第九课 科学思维与创新能力 教案

第九课--科学思维与创新能力--教案邛崃市职业教育中心教案

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教案第九课--科学思维与创新能力--教师：辩证思维的方法有哪些？

学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、分析和综合、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。

“五禽戏”华佗的（多媒体展示）

华佗是我国东汉末年的

大医学家和药物学家，为充

实和丰富我国古代医学宝库

做出了重大贡献。华佗不仅

精通医术，而且非常重视体

育锻炼对人的健康的作用。

有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回

晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，

人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦

学生：回，编出了一套（全面锻炼身体的方法）参考了“导引术”答（略）。这种体育运动就是摹名叫“五禽戏”。锻炼身体的拳法，

学生：我仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以们所熟悉的中国古使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟代寓言中的“自相多岁，90子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到是，矛盾”逻辑矛仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”盾，指思维中出现是行之有效的健身体操。的一种错误，说明教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？对同一

事这对我们有什么启示？物或对象要求我们遵循形式逻辑的）（3培养科学思维方法，14

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综合实践活动实习教案——创新思维训练

科技活动一创新思维训练（活动课） 一、教学背景： 教材背景：《综合实践活动课实习教材——科技活动篇》贵州省贵阳师范高等专科学校。 学生背景：小学五年级（城市学生） 学时：1课时 二、教学目标： （1）、知识目标： 1．使学生了解什么是创造性思维和创造性思维训练的重要意义 2．同伙教学活动，使学生掌握创造性思维的方法 3．在教师的指导下，对学生进行创造性思维训练，并把扩散思维运用到日常生活中去，增强自己的创造能力 （2）、能力目标： 1．提升学生动手能力，综合运用知识能力 2．使学生开拓自己的创新思维，在实际生活中可以用创造性思维思考问题（3）、情感目标: 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。创造性思维训练的重要意义。体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 三、教学重点难点: 教学重点：掌握创造性思维的方法，将扩散性思维运用到生活中去。 教学难点：1、创新思维的训练2、将创新思维运用到生活实际中去 四、教学用具： 1.火柴或牙签、硬币（10枚）、硬纸片、剪刀、直尺、胶泥、纸和笔 2.准备图片 五、教学流程： （一）新课引入 问题引入。出题：“1+2+3+4+5+……+99+100=？” 故事讲述，高新的计算技巧。突出创造性思维的重要性。让学生感性的认识到创造性思维的重要性。 （二）创造性思维等一些概念的引入及创造性思维的方法。 1.创造性思维和扩散思维 2.创造性思维和集中思维 3.创造性思维的方法：“扩散——集中——在扩散——在集中”螺旋上升（三）学生趣味问题，创造性思维的训练 （四）总结，新课伏笔

《创新思维与方法》课程教学大纲

《创新思维与方法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16039602 课程名称：创新思维与方法 英文名称：Innovative Thinking and Its Methods 课程类别：专业选修课 学时：32 学分：2.0 适用对象:工商管理专业学生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。自主创新，思维带路，方法先行。本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。 三、课程性质与教学目的 以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。 通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。 四、教学内容及要求 第一模块创新导论

（一）目的与要求 1．了解创新思维与创新方法的基本内容 2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义 （二）教学内容 通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。通过理论的梳 理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。 1．基本概念和知识点 1）创新的基本概念 2）创新方法兴起的背景及发展历史 3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍 4）国内外创造理论、学科与教育的发展 2．问题与应用（能力要求） 无 （三）思考与实践 通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、课堂讨论。 第二模块创新方法 （一）目的与要求 1）掌握创新实质、原理、原则 2）熟悉创新能力自我开发的环节和步骤 3）掌握创造型人才个人创造力的测评方法及工具， （二）教学内容 1、主要内容 通过多个案例分析，引入创新的概念与内涵。在课堂上开展讨论，总结出创新的类型。介绍创新的原则、原理与过程。从创造型人才的支持系 统对创造型人才内涵提出解析，分析创造型人才的知识和能力四维度结构。 在对创造型人才与个人创造力内在关系分析的基础上，简要介绍了创造型 人才个人创造力测评的四个测评工具。 创造环境、创造动机和创造教育是创造型人才思维潜能开发的基础条

大学生创新思维训练.docx

《大学生创新思维拓展系列活动》教学大纲 课程代码：02207E 学分：2 总学时：34 课程类型：专业实践 考核方式：考查 适用专业：行政管理 一、课程的性质、目标与任务 [课程性质] 《大学生创新思维拓展系列活动》是以培养大学生的开拓创新精神，塑造高素质创新型人才为目标的一门专业实践课程，旨在通过课堂讲授以及小组讨论、头脑风暴等教学方式提升大学生的创新意识和创新能力。 [课程目标与任务] 该课程的主要目的是通过“以学生为中心”、“在讨论中思考”的教学方法和实训模式，使学生的创新思维能力在实际操作得到提高。同时以此为基础，促进大学生创新意识的培养，提高其工作中所需的基本素质与能力，增强学生的创新技能与社会实践技能。 该课程的主要任务是通过七次传授式授课及学生以小组为单位进行头脑风暴的方式，充分调动学生的创新积极性，培养其逻辑思维、形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维、辩证思维、应变思维等思维能力，为以后更好地适应灵活多变的社会生活打下良好的基础。二、大纲制定依据与教学总要求 [大纲制定依据] 在贯彻理论与实践相结合的原则的基础上，根据我国高等学校行政管理专业人才必须具备初步的行政管理学的基本理论与基本知识的培养目标、《晋中学院课程教学大纲编写规范》、《公共管理学院行政管理专业本科教学计划》的要求，以及本课程的教学性质、本专业的教学条件和教学实践要求而制定本大纲。 [教学要求] 通过该课程的学习与实训，培养大学生的动手能力，增强其创新意识，使学生的理论学习与实践相结合，在培养学生解决实际问题的同时，提高其创新能力。教学中充分利用现代教育技术资源，创建大学生创新实践启迪，增强大学生发挥创造力的积极性和主动性，通过创新实践和探索，提高自身的学习和锻炼能力。 三、教学基本要求与教学内容 模块一逻辑思维训练 [要求] 了解什么是逻辑思维，掌握逻辑思维训练的要点，以及学会运用几种逻辑思维方法分析问题。[内容] 1、什么是逻辑思维 2、逻辑思维训练要点 3、抽象和概括 4、逻辑推理法 5、归纳推理法 6、三段论法 7、两难问题

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计 一、课程信息 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。 四、重、难点章节 （一）第三章商业模式创新 通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。 （二）第四章组织与制度创新 令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。 （三）第五章产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 （四）第六章市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。 五、课程内容学时分布

六、整体课程设计思路 （一）课前教学准备的要求 1、关注学生知识水平 不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。 2、熟悉教材、教案 授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、准备好充分的教具 本课程为实践课，上课前须准备好所需的各种物料。如PPT、视频、案例等。 （二）课堂教学实施方法

第九课 科学思维与创新能力 教案

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14 / 2 教案第九课--科学思维与创新能力--教师：辩证思维的方法有哪些？ 学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、分析和综合、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。 “五禽戏”华佗的（多媒体展示）

华佗是我国东汉末年的 大医学家和药物学家，为充 实和丰富我国古代医学宝库 做出了重大贡献。华佗不仅 精通医术，而且非常重视体 育锻炼对人的健康的作用。 有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回 晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话， 人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦 学生：回，编出了一套（全面锻炼身体的方法）参考了“导引术”答（略）。这种体育运动就是摹名叫“五禽戏”。锻炼身体的拳法， 学生：我仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以们所熟悉的中国古使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟代寓言中的“自相多岁，90子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到是，矛盾”逻辑矛仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”盾，指思维中出现是行之有效的健身体操。的一种错误，说明教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？对同一 事这对我们有什么启示？物或对象要求我们遵循形式逻辑的）（3培养科学思维方法，14 / 3 第九课--科学思维与创新能力--教案

小学数学创新思维训练

小学数学创新思维训练 1.求异型 这是在同一来源中产生各种各样的为数众多的输出的分析性的思维形式，而教师可以引导学生从不同的方面探索问题的多种答案。如16—10，可以启发学生用不同的叙述方式表述这道算式。如①16 减去10 等于几？②16减去10 还剩多少？③16 与10 的差是多少？④10 与什么数的和是16？⑤16比10 多多少？⑥10 比16 少多少？⑦16 减去什么数等于10？⑧10 加上什么数等于16？这样，既使学生透彻理解了数量关系，又训练了口头表达能力，更重要的是锻炼了学生的思维能力。其它如“一题多解”、“一题多变”等就不赘述了。 2.求同型 这是一种进行综合、概括的思维形式。如上例，教师亦可以用几种不同的叙述方法提出几个问题，让学生归纳出16—10 的算式来。此外，还可以通过一些异中有同的习题来训练学生的抽象概括思维能力。如： ①甲乙两人接到加工54 只零件任务，甲每天加工10 只，乙每天加工8只，几天后完成任务？ ②一件工程，甲独做10 天完成，乙独做15 天完成，两人合作几天完成？ 像这些形异质同的问题，要引导学生自己总结出：工作总量÷工作效率=工作时间。只有这样，学生才能以不变应万变，解一题会多题，可以起到减轻学生负担的作用。

3.递进型 这是一种属于逻辑判断、推理的思维形式。例如，教师在讲授“已知一个数的百分之几是多少，求这个数。”一类题时，叮以引导学生用已掌握的“已知一个数几倍是多少，求这个数”的解题规律去进行逻辑推理，让学生自己发现新出现的百分数应用题的解题规律。教师不要越俎代疱，否则吃力不讨好，反而妨碍了学生思维能力的提高。 4.逆反型 这是一种敢于和善于突破习惯性思维束缚的反向思维形式。在数学教学中，可供训练的材料比比皆是，如加减、乘除、通分约分、正反比例等，问题是教师如何善于运用它。如教验算时，16-10=6，学生习惯地用16-6=10来验算，这时教师可启发学生用6＋10=16 来验算。经过训练，学生便可知道用加法验算减法、用减法验算加法、用乘法验算除法、用除法验算乘法了。 5.激化型 这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练练学生。如问：3 个5 相加是多少？学生答：5＋5＋5=15 或5×3=15。教师又问：3 个 5 相乘是多少？学生答：5×5×5=125。紧接着问：3 与5 相乘是多少？学上答：3×5=15，或5×3=15。通过这样的速问速答的训练，发现学生思维越来越活跃，越来越灵活，越来越准确。 6.类比型 这是一种对并列事物相似性的个同实质进行识别的思维形式。这

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第九课科学思维与创新能力 【教学目标】 1．认知：（1）科学思维对提高人生发展能力的作用。（2）不断创新对提高人生发展能力的作用。 2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。 3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。 【教学重点】 1.辩证思维方法。 2. 培养学生科学的思维方法。 【教学难点】 学生创新能力的培养。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【课前准备】 教师课前布置学生分组结合教材所给材料——“被斥责的勤奋”排练小品。 【教学过程】 （创设情景启发思考） 学生表演小品：“被斥责的勤奋”（教师对参加表演的学生加分，计入平时成绩。）教师：为什么“勤奋”被斥责？ 学生：讨论（略）。 教师：“被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。 一、培养科学的思维方法（板书） 教师：人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有

用”，发明了“吸水纸巾”的？ 学生：讨论（略）。 教师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。 1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书） 教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用？ 学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。 2．如何培养科学的思维方法？（板书） （1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。 教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。 （2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。 教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？ 学生：辩证思维的方法。 教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。 教师：辩证思维的方法有哪些？ 学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。

创新思维教案

创新思维作文训练 [教学目的] 激发学生的创新热情，培养学生的创新能力 [教学重点] 创新思维训练 [教学难点] 多角度思维，求异创新 [教学方法] 讨论归纳法 [教学手段] 多媒体 [教学课时] 4课时，1课时导练，1课时作文，2课时讲评 [教学步骤] 一、导入： 从顾颉刚的《怀疑与学问》中，我们懂得了怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。哥白尼怀疑地心说，从而创立了日心说，使人类对宇宙的认识大大向前迈进了一步。在学习生活中，没有怀疑就没有独到的见解，可以说，没有怀疑就没有创新。我国当代诗人艾青在人们赞颂盆景的精雕细 刻、玲珑剔透、巧夺天工时，却发出了：“在各式各样的花盆里，受尽了各式各样的委屈”的感叹。这种打破常规，独辟蹊径、有独到见地的思维方式叫做创新思维。 显示字符（划横线处）和动画（各式各样的盆景） 二、引导学生创新思维： （一）、逆向思维训练： （１）、这样的思维方式是不是只有科学家、诗人才有呢？下面请以《荷花与污泥》为题试试看。讨论：（不要迷信，不要盲从，不要满足已有的观点，要敢于怀疑，否定现成的看法，从与一般事理相反或相对的角度来思考问题，然后提出具有一定新意的观点来。）1、没有污泥提供养料，哪有美丽的荷花。２、默默奉献，即使千百年背了个肮脏的恶名，也无意争辩。（有批判精神，敢于向权威挑战，观点新颖独到。 显示动画（荷花与污泥），字符（划横线处和宋。周敦颐：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）（２）、人们常说“开卷有益”，为什么？（讨论明确：广博的知识、丰富的联想、大量生动的词汇，来自于积极的阅读。）你是否认为它绝对正确？（讨论明确：迷恋武打、言情小说，嗜读成瘾，就会严重影响学习、影响身心健康。）因此我们得出相反的结论，“开卷未必有益”。 显示动画：中外名著和武打言情小说，字符

谈创造性思维》优秀教案

19*谈创造性思维 生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。 1.学习课文的论证方式及其方法。 2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。 3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。 第一课时 一、新课导入 《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。 汲(jí)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。 锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情容易做，不用费力。 2.了解有关议论文的文体知识。 (1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。 议论文的三要素：论点、论据和论证。 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。 论证：用论据来证明论点的过程。 (2)常见的论证方法 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。 对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 (学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1.本文主要论述了什么问题？ 【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。 2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？ 【交流点拨】为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。 过渡段一，第四段：“可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件？”

最新创新思维训练——心理健康教育教案

龙泉八中心理健康教育教案 2016 /2017 学年第二学期，班级：17届及18届1、2、3、4、5、6班

活动主题活动目标活动形式活动程序 L认识什么是划"啊蹤必听灘播~轻说哝 薪思樂（1謝叙一馳舱 ■. 2）和吿敢尉倒也是?财盤r 3.谈谟生活中的思维创造 4.教师总结 （一）导入（3mins） 1脑筋急转弯题（展示ppt）: 篮子里 有四个苹果，由四个小孩子平均分， 到最后，篮子里还有一个苹果 。请问：他们是怎样分的? 2、听故事，谈感受（4min） （ppt播放关于阿基米德的动画，小花讲故事）问题：听 了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说，然后请各 组派一名代表汇报一下你们组的观点。 讲故事学生发表意见看法老师总结: 同学们刚才对这个故事都谈了自己的感受和看法，那么老师在这里总结一下大家的观点 （二）如何培养创新思维（13min） 1创新思维测验 A物品的非传统功能举例把纸夹在一起袖扣耳环迷你长号模型用来捅路由器reset键的东西夹住耳塞线使之不会缠起来书签 这个测试从几个方面考察你思维的广度： 流畅度-你能想出多少种用法 原创性-你能想出多么异乎寻常的用法 （比如“重启路由器”就比“把纸夹在一起”更不寻常）灵活性-你的答案涉及了多少领域心情放松，面带微笑 播放FLASH 同学们谈谈自己的认识，对学生的讨论进行总结，并引申出本课核心内容——创新思维 创新测验：多鼓励同学们积 极思考，测验结束后给予心 理支持，避免学生灰心丧气 韶潍 stta 內2.如何培养创 $）溥範.册*席帀畤瞬饥棟思星團朗一 护腿一计算酬一沛刖琥果 新翼蛙（20ir ' 4）那曲 孔｝借丽 善b-l事 顾

创造性思维教案

创造性思维教案 2015级应用心理学1班苏善填学号：1510144 理论基础：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在心理学中，创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。 教学目标 1.引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。 2.学习创造性思维的特点 教学重点、难点 1、认识什么是创造性思维。 2、激发学生多角度思考问题的兴趣； 3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。 教学方法 活动法，故事分析，游戏法 教学过程： 一、创设情境，导入主题（10分钟）： 老师：同学们，我说左手，你们举右手。我说右手，你们举左手。（重复10遍）老师：我现在说右手，你们举右手。学生：大多数举左手。老师：哈哈哈哈! 学生：……啊！哈哈哈哈! 请学生们谈谈为什么会这样？——不断重复导致了一种惯性思维。这种惯性思维固然有一定的作用，像每天早上起来后刷牙、洗脸、梳头一样，但过分依赖惯性，也会造成缺乏创新、甚至闹出笑话或丧失机遇。 今天我们的这节课的主题是“创新思维”，什么叫“创新思维”呢？当我们的一种思维方式没有办法解决事情的时候，首先想到的不是放弃，而是选择另一条思路，从别的方面考虑，如果我们重新选择另一种思维方式。也许答案很快就可以得出。所谓创新思维呢，就是换一种新的思维方式，也许会得到不一样的结果。 二、游戏互动，潜力无限(15分钟)： 游戏坊：教师：现在我们请10位同学上来做一个小游戏。这8个同学分为一队，把乒乓球从队首传到队尾。游戏规则是必须按照顺序，并使乒乓球接触到每个同学的手。现在全班比赛看看，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏，赢了的那一组可以获得一份神秘的奖品。在游戏过程中，可以让学生进行多次尝试，并且教师可以从旁提示学生：“还可以再缩短时间，你们还有潜力可挖。”（最快的方法：抛开传递的方式，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通道，让桔子像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手，时间是0.5秒。） 学生谈游戏感受 教师总结：不同的思维方式→不同的行为结果。 三、跃跃欲试，脑力激荡(10分钟)： 同学们，趁着大脑思维的余温还未散去，向自己活跃的思维发起挑战吧。而猜脑筋急转弯就是当思维遇到特殊的阻碍时，要很快地离开习惯性思维，从别的方面来思考问题的。

科学思维与创新能力

《科学思维与创新能力》学案 编制人：许红审核人：文科管理组 【学习目标】 1．认知： （1）科学思维对提高人生发展能力的作用。 （2）不断创新对提高人生发展能力的作用。 2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。 3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。【学习重点】 1.辩证思维方法。 2.培养学生科学的思维方法。 【学习难点】 学生创新能力的培养。 【学习方法】 情境讨论法、案例教学法。 【学习过程】 【激趣导入】 故事：“被斥责的勤奋” 为什么“勤奋”被斥责？ （学生回答） “被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。由此引入新课。 【基础梳理，我尝试】 1、思维方法是人们把握客观的一种，是客观事物和规律经过主管制作和建构形成的、、和等。 2、哲学上的思维方法特指以揭示事物的和为目的的理性认识的方法。它是思维方法群中最高层次的方法，其下是一般科学思维方法，再下是具体科学思维方法。 3、这本书上所说的科学思维，泛指符合、遵循、能够达到的思维。 4、辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是。 5、辨证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有和、和、从上升到、和等方法。 6、创新能力是指通过、而获得的能力，实质是 。

【案例分析，我努力】 一、华佗的《五禽戏》 华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。 华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？ 二、成语《自相矛盾》 楚国有个既卖矛又卖盾的人。他称赞着自己的盾，说：“我的盾是世界上最坚固的盾。”路人问：“坚固到什么地步呢？”他说：“它很坚固，任何武器都刺不破它。”他称赞着自己的矛，说：“我的矛是世界上最锐利的矛。”路人问：“锐利到什么地步呢？”他说：“它很锐利，能穿透任何东西。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人一听，脸涨得通红，再也答不上话来了。对这个故事进行分析，楚国人符合科学思维吗？为什么？ 三、案例：《没问题》 一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题。”发型

创造性思维教案

创造性思维教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

创造性思维教案 2015级应用心理学1班苏善填学号：1510144 理论基础：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在心理学中，创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。 教学目标 1.引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。 2.学习创造性思维的特点 教学重点、难点 1、认识什么是创造性思维。 2、激发学生多角度思考问题的兴趣； 3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。 教学方法

活动法，故事分析，游戏法 教学过程： 一、创设情境，导入主题（10分钟）： 老师：同学们，我说左手，你们举右手。我说右手，你们举左手。（重复10遍）老师：我现在说右手，你们举右手。学生：大多数举左手。老师：哈哈哈哈! 学生：……啊！哈哈哈哈! 请学生们谈谈为什么会这样——不断重复导致了一种惯性思维。这种惯性思维固然有一定的作用，像每天早上起来后刷牙、洗脸、梳头一样，但过分依赖惯性，也会造成缺乏创新、甚至闹出笑话或丧失机遇。 今天我们的这节课的主题是“创新思维”，什么叫“创新思维”呢当我们的一种思维方式没有办法解决事情的时候，首先想到的不是放弃，而是选择另一条思路，从别的方面考虑，如果我们重新选择另一种思维方式。也许答案很快就可以得出。所谓创新思维呢，就是换一种新的思维方式，也许会得到不一样的结果。 二、游戏互动，潜力无限(15分钟)： 游戏坊：教师：现在我们请10位同学上来做一个小游戏。这8个同学分为一队，把乒乓球从队首传到队尾。游戏规则是必须按照顺序，并使乒乓球接触到每个同学的手。现在全班比赛看看，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏，赢了的那一组可以获得一份神秘的奖品。在游戏过程中，可以让学生进行多次尝试，并且教师可以从

谈创造性思维优秀教案

19*谈创造性思维生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。 1.学习课文的论证方式及其方法。 2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。 3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。 第一课时 一、新课导入 《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。 汲(jí)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。 锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情容易做，不用费力。 2.了解有关议论文的文体知识。 (1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。 议论文的三要素：论点、论据和论证。 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。 论证：用论据来证明论点的过程。 (2)常见的论证方法 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。 对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 (学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1.本文主要论述了什么问题？

大学生创新思维训练

大学生创新思维训练

《大学生创新思维拓展系列活动》教学大纲 课程代码：02207E 学分：2 总学时：34 课程类型：专业实践 考核方式：考查 适用专业：行政管理 一、课程的性质、目标与任务 [课程性质] 《大学生创新思维拓展系列活动》是以培养大学生的开拓创新精神，塑造高素质创新型人才为目标的一门专业实践课程，旨在通过课堂讲授以及小组讨论、头脑风暴等教学方式提升大学生的创新意识和创新能力。 [课程目标与任务] 该课程的主要目的是通过“以学生为中心”、“在讨论中思考”的教学方法和实训模式，使学生的创新思维能力在实际操作得到提高。同时以此为基础，促进大学生创新意识的培养，提高其工作中所需的基本素质与能力，增强学生的创新技能与社会实践技能。 该课程的主要任务是通过七次传授式授课及学生以小组为单位进行头脑风暴的方式，充分调动学生的创新积极性，培养其逻辑思维、形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维、辩证思维、应变思维等思维能力，为以后更好地适应灵活多变的社会生活打下良好的基础。 二、大纲制定依据与教学总要求 [大纲制定依据] 在贯彻理论与实践相结合的原则的基础上，根据我国高等学校行政管理专业人才必须具备初步的行政管理学的基本理论与基本知识的培养目标、《晋中学院课程教学大纲编写规范》、《公共管理学院行政管理专业本科教学计划》的要求，以及本课程的教学性质、本专业的教学条件和教学实践要求而制定本大纲。 [教学要求]

通过该课程的学习与实训，培养大学生的动手能力，增强其创新意识，使学生的理论学习与实践相结合，在培养学生解决实际问题的同时，提高其创新能力。教学中充分利用现代教育技术资源，创建大学生创新实践启迪，增强大学生发挥创造力的积极性和主动性，通过创新实践和探索，提高自身的学习和锻炼能力。 三、教学基本要求与教学内容 模块一逻辑思维训练 [要求] 了解什么是逻辑思维，掌握逻辑思维训练的要点，以及学会运用几种逻辑思维方法分析问题。 [内容] 1、什么是逻辑思维 2、逻辑思维训练要点 3、抽象和概括 4、逻辑推理法 5、归纳推理法 6、三段论法 7、两难问题 模块二形象思维训练 [要求] 了解什么是形象思维，掌握形象思维训练的要点，以及学会运用几种形象思维方法分析问题。 [内容] 1、什么是形象思维 2、形象思维训练要点 3、形象模仿法 4、形象想象法 5、形象组合法

创造性思维教案

创造性思维教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

创造性思维教案 2015级应用心理学1班苏善填学号：1510144 理论基础：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在心理学中，创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。 教学目标 1.引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。 2.学习创造性思维的特点 教学重点、难点 1、认识什么是创造性思维。 2、激发学生多角度思考问题的兴趣； 3、通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等。 教学方法 活动法，故事分析，游戏法 教学过程： 一、创设情境，导入主题（10分钟）： 老师：同学们，我说左手，你们举右手。我说右手，你们举左手。（重复10遍）老师：我现在说右手，你们举右手。学生：大多数举左手。老师：哈哈哈哈! 学生：……啊！哈哈哈哈! 请学生们谈谈为什么会这样？——不断重复导致了一种惯性思维。这种惯性思维固然有一定的作用，像每天早上起来后刷牙、洗脸、梳头一样，但过分依赖惯性，也会造成缺乏创新、甚至闹出笑话或丧失机遇。 今天我们的这节课的主题是“创新思维”，什么叫“创新思维”呢 当我们的一种思维方式没有办法解决事情的时候，首先想到的不是放弃，而是选择另一条思路，从别的方面考虑，如果我们重新选择另一种思维方式。也许答案很快就可以得出。所谓创新思维呢，就是换一种新的思维方式，也许会得到不一样的结果。 二、游戏互动，潜力无限(15分钟)： 游戏坊：教师：现在我们请10位同学上来做一个小游戏。这8个同学分为一队，把乒乓球从队首传到队尾。游戏规则是必须按照顺序，并使乒乓球接触到每个同学的手。现在全班比赛看看，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏，赢了的那一组可以获得一份神秘的奖品。在游戏过程中，可以让学生进行多次尝试，并且教师可以从旁提示学生：“还可以再缩短时间，你们还有潜力可挖。”（最快的方法：抛开传递的方式，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通道，让桔子像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手，时间是秒。） 学生谈游戏感受 教师总结：不同的思维方式→不同的行为结果。

创造性思维教案

创造性思维教案 李霈 【教学目标】 1.引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。 2.学习创造性思维及特点 3.了解影响创造性思维的因素并从中总结出培养创造性思维的方法 4.学会运用头脑风暴法训练创造力 教学重点 1、认识什么是创造性思维以及它的特点。 2、拓展学生的思维空间，锻炼学生的创造性思维，启发创造思维。 教学难点 1.从影响创造性思维的因素中总结出培养创造性思维的方法 2、引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创造性思维。 教学方法 讲授法，问答法，活动法，多媒体辅助法，讨论法 教学课时：1课时 【教学过程】 ?视频导入(5分钟)： 上课，起立，同学们好！国庆7天不知道大家都是怎么过得？应该有很多同学会在家里看电视？不知道大家平时看电视时会看广告吗？我相信平时大家或多或少也许很多都是迫不得已才会去瞄一眼广告。但今天老师要在课上先插播两段广告，不过不是为了宣传产品而是考验大家的观察力和想象力。看你们能不能在广告播放结束前告诉我这两段广告宣传的是什么商品？ 怎么样？这两段广告是不是都蛮有创意的？众所周知，一个广告的好坏主要取决于它有没有创意，只有有创意的广告才能吸引人们的眼球达到产品的推销。当然不仅广告需要创意，社会的各行各业也都需要创意的加入。然而好的创造力不是每个人都拥有的，但现代社会又很需要创造，因为有创新才会有发展。有人就会问我们的创造力就不能培养吗？今天老师就带领大家一同点亮思维的火花，一起开发我们的创造力！ ?突破障碍（8分钟）： ?大家都知道创造力是在我们思考中得到的，所以要有好的创造力必然要打破思维的障碍，那接下来老师会给大家出道题，考察一下大家的思维能力。 在这四个问题中，每个问题都只能移动一根火柴，使之变成一个真正的等式。 1.\ /=\ / 1 1 2.\ / 1=X 1 3.X 1 1=\ / 1 1 4.\ / 1 1=1 看来前三个问题对大家来说都很简单，但第四个问题好像就有点难度了，那我想一下问同学们是什么阻碍了大家在第四个问题上得出正确答案？ 其实这就是我们说的惯性思维(反应定势)：以熟悉的方式做出反应的倾向。因为前三题都是以形状的对等为思路，而最后的问题则是要运用阿拉伯数字和平方根的知识。我们习惯了前三题的解题模式，所以改变思路就会遇到困难，所以第四题就显得有些困难。 当然常见的思维障碍还有一种就是功能固着：一个人看到某个制品有一种惯常的用途后，很难看出其他用途。大家看ppt上这个图： 一根蜡烛、一盒火柴、一盒图钉，如何把蜡烛固定在墙上？ 其实生活中如反应定势和功能固着有时是有利于我们解决问题的，不过要想有创造力那就必须打破常规一反常态，突破思维障碍，才能出奇制胜。

作文创新思维训练教案

中考作文复习 ——作文创新思维训练 一、设计思路： 课程标准明确指出：初中阶段写作要求： 1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 写作是以语言为载体，以情感为动力的思维活动，作文的过程就是展示思维的过程。一篇优秀的考场作文常常具有敏捷、灵动、深刻的思维特点。而发散思维、求异思维更是一些优异作品的必备要素。作文教学只有以内容、题材为中心，才能开创作文教学的崭新天地。 然而，许多同学一谈起写作就感到言穷意尽，觉得没有什么可以写的。其实，这很大程度上是由于创新思维穷乏的原因导致的，所以致力于创新思维的训练是提高学生写作能力的一条重要的途径。 本课设计，引导学生摆脱“常规思维”的束缚，从联想和想像能力的训练、发散思维的训练几个方面训练学生在写作中的创新思维。力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到促进作用。 二、教学目标： 1、树立作文创新的观念； 2、训练创新思维的能力； 3、掌握作文创新的方法。 三、教学重难点： 1、重点：对学生创新思维的训练。 2、难点：对学生创新能力的把握。 四、教学方法： 问答法、点拨法、讨论交流法、多媒体教学法 五、教具准备： 作文课件和多媒体设备 六、教学流程：