真分数、假分数和带分数(20210201222326)

真分数和假分数、带分数习题精选

真分数和假分数习题精选 习题精选一 一、填空 1．的分数单位是（），它有（）这样的单位，再添上（）个这样的单位，结果是4． 2．分数单位是的真分数有（）． 3．分数单位是的最大真分数是（），最小假分数是（），最小带分数是（）． 4．9个组成的分数是（）它比1（），是（）分数． 5．8个组成的分数是（），它比1（），是（）分数． 6．把下面直线上的点用分数表示出来． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．真分数小于1，假分数大于1．（） 2．整数都可以看成分母是l的假分数．（） 3．分数单位是的最大真分数是．（） 4．小于的真分数只有6个，大于的假分数只有2个．（） 5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（）

三、选择题 1．分子是5的假分数有（）个． ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（）． ①假分数②带分数③真分数④整数 3．5里有20个（）． ①②③④ 4．要使是真分数，同时使是假分数，x应该是（） ①3 ②4 ③5 ④6 四、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝” 1． 2． 3． 第二部分 一、填空 1．分母是5的真分数一共有（）个． 2．当a＝（）时，分数没有意义． 3．在中，假分数有（），其中（）能化成整数．

4．自然数a和b，当a（）b时，是真分数，当a（）b时，是假分数；当a（）b时，＝1 ． 5． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．两个分数，分数单位大的分数较大．（） 2．带分数比假分数大．（） 3．是真分数，那么a＜3．（） 4．是假分数，那么b＞5．（） 5．是能化成整数的假分数，那么a是8的约数．（） 三、把下列假分数化成整数或带分数 四、把下列各数化成假分数 五、应用题 1．小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均每个 重各是多少千 一、填空 1、（）的分数，叫做最简分数．

真分数和假分数、带分数习题精选28225

一、填空 1．853 的分数单位是（ ），它有（ ）这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4． 2．分数单位是 5 1的真分数有（ ）． 3．分数单位是9 1 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）． 4．9个 10 1 组成的分数是（ ）它比1（ ），是（ ）分数． 5．8个51 组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数． 6．把下面直线上的点用分数表示出来． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．真分数小于1，假分数大于1．（ ） 2．整数都可以看成分母是l 的假分数．（ ） 3．分数单位是 41的最大真分数是4 4 ．（ ） 4．小于87 的真分数只有6个，大于87 的假分数只有2个．（ ） 5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（ ） 三、选择题 1．分子是5的假分数有（ ）个． ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）． ①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数 3．5里有20个（ ）． ①31 ②41 ③51 ④2 1 4．要使x 3 是真分数，同时使x 5 是假分数，x 应该是（ ） ①3 ②4 ③5 ④6

一、填空 1．分母是5的真分数一共有（ ）个． 2．当a ＝（ ）时，分数a b 没有意义． 3．在89，411，78，816，107，16 5 中，假分数有（ ），其中（ ）能化成整数． 4．自然数a 和b ，当a （ ）b 时，a b 是真分数，当a （ ）b 时，a b 是假分数；当a （ ）b 时，a b ＝1 ． 5． 6、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝” 1．2． 3． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．两个分数，分数单位大的分数较大．（ ） 2．带分数比假分数大．（ ） 3．3 a 是真分数，那么a ＜3．（ ） 4．5 b 是假分数，那么b ＞5．（ ） 5．a 8 是能化成整数的假分数，那么8是a 的倍数．（ ） 三、把下列假分数化成整数或带分数 8941152381666511 123 四、把下列各数化成假分数 31254129188 77 五、应用题 小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均每个重各是多少千克（用分数表示）

真分数和假分数带分数习题精选

真分数和假分数习题精选（一） 一、填空 1．853 的分数单位是（），它有（）这样的单位，再添上（）个这样的单位，结果是4． 2．分数单位是 5 1的真分数有（）． 3．分数单位是9 1 的最大真分数是（），最小假分数是（），最小带分数是（）． 4．9个10 1 组成的分数是（）它比1（），是（）分数． 5．8个51 组成的分数是（），它比1（），是（）分数． 6．把下面直线上的点用分数表示出来． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．真分数小于1，假分数大于1．（） 2．整数都可以看成分母是l 的假分数．（） 3．分数单位是 41的最大真分数是4 4 ．（） 4．小于87 的真分数只有6个，大于87 的假分数只有2个．（） 5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（） 三、选择题 1．分子是5的假分数有（）个． ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（）． ①假分数②带分数③真分数 ④整数 3．5里有20个（）． ①31②41③51④2 1 4．要使x 3 是真分数，同时使x 5 是假分数，x 应该是（） ①3 ②4③5 ④6 真分数和假分数习题精选（二） 一、填空

1．分母是5的真分数一共有（）个． 2．当a ＝（）时，分数a b 没有意义． 3．在89，411，78，816，107，16 5 中，假分数有（），其中（）能化成整数． 4．自然数a 和b ，当a （）b 时，a b 是真分数，当a （）b 时，a b 是假分数；当a （）b 时，a b ＝1 ． 5． 6、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝” 1． 2． 3． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．两个分数，分数单位大的分数较大．（） 2．带分数比假分数大．（） 3．3 a 是真分数，那么a ＜3．（） 4．5 b 是假分数，那么b ＞5．（） 5．a 8 是能化成整数的假分数，那么8是a 的倍数．（） 三、把下列假分数化成整数或带分数 89 411 523 816 665 11 123 四、把下列各数化成假分数 312 5412 918 8 77 五、应用题 小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均每个重各是多少千克（用分数表示） 真分数和假分数习题精选（三） 一、填空

最新假分数与带分数练习题

假分数与带分数练习题 班级：________ 姓名：__________ 成绩：_______ 一、填空（每空2分） 1. 读作（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的 单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4；九又五分之二写作（ ）。 2.分数单位是 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小 带分数是（ ）。 3.把下面分数分别写在圈里。 7 3 4 真分数 假分数 带分数 4.在直线上面的□里填上适当的假分数，在直线下面的□填上适当的带分数。 5.用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。 （ ）=（ ） （ ）=（ ） （ ）=（ ） 6.已知 是真分数， 是假分数，a=( )。 7.非0自然数a 和b ，当a （ ）b 时， 是真分数，当a （ ）b 时， 是假分 数；当a （ ）b 时， ＝1 。 78645915 216728181819173152548 a a 7

8.把假分数化成带分数，要用（ ）除以( )，商就是带分数的 ( )，余数是分数部分的( )，分母( )。 把带分数化成假分数，用( )的分母作分母，用分母和( )的积再加上( )作为分子。 二、选择题（每题2分） 1．分子是5的假分数有（ ）个。 ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）。 ①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数 3．5里有20个（ ）。 ① ② ③ ④ 三、把下面的假分数化成整数或带分数。（每题1分） = = = = = = = = = = 四、把下面的带分数化成假分数。（每题1分） 1 = 2 = 7 = 10 = 6 = = = = = = 五、解决问题（6分） 523311214311555 21 7253321184 3 32 2

假分数与带分数

黄冈明曦教育五年级第十周 带分数和假分数 1、25÷﹙ ﹚=5425 ﹙ ﹚÷37=37 26 3÷﹙ ﹚= 103 7 2 =﹙ ﹚÷﹙ ﹚ 2、 19 13 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 3、分子是7的假分数有（ ）个。 4、把7米长的钢管平均截成10段，每段占全长的（ ），每段长（ ）。 5、在分数A B 中，当（ ）时，分数值是2；当（ ）时， 它是一个假分数；当（ ）时，它是一个真分数。 6、 11a （a 是大于0的自然数），当a （ ）时，11 a 是真分数， 当a （ ）时，11a 是假分数，当a （ ）时，11 a 等于2。 7、假分数化整数。 24= 39= 436= 5105= 542 = 2346= 17116= 1339= 1470= 15 45= 8、假分数化带分数。 713= 625= 727= 519= 1016= 512= 1433= 718= 2747= 23 55=

9、带分数化假分数。 541= 432= 1571= 613= 1432= 435= 764= 215= 3112= 5 211= 10、计算。 34 +435= 29 +97= 1571+15 8 541+5211= 3112+ 39= 1433+1432= 435-34 = 97-29 = 1571-158= 5211-541= 3112-39= 1433-14 32= 11、简便计算。[整数加减法的运算定律在分数中同样适用。] 3 4 +49 +14 2－27 －37 38 +27 +57 4 3-3 1+4 1 1-7 2+412 6 1+611-14 5 321-21+31 137-95+135-9 4 85+83- 137-13 6 12、一个分数，分子和分母的和是28。如果分子减去2，这个分数就 等于1，原分数是多少？

真分数、假分数、带分数及其互化教案

圆柱的体积 教学内容：青岛版数学五年级下册第二单元信息窗2真分数、假分数、带分数及其互化教学目标： 1．理解和掌握真分数、假分数、带分数，并掌握假分数与带分数的互化 2．认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数 3. 培养学生的逻辑推理能力 4．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。 教学重难点： 教学重点：理解和掌握真分数、假分数、带分数 教学难点：掌握假分数与带分数的互化 教具、学具： 多媒体课件、彩笔、白纸 教学过程 一、问题回顾，再现新知 师：我们上节课学习了什么新知识？哪个同学来说一说？ 预设： 1.我们学习了分数和除法之间的关系 2.分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。 师：很好，还有同学补充的吗？好，这节课我们就来继续学习分数的相关内容。在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的一些桌套。请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制了的桌套。请大家仔细阅读这组信息（2米布做了3个桌套）。你能提出什么问题？ 学生提出问题，教师梳理提问：平均每个桌套用几米布？请同学们列出算式 师：我们在计算中能够得出分数，你能用你手中的纸片再表示几个分数吗？

生折纸，并用水彩笔表示出分数。 师：哪个同学能展示一下你得到的分数？ 学生展示折纸得到的分数。 师：请同学们观察，这是同学们表示的４１ ，如果我再涂一份是几分之几，再涂一份呢？…… 师：你能再用图表示出一些这样的分数吗？ 生完成后交流。（生说师板书）。 二、分层练习，巩固提高 1．基本练习，巩固新知 （1）真分数和假分数的意义。 师：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？ 小组讨论分类情况，然后交流。 师：数学上把分子比分母小的分数叫真分数。把分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。其中分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。 （2）练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？ 10 10、 10 9、 6 42、 9 17、 8 25、 8 7 （3）把假分数化成整数或带分数。 师：我们刚才研究了这么多分数，请同学们仔细观察，思考一下，它们在数轴上的位置是怎样的？谁能表示出 3 2？ 学生表示在练习纸上，然后交流是怎么做的。

真分数和假分数、带分数习题精选

真分数和假分数习题精选习题精选一 一、填空 1．的分数单位是（），它有（）这样的单位，再添上（）个这样的单位，结果是4． 2．分数单位是的真分数有（）． 3．分数单位是的最大真分数是（），最小假分数是（），最小带分数是（）． 4．9个组成的分数是（）它比1（），是（）分数． 5．8个组成的分数是（），它比1（），是（）分数．X k B 1 . c o m 6．把下面直线上的点用分数表示出来． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．真分数小于1，假分数大于1．（） 2．整数都可以看成分母是l的假分数．（） 3．分数单位是的最大真分数是．（） 4．小于的真分数只有6个，大于的假分数只有2个．（）5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（） 三、选择题 1．分子是5的假分数有（）个． ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（）． ①假分数②带分数③真分数④整数 1

第二部分 一、填空 1．分母是5的真分数一共有（）个． 2．当a＝（）时，分数没有意义． 3．在中，假分数有（），其中（）能化成整数． 4．自然数a和b，当a（）b时，是真分数，当a（）b时，是假分数；当a（）b时，＝1 ． 5．X k B 1 . c o m 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．两个分数，分数单位大的分数较大．（） 2．带分数比假分数大．（） 3．是真分数，那么a＜3．（） 4．是假分数，那么b＞5．（） 5．是能化成整数的假分数，那么a是8的因数．（） 三、把下列假分数化成整数或带分数 四、把下列各数化成假分数 五、应用题 1．小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均每个重各是多少千克？ 2

五年级下 真分数和假分数练习题

五年级下册数学真分数和假分数 班级：姓名： * 分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于1。 * 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于1或等于1。 * 由一个自然数（0除外）和一个真分数合成的数叫做带分数。带分数大于1。 * 假分数化成整数或带分数：用假分数的分子除以分母，分子是分母的倍数时，化成整数；分子不是分母的倍数时，化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 *带分数或整数化成假分数：用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子所得的和作分子；用指定的一个整数作分数的分母，用分母和整数（0除外）的乘积作分子。 例1：读出下面的分数，再把它们分类。 136 真分数： 假分数： 带分数： 例2：下面说法对吗？为什么？ （1）真分数一定小于假分数。（） （2）带分数比假分数大。（） （3）真分数都比1小，假分数都比1大。（） （4）整数都可以化成分母是1的假分数。（） （5）分母是7的真分数只有6个，分子是7的假分数有7个。（） （6）3是带分数。（） （7）小强一口气吃了蛋糕的。（） （8）如果是假分数，那么A一定大于5。（） 例3：把下列假分数化成带分数或整数。 ＝＝＝＝ ＝＝＝＝ 例4：把下列带分数化成假分数。 1＝3＝2＝7＝ 8＝54＝5＝ 例5：把下面每组中的两个数化成分母相同的假分数。 3和2 2和3 14和4 练习

1、在分数2012a （a 为整数）中，若a 小于2012时，它是（ ）分数（填“真”或“假”）；若a （ ） 时，它是假分数； 2、在分数单位是1666 的分数中，最大的真分数是（ ），最小的假分数是（ ）． 3、538 的分数单位是（ ），它有（ ）这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4． 4、分数单位是15 的真分数有（ ）． 5、分数单位是19 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）． 6、9个110 组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数． 7、8个15 组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数． 8、把下面直线上的点用分数表示出来． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．真分数小于1，假分数大于1．（ ） 2．整数都可以看成分母是l 的假分数．（ ） 3．分数单位是14 的最大真分数是44 ．（ ） 4．小于78 的真分数只有6个，大于78 的假分数只有2个．（ ） 5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（ ） 三、选择题 1．分子是5的假分数有（ ）个． ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）． ①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数 3．5里有20个（ ）． ① 13 ②14 ③15 ④12 4．要使3x 是真分数，同时使5x 是假分数，x 应该是（ ） ①3 ②4 ③5 ④6 四、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝” 1．89（ ）1 88（ ）1 119 （ ）1 2.58（ ）59 34（ ）14 1911 （ ）811 3.72（ ）3 145（ ）235 178（ ）168 五、解决问题。 1．工程队13天完成一项工程，平均每天完成这项工程的几分之几？5天可以完成这项工程的几分之几？ 2．师傅4小时做3个零件，徒弟5小时做3个零件，他们每小时做几个零件？谁做的快些？ 新课 标第 一 网 ( ( (

整数,假分数和带分数的互化练习

整数,假分数和带分数的互化练习 教学目标:使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化. 教学重点:加深理解真分数和假分数的意义. 教学难点:综合运用所学知识. 教学课型:练习课 教具准备:课件 教学过程: 一,基本练习 1,判断下列分数哪些是真,假,带分数[课件1] 2/38/513/2435/223/18156/7 2,把下面的假分数化成整数或带分数.[课件2] 36/1812/524/448/1564/1650/29 3,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.[课件3] 15÷1635÷1827÷29132÷35 4,把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来.[课件4] 27/8326/731/722/825/9 5,填数.[课件5] 3=()/87=()/16=()/12=18/() 9=()/85=()/74=4/()=24/() 6,把下面的带分数化成假分数.[课件6] 248712 二,综合练习 1,P105.4 2,P105.5 §弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份. 3,P106.8 (1)提问:题中是要把什么数化成什么数 (2)板述:把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写. 4,P106.11 提问:依题目要求,想想首先应确定哪个分数为什么 三,全课总结,深化认识 今天我们学了什么知识对于分数的知识你还想掌握些什么 四,家作 P106.6,7,9,10 板书设计:整数,假分数和带分数的互化练习 把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写. 1

真分数和假分数带分数习题精选

一、填空 1．8 53 的分数单位是（ ），它有（ ）这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4． 2．分数单位是 5 1的真分数有（ ）． 3．分数单位是9 1 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）． 4．9个101 组成的分数是（ ）它比1（ ），是（ ）分数． 5．8个51 组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数． 6．把下面直线上的点用分数表示出来． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．真分数小于1，假分数大于1．（ ） 2．整数都可以看成分母是l 的假分数．（ ） 3．分数单位是 41 的最大真分数是44 ．（ ） 4．小于87 的真分数只有6个，大于87 的假分数只有2个．（ ） 5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（ ） 三、选择题 1．分子是5的假分数有（ ）个． ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）． ①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数 3．5里有20个（ ）． ①31 ②41 ③51 ④21 4．要使x 3 是真分数，同时使x 5 是假分数，x 应该是（ ） ①3 ②4 ③5 ④6

一、填空 1．分母是5的真分数一共有（ ）个． 2．当a ＝（ ）时，分数a b 没有意义． 3．在89，411，78，816，107，16 5 中，假分数有（ ），其中（ ）能化成整数． 4．自然数a 和b ，当a （ ）b 时，a b 是真分数，当a （ ）b 时，a b 是假分数；当a （ ）b 时，a b ＝1 ． 5． 6、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝” 1． 2． 3． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1．两个分数，分数单位大的分数较大．（ ） 2．带分数比假分数大．（ ） 3．3 a 是真分数，那么a ＜3．（ ） 4．5 b 是假分数，那么b ＞5．（ ） 5．a 8 是能化成整数的假分数，那么8是a 的倍数．（ ） 三、把下列假分数化成整数或带分数 89 411 523 816 665 11 123 四、把下列各数化成假分数 312 5412 918 8 77 五、应用题 小明买了2千克梨，共22个；小莉买了3千克梨，共24个，两个人买的梨平均每个重各是多少千克（用分数表示）

带分数与假分数的互化

把假分数化成整数或带分数 教学目标： 1．化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。 2．通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。 3．在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。 教学重、难点： 知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。 教学准备：课件 教学过程： 一、把假分数化成整数 1．谈话导入 2．出示例7：把下面的假分数化成整数。 4/4=（）10/5=（）28/7=（） 组织学生交流想法：画图来想或者根据分数与除法的关系，用分子除以分母，把假分数化成整数。板书：10/5=10÷5=2。 教师指出：除法计算和画图分析的道理是一样的，所以把10/5化成整数，可以用除法算式10÷5=2来表示转化的过程和结果。 3．28/7化成整数是多少呢，可以用怎样的算式来表示呢？ 4．刚才，我们把这几个假分数都化成了整数，观察这几个化成整数的假分数，它们的分子和分母有什么关系？（学生思考后回答。） 5．小结：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。反过来，分子是分母的倍数的假分数能化成整数。 6．提问：观察刚才同学们自己列举的几个假分数，看看哪些能化成整数，分别等于几？你还能再说几个能化成整数的假分数吗？（同桌学生之间互相练习。） 二、认识带分数 1．还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？以4/3为例，大家一起来观察一下。 （1）提问：在这样的直线上，4/3用哪个点表示？ （2）教师引导学生思考并说明：4/3里面有4个1/3，可以看成是3个1/3也就是3/3和1个1/3合成的数，3/3等于整数1，所以4/3也可以看成是1和1/3合成的数，通常叫做带分数。

真分数和假分数及带分数教案资料

真分数和假分数及带分数 一真分数 意义：分子比分母小的分数，叫真分数、 特征：真分数小于1 例如：1 3 3 4 5 6 二假分数 意义：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数特征：假分数大于1或等于1 例如：6 6 8 6 11 8 三拓展提高 热河整数（0除外）都可以化成分母是1的假分数。8﹦8 1 16﹦ 16 1 1可以化成分子，分母（0除外）相同的任何分数。1﹦6 6 ﹦ 8 8 ﹦ 100 100 ﹦ 180 180 四带分数 组成：有整数和真分数两部分组成，带分数中的整数（不包括0 ）叫做带分数的整数部分，带分数中的真分数部分叫做带分数的分数部分。因为 带分数是由整数和真分数合成的数，所以带分数大于1 例如：11 2 2 1 2 1 3 4 读法：读带分数，先读带分数整数部分，整数部分是几就读几：然后读分数部分，分数部分按照真分数的读法去读。分数部分和整数部分中间加一个“又”字。 例如：11 2 读作：一又二分之一 写法：先写整数部分，后写分数部分。“又”前面的数是整数部分，“又”后 面的数是分数部分。如二又六分之五写作：25 6 五假分数和带分数的互化 1假分数化带分数的方法：用分子除以分母。当分子是分母的整数倍时，能 化成整数，商就是这个整数。当分子不是分母的 整数倍时，能化成带分数，商是带分数的整数部 分，余数是分数部分的分子，分明不变。 例如：7 3 ﹦7÷3﹦2……1﹦2 1 3 6 5 ﹦6÷5﹦1……1﹦1 1 5

2 带分数化假分数方法：用分数部分的分母作分母，用分母和整数相乘的积 再加上分数的的分子的和作为新分子。（分母不变） 例如：22 5 ﹦ 5*2+2 5 ﹦ 12 5 3 3 5 ﹦ 3*5+3 5 ﹦ 18 5 六练习题 1填空 （1）分数单位是1 5 的真分数有（） （2）分数单位是 1 10 的最小假分数是（）最大真分数是（）最小带分 数是（） (3) 要想使 a 13 是假分数， a 14 是真分数，a是（） (4) 在中，a是非0自然数 当a 时， a 11 能化成整数 当a 时， a 11 等于1 当a 时， a 11 能化成最小的带分数 2 把下列数化成带分数 9 6﹦ 8 5 ﹦ 5 3 ﹦ 18 8 ﹦ 3 把下列数化成假分数 33 5 ﹦ 5 5 6 ﹦ 6 3 7 ﹦ 8 2 9 ﹦

《假分数化成整数或带分数》教案教学文案

《假分数化成整数或带分数》教案

《假分数化成整数或带分数》教案 教学目标 1、理解带分数的意义，能正确地读写带分数。 2、使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带 分数。 3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳能力，激 发探索规律的兴趣。 重点难点 假分数化成整数或带分数。 教学过程 一、复习导入 （一）、判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。 1.学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。教师根据学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。 2、观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可以分为几类？ 3.教师根据学生的汇报，作出如下总结： （二）、揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。（板书：假分数化成整数或带分数） 二、新课讲授 （一）认识带分数的意义及读写方法。 1.一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？ 2.学生讨论交流后，会得到：“一个半”是1+1 2 的和，也可以写成1 1 2 。板 书：11 2 3.引导学生观察11 2 ，它是由哪两部分组成的？ 板书： 4.学生试着说一说，老师分别板书：11 2 2 1 2 1 3 4 。 5.提问：什么是带分数？ （板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）6.认识带分数的读法。

11 2 读作：一又二分之一 13 4 读作：一又四分之三 全班同学把其余两个带分数一起读出来。 7.小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。（二）出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。 指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 1.把假分数化成整数。 （1）学生思考：①分子与分母的关系。 ②如何化简。以小组为单位写出答案。 （2）.学生发言：3 3 =1 8 4 =2 （3）请问：你是怎样得到这两个结果的？ （4）小结：假分数化成整数的方法：用分子除以分母，所得的商就是整数。 2.把假分数化成带分数。 （1）提问：7 3 的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？ 学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成 整数2，还剩1表示1份是1 3 ，所以结果是2 1 3 。 （2）提问：6 5 化成带分数，怎样化？ 学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。6 5 =6÷5=1 1 5 3.小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？ （1）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。 （2）分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。 三、课堂练习 1、用分数表示下面除法的商，是假分数的化成带分数。 （1）由学生独立计算，教师巡视指导。 （2）全班反馈，发现问题及时纠正。 2、解决问题。（数学书上55页4题）。 3.比一比，我最棒。 （1）写出分母是7的所有真分数。 （2）写出分子是7的所有假分数，并把他们化成带分数。 （3）思考：带分数和假分数那个更容易看出数的大小。 四、达标测试： 数学书上第55页5题，第56页6、7题。 五、课堂总结 同学们，这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？

假分数与带分数练习题.doc

假分数与带分数练习题 班级：________ 姓名：__________ 成绩：_______ 一、填空（每空2分） 1. 读作（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4；九又五分之二写作（ ）。 2.分数单位是 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。 3.把下面分数分别写在圈里。 7 3 4 真分数 假分数 带分数 4.在直线上面的□里填上适当的假分数，在直线下面的□填上适当的带分数。 5.用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。 （ ）=（ ） （ ）=（ ） （ ）=（ ） 6.已知 是真分数， 是假分数，a=( )。 7.非0自然数a 和b ，当a （ ）b 时， 是真分数，当a （ ）b 时， 是假分 数；当a （ ）b 时， ＝1 。 78645915 216728181819173152548 a a 7

8.把假分数化成带分数，要用（ ）除以( )，商就是带分数的 ( )，余数是分数部分的( )，分母( )。 把带分数化成假分数，用( )的分母作分母，用分母和( )的积再加上( )作为分子。 二、选择题（每题2分） 1．分子是5的假分数有（ ）个。 ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）。 ①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数 3．5里有20个（ ）。 ① ② ③ ④ 三、把下面的假分数化成整数或带分数。（每题1分） = = = = = = = = = = 四、把下面的带分数化成假分数。（每题1分） 1 = 2 = 7 = 10 = 6 = = = = = = 五、解决问题（6分） 一个真分数、假分数和带分数，它们的分数单位都是，而且只相差一个分数单位，这三个分数各是多少？ 523311214311555 21 72533211843322

五年级数学《真分数、假分数和带分数的认识》教案

五年级数学《真分数、假分数和带分数的认识》教案 教学目标 1、理解、掌握真分数、假分数、带分数的意义和特征。 2、能正确读写带分数。 教学重点、难点 重点、难点：理解真分数、假分数、带分数的意义。 教具、学具准备 教学过程 备注 一、复习铺垫 1、说说下面各分数所表示的意义及它们的分数单位，各有几个这样的分数单位？ 3/45/64/7 2、填空 3个1/3是（）4/4有（）个1/4 2/5有（）个1/22是（）个1/3 （）个1/5是19个1/8是（） 二、导入新课 1、出示准备题。学生口答，教师在相应的集合圈里填上分数。 2、导入新课 上面两个集合圈内填的两种不同情况的分数，它们各有什么特点，叫什么分数，这是今天要学的内容。

出示课题“真分数和假分数” 三、教学新知 1、出示例1。 （1）请三位学生分别在图中阴影表示指定的分数，其余同学做在书上。 （2）观察3/4、5/6、7/8这三个分数和相应的图中的阴影部分，比较各分数中的分子和分母的大小有什么共同的特点？ 3/4、5/6、7/8的分子都比分母小，像这样的分数叫做真分数。即分子比分母小的分数，叫做真分数。 （3）指导学生看图，指出真分数比1小。 （4）练一练。 A、写出三个真分数。 B、写出分母是5的真分数。 2、教学例2。 （1）出示例2图。 （2）观察直线上的点所表示的分数3/3、4/3、6/3、7/3与前面所学的真分数有什么不同？ 教学过程 备注 （3）这些分数的大小与1相比较有什么特征？ 从而得出：3/3的分子与分母相等，3/3=1，4/3、6/3、7/3的分子比分母大，这些分数都比1大。

4/3、6/3、7/3、3/3的分子比分母大，或者分子与分母相等，像这样的分数叫做假分数。即分子比分母大，或者分子和分母相等的分数叫做假分数。 （4）练一练 A、说出四个假分数，说说什么叫做分数。 B、写出分子是5的所有假分数。 3、带分数的认识 （1）观察6/3、3/3它们的分子和分母有什么关系？（分子是分母的倍数） 3/3=1（3个3/1是1） 6/3=2（6个1/3是2） 分子是分母的倍数的假分数，实际上都是整数。 （2）4/3、7/3分子不是分母的倍数。 3/3（就是1） 4/3（4个1/3）1又1/3（带分数） 1/3（真分数） 1又1/3读作一又三分之一 6/3（就是2） 7/3（7个1/3）2又1/3（带分数） 1/3（真分数） 2又1/3读作二又三分之一 同理5/4可以写作（），读作（）；

真分数、假分数和带分数重点内容及习题

真分数和假分数、带分数 1、真分数：分子比分母小的分数叫真分数。真分数<1。 2、假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。假分数≥1 3、带分数：带分数由整数和真分数组成的分数。带分数＞1 4、真分数＜1≤假分数真分数＜1＜带分数 6、假分数与整数、带分数的互化 （1）假分数化为整数或带分数，用分子÷分母，商作整数,余数作分子，如：105＝10÷5＝2 ; 215＝21÷5＝4…1＝415 （2）整数化为假分数，用整数乘以分母得到分子如：2＝84, 2×4＝8作分子 （3）带分数化为假分数，用整数乘以分母加分子，得数就是假分数的分子，分母不变，如：515＝265,5×5＋1＝26 （4）1等于任何分子和分母相同的分数。如：1＝11＝22＝33……＝100100…… 课堂练习： 1、分子比分母小的分数叫做______________，______________分数小于1。 2、把假分数化成带分数，要用___________去除___________，如果能整除的，所得的商就是____________；不能整除的，商就是带分数的____________，余数是分数部分的____________，分母____________。 3、415读作____________，它的分数单位是_____________。 4、判断题 1.分子比分母大的分数叫做假分数，假分数都比1小。 （ ） 2.小于89 的真分数只有8个，大于89 的假分数只有一个。 3.419 的分数单位是19 ，它有9个这样的单位。（ ） 5、在 4x 里，当x 是 ________ 时，这个分数等于4；当x 是 ________ 时，这个分数等于1 6、89 是 ____分数，它的分数单位是____，它有____个这样的分数单位，给它的分子加上1，它是___ 分数，分数单位是____ ，有 ____ 个这样的分数单位。 7、一个带分数，整数部分是3，分数部分是512 ，这个分数是____ ，它的分数单位是____ ，再添上 ____个这样的分数 单位就等于最小的合数。 8、分母是5的真分数有_________________________________ 9、136 化成带分数是（ ）,235 化成假分数是（ ） 10、把4化成分数单位是19 的分数是（ ） 11、在（）填上>或<或= 89（）1 88（）1 72（）3 145（）215 178（）168512（）513 12、五（1）班在一次数学测验中，得优秀成绩的有17人，得良好成绩的有23人，其余的是中等成绩，中等成绩有9人，问三种成绩的人数各占全班人数的几分之几？ 13、李、王、陈三位师傅做同一种零件。李师傅4小时做了30个，王师傅5小时做了30个，陈师傅做30个用了3小时，谁做得快？

假分数与带分数练习题

1 / 2 假分数与带分数练习题 班级：________ 姓名：__________ 成绩：_______ 一、填空（每空2分） 1. 读作（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4；九又五分之二写作（ ）。 2.分数单位是 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。 3.把下面分数分别写在圈里。 7 3 4 真分数 假分数 带分数 4.在直线上面的□里填上适当的假分数，在直线下面的□填上适当的带分数。 5.用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。 （ ）=（ ） （ ）=（ ） （ ）=（ ） 6.已知 是真分数， 是假分数，a=( )。 7.非0自然数 a 和 b ，当a （ ）b 时， 是真分数，当a （ ）b 时， 是假分数；当a （ ）b 时， ＝1 。 8.把假分数化成带分数，要用（ ）除以( )，商就是带分数的( )，余数是分数部分的( )，分母( )。 把带分数化成假分数，用( )的分母作分母，用分母和( )的积再加上( )作为分子。 二、选择题（每题2分） 1．分子是5的假分数有（ ）个。 ①3 ②4 ③5 ④6 2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）。 ①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数 3．5里有20个（ ）。 ① ② ③ ④ 三、把下面的假分数化成整数或带分数。（每题1分） = = = = = 78645915 216728181819173152548a a 752331121431155 5 21

2 / 2 = = = = = 四、把下面的带分数化成假分数。（每题1分） = 2 = 7 = 10 = 6 = = = = = = 五、解决问题（6分） 一个真分数、假分数和带分数，它们的分数单位都是，而且只相差一个分数单位，这三个分数各是多少？ 7253321184 33 2 2

《真分数、假分数、带分数及其互化》教学设计

真分数、假分数、带分数及其互化 【教学内容】《义务教育教科书·数学（五年级下册）》11页。 【教材简析】这一课教学是在学生学习了分数的意义，分数单位基础上进行的，通过比较分子分母的关系理解真分数，假分数的概念。理解真分数、假分数、带分数与自然数1又分别有着怎样的关系。 【教学目标】 1.认识真分数和假分数的意义，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 2.通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力，培养学生的逻辑推理能力。 3.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想。 4.积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。【教学重点】理解和掌握真分数、假分数和带分数的意义。 【教学难点】假分数、带分数意义的理解，探索它们之间的联系。 【教学准备】教具：多媒体课件、练习卡。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 谈话：前面我们学习了分数的知识，对于分数你有哪些了解？ 预设：学生可能从分数的意义、分数的读写法、分数与除法的关系几方面去说。 谈话：你能说出一个分数，并说说它的意义吗？这个分数与除法之间有什么关系？ 学生回答，教师板书 =2÷3 谈话：对于分数你还想知道什么？ 预设1：还有哪些分数？ 预设2：分数除了与除法有关，还与其他哪些知识或数有关？ 谈话：除了我们已经认识的分数，还有一些分数，它们之间还有一些很有趣的关系，这节课我们继续研究有关分数的知识。 【设计意图】为了让学生形成新旧知识间的衔接，通过情境或问题来让学生从旧知

(完整版)真分数和假分数试题及答案

《真分数和假分数》基础习题 1、在分数1 3、 5 4、 3 7 、 8 8中，（）是真分数，（）是假分数。 2、5个1 6 是（），6个 1 6 是（），12个 1 6 是（）。 3、17 8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。 4、分数单位是1 7的最小真分数是（），最大真分数是（），最小假分数 是（）。 5、用分数表示图中的阴影部分。 6、把下面的假分数化成整数或带分数。 24 8＝（）23 7＝（） 28 9＝（）52 13 ＝（） 23 15＝（） 121 11＝（） 46 11＝（） 84 26 ＝（） 7、根据下面的条件，确定n是什么数。

（1）当n 7是真分数时：（ ） （2）当n 7是假分数时：（ ） （3）当n 7 是可以化成整数时：（ ） （4）当n 7 ＝1时：（ ） （5）当n 7＝0时：（ ） 2.真分数和假分数 1.下面的分数，哪些是真分数？哪些是假分数？请分别填在下面的圆圈内。 21 52 87 135 99 1214 1311 91 18 19 33 2928 2.用分数表示下面图中的阴影部分。 3.在下面的直线上表示出各分数。 63 32 66 6 8 35 38 4.你能以9为分母，分别写出3个真分数和3个假分数吗？ 5.把8块巧克力平均分给3个人，每人得几块？平均分给12个人呢？ 能力加油站 1.分数单位是 111的最小真分数是（ ），最小假分数是( )。 2.在分数6 a 中，当a 小于( )时，它是真分数；当a 大于或等于（ ）时，它是假分数。 1.填空。 （1）38 5的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，

真分数、假分数、带分数及其互化

真分数、假分数、带分数及其互化教学内容：青岛版小学数学五年级下册第15-19页自主练习 教学目标： 1. 认识真分数和假分数的意义，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 2. 通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力，培养学生的逻辑推理能力。 3. 在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想。 4. 积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重点：理解和掌握真分数、假分数和带分数的意义。 教学难点：假分数、带分数意义的理解，探索它们之间的联系。 教具、学具： 多媒体课件、练习卡。 教学过程： 一、定向示标 1.创情导课 师：前面我们学习了分数的知识，对于分数你有哪些了解？ 预设：学生可能从分数的意义、分数的读写法、分数与除法的关系几方面去说。 师：对于分数你还想知道什么？ 生：（1）还用哪些分数？ 分数除了与除法有关，还与其他哪些知识或数有关？ 2.出示目标 本节课要达到以下学习目标： 【①认识真分数和假分数的意义，知道带分数是一部分假分数的另一种书写

形式，能把假分数化成带分数或整数。②.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想。】 3.出示自学指导（课件出示） 过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。 【认真看课本第15——16页红点内容，重点看什么叫真分数、假分数、带分数，思考：他们在数轴上的位置是怎样的？并表示出来。】 二、自主学习（看一看） 按照自学指导，学生独立展开自主学习，认真看例题，师目光巡视每一位学生，看谁学的最认真。 6分钟后汇报 三、汇报交流，评价质疑 （一）认识真分数和假分数 （1）试着分类 出示问题：我们可以把这些分数分为几类？分类标准是什么？ 预设： ○1分成三类 和为一类，没有涂满整个图形或它们的分子都比分母小。 和为一类，涂满整个图形，又涂一些或它们的分子都大于分母。 为一类，涂满整个图形或它的分子等于分母。 ○2分成两类 和为一类，没有涂满整个图形或它们的分子都比分母小； 和为一类，涂满整个图形或它们都是分子大于或等于分母的。 （2）质疑： 针对以上两种不同的分类方法你有什么要说的？ 预设：大部分学生可能会认同第一种分类方法，让见解不同的双方展开辩论，任何见解都应给予肯定。 （3）揭示真分数和假分数： 其实数学家把所有的分数也分成了两类，出示两类分数，并给它们分别命名