浅谈我对贵阳一中数学教学的体会

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浅谈我对贵阳一中数学教学的体会

作者：郑咏会

来源：《商情》2015年第48期

【摘要】不知不觉在贵阳一中已有些时日了，我有幸亲身经历了学校的成长与发展，当然在这期间也有我个人的成长与进步。其中非常重要的一点就是在我自身专业水平提升的同时，对高中数学教与学有了新的体会。

【关键词】贵阳一中数学教学体会

第一，就数学知识难度而言，高中数学知识梯度比初中数学要大，知识点概念以及数学公式多而且较为抽象，相互联系比较复杂。高中数学与初中数学区别大致体现如下：

（1）数学语言在抽象程度上产生质的飞跃：初中数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高中数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑语言、函数语言、图象语言等，而这也是高考中创新题型重点考查的。

（2）思维方法向理性层次跃迁：数学语言的抽象化对思维能力提出了新的更高的要求，在这里充分体现在新课标高考大多数题以考查创新能力探索能力为立意上，大多考查思维的转换能力与逻辑思维能力上。

（3）知识点内容的整体数量剧增，在新课标下，贵阳地区高中数学贵教版，在教材编排上体现了和生活实际接轨，注重学生的探索创新能力的培养，高中教学时间紧任务重，基本上在高一和高二阶段就学完了高中阶段的知识内容，高三全年总复习。这对于基础较弱，还未适应好高中学习的学生来讲是个很大的挑战。

（4）知识体系的独立性大：高中数学大致由以下几大知识体系组成：集合与函数、简易逻辑与推理证明、不等式、数列、直线与平面、圆锥曲线、平面向量与复数、概率与统计、导数定积分等。虽然初学时它们相对比较独立，但高考则注重知识体系的相互融合，考查综合应用能力。

第二，对于高中数学上述特点以及高考考查的范畴，针对不同基础的学生充分体现了一对一教学的优势。现在尽管高中教学在倡导素质教育以学生为主体，重点培养其自主学习能力，但是目前来讲，高中学校教师人员有限，大都进行大课堂教学，势必使某些性格内向且基础薄弱的学生未能受到足够的关注使本身不喜欢数学的学生会慢慢放弃数学。这样在高一高二几乎决定学生高三复习时数学提高水平的大环境下，就很容易产生落后生。而一对一则能弥补前者的不足，我们能够针对学生的知识基础、性格特点、学习习惯等有针对性的制定教学计划，给予落后生更多的关爱，而那些基础较好需要拔高的学生则能在我们这里得到更好的学习习惯及应试技巧指导，自身的知识面及解题思路方法技巧能够得到提升。