有人用真虾和齐白石的虾做了一个对比，发现了这个秘密
有人用真虾和齐白石的虾做了一个对比，发现了这个秘密
记得初学国画的时候，前辈告诉我齐白石的虾是经过取舍后再提炼出精髓从而才画出了具有强烈特点的虾，前辈讲过后这么多年我没有再想过这个问题，这几天翻资料，看到一本书上有一页介绍虾身体各部分具体名称的图，忽然想到要和齐白石的虾做个比较，看看到底精简了哪里，提炼了哪里呢？下面我们通过图示来了解一下吧真实的虾是这样的
具体图示
头部结构
腹部身体
一共六节
尾巴左右两片
挠足五支对
步足三对
钳足一对
触角五对
完整图
下面来看看齐白石画的虾有哪里不同
我们找了一幅他的作品，把其中圈方框的这只虾来解析一下吧
经过一个部件一个部件仔细对照，标出了数量和名称，发现居然和现实中的虾完全一致，一点不少，一点不多。看来我们是被误导了很多年啊！齐白石画虾只是在水墨上做了研究，造型上是一点都没有改变的。这次终于搞清楚了！
顶视图的虾
多姿态的虾
附齐白石虾的作品
阅读题答案张大千画虾的故事
篇一：阅读题答案张大千画虾的故事 有一次，徐悲鸿在家里设宴，专门招待齐白石、张大千二人。那一天，由廖静文夫人亲自下厨，热情款待，菜做得很对老人口味，齐白石吃得很高兴。于是饭后，齐白石乘兴挥毫，就用墨，画了三片荷叶，另又着色用赭红画了两朵荷花，送给廖静文，以示答谢。张大千随之也应廖请，欲在此图上补画几只小虾，在荷下水中嬉戏。但张大千画着画着，忽觉得有人在暗暗拉他衣袖，回头一看，见是齐白石。齐白石将张大千拉至一边，轻声说道：“大千先生，虾身只有六节哟！不论大小，其身子只有六节，不能多画，也不能少画。”张大千仔细一看，原来自己刚才画得忘情，只顾追求美了，而忽略了生活的真实，虾身的节数不是多了，就是少了。尽管他这时还搞不清楚虾身究竟有多少节，但他相信齐白石说得没有错，于是在画上又多画了些水纹与水草，把节数不准确的虾身遮盖了起来。回到旅馆，张大千立即请人买来活虾，倒在盆中仔细观察，并亲手将虾捉起来详细数节，果然是不论大小，虾身通通只有六节。张大千非常佩服，想起刚才的情景，不禁是又惭愧来又感激。从此之后，张大千非对作画的事物对象有了透彻的了解，就绝不轻率落笔。他曾说：作画要明白物理，体会物情，观察物态，这才算到了微妙的境界。譬如画山，要了解南北气候的不同，土质的各异，于是所生的树木，也就迥然不同；如画花卉，有向阳的，有喜阴的，向阳的必定要有挺拔的姿势，喜阴的则必定要有荏弱的意态。挺拔与荏弱，它们的姿态自是不同，由理生情，由情生态，由态传情，这是自然的道理。再如，鹤与鹭是一足而睡的，倘若只了解鹤与鹭，就拿它们的姿态来画别的鸟，岂不是成了笑话！篇二：阅读题答案张大千画虾的故事 篇三：阅读题答案张大千画虾的故事 我国有位举世闻名的大画家，名叫张大千他画的虎生龙活虎，栩栩如生。张大千小时侯住在苏州的一个很出名的园林里。一天，他的舅舅从东北带来了一只小老虎，养在院子里，大千可欢喜了。那时他正在学画，父亲就叫他对着老虎画。他夜以继日的看虎，从没有间断过。两年多时间，小老虎变成了大老虎，大千同老虎也成了好朋友。老虎成天摇头摆尾跟着他，并用头碰碰大千，表示亲热，还常常陪他接待客人呢。他乘机画下了老虎的各种姿态，画虎的本领越来越高。大千继续对虎作画。友谊天，却发生了意外。原来老虎要吃鲜肉，他们家每天给它喂很多好牛肉。可这件事被一个小偷看见了，他爬到园子的矮墙上，用钩子偷去喂老虎的牛肉。老虎吃不饱总是走来走去，害的大千无法做画。大千走过去拍拍老虎，想让他别动。不料老虎不仅没有安静下来，还咆哮着扑了过来，一口咬住大千的左臂。大千一点也不慌，沉着的伸出右手，笑眯眯的抚摩着老虎。老虎看看小主人，这才松开嘴。大千虽然受伤了，却画下了老虎发怒的神态。有志者事竟成，大千长年累月的对着真虎作画，画出了老虎的勇猛和善良。那一幅幅神态逼真的虎画，成了世界艺术的珍品。有志者事竟成，大千长年累月坚持不懈地对著真虎作画，画出了老虎的勇猛和善良。那一幅幅神态逼真的虎画，成了艺术珍品。问题：“张大千虽然受了伤，却画下了老虎发怒的神态。”从这句话中，你能想象一下张大千被老虎咬住时他在想什么吗？从中你体会到张大千是一个怎样的人？在想：虽然被它咬伤了，但还是被我画下了它愤怒的一面，值得。我觉得，他是个对生活的深入观察，对艺术创作的执着的人篇四：阅读题答案张大千画虾的故事 阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。张大千的晚年岁月杨继仁清晨，张大千准备开始泼彩，这幅画就是他开笔月余的《庐山图》。产生画这幅画的想法，或者说答应画这幅画，是在他刚度-语文试题及答案 1、试题题目：阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。张大千的晚年岁月杨继仁清晨，张.. 发布人：繁体字网（）发布时间：2015-07-20 09:00:00 话题： 1945午抗战性利后，徐悲鸿与夫人廖静文在家中设宴，专门招待齐白石与张大千。饭后，徐悲鸿提悲鸿提议请齐、张二人合作一幅绘画作品，但要“反串”、即请齐白石画张大千擅画的荷花，而张大千则画齐白石拿手的虾，业同组成一张画。张请齐先画，齐白石乘兴挥毫，用
齐白石画虾阅读习题及答案
齐白石画虾阅读习题及答案齐白石画虾阅读习题及答案「篇一」 齐白石是我国杰出的画家，他的画举世闻名。许多人纷纷拜访齐白石，要他介绍经验，传授画画的秘诀。齐白石在一次接待客人时，诚恳地说：“作画并无秘诀，全在一天也不能空闲。” 这的确是他的经验之谈。齐白石从四十六岁起就定居北京，从那时开始，他坚持每天都要画画，从来没有间断过。他八十五岁那一年，有一天，一连画了四张画。这对他来说，已经是够累的了。但他还是继续画，坚持又画了一张。画完以后，他在画上题了几行字：“昨天大风雨，心绪不宁，不曾作画，今朝特此一张补充之，不教一日闲过也。” 1.选择带点字的意思(在括号里填上序号)。 (1)举： a、往上抬; b、提出 c、全; d、推选 举例举世闻名举目 (2)杰： a、才能出众的人; b、超过一般水平。 杰出杰作 2.用“——”画出文中的'中心句。 3.齐白石在自己的画上题了这么几个字： “ ”。
“心绪不宁”的意思是;“不教一日闲过也”用文中的语句说是。 齐白石画虾阅读习题及答案「篇二」 阅读《齐白石的人格》，完成1517题（15分） 齐白石的人格松涛 ①一代国画大师齐白石，不但艺术成就为世人所叹服，而且人格也别具魅力，其傲，其痴，其谦，堪称三绝。 ②齐白石傲，傲如古松。 ③在近代，画而优则仕的人屡见不鲜。但先生傲骨一身，耻于从俗。不仅自己布衣一生，还刻了一方白石书屋不出公卿的印来儆戒子孙不要混迹官场。 ④先生出身农家，早年靠做木工维持生计，所以常遭人轻视。34岁那年作客胡沁园家中，胡家有位门客丁拔贡擅长治印，先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金碟堂印谱》，磨了刻，刻了磨，弄得房间里石浆满地，无处落足。先生也许没想到，自己这一傲，竟傲出了个治印高手。 ⑤齐白石痴，痴如顽石。 ⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。夫人素知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹了事。
齐白石画虾三变阅读答案
篇一：齐白石画虾三变阅读答案 阅读龙协涛的《齐白石画虾三变》一文，回答问题。 著名的国画艺术大师齐白石57岁时有一次题画写道：“余作画数十年，未称己意。从此决心大变，不欲人知；即饿死京华，公等勿怜，乃余或可自问快心时也。”这几句斩钉截铁的话，可以说是齐白石不怕否定自己，敢于创新的艺术宣言。齐白石的最脍炙人口的画虾，就是他的创新精神的突出例证。 齐白石少年时代就对虾产生了浓厚的兴趣，经常到溪流里观察这种逗人喜爱的小生物，用棉花为诱饵钓虾。他晚年曾画《儿时钓虾图》，在画幅上题诗道：“50年前作小娃，棉花为饵钓芦虾。今朝画此头全白，记得菖蒲是此花。”并有小注：“余少时尝以棉花为饵钓大虾，虾足钳其饵，钓丝起，虾随钓丝起出水，钳尤不解。只顾一食，忘其登岸矣！” 少年时代的这种兴趣，使齐白石早就萌发了画虾的艺术种子。但他60岁以前画虾主要是摹古，学习八大山人、李复堂、郑板桥等画虾的技法。 62岁时，齐白石自以为对虾的体会还不够深刻，需要长期细心观察和进行写生，就在画案的水碗里，长期养着数只活虾。齐白石每天都要细心观察它们很多次，看它们的形状，看它们在水中游动时的姿态，还常常用笔杆触动它们，看虾跳跃时的各种姿式。 这个时期的功夫，依然还是侧重在追求外形。因此，他笔下的虾虽已越过了古人，但和他80岁以后的虾还差一段距离。总的看来，虾的外形很像，但精神不足，还不能表现虾的透明的质感。 66岁时，齐白石画虾产生了一个飞跃。虾的身躯已有质感，头、胸部前端有坚硬感。腹部节与节若联若断，中部拱起，似乎能蠕动。虾的长臂钳也分出3节，最前端一节较粗，更显有力。虾的后腿由10只减少成8只。 68岁时，画虾又进了一步。这时的特点是：腹部小腿继续删减，由8只减到6只；以前画虾眼是画两个浓墨点，后来在写生中观察到虾在水中游动时两眼外横，于是虾眼由两个浓墨点改画成两横笔；最关键的突破是在虾的头胸部分的淡墨上加了一笔浓墨。齐白石认为对虾写生了七八年，这一笔是创造最成功的，他说：“这一笔不但加重了虾的重量，并且也表现了白虾的躯干透明。”这时画虾已达到神形兼备，可以说算成功了。 但是齐白石仍不满足，还继续追求笔墨的简炼。70岁以后又有意删除不损害虾的真实性的腿， 78岁时画的虾后腿就只有5只。 80岁以后画的虾，才真正达到炉火纯青的地步：那精确的体态，富有弹力的透明体，在水中浮游的动势……可以说，艺术造型的“形”、“质”、“动”三个要素都臻于完美的境界。作 “白石老先生画的虾，可以看出虾在水里游的运动，家老舍在齐白石93岁寿辰的庆祝会上说： 像活的一样，但他作画的时候决不是对自然事物单纯的模拟。有一次他说：‘虾爪上的东西还很多，可是我不用画这些玩意。’他是有提炼的。”老舍指出的提炼，就是把虾的次要部分删除，对虾的重要特征进行艺术夸张，使虾的神情更为突出，所以人们比较池塘里的虾而更喜欢齐白石画的虾。 (1)解释文中加粗的成语。 ①脍炙人口：________________________________________ ②炉火纯青：________________________________________ (2)文章题目是《齐白石画虾三变》，这“三变”具体指什么？ 第一次变化：_________________________________________________ _____________________________________________________________ 第二次变化：_________________________________________________ _____________________________________________________________ 第三次变化：_________________________________________________
《人民艺术家_齐白石》教学设计(完成)
《人民艺术家——齐白石》教学设计 教学目标： 1.了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。 2. 体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。 教学重点： 通过欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。 教学难点： 运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 课前准备： 学具准备：搜集齐白石相关文字和图片 教具准备：齐白石相关文字介绍和他的作品 教学设计： 一、谜语导入 （课件出示1）：“小小一条龙，胡子硬似棕。活着没有血，死了浑身红。”——（虾） 问：说起虾，同学们会想到哪位画家？ ——齐白石，因为齐白石擅长画虾。（课件出示2）并板书课题：齐
白石 二、学生交流资料： 1．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？ （请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。） （课件出示3） 2、关于齐白石，你还想知道些什么？（课件出示4） （预设：齐白石的童年？——人生经历 齐白石画过什么画？——绘画题材 他的画是用什么方法画的？——表现方法 齐白石的画有什么特点？——艺术特色） （板书：人生经历绘画题材表现方法艺术特色） 就让我们带着问题，主要从人生经历、绘画题材、表现方法和艺术特色这几个方面来了解一下齐白石吧！ 二、讲授新课 1、故事道出人生经历。（播放影像后出示课件5） 齐白石，一位博古通今的国画大师，1863年他出生于一个贫苦的农村里，同学们请看，这座河塘边破旧的房子，就是他小时候生活的地方，因为家里很穷，放牛、砍柴成了他童年时候的主要生活。（一、木匠生涯）15岁这一年，齐白石开始学做木匠，学习雕花木工，你们看，这木床上人物的图案，就是他在20多岁时雕刻的。（二、拜学诗画）直到27岁，齐白石才正式的拜当地文人胡沁园为老师，学习诗文、学习书画、学习篆刻。（三、五出五归）从1902年开始，40
社会心理学各种心理效应
五、苏东坡效应 （一）定义 古代有则笑话：一位解差押解一位和尚去府城，住店时和尚将他灌醉，并剃光他的头发后逃走。解差醒时发现少了一人，大吃一惊，继而一摸光头转惊为喜:“幸而和尚还在。”可随之又困惑不解:“我在哪里呢?”这则笑话一定程度上印证了诗人苏东坡的两句诗:“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”即人们对“自我”这个犹如自己手中的东西，往往难以正确认识;从某种意义上讲，认识“自我”比认识客观现实更为困难。因此，“人贵有自知之明”。社会心理学家将人们难以正确认识“自我”的心理现象称之为“苏东坡效应”。 （二）启示 对自我的认识，如同观察所有事物的方法一样，自然不妨近些，再近些。潜入海底，可证龙宫之虚；登上月球，更信玉兔之无。倘远远一瞟，雾里观花，隔岸看戏，就很难认清真面目。然而近观，也并非一味地越近越好。对此，有人比喻道，犹如看画，从一定的距离与角度看去，齐白石的虾趣图真是形似而神似，栩栩如生。 但是，倘过于贴近去看，又只盯住一处，满眼不过几个墨团，便无甚意趣了。看画如此，看人亦然。鲁迅先生说人是怎样的美人，倘用放大镜照她搽粉的臂膊，也会只看见皮肤的褶皱及褶皱中的粉和泥的黑白画。名作与美人尚且如此，更不用说平常的作品与普通的人们了。对自我的认识，也很有这种太远了不行，太近了又不行的境况。 “苏东坡效应”可不是“天外来客”。它的产生有其一定的必然性。自从一位美国控制论专家创立模糊集合理论以来，以模糊集合论为核心的模糊理论在全世界得到了迅速的发展。矛盾普遍存在于客观世界中，模糊性亦寓于万物运动之中。鸡蛋可以孵鸡，当小鸡未啄出蛋壳之时，总不能说它仍是蛋，亦不可称之为鸡。石蜡从固态变成液态，也会经过明显的中介过渡。客观世界就是在模糊与清晰的矛盾斗争之中发展。 对自我的认识也是如此。客观事物的模糊性反映在人的大脑之中，便产生了概念上及思维上的模糊性。由于人的思想往往不能全面地、精确地反映客观，这就常使人脑的模糊性和不确定性大于客观模糊性；又因为人类还具有自己的伦理、道德，意识、情操，这又使得这一人文领域的模糊性变得更为复杂。 一方面，角色扮演者对“自我”的认识具有显而易见的重要性；另一方面，客观事物的模糊性又使得人们对“自我”的认识增添了难度。 鉴此，“苏东坡效应”无疑给我们敲起了警钟。 这当然不是要我们被“苏东坡效应”牵着鼻子走，向“自我”甘拜下风，只好让对“自我”的认识模糊下去。不，当然不能这样。在“苏东坡效应”敲响的警钟声中，我们应该听到的是这样一种召唤：保持警觉，切勿盲目，力求对“自我”认识得全面些，清晰些…… 办法总是有的。克服“苏东坡效应”的办法，是深入“此山中”探幽微，跳出“此山外”览全景。概而言之，就是要从微观和宏观这两个“视角”的“结合点”上对准“焦距”。
材料作文：齐白石六十岁以前画虾主要是摹古,八十岁以后画虾才真正达到了炉火纯青的地步,写作指导及范文
阅读下面的材料，根据要求写作。 著名国画大师齐白石六十岁以前画虾主要是摹古，学习八大山人、郑板桥等画虾的技法。虽然声名日隆，求画者络绎不绝，但他自认为对虾的体会还不够深刻，曾写道：“余作画数十年，未称己意。从此决心大变，不欲人知；即饿死京华，公等勿怜，乃余或可自问快心时也。” 八十岁以后，齐白石画虾才真正达到了炉火纯青的地步。他写道：“余之画虾已经数变，初只略似，一变毕真，再变色分深浅，此三变也。”以上材料颇有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 例文： 有积才有发，先仿而后创 齐白石老先生在模仿前人作品中习得精妙记忆，可见“模仿”积累之重要性；但是，想要让笔下之虾真正有灵性，却必须经过“三变”创新之功。由此我们才知，有积才有发，先仿而后创。 若要起九层之巍峨楼阁，必然先得有坚实厚重之基础。模仿是对好的写作技巧、优秀的思想、隽丽语言的学习。我们知杜工部之沉郁，温八叉之绮靡，李白之潇洒飘逸，李贺之凄美诡谲，韦苏州之淡雅。于写作之上自会向这些好的方面靠拢，从而使自己的技巧得到提升，思想得到升华。身为模仿者的我们，就像是在沙滩上捡贝壳的小孩，领略到了无尽美丽无尽风光，有所收获，有所见识。在模仿中，我们从一无所知
到逐渐能够进入创作的世界，从脑海中空空如也到收获了鲜花盛开、色彩斑斓。至此，我们已经有了一定的基础，能够向“起高阁”进发。诚然，在模仿的领域中，我们一定要对自己有明确的界限，尊重被模仿者的知识原创性。将模仿作为一种学习的方式，而非以此去生一些邪念，以模仿之名去行令人不齿之事，让人们对于模仿的认知掉入一个恶性循环的怪圈。 通过模仿，我们的脑海中有了很多新思想，心中充满了收获知识的喜悦。如此，便是有所裨益。 于厚重之积累的土壤中，结创新之果实，成自身思想之光华。经过一段时间的模仿，我们如果想不断向前进发，想有所成就，就必须得走出模仿给予你的舒适圈，去攀向创新之高山。创新要求我们必然有自己独到的思想，去发掘前人从未看到过的。牛顿发现力学三大定律，屠呦呦于古籍中收获灵感研发出青蒿素，沈从文笔下描绘着那个神秘美丽的湘西古城。他们都在一条未知的道路上探索着，不知前方是鲜花还是荆棘，是暖阳还是雨雪，于更广阔的天地中探索，让自己的想法付诸世。在创新中，我们有了属于自己的东西，它成就于己，是我们在模仿的基础上种出的参天大树。 其实，模仿与创新从来都不是两个可以割裂概念。我们必须经历模仿，才能够有所创新。高楼未能平地起，有仿才可铸创新。 【解析】 本题考查学生写作的能力。
浙美七上 10齐白石 教案设计(1)
教学设计 浙美版初中七年级上册 第10课齐白石 一、教学目标： 1、通过对齐白石生平的了解，理解其作品的艺术特点和人文内涵。 2、欣赏学习齐白石作品的画法和技法，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。 3、体会画家的人格和艺术魅力，了解艺术源于生活又高于生活的道理。培养热爱民族传统艺术的情感。 二、教学重难点： 重点：欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。 难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。 三、教学课时：1课时 四、教学设计： 课前准备：学生分组，准备中国画作画工具；教师备齐中国画作画工具，课件。 五、教学过程： 1、尝试练习，表达感受。 （1）课件展示图片：现实生活中各种造型的虾 教师：用几分钟时间，你能徒手画虾吗？学生尝试练习并展示学生作品 教师：怎样才能画出生动的虾呢？我给大家请来一位画虾大师，大家猜猜是谁。（2）教师出示齐白石的作品《墨虾》。 小结：第一次让学生尝试画虾，感受绘画的情感美，进而对照大事的作品，初步体会艺术源于生活又高于生活的道理。 2、引导欣赏，加强体验。（重点） （1）比较讨论：与自己的作品比较，齐白石的作品巧妙在哪里？与生活中的虾相比，作品中的虾又有什么特点？ 引导学生从四个方面分析齐白石的虾： 第一笔墨美（引导学生了解中国画的笔墨）笔墨酣畅，线条有变化：或雄苍、
或柔韧、或粗狂、或纤美 第二意象美（与真虾比有什么不同？）主张“似与不似之间”，强化虾的特征：透明、有弹性 第三形式美虚实、疏密，三角形构图 第四情感美作品反映现实生活，贴近人民，体现纯朴的情感美 小结：《墨虾》作品体现了画家的艺术主张，雅俗共赏，即是齐白石的代表作，也是学生可以理解的作品，所以作为重点介绍的作品，然后以点带面介绍其他作品，深刻理解大师的人格与艺术魅力。 （2）展开欣赏，升华拓展。 从齐白石生平入手，继续欣赏其他作品，讨论：他的作品主题（重视真实的生活感受，乡村气息重，雅俗共赏。） 3、传授方法，激发创意。 （1）如何掌握笔尖蘸墨的要领，了解中锋，侧锋用笔，线条粗细以及水分多少。（2）欣赏作品，选择一幅进行临摹。 小结：技法的学习不能讲的太多，选择临摹的作品可以是简洁而又有乡村气息的，深刻理解大师的画表达他对艺术创新的自信与感悟，反对不切实际的空想。 4、展示作品，学习评价。 （1）以小组为单位，推选代表介绍自己的作品及感受。 （2）将完成的作品悬挂在教室进行观摩。 小结：成果展示对学生来说特别的重要，不仅是检验这一堂课学到的知识，而且还能充分的提高学生的信心。
艺术源于生活-高于生活教案
艺术源于生活,高于生活教案 课程名称：美术任课教师：陆文静 课题：艺术源于生活,高于生活 课型：欣赏·展示教学时间：45分钟 授课班级：初一年段 教学内容与目标: 通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 教学重点与难点: （1）重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 （2）难点：以美术作品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。" 教学方法：启示法、演示法、观察法 教具：图片、教材 教学过程： 导入：同学们你们看过京剧吗？京剧里的动作与我们生活中的动作一样吗？美吗？有艺术性吗？这些动作是不是从我们生活中来的了？ 学生讨论回答，教师总结
这说明艺术创造和现实生活有着密不可分的关系，没有生活原形或者现象就没有艺术创作的源头和灵感.也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事是艺术素材的提供者和原形. 所以，我们今天来学习第一课《艺术源于生活，高于生活》。 请同学们打开课本第四页。 一、欣赏国画作品《虾》（齐白石）(教材P4) 1、提问：齐白石简介： 齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取。 2、讨论：齐白石画的虾与真虾有什么不同？ 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 3、讲述：齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形
观看齐白石作品观后感精选
观看齐白石作品观后感范文 “塘里无鱼虾自奇，也从叶底戏东西。写生我懒求形似，不厌声名到老低。〞齐白石一生中作画无数，其中以画虾最为知名，也让他成了当之无愧的一代名家。而他所画的虾形态各异，栩栩如生，用淡墨描绘虾躯体，从而更能显现出虾体晶莹剔透的感觉。齐白石精通创造意境，虽然没有画一点水，却尽得风流，虾儿就如同在水中互相追逐，灵动活泼，生机盎然。 一、齐白石与虾 齐白石〔1864年1月1日─1957年9月16日〕，祖籍安徽宿州砀山，生于湖南长沙府湘潭〔今湖南湘潭〕人。原名纯芝，字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。还是近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。齐白石与虾有着特殊的情感，他喜爱虾的生命力，经常为它们作画，描绘它们灵动、游动的形态，惟妙惟肖，栩栩如生，齐白石甚至经常与他们对话，这种与生俱来的亲切感毋庸置疑。然而，齐白石的画虾过程却经过一番艰苦的历练，从现实的角度来讲，是越来越不像的过程，但从艺术的角度来讲，却是越来越像的过程。 齐白石画虾，可谓逼真生动，栩栩如生。那么，他是怎样取得这
样高超的艺术成就的呢，他在一篇随笔中写道：“我住在朋友家，门前碧水一泓，其中鱼虾甚多，我偶然取出钓竿来，钓钩上戏缀棉花球一团，原意不在钓鱼，钓得与否，非所计也。不料鱼乖不上钩，只有一个愚而贪食的虾，把棉花球当做米饭，被我钓了上来。〞在一首画虾的诗中，他写道：“塘里无鱼虾自奇，也从叶底戏东西；写生我懒求形似，不厌声名到老低。〞从这些话语以及诗句中，我们可以窥见齐白石画虾的奥秘了，即观察与体验：缺少了对虾的观察，是画不出那些多彩多姿的虾的。齐白石从少年时代起，就对虾的形体、外貌、生活习性有细致入微的观察，他甚至和虾玩在一起，和虾成了“朋友〞，他家门口，有一个池塘，里面有很多虾，小时候齐白石就经常到那里捉虾玩，为他青年时候开始画虾奠定了一定根底；在齐白石四十岁后，他开始临摹以前画家画的虾；在他六十三岁的时候，他画虾已经很像了，但总是看着少了点灵气，于是便在碗里养了几只虾，放在桌子上，每天拿来观察，这样，齐白石画虾的方法也因此发生了改变，他的虾也成为他代表性的艺术符号之一。 在齐白石六十岁之前，是他的模仿时期，那时候的特点是：没有层次感，虾身的颜色都是一样的，虾身很直，没有动感，并且没有出现群虾等。当齐白石六十二岁时，为了更好地按照原样画出游动的虾，齐白石特意在院子里养了虾，并且放在桌子上对虾进行仔细的观察。但这一时期，齐白石的作品大都以写实为主，形似而神缺乏，但是出现了群虾和游动的虾，并且虾身有了变化。六十六岁时，齐白石对虾的绘画水平有了质的飞跃。增强了虾身的透明感，虾身也不是直的了，
齐白石画虾的故事启示
齐白石画虾的故事启示 齐白石画虾的故事启示 齐白石是近现代中国绘画大师，世界文化名人。下面是关于齐白石画虾的故事启示的内容，欢迎阅读！ 齐白石画虾的故事 大名鼎鼎的齐白石早已是家喻户晓了，但一提起他，我们总会不谋而合地想到他画的栩栩如生的虾。灵动而呈半透亮质感的虾在水中游戏，或急或缓，时聚时散，疏密有致，浓淡适宜，情态各异，着实惹人宠爱。然而白石老人取得这样前无古人的成就却是来之不易，据说他画虾先后竟历经八十六年，真是千锤百炼才打造了“白石虾”。 齐白石老家有个星斗塘，塘中多草虾，幼年的白石常在塘边玩耍，从今与虾结缘。儿时快乐的情景也成了他每每题画的素材，如“儿时乐事老堪夸，何若阿芝絮钓虾”。 白石画虾起先学八大，板桥等人，因时代关系那些古人画虾并不成熟，所以白石的虾只是略似的阶段。 为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以常常视察虾的形态并写生，能更好的了解虾的结构和动态。这时他的虾画得很象，依样画葫芦，但墨色缺少改变，眼睛也象真虾一样画成小黑点只是像归像，却没有虾的动感和半
透亮的质感，刻划不出虾的神，仅仅逼真罢了。 再以后，他在视察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳动等等情态统统收于笔端。更于笔墨改变上增加改变，使虾体有了透亮感。他在画虾的头胸部时先用小勺舀清水滴在蘸了淡墨的笔腹上，使之有了硬壳般的感觉。通过视察，强调腹部第三节的拱起，很好地表现了虾体的曲直，弹跳的姿态，因虾的跳动全靠腹部，这样虾就画得更生动了。他又将虾钳的前端一节画粗，笔力得以体现。最令人叫绝的是他在虾的头胸部的淡墨未干之际加上一笔浓墨，立即增加了透亮感，也使中国画的笔墨味道更浓了。虾的眼睛也由原来的小黑点儿变成横点儿，这是为了更好的表现虾的神情而加以夸张的。但是运用的恰如其分，大家见了并不以为怪。深谙艺术规律的白石老人将躯体透亮的白虾和长臂青虾结合起来，创建了“白石虾”，其实这种水墨虾在自然界并不存在，但是在符合虾的.共性的前提下白石鬼斧神工地将他的“妙在似与不似之间”的理念演绎的奇妙致极。 七十岁以后白石老人画虾已基本定型，但仍在不停的改进，使其趋于完备，八十岁以后他的虾画的已是炉火纯青。栩栩如生的虾配上芦苇，水草，慈姑，奇石，翠鸟等等，更以刚劲古拙的书法题上自作的诗句，加上充溢力感的印章，成就了千百幅给我们高雅艺术享受的宝贵作品，极大的激发了我们对于生活的酷爱。
齐白石教案说课讲解
齐白石 一、教学目标： 1.以画家齐白石为突破口，学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。 2.开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。 3.培养学生的民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。 二、教学重点、难点。 重点：了解齐白石的生平事迹，欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。 难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。 三、课前准备 (学生) 中国画作画工具 (教师) 中国画作画工具、包含齐白石及同时代画家作品的课件 四、教学过程： 1.创设情境，表达感受。 （1）教师出题《虾》，请学生根据自己日常所见，进行不拘形式的绘画创作。 （2）教师出示齐白石的作品《虾》，分析齐白石绘画艺术的特点。 教师提问：作者是谁？说说你对这幅作品的印象。 师生讨论：与自己的作品进行比较，齐白石的作品巧妙在哪里？ 2.引导欣赏，加强体验。 （1）齐白石画的虾与真虾有什么不同？你为什么喜欢他的作品？作品表现了什么样的美感？师生讨论上述问题。 （2）齐白石说：“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”艺术忠于现实，绘画重抒情达意。 （3）讲解齐白石的生平：出生穷苦，自学成才。 （4）出示齐白石的《蛙声十里出山泉》等作品以及徐悲鸿等画家的作品。 （5）师生讨论对作品的感受，加强对齐白石作品的理解，深刻理解大师人格与艺术的魅力。 3.布置作业，表现感受。 请学生利用所掌握的中国画绘画知识，想一想、说一说如何进行《蛙声十里出山泉》的创作。 4.展示作品，学习评价。 （1）学生展示自己的创作，并互相评价。 （2）提供评价建议：①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意，与众不同；③作品造型语言的表现是否统一等。 5.提供课题，研究拓展。 请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料及作品，进一步理解他的艺术风格。
部编版三年级语文下册期末专项试卷 修改病句 附答案
部编版三年级语文下册修改病句 班级____________ 姓名____________ 得分____________ 时间：40分钟满分：100分 一、[房山区]下列各句没有语病的一项是( )(6分) A. 要养成上课认真听讲的好习惯。 B. 我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。 C. 我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。 D. 他首先第一个发言。 二、判断下列句子的病因并修改句子。(40分) A. 成分残缺 B. 搭配不当 C. 语义重复 D. 前后矛盾 E. 用词不当 F. 语序不当 1. 在两千多年前的西汉时代，考古学家发现人们已经懂得了用麻来造纸。 句子病因：( ) 修改：_________________________________________________ _________________________________________________ 2. 通过《清明上河图》，使我们看到了八九百年以前的古都风貌。 句子病因：( ) 修改：_________________________________________________ _________________________________________________ 3. 在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 句子病因：( ) 修改：_________________________________________________ _________________________________________________ 4. 我们的庆龄是个守信用说话算数的孩子。 句子病因：( ) 修改：_________________________________________________ 三、用修改符号修改病句。(12分) 1. [怀柔区]齐白石是著名我国画家，他画的虾，是他代表性的艺术符号之一， 活灵活现。
江苏凤凰出版社七下美术教学计划
江苏凤凰出版社七下美术教学计划 全文共5篇示例，供读者参考 江苏凤凰出版社七下美术教学计划篇1 一、教材分析： 主要介绍了色彩对比的基本知识和基本类型，学生们能够掌握色彩协调的四种方法。通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比知识和方法进行简单的色彩设计练习。感受色彩对比给我们带来的美感，感悟生活中色彩对比的运用。从而使学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。 二、教学目标： 1.知识与技能目标 （1）认知色彩对比的基础知识和基本类型。 （2）掌握色彩对比的四种协调法。 2.过程与方法目标 通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习。 3.情感态度与价值观目标
（1）学会感受色彩对比带来的美感，进而对色彩学习产生更强烈的兴趣。 （2）对色彩在生活中的应用增进了解，更加关注生活中的各种色彩现象，学习用色彩装点生活。 三、教学重点： （1）色彩对比的基础知识和基本类型。 （2）色彩对比的四种协调方法。 四、教学难点： 如何在色彩的对比与协调中把握合适的度。 五、学情分析： 初一学生，年龄偏小，好奇心强、感受力强。形象思维强，但抽象思维弱，理论性的知识需要更直观的展示。 六、教学方法： 采用音乐视频导入、设问引导。以学生为主体，展示例图、设问的方式直观引导学生采用自主观察、思考、动手操作的方法学习，掌握本课知识点。 七、课时安排，教学准备： 1.课时安排：1节课
2.教学准备：课件、涂色工具、印有模板图案的画纸。 课前嘱咐学生自带涂色工具，每小组分发印有模板图案的画纸。 教学过程： 一、视频欣赏，感官感受 1、课件展示两种颜色的视频欣赏，学生欣赏并谈一谈自己的感受。激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的和谐的艺术氛围。学生在欣赏 两种不同的音乐节奏发现对比的美感，并能运用色卡表达自己的内心 感受。 2、出示课题：色彩的对比 3、课件演示：明确色彩对比的特点和概念： （1）色彩的对比：色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间的关系相比较，能比较出明确的差别。 （2）对比色的特点：强烈、生动、跳跃。 二、赏析作品，深入探究 1、少数民族的服装（出示12色相环） 分别请同学在色相环中学生通过观察找出相对应的颜色。（互补色） 2、理解补色对比 五、布置作业，提出要求：
【高三试卷】湖南省名校联盟2022-2023学年高三下学期3月第二次联考语文试题及答案
湖南省名校联盟2022-2023学年高三下学期3月第二次联考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 “大巧若拙”是老子为了论证道的自然无为而列举的一个例证。《老子》第四十五章曰：“大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不穷。大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。静胜躁，寒胜热。清静为天下正。”在这段话中，老子提出了一系列相反相成的概念：成缺、盈冲、直曲、巧拙、辩讷、静躁寒热。老子辩证地看待它们之间的关系。在他看来,事物的表象与本质有时完全相反,最完满的东西好像有欠缺一样,但是它的作用是不会衰竭的,最充盈的东西看似空虚，但是它的作用是不会穷尽的。最正直的东西看似弯曲，最灵巧的东西看似笨拙，最卓越的辩才看似口讷。清净克服躁动，寒冷克服暑热。它们之间相辅相成，对立统一。 老子的“大巧若拙”，指出了巧与拙的辩证关系。在老子看来，“巧”分为“大巧”和“小巧”。所谓“小巧”，就是刻意使用人工技巧，精心雕琢。老子蔑视“小巧”，认为它是社会祸乱的原因之一：“民多利器，国家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盗贼多有。”(《老子》第五十七章)正是基于此，他才认为:“五色令人目育,五音令人耳聋。”(《老子》第十二章)老子认为真正的“巧”是“大巧”,然而它却往往以“拙”的形式表现出来。这与老子关于道的自然无为的思想有关。老子的哲学以“道”为核心，道是宇宙本体，孕育生长了万物，是无所不为的:“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳,冲气以为和。”(《老子》第四十二章)同时,“道”又遵循“无为”“自然”的法则运行:“人法地，地法天，天法道，道法自然。”(《老子》第二十五章)这里的自然是指自然而然在老子看来，只要顺应自然规律，不要人为干预，就能自然而然地实现一切目的——“道常无为而无不为”(《老子》第三十七章)。“大巧若拙”与“道”的自然无为是一致的。在老子看来，真正的“巧”并不在于违背自然规律刻意人为，而在于顺应自然规律和自然本性，这样就能自然而然地实现目的，这样看似“拙”,实际是真正的“巧”。 (摘编自姚丹《论“大巧若拙”的美学内涵》) 材料二： 所谓的美在“自然”,即是讲其为素朴纯全之美，自然天成、不强为、无机心、不造作，朴素而不追求浮华。其表现在工艺美术作品之上，即为造物材料的天然性、无毒无害、绿色环保，不逆自然之法。在造型观念上表现为：不违其势、择势而趋、因势造型。在加工技法上,表现为:不违其质、顺其自然之属性。加工
《人民艺术家——齐白石》说课稿、教学设计和教案(共四篇)
《人民艺术家——齐白石》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的课题是人美版小学美术五年级下册第一课《人民艺术家——齐白石》。下面我将从教材分析、学情分析、说教学方法和说教学过程、说教学反思等几个方面进行说课。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本课是义务教育课程标准实验教科书的五年级下册的第一课，本课属于欣赏评述学习领域的课程，本课作为本学期的第一课，既是本学期课程开展的重要前提，同时为后面课程的学习奠定了基础。由于授课时间有限，本课主要是让学生学会欣赏不同的绘画作品并写下自己的感想。 2、鉴于以上对教材的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课有以下三个教学目标： 认知目标：让学生通过对相关资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯和艺术特色等。 技能目标：通过教师讲解，学生能够运用艺术的语言（如写意、工笔等）描述自己喜欢的一幅作品，并表达自己独特的感受。 情感目标：让学生通过本课的学习，体会“勤奋”和“毅力”带给人的影响，并且明白要认真观察生活中的一切才能感受到美，同时激发学生对民族艺术的热爱之情。 3、本课的重点和难点： 重点：让学生了解齐白石的艺术成就、艺术生涯和艺术特色。 难点：学生能够分析作品的艺术语言的应用，并表达自己的感受。 二、学情分析： 五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有
更深层次的求知欲。作为教师应当面向全体学生，在培养学生学习兴趣的同时传授相应的美术知识。 三、说教法、说学法： 教师的教法： 在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景导入法、师生互动法、情感交流法、启发引导法，引导学生仔细观察、主动探究，其中为了解决教学重、难点，运用了欣赏法和评价法引导学生探寻绘画作品中艺术语言的表达方式。并在实例的引导下，激发学生学习的积极性，自觉性。通过评价激励法，引导学生积极互动，使学生快乐的学习，大胆的表现，教师也在教授知识的同时为学生营造良好的课堂氛围。 学生的学法： 学生作为教学活动中的主体，听课是学生学习的重要环节，学生要在课堂教学活动中积极的与教师互动交流，充分的发挥个体的创造性思维，进行合作探究式学习。 教学准备：教具：课件等。检查学生工具准备情况。 四、说教学过程： 1、导入： 为学生讲述一个关于齐白石的小故事—从木匠到人民艺术家，由此引出课题。课件出示总结性文字，板书课题。 2、新授课程： A课件展示齐白石的几幅作品。举例《虾》，让学生欣赏书P2页中左面那幅图，数一数画中共有几只虾？试分析这幅图中的虾为什么画的这么逼真？让学生用自己的话说一下原因。 B、欣赏书P2页右下角这幅图，在这幅图中都有哪些花鸟鱼虫？你能分别说出他们的名字吗？ C、齐白石留下了大量的作品，这是为什么？是不是和他的勤奋刻苦息息相
注重美术欣赏活动，提高学生审美水平
注重美术欣赏活动，提高学生审美水平 作者：周海燕 来源：《教育界·A》2020年第11期 【摘要】美术是一种艺术表现形式，是以培养学生对美的感受力、表现力、创造力为目的的教育教学活动。教师在组织美术欣赏课时，要与时俱进，采用现代化教学手段，将多媒体引入课堂，培养学生的观察能力。同时，教师要鼓励学生进行模仿性创作活动，让学生在体验美与动手创作美的过程中，提高欣赏美、表现美、创造美的能力。 【关键词】审美;欣赏;观察;实践 美术是一种艺术表现形式，它是以培养学生对美的感受力、表现力、创造力为目的的教育教学活动。学生可以尝试使用各种工具、材料，表现事物的美，表达自己的内心感受，体验美术活动的乐趣，不断丰富视觉、触觉和审美经验，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 小学美术新课程标准明确指出，教师要引导学生“观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示”。审美教育重在提高学生的审美能力，重在培育学生对美的表现力和创造力。那作为一名小学美术教师，该如何在日常教学中提高学生的审美水平呢？下面谈谈自己的一些看法。 一、多媒体的视听结合，吸引学生注意力 1.美术欣赏中的常见问题 在传统的美术欣赏教学中，学生欣赏作品容易避重就轻，只对自己感兴趣的部分认真观察，其他视而不见，缺乏对整体认知的感知。有的教师让学生随意观察，不加引导，造成学生认知上的缺失;有些学生人云亦云，没有主见，有的甚至只做听众不发言。 2.美术欣赏中多媒体的应用 在传统教学中，由于技术不发达，作品不能放大和缩小，极大地影响了学生的欣赏效果。随着科技的发展，在美术欣赏课中采用多媒体技术，能将画面放大、缩小，或者重点观察某一区域。再加上现在多媒体视听结合，在美术欣赏的同时，配上娓娓动听的音乐、动画等，能第一时间吸引学生的注意力，同时也缓解了作品的抽象性和枯燥性。学生被画面与音乐吸引，在短时间内就能集中注意力，由旁观者向参与者转变，由无意注意向有意注意发展，无形中提高了教学效率。
五年级下册美术教案人民艺术家——齐白石
第 1 课人民艺术家——齐白石 一．教课目的 1、知识与技术 :认识齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特点等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描绘 一幅自己喜爱的作品，并表达自己的独到感觉。 2、过程与方法 :学生以问题、对话、小组研究、对照剖析等方法，进行有目的的赏识活动。 3、感情、态度和价值观:激励学生学习齐白石老人热爱生活、对艺术不懈追求的精神，培育学生对中国艺术的热爱之情。 二．学情剖析 五年级的学生已经具备必定的赏识评论能力，但他们对运用 简单的美术语言，表达自己对艺术作品的感觉和理解还有待提升。学生在过去的“造型表现”学习领域课程中，经过随堂赏识齐白石的《和平鸽》等作品，初步感觉到他的笔墨情味，但仍是很 浅显。经过对本课的学习，教师存心识地指引、鼓舞学生，有目 的地对齐白石的作品进行深度赏识活动。 三．教课重难点 1、认识齐白石作品兼工带写的表现方法和形神兼顾的艺术特点。 2、用简单的美术语言或文字，表达对齐白石的作品及艺术成就 的感觉。 四．教课过程 活动 1【导入】谜语导入
师：今日要请你们猜个谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐。摆下 八卦阵，专捉飞来将。”——（蜘蛛） （教师出示齐白石的作品《喜蛛》的放大稿）师：它可不是一只 一般的蜘蛛，在2005 年的拍卖会上，这幅画拍出了107.8 万元的高价。这只是是它的放大稿，其实不是它的真切大小，你们想不想看看它有多大？（学生回答）请睁大眼睛认真的看。（教师出示原始稿）它的长只有 9 厘米，宽只有 6 厘米，才相当于一张明信片的大小（出示明信片），正是画家在 1921 年创作的这幅《喜蛛》打破了我国近代画家单位面积拍卖成交的最贵记录，你们知道是谁画的吗？（学生回答） 师：它就是我国现代美术史中最富盛名的艺术大师齐白石。（出示课题——齐白石） 活动 2【活动】学生提出问题 师：对于齐白石你们知道什么？（学生回答：请2～ 3 位同学介绍采集到的对于齐白石的信息。） 师：对于齐白石，你还想知道些什么？（预设：齐白石的童年？——人生经历、齐白石画过什么画？——绘画题材、他的画是用什么方法画的？——表现方法、齐白石的画有什么特点？——艺术特点） 板书： 1、人生经历。 2、绘画题材。 3、表现方法。 4、艺术特点师：就让我们带着问题，主要从人生经历、绘画题材、表现方法和艺术特点这几个方面来认识一下齐白石吧！