建设等，分析与批判现实学校实际问题。
3、教学重点难点
学校管理的基本理论、目标体制、过程、原则及方法；掌握学校领导、教师、学生、教学工作、德育工作管理（重点、难点）。
4、与相关课程的关系
本课程的先修课程是教育管理学、心理学和教育学等，学校管理是管理学、教育理论和心理理论的有机整合。
5、教学手段及教学方法
本课程教学主要运用讲授法和谈话法结合的方法，可借助多媒体课件，增强直观性和丰富信息。坚持启发式教学思想，改变传统以课堂讲授法为主的单一班级教学方式；尝试实行“班内分组，讨论交流”教学模式，增强学生的主体性，提高学生问题意识，提升学生的批判能力；实施“主辅教师制”，以主讲教师为主导，坚持集体备课，深化专业知识，扩大优质资源共享面；不断更新教学手段，充分利用多媒体、网络教学的优势，使教学活动更加生动、丰富、有趣；充分发挥地区优势，与当地大、中、小学和幼儿园建立联系，为学生提供实践平台，增强学生实践操作能力，为学生迈向社会，尽早适应环境打下坚实的基础。
6、考核方式
本课程是考查课，考查形式是平时成绩占40%+学期末闭卷考试60%。
7、参考教材
本课程选用人民教育出版社2008年9月出版的箫宗六著《学校管理学（第四版）》(普通高等教育十一五国家级规划教材、全国高等学校优秀教材）为教材，参考《中小学管理理论与实践》（傅朝鼎著）以及最近出版的国内外相关教材。
8、教学参考书
孙灿成：《学校管理学概论》，人民教育出版社，1993版。
张济正：《学校管理学导论》，华东师范大学出版社，2000年版。
张济正：《教育行政学通论》，华东师范大学出版社，1992版。
阎德明：《现代学校管理学》，人民教育出版社，1999版。
杨颖秀：《教育管理学》，东北师范大学出版社，2002版。
吴志宏：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2000版。
陈孝彬：《教育管理学》，北京师范大学出版社，1999版。
萧宗六/贺乐凡：《中国教育行政学》，人民教育出版社，1996版。
江月孙/赵敏：《学校管理学》，广东高等教育出版社，2000版。
杨颖秀：《学校管理学》，人民教育出版社，2004版。
盛绍宽：《教育行政学》，广东教育出版社，1990版。
孙绵涛：《教育管理原理》，广东高等教育出版社，1999版。
黄兆龙：《现代学校管理学新论》，中国经济出版社，1994版。
张楚廷：《学校管理学》，湖南师范大学出版社，2000版。
高洪源/刘淑兰：《庙算之道——教育管理的理论与方法》，中国铁道出版社，1997版。
范国睿：《学校管理学的理论与实务导论》，华东师范大学出版社，2003版。
陈牛则：《学校管理原理与方法》，湖南人民出版社，2003年版。
陈桂生：《学校管理实话》，华东师范大学出版社，2000年版。
葛金国：《学校管理学》，中国科学技术大学出版社，1996年版。
郭景扬主编：《传承与创新——中小学名校管理经典》，学林出版社，2003年版。
国家教委人事司编写：《中小学管理案例》，科学普及出版社，1997年版。
周俊：《中小学管理案例教学》，教育科学出版社，2004年版。
崔相录主编：《特色学校100例》，教育科学出版社，1999年版。
安文铸：《现代教育管理学引论》，北京师范大学出版社，１９９６年版。
陈孝彬、成凤春主编：《学校管理专题》，北京师范大学出版社，２００２年版。易连云：《重建学校精神家园》，教育科学出版社，2003年版。
孙鹤娟：《学校文化管理》，教育科学出版社，２００４年版。
陈时见：《课堂管理论》，广西师范大学出版社，2002年版。
施良方：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师大出版社，1999年版。
吴康宁等著：《课堂教学社会学》，南京师范大学出版社，2000年版。
杜萍：《教学与管理案例分析》，教育科学出版社，2001年版。
王楚松：《中学校长治校方略》，湖南师范大学出版社，1998年版。
顾春：《学校管理专题》，华夏出版社，2002年版。
冯大鸣等．教育管理学教学参考读本[M]．华东师范大学出版社，2002年版。
【美】Fred C.Lunenburg, Allan C. Ormsteim著，孙志军等译．教育管理学：理论与实践[M]．北京：中国轻工业出版社，2003年版。
傅朝鼎.《中小学管理理论与实践》，中国三峡出版社，2003年版。
郭平主著.《中小学教师实施新课程技能》，中国教育文化出版社，2004年版。
郭平主著.《中小学教师心理健康教育技能》，中国教育文化出版社，2004年版。
郭平等著.《新时期教育教学与管理探索》，中国科学技术出版社，2008年版。
郭平主编.《学校教育教学管理研究》，中国科学技术出版社，2009年版。
9、学时安排
《学校管理学》总共72学时（每周4学时），知识模块分为四部分：
（1）基本理论：包括学校管理学的产生与发展、教育思想与学校管理、学校管理体制、学校工作规律、学校管理的一般规律、学校管理的原理、原则和方法等，24学时，其中专题讲座1次；
（2）人员管理：管理者与被管理者，包括校长、教师、学生管理等，12学时，其中专题讲座1次；
（3）工作管理：包括教学工作、德育工作、体育卫生工作、美育工作、劳动技术教育工作、课外活动、总务工作管理以及学校教育、家庭教育和社会教育的协调、中小学的教育科学研究、心理健康教育工作等，20学时，其中专题讲座1次。
（4）实践活动：包括学校管理作业、参观、调研、管理见习和实习、挂职锻炼等，16学时。在内容选择与结构设计上，特别注重理论知识与实际相结合，注重基本技能的培养，增加实践教学内容学时，强化实践性教学环节：充实教学案例数量，分析研讨现实问题；到中小学校参观访问，使学生体验现实的管理场景；学生到基地学校挂职校长助理；开展系列的中小学校长讲座，增强感性认识，拓展学生的视野。
二、教学内容
第一编学校管理学基本理论
第一章绪论
（一）教学目标
理解学校管理学的研究对象、范围；掌握学校管理学的研究内容；了解学校管理学的性质、任务及特点；理解学校管理活动的历史轨迹与学校管理学的诞生；了解学校管理学的研究方法。
（二）讲授内容
第一节学校管理学概述
第二节学校管理学的发展
复习题
【案例】四国演义
第二章学校领导体制
（一）教学目标
掌握学校领导体制的含义，明确学校领导体制的意义；了解学校领导体制的沿革；掌握校长负责制的含义及校长负责制的实施要求；明确学校组织机构建立的基本原则及学校规章制度的内容。
（二）讲授内容
第一节学校领导体制概述
第二节校长负责制
第三节学校领导体制的内外关系
复习题
【案例】学校党政关系的争论
第三章学校管理过程
（一）教学目标
正确理解并识记学校管理过程的含义、特点；系统掌握学校管理过程中诸环节的内容及环节间的关系。
（二）讲授内容
第一节学校管理过程概述
第二节学校管理环节
复习题
【案例】教学计划可以补订吗
第四章学校管理原则
（一）教学目标
掌握学校管理原则的概念。掌握各项管理原则的概念及贯彻要求。运用学校管理原则分析判断学校管理工作的一般问题。
（二）讲授内容
第一节学校管理原则概述
第二节学校管理原则的内容
复习题
【案例】是育人为主还是以教学为主
第五章学校管理方法
（一）教学目标
理解并识记学校管理方法的含义、特点和方法论基础。掌握各种管理方法的含义、特点及实施要求。运用管理方法的基础理论知识，分析判断学校管理中的一般问题。
（二）讲授内容
第一节学校管理方法概述
第二节学校管理的一般方法
第三节学校管理的特殊方法
第四节现代信息技术在学校管理中的应用
复习题
【案例】侯校长的用人艺术
第二编学校管理理念
第六章全面贯彻教育方针
（一）教学目标
（二）讲授内容
第一节教育方针概述
第二节教育理论界对教育方针的研讨与争鸣
第三节全面理解和认真贯彻教育方针
复习题
【案例】“教育方针”如何界定
第七章实施素质教育
（一）教学目标
（二）讲授内容
第一节素质教育概述
第二节人们对素质教育的种种理解
第三节第三次全教会前后学术界对素质教育的表述之比较
第四节全面推进素质教育的基本内容与途径
复习题
【案例】有关素质教育的一次辩论会
第八章依法治校
（一）教学目标
（二）讲授内容
第一节依法治校概述
第二节实现依法治校的条件
第三节学校常见法律纠纷及其解决
复习题
【案例一】学校教师有权检查学生的信件吗
【案例二】教师可以体罚学生吗
第三编学校人员管理
第九章校长管理
（一）教学目标
了解学校领导人员的含义及作用；明确学校领导人员的职责及学校领导人员的素质；掌握学校领导班子建设。
（二）讲授内容
第二节校长的素质
第三节校长的职责
第四节校长的领导艺术
第五节校长的进修提高
第六节建立校长威信
第七节校长自我管理的方法
复习题
【案例一】什么样的校长才能有威信
【案例二】方校长摆脱“会海”的秘诀
【案例三】“万金油”与“小泽征尔”之争
第十章教师管理
（一）教学目标
理解教师编制及教师管理的含义、教师管理观念的历史演变。掌握教师职责与素质。理解教师的聘任、考核与培训；能对教师管理中的一般问题作出判断。
（二）讲授内容
第一节教师管理概述
第二节教师人力资源管理
第三节教师职务聘任
复习题
【案例】三套聘任方案的优劣
第十一章学生管理
（一）教学目标
了解学生及学生管理观念；掌握并运用学生的常规管理。明确学生组织管理。
（二）讲授内容
第一节学生管理概述
第二节学生管理工作内容
第三节学生管理常规
第四节学生管理的方法
复习题
【案例】伯乐还是园丁
第四编学校工作管理(上)
第十二章德育管理
（一）教学目标
理解并识记德育工作管理的意义与任务；掌握德育工作管理的要求和主要内容。
（二）讲授内容
第二节德育途径的管理
第三节校风管理
复习题
【案例一】校长在师生冲突面前
【案例二】关于“一张皮理论”的答问
第十三章智育管理
（一）教学目标
理解并识记智育管理的意义与任务；掌握教学工作管理、学生学习过程的管理、课外活动的管理的要求和主要内容。
（二）讲授内容
第一节智育管理概述
第二节教学工作管理
第三节学生学习过程的管理
第四节课外活动的管理
复习题
【案例一】朱校长对抓教研组工作的想法和做注
【案例二】一场没有结束的争论
【案例三】从“常旷生”回校的事想开去
第十四章体育卫生管理
（一）教学目标
理解体育卫生管理的意义、任务；明确体育卫生工作管理的要求；掌握体育、卫生工作管理的主要内容。
（二）讲授内容
第一节体育卫生管理概述
第二节体育卫生组织的管理
第三节体育卫生工作管理的常规
复习题
【案例】沈校长为什么抓清洁卫生工作
第十五章美育管理
（一）教学目标
理解美育管理的意义、任务；明确美育管理的要求；掌握美育管理的主要内容和基本途径。
（二）讲授内容
第一节美育管理概述
第二节美育管理的基本途径
复习题
【案例】尴尬的秦老师
第十六章劳动技术教育管理
（一）教学目标
理解劳动技术教育管理的意义、任务；明确劳动技术教育管理的要求；掌握劳动技术教育管理的主要内容和基本制度。
（二）讲授内容
第一节劳动技术教育管理概述
第二节劳动技术教育管理的内容与要求
第三节劳动技术教育管理制度
复习题
【案例】袁校长在为校办工厂的方向发愁
第十七章社会实践活动管理
（一）教学目标
理解社会实践活动管理的意义、任务；明确社会实践活动管理的要求；掌握社会实践活动管理的主要内容。
（二）讲授内容
第一节社会实践活动管理概述
第二节社会实践活动形式的管理
复习题
【案例】体验式社会实践活动就是图省事吗
第五编学校工作管理(下)
第十八章教务管理
（一）教学目标
理解并识记教务管理的意义、任务；明确教务工作管理的要求；掌握教务工作管理的主要内容。
（二）讲授内容
第一节教务管理概述
第二节教务管理的组织系统
第三节教务管理的内容
复习题
【案例】教研组是不是一级行政组织
第十九章教育科研管理
（一）教学目标
理解并识记教育研究的意义、任务；明确教育研究工作管理的要求；掌握教育研究工作管理的主要内容。
（二）讲授内容
第一节教育科研概述
第二节教育科研的原则
第三节教育科研的方法和步骤
复习题
【案例】一份考核方案引起的争论
第二十章总务管理
（一）教学目标
理解并识记总务管理的意义、任务；明确总务工作管理的要求；掌握总务工作管理的主要内容。
（二）讲授内容
第一节总务管理的理念与重点
第二节总务管理的内容与方法
第三节总务管理的改革与评价
复习题
【案例一】总务主任的“苦经”
【案例二】钱校长的“生意经”
第二十一章学校、家庭、社会的沟通与协调
（一）教学目标
理解并识记三种教育力量；明确学校教育要取得家庭教育的配合的要求；掌握学校教育要与社会教育相沟通的要求。
（二）讲授内容
第一节学校教育是三种教育力量中的主导力量
第二节学校教育要取得家庭教育的配合
第三节学校教育要与社会教育相沟通
复习题
【案例一】王君不再犯愁
【案例二】“铁鸟纵队”引起的不安
【案例三】两个中学生的荒唐行为
第六编学校评价
第二十二章学校评价
（一）教学目标
理解并识记学校评价的意义、任务；明确学校评价的要求；掌握学校评价程序和评价方法。
（二）讲授内容
第一节学校评价概述
第二节学校评价的基本原则
第三节学校评价标准和评价范围
第四节学校评价程序和评价方法
复习题
【案例一】怎样鉴定学校的办学质量(终结性评价)【案例二】怎样评议学校的教育工作(形成性评价)【案例三】对小学、初中发布排行榜，是耶?非耶?
学校管理学提纲
学校管理学提纲 第一章绪论 第一节学校管理学概述 1.学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而 对学校资源和事务进行组织安排的活动。 2.学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。 3.理论界对学校管理学的学科性质有不同的看法，基本可以概括为教育性质 论、管理性质论和边缘性质论三种 4.学校管理学的性质和功能决定它具有应用性、理论性和综合性的特点。 第二节学校管理学的发展 1.现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。美国最早的关 于学校管理的论著，是1875年问世的威廉·佩恩的《论学校管理》和1882年问世的罗伯的《学校管理》。1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》一书，该书的问世是学校管理学正式诞生的标志。 2.古典管理理论的代表性理论：泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论 以及韦伯的科层组织理论 3.古典管理理论对学校管理的影响主要表现在三个方面。 1)一是注重提高教育管理的效率。 2)二是把科层管理作为学校管理的组织基础。 3)三是宣示一种新的管理观念。 4.1927～1932年，哈佛大学心理学家梅奥(George Elton Mayo)、罗特利斯伯 格等人提出了人际关系理论 5.人际关系理论与学校管理中的民主管理思想相结合，大大改变了学校管理理 念和管理方式，主要表现在如下方面： 1)重视学校中的非正式组织的作用，把非正式组织看作学校中的重要组成部 分，通过沟通来协调正式组织和非正式组织的冲突与目标； 2)重视并改善教师人际关系，满足教师的各种社会需求与心理需求，提高教师 士气； 3)重视教师参与学校教育管理，改善学校中的上下级关系，共同决策； 4)重视教学民主，充分相信教师，对教师的教学不做过多的干预，有意识向学 生灌输合作意识，给予学生更多的自主空间，发挥学生的主动性、积极性； 5)教师对管理者拥有民主监督的权力。 6.行为科学对管理的影响主要有如下几点： 1)强调管理中人的因素的重要性，强调社会环境、人际关系对劳动效率的影响， 主张从社会学、心理学的角度来研究管理；
[0294]《学校管理学》 在线作业及参考答案
[0294]《学校管理学》 第一次作业 [论述题] 一、简答题 1.劳动技术教育管理工作的要求有哪些？ 2.制定学校管理目标的依据有哪些？ 3.教师威信形成的条件有哪些？ 4.如何做好课堂教学管理？ 二、论述题 学校如何实施目标管理？ 请同学们完成所有作业统一提交，否则不计算成绩！ 参考答案： 第一套 一、简答题 1.劳动技术教育管理工作的要求有哪些？ 答:（1）坚持教学为主，处理好教学与劳动的关系； （2）劳动技术教育应坚持因地制宜，因校制宜； （3）劳动技术教育中要照顾学生年龄、性别特点。 2.制定学校管理目标的依据有哪些？ 答：（1）教育方针政策； （2）教育管理理论； （3）对未来的预测； （4）学校实际条件。 3.教师威信形成的条件有哪些？ 答：（1）崇高的思想品德、优秀的心理品质和过硬的业务能力是教师获得威信的基本条件； （2）教师的仪态、生活作风和习惯，对教师威信的形成有一定的影响； （3）教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大的影响； 4.如何做好课堂教学管理？ 答：（1）以班级为起点建立完善的班级管理系统； （2）教、研、管统一； （3）处理好各种因素； （4）教师发挥好主导作用。 二、论述题 学校如何实施目标管理？ 答：（1）形成整合一致的目标系统； （2）目标应具有先进性； （3）学校各部门协同一致落实目标内容； （4）制定目标考核标准 （5）调动学校全员的积极性； （6）及时反馈信息； （7）有客观地衡量目标达成的量标； 第二次作业
[论述题] 一、简答题 1.校长的能力素质包括哪些方面？ 2.如何培养专家型教师？ 3.课堂教学操作能力包括哪些方面？ 4.劳动技术教育过程管理有哪些主要内容？ 二、论述题 学校管理制度制定的要求有哪些？ 请同学们完成所有作业统一提交，否则不计算成绩！ 参考答案： 第二套 第一套 一、简答题 1.校长的能力素质包括哪些方面？ 答：（1）科学决策能力； （2）协调组织能力； （3）指导评价能力； （4）约束控制能力； （5）说服教育能力； （6）表达能力； （7）业务实施能力。 2.如何培养专家型教师？ 答：（1）正确处理物质需要和精神需要的关系；（2）关注教师的自尊和荣誉的需要； （3）重视教师的创造和成就的需要； （4）满足不同层次教师的需要。 3.课堂教学操作能力包括哪些方面？ 答：（1）思维能力； （2）注意力的分配与协调能力； （3）教具的使用能力；
体育管理学教学大纲
体育管理学》课程教学大纲 （2017 版） 一、课程编码及课程名称 课程编号：112122006 课程名称：体育管理学 二、学时、学分 总学时：32 学时 总学分：2 学分 三、适用专业及开设学期 适用专业：体育社会与指导体育教育开设学期：第5 学期 四、课程的性质、目标 （一）课程性质 专业选修课 （二）课程目标 帮助学生系统掌握体育管理学的基本原理、理论和研究方法，尤其了解要了解我国目前的体育管理体制，侧重体育管理行为的宏观掌控与微观的机理分析的能力培养。使得学生能够从学校体育管理、运动训练管理、运动竞赛管理、群众体育管理、体育产业管理以及体育信息管理等不同的层面深刻理解管理的真切内涵，并在实际案例分析和操作中得以合理运用。 五、课程教学的基本要求 要求学生掌握体育管理的基本理论和方法并能在学校体育、社会体育、运动训练与竞赛、体育产业等领域相关部门的体育管理工作实践中灵活运用，具备一定的计划、组织、协调能力。 1、通过教学使学生掌握体育管理的基本理论知识，包括体育管理系统、基本原理、职能和方法、体育管理体制等，并能在管理的实践中加以运用，认识体育管理的基本规律。 2、通过理论联系实际，使学生掌握各类体育工作（主要指学校体育、社会体育、运动训练、运动竞赛、体育产业等）的管理方法。
3、培养学生初步的体育管理能力
六、本课程与其它课程的关系 先修课程：《学校体育管理》、《体育管理学案例》、《城市体育管理》 七、教学时数分配 《体育管理学》课程教学时数分配表 总学时：32 学分：2 八、课程教学内容 第一章绪论（共2学时） 第一章马克思主义中国化两大理论成果（共14学时）（一）本章教学目的和要求 掌握体育管理学的概念及与一般管理学的关系；明确学习体育管理学的目的与意义；了解体育管理学的相关概念及性质。
学校管理学复习资料全
《学校管理学》本科复习题（含答案） 第一章绪论 提纲： 第一节学校管理学的研究对象 一、管理和学校管理的概念 二、学校管理学的研究对象 三、学校管理学的学科性质和特点 第二节学科管理学的产生和发展 一、学校管理学的萌芽阶段 二、学校管理的形成阶段 三、学校管理学的发展阶段 第三节学习、研究学校管理学的意义和方法 一、学习和研究学校管理学的意义 二、学习和研究学校管理学的原则和方法 思考题： 1、学校管理 学校管理是学校管理者为了实现学校的育人理念和目标，遵循管理科学和人的身心发展 的基本原理和规律，通过计划、组织、领导和控制等职能活动来规范和实施学校内部的管理活动，以达到不断提高学校管理效率和效益的有程序的活动过程。 2、学校管理学 学校管理学是专门研究学校内部管理活动及其基本规律和一般方法的科学。 3、学校管理学的性质是什么？ 1）学校管理学是一门边缘学科。它既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分 支。 2）学校管理学是一门应用科学。其实践性和政策性很强。 4、学校管理学的构建原则 1）理论研究与实践研究相结合的原则 2）综合研究与分解式研究相结合的原则 3）“硬”管理研究与“软”管理研究相结合的原则 5、研究学校管理学的现实意义 1）学习和研究学校管理学有助于快速培养大批学校管理人才，提高整个学校管理队伍的 素质。 2）学习和研究学校管理学有利于促进教育管理学科的进一步完善和发展。 3）学习和研究学校管理学有助于指导学校管理实践活动，改善学校的管理现状，提高学 校的管理工作水平。 第二章学校管理理念 第一节学校管理理念概述 一、理念和管理理念的基本释义
二、学校管理理念的基本释义第二节人本管理理念 一、人本管理理念的内涵 二、人本管理理念在学校管理中的实现 思考题： 1、理念的概念 “理念”是一个精神、意识层面上的上位性、综合性结构的哲学概念，是主观（认知、观念）见之于客观（规律、存在）的科学反映，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学观点的抽象概括，是理论化、系统化了的，具有相对稳定性、延续性和指向性的认识、理想的观念体系。简言之，所谓“理念”，是指人们对于 某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。 2、学校管理理念的内涵是什么？ 学校管理理念是指人们对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想 观念和管理哲学观点，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。 3、什么是人本管理 以人为本或人本管理的“本”是“本位”、“根本”、“目的”的意思，人本管理是指以人 为本体，以人为根本的管理思想。 人本管理主要包括如下几层涵义： （1）依靠人一一全新的管理理念 （2）开发人的潜能一一最主要的管理任务 （3）尊重每一个人一一企业最高的经营宗旨 （4 ）塑造高素质的员工队伍一一组织成功的基础 （5）人的全面发展一一管理的终极目标 （6）凝聚人的合力一一组织有效运营的重要保证。 台湾著名管理学家陈怡安教授把人本管理的核心提炼为三句话： （1 ）点亮人性的光辉； （2）回归生命的价值； （3）共创繁荣和幸福。 4、如何实现人本管理 1）科学地看人 2）科学地用人 3）科学地培养人 5、什么是公正？ 公正或正义是指制度的道德、制度的德性，是指称社会基本结构的属性是否道德的一个概念。公正是人类社会具有永恒价值的基本理念和基本行为准则。 6、如何体现公正？ 从管理哲学和管理伦理学的角度看，公正是人、社会和组织相互关系的合理状态。它所反映的是个人和组织在社会中的地位和利益关系。 一是表现在人身关系上，公正反映的是权利与义务的关系，公正首先是人身权利的正当 占有和维护，以及对自我和他人基本权利的承诺。 二是从个人与社会（包括各种群体、集团、民族、组织机构等等）的关系来看，公正代表社会的合理利益分配尺度（包括基本权利和义务的分配尺度）和正当秩序的安排。 公正在实质上是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、友好相处的基本原则。 7、学校管理公正理念的体现
医院管理学教学大纲
【最新资料,Word版，可自由编辑！】 前言 医院管理是按照医院工作的客观规律，运用管理理论和方法，对医院的人、财、物、信息、时间等资源进行计划、组织、控制，充分发挥整体运行功能，以取得最佳综合效益的管理活动过程。医院管理学是研究医院管理现象及其规律性的科学。它既与医学科学相联系，有与其他自然科学和社会科学相联系，它既是一门应用科学，又是一门边缘科学。医院管理学是管理科学的一个分支学科，是卫生管理专业中的重要专业学科，它对卫生事业专业的教学及医院管理实践起着十分重要的作用。 医院管理学的教学的宗旨是以现代管理科学理论和方法及国外医院管理研究的最新进展与成果为基础，密切结合我国医院改革和发展的实际以满足卫生管理实践的需要。本课程根据公共事业管理专业的培养目标，通过结合医院管理案例及我国医院改革实际，讲授医院管理学的基础理论与基本知识，使学生掌握医院管理理论与方法，培养学生理论水平和实践能力。 医院管理学原理涉及的内容非常广泛，本课程侧重于根据相关的医院管理理论介绍和讨论医院管理的基本规律与基本方法，并结合医院管理的实际，采取案例教学、情景分析等方法培养学生的医院管理实践能力。 本课程需要内科学和外科学等临床基础课程、管理学基础、卫生事业管理、组织行为学、公共关系学、管理信息系统等知识作基础。 本大纲可与人民卫生出版社出版，陈洁主编的普通高等院校卫生部规划教材《医院管理学》配套使用，适用于四年制卫生事业管理专业学生的教学。本大纲确定高等医学院校四年制卫生事业管理专业的医院管理学教学的要求，突出专业特点，在每章的“目的要求”中，指出该专业学生掌握、熟练与了解三级要求，在“教学内容”中，划有横线条的部分是要求掌握的具体内容，其他为一般熟悉和一般了解的内容。总学时为60学时。通过讲课、案例分析、录像、考核等方式进行教学。
学校管理学
渤海大学2017级专升本(教育学专业) 第四学期《学校管理学》试卷 题号一二三四五六七总分 得分 一、填空题(每空1分，共10分) 1 ．学校管理学科的理论基础包括：马克思主义哲学方法论基础；________；方法论基础；教育学的理论；心理学理论；管理学理论。 2．学校管理目标是学校管理主体的管理活动所要达到的效果及其_______标准，其功能主要体现为是：导向聚合作用、________控制作用和管理依据作用。 3．教学质量管理是指为保证培养目标而对教学_________和效果进行组织、协调、指导和控制的活动。它与_______质量共同构成教学质量的基本保证。 4．德育工作评价体系包括四部门内容：评价的________体系；评价的测量、统计；评价结果的检验、________；对评价结果的________和处理。 5．环境卫生管理是指学校___________、教育和教学设备、校园等方面外在物质设施符合卫生要求。进行环境卫生管理：学校管理者要保证学校建筑布局合理；要重视校园绿化美化，创建优美校园环境；要保证_________和教学设备符合卫生要求。 二、多项选择题(每题3分，共15分) 1．学校管理思想的一般特点包括：( ) A．历史传统与时代精神的统一 B．理论与实践的统一 C．共性与个性的统一 D．教育观念与管理观念的一体化 E．领导意志与群众思想水平的统一 F．民主与法制的统一2．学校目标管理9项工作所贯穿的环节有：( ) A．论证决策 B．目标确定 C．定责授权 D．目标考评 E．目标实施 F．目标分解3．德育管理特点，除管理力量的综合性、管理活动的开放性、管理效果评价的模糊性之外，在管理方式和手段方面，具有多样性，即：( ) A．主要运用说服教育的方法 B．以精神鼓励为主，物质刺激为辅 C．运用规章制度约束人D．德育管理方式和手段具有灵活性 E．德育管理的方式和手段具有探索性 F．德育管理的方式和手段具有政治性 4．校长素质的基本结构包括：( ) A．思想政治素治 B．专业知识素质 C．业务能力素质 D．自律素质 E．文化素质F．身体素质5、如何加强体育卫生管理（） A．体育工作普及与提高相结合，以普及为主 B．建立健全体育与卫生工作管理机构 C. 体育锻炼与安全卫生相结合 D．制定体育卫生管理目标和计划 E. 巳制定体育卫生管理制度F．加强基础建设，不断改善体育卫生条件 三、简答题（每题10分，共30分） 1.学校管理常用研究方法有哪些？ 2.如何理解学校管理的基本原则？ 3.德育管理的原则有哪些？ 四、综合论述题（共2题，45分） 1.请结合实际，分析活动课管理的基本原则和主要内容与方法。（20分） 得分阅卷人 得分阅卷人 得分阅卷人 得分阅卷人 第 1 页共2 页
学校管理学试题和答案
2017年1月高等教育自学考试学校管理学试题 （课程代码 00448） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．决定学校管理学的特定研究对象及其研究范围的是 A．学校管理活动的特殊性 B. 学校教育活动的特殊性 C．学校管理要依据客观规律 D．学校管理活动和教育活动的不等同性2．研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法叫 A. 调查研究法 B．人种志研究法 C．比较研究法 D．案例研究法 3．学校管理工作应当遵循的行为准则是 A．学校管理思想 B．学校管理目标 C．学校领导体制 D．学校管理原则 4．学校管理工作的导向是 A．学校管理思想 B．学校管理目标
C．学校管理过程 D．学校管理手段 5．主要研究学校日常行政工作重要问题的会议是 A．校务会议 B．教学例会 C．校长会议 D．行政会议 6．协助校长组织领导后勤事务工作的职能机构是 A．政教处 B．校长办公室 C．总务处 D．教导处 7．校长负责制的核心内容是 A．校长对学校工作全面负责 B．党支部保证监督 C．教职工民主管理 D．校长的职位内涵和职责内涵 8．自新中国成立到1985年教育体制改革，我国曾实行过多少种领导体制？ 种种种种 9．学校管理过程的中心环节是 A．教学 B．计划 C．实施 D．目标 10．检查阶段的管理活动可分为平时检查和阶段检查，经常检查和集中检查，其划分依据是
A．内容 B．主体 C．形式 D．时间 11．学校管理活动过程的一个周期的终结环节是 A．计划 B．实行 C．总结 D．检查 12. 学校民主管理主要的、基本的组织形式是 A．班级制度 B．管理例会制度 C．教职工代表大会 D．教学例会制度 13．学校管理者在学校管理过程中能时时体现教育性，处处着眼于育人的行为准则是指 A．教育性原则 B．民主性原则 C．规范性原则 D．系统性原则 14．学校管理方法可分为基本的管理方法和特殊的管理方法，其划分依据是 A．对象范围的不同 B．所运用方法的量化程度不同 C．管理对象的性质不同 D．所运用方法的主次不同 15．通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想等信念的教育，提高他们的认识，为实现学校目标而努力的学校管理方法是 A．思想教育方法 B．行政管理方法 C．法律管理方法 D．咨询参与方法
体育管理学教学大纲
《体育管理学》课程教学大纲 （2017 版） 一、课程编码及课程名称 课程编号： 112122006 课程名称：体育管理学 二、学时、学分 总学时： 32 学时 总学分： 2 学分 三、适用专业及开设学期 适用专业：体育社会与指导体育教育开设学期：第 5 学期 四、课程的性质、目标 （一）课程性质 专业选修课 （二）课程目标 帮助学生系统掌握体育管理学的基本原理、理论和研究方法，尤其了解要了解我国目前的体育管理体制，侧重体育管理行为的宏观掌控与微观的机理分析的能力培养。使得学生能够从学校体育管理、运动训练管理、运动竞赛管理、群众体育管理、体育产业管理以及体育信息管理等不同的层面深刻理解管理的真切内涵，并在实际案例分析和操作中得以合理运用。 五、课程教学的基本要求 要求学生掌握体育管理的基本理论和方法并能在学校体育、社会体育、运动 训练与竞赛、体育产业等领域相关部门的体育管理工作实践中灵活运用，具备一定的计划、组织、协调能力。 1、通过教学使学生掌握体育管理的基本理论知识，包括体育管理系统、基 本原理、职能和方法、体育管理体制等，并能在管理的实践中加以运用，认识体 育管理的基本规律。 2、通过理论联系实际，使学生掌握各类体育工作（主要指学校体育、社会 体育、运动训练、运动竞赛、体育产业等）的管理方法。 3、培养学生初步的体育管理能力。
六、本课程与其它课程的关系 先修课程：《学校体育管理》、《体育管理学案例》、《城市体育管理》 七、教学时数分配 《体育管理学》课程教学时数分配表 总学时： 32学分： 2 讨论、 讲授实验实践章次各章标题名称习题课 学时学时学时 等学时第一章绪论2 第二章体育管理原理2 第三章体育管理职能与方法4 第四章体育战略管理2 第五章体育组织管理4 第六章体育标准化管理2 第七章体育绩效管理2 第八章学校体育管理4 第九章运动训练与体育赛事管理4 第十章群众体育管理2 第十一章体育产业管理2 第十二章体育信息管理2 合计32 八、课程教学内容 第一章绪论（共 2学时） 第一章马克思主义中国化两大理论成果（共14 学时）（一）本章教学目的和要求 掌握体育管理学的概念及与一般管理学的关系；明确学习体育管理学的目的与意义；了解体育管理学的相关概念及性质。 （二）教学内容 第一节体育管理学的形成与发展 一、体育管理学的形成；
中国海洋大学2018年《942 教育管理学》考研大纲
中国海洋大学2018年《942教育管理学》考研大纲 一、考试性质 教育管理学是我校教育硕士研究生入学考试的专业基础课程之一。 二、考察目标 要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 三、考试形式 本考试为闭卷考试，满分为150分，考试时间为180分钟。 试卷结构：名词解释6小题，每小题5分，共30分 简答题5小题，每小题12分，共60分 论述题3小题，考生任选两题作答，每题30分，共60分 四、考试内容 （一）教育管理的理论基础 1、教育管理学的性质和特点 从教育管理学的学科性质和特点出发，了解该学科产生的背景和条件，把握教育管理学内容的三个层次。 2、现代教育管理的基本概念 管理、教育管理、教育管理现代化。 3、现代教育管理的理论基础及其流派 首先明确理性化是现代教育管理的基本特点，并掌握各个理论流派（行政学、法学论；“科学管理”理论；科层管理理论；行为科学理论；系统理论；新公共管理论；行政伦理学）对现代教育管理理论的影响。 （二）教育行政 1、教育管理体制 教育管理体制内涵及其类型，区别我国教育管理体制、办学体制和学校内部管理体制。了解我国80年代以后教育管理体制改革，比较我国和西方主要国家教育管理体制的异同。 2、教育政策与法律 明确教育政策的含义、教育政策的特点、教育政策的社会制约基础、教育政策的制定过程、教育政策制定的理论基础；把握法与教育法的概念以及两者之间的联系和区别，明确我国现行的教育法体系、教育法的制定与实施以及保障我国教育的改革与发展的教育法规建设。 3、教育督导与评价 明确教育督导的含义、意义、任务、职能、机构设置、原则等；掌握教育评价的含义、教育评价的分类、教育评价的基本原则和要求；掌握我国教育督导评估的改革发展趋势。 4、教育财政
管理学原理》教学大纲
《管理学原理》教学大纲 学时数：32 学分数：2 适用专业：非经管学生 执笔者：王清娥 审核人：张建国 编制日期：2011年4月 一、课程的性质、目的和任务 本课程是管理类本科专业的主要专业基础课之一，在第二学期开出，是管理类专业学生的专业启蒙课程。开设该课程的目的是使学生通过学习，系统了解与掌握现代管理学的基本原理、基础理论与思维方法，并受到分析管理问题的方法训练，从而为他们进一步学习运营管理、战略管理、人力资源管理等专业课程打下基础。 二、课程教学的基本要求 （一）掌握管理学的基本概念、基本原理、理论与规律； （二）了解现代管理学理论的发展前沿与动态； （三）学会灵活运用所学理论，发现、思考、分析组织与管理问题； （四）通过接受案例分析方法训练，学会运用管理案例分析方法。 三、课程的主要内容、重点和难点 第一章管理者与管理 一、管理者与组织 1.管理者与操作者 2.组织的特征 二、管理和管理者 1.管理及其职能 2.管理的效率与效果 3.亨利·明茨伯格的管理者角色理论 4.不同层次管理者的管理技巧 三、管理者与企业家的区别 四、为什么要学习管理
一、早期的管理 二、古典管理理论 1.科学管理理论 2.一般行政管理理论 3.人力资源管理理论 三、管理的定量学派 1.运筹学 2.管理科学 四、近代管理理论的丛林和趋向一体化 1、过程方法：基于管理职能的连续循环 2、系统方法：系统的类型 3、权变方法：权变因素 五、管理学发展的当前趋势与问题 1．管理的全球化 2．管理道德问题 3．激励、创新和变革 4．全面质量管理 5．授权 6．工作人员多样化与两极化 第三章组织文化与组织环境 一、管理万能论与象征论 1、管理万能论 2、管理象征论 二、组织文化 1、组织文化及其来源；强文化与弱文化 2、构成组织文化的10个特征 3、文化如何约束管理者的行为 三、组织环境 1.什么是组织环境？
教育系统后备干部考试复习提纲
教育系统后备干部考试复习提纲 1. 21 世纪的学校领导者的最基本要求是： 2. 创新性学习的两个主要特点是：一是预见性，二是参与性。 3. 校本管理的两个基本特点是： （1）学校是决策的主体，即决策应在学校范围内作出，游离于学校之外的行政组织的作用应当减弱；（2）学校是改革的主体，即有效的学校改革不仅依赖于外在程序，更依赖于校内参与者分享决策的制定 4. 学校安全工作的基本原则是： “安全第一” “珍惜生命” “预防为主” “科学管理” “协调治理” 5. 才能和学识是非权力型影响力的重要基础。对于学校管理者，需要具备的才能和学识有哪几方面？ （1）专业方面的知识和技能。指精通或熟悉一个特殊的或专门的业务领域，具有相应的知识和技能，即具有所管理的具体业务的知识、技能。平时下属和群众常用“内行”和“外行”来表达这层含义。 （2）人际方面的知识和技能。这些知识和技能包括：沟通的技能，激励方面的技能。处理人际冲突方面的技能。校长是同人打交道的，要处理各种各样的关系，包括内部、外部的，人际方面的知识和技能对于提升校长的管理才能是非常必要的。 （3）观念和视野。正确的观念和开阔的视野，可以保证你做正确的事情。许多时候，校长看问题看得不远、不深，问题出在其缺乏一种总揽全局的能力，这往往与其观念和视野有关。有时候，事情做不好，不是具体的方法不对头，而是在开始考虑这个问题时就不对头，这往往也是观念上出了问题。 6.21 世纪人类面临的三大挑战？ 生存环境恶化、经济全球化趋势和互联网的发展所带来的挑战 7. 研究21世纪的学校管理需要解决哪几个层次的问题？ 一、做好恰当的学校定位 以往的管理很少关注学校定位，对学校缺乏一个整体的盘点，推着干的现象比较普遍，这也是学校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新课程理念给我们很大的启示，即只有从实际出发，找到促进自己发展的“第二曲线” ，才能使管理步入良性发展的轨道。这就需要对学校进行准确的定位。 二、实施真正的民主管理 民主管理并不是新生事物，虽然被经常提及，但它没有真正地在管理过程中生根发芽，在现实中往往是流于形式，有名无实。究其根源是受传统的管理观念束缚太深，习惯于权力支配、无条件服从这样落后的管理方式，极大地扼杀了人的主观能动性。这与新课程所倡导的“ 以人为本”的核心思想背道而驰。其实，教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者，具有双重身份。要实现真正的民主管理，必须充分体现以教师为本的主体思想，营造一个宽松的管理和心理环境，唤醒广大教师的主人翁意识， 三、追求“人本”的管理极致 “以人为本” ，促进人的全面发展是新课程倡导的理念。基于此点，关注教师的成长，立足于发现人、培养人、促 进其专业化发展应是现代学校管理的最高境界。正象有人说的那样：管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。 四、营造浓厚的文化氛围学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所，它应该追求一种文化品味，体现一种特有的文化气息和文化底蕴，从而达到时时引导人、塑造人、实现自我超越的教育目的，进一步地推动学校的发展。 五、重建“绿色“的管理制度 制度管理是一种常规而有效的管理手段，在学校管理中发挥着重要的作用。随着新课程的全面推进，我们不难发现，旧的制度已不再适应新形势的要求，甚至起了反作用，所以学校管理制度的重建已迫在眉睫。 8. 塔形结构的科层型组织具有哪些优点和缺点？ 科层制是德国社会学家马克斯?韦伯提出的社会组织内部职位分层、权力分等、分科设层、各司其职的组织结构形式及管理方式。科层制的主要特征是： ①内部分工，且每一成员的权力和责任都有明确规定。 ②职位分等，下级接受上级指挥。 ③组织成员都具备各专业技术资格而被选中。 ④管理人员是专职的公职人员，而不是该企业的所有者． ⑤组织内部有严格的规定、纪律、并毫无例外地普遍适用。 ⑥组织内部排除私人感情，成员间关系只是工作关系. 科层制作为一种组织和管理方式，是对无规则低效率的传统管理方式的一种进步。它可以推动、保障组织和机构的顺利运行，有效地实现组织目标- 科层制的最大优点在于高效率。 但是，韦伯的科层制不是现实的，而是纯粹理想型的。实际上，社会组织的环境与加入 组织的成员都在不变化，预先的详细规定往往不能适应现实的要求，从而束缚了人的积极 性，影响组织效率． 由此看来，科层制一方面具有提高组织效率的功能，另一方面又产生降低组织效率的负功能。这就要求尽量发挥其功能而避免其负功能，即通过组织内部的分工和制定规则来促进组织运行，但又不造成对组织成员积极性、主动性的限制。 9. 在管理理念上校本管理与传统的学校管理的最大区别是：校本管理与传统的学校管理是不同的，传统的学校管理是外部控制管理，而校本管理则是学校主体的自主管理。可以通过对校本管理理论和外部控制管理理论的比较分析，来说明校本管理的基本理念。
00448 学校管理学(答案)
西华师范大学高等教育自学考试省考课《学校管理学》试卷答案 一、名词解释（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1、学校聘任制：是校长根据工作需要和职务要求，用签订合同和发放聘书的形式，聘用教师在一定时期内在学校任教、任职的制度。 2、教学管理：是管理者依据学校教育目标，遵循教育规律，不断强化正确的教学、合理组织教学活动要素，使教学活动有序高效运转，从而提高教学效益的过程。 3、德育管理：是学校管理者依据学校德育学和管理学的科学原理和方法，从实际出发，通过一定方式和手段有效地组织、调控学校德育工作，以实现学校德育目标的的活动。 4、目标管理：目标管理是用目标体系组合全体成员，以目标指导每个人的工作和行为的一种管理思想、管理制度和管理方法。 5、教学质量管理：是指为保证培养目标而对教学过程和效果进行组织、协调、指导和控制的活动。它与教学工作质量共同构成教学质量的基本保证。 6、学校领导体制：是指学校内部的机构设置、领导权限划分和隶属关系的组织体系及其制度的总称。 7、学校规章制度：学校规章制度是学校成员在贯彻教育方针，实现教育目标的过程中所必须遵循的行为规范或准则。它多以简明的文字条规或正式文件的形式由权力部门公之于众，成为相关人群共同遵守的规定、法规等。 8、学校管理过程：为实现以育人为中心的预期目标而循序展开的一系管理职能在主客体的相互作用中发生、发展和演变的基本程序。 9、教务行政管理：主要是指对组织协调教学活动、建立和维护正常的教学秩序等教学事务方面的管理活动。它为教育学服务，是教学活动得以
正常运转的中枢。 10、校长负责制：是指学校工作由校长统一领导和全面负责，党支部（或总支）在学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。 二、简答题 (本大题共5小题，每小题6分，共30分) 11、我们应树立哪些现代学校管理理念？ （1）开放观念； （2）战略观念； （3）创新观念； （4）系统观念； （5）竞争观念； （6）素质教育观念。 12、学校组织机构设置的原则是什么？ （1）精干效率原则； （2）统一指挥原则； （3）管理幅度原则； （4）职权责统一原则； （5）系统平衡原则。 13、简述学校管理过程的特点。 （1）以育人为本的教育性； （2）按阶段循序发展的稳定性和程序性； （3）目标成果形成的综合力和养成性； （4）目标控制的复杂性和困难性。 14、教学管理的任务是什么？ （1）端正教学思想； （2）是健全教学组织； （3）完善管理制度； （4）稳定教学秩序；
《企业经营与管理》教学大纲
《企业经营与管理》教学大纲 一、课程的性质、地位与任务 《企业经营与管理》课程是为建筑设计专业的开设的专业选修课。通过本课程的学习，使学生对企业管理的基础理论、基本原理和基本方法有一定的了解和把握，同时，通过引入大量国内外企业管理中的相关案例，进一步加深学生对企业管理相关内容和方法的理解和掌握。另外，通过学生对案例的分析和讨论来帮助他们对国内外企业管理实际和现状的了解，并进一步提高学生运用理论解决实际问题的能力。掌握现代企业管理的知识与技能，也有助于培养适应社会经济发展和企业需要的高素质人才，也有利于学生未来的全面发展。 二、教学基本要求 通过本项目的学习，应达到以下的要求：立足高职毕业生就业岗位对管理人员岗位需求分析，结合高职教育特点，在以能力为本位的指导原则下，使学生掌握基本的企业经营与管理理论、方法与技能，熟悉现代企业的生产经营活动；能初步正确地运用企业经营管理的相关理论，分析问题和解决问题，能胜任企业生产、经营、管理、服务一线的工作。 四、教学内容与学时安排 第一章现代企业与企业组织 4学时 本任务教学目的和要求：通过本章学习，使学生了解企业的基本特征、企业类型的选择，企业组织机构的各种类型。懂得企业注册登记的法律程序，掌握企业注册登
记的法律要求和程序，明确企业的设立是企业经营管理的逻辑起点，能运用企业设立的基本知识，合理选择企业类型，并按照合法的程序和要求注册登记，开办企业。 教学重点和难点：企业的基本特征，现代企业的组织形式，企业设立与登记. 任务主要内容： 第一节现代企业及其基本特征 一、现代企业概念 二、现代企业特征 三、现代企业基本类型 第二节现代企业制度 一、现代企业制度的含义 二、现代企业制度特征 三、现代企业制度基本内容 四、现代企业制度组织形式 第三节企业设立与登记 一、企业设立的基本条件与程序 二、企业登记、有限责任公司的设立与登记，股份公司的设立与登记 三、企业的变更与终止. 第四节企业组织机构 一、企业组织机构的类型 二、企业组织机构特点 三、企业组织机构适合对象. 第二章现代企业管理概论 2学时 本任务教学目的和要求：掌握现代企业管理的基本原理和现代企业管理“新三论” 的管理方法，了解现代企业管理的共性和特性以及现代企业管理的先进手段。 教学重点和难点：系统原理及其相应原则；人本原理及其相应原则；动态调节原理及其相应原则；效益统一原理及其相应原则。 任务主要内容： 第一节现代企业管理 一、企业管理的概念和特征 二、现代企业管理的含义和特性、共性以及我国现代企业管理的新特征。 第二节现代企业制度 一、现代企业制度的基本含义及特征 二、公司各种组织形式。 第三节现代企业管理基本原理 一、系统原理及其相应的原则 二、人本原理及其相应原则 三、动态调节原理及其相应原则 四、效益统一原理及其相应原则 五、领导原理及其相应原则 第四节现代企业管理方法及手段 一、现代企业管理常用的方法
学校的管理具体工作流程大纲纲要图1.doc
学校管理工作流程图 向管理要质量，只有管理科学化才能提高工作质量和效率。科学化管理，除了运用科学管理的原理，健全管理制度，各级各部门领导者除了具有科学管理头脑之外，还必须强化管理过程的规范化、程序化。通过管理过程的规范化、程序化，可以减少工作中的随意性和盲目性，还可以防止不负责的互相推委，有利于各级各部门领导者通过反馈，了解部门工作的情况，便于对各司其职的检查，从而提高工作的质量和效率。 根据学校的实际，从提高教育、教学质量和发展的高度来思考，提出学校各项管理工作处理流程图。 一、行政管理结构图 党支部校长教代会 校务政教处教导处总务处 工会人事食管办 办公室 德班团青教教财基门食育主保学务会建 工任 队工工工事修 卫堂 作工作作作务缮作 二、学校常规管理工作处理流程图 ㈠校长工作 1、制定学校规划（计划）
2、学校工作总结 总结报告党政会议讨论教代会审定全体教职工 校务会议 3、学校工作重大决策 决策党政会讨论教代会审定全体教职工 校务会议 ㈡校务办公室 1、校办用印 以学校名义发须用专用校办校长打印校办出的报告、文件文稿纸复审签发及原稿登记 以学校名义签订合同经校长召开有关会议后，由校长签发 校办 的合同、申请书用印 申请书由校长签发 需学校证明的函件相关教职工申请校办复审校长签发 联系工作介绍信相关部门申请校办复审校长签发 2、上级领导机关来文 校长签校办主任学校领有关部文件归 收拆封登记、批转导批示门办理还校办 报告办转 理结果档案室 3、党政会议及校务会议
由分管校长 直接贯彻 党政会议、有关处室 校务会议的决议贯彻执行 由校办传达 有关处室 反馈贯彻执行情况 4、来信来访 ①来信 校办登记校办主任校长签署校办转有关主办部门将办理结果填写来信单批转意见部门处理报告校办并存档 主办部门将办理结果报 告校办，校办将结果报 校长及上级有关部门②来访 门卫通知寻访结束， 被访人接待被访人签字 门卫室填写 来访单 门卫通知校校办主任接待结束， 办，校办记录安排接待人接待人签字 5、教职工工作情况资料汇总 校长会议、行政会议校办按要求各处室汇总部门 提出资料汇总要求编制项目表教职工工作资料情况 校办后期校长会议、行政会议校办汇总后 整理资料存档归纳整理听取意见递校长
学校简介提纲
《大荔教育志》（2006--2015）资料 征集内容提纲与说明 一、学校简介提纲 1、学校基本情况：校名、校址、沿革、学校性质、学校规模、校园面积、建筑面积、绿化面积、2014年底在校学生数、教师数、教学设施、图书藏书、县级以上奖励荣誉等（中心小学要将各校统计在一起）。 2、教师队伍情况：教职工编制数、在岗教职工人数、专任教师数、职称、学历、荣誉等（可用表格）、师德建设、业务培训、考核等。 3、办学成果：德育教育（县市以上表彰学生）、教学质量、2006--2015历年高考、中考录取人数及高考二本以上人数、初中重点高中人数、优秀考生情况、教研成果、学校受县级以上表彰情况。 二、中心校资料（公办学校与民办学校分别介绍） 1、简介：（300—500字）按提纲要求 地理位置、行政村数、人口、自然环境、社会经济发展情况、本乡镇教育现状。 2、大事记：分年记载、有影响的重大事件及教学活动。 3、2006--2015教育发展概况： （1）、幼儿园基本情况：教师数、学校数、学生数、教
师的基本情况统计、办学成果（民办学校相同、再加上学校创建人、时间、投资情况）、办学成果。 （2）、小学基本情况： ①、办学规模（分年度写）：学校及学校名单数、撤并学校及学校数、教师数、学生数（民办相同）。 ②、教师队伍：学历、性别、职称、教龄、政治面貌、师德建设、业务培训情况、先进典型等。 ③办学条件：校园面积、校舍面积、绿化面积、教学设备设施、现代技术教育等。 ④教育举措：教育改革、评奖制度、管理方案、素质教育、安全保障。 ⑤教学：教学管理、教研成果、教育质量。 ⑥教育工作成果：县级以上先进单位 4、图片资料：地标性建筑、现代化教学设施、有重大影响的教育教学活动等。 5、教师世家：（四代、三代、全家有五名教师的家庭，300字左右） 6、80周岁及以上退休教师：姓名、年龄、从教时间起止、退休时间等。
教育管理学课程教学大纲
《教育管理学》课程教学大纲 课程名称：教育管理学 总学时：54学时学分：3学分 开课学期：第2学期考核方式：考试 说明： 《教育管理学》是教育管理专业教育硕士研究生的专业必修课程。在教育管理专业教学计划中，本课程具有重要地位。通过本课程的教学，目的是使学生理解并掌握当代学校管理学的基本知识和基本理论；.理解并掌握学校管理发展与创新的理念、内容与机制；.能综合运用学校管理的理论分析学校管理现象，辨别和处理学校管理活动中的问题，进而提高教育硕士研究生的理论水平和实践能力。 教学内容： 专题一：《教育管理学》的研究对象、研究内容及研究方法（4学时） 本专题重点对本学科的基本内容进行概略介绍，包括本学科的研究对象、研究内容和研究方法等，以便为以下各专题的学习与研究奠定基础。 专题二：教育管理思想与理念（8学时） 本专题从管理哲学的层面研讨教育管理的思想和理念。包括教育与管理的本质、教育价值、教育管理理念以及管理思想发展历史简要介绍和教育管理理念的历史演变等。 专题三：教育管理的基本原则（6学时） 本专题重点介绍教育管理的一些基本原则，除一般性管理原则以外，重点研讨：人本与知本；教本与学本；质量与效益；效率与公平；竞争与合作；全面发展与整体和谐；扬长补短与培育特色；等等。 专题四：教育管理的主要内容（8学时） 本专题主要介绍教育管理理论与实践所涉及的主要内容，具体有：教育思想理念管理，包括教育方针、教育指导思想、发展战略等；教育行政管理，包括教育政策、制度、法规；教育事务管理，包括教育质量管理、教学事务管理、学术事务管理、师资人员管理、财务
后勤管理等。 专题五：教育管理方法与技术（8学时） 本专题主要根据上个专题介绍的管理内容分类介绍不同的管理方法，包括领导方法、组织方法重点介绍现代管理方法与技术在教育管理实践中的应用。 专题六；教育管理理论流派（8学时） 本专题重点介绍国内外教育管理理论流派的基本观点和主要内容，对科学管理理论、科层管理理论、组织行为理论、系统管理理论以及全面质量管理理论等几种有代表性的教育管理理论进行介绍、分析和评价。 专题七：我国教育管理现状与发展趋势（6学时） 本专题重点介绍我国教育管理的现状，包括现行的教育体制、素质教育与课程改革实践中的管理问题、教育人事制度改革等，以及我国教育管理实践未来发展趋势。 专题八：国内外教育管理理论研究的热点问题（6学时） 本专题重点介绍：教育组织行为理论与教育管理问题；教育管理引入全面质量管理理论，包括学校引进国际质量标准体系认证问题；知识管理理论的运用，包括研究和探索创建学校为学习型组织问题；以人为本的教育理念与教育的人性化管理问题；素质教育理论与义务教育管理问题等。 教材或主要教学参考书 教材： 《教育管理学》第三版，陈孝彬高洪源主编，北京师范大学出版社，2008年。 主要参考书： 1、《中国教育管理史》，孙培青主编，人民教育出版社，1996年。 2、《教育管理学》，吴志宏主编，华东师范大学出版社，2001年。 3、《教育管理学》，[美]F. C. 伦恩伯格，A. C. 奥斯坦著，中国轻工业出版社，2003年。 4、《教育组织行为学》，[美]R G 欧文斯著，华东师范大学出版社，2001年。
学校内部管理大纲
Word文档仅供参考 Word文档仅供参考学校内部管理大纲 学校内部管理大纲 学校内部管理大纲 第一条为了加强管理,完善各项工作制度,促进学校发展壮大,提高经济效益,根据国家有关法律、法规及学校章程的规定,特制订本管理细则。 第二条学校全体员工都必须遵守学校章程,遵守学校的规章制度和各项决定、经律。 第三条学校的财产属股东所有。学校禁止任何组织、个人利用任何手段侵占或破坏学校财产。第四条学校禁止在任何情况损害学校的形象、声誉。 第五条学校禁止任何情况而损害学校利益或破坏学校发展。 第六条学校通过发挥全体员工的积极性、创造性和提高全体员工的技术、管理、经营水平,不断完善学校的经营、管理体系,实行多种形式的责任制,不断壮大学校实力和提高经济效益。第七条学校提倡全体员工刻苦学习科学技术文化知识,学校为员工提供学习、深造的条件和机会,努力提高员工的素质和水平,造就一支思想、技能和业务过硬的员工队伍。 第八条学校鼓励员工发挥才能,多作贡献。对有突出贡献者,学校予以奖励、表彰。 第九条学校为员工提供平等的竞争环境和晋升机会,鼓励员工积极向上。 第十条学校倡导员工团结互助,同舟共济,发扬集体合作和集体创造精神。 第十一条学校鼓励员工积极参与学校的决策和管理,欢迎员工就学校事务及发展提出合理化建议,对作出贡献者学校予以奖励、表彰。 第十二条学校为员工提供收入、吃住和福利保证,并随着经济效益的提高而提高员工各方面的待遇。 第十三条学校实行“按劳取酬”、“多劳多得”的分配制度。 第十四条学校推行岗位责任制,实行考勤、考核制度,端正工作作风和提高工作效率,反对办事拖拉和不负责任的工作态度。 第十五条学校提倡厉行节约,反对铺张浪费;降低消耗,增加收入,提高效益。 第十六条维护学校纪律,对任何人违反学校章程和各项制度的行为,都要予以追究。