“十三五”时期我国对外开放辉煌成就

“十三五”时期我国对外开放辉煌成就“中国开放的大门不会关闭，只会越开越大”。“十三五”时期，面对经济全球化遭遇逆流、新冠肺炎疫情全球蔓延等重大风险挑战，中国不断提高对外开放水平，推动开放型经济新体制逐步健全、全面开放新格局加快形成，开放型经济发展取得历史性成就。

中国开放的大门越开越大，实实在在的数据是最有力的注脚。“十三五”时期，我国贸易大国地位更加巩固，货物贸易进出口额从2015年的3.95万亿美元增加至2019年的4.58万亿美元，连续3年保持全球货物贸易第一大国地位，连续11年保持第一出口大国地位；利用外资水平不断提高，保持稳中向好的发展势头，在全球跨境投资持续低迷背景下，我国利用外资逆势增长，2017年成为全球第二大外资流入国，2016—2019年吸收外资合计达5496亿美元；对外投资有序发展，2016—2019年，对外直接投资规模合计达6344亿美元，稳居世界前列。

中国开放的大门越开越大，是“站在历史正确的一边”的选择。对外开放是我国的基本国策，我国经济持续快速发展的一个重要动力就是对外开放。近年来，经济全球化遭遇倒流逆风，经贸摩擦加剧，一些国家保护主义和单边主义盛行，加之又遭遇新冠肺炎疫情的严重冲击，国际社会对经济全球化前景有不少担忧。但从长远看，经济全球化仍是历史潮流，各国分工合作、互利共赢是长期趋势。中国将继续一以贯之地坚持对外开放的基本国策，持续推进更高水平对外开放，推动更高水平开放的脚步不会停滞，推动建设开放型世界经济的脚步不会停滞，推动构建人类命运共同体的脚步不会停滞，从而为全球经济复苏注入更多“强心剂”。

中国开放的大门越开越大，体现了中国海纳百川、有容乃大的气度。不拒众流，方为江海。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。五年来，从放宽市场投资准入、加快自由贸易区建设到出台《外商投资法》、举办中国国际进口博览会，中国坚持开放共赢，勇于变革创新，推出一系列扩大开放重大举措，兑现了“中

精品在线开放课程建设的效果

1.建设了协作与分工明确的专业教学团队 在线开放精品课程建设实现了学习资源的共享，教学资源的更新和维护、创建互动、讨论组等大量问题，精品在线开放课程的建设与实施促进了师资队伍建设与分工合作，改革了传统教育教师单打独斗的弊端，有助于不同教学与学习理念的拓展与传播。 2.转变了学习者的学习方式 在资源共享精品在线开放课程网络平台下，学习者的学习方式反生了很大的转变。教师的“教”的被弱化，学习者的“学”的主体作用被强化。利用“贴心大学”平台提供的速课课件，学习者可以提前进行课程预习，利用教学课件、课程录像、教学视频或微课等进行学习或者课后的巩固复习。“贴心大学”交互平台也为学习者提供一种交互学习模式，学生学习过程中出现的问题可以通过交互平台及时与教师或其他学习者进行交流沟通，贴心大学提供的一种在线学习、交互学习的新模式。一用网络平台，学习者打破了时间和空间学习的限制，提供根据自己的学习需求和个人学习情况，随时随地自主的安排学习。 3.推动了课程教学模式的改革 精品在线开放课程建设在网络平台上为学习者提供了各种完善的教学资源和拓展资源学习区、互动交流区、实践实训区和评价考核区等，利用在线开放教学网络平台，教师可以有效地实施多元化的交互式和应用性教学，促进学生的主体学习、主动学习。 4.推动了考核评价方式的改革

精品在线开放课程考核内容利用“贴心大学”平台提供，包括资源利用情况、交互情况、答疑情况、作业提交、综合考试等，在线开放课程还能记录学习者的学习轨迹，学习情况及学习效果，并生成基于学生学习行为的反馈数据。所以，资源共享在线开放课程建设促进了教与学评价体制的变革。 5.实现了优质教育资源的共享 精品在线开放课程内容及实践环节涉及教学等多学科内容，相关学科之间紧密相关。在精品在线开放网络平台建设中可以实现学科间的优质教学资源共享，扩大优质教学资源的受益面。

大规模开放在线课程(Mooc)项目的分析与研究

大规模开放在线课程（MOOC）项目分析与研究 华中师范大学 国家数字化学习工程技术研究中心 2013年9月

目录 一、概述 (3) 二、MOOC的历史及分类和特征 (3) （一） MOOC的历史 (3) （二） MOOC的分类 (3) （三）MOOC的特征 (4) 三、国外大规模开放在线课程（MOOC）项目分析 (5) （一）Coursera (5) （二）Udacity (5) （三）edX (6) 四、大规模开放在线课程快速发展的原因 (7) （一）MOOC课程的教学模式已基本成型 (8) （二）多家MOOC平台供应商的出现 (8) （三）众多高校的加入 (8) （四）大量风险基金和慈善基金进入 (8) （五）大学开始接受MOOC课程的证书及承认其学分 (9) 五、大规模开放在线课程的发展特点及发展趋势 (9) （一）运营机制：以大学为主体的多样化的合作倾向 (9) （二）平台定位：以服务用户为中心 (10) （三）课程组织：结构化的课程设计 (11) （四）课程资源：以视频为核心的学习内容呈现方式 (11) （五）教学方式：以知识掌握为取向 (11) （六）质量认证：课程评价和认证的初步探索 (12) 六、大规模开放在线课程面临的问题和挑战 (13) （一）诚信保证问题 (13) （二）课程标准与评估机制 (13) （三）可持续发展的商业模式 (13)

一、概述 在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放共享”理念的开放教育资源（OpenEducational Resource，OER）运动是全球教育发展的重要趋势。从2001年美国麻省理工学院（MIT）开始启动的开放式课件项目（OpenCourseWare，OCW）带动了全球开放教育资源运动，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。2008年，开放教育领域出现一种新型课程模式：MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）。MOOC是开放教育资源运动的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。2012年，MOOC出现新一轮的高潮，如Coursera、Udacity、edX等进一步推动了MOOC的发展，人们称2012年为“MOOC之年”。 二、MOOC的历史及分类和特征 （一）MOOC的历史 MOOC（Massive Open Online Course）理论基础根植于20世纪60年代。2007年8月，大卫.怀利在犹他州州立大学教授早期的大型开放式网络课程。2008年，加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任Dave Cormier 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员 Bryan Alexander联合提出来MOOC术语。 MOOC 是2011年以来开放教育领域出现的一种新课程模式，是面向社会公众的免费开放式网络课程，其通过开放教育资源的形式发展而来，2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。 2011年秋，MOOCs实现了第一次重大的突破：超过16万人通过斯坦福大学教授赛巴斯汀.索恩新成立的只是实验室（即Udacity）参与了索恩和彼得.诺威格所开设的人工智能课程。索恩推出了Udacity和十几门网络课程，主要是计算机编程和网络设计领域。目前拥有80多万学生。2012年4月，两位斯坦福大学计算机学科的教授推出了名为Coursera的网站，包括哥伦比亚大学、杜克和普林斯顿大学等一系列名校都先后成为了该网站的合作伙伴。目前注册学生400多万。2012年5月，麻省理工学院和哈佛大学联合推出了edX。 目前Coursera、Udacity、edX三大课程提供商在互联网上提供免费的在线课程，为更多的学生提供了系统学习的可能，在短时间内已有超过1000000人次的学习者加入MOOCs开始了他们的远程学习体验。MOOCs预示着教育领域即将到来一场重大变革，它挑战并颠覆了传统的教育模式，同时也震动了高等教育界，其在资源传播方面给高等教育带来了机遇和挑战，在一定意义上代表了远程教育当今最前沿的发展趋势。 （二）MOOC的分类 大规模开放在线课程是旨在进行大规模学生交互参与和基于在线的开放式

全国艾滋病检测技术规范(2015年修订版)

附件1 全国艾滋病检测技术规范 National Guideline for Detection of HIV/AIDS （2015年修订版） 中国疾病预防控制中心 二○一五年十二月

全国艾滋病检测技术规范National Guideline for Detection of HIV/AIDS （2015年修订版） 中国疾病预防控制中心 二○一五年十二月

前言 艾滋病在我国的流行已数十年，随着感染者和临床病人的不断增加、感染人群的变化，艾滋病检测工作量逐渐加大，对监测和检测的需求也不断增加，承担艾滋病检测的实验室已遍及全国各级医疗、疾病预防控制、采供血、妇幼保健机构，出入境检验检疫、军队等各个系统。为了尽早发现HIV感染者和艾滋病病人，及早提供咨询、治疗，同时为适应基层艾滋病检测工作需求，在新的形势下，根据《关于艾滋病抗病毒治疗管理工作的意见》、《中国预防与控制艾滋病中长期规划（1998—2010年）》、《中国遏制与防治艾滋病十二五行动计划的通知（国办发[2012]4号）》、“四免一关怀”等国家艾滋病防治重要方针政策和十三五防治工作重点，在广泛征求各省、市疾病预防控制机构和医疗机构意见的基础上，在中华人民共和国卫生和计划生育委员会艾滋病专家及省级专家的参与下，中国疾病预防控制中心性病艾滋病预防控制中心对《全国艾滋病检测技术规范（2009年版）》进行修改、增补和完善，制定出《全国艾滋病检测技术规范（2015年版）》（以下简称《规范》），使其既能满足目前艾滋病检测工作的实际需求，又能体现检测技术的发展。 本次《规范》修订工作立足于我国目前检测状况，结合发达国家使用的指南，主要对以下几个方面内容进行了修改、增补和完善：（1）完善了不同的检测策略，并将其整合为独立的一章；（2）增加了HIV-1新

大规模开放在线课程研究议题及其进展_郑金秋

第23卷现代教育技术V ol. 23 2013年第12期Modern Educational Technology No.12 2013 大规模开放在线课程研究议题及其进展 郑金秋 （广东医学院教育技术与信息中心，广东东莞 523808） 【摘要】该研究借鉴扎根理论的基本思想，采用原生代码（in vivo codes，或译为本土代码）和理论代码相结合的方式对大规模开放在线课程（MOOCs）文献进行了内容分析和梳理：（1）对文献中涌现出的研究主题、方法进行粗编，形成初步的编码类目表。（2）综合叶澜（1999）的三种“教育存在”和“学科教学知识”（PCK）等多种理论框架，与上述编码类目表融合，形成最终的内容分析类目表。（3）对文献进行数量统计，并对相关议题进行述评和纵向的分析。分析表明：相关文献所处理的问题或者采用的视角，并无多少新颖之处，老问题所占比例仍是最高；思辨研究的比例相对较高，而反思性的研究比例偏低；课程教学方面的问题更受关注。MOOCs的研究和实践仍然处于初级阶段。 【关键词】高等教育；远程教育；MOOCs；文献综述 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2013）12—0005—06 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2013.12.001 一问题提出 大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，MOOCs）被视为可以推动高等教育发展和改革的创新，2012年成为国外教育界的热词，媒体追捧，商家炒作，诸多世界一流大学相继行动。2013年起，国内知名高校也是顺势而动，推出一批面向全球的在线教育课程。轰轰烈烈的MOOCs开发实践，成为高等教育、远程教育和教育技术等领域的研究者需要正视的教育现象。 MOOCs风暴来袭，国内外纷纷展开了MOOCs热潮，《中国教育网络》、《开放教育研究》、《现代远程教育研究》等几本杂志分别开设了MOOCs专题，《中国教育网络》作为最早关注MOOCs的杂志，提出几个令人担忧的问题，MOOCs的未来与挑战：有没有足够规模的优质资源；如何应对变革之痛；商业模式如何运作；在线学习文化的建立；信任问题如何解决；证书如何被社会认可等。《现代远程教育》杂志主要在理念的层面：在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思，MOOCs的发展以及从学习本源角度的探究。而《开放教育研究》则从较为全方位的视野：经济学的视野、文化战略的视野以及发展前景和国际现状方面呈现。作为专题性质的研究，MERLOT 则组织专栏，包括研究论文、案例分析、概念性的文章等。而通过此专栏，可以欣喜地发现，人们对MOOCs的研究已经进一步深入，从宏观视野逐步聚焦到诸如学习投入与学习参与方面的深入研究。 从2008年出现MOOCs一词，至今已有5年的时间。对相关研究进行阶段性的归纳、总结，可以为进一步的研究和实践提供坚实的基础。Daniel[1]、袁莉、鲍威尔和马洪亮[2]以及Liyanagunawardena、Adams和Williams[3]对有关MOOCs的争论和文献进行了综述。然而，前两种综述只是深入分析了MOOCs的商业模式、教学法、质量和完成率以及学分认证，后一种只是简单勾勒出了文献的种类，并没有对MOOCs的相关文献进行全面而又细致的分析。 本研究旨在横向概括文献中出现的研究问题，并对其解决和推进进行纵向的勾连。 Hans Eysenck对弗洛伊德学说进行评价时说：“新的都不是对的；对的都不是新的。”1去掉语境，这句话同样也适用于对实践和研究的历史考察。研究者和实践者总是在新技术变革教育成功的期望和未果的失望中徘徊。MOOCs的出现是否会重蹈覆辙，我们不能预言。作为研究者，可以问的是，我们是否提错了问题，走错了方向呢？如果将MOOCs这一案例置于历史的背景下，与其他案例串联起来，应该可以得到较为满意的答复。 本研究无力承载如此重负，只是对MOOCs这一案例进行初步的追问：MOOCs的实践作为一种新的情境，研究群体是如何界定、推进相关问题的呢？是用以前的问题、视角加以考察呢？还是采用了新的视角，提出了新的问题呢？亦或是追问、反思得出了更深层的问题呢？ 二方法与过程：基于扎根理论的内容分析 1 数据收集 Liyanagunawardena等人（2013）对2008—2012年的英文文献进行了汇总，这就成为数据的主要来源。为了补充2013年的文献、中文文献及其他缺漏的文献，首先使用ERIC 1 'What is new is not true, and what is true is not new'.Hans Eysenck on Freudianism转引自S J Daniel. Making sense of MOOCs: Musing in a maze of myth, paradox and possibility [J]. Journal of Interactive Media in Education, 2012.

在线开放课程建设标准

在线开放课程建设标准 一、教学内容 教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试。 应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。 各类资源的具体规范如下： 1. 视频（教师的授课录像，知识点） （1）技术要求 时长范围：5~15分钟（尽量控制在10分钟以内）； 视频格式：视频采用MP4格式，单个视频文件小于200M，视频采用H.264编码方式，分辨率不低于720p（1280×720，16:9）； 音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷； 课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50~60秒。 （2）拍摄要求 画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。 录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。 视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。 （3）字幕文件（可选） 字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，要求用srt格式。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。 （4）课间提问 时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5～6分钟插入一次。课间提问为1道客观题，题型可以是:单选题、多选题、填空题、判断题。 课间提问不计入平时成绩。 2.教学资料 教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。 演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。 3.随堂测验 随堂测验可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度。随堂测验没有提交时间的限制，也不会计入学生的平时成绩。 随堂测验由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。 4.课堂讨论 课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。平台为每个话题生成单独的讨论区。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。 5.单元测验及单元作业 单元测验和单元作业设有提交截止有时间，教师可选择计入平时成绩，发布前需确保题目和答案核查无误。

我国改革开放-40-年辉煌成就的经济学原理分析及启示

我国改革开放40 年辉煌成就的经济学原理分析及启示 根据著名经济史学家麦迪森的研究，中国的人均GDP 在过去一千年里几乎水平不变，而从1978年起GDP近乎垂直提升，中国经济总量也从此步入了年均近10%的增长快车道。众所周知，1978年是中国改革开放的起点。党的十一届 三中全会以来，经过40年波澜壮阔的不平凡历程，我国已 成为世界第二大经济体，并步入中等偏上收入国家行列。近 40年来，中国在哪些方面实现了跨越式发展？改革开放经历 了怎样的曲折历程？经济学原理如何阐释和解读这一历 程？改革开放对未来的启示何在？本报告拟就这些问题进 行分析，并提出政策建议. 一、改革开放40年我国取得的成就与世界各国对比 从生产力水平看，我国近40年年均经济增速高达9.7%，比世界年均增速快 6.8个百分点，2010年超过日本成为世界第二大经济体，2016年对世界经济增长的贡献率跃居世界第 一，人均GDP从1978年的156美元增长至2017年的8788美元，已进入中高收入国家之列。

从经济结构看，近40年来第一产业占GDP比重下降了近16.7个百分点，第二产业占比下降了约7.2个百分点，第三产业 占比则上升了23.9个百分点。与此同时，我国城镇化率由 1978年的17.9%上升至2017年的58.5%，增幅之大在世界上绝无仅有。 从财政情况看，由于实施积极财政政策，近40年来我国多数年份财政收支处于赤字状态，2016年虽略高于3%的警戒线，但仍处于可控范围。截至2017年末，公共部门债务占GDP比重为36.2%，低于世界主要国家，且已连续两年下降。 从金融市场看，我国金融业占GDP的比重由1978年的2.1%上升至2017年的8.0%，已成长为国民经济的重要支柱产业， 银行业信贷发放量占GDP比重超过200%，高于高收入国家水平。 从基础设施来看，人均电力消费从1978年的247千瓦时增

关于改革开放40年的变化高中作文

关于改革开放40年的变化高中作文 【导语】岁月荏苒，转眼改革开放已经有40个年头了。这期间中国发生了天翻地覆的变化，以前的茅草屋不见了，取而代之的是一座座拔地而起的高楼大厦。 【篇一】 我，见证了中国改革开放40年翻天覆地的变化;我，看到了中华人民胸中燃烧着熊熊的烈火。我，是一条路，一条来自村庄，亲眼见证“奇迹”发生的路。 起初，我是一条崎岖不平，不足一米的山间小道。我的身子上满是泥土和灰尘，只有几处地方有几阶石阶。每一日，都有屈指可数的人，挑着大米白菜从我身上走过，一走就是好几小时，满头大汗的。年纪稍小的孩子，一路走着，还一路抱怨我的窄、我的陡、我的长。 人们似乎受不了这超长的山路以及背上的重担，终于有一日，人们开始讨论修路的工程。起初，我不信他们能将我这一条凹凸不平、又窄又长的破山路给改造了。可他们竟以短短几年的时间，硬把我给改成了一条平坦的、铺满黄土的土路，穿上新衣的我，真是不得不佩服他们的能耐呢。 人们终于解决了要爬山路的问题，骑着一辆辆三轮的摩托车，载着满满一车子的人，欢快的在我背上开着。可随着车辆的慢慢增多，以及雨水的击打，我换上了一件坑坑洼洼的呢大衣，这时的摩托车行上来，在我背上留下一个个难看的车胎印子，车上的人也如炒豆豆一般，前俯后仰的，似乎随时都有掉下去的危险。 终于，已经不成样子的黄土受不住了，人们又为我换上了新的衣裳：一层黑漆漆的，看起来很高档的柏油。于是，我又成了一条8米长的柏油路，更是平坦、气派了不少，村民们也因此高兴了好几天。 科技渐渐发展起来了，我所在的村子因为生态园和古民居的发展渐渐有了一点名声，而在我背上驶过的不再那是破旧的三轮摩托，而是一辆辆四轮的小汽车和大个子的公交车，5米这个数字似乎又太小了，工人们开始动工，将我大面积扩建，又为我换上了一件浅灰 色的衣裳。 在我身上飞驰过的车辆越来越多，川流不息的车流前往这片美丽的村庄，人们一边观赏着这美丽的景色，一面赞叹中国这数十年来铺天盖地的变化。看到着副情景，我不经露出了欣慰胡笑容。 40年改革开放，让这片我看了多年的村子越来越富裕、越来越美丽、越来越发达， 让它发生了铺天盖地的变化。见证这奇迹的发生，不就是一条路的幸福吗? 【篇二】

全国艾滋病检测技术规范(2015年修订版)印刷版

全国艾滋病检测技术规范National Guideline for Detection of HIV/AIDS （2015年修订版） 中国疾病预防控制中心 二○一五年十二月

全国艾滋病检测技术规范National Guideline for Detection of HIV/AIDS （2015年修订版） 中国疾病预防控制中心 二○一五年十二月

前言 艾滋病在我国的流行已数十年，随着感染者和临床病人的不断增加、感染人群的变化，艾滋病检测工作量逐渐加大，对监测和检测的需求也不断增加，承担艾滋病检测的实验室已遍及全国各级医疗、疾病预防控制、采供血、妇幼保健机构，出入境检验检疫、军队等各个系统。为了尽早发现HIV感染者和艾滋病病人，及早提供咨询、治疗，同时为适应基层艾滋病检测工作需求，在新的形势下，根据《关于艾滋病抗病毒治疗管理工作的意见》、《中国预防与控制艾滋病中长期规划（1998—2010年）》、《中国遏制与防治艾滋病十二五行动计划的通知（国办发[2012]4号）》、“四免一关怀”等国家艾滋病防治重要方针政策和十三五防治工作重点，在广泛征求各省、市疾病预防控制机构和医疗机构意见的基础上，在中华人民共和国卫生和计划生育委员会艾滋病专家及省级专家的参与下，中国疾病预防控制中心性病艾滋病预防控制中心对《全国艾滋病检测技术规范（2009年版）》进行修改、增补和完善，制定出《全国艾滋病检测技术规范（2015年版）》（以下简称《规范》），使其既能满足目前艾滋病检测工作的实际需求，又能体现检测技术的发展。 本次《规范》修订工作立足于我国目前检测状况，结合发达国家使用的指南，主要对以下几个方面内容进行了修改、增补和完善：（1）完善了不同的检测策略，并将其整合为独立的一章；（2）增加了HIV-1新发感染检测一章；（3）新增了补充试验概念,其内容包括抗体确证试验（WB，RIBA/LIA等）和核酸试验（定性和定量试验）；（4）增加了第4代试剂（抗原抗体联合检测试剂）的检测流程；(5)增加了核酸检测流程； (6)完善了检测报告。将抗体筛查和复检报告整合为 HIV抗体筛查检测报告，增加了HIV-1核酸检测报告和婴儿艾滋病病毒感染早期诊断检测报告，取消了流行病检测HIV抗体检测报告单、艾滋病病毒抗体检测数和阳性人数统计报表、艾滋病职业暴露个案登记表和艾滋病防治工作人员职业暴露事故汇总表；（7）取消了实验室生物安全一章和艾滋病检测实验室质量管理一章。 所有附表的检测报告仅供使用实验室参考。 本《规范》由中国疾病预防控制中心批准,下发至全国艾滋病检测实验室及有关单位。本《规范》将为国家、相关部委下发的艾滋病防治工作各项政策法规的有效实

大规模开放在线课程的国际现状分析

高教研究资料2013年第11期（总第311期） 本期要目 大规模开放在线课程的国际现状分析 大规模开放在线课程(MOOCs)近年来引起了国际社会的广泛关注，不仅在美国、加拿大，甚至在英国和中国，MOOCs已经成为媒体、企业、教育机构以及公众关注的热门话题。例如，美国之音“教育报道”栏目曾在去年报道过许多关于MOOCs的新闻;在英国，《MOOCs和开放教育对高等教育的影响》白皮书(Yuan＆Powell,2013)一经发布便引起英国高校和政府的普遍关注;在中国，以李青、焦建利、吴维宁等为代表的教育技术领域的学者也开始介绍美国的MOOCs运动。 MOOCs之所以引起广泛关注，是因为它强调能够提供免费开放的、前沿性的课程，这些课程能够降低高等教育成本，并很可能导致高等教育现存模式的瓦解。正因为这一点，一些顶尖大学开始建立开放学习平台(如edX)并将其课程放在网上。新的商业运作也逐渐启动，例如Coursera和Udacity与一些有名的大学合作，提供免费的网上课程或者收取小额的颁发证书费用，但这些证书并不能等同于这些大学的学分。皮尔森(Pearson)和谷歌等一些大公司也计划进军高等教育，其计划的一部分就是倾向于采取基于MOOCs的方式。英国开放大学也成立一个新的公司——Futurelearn，旨在将英国著名高校免费、开放的网络课程推向世界(Futurelearn,2013)。 从开放存取到开放教育资源，再到最近的开放网络课程，越来越多的高等教育机构加入到“开放”运动的行列。例如,2009年启动的英国开放教育资源计划，成功地开发了一大批免费开放的教与学资源，且这些资源遵循能够促进应用、再应用以及修改的版权许可。然而，尽管可持续问题是该计划的一个关键问题，但是最终还是没有找到开放教育资源可持续发展的途径。随着大量资金投入的落幕，对开放教育资源的批评声音也越来越多，批评意见之一就是开放教育资源依然没有影响大多数高校的传统商业模式或者日常教学实践。 快速膨胀的MOOCs已经点燃了投资者和计划进入高等教育市场的大企业的商业兴趣。影响更为深远的是，MOOCs已经开启了高等教育变革的战略讨论，并使现有的网络教育提供者重新思考网络学习和开放教育在未来高校发展中的作用和意义。在上述背景下，高等教育机构需要明确如何服务于自身的特殊使命以及如何在快速发展的教育市场中满足不同学习者的需求。在国内，位于中国西部的陕西师范大学，在开放课程和MOOCs国际潮流的影响下，从2012年下半学期开始便自上而下地酝酿着进一步深化信息化教学的改革，而主要负责机构便是该校的网络教育学院，同时该校教务处也开始组织一批教师利用国外名校的开放课程进行混合式学习的试点。然而，在这一过程中，该校所面临的最大挑战是如何将不同部门对网络教学和开放课程的理解统一到一个正确、深刻和清晰的层次上，并确保新拟定的信息化教学发展规划实施的连贯性。 为了加深对MOOCs及其对高等教育影响的理解，本文综合了各种对MOOCs的最新思考和讨论，包括媒体(博客和出版机构)、个人及组织发布的材料。本文旨在帮助高等教育机构能够更好地理解MOOCs现象及其对高等教育走向开放的推动作用。

关于改革开放40年家乡的变化话题作文

关于改革开放40年家乡的变化话题作文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者为各位老师家长学生收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读，您的努力学习和创新是为了更美好的未来，欢迎下载！ 庆祝改革开放40年 岁月荏苒，转眼改革开放已经有40个年头了。这期间中国发生了天翻地覆的变化，以前的茅草屋不见了，取而代之的是一座座拔地而起的高楼大厦。我是幸运的一代，生长在和平年代，从小在父母的关爱下长大，没有经历战争，没有经历文革，更不知道饥饿是什么感觉。没有改革开放前是什么样子，真的不知道，零星的概念来自于奶奶的讲述和书本的记载。 一九七八年改革开放的春雷在全国各地的上空轰隆隆响起来了，它惊醒了每个人的灵魂，惊恐、担忧、兴奋、......从此，中国社会开始一天一个样，大踏步地向前发展。1979年设立经济特区，1982年家庭联产承包责任制确立，1992年社会主义市场经济体制改革目标确立，1993年确立现代企业制度......中国正在发生着日新月异的变化，一批批年富力强的社会精英、国家栋梁充分发挥自己的聪明才智，相信党，相信中央，相信改革，敢于创新，敢于走前人没有走过的路，没有包袱，没有顾虑，用他们的远见卓识.赢得了人心，赢得了市场，更多地农民用辛勤的汗水换来了新房子、新生活，显示了改革的强大威力和蓬蓬勃勃发展前进的美好前景,演示了一幕幕色彩斑斓的春天故事。 在这40年中，我的家乡也发生了翻天覆地的变化。这个老工业城市，在改革开放以来，特别是进入新世纪以来，经济发展插上了腾飞的翅膀，勤劳善良的家乡人以经济建设为中心，以结构调整为主线，实现了经济持续健康快速发展，社会事业全面进步。 一座座高楼大厦拔地而起，一列列火车横贯家乡，家家住进了新楼房，一台台彩电飞进千家万户，现如今家家电脑、电视、电冰箱样样不少，生活水平也是显著提高，家乡让我刮目相看，在不经意间，我们的家乡已随着时代的变革，走入了小康社会，大家不愁吃穿，生活物质水平更是前所未有的增长。 不仅我的家乡在变化，我的祖国也在发生着日新月异的变化。

《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》解读

中经未来产业研究院 https://www.sodocs.net/doc/4d8149501.html, 1《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》解读 新华社 国务院办公厅日前印发《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》，对“十三五”时期艾滋病防治工作进行全面部署，明确了总体要求、防治措施和保障措施。 行动计划强调，坚持政府组织领导、部门各负其责、全社会共同参与；坚持预防为主、防治结合、依法防治、科学防治；坚持综合治理、突出重点、分类指导。 在工作目标方面，行动计划提出，最大限度发现感染者和病人，有效控制性传播，持续减少注射吸毒传播、输血传播和母婴传播，进一步降低病死率，逐步提高感染者和病人生存质量，不断减少社会歧视，将我国艾滋病疫情继续控制在低流行水平。 行动计划提出，男性同性性行为人群艾滋病相关危险行为减少10%以上，其他性传播危险行为人群感染率控制在0.5%以下。参加戒毒药物维持治疗人员年新发感染率控制在0.3%以下；夫妻一方感染艾滋病家庭的配偶传播率下降到1%以下。艾滋病母婴传播率下降到4%以下；经诊断发现并知晓自身感染状况的感染者和病人比例达90%以上。符合治疗条件的感染者和病人接受抗病毒治疗比例达90%以上，接受抗病毒治疗的感染者和病人治疗成功率达90%以上，累计接受中医药治疗的人数比2015年增加一倍。 行动计划提出六项防治措施，包括提高宣传教育针对性，增强公众艾滋病防治意识；提高综合干预实效性，有效控制性传播和注射吸毒传播；提高检测咨询可及性和随访服务规范性，最大限度发现感染者和减少传播；全面落实核酸检测和预防母婴传播工作，持续减少输血传播和母婴传播；全面落实救治救助政策，挽救感染者和病人生命并提高生活质量；全面落实培育引导措施，激发社会组织参与活力。 在保障措施方面，行动计划要求，强化组织领导，落实防治责任；加强队伍建设，提高防治能力；加大投入力度，保障防治经费和药品供应；加强科研与国际合作，提升防治水平。 （本文由中经未来产业研究院 整理）

大学校级精品在线开放课程建设标准

附件1 大学校级精品在线开放课程建设标准（试 行） 一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。高等职业教育要重视课程内容的应用性和实用性，强化工程能力的培养，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。 2. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。 建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。 4. 教学效果与影响。要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。 充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课

关于改革开放40年的变化优秀作文3篇

关于改革开放40年的变化优秀作文3篇 我家有一个超大的电视，看起来特别爽。电视屏幕很大，有两张课桌拼起来那么长， 桌子那么高。电视机身很薄，1厘米宽的亚金色的边框包住几乎占一面墙的屏幕，屏幕平 整光滑。电视机的功能贼多：既可以看直播，又可以看回放；不仅可以听音乐，听广播、 还可以玩体感游戏、上网冲浪。总的来说你能想到的功能它基本上都有。 家里人都爱看电视，尤其是我喜欢窝在沙发里看喜爱的节目，找到一部想看的电影， 调到观影模式，那感觉像在电影院看电影一样，动物的叫声犹如在耳畔、老虎身上的毛根 根看得清楚，演员脸上的每一颗痣，甚至每一个毛孔都清晰可见，那试听享受棒极了。 据说以前的电视可不是这样的。 记得爷爷奶奶和我说过，他们小的时候都住农村，买不起电视，只有快过年时村里人 才聚在一起凑个钱请个放电影的来放场露天电影看。有些年头收成不好，一年看一场电影 也成了奢望。电视对于他们来说，更是个遥不可及、听都没听过的新鲜玩意。 后来到了爸爸妈妈那个年代，他们要好一些。妈妈说她小时候，外公省吃俭用买了一 台14英寸的小电视（到底有多小，我想像不出来），电视屏幕后面撅着个大大的“屁股”，立在柜子上挺占地方。电视画面是黑白的`，播放的时候需要在室外接个天线。天 线是自制的，用细电线绕着个易拉罐瓶绑在支架上，支架架在屋顶上，细电线一头连上电视，就只能收到几个台。有时天气不好，刚刚接好的天线被风雨打歪了，影响了信号接收，电视里“满飘雪花”。 再看现在，电视不仅不用连室外天线，而且还变成了彩色的。从模拟信号到数字信号，收到的台达到了上百个。慢慢的电视撅着的“屁股”不见了，瘦身成功变成了一面“镜子”，可以挂在墙上。互联网也出来了，电视接受讯号快，台多得数不清。高清、液晶显示、LED背光、互联网电视、云电视等新名词不断刷新着人们对电视的认知。 妈妈说这都得益于祖国改革开放四十年的发展，国家科技事业蒸蒸日上，不光是电视 发展日新月异，科技改变着我们的家庭生活，家用智能电饭煲能做出各种美食，全自动智 能洗衣机解放了妈妈的双手，空调让夏天不再炎热，冰箱让食物长时间保鲜，更厉害的是 现在每人一部手机，让沟通无限畅通。 缤纷多样的电视总是吸引着我不自觉的长时间观看，有一次课堂上老师叫我回答问题，我不自觉地说出了电视节目。 老师告诉了妈妈，妈妈没有直接批评我，反而告诉我说：“看电视有不少好处，可以 了解许多课本上暂时没学到的知识，比如看新闻可以知天下事，看环球地理可以知道各种 地理特征，野外生存节目能让你学到很多自救知识。不过你想过没有，咱们的这些享受都 是大批科技工作者通过努力学习，刻苦奋斗干出来的。如果你们这一代孩子不好好学习， 是不是科技发展就要止步了呢？不久的将来美国还会那么忌惮中国吗？”

河南高校精品在线开放课程建设标准试行

河南省高校精品在线开放课程建设标准（试行） 一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，颗粒化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频应针对各模块知识点或专题设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果，时长以5-20分钟为宜。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。 高职类课程应能够覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到省级精品在线开放课程。 课程资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出结构化课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便教师自主搭 — 1 —

建课程和学生拓展学习。表现形式上，要合理使用文本、图形（图像）、音频、视频、动画和虚拟仿真等各类素材，充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例。应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。 2. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试，即时网上辅导反馈，线上、线下讨论答疑，网上作业布置、提交和批改，网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，加强师生课堂与课下的互动，激发学生学习兴趣。 建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核— 2 —

山西省人民政府办公厅关于印发山西省遏制与防治艾滋病“十三五”

山西省人民政府办公厅关于印发山西省遏制与防治艾滋病 “十三五”行动计划的通知 【法规类别】艾滋病监测管理 【发文字号】晋政办发[2017]68号 【发布部门】山西省政府 【发布日期】2017.06.16 【实施日期】2017.06.16 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 山西省人民政府办公厅关于印发山西省遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划的通知 （晋政办发〔2017〕68号） 各市、县人民政府，省人民政府各委、办、厅、局： 《山西省遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。 山西省人民政府办公厅 2017年6月16日山西省遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划

为全面贯彻全国卫生与健康大会精神及《“健康山西2030”规划纲要》，进一步加强全省艾滋病防治工作，推进健康山西建设，切实维护广大人民群众身体健康，根据《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》，结合我省实际，制定本行动计划。 一、防治现状 近年来，我省各地、各部门认真贯彻党中央、国务院决策部署，落实各项防治措施，宣传教育工作不断加强，检测力度持续加大，实现了预防艾滋病母婴传播全覆盖、临床用血艾滋病核酸检测全覆盖，经输血传播、母婴传播和注射吸毒传播得到有效控制，受艾滋病影响人群生活质量不断提高，社会歧视进一步减轻，基本实现了“十二五”阶段性目标要求。全省疫情整体控制在较低流行水平，截至2016年底累计报告管理艾滋病病毒感染者和病人（以下简称感染者和病人）8140例，死亡1982例，疫情排名在全国23位。 但我省艾滋病流行形势依然严峻，近年来每年新报告感染者和病人人数仍在增加，且有一定数量的感染者和病人尚未被检测发现，性传播成为最主要传播途径，男性同性性行为传播持续升高，青年学生感染人数不断增多，卖淫嫖娼、合成毒品滥用等违法犯罪活动加大了艾滋病传播风险，社交新媒体的普遍使用、人口频繁流动增加了预防干预难度。部分地区和部门对防治工作重视不够，防治措施落实不到位，防治能力尚不能满足工作需要，做好艾滋病防治工作仍是一项长期而艰巨的任务。 二、总体要求 （一）指导思想。 全面贯彻落实党中央、国务院决策部署，坚持新时期卫生与健康工作方针，坚持以解决主要问题为导向，全面落实各项防治措施，巩固防治成果，突出改革创新，充分利用新技术、新方法，发挥中医药特色优势，不断提高防治成效，进一步遏制艾滋病流行，

大规模开放在线课程对地方高校的冲击与挑战

大规模开放在线课程对地方高校的冲击与 挑战 摘要：随着互联网的广泛应用，以MOOC为代表的具有大规模、开放、在线特点的网络课程席卷全球。MOOC的到来，影响范围之广，在一定程度上改变了地方高校原有的教学格局，给地方高校的发展带来了重大的机遇和挑战。本文首先分析了目前地方高校的发展困境，其次阐述了MOOC的基本状况，最后总结了MOOC对地方高校带来的机遇和挑战，在此基础上，笔者提出了地方高校的应对措施，以此来促进教育更好的发展。 关键词：MOOC;地方高校;冲击;挑战 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）11-0024-04 近年来，随着信息化节奏的不断加快，以MOOC为代表的在线学习风靡全球，越来越多的学习者通过网络进行在线学习来获得学分与证书。因此，这样的教学方式为我国地方高校带来了新的变革。 一、我国地方高校的发展困境 目前，我国地方高校发展迅速，教学规模、教学结构等方面初具规模，对培养学生的综合素质起到了很大的作

用。然而，MOOC等新型教学方式的出现，给传统教学带来了巨大的影响。 （一）地方高校发展中的宏观问题 从宏观的角度来看，我国地方高校的发展存在以下不足。 1.资金上，政府投资不足 目前，地方高校已成为扩招的主力军，办学规模、在校人数进一步扩大，但事实上，学校的教育经费严重不足，基本设施、教学设备不能得到保障，严重影响了地方高校的可持续发展。 2.教育体制不健全，管理滞后 教育体制机制不健全、管理水平滞后影响了我国地方高校的发展，主要表现在：办学自主权缺失、政府在教育活动中过度介入、教育法规体系缺失，未能建立起与人才市场运行机制相适应的法律保障。 （二）地方高校发展中的微观问题 从微观的角度来看，我国地方高校发展存在以下不足。 1.教师层面上，质量、稳定性不强 高校教育的重要资源是教师，教师是教学中的主力军。但目前地方高校教师队伍整体水平与高校发展是不相适应的，主要表现在：教师数量不够;另外，教师个人素养比

歌颂改革开放40周年演讲稿

歌颂改革开放40周年演讲稿 歌颂改革开放40周年演讲稿 1 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好! 曾记否?一首《春天的故事》唱响了神州大地，感人的歌声成为家喻户晓，耳熟能详的歌曲，动人的歌词真是歌颂邓小平同志的壮举。正是那大胆的壮举，成就了中国的伟业，在国际上的地位大大提高。 忆往昔：1949年新中国成立时，人们的生活水平已被战争搞垮了，生产水平都严重受挫，人们根本无暇眷顾生产力的发展，而是为三餐温饱而苦苦沉思。当生活水平有小小好转时，邓小平上台了，他在十一届三中全会上发表了“改革开放”方针，并开始了拨乱反正。该方针开发了沿海城市，建立了经济特区，经济上得到了复苏，人民生活水平，生产力大幅度上升。时至今日，改革开放仍然是人们举手称赞的正确方针，的确，改革开放是强国之路，因而该方针必须走到前列。

看今朝：在共产党的正确领导下，发展迅猛，现在中国已在世界强国之列出现，成为世界上数一数二的经济，军事大国。作为中国公民的我，也为自己是中国人而骄傲，而自豪。 现时，金融风暴直卷全球，美国等经济强国遭受金融风暴打击，经济下滑，股市暴跌，失业率直线上升。然而中国仍然屹立不倒，原因是共产党的正确领导下，逆流而上。 共产党并没有一面搞经济，而是在另一方面保护生态环境，而且提倡“科学发展观”和“可持续发展”。共产党的方针非常正确，在经济，生态两个方面共创双赢。 看着中国的辉煌成就，我不禁竖起了大拇指称好，能有这样的成就在发展中国家中是数一数二的了。 展未来：改革开放的步伐不能够止步不前，因为改革开放才是强国之路，我们必须继续搞发展，把中国领到一个新领域。 祖国的未来与两岸和谐发展息息相关。因而在未来，我们必须搞好两岸经济，让两岸经济迅速发展起来。 国民党元老于右临终前的一首诗《望大陆》“葬我于高山之上兮，