情境领导课程大纲(1)
张理军博士的七个习惯课程之一
风靡全球，“财富500强”经理人必修课——情境领导
没有一种领导方式可以适用于所有情境！
世界组织行为学大师、领导力大师、情境领导（Situational Leadership—SL）创始人保罗?赫塞博士（Dr. Paul Hersey）认为：好的经理不应只是一个命令者，他在领导团队时不应一成不变，而应随着情境（任务、目标及完成此目标的员工和环境）的不同来调整自己的领导方式。
40多年来，《情境领导》课程风靡全球150多个国家和地区，数千万经理人正在使用它，受到了包括通用电器、IBM、微软、通用汽车、苹果电脑、三星、埃克森美孚石油等众多“世界500强”企业和中国移动、工商银行、建设银行、联想集团、神州数码、慧聪网、阿里巴巴、国家电网、东方航空、万科集团、华润地产、新东方教育集团等上万家中国优秀
企业的广泛欢迎。
一、关于情境领导○R
情境领导模式由世界领导力大师、世界组织行为学大师保罗·赫塞博士领导创立。
1969年，保罗·赫塞博士（Dr. Paul Hersey）出版经典之作《管理与组织行为》（Management and Organizational Behavior），并在书中全面阐述了情境领导模式，为古老的领导话题提供了新的解决思路，从而受到西方企业的大力关注。时至今日，本书译成14种语言，全球销量达到数百万册。
1975年，赫塞博士创立美国领导力研究中心（CLS），并正式注册Situational Leadership 商标。
时至今日，全球已有150余个国家和地区的数千万经理人接受过这一培训并在应用此模式，情境领导已成为全球职业经理人的成功之选。
情境领导是同时关注绩效和部属的实用型领导技能，它主张根据情境的不同，通过对被领导者准备度的判断来使领导者适时调整自己的领导风格。这种领导方式有助于经理人带领部属取得最佳绩效，从而提高部属满意度，并实现团队的持续成长。
二、课程价值
?这是一门管理技能提升课程
?这是一门执行力课程
?这是一门领导艺术课程
?这是一门人际关系课程
?这是一门授权技能课程
?这是一门员工激励课程
?这是一门沟通技巧课程
三、讲师介绍
张理军博士，企业家型讲师，实战型专家，《情境领导》课程讲
师，美国领导力研究中心认证的授权讲师。曾任大型企业集团总
裁。过去20年来，张博士一直从事企业经营管理实务和企业管
理咨询活动。对于领导力理论、管理心理学、教练技术在企业管
理中的应用有着深入研究。
近年来，张理军博士在咨询服务和培训中应用情境领导理论，指导一批企业改善主管行为模式，达到了提升业绩、提升员工责任感和执行力，以及改善团队成员合作模式的目的。
张理军博士主讲的课程有《情境领导》、《情境教练》、《团队教练》、《管理教练》、《高效能人士的七个习惯》、《管理心理学应用工具》、《德鲁克的管理思想及其应用》、《情商管理与领导艺术》、《创新思维训练》、《水平思维》、《关键时刻?MOT》等。
四、课程收益
1、情境领导 VS 个人
?使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。
?使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础；通过培训找到提升影响力的有效途径。?使学员了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。
?使学员清晰的了解：主管的工作准备度，决定了员工的工作准备度。
2、情境领导 VS 团队
?明确团队建设的核心，在于提升员工的准备度。
?团队的执行力来自主管的领导力。
?分清团队目标的三个层次是授权的前提。
3、情境领导 VS 组织
?员工的忠诚来自和谐的人际关系。
?情境领导模式是最佳的人际关系模型。
?情境领导模式是最佳的组织沟通模型。
五、适合对象
?董事长、CEO、总经理、副总经理
?部门经理、总监
?部门主管、子分公司经理
?各类组织里的各级管理人员
六、课程特色
●本课程由世界组织行为学大师、世界领导力大师保罗·赫塞博士（Dr. Paul Hersey）
担纲开发，经历了专家团队四十余年的更新和充实。
●情境领导课程由具备企业家阅历的讲师张理军博士执教，讲师的大企业总裁的经历使效
果更有保障。
●40余个精心选编的视频案例将使学员获得全新的学习感受
●角色演练、小组讨论、实战演习、分组游戏教学方式可以确保学员轻松掌握情境领导核
心技巧。
●课中的“领导力评估”有助于让学员对自己的领导风格及权力基础运用状况有客观的认
识与了解，有助于其在培训中和培训后找到改进方向。
●张理军老师将针对工作和案例做具体分析，并提供个性化改进方案。
七、课程纲要
标准的情境领导培训需三个工作日，每个工作日包括6小时的教学内容。其课程大纲如下：第一讲确定追随者的准备状态
培训收益
准备度概念是以往在管理技能培训中被彻底忽略的个人行为层面的重要概念。
如果不知道什么是工作准备度，那真是管理者的不幸！一方面，由于准备度水平就是执行力水平，所以要想提升部属的执行力，还要从准备度说起。另一方面，在授权管理中，哪类员工值得授权呢？传统管理课程是无法给出具体答案的，这里张理军博士将从准备度入手，让学员看到将员工状态进行分类（四种），才是区分可否授权的前提。本讲使用了3个视频案例，供学员分析和讨论。
本讲重点内容
1、什么是工作准备度？
2、管理者为什么必须掌握员工的准备度状态？
3、如何判断员工的能力；
4、如何判断员工的意愿；
4、能力和意愿之间是怎样相互影响的？
5、课堂讨论：
- 什么情况下，管理者应当辅导下属？
- 管理者要不要帮助下属解决问题？
- 当下属凡事请示你时，要不要给出具体答案？
6、上司的工作准备度对下属准备度的影响
7、准备度与执行力的关系
第二讲领导风格与领导行为
培训收益
通过本讲学习学员将会了解到：第一，领导者影响他人的方式可以分为四种模式，又称为四种领导风格。第二，领导者需要根据被领导者完成工作的能力和意愿来决定究竟应该使用哪一种领导方式。第三，在特定的情境中，领导者影响他人的方式到底恰当还是不恰当，以什么为判断依据呢？第四，领导风格与员工激励是什么样的关系？本讲使用了8个视频案例，供学员分析和讨论。
本讲重点内容
1、领导者行为方式的两大脉络：工作行为和关系行为。
2、当员工能力不够时，领导者做什么？
3、当员工意愿不强时，领导者做什么？
4、什么是领导风格？
5、四种不同的领导风格及其特点
6、什么样的领导风格能够提升部属的责任感？
7、什么样的领导风格能够提升部属的参与感？
8、什么样的领导风格能够提升部属的归属感？
9、什么样的领导风格能够提升部属的满意度？
第三讲在组织中谁是领导者
培训收益
本讲澄清了这样的疑惑：主管为什么要扮演领导者的角色？
今天企业中的重要资源不是人力资源，而是领导力资源。本讲将使学员认识到——即使是普通员工也常常扮演领导者角色；还使主管认识到自己首先是个领导者，其次才是管理者。本讲涉及的管理心理学的经典理论有：自我认知理论和人际关系理论。本讲使用了3个视频案例，供学员分析和讨论。
本讲重点内容
1、什么是领导？什么是领导力？什么是领导者？
2、为什么说如果主管不是领导者，就无法成功的管理团队？
3、为什么说领导者不是一个职务而是一种心理状态？
4、团队建设的新目标：形成领导者与被领导者的关系。
5、领导是一种“投入”与“产出”的表现形式。
6、为什么说缺乏领导力的团队不会有执行力？
第四讲如何将下属转变为追随者
培训收益
本讲帮助学员了解到：首先，为什么要将“下属”转变为“追随者”？其次，什么样的领导行为会引起员工的积极反应，从而使他们变成追随者？本讲涉及的管理心理学的经典理论有：马斯洛的需求层次理论及其怎样将其作为管理工具使用？本讲使用了3个视频案例，供学员分析和讨论。
本讲重点内容
1、领导者需要追随者。
2、怎样将下属转变为追随者？
3、追随者隐性需求的五种分类。
4、怎样发现并满足追随者的需求？
5、怎样长期稳定领导者与追随者的关系？
9、三种促进人际关系长期成功的技巧。
第五讲提升追随者准备度水平的策略
培训收益
第一、帮助学员理解员工四种准备度的特点；第二，让学员了解只有准确评估员工的准备度状态才会产生高绩效。第三，向学员提供“提升每一种员工准备度”的具体解决方案。
本讲使用了8个视频案例，供学员分析和讨论。
本讲重点内容
1、领导的有效性，取决于领导者与被领导者之间的关系；
2、没有一种具体的领导方式可以保证在任何场合都能奏效。
3、针对同一个人在不同任务中的表现，采取不同的领导风格。
4、评估员工能力和意愿的方法。
5、针对员工需求的领导风格——领导风格与员工需求的匹配：
－准备度（1）状态下，员工的需求特点；领导者怎么做？
－准备度（2）状态下，员工的需求特点；领导者怎么做？
－准备度（3）状态下，员工的需求特点；领导者怎么做？
－准备度（4）状态下，员工的需求特点；领导者怎么做？
第六讲如何运用权力
培训收益
通过本讲学习，学员将建立这样的价值观：一方面，人格权力是追随者赋予的。如果追随者不能赋予领导者人格权力，那么领导者的职位权力就无法发生作用。从完成任务的最终结果上看，领导者的职位权力也来自于追随者。另一方面，当追随者准备度水平较低时，职位权力将是领导者主要的影响力来源；当追随者准备度水平较高时，人格权力往往是领导者主要的影响力来源。
本讲重点内容
1、什么是人格权力？
2、什么是职位权力？
3、为什么要向员工索取人格权力？
4、为什么说职位权力也来自员工？
5、为什么说关系行为由人格权力驱动；
6、为什么说工作行为由职位权力驱动；
7、职位权力和人格权力的交互影响。
8、八种权力类型分析。
第七讲情境领导模式
培训收益
本讲把前面几讲学到的知识加以综合运用，帮助学员掌握整体使用情境领导模式的技巧。另
一方面，本讲帮助管理者学会自我评估——领导风格的有效性，诸如，如何确定你的领导风格适应度？如何分析你的领导风格应变性？等等。 本讲重点内容
1、什么是领导风格与员工能力和意愿的匹配；
2、评估从事该工作的下属所拥有的准备度；
3、确定需要执行的职责、任务或活动；
4、评估你的领导风格：主要领导风格与次要领导风格
5、确定你的领导风格适应度；
6、分析你的领导风格应变性。
张理军博士的七个习惯课程
《高效能人士的七个习惯》?
The 7 Habits of Highly Effective People
Restoring the Character Ethic
高效能人士的七个习惯培训课程通过改变受训员工的工作态度和对人际关系的看法，而使全球数千万的组织发生变化。 该培训项目已经成为许多中国企业员工培训计划中必不可少的核心课程。作为全球最受欢迎的培训课程之一，它在世界各地都深获好评。
我们的培训课程将使你的思考和行动方式发生变化，从而帮助你取得更大的成就。
只有那些努力培养高效员工的企业才
2010年10月，史蒂芬·柯维博士 与本课程讲师张理军博士合影
能以坚实的步伐朝着目标迈进。一旦你开始采取不同的观察方式和思维模式，你的行动就会随之改变，而这些行动将产生非凡的结果。
该课程适合：
专业人士/一线员工/部门经理/主管及希望成为高效领导的公司高层管理人员。
课程内容：
序：追求全面的成功，才是真正的成功
介绍基本原则
品德与个人魅力
“习惯”是如何产生
效能的原则：产出/产能平衡
由内而外全面造就自己，为圆满人生做准备
第一篇重新探索自我
由内而外全面造就自己
为圆满人生做准备
第二篇个人的成功：从依赖到独立
掌握“选择的自由”
－－主动积极的力量
习惯一：主动积极
－－个人远景的习惯
●为自己的行为负责
●以价值观来回应
●重点放在影响范围上
●成为转型人
锁定生命的座标
以终为始、全力以赴
习惯二：以终为始
－－个人领导的习惯
●心智创作在行动之前
●选择一个生活重心
●个人使命宣言
●团队使命宣言
忙要忙得有意义
要事第一的个人管理
习惯三：要事第一
－－个人管理的习惯
●要事第一的个人管理
●有效地生活在第二象限中
●80/20法则
●4D原则
●高效的秘诀—授权
第三篇公众的成功：从依赖到互赖
你不是一座孤岛
大家都可以是赢家
双赢思维的人际观
习惯四：双赢思维－－人际关系领导的习惯
●人际交流的六种思维
●改写双赢剧本
●双赢品格
作个『双向传播』的聆听者
知彼解己的沟通原则
习惯五：知彼解己－－同理心沟通的习惯
●沟通不良的四大障碍
●无效的沟通
●有效的沟通
●同心理沟通的五个步骤
统合综效、威力无比
统合综效的合作原则
习惯六：统合综效－－创造性合作的习惯
●情感账户与激励
●1+1>2的精髓
●有歧见才有收获
●短中见长之术
●团队角色
第四篇全面关照生命
最佳的『自我投资策略』
不断更新的成长原则
习惯七：不断更新－－持续更新的习惯
●最佳的『自我投资策略』
●从四方面磨练自己
●向上螺旋
课程目标：
通过本课程培训，您将会：
了解获得和保持成功的基本条件
发展并明晰自己及团队的使命目标，厘清自己的工作计划
建立人际交往中的双赢的观念并进行实施，以达到更好的结果
树立持续学习的习惯，保持您的不断成功。
培训形式：
在本课程培训过程中，将采用学员参与、体验、分享及讲师讲解的方法，完美地演绎世界上最经典的培训课程。
讲解
小组讨论
案例分析
练习
角色扮演
启发式、互动式教学
张理军博士简介
张理军博士是美国领导力研究中心认证的授
权讲师。由于曾担任过大型企业集团的总裁，
所以他能够从操作层面和实战角度向学员传
授管理技能和营销技能，是国内工商界公认
的企业家型讲师。
20多年来，张博士一直从事管理实务和企业
管理咨询活动，曾主持过百余家企业管理咨
询项目和大量的实地培训。他对职业经理人
的工作性质、不同体制企业员工的心态，以
及团队建设需求都有着切身的感性认识和理论研究。
由于这个缘故，张博士在课堂上能够现场回答学员提出的疑难管理问题，为学员提供顾问式培训。
张理军博士曾获得国际上几个重要版权课程的授权。在领导力训练、管理技能提升、教练技术、创新思维训练、战略管理、营销管理等课程领域有较深入的研究，拥有数门精品培训课程。
张理军博士讲授的培训课程：
●情境领导
●情境教练
●高效能人士的七个习惯
●六顶思考帽与创新思维训练
●平行思维工具的应用
●水平思维
●德鲁克管理思想解读
●德鲁克赢在执行
●情商管理与领导艺术
●高执行力团队的领导力训练
●团队执行力训练
●中高层管理技能提升
●从专业走向管理（从技术走向管理）
●关键时刻（MOT）（IBM版权课程）
●管理者的教练技巧
●团队教练
●管理心理学
●服务营销（服务业）
●工业品营销
●大客户销售
●顾问式销售
●心理学在营销中的应用
●双赢谈判
●商务谈判技巧
●授权管理与员工激励
●有效沟通技巧
●时间管理与会议管理
●战略管理
授课风格
张理军博士是在管理咨询背景之下为企业提供顾问式培训服务。他对于不同类型
企业的培训需求有着独特的理解；他认为衡量一次培训效果的标准不完全是学员的知识摄入量，更重要的是改变思想方法、提升思维技巧，并且掌握有效工具。张博士认为，一门好的培训课程应该具备以下的条件：
定制化而非标准化：
每个企业的行业背景和员工状况大不相同，只有根据企业自身的实际情况定制课程内容，才会有良好的培训效果，因此，张博士非常重视课前需求调研和需求定义环节,进而为客户定制课程，从而体现出企业家型学者的严谨学风。
教练式而非布道式：
成人培训的任务不是单纯的传授知识，而是提供思维方法和行为训练，没有学员的主动参与，就不会有好的培训结果。因此，课程的结构设计和授课方式往往更为重要。张博士认为对于一名职业培训师来说，重要的是将复杂的理论转化为易学易用的模型和工具，并力争通过科学的课堂练习，在下课前促使学员建立新的思维定式和行为模式。
顾问式而灌输式：
不论是管理课程还是营销课程，学员最希望当堂解决实际问题。因此，张博士非常重视培训的实战性。一方面，张博士在讲授每一门课程时，都能够通过一对多的心灵对话，让学员联想到自己的工作情境；另一方面，张博士往往要求学员在课前和课中编写疑难问题（或疑难案例），以便他在课堂教学中有针对性的释疑解惑，尽可能的帮助学员找到解决疑难问题的方法。
张理军博士的主要客户（摘录）
金融行业：荷兰银行工商银行中国银行建设银行交通银行
招商银行浦发银行华夏银行宁波银行杭州银行北部湾银行
深圳发展银行方正证券国海证券安信证券深国投
通信行业：中国移动中国联通中国电信
IT 行业： IBM 联想集团神州数码慧聪网
用友股份北大方正清华同方浪潮股份长城信息股份
能源行业：埃克森美孚石油公司中石油集团中石化集团中海油集团
艾默生网络能源(中国) 上海天然气集团公司
电力行业：国家电网集团中国电力投资集团南方电网集团
国家核电技术公司中国华能集团公司中国水利水电集团
房地产业: 华润地产中信地产万达集团上海家饰佳控股
中国水利水电建设集团厦门住宅集团
汽车业：长安福特马自达公司比亚迪集团东风日产东风雪铁龙
吉利汽车集团北汽福田上海延峰江森汽车饰件
宇通客车中通客车
民航业东方航空民航西藏区局
制造业：柯尼卡美能达公司挪威瓦锡兰公司中集集团
美国ITT公司博士伦（中国）公司西班牙高乐高（天津）公司
宝钢集团上海华谊集团海信集团 TCL集团科龙股份
南孚电池中国华录三元乳业新中源集团
航天工业：中国航天材料研究院中国火箭研究院
中国航天科技集团第五研究院
医药业：三九集团华立集团山东医药集团
服装业中国纺织信息中心太平鸟集团
零售业：国美集团日照百货集团阳光百货集团
科研机构：中国（海南）改革发展研究院江苏交通科学研究院
江苏交通设计研究院
建筑业：中国联合工程总公司山东筑港总公司山东交通工程总公司
海运业：大连港务局青岛海运总公司
其他行业：SGS公司；蓝色光标传播集团
政府机构：国家商务部世界大学生运动会执行局（深圳）
上海世博会管理局深圳市政府海口市政府义乌市工商局
成人教育：清华大学研究院、浙江大学继续教育学院、清华大学总裁研修班新东方教育集团
5.《情境高尔夫—向上管理》课程大纲
情境高尔夫?—向上管理 【课程背景】 来自于美国的情境高尔夫?是以“建构主义”作为指导思想，将情境管理理论和高尔夫运动相结合起来的一种全新的培训方式。借助高尔夫运动的操作流程，设置与学员相关的工作情境，运用教练式引导技术，采用全程实战的情境教学。 ?情境如何设计 情境高尔夫设置的是“问题情境”，并模拟“高尔夫”的操作流程。情境高尔夫是以每一洞都是一个“主问题”，每一洞都设置三杆，每一杆就是一个“子问题”，每一杆的“子问题”都设置四个答案选项作为备选。这样整个培训课程都是由各个问题所构成的情境多组成。每一洞是一个“大情境”，每一杆又是一个“小情境”，一个完整的课程（3天18洞，2天12洞）组成“全情境”。 因为每个问题情境来自于学员所提供的实际工作中的案例，因此整个培训的内容就是完整的“全景案例”。 同时，在整个培训过程中，课程内容的设计和开发以外，在培训的实施过程中也运用的情境教学的思想，进行系统的推进。 ?教学训练模式：教练技术及高尔夫运动 教练技术作为一种先进的管理培训模式和领导力开发工具，诞生于上个世纪70年代，最早起源于体育运动。其创始人添.高威（Timothy Callwey.有的译为蒂莫西.高威）是哈佛的一位管理学教授，同时也是一位网球教练。正式这种“跨界”的身份，使得高威有着不同的体验和研究，并最终将企业高管的教学结合体育运动的训练相结合，开发出来一种全新的模式“教练技术”。他抛弃传统的注重外在技巧的训练，而提出重在内在的心智模式的训练，提出“真
正的对手不是比赛中的对手，而是自己头脑中的对手”。如果教练能帮助选手消除内心的障碍，他的学习与表现将释放出惊人的潜能，创造前所未有的奇迹。高威和另外一位教练技术的先驱约翰?惠特默（John Whitmore.有的译为约翰.惠特莫尔)，共同提出了教练技术的最基本教练模型grow模型[ 目标（goal）, 现状（reality）, 选择（option）, 意愿（will）]，共同推动教练技术的发展。 20世纪初，这种模式随着以“案例教学”为主要教学特征的MBA和EMBA进入国内，引起了广泛的重视和关注。这其中有一群有识之士，通过深入研究发现：企业管理行为和高尔夫运动有着惊人的相似——尽管行业不同、背景各异、个性有差别、能力有差距，但是他们都拥有成熟稳定的心智模式，让他们在面对无数纷繁复杂的问题总能迎刃而解。 这种模式就是以教练技术作为基础，将高尔夫运动与管理有机结合，开发出全新的高尔夫的教练模型“GROWAY” 【课程特色】 情境模拟+案例分析+角色扮演+分组辩论+专业测试+能力评估 【课程方式】 分组竞争+案例分析+情景模拟+角色扮演+测试评估+头脑风暴+游戏活动+辩论PK 【课程对象】 适用于企业高层管理者、中层干部以及储备干部 【课程时长】 12洞（2天）；18洞（3天） 【课程老师】 王雷军老师
数学课程纲要
小学六年级《数学（下册）课程纲要》 课程名称：数学 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2013年版 适用年级：小学六年级 教学课时：61课时 设计者：黄店镇中心小学赵陈红、王建路、李巧珍、郭国亮 教学背景 人教版小学数学六年级下册教材，根据学生的认知特点，共包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、整理和复习是本册教材的重点内容。 根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动和有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，在学习过程中要引导学生对于所学的内容进行一次系统全面的回顾与整理。 教学目标 这一册教材的教学目标是让学生： 1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2．能够解决有关百分数的简单实际问题。 3．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积，能够解决有关的简单实际问题。 4．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
5．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 6．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9．体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及运用数学思想方法解决问题的能力。 10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学内容 序号单元 专题主要 内容 单元的 训练重点 课时 安排 第一 单元负数 1.负数的初步认识及读、写 2.在直线上表示数 初步认识负数，进一 步丰富对数概念的认识。 2课时 第二 单元百分数 （二）1.折扣 2.成数 3.税率 4.利率 进一步体会百分数在 生活中的应用，解决简单 的百分数问题。 5课时 第三 单元圆柱 与圆锥1.圆柱 2.圆锥 3.整理和复习 在观察、操作、推理、 想像过程中认识圆柱及圆 锥的特征，以及体积计算 方法。 9课时
六年级上册语文第一单元课程纲要
六年级上册语文第一单元课程纲要 课程类型：小学语文基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元 授课对象：六年级学生 授课时间： 1，山中访友2课时 2，山雨1课时 3，草虫的村落2课时 4，索溪峪的野1课时 口语交际习作2课时 回顾拓展一2课时 单元主题：感受自然 单元目标： 1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具 体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词） 2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读） 3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。 4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想 和想象表达感受的方法”。（阅读、写法） 5、通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和 想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。 6、体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领 悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。 单元内容：课时： 1、山中访友。 2 2、山雨。 1 3、草虫的村落。 2 4、索溪峪的野。 2 口语交际习作一。2-3 回顾拓展一。 2 课程实施： 领悟作者的表达方法这方面，《山中访友》一课要使学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态的描写和寄情于景的表达方法。《山雨》一课要引导学生领 悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。《索溪峪的 “野”》要引导学生领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 《草虫的村落》要引导学生领悟作者以奇异的想象和联想反映对大自然、对小动 物的喜爱之情的方法。 课程评价：
新人教版小学四年级下册数学课程纲要
四年级下册数学课程纲要 课程名称: 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册 课程类型: 必修课程 日期:2014年3月 适用年级:小学四年级 课时:56课时 一、课程目标 1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力 3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8、通过系统的整理复习，加深对小学阶段所学知识的理解和掌握，更灵活的计算，发展思维能力和空间观念，提高综合运用的能力和解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二、课程内容
三、课程实施 （一）课程资源的开发 1.课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，拓宽数学学习和运用的领域。如利用三角板、量角器、计算器等工具践行数学学习，还可以利地图、报纸、等进行相应学习内容的学习。 2.挖掘生活资源进行数学学习，数学来源于生活，又服务与生活。如开展"我当小管家"等数学实践活动。一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的统计知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，让学生感受数学的应用价值。 （二）教学实施
高中数学必修1课程纲要
高中数学必修1课程纲要 郑州九中高一数学组 ◆课程类型：必修课程 ◆课程名称：高中数学必修1 ◆授课时间：36课时 ◆授课对象：高一年级学生（上学期） ◆课程目标 （一）集合与函数的概念 1.通过实例,知道集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系。 2.能选择自然语言、图形语言、集合语言、（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。 3.理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集． 4. 在具体情境中，知道全集与空集的含义． 5.理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。 6.理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。 7. 能使用Ｖｅｎｎ图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 8.通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；知道构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；知道映射的概念。 9.在实际情境中，会根据不同的需要选择不同的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数。 10.通过具体实例，知道简单的分段函数，并能简单应用。 11.通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，知道奇偶性的含义。 12.学会运用函数图像理解和研究函数的性质。 （二）基本初等函数 1. 知道指数函数模型的实际背景。 2. 理解有理指数幂的含义，通过具体实例知道实数指数幂的意义，掌握幂的运算。 3. 理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点。 4. 在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。 5. 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数。 6.通过具体实例，直观知道对数函数所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函
情境领导模型
情境领导模型 视力保护色:[ ] 字体:[小中大] [打印] [关闭] 领导是一个古老的话题，但早期的研究集中在领导特质上，热衷于探讨具备什么素质才可以当领导。20世纪，随着管理学的诞生和发展，开始了对领导行为的研究。但是，对领导环境与对象的研究依然薄弱。在这一方面，赫塞和布兰查德的情境领导模型做出了新的贡献。 保罗。赫塞（PaulHersey）一生致力于领导力研究。1969年，他同肯。布兰查德（Ke nH.Blanchard，也译为布兰佳）合著《组织行为学》（ManagementofOrganizationalBehavi or：UtilizingHumanResources）一书，提出了情境领导模式。这本书在工商界与学术界反响巨大，已被译成十几种语言在世界广为传播。借助这一东风，1975年保罗。赫塞创建了美国领导力研究中心，并正式注册了情境领导（SituationalLeadershipR）这一商标。所以，人们也把情境领导模型称为“赫塞－布兰查德模型”。赫塞曾经两次来华，2005年6月，还在北京举办的全球领导力大师论坛上传经布道。据说，在他的研究中心里，培训过一百多个国家的一千多个企业的上千万名职业经理。布兰查德是他创办的布兰查德咨询培训公司的董事长兼“首席精神官”，他的公司不断推出一本本的快餐式管理读物。畅销书《谁动了我的奶酪》
的作者约翰逊，就是布兰查德的合作者之一。作为管理咨询业的成功人士，赫塞和布兰查德二人搅动的不是理论深水区，而是实业领域的感官神经。 如果说，赫塞尚比较侧重于理论性探讨，那么，他的合作者布兰查德则是一位世界著名的管理畅销书作家，他善于用传神的故事介绍管理学知识，拥有将繁琐的文章变得通俗易懂的诀窍，其最有名的普及读物莫过于《一分钟经理》（TheOneMinuteManager）。这本小册子影响了无数经理人的领导风格。当然，赫塞也不是干巴巴的学究，否则，他的领导力研究中心就得关门。赫塞的《情境领导者》一书，也是极优秀的通俗读物。可以说，作为著名管理咨询师，他们二人的贡献，主要在管理实践方面。从理论上看，情境领导模型来自于权变理论，并无太多学术上的创新，但在管理实践中影响巨大。经过数十年的时间考验，情境领导不但被作为主要管理培训手段加以运用，而且在组织行为学中占据了一席之地，这或许和其通俗易懂并易于操作有关。 情境领导模型的基本内容 情境领导理论认为，领导者的行为要与被领导者的准备程度相适应，才能取得有效的领导效果，也就是说领导风格不是一成不变的，而要根据环境及员工的变化而改变。情境领导模式与管理方格模式类似，都是脱胎于斯托格第尔的领导方式双因素理论，而且情境领导模式与双因素理论的四象限表述更为接近。其分析模型如下图所示（图中的领导者行为与被领导者状态垂直对应）。 这一模型的运用分三步：第一步是识别对员工的任务和要求；第二步是了解并判断员工的准备程度；第三步是选择适宜的领导风格。 识别对员工的任务和要求。这是进行被领导者准备度研究的前提，因为准备度与工作有
小学一年级《语文(上册第一单元)课程纲要》
小学一年级《语文（上册第一单元）课程纲要》 课程名称：语文课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学一年级 教学课时：11课时 设计者： 背景 本学期是小学一年级阶段。一年级的学生刚入校，对学校生活不熟悉，年龄小，自律性差，上课注意力集中的时间很短，但大部分学生在幼儿园都有一定的拼音基础，并且喜欢鼓励和表扬，在学习中需要老师在学习中不断鼓励、纠正、督促。依据教材确立本单元的教学重点是入学教育、汉语拼音和语文园地几个部分内容。教学难点是借助拼音进行阅读，按笔顺有规则写字，正确流利地朗读儿歌。因此，本学期一方面要为学生打好坚实的汉语拼音、识字、写字、阅读知识基础。另一方面，还要培养学生良好的读书、写字习惯和行为习惯。 1.“入学教育”有两部分组成，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。 2.汉语拼音”共13课，分四个单元。第一单元，教学6个单韵母和7个声母。第二单元教学剩余的16个声母。第三单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第四单元教学9个鼻韵母（5个前鼻4后鼻）及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 3.汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表。 目标 （一）学会汉语拼音，能说普通话，认识450个常用汉字。按笔顺规则正确书写100个汉字，掌握基本笔画和常用的偏旁部首。 （二）通过拼音的复习巩固，学会拼读及运用。 （三）课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂童话、寓言故事。对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。 （四）通过写话练习，学会积累词句，学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。完成简单的写话练习。 （五）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。提高口头表达和交往能力。 内容
领导力教学大纲
清华大学公共管理学院 领导力(LEADERSHIP) 课程教学大纲 课程名称：领导力 学分：2 授课教师：于永达教授 Email：yuyongda@https://www.sodocs.net/doc/5015162136.html, Tel: 62788612 office:公管学院203 授课次数：16次 领导力（leadership）是研究现代领导活动及其发展规律的学科，是一门研究领导活动各个因素之间的相互联系、相互作用的客观规律其有效运用的综合性学科。 课程目标 领导力对在商学院、公共管理学院学习的MBA、MPA研究生和已经承担管理职责的企业管理者具有非常重要的意义。本课程可以帮助现有的领导者和将来会走向领导岗位的在校研究生树立领导意识、学习领导艺术和借鉴成功管理者的领导经验，以面对变化的世界提出的挑战。本课程的宗旨具体包括以下几方面： 1. 熟悉领导力的相关理论和知识 2. 掌握基本领导技巧，提高领导能力 3. 培养领导意识和社会责任感 4. 同成功领导者交流领导经验 授课方法 1、课堂讲授 2、案例分析与课堂讨论 3、嘉宾座谈 4、实际模拟 课程特色： 课程每学期都会结合相关主题邀请10余名来自政府和知名企业的中高层领导者现身说法，和同学们在课堂上进行交流互动。 考核办法 1、出勤和课堂表现15% 2、平时作业25% 3、领导力研讨会（小组）30% 4、期末报告——应用分析报告30%
参考书目 1、组织领导学（第7版）.尤克尔. 清华大学出版社 2、领导学（第3版）. 邱霈恩. 中国人民大学出版社 3、美国政府人力资源管理. 于永达，战伟萍. 清华大学出版社 4、《哈佛商业评论》精粹译丛（《突破领导力》、《领导》、《什么造就了领导力》. 中国人民大学出版社 5、变革的力量. 约翰.科特. 华夏出版社 6、Leadship Lessons from West Point. Major Doug Crandall. John Wiley & Sons. Inc. 7、Bass &Stogdill‘s Handbook of Leadership: Theory, Research, and Managerial Applications (3rd Edition). Bernard M. Bass. New York: The Free Press 8、Leadership: Enhancing the Lessons of Experience(5th edition). Hughes, R. L., Ginnett, R. C., &Curphy, G. J. McGraw Hill. 课程安排 第一讲、绪论 第二讲、领导科学的理论演变 第三讲、领导特质和领导风格理论 第四讲、情境领导力 第五讲、沟通领导力 第六讲、绩效领导力 第七讲、变革领导力 第八讲、国际领导力 第九讲、地方领导力 第十讲、文化领导力 第十一讲、组织团队领导力 第十二讲、集聚优势与领导力
2019年人教版高二数学课程纲要.doc
2014级课程纲要 课程类型：必修2、选修2-1、4-4 教材：人教版A版必修2、选修2-1、4-4 授课时间：83课时 设计教师：2014级数学教研组 授课对象：2014级 必修2 ◆课程目标： 1.通过对空间几何体的整体观察，认识空间图形； 2.以长方体为载体，认识空间中点、直线、平面之间的位置关系； 3.能用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定，并对某些结论进行论证；了解一些简单几何体（球、棱柱、棱锥、台）的表面积与体积的计算方法； 4.在平面直角坐标系中建立直线与圆的代数方程，能够运用代数方法及其相互位置关系，并了解空间直角坐标系； 5.体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解问题的能力。 ◆课程内容或活动安排： 根据《普通高中数学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《高中数学必修②》课程内容进行教学。其课程内容包括： 【课时1】解读本模块的《课程纲要》（需1课时） 第一章空间几何体（需8课时） 1.1空间几何体的结构
【课时2】1.1.1柱、锥、台、球的结构特征 【课时3】1.1.2简单几何体的结构特征 1.2空间几何体的三视图和直观图 【课时4】1.2.1空间几何体的三视图 【课时5】1.2.2空间几何体的直观图 1.3空间几何体的表面积与体积 【课时6】1.3.1柱体、锥体、台体的表面积与体积 【课时7】1.3.2球的体积与表面积 【课时8】实习作业 【课时9】小结 第二章点、直线、平面之间的位置关系（需10课时） 2.1空间点、直线、平面之间的位置关系 【课时10】2.1.1平面 【课时11】2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系 【课时12】2.1.3空间中直线与平面之间的位置关系 【课时13】2.1.4平面与平面之间的位置关系 2.2直线、平面平行的判定及性质 【课时14】2.2.1直线与平面平行的判定 【课时15】2.2.2平面与平面平行的判定 【课时16】2.2.3直线、平面平行的性质与2.2.4平面与平面平行的性质2.3直线、平面垂直的判定及性质
(完整版)部编版一年级语文下册课程纲要
一年级语文下册课程纲要 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2016年版 适用年级：一年级 课时：104课时左右 设计者： 一、学习目标 1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的400个常用字，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。 2.在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的200个字。在书写中学习常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成“三个一”的良好书写习惯。书写规范、端正、整洁。 3.在朗读课文和认读生字的过程中，认识大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。 4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。50%的同学做到不指读。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 5.继续学习借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.在写拼音日记的基础上，继续练习写话。写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（每位同学每周至少2次）。在写话中运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 7.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 二、内容安排
三、内容和实施 1.以组为单位整体设计教学，重点训练识字写字教学
因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，每个单元都是以识字，写字为训练重点之一。本册安排的400个要求认识的字，绝大多数是常用字。鼓励学生用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，并且采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 在写字上要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 2．重视阅读教学，培养学生的语感 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。 3. 创设情境，加强口语交际教学
刘宝霖：高效执行力课程大纲
高效执行力课程大纲 本文由刘宝霖讲师官网提供 高效执行－打造企业高效执行力 前言： 为什么美好的企业战略总是难以成为美丽的现实呢？ 为什么经由论证的目标总是难以变成具体的结果呢？ 为什么无懈可击的方案和设计总是难以成为真正的利益和绩效呢？ 为什么煞费苦心的制度和流程总是一次又一次变成了纸上谈兵呢？ …… 毕竟，事情总是要有人“去做”才能完成的， 因此，执行的学问也就是“做”的学问。 是研究：选择什么样的人、 采用什么样的方式、 依据什么样的标准、 最终达成什么样结果的学问。 课程收益: 1. 理解执行的重要性，并在管理层中达成共识。 .掌握并运用执行的四种工具，进而分析企业的执行黑洞。 .明确管理者的执行角色，检讨自身在执行不力的结果中所应承担的责任。.把握科学的执行原理，有迹可循的提高执行的成功率。 .检讨执行的评价体系，对有利于执行结果的评估予以界定。 .提供建构执行力组织的建议和标准。
课程对象： 企业中层管理者 课程大纲： 第一单元：为什么我们需要执行力 症结：我们的公司怎么啦 什么是真正的执行 执行的核心要素 为何现代企业特别需要「执行力」 高执行力主管的特质与好处 第二单元：如何建立自动自发的执行 经理人容易犯的破坏执行力的毛病 高执行力主管必须做的七件事 执行管理的终极目标 第三单元：如何运用科学的执行原理？ 原理一：短板原理（发现问题是解决执行问题的前提） 原理二：蜂王原理（领导者的表率将直接作用于执行层面）原理三：渔蛇原理（正确的激励才会带来健康持久的执行力）第四单元：高效执行力组织的8个特征 明确到每个人的目标（标准） 奖罚分明的管理机制 管理者善于训练员工 畅通良好的沟通协作
数学必修四课程纲要
数学必修四课程纲要Revised on November 25, 2020
《高中数学必修4》课程纲要 ◆ 课程名称:高中数学必修4 ◆ 课程类型：必修课程 ◆ 教学材料：普通高中课程标准实验教科书《数学（必修4）》 ◆ 授课时间：38-42课时 ◆ 授课教师：清江外国语学校·崔克琼 ◆ 授课对象：清江外国语学校2013级国际班 一、课程目标 1.第一章学习的内容主要是三角函数的定义、图像、性质及应用 三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其它领域中都具有重要的作用。在本章中，学生将通过实例，学习三角函数及其基本性质，体会三角函数在解决具有周期变化规律问题中的作用。 2．第二章学习的是平面向量，向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几何和三角函数的一种工具，有着及其丰富的实际背景。本章中，学生将了解向量丰富的实际背景，理解平面向量及其运算的意义，能用向量语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题，发展运算能力和解决实际问题的能力。 3．第三章学习的主要内容是两角和与差的正弦、余弦和正切公式，以及运用这些公式进行简单的恒等变换。 三角恒等变换位于三角函数与数学变换的结合点上。通过本章学习，要使学生在学习三角恒等变换的基本思想和方法的过程中，发展推理能力和运算能力，使学生体会三角恒等变换的工具性作用，学会它们在数学中的一些应用。 二、课程内容 1、任意角、弧度制（2课时） （1）了解任意角的概念和弧度制的概念； （2）能进行弧度与角度的互化。 2、任意角的三角函数（3课时） （1）借助单位圆理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义； （2）理解同角三角函数的基本关系式： 22 sin sin cos 1,tan cos x x x x x +==。
刘润《分钟商学院》课程大纲
刘润《5分钟商学院》 商业：你与企业外部的关系第01周消费心理学 周一从最有钱那个心理账户花钱 | 心理账户 周二不要为打翻的牛奶哭泣 | 沉没成本 周三贵和便宜，是相对的 | 比例偏见 周四得到100元，可以弥补失去100元吗？ | 损失规避 周五拉个垫背的，显示你便宜 | 价格锚点 第02周商业世界五大基础逻辑 周一有没有比电商更先进的零售？ | 流量之河 周二哪有什么一分价钱一分货 | 倍率之刀 周三卖得更贵，还是卖得更多？ | 价量之秤
周四风险不是你想买，想买就能买 | 风险之眼 周五黄牛经济学 | 规则之缝 第03周互联网世界五大基本定律周一信息对称（信息经济学） 周二平台经济（原子弹级商业模式） 周三边际成本（规模经济和范围经济） 周四长尾理论（聚沙成塔的商业模式） 周五免费理论（有人为你支付了费用） 第04周行为经济学 周一抓住老鼠的就是好猫？ | 结果偏见 周二适应性偏见（为什么喜新厌旧）
周三鸡蛋理论（人们高估自己的劳动价值） 周四全世界一半的娃，丑到了平均线以下 | 概率偏见周五不买最好，只买最贵 | 凡勃伦效应 第05周微观经济学 周一为什么钻石比水贵 | 供需理论 周二第七个馒头不值钱 | 边际效用 周三天下没有免费的午餐 | 机会成本 周四代理两难（所有权和经营权的战争） 周五企业的边界在哪里 | 科斯定理 第06周宏观经济学 周一为什么越节约，国家越穷 | 节约悖论
周二张维迎和林毅夫在争论什么？ 周三你孩子的工作压力，是你的两倍 | 人口抚养比 周四疯狂的郁金香 | 经济泡沫 周五你赞成给全国人民发钱吗 | 福利经济 第07周金融法律* 周一风险投资（一场概率的游戏） 周二公司的形态：有限责任，合伙企业，个人独资 周三期权（作为员工激励方案） 周四庞氏骗局（万里大造林，自发庞氏骗局-金融泡沫）周五互联网金融的本质：新的信用 第08周市场营销Product
高中数学必修1课程纲要
高中数学必修1课程纲要 一、课程目标 （一）集合与函数的概念 1.通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系。 2.能选择自然语言、图形语言、集合语言、（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。 3.理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集． 4. 在具体情境中，了解全集与空集的含义． 5.理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。 6.理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。 7. 能使用Ｖｅｎｎ图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 8.通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。 9.在实际情境中，会根据不同的需要选择不同的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数。 10.通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用。 11.通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解奇偶性的含义。 12.学会运用函数图像理解和研究函数的性质。 （二）基本初等函数 1. 了解指数函数模型的实际背景。 2. 理解有理指数幂的含义，通过具体实例了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。 3. 理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点。 4. 在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。 5. 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数。 6. 通过具体实例，直观了解对数函数所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，
二年级语文下册第一单元课程纲要
小学语文（二年级下册）第一单元课程纲要 课程名称：语文 课程类型：必修 教学材料：人民教育出版社2002年版 适用年级：小学二年级 课时：10课时 设计者：张杰/巩义市米河镇小里河小学 背景 这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 目标： 1、会38个生字，会写39个生字。 2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。 3、抓住标点符号，能够理解“！、？”所表达的语气，并能够朗读出来。 4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。 5 、有背诵古诗的兴趣。 6、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 7、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 自己的感受。
内容 实施 一、课程资源 1、义务教育课程标准实验教科书。二年级《语文（下册）》，人民教育出版社。 2.课内资源：文中插图、多媒体 3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用），还可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间。还要通过阅读数报杂志、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。 二、教/学活动 1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教
职业经理人修炼课程大纲
职业经理人修炼课程大纲 课程大纲 课程简述：白水世界的挑战 开场游戏：缘分的天空 团队建设：组名，组长，组徽，组训 第一章：正心篇（上）：角色定位 一、管理概述 1、案例研讨：从原始社会到信息时代的管理变迁 2、理论学习：何为管理 二、管理者的角色定位 1、案例研讨：一位经理人升职后的苦恼 2、中国文化：乾卦六爻 3、管理工具：角色梳理同心圆 三、管理职能和领导艺术 1、理论学习：何为管理职能 2、理论学习：何为领导艺术 四、阶段总结并承上启下 第二章：正心篇（中）：管理职能
一、游戏导入：四两拨千斤 二、PDCA戴明环管理原理概述 1、视频分享：孔夫子策划下的齐鲁会盟 2、理论学习：何为PDCA戴明环 三、计划PLAN 1、分组测试：完成一份工作计划 2、理论学习：计划的八要素 四、执行DO 1、案例研讨：一次痛苦的情人节 2、理论学习：如何事实行动计划 五、检查CHECK 1、案例研讨：盯、管、跟与甩手掌柜 2、理论学习：工作中的检查验证与评估效果 六、处理ACTION 1、案例研讨：忙不停的经理人 2、理论学习：如何让工作简单化，标准化，流程化 七、阶段总结并承上启下 第三章：正心篇（下）：领导艺术 游戏导入：太极生两仪 一、何为领导
1、视频分享：孔子周游列国 2、理论学习：何为领导 二、权利种类 1、视频分享：不在其位不谋其政 2、理论学习：职权力和领导力 3、管理工具：七种权利种类 4、自我测评：七种权利的自我运用 三、情境领导 1、案例研讨：左膀右臂+销售产品+促销方案+临危受命（选择题） 2、理论学习：何为情境领导 3、管理工具：情境领导四种模式 4、管理实践：情境领导在工作中的运用 四、阶段总结并承上启下：润物细无声 第四章：修身篇（上）：亲切沟通 游戏导入：明明白白我的心 一、沟通之谜 1、案例研讨：扁鹊遇到蔡桓公 2、理论学习：何为沟通，沟通中有那些障碍 3、视频分享：The Evil Wears Prada 4、沟通的3V原则 5、沟通的成与败 二、有效倾听 1、案例研讨：为啥此事儿没谈成 2、理论学习：听的程度
高中数学必修1教学大纲
高中数学必修1 教学大纲 1.集合 （约4课时）（1）集合的含义与表示①通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系。②能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。 （2）集合间的基本关系①理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。 ②在具体情境中，了解全集与空集的含义。 （3）集合的基本运算①理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。②理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。③能使用Venn 图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 2.函数概念与基本初等函数I （约32课时）（1）函数①进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。②在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图象法、列表法、解析法）表示函数。③了解简单的分段函数，并能简单应用。④通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解奇偶性的含义。⑤学会运用函数图象理解和研究函数的性质（参见例1）。 （2）指数函数①（细胞的分裂，考古中所用的C的衰减，药物在人体内残留量的变化等），了解指数函数模型的实际背景。②理解有理指数幂的含义，通过具体实例了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。③理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点。④在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型（参见例2）。 （3）对数函数①理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；通过阅读材料，了解对数的产生历史以及对简化运算的作用。②通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解
领导力培训-领导力提升与沟通技巧培训课程大纲
领导力培训-领导力提升与沟通技巧培训课程大纲 培训讲师：蒋东青 培训时间：2-3天 培训地点：客户自定 培训对象：企业中高层管理者 主要特点：详细阐述以提升领导力提升与沟通技巧的操作精髓 案例指导：分析领导力提升与沟通技巧内训的经典个案 案例训练：掌握领导力提升与沟通技巧提升方法 行动建议：消费领导力提升与沟通技巧的实战模拟练习 提升建议：引爆领导力提升与沟通技巧的行动方案 培训背景： 案例：刘力经理的当官情结困惑 1．刘力面临这些问题的原因是什么？ 2．刘力该如何面对这些问题？ 3．刘力需要得到什么帮助？ 游戏：齐放竹竿游戏--成功领导管理素质的要素 1.现场提问 2.启示：成功领导管理素质的要素 3.如何做一名合格的领导者图示 培训大纲：领导力培训—领导力提升与沟通技巧培训课程大纲内容概括：第一章领导及领导力的一般原理 一. 领导的释义 1.领导的概念 2.定义 3.相关描述： 二. 领导权力与领导能力 1.领导权力 2.领导权力不等于领导能力 3.领导能力 案例讨论：冯经理做企业领导的故事
三. 领导类型 1?集权型 2?参与型 3?宽容型 4?权变型 权变理论的意义 5.情境领导关系行为任务行为四种领导模式S1—S4 第二章领导的本质含义及素质和能力要求 一.正确理解现代企业领导的本质含义 1.权力是领导的基本特征 2.责任是领导的真正象征 3.服务是领导的实质内涵 二.现代企业领导者的总体素质要求 1.品德端正 2.知识和经验丰富—大树逻辑 3.身心健康 三二十一世纪企业领导者的全面能力要求 20条能力要求综述 1、有远见： 2、策划统筹能力： 3、组织指挥能力： 4、不断地进行广博的知识学习能力： 5、有良好的沟通及协调能力: 6、创新能力： 7、灵活应变能力： 8、自我控制能力： 9、知人善任，了解员工的专长和缺点： 10、以人为本，关心、重视和帮助员工： 11、高超的有效激励能力，帮助员工找到工作的动力 12、兼收并蓄，借鉴并吸取别人的优点或意见
高中数学必修四--教学大纲
内容 学习要求 教学建议基本要求发展要求 1. 三角函数 1. 任 意角、 弧度 1. 认识角扩 充的必要性，了解 任意角的概念. 2. 了解弧度 制，能进行弧度与 角度的互化. 3. 能用集合 和数学符号表示 终边相同的角. 4. 能用集合 和数学符号表示 象限角. 1. 认识弧长 公式、扇形面积公 式，并能进行简单 应用. 2. 能用集合 和数学符号表示 终边满足一定条 件的角. 1. 教学中应根据学生实际创设情境，引入 弧度制度量角的大小，通过探究理解并掌握弧 度制的定义，领会定义的合理性.根据弧度制的 定义推导弧长公式和扇形面积公式.以具体的 实例展现角度制与弧度制的互化，能正确使用 计算器. 2. 弧度是学生比较难接受的概念，可在后 续课程的学习中引导学生逐步理解角度制与弧 度制都是度量角的方法，二者是辨证统一的. 应让学生知道，角的概念推广以后，在弧度制 下，角的集合与实数集R之间建立了一一对应 关系． 2. 三 角函数 1. 借助单位 圆理解任意角三 角函数(正弦、余 弦、正切)的定义. 2. 能判断各 象限角的正弦、余 弦、正切函数值的 符号. 3. 理解终边 相同的角的同一 三角函数的值相 等. 4. 认识单位 圆中任意角的正 弦线、余弦线和正 切线 5. 理解同角 三角函数的两个 基本关系式： sin2α+cos2α=1， α α α tan cos sin =，并 能进行简单应用. 6.能借助单 位圆中的三角函 数线推导诱导公 式（2kπ+α （k Z ∈），α -， 1. 掌握用单 位圆中三角函数 线、图象变换研究 三角问题的方法 2. 会用“五 点法”画正、余弦 型函数的图象. 3. 掌握运用 平移变换和伸缩 变换把y=sin x的 图象变换为 y=A sin(ωx+?)的 图象的方法，掌握 参数A，ω，?对 函数图象变化的 影响规律. 4. 了解简谐 运动的振幅、周 期、频率、初相、 向位. 5.能够根据 y=A sin(ωx+?)的 图象，确定A，ω， ?的值. 6. 掌握函数 y=A cos(ωx+?)的 图象与函数 y=A sin(ωx+?)的 1. 根据学生的生活经验，如海水潮汐、月 亮的阴晴圆缺等生活情境，使学生感受周期现 象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，知 道三角函数是描述周期现象的重要模型，体会 这种函数模型的意义. 2. 以锐角三角函数为引子，用单位圆上点 的坐标表示锐角三角函数，在此基础上引入任 意角的三角函数；利用已学函数概念理解三角 函数，把握其本质；还可以通过科学计算器求 三角函数值，帮助学生进一步体会三角函数是 一种特殊的函数.有条件的学校应当尽量使用 信息技术辅助教学，展示三角函数定义逐步拓 展的过程. 3. 引导学生由定义得到“终边相同的角的 同名三角函数值相等”，并利用它把求任意角 的三角函数值转化为求[0，2π）内角的三角函 数值，从代数角度揭示三角函数值的周期变化 规律，渗透化归的数学思想. 4. 以单位圆中的三角函数线作为认知基 础，通过探究学习，引导学生在单位圆中构造 以任意角的正弦线、余弦线为直角边的直角三 角形，启发学生思考其中的几何关系，从而得 出同角三角函数基本关系，渗透“以形助数” 的数形结合思想. 5. 对“已知一个角的某个三角函数值求其 余两个三角函数值”这类问题，应要求学生先 判断角所在的象限，进而确定所求三角函数值 的符号，再求值.