21、画家和牧童

21、画家和牧童

教学目的：

1.会认13个生字，会写12个生字，积累“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解画家和牧童之间发生了什么事。

3.学习戴嵩谦虚的品质，学习牧童敢向大画家提出意见的勇气。

教学重点：

会认13个生字，会写12个生字，积累词语。

教学课时：两课时。

教学时间：2012年5月15日

教学准备：ppt课件。

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，你学过古诗《画》和《所见》吗？那我们一起背吧！

同学们背了古诗，思考：

1、画家是干什么的？

2、牧童是做什么的。

是啊，画家是当然是画画的，画得好的人而且出名的人才能称得是是画家；我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天这节课，我们来学习一篇关于一位画家和一个小牧童的故事。（出示第一张幻灯片）。

生：齐读课题。师：那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！

二、初读课文、整体感知、学习生字、扫除障碍。

1、学生初读课文要求：

（1、同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字或互相请教、或查字典、或问老师。2、想一想：课文介绍了怎样的一名画家？3、课文一共有几个自热段，并在段前标出序号。）

2、字词过关。

大家自学得那么认真，老师真高兴，我还想问问大家，这些词你都认识了吗？（出示第二张幻灯片）

戴嵩价钱牛蝇和蔼购买翘起来

驱赶惭愧拱手批评浓墨涂抹

①先带拼音认读，再去掉拼音认读。

②自主识字：说说记字方法。

③看看我们今天要写的字：抹－拱，你找到他们的共同点了吗？

④教师范写、学生练习、点评。

3、生字搬家：自由读课文，注意读准生字的读音，把句子读通顺。

三、课堂小结。

这节课的主要任务是识字写字，把课文读通顺。

第二课时

一、导入。

上节课同学们会了生字，现在请我们一起学习课文。

二、再读课文，体会感情，积累句子。

同学们把课文读一遍。

现在你能说说，这是一位怎样的画家了吗？

（一）、唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

理解“著名”，指导朗读。

你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家默读课文，用笔画出来。

（二）、全班交流。

哪句话告诉你戴嵩很著名、画画得好呢？跟随学生回答朗读感悟有关句子：

1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。说明了什么？你从哪里体会到的？

（说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。）板书：画得好

戴嵩的画多么受人欢迎啊！读出自己的感受。指名读。

2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

（1）没有不点头称赞的，就是说——看画的人都点头称赞的，谁来读一读。

（2）有的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？

（3）你也能用上“一……就……”说一说吗？

出示句子：他的画一挂出来，看画的人就（）。

他的画一挂出来，有钱的人就（）。

（4）朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话？

戴嵩不仅画得好，还画得很快呢？说出理由。

3、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻描细笔，很快就画完了。

（1）说明了什么？--戴嵩画得很快。

（2）这儿有两个词用得很好，你发现了吗？

（3）这是国画中的两种画画技巧，老师这儿有一幅《斗牛图》，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？出示《斗牛图》

（4）请同学们闭上眼睛，听老师读，你好像看到了什么？

是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。——齐读句子。

他就是这样一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。怪不得当时围观的人看了都——纷纷夸赞。

4、哦！那你听到了谁的夸赞声？

商人：

他是怎么称赞的？（出示幻灯片）

“绝妙之作”什么意思？

妙－好。绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙－最好，作－作品，指这幅画。

商人的话让你知道了什么？

在商人眼中，这是最美的画，没有比这画得更好，更像的了

5、还听到了谁的夸赞？

教书先生：

学着他的样来夸一夸（（出示幻灯片））

这牛画活了，有这种奇怪的事吗？读一读。

6、商人、教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗？从哪个词看

出？（纷纷夸赞）

7、同样表示赞美，这里却用了三个不同的词，表达的意思却是相近的，这就是近义词。

8、试想一下，当时在场的会有些什么人？有戴嵩的学生、画友、家人、过路的人、他们还可能是大官、商人……他们又会怎么夸赞呢？讨论一下。

9、你能用哪些词来夸夸戴嵩吗？

上乘之作绝妙之作出神入化栩栩如生活灵活现

四、小结

戴嵩之所以能成为著名的画家，画出那么娴熟的画，受世人称赞，一定离不开他的勤学苦练，刻苦钻研，虚心接受他人意见，哪怕是小孩的意见。

小孩不惧权威，能够合理地表达自己正确的意见，实属勇敢！

五、板书设计：

画家和牧童

画得好指错

戴嵩有名

画得快

谦虚勇敢

二年级下语文练习第21课 画家和牧童_人教版

《画家和牧童》练习 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一、看拼音写词语。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。wéi guān zhǐ jiào mù tóng piàn kè “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》

中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 jué ding jià qián pī píng gòu mǎi 二、比一比，组词语。 价（）钱（）决（）供（） 阶（）浅（）诀（）拱（） 三、多音字注音组词。 斗_______（）教_______（） _______（）_______（） 四、读读写写。 1.他的画一挂出来，就有许多人观赏。 __________________ 一____________________，就_________________________。 2.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ____________一会儿_________________________，一会儿____________________。 五、按课文内容填空。

《画家和牧童》优质课教案

《画家和牧童》优质课教案 《画家和牧童》优质课教案 《画家和牧童》优质课教案 绍兴县福全镇中心小学金萍 【目标预设】 1 、通过同音字字义比较，建构“戴”字的意义；运用形声字识字方法认识“惭、愧”；通过语境的反复朗读认识“价、购、墨、抹”；通过动作演示，认识“拱”。学习书写“批、评、抹、拱”4 个汉字。借助画面理解并积累“浓墨涂抹”、“轻笔细描”两词，拓展并积累表示画作生动的词语：绝妙之作、活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生。 2 、读通课文，抓住重点句子体会感悟戴嵩的画技高超，并能运用积累的语言夸夸戴嵩的高超画技。 3 、学习“一……就……”的句式，并结合文本，学习运用这一句式。 【教学预设】 一. 回忆榜样 孩子们，喜欢看故事吗？平时你都看过哪些故事？看来你们知道的故事还真不少。老师这儿有几幅图，每一幅图就是一个故事。这几个故事你看过吗？ 出示：孔融让梨 你能告诉大家这个故事的题目吗？孔融是个怎样的孩子？ 出示：司马光砸缸 这个故事的题目又有谁能说出来？故事中的司马光是个怎样的孩子？ 出示：凿壁借光 再让大家来看一个，故事主人公匡衡是个怎样的孩子？他爱不爱学习？ 看来，咱们班的孩子平时看书还真不少。小朋友们平时看书的种类应该更广泛。 二. 引荐画家 孩子们，孔融、司马光、匡衡，他们身上都有值得我们学习的优秀品质，都是我们学习的榜样。这节课，老师要介绍大家认识这么一位画家。

出示： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着化大价钱购买。 谁能第一个站起来读读这句子，和这位画家见个面？ 这个句子中有两个生字宝宝，可不能念错他们。 真能干，老师没教你，也能把这两个穿红衣服的生字宝宝读正确。奖励你带着大家读读这两个新词。 1. 谁也能像他这样正确地读一读这句子？ 2. 初次见面，你就发现这是一位怎样的画家? 学习：惭愧。看看这个两个字，你有什么发现？ 学习：拱手。会做拱手的动作吗？古人在对别人表示尊敬的时候，常常在胸前做拱手的样子。 再齐读该句。 四. 了解画家 戴嵩是一位著名的画家，除了课文第一段，还有好多地方能够看出戴嵩画技高超。咱们再快速地读读课文，拿出笔找一找，看看你还能从哪些句子中感受到戴嵩的画技高超？ 反馈交流预设： 来说说你都找了哪些句子。 1 、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 这句话中，你有不理解的地方吗？ 学习词语：浓墨涂抹、轻笔细描。 一起读读这两个词语。谁知道这两个词语的意思？ 浓墨涂抹、轻笔细描是中国国画绘画过程中的两种不同的技法，这就是戴嵩画的《斗牛图》，你来说说，哪些部位画的时候是浓墨涂抹的，哪些地方可是轻笔细描出来的？ 谁也想这么来读一读？ 老师也想读一读，可以吗？ 谁有勇气和老师挑战一下？

小学二年级语文下册第21课画家和牧童

201班赵惠君第12周星期四第二节 第21课画家和牧童 第一课时 教学目标 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学用具 生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。 教学重难点：学会本课生字 教学过程： 一、激趣启思。 1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？ （出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童） 2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。） 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究。 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、写字：抹、挤、拱、批、评、决 （1）、观察体会：这几个字有什么特点？ （2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 （3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 三、总结： 大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 四、作业 1、朗读课文并练写本课生字 板书 第21课画家和牧童

优化练习 第21课画家和牧童试题及答案

21 画家和牧童 快乐大本营 1.我会拼读，还会书写。 答案：批评商人称赞购买决定兄弟愿意呆住 2.我要比一比，再组词。 答案：对齐拥挤共同拱手决定绝句 3.词语美容师（词语搭配）。 （）的画家（）的力气 （）地说（）地跑 4.我会选词填空。 观赏观看 （1）星期天下午，妈妈带我到儿童剧院（）了一场演出。 （2）著名画家戴嵩的画一挂出来，就有许多人（）。 答案：（1）观看（2）观赏 5.请你在下面括里填上恰当的字。 戴嵩画牛，把牛画（）了；齐白石画虾，把虾画（）了，徐悲鸿画马，把马画 （）了。大艺术家的笔下画出来的就是（）啊！ 轻松加油站 变色龙照相 小青蛙背着照相机去给变色龙照相。 小青蛙来到大树下，东瞧瞧，西看看，怎么也找不到变色龙。他自言自语地说：“这个变色龙跑到哪里去了？” “小青蛙，我在这里呢！”小青蛙顺着声音找去，原来变色龙趴在一根树枝上。树枝是青灰色的，变色龙的身体也是青灰色的，不仔细看，一点也看不出来。 小青蛙说：“你的身体和树枝一个颜色，照出相来效果不好，你得换个地方。”

变色龙说：“好吧，我到树叶上去。” 小青蛙举起相机，准备拍照，发现变色龙又不见了。他着急地说：“变色龙，你干吗又藏起来呢？” 变色龙说：“我没藏起来呀，我不是在这吗？” 小青蛙仔细一看，变色龙又变成和树叶一样的绿色了。他叹了口气，放下相机，说：“你身体的颜色干吗要变来变去呢？” 变色龙解释说：“这是我们的一种本领。我们身体的颜色随着周围物体的颜色不断变化，敌人就不容易发现我们了。” 小青蛙说：“哦，原来是这样。那就只好凑合着给你照一张吧！”说着，小青蛙举起相机，给变色龙照了一张相。 第一站假如我是小青蛙。 我要背着照相机去给（）照相。 第二站假如我是变色龙。 1.我在树枝上，树枝是（）色的，我身体的颜色也是（）色的。 2.我在树叶上，树叶是（）色的，我身体的颜色也是（）色的。 第三站我知道变色龙有什么本领，还知道这种本领有什么作用。 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案： 第一站变色龙 第二站 1.青灰、青灰 2.绿绿 第三站身体的颜色随着周围物体的颜色不断变化，这样就不容易被敌方发现。

人教版二年级语文下册21课《画家和牧童》

二年级下册21课《画家和牧童》教学设计 1. 教学目标 （1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。 （3）情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 2. 教学重点/难点 有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。3. 教学用具 ppt课件 4.教学过程 一、谈话导入 同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，看，他们来了。这是一位画家，叫戴嵩。这是一个牧童。 今天我们就学习21课《画家和牧童》。跟着老师一起写课题，齐读。 出示课件你发现了什么？是啊，“画家”写得大，“牧童”写得小。这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么有趣的事呢？让我们一起走进《画家和牧童》。 请同学们翻到21课，听老师读课文，拿出笔，边听边圈出本课的生字词，并标出段落序号。 二、学习生字 1师：（课件出示带拼音生词）同学们，这篇课文有很多生字宝宝，你们认识他们吗？我们一起读一读吧。 2.师：谁愿意做小老师带大家来认识他们？谁愿意读一读。（请3位学生各读一行生词）其他小朋友认真的听，如果他读对了，我们就跟着读一遍，读错了，咱们把小手举起来，告诉他好吗？ 3.师：去掉拼音你们还能认识它吗？（课件出示去拼音生词）开火车读一读。 三、学习课文 1.请学生分组读课文，第一组读第1段，第二组读第2段，第三组读3、4段，第四组读第5段。老师读第6段。要求读准字音，读通句子。 （1）、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家?(著名） （2）、从那些句子看出戴嵩是一个著名的画家？(随学生的回答，出示有关句子）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（引导学生读出赞美的语气） 看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。（读出佩服的语气）2.文中有一个描写他作画的句子，谁来读一读？ 出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了” 师：“浓墨涂抹”“轻笔细描”什么意思？能不能用自己的话说说？ 生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。

画家和牧童1

《画家和牧童》教学案例 一,教材分析 《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文.这篇生动的儿童故画,讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事.赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质.故事情节曲折,人物角色鲜明.在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读,议,演,评中充分感受人物的品质在. 二,学情分析 故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪. 三,教学目标 知识与技能: 1,会认13个字,会写12个字. 2,在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子. 3,正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质. 过程与方法: 学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢

于挑战权威的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子 情感态度价值观: 结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎. 四,教学重难点: 重点:会认13个字,会写12个字. 积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子. 正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质. 难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎. 五,教学方法: 1,说教法 为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结全本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法: 1,情境教学法:教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣. 2,提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文. 3,点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路. 2,说学法 教会学生学会学习是课堂教学的重要任务.学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性,合作性,发展性,创造性.具体学法如下:

《画家和牧童》的语文课堂实录点评

《画家和牧童》的语文课堂实录点评 《画家和牧童》的语文课堂实录点评 【教学准备】 1、教师：课件(词句、插图)，斗牛图。 2、学生：搜集画家的作品，预习课文。 【课前谈话】 【教学过程】 一、比较发现，导入新课 画家牧童 师：你发现了什么?你能猜猜这是怎么回事吗? 生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。 师：课文中的画家是谁呢?这位唐朝著名的大画家戴嵩，师板书：“和”和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢? (教师随机导入新课)这就是我们今天要学的21课，齐读课题： 画家和牧童。 二、初读课文，学习词语 师：请小朋友认真读课文，把字音读准，把句子读通顺。(学生 自由朗读课文) (教师在学生初读课文后)师：请你把生字在课文中连成词句(教 师可提醒：与你的同位互相读一读。)

(听老师说，小朋友要边连词边读，待会儿老师要走到你们中间，看看哪个小朋友连的又对，读的又好，你就是我们班的记词小专家。) (教师出示生词，并请学生上台领读词语。) 教师小结过渡：我们班的记词小专家还真多!如果你想成为朗读 小明星的话，你就得把课文读好!有信心吗? 三、默读课文，边读边想 师：老师想了解一下，小朋友知道怎么默读课文吗? 生：不用手指着读，不出声音在心里读。 师：老师再给你一条建议，请小朋友一边读一边想：大画家戴嵩是怎么画这幅斗牛图的? 四、以读代讲，体验情感 1、学习第二自然段： (教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出 示句子。教师有意识的范读。) 师：小朋友，你们也试着读读。 (学生自由读) (教师指名读) (以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。) 师评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真，技巧多高超啊!你真是一名朗读小明星! 学生互评(略)。 (教师结合学生的评价进行评价：你这样读，我们就好像看见了 大画家在那儿认真地画画。你也是一名朗读小名星。鼓励大家一起 读一读。)

二年级语文：21、画家和牧童

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

21、画家和牧童 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 二、重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 三、教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 四、教学准备：投影仪、生字卡片、。 五、课时安排：两课时 六、教学流程： 第一课时

一、谈话激趣，揭示课题。 1、板书课题： 2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？ 学生畅所欲言。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字游戏识字。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、自读自悟。 1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。 2、全班交流。 随学生回答朗读感悟有关句子： ⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。 理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。

21、画家和牧童

21、画家和牧童 教学目的： 1.会认13个生字，会写12个生字，积累“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解画家和牧童之间发生了什么事。 3.学习戴嵩谦虚的品质，学习牧童敢向大画家提出意见的勇气。 教学重点： 会认13个生字，会写12个生字，积累词语。 教学课时：两课时。 教学时间：2012年5月15日 教学准备：ppt课件。 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们，你学过古诗《画》和《所见》吗？那我们一起背吧！ 同学们背了古诗，思考： 1、画家是干什么的？ 2、牧童是做什么的。 是啊，画家是当然是画画的，画得好的人而且出名的人才能称得是是画家；我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天这节课，我们来学习一篇关于一位画家和一个小牧童的故事。（出示第一张幻灯片）。 生：齐读课题。师：那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！ 二、初读课文、整体感知、学习生字、扫除障碍。 1、学生初读课文要求： （1、同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字或互相请教、或查字典、或问老师。2、想一想：课文介绍了怎样的一名画家？3、课文一共有几个自热段，并在段前标出序号。） 2、字词过关。 大家自学得那么认真，老师真高兴，我还想问问大家，这些词你都认识了吗？（出示第二张幻灯片） 戴嵩价钱牛蝇和蔼购买翘起来 驱赶惭愧拱手批评浓墨涂抹 ①先带拼音认读，再去掉拼音认读。 ②自主识字：说说记字方法。

③看看我们今天要写的字：抹－拱，你找到他们的共同点了吗？ ④教师范写、学生练习、点评。 3、生字搬家：自由读课文，注意读准生字的读音，把句子读通顺。 三、课堂小结。 这节课的主要任务是识字写字，把课文读通顺。 第二课时 一、导入。 上节课同学们会了生字，现在请我们一起学习课文。 二、再读课文，体会感情，积累句子。 同学们把课文读一遍。 现在你能说说，这是一位怎样的画家了吗？ （一）、唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。 理解“著名”，指导朗读。 你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家默读课文，用笔画出来。 （二）、全班交流。 哪句话告诉你戴嵩很著名、画画得好呢？跟随学生回答朗读感悟有关句子： 1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。说明了什么？你从哪里体会到的？ （说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。）板书：画得好 戴嵩的画多么受人欢迎啊！读出自己的感受。指名读。 2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 （1）没有不点头称赞的，就是说——看画的人都点头称赞的，谁来读一读。 （2）有的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？ （3）你也能用上“一……就……”说一说吗？ 出示句子：他的画一挂出来，看画的人就（）。 他的画一挂出来，有钱的人就（）。 （4）朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话？ 戴嵩不仅画得好，还画得很快呢？说出理由。 3、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻描细笔，很快就画完了。 （1）说明了什么？--戴嵩画得很快。 （2）这儿有两个词用得很好，你发现了吗？ （3）这是国画中的两种画画技巧，老师这儿有一幅《斗牛图》，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？出示《斗牛图》 （4）请同学们闭上眼睛，听老师读，你好像看到了什么？

二年级语文：21、画家和牧童教学设计(实用文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：21、画家和牧童教 学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：21、画家和牧童教学设计(实 用文本) 教学目标： 1、会认“戴，价”等13个字，会写“抹，挤，拱”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。 1、谈话：刚才小朋友们的绕口令展示得太出色了。为了奖励这

么了不起的小朋友，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书：画家和牧童）（画家写得大，牧童写得小） 2、什么是画家？还知道一些什么家？什么是牧童？个别读课题，起读课题。 3、看了课题有些什么小小的疑问吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、课件出示读的要求，按要求读课文。 2、课件出示生字词语。学习生字词！（自己去拼去读，齐读，个别读，去拼音读，给带点的字找朋友，用词说句话。） 3、课文一共有几个自然段呢？ 4、这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、学习第一自然段。 1、戴嵩是哪个朝代的人，他又是个怎么样的画家呢？给“著名”找个朋友！（有名，闻名） 2、自由读第一自然段，看看那些句子能看出他是个著名的画家呢？学生找出句子。分析两个句子。

《画家和牧童》说课稿参考

《画家和牧童》说课稿参考 《画家和牧童》说课稿参考 《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。 《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要真是学生独特的'感受，体验和理解，发挥学生在阅读重的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感生活中，加深理解和体验、感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是采用以读代讲的方法引导学生将自己当作课文中的任务去学习课文、朗读语句，从而收到思想上的教育。 在上课前，我把课题板在黑板上，“画家”写的稍大，“牧童”写的较小，接着情学生说一说我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。 接下来，在学生通读课文，了解大意之后，我让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？根据学生的回答板书“著名”“谦

虚”。 然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩是个著名的人，哪些语句说明戴嵩是个谦虚的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，“一……就……”,“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。 最后，我又出示了一些与人物品质有关的名人名言，与学生共同分享。同时，也让学生在课余时间搜集一下与此有关的名言或警句，把课内知识与课外知识有机的结合在一起。

画家和牧童课堂实录

《画家和牧童》课堂实录 一、创新板书，设问导思。 2、这个人人敬佩的大画家却对一个小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教”这是怎么回事呢？他们之间发生了什么事呢？板书课题，齐读课题。 二、初读，整体感知。 师：请同学们轻轻打开课本，自己读读课文，边读边想。 （学生自由读课文。） 师：刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？ （生自由发言） 生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。 生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。 生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。 三.以读促悟，体验品质。 师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名，画画得好呢？请你再默读课文，用笔划出来。并在旁边写上你的体会。找出来后和同桌互相交流。 知道什么叫默读吗？就是不出声，用心读，边读边想。（学生默读课文） A、感悟戴嵩的画艺高超。 师：谁能把你找到的句子读一读？（指名回答） 生：读了课文我知道，戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。 生：我从“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”这句话知道，他的画画得很好，一挂出来就有很多人观赏。 （课件出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。） 师：能把你的感受读进句子里吗？（指名读、齐读） 师：现在老师把这个句子的“一”和“就”去掉，听老师读。 （课件出示：他的画挂出来，有许多人观赏。） 师：对比一下，这两句话有什么不同？ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 他的画挂出来，有许多人观赏。

生：如果没有“一”和“就”的话，就说明戴嵩画画不是特别好，可能挂出来很久才有人观赏，但是如果加上“一”和“就”才能说明戴嵩画画画得特别好，刚挂出来就有许多人欣赏。 师：说得真好，这就是关联词语的作用，你能用“一……就……”说一句话吗？ 生:我一回到家，就写作业。 生:我一进公园，就闻到花的香味。 师：同学们说得真好,老师的问题一提出来，同学们抢着回答，多快呀！ 师：戴嵩的画得多好啊，咱们再来用喜欢的语气读这句话。（学生齐读） 师：瞧；这就是画家戴嵩笔下的代表作《斗牛图》，他的画是那样栩栩如生，惟妙惟肖。（引读第一自然段） 师：戴嵩的画不但画得好，还画得快呢？你找见了吗？ 生：我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画画得很快。 课件出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 师：能读出画得很快的语气吗？（指名读） 师：这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？（生说）什么叫浓墨涂抹？什么叫轻笔细描？请同学们做动作理解句子。 师：这就是戴嵩在朋友的请求下，画的《斗牛图》，我们一起来欣赏，你觉得戴嵩画得怎么样？ （学生自由发表意见） 师：是呀，画得真好！那围观的人又是怎么夸赞的？ （课件出示） “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。 （师生分角色读，师指导朗读，读出赞扬的语气。）

人教版语文二年级下册第六组第21课《画家和牧童》同步练习D卷

人教版语文二年级下册第六组第21课《画家和牧童》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题。 (共20题；共121分) 1. （10分）小法官，判断下面句子的正误吧！ （1）“形态万千”的意思是：有一千种或一万种形态、姿态。 （2）“好像一不小心就会载倒下来”是比喻句。 （3）这篇文章的中心思想是表达了作者对祖国山河的赞美之情。 （4）“这样的善围绕着这样的水”和“这样的水被这样的山围绕着”的意思是一样的。 （5）因为船桨激起的微波扩散出了一道道水纹，所以我才感觉到船在前进，岸在后移。 2. （7分）按拼音写汉字 kuì pī gǒng zhù qián gòu ǎi 惭________ ________评________手________名价________ ________买和________ 3. （4分）多音字组词 mǒ________xíng________ 抹行 mā________háng________ 4. （7分）我是拼音小能手

cán kuì________ pī píng________ gǒng shǒu________ zhù míng________ jià qián________ gòu mǎi________ hé ǎi________ 5. （4分）写出近义词 购买—________ 和蔼—________ 驱赶—________ 夸赞—________ 6. （4分）写出反义词 片刻—________ 购买—________ 夸赞—________ 和蔼—________ 7. （8分）形近字组词 戴________ 购________ 蝇________ 惭________载________ 钩________ 绳________ 渐________ 8. （12分）给下面的字换部首并组词。

21画家和牧童

21画家和牧童 学习目标 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。 4.培养收集资料的兴趣和习惯。 第一课时58 欣赏作品，导入新课 （出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题） 初读课文，自主识字 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。 2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读） 3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。 整体感知课文 1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？ 2.学生交流。（老师适时引导，主要是正音） 3.口头填空：戴嵩是一个_________________。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家） 朗读感悟，品味语言 1.提出问题，引导学生细读课文。 请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。 2.学生独立读文，画出有关语句。

3.四人小组交流，派出代表在全班发言。 4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。 a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。 ◆学生交流后，老师随机指导朗读。 “小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气） “多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语） ◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。 b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。 学生交流后，随机指导朗读感悟。 ◆读好下面两个句子，并引导用此句式说话。 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ◆分角色读好下面的内容。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。 （同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语） 齐读全文，总结课文 1.有感情地朗读课文。 2.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。 （再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏） 布置作业 自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。 第二课时59 激情导入，美读课文 同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。 1.老师有激情地范读课文。 2.学生分角色朗读全文。

画家和牧童1

21、画家和牧童教学设计 文本解读： 这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中老师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。 故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。 教学目标： 1、认读13个生字和带生字的新词。 2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。 3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。

教学重难点：认识生字，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。 教具准备：自制多媒体课件 教学过程： 一、出示板书，设疑引入 （教师板书牧童和画师,把它写成一大一小) 师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)齐读课题。 那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？ (评析:教师利用把“画师”写大,“牧童”写小的视觉误差,引起学生的有意注意,让学生畅所欲言，诱发学生的学习兴趣，为课堂学习铺垫良好的氛围，老师“他们之间会发生一件什么事”看似平常，却能很好地激发学生对文本的阅读。） 二、初读课文 1．（出示自学要求）生自读课文。 2．看看你又认识了哪些词语朋友？（课件出示词语） 3．检查课文朗读情况。读了课文你知道了什么？ 三．精读感悟

画家和牧童教案设计(优质课)

《画家和牧童》教学设计 教材分析： 一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。在学生感悟理解中《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。 教学目标： 1、会认13个生字，会写购、价等几个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点: 重点:会认13个字,会写12个字. 积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子. 正确,流利,有感情地朗 读课文,体会画家和牧童的优秀品质. 难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎. 教学过程： 一、谈话导入：

同学们你们喜欢画画吗？你平时喜欢画写什么呢？（……）有一位唐代的大画家他最喜欢画牛，今天老师把他的作品带来了，想看吗？你觉得他画得怎么样？知道这位画家是谁吗？（戴嵩）今天我们就学习一篇和戴嵩有关的文章。 二、自读识字 1、自由读课文，不认识的字用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。 2、标出课文的自然段。 3、老师检查自读情况，指导认读生字。 4、重点范写：购、价两个生字。 三、品读感悟 师：读了生字和词语。我们再来读读课文，相信我们一定会有更多的收获。课文一共几个自然段？这一次谁有把握把课文读得正确、流利？指名分段朗读课文。 （出示课件：课文第一句）师：读一下这句话。 师：你从课文中哪些地方可以看出戴嵩有名画画本领高呢？找出句子，画上波浪线，再好好读一读。（指名回答） （出示课件：他的画一挂出来，就有许多人观赏。） 师：听老师读，“他的画挂出来，有许多人观赏”，感觉有什么不同吗？ （这么读，就听不出来戴嵩的画特别好，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人观赏。） 师：看来“一……就……”的本领可真大。你们能用“一……

画家和牧童 优质课 教学设计

教材分析： 一幅《斗牛图》将唐朝著名画家戴嵩和一个小牧童联系在了一起，一个小牧童，面对地位尊贵的大画家出现的错误，竟然挤进纷纷赞叹的人群中大喊“画错啦，画错啦！”这是何等的率真勇敢！不人云亦云，实事求是，而也正是牧童在生活中善于观察才能发现画中的错误，这些优秀的品质不都值得我们学习吗？而身为著名画家的戴嵩，面对小牧童指出的错误不是大发雷霆，而是虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又向牧童连连拱手道谢，此虚心之美德同样令人感动。 教学目标： 1、能正确认读“戴、嵩、批、评、挤”等13个生字以及由生字组成的词语。会写“挤、兄”两个字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、从牧童的语言和动作描写中体会牧童勇敢、细心观察的美好品质。 教学重难点： 重点：正确认读生字及由生字组成的词语，会写“挤、兄”两个字。 难点：从牧童的语言及动作描写中体会其品质。 教学课时：一课时 教具准备：自制、简单的多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课

今天老师给大家带来两位新朋友，一位是唐朝著名的大画家戴嵩，一位是牧童，两个地位如此悬殊的人之间会发生什么有趣的故事呢，这节课我们就一起来学习21、《画家和牧童》，齐读课题。 二、初读课文，扫除字词障碍。 1、请同学们默读课文，边读边画出生字新词，把带有生字的句子或不好读的句子多读几遍。并标画出自然段。 2、指导生字词的认读与书写。 ①出示幻灯片： dài sōng cán kuì dāi qiào qū 戴嵩惭愧呆翘驱 pīpíng ɡǒnɡ jǐ xiōng 批评拱挤兄 戴嵩惭愧呆住翘起来驱赶 批评拱手兄弟挤进来 开火车认读生字词，教师随时纠正学生的错误读音。 ②指导书写“挤、兄”两个字。 挤批拱 兄呆 让学生观察每一行字的特点：第一行三个字都是左右结构、提手旁的字，而且都是左窄右宽；第二行则是上下结构的字，而且都有

【教学】21画家和牧童

【关键字】教学 21画家和牧童 学习目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点： 认字、写字、有感情地朗读课文。 教学准备：ppt课件。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入 1、今天我们一起来学习一个有趣的故事 板书：画家牧童（一个大一个小） 2、你发现什么了？ 3、这里的画家是谁呢？ 4、出示第一自然段，自由读 指名说：戴嵩、就是这样一个大画家和小小的牧童之间发生了一个有趣的故事，想读吗？ 二、初读 1、自由读、学习生字、默读思考：戴嵩是怎么画这幅画的？ 三、学习2——4自然段 1、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了、自由读 2、引读：围观的人看了，纷纷夸奖。

3、指名读，3、4小节，自由读 4、把称赞和赞扬划下来，你从这两个词当中发现了什么？能从课文中找出和这两个词意思一样的词吗？ 5、这三个词都是夸奖戴嵩画得好，再到课文中去读读人们夸奖的话吧。 6、不是说“纷纷夸奖”吗？怎么才两个人啊？ 7、哦，原来这么多人都在夸奖戴嵩，才叫“纷纷夸奖”啊，这个画家还真了不起，这幅斗牛图可真像！（板：了不起） 四、写字四、规范写字： 1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 2、教师根据具体情况重点指导难写的字。（“兄、呆、商、购、价钱） 3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 第二课时 一、复习导入： 1、开双轨火车，巩固生字 2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。 二、读文品悟： 1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？你喜欢谁呢？ 21画家和牧童 学习目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

部编版二年级语文下册 《画家和牧童》教学设计1

《画家和牧童》教学设计1 课前透视： 这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，戴嵩地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。文章故事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。 另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学过程： 第一课时 一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？ 2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。） 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究。 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ 注：字音——惭can愧、蔼ai 扩词——批、驱、蝇 动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱 联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。 5、写字：抹、挤、拱、批评、决