第12课《用心灵去倾听》复习检测

第12课《用心灵去倾听》复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在划线字正确读音后画“√”）。

确（dídì）出差（chāi chā）

着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào）

乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài）

谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ）

三、火眼金睛（辨字组词）。

拔（）密（）槽（）辛（）拨（）蜜（）糟（）幸（）

四、添枝加叶（填上适当词语）。

（）嗓音（）声音（）仪式

（）小鸟（）眼神（）小鸟

（）地歌唱（）地解答（）地想念

（）地望着（）地坐着（）地忍着

五、活学活用（用适当词语）。

1．字典是一位__________老师，能随时给我们提供学习帮助。

2．这次考了两个100分，他__________地走在回家路上。

3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？

4．他受了很大委屈，禁不住__________起来。

5．只有__________，才有可能把事情做得更好。

六、佳句赏析。

1．小精灵总是耐心地回答我问题，一遍遍地向我解释。

从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到

________________________________________________________________ __________。

２．你知道吗，这只可爱小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________品质。

3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲人。

“谋面”就是__________意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊__________。

七、内容梳理（课文回放）。

1．本文来源于西班牙《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________视角观察事物，真实地记录了

____________________，赞美了____________________善良品质，表达了“我”对苏珊__________之情。

2．课文多处运用了前后照应手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你手指已经好了’”与第五自然段

“______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

八、理解感悟（文章阅读）。

关心孩子好干部——孔繁森

党好干部孔繁森听从党号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑遍了全市8个县区所有公办学校和一半以上乡村小学。

1991年，一次车祸把孔繁森摔成了严重脑震荡，颅骨骨折，高烧昏迷。住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。

1992年，拉萨市附近几个市发生地震。孔繁森立即赶赴灾区。在灾区一个地震fèi xū__________上，三个失去父母，无家可归藏族孤儿曲尼、曲印和贡桑哭喊着扑到他怀里。

孔繁森特地ān wèi __________着孩子们，说：“党是你们亲人，一定让你们有饭吃、有衣穿，有房子住，还要送你们上学。”他zhúfu __________当地干部，一定要安置好这三个孤儿。

孔繁森【】紧张忙着救灾，【】心里一直牵挂着三个孩子。当他再次来到羊日岗时，决定亲自承担起抚养这三个孤儿责任。为了抚养这三个孩子，孔繁森先后献血900毫升。

孔繁森一个人孤独在外，【】要工作，【】要带孩子，作为副市长他，真够劳累。晚上，工作一天孔繁森，先要给孩子们做好饭菜，然后再教他们读书认字。夜里，他和孩子们挤在同一张床上。那时，孩子们还小，经常把尿撒在床上。他不怕麻烦，给孩子们洗床单。

一天深夜，曲印突然肚子疼得直叫。孔繁森忙给孩子吃药，可曲印还在疼。孔繁森背起孩子直奔医院，整整忙了一夜，直到第二天早上，才疲惫不堪回来。

生活条件变了，孩子们吃东西开始tiāo tī__________起来。孔繁森就带着孩子们走一走家乡土路，看一看家乡山水，再过几天家乡父老乡亲生活，他语重心长地说：“孩子，永远别忘了自己家乡，将来长大了，好好建设自己家乡。”

1．根据拼音在空线上写出词语。

2．在文中【】内填上合适关联词语。

3．联系上下文理解词语。

疲惫不堪：

___________________________________________________________语重心长：___________________________________________________________

4．孔繁森关心藏族儿童事迹，短文中详写是

______________________________，略写是

______________________________。

5．用“～～”画出文中最令你感动地方，说说令你感动原因。

我被感动，是因为

___________________________________________________________

___________________________________________________________

九、智能拓展。

★口语交际：

课外搜集一些反映人与人之间真情文章，在班级举行故事交流会上，把你了解到人和事说给大家听。

★妙笔生花：

在我们身边也时刻都会发生着一些感人事情，请你从中选取一件详细地记下来，注意要写出自己真切感受。

参考答案

一、抱歉羞愧演奏和谐耳聋洋溢唯一幽静

二、jǐn sànɡyíliū

三、T 辶先内后外④③②①⑤

四、荒唐沮丧白痴蹑手蹑脚声望

五、郑重打搅在意感觉羞惭到底充满名望

六、1、到林中练琴老教授老人对“我”爱护与帮助

2、早晨树林安静兴奋“我”对拉琴重新找回了自信

3、独一无二老人在“我”心目中有着崇高地位感激课题

七、音乐教授爱护鼓励年轻人成才敬佩和感激

八、（一）1、老人诗一般语言把我打动了。

2、自己刚才想溜走心理和举动第一次听到有人夸赞自己

3、被人夸赞感觉

4、又开始在家里拉琴了比往日拉得更卖力了“我”内心理充满了自信

5、老人鼓励给了我信心和勇气

（二）2、指导和点拨。错误到了使人觉得奇怪程度。

3、我每天早晨都对着一位耳聋听众拉小提琴。

4、说明我技艺有了惊人进步

5、自豪惊讶

6、强调了老人鼓励给我带来巨大影响点明了老人身份

（三）1、聚精会神陶醉慈祥特意孤独竟然

2、（1）长得又矮又瘦赞扬人成长需要关爱和掌声，我们要学会多为别人喝彩

（2）没有想到会有人为自己喝彩没有想到老人竟然是个聋子

3、怕小姑娘知道自己是个聋子，而心灵上再次受到伤害。

4、老人表情一直让人认为他在认真地欣赏小姑娘歌唱，给小姑年带来巨大鼓舞。

《用心灵去倾听》课文教学建议

《用心灵去倾听》课文教学建议 《用心灵去倾听》课文教学建议 1、问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。学生对问讯处应该说还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 2、本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，教学时，可引导学生自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。然后引导学生再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。提醒学生重点关注描写人物言行、心理的语句。如，苏珊面对“我”的提问，总是“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释”；又如，“我”心爱的小鸟死了，苏珊却说是“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”……通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。最后，可以引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。

3、课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的'高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。如，当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。又如，当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧。可以围绕课题，引导学生谈谈各自的认识，启发孩子：用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 4、本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。如，回忆“我”的金丝雀突然死后的那部分语句，人物感情丰富，是感情朗读的好材料。教师首先要引导学生把握人物的心情：“我”伤心、痛苦，无法接受眼前的事实，渴望得到安抚；苏珊听懂了“我”的心声，她用自己乐观的生活态度影响“我”，引导“我”走出痛苦的阴影。然后通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。 5、目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。个别的甚至利用色情引诱青少年上当受骗。因此，结合本课教学，也要引导学生在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

六年级语文上册第十二课教案

课题：《语文》（人教版）六年级上册12*用心灵去倾听 设计者：普兰店市实验小学王君 一、教材分析 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法，使得全文层次分明，结构严谨。 二、学情分析 《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。 三、教学目标 1、知识目标 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、能力目标 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、情感态度 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 四、教学重、难点 1、重点：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、难点：理解重点语句，体会作者的情感。 五、教学准备相关课件。 六、教学策略教师：引导法、点拨法。 学生：自主学习讨论交流感情朗读 七、教学过程 （一）激趣导课，明确目标。（3分钟）

1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。 2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 【设计意图】引导学生解题质疑，直奔主题。激发兴趣培养学生质疑能力。 （二）自学自悟，交流反馈。（10分钟） 1、学生带着问题自读课文进行再学习，思考： （1）用自己的语言说说课文的主要内容。 （2）、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 2、反馈交流： （1）课文的主要写了一个怎样的故事？ （课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。） （2）苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ （请教手砸伤了怎么办？怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？请求告诉金丝雀为什么死去？） 仅仅是这些帮助吗？ 【设计意图】把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。 （三）学法指导，自主探索。（8分钟） 1、出示自学提示： （1）课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来并体会。 （2）朗读感动自己的语句。 （3）自学后小组交流。 2、学生围绕自学提示进行自学、合作探究。 【设计意图】通过自学提示指导学法，让学生独立阅读思考，培养学生阅读能力。 （四）全班交流，顺学而导（12分钟） 1、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） （1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心

小学人教版语文六年级上册12用心灵去倾听练习卷(含答案解析)

【精品】人教版语文六年级上册12用心灵去倾听练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、信息匹配 1．选字填空。 采彩 兴高（）烈神（）飞扬光（）夺目张灯结（） 拔拨 （）刀相助（）地而起（）云见日挑（）离间 二、填空题 2．词语积累与运用。 （1）“小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。”这句话中“着迷”的“着”字应该读作__________。用换词语的方法来理解“着迷”这个词语，我会用“_________”。（2）“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋而却如同我第二个母亲的人。”用联系上下文理解词语的方法理解句中的“谋面”，可知它的意思是____________。 三、语言表达 3．按要求写句子。 我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。（这句话把“我”难过的心情描写得十分具体，我也能围绕下面的加点词，把句子写具体） （1）我非常紧张 ．．，___________________________________。 （2）我非常高兴 ．．，_________________________________。 4．品读句子，完成练习。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 （1）小鸟“要到另一个世界去歌唱”是指____________________。 （2）苏珊在用心倾听“我”的话，她听出了____________，于是用诗一般的语言让“我”____________。苏珊__________________的品质让我们认识到：用心灵去倾听能给人带来________________。 四、现代文阅读 阅读课外选文，完成练习。 每次吃鱼，妈妈总是先把鱼头夹到自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地挑去很少的几根大刺，然后把鱼肉放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈

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3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？ 4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。 5．只有__________，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 _____________________________________________________________________ _____。 ２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。 3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理（课文回放）。 1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了 ____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。 2．课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我 ‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应； 第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五 自然段 “______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个 世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 八、理解感悟（文章阅读）。 关心孩子的好干部——孔繁森 党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑 遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。

第12课《用心灵去倾听》复习检测

第12课《用心灵去倾听》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 的确（dídì）出差（chāi chā） 着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào） 乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài） 谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ） 三、火眼金睛（辨字组词）。 拔（）密（）槽（）辛（） 拨（）蜜（）糟（）幸（） 四、添枝加叶（填上适当的词语）。 （）的嗓音（）的声音（）的仪式 （）的小鸟（）的眼神（）的小鸟 （）地歌唱（）地解答（）地想念 （）地望着（）地坐着（）地忍着 五、活学活用（用适当的词语）。 1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？ 4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。

5．只有__________，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 __________________________________________________________________________。 ２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。 3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理（课文回放）。 1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。 2．课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 综合能力日日新 八、理解感悟（文章阅读）。 关心孩子的好干部——孔繁森 党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。 1991年，一次车祸把孔繁森摔成了严重的脑震荡，颅骨骨折，高烧昏迷。住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。

(人教新课标)六年级语文上册用心灵去倾听导学案(无答案)

12*用心灵去倾听 一、课前预习 1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 着．（zhāo zháo）迷名字．（zì zi）召．（zhāo zhào）唤告诉．（sù su） 3、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时 候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。《用心灵去倾听》是一篇（）文， 主要讲（）用心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。 4、认真读了课文，我还有以下几点疑问： 二、合作探究 １、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。 ２、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“” 画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。 学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。 3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？ 4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。 ○1苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？ 相照应的句子： ○2她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” 相照应的句子： ○3汤米，我要到另一个世界去歌唱。 相照应的句子： 三、达标训练 １、读一读，抄写下来。 情而富有耐心，这种母亲般的关爱一直到她离开人世之前了。怕“我”伤心、难过，她委婉地写出了自己离开人世，她是在用一颗善良的心鼓励“我”要乐观对待生活。 ２、小练笔： 续写下文，要求：联系上下文进行合理想象，并尽量用文中的语言进行补白。 但是我非常想认识苏珊。因为 ３、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ 四、拓展延伸 爸爸错了

12、用心灵去倾听(课文)

12 * 用心灵去倾听 1小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。 2有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。”我记住了妈妈拨的号码：105。 3我终于和“问讯处”说话了。那天，我一个人在家。我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。 4家里没有人，哭也不会有谁听见。我飞快地跑上楼，拿起电话听筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处？” 5小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”6“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽（cáo）里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。我想，这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。7从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊（shān）。“问讯处”是召唤她的密语。 8一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。 9“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？” 10苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 11我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。

“温暖”在课堂——《用心灵去倾听》教学案例

“温暖”在课堂——《用心灵去倾听》教学案例 教学就像一门“即兴表演”艺术，课堂就像一个“流动”舞台。尽管教师课前精心预设过程，但孩子是鲜活、有个性的生命体，因此课堂总是千百万化――课堂上老师期待的偏偏不出现，不期待的却接二连三地出来，有时使教师措手不及。 在《用心灵去倾听》一课的教学中，在初读之后我设计了一个环节： 师导读：当“我”手指砸伤时，苏珊…… 当“我”提问很多问题时，苏珊…… 当“我”问金丝雀的死因，苏珊…… 读到这时你心中涌动着一种怎样的感情？（感动） 此时我的预设是希望学生点到“感动”，让我能够顺着我的预设：课文的哪些内容让你感动了，请快速浏览课文，把感动你的语句，特别注意那些描写人物言行、心理的语句，画下来，和大家交流。这一线索展开教学。可是我左等右盼得到的回答却不是我理想中的答案。学生有的说体验到了苏珊有母亲般的关爱；有的说心中对苏珊满怀感激；有的说体会到苏珊的善良……听到这里，我还真是着急了，不知所措，一心想着怎么把他们导回“正途”。就在这时，有学生说她从苏珊的言行中感受到了温暖。“温暖”一词像绚烂的焰火瞬间在我脑海里炸开了花，为什么我受感动了，学生也非要受感动？难道一定要

是感动？温暖不是更好，更贴切吗？苏珊的温柔、善良最能让人感受到的就是母亲般的温暖了。思绪在一瞬间千回百转，也在一瞬间变得清楚明朗。于是我改变了预设，随即让孩子们去课文中找找温暖你的地方。 在阅读教学中，教师设计的问题，学生并不见得都能回答或回答得完全符合课前预设。面对这种课堂上的意外，除了精心准备我们的预设外，我想我们更要炼就“课堂对话”――把握师生对话，即课堂理答。课堂提问是教师发挥主导作用的重要手段，但主体还在学生自己。黑格尔说得好：“没有人能够替别人思考，正如没有人能够替别人饮食一样。”理解必须要有学生积极的参与双重建构，这是理解得以形成的前提，也是其生命力之所在。教师的教学不但要授学生以“鱼”，更要授之以“渔”，教师提问的最终目的是教会学生和本文对话交流。在语文阅读教学中，教师要求学生去学的东西首先就是学习对话，而非旁的什么东西。也就是说，教师要通过师生的对话让学生学会与作品作者对话，而不是教师自己与作品作者对话的结果；否则就意味着剥夺学生作为读者个体化感知、体验、探究的权利，扼杀其阅读的主动性、积极性与创造性，销蚀其对文学的热情。即使教师的观点是正确的，而学生也全盘吸收了，这样的教学也谈不上有什么价值。因此在理答的形式上，教师应适当“让权”于孩子，变教师理答为师生、生生互动的理答。真正做到“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”在理念上，教师的理答还应以开放学生的思路、开发学生的潜能、促进学生的发展为目的。

用心灵去倾听习题及答案.doc

12* 用心灵去倾听 轻松起步 1 我会给加点的字选择正确的读音。(用“√”表示) 水槽．(ｚǎｏ ｃáｏ) 多待．几天(ｄāｉ ｄàｉ) 沉默．(ｍō ｍò) 的．确(ｄｅ ｄí) 拨．号码(ｂō ｂá) 对不．起(ｂú ｂù) 2 巧手填词语，我能快又准。 一（ ）小（ ） （ ）高（ ）烈 无（ ）不（ ） 3 比一比，再组词。 4 词语搭配我最棒。 ???????)()()()(渴望 ???????)()()()(感到 奥运?? ? ? ??? )()()( )( 5 我能准确地给加点的词换上一个意思相近的词。 （1）我想可爱的小鸟的确．．到了另一个世界。（ ） （2）我非常．．想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（ ） （3）为什么这只整天唱歌的小鸟，突然．．一动不动了呢？（ ） 6 搜集有关奥运会的资料,回答下列问题。 (1)奥运会的全称是__________,是世界性的运动会,每______年举行一次。

(2)奥运会的会徽是______,代表________,格言是________、_______、________。 (3)2008年第______届奥运会在_______国的______市举行,这届奥运会的三大主题是_________、__________、__________。 快乐提升 1 细读课文，就有发现。 话机里的小精灵叫________代号为_________又叫_________。 答案：问讯处105 苏珊 2 读一读，再仿写一段话。 她让我先拿出冰箱里的冰块，然后把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。 ______________________________ 3 学了《用心灵去倾听》,我想对苏珊说的话是:________________________ 4 学了《用心灵去倾听》后,我的感受是___________________________ 习作园地 生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。 写作小锦囊 1.选材要真实,最好是自己亲身经历或亲眼见到的,体现人们相互关爱的事。 2.要把事情的来龙去脉交代清楚。 3.叙事时不能忽视对人物的语言、神态、动作的描写,特别是人物的心理活动要写具体,以便更好地表达文章的中心。 范文欣赏 一元钱的感动 在我家楼下31路公交车站旁,有一个年过60的老爷爷每天都在报亭卖报。 一天,一辆车驶了过来,等待的人一拥而上。这时,只见一个人把身上所有的口袋都翻了一遍,可零钱好像在跟他玩捉迷藏,怎么找也找不到。无奈,他只好到老爷爷的报亭里换零钱,可偏偏找不开。眼看着汽车就要开了,老爷爷说:“同志,你要是急用的话,我先借给你一块钱,下次你再还好了。”那人接过一元钱,转身上车去了。 寒来暑往,像这样的事,每天都在报亭里重复上演,可就是没有人来还过钱。 老爷爷借钱的事在这一带传开了,邻居们都笑他傻,因为他要卖10份报纸才能挣到一块钱。老爷爷说:“还不还钱是别人的事,问我借钱我不能不给!”但老爷爷内心里还是希望有人能来还钱的。 终于有一天,一个小女孩来到了报亭,她对老爷爷说:“爷爷,这是上次您借给我的一元钱,我妈妈让我谢谢您,这袋苹果是她专门给您买的。”接过小姑娘还来的一元钱和红红的苹果,老爷爷心里比卖了10份报纸还高兴。 从此,报亭里多了苹果淡淡的清香,再遇到有人换零钱,老爷爷比以前更热情了。 写作心得 ________________________________

部编版(新课程标准)2018-2019学年六年级上册语文第三组第12课《用心灵去倾听》同步练习

部编版（新课程标准）2018-2019学年六年级上册语文第三组第12课《用心灵 去倾听》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音写词语。 wèn xùn chù wēn róu zá shāng shuǐ cáo ________ ________ ________ ________ 2.辨字组词 拔________ 密________ 槽________ 辛________ 拨________ 蜜________ 糟________ 幸________ 3.写出下列词语的近义词 着迷________ 奇妙________ 悦耳________ 立刻________ 召唤________ 的确________ 4.填上适当的词语 ________的嗓音 ________的声音 ________的仪式 ________的小鸟 ________的眼神 ________的小鸟

________地歌唱 ________地解答 ________地想念 ________地望着 ________地坐着 ________地忍着 二、阅读理解 5.理解感悟（文章阅读） 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 （1） “唯一”是什么意思？ （2） “老人诗一般的语言”是指______。 A . 老人的语言有诗一样的韵律。 B . 老人的语言富有诗一般的激情，很能打动人心。 （3） “从未有过的感受”是指？ （4） 老人用什么方法教育了“我”？ 6.阅读短文，完成下面练习 “外面是谁？快进来喝口水。”温和的声音从小屋里传出。我们三个不再犹豫了，跨进这个的小屋。 他是一位的老人。他把我们迎进屋，找了几个杯子。洗了又洗．又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧，这凉开水。”我们头也不抬地喝着，啧，真甜！窗外，一片葵花林，向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光，“爷爷，这葵花子能吃么？”“不能。”老爷爷摸着李罗的头“到秋天才成熟哩。那时候你们再来，我炒给你们吃。”“好啊！“我们高兴得直拍手。 我们无拘无束地交谈嬉笑，老爷爷高。兴得几根长眉翘起来，一动一动的。他说：“我看这园林已经五十年了，从来没有像今天这样快乐过。”艾美说：“老爷爷，您真好！以后我们每个星期六都来看您！”老爷爷听了，不住地说：“好，好”眼角里流下了的泪珠。 回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋还有一颗的心在等待着我们。 到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：可爱的美美、笑笑、罗罗。好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。 夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远；怎么会在我身上耽误时间。可爱的小朋友，秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家去，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念你们的。 霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似的滚出。这时，在我们这些幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔，什么叫憾。 （1） 阅读第2自然段画线的句子，如果把其中的两个“找“换成“拿“好不好？为什么？ （2） 什么叫“悔”？什么叫“憾”？“我们”为什么感到“悔”和“憾”？

第十二课《用心灵去倾听》

第十二课《用心灵去倾听》教学设计 【教学目标】 【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 【方法与能力】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【情感与思想】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。 【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。 【教学过程】 一、导入新课 上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。 板书：用心灵去倾听 解题：你知道题目是什么意思吗？ 心灵：指内心、精神、思想等。倾听：细心地听取（多用于上对下）。 题目的意思：集中全部精神用心地听。 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。 二、初读课文，思考：谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？ 教学提示：前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力，要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。 教学参考： 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。 三、找出含义深刻的句子与大家交流。 教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑，帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。 教学参考：

六年级语文上册 第12课 用心灵去倾听教案 新人教版

用心灵去倾听 教学目标： 1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点： 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学难点： 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备： 课件、搜集与课文内容有关的资料。 教学时间: 一课时。 教学过程: 一、揭题解题，激发兴趣 什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。 １、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？ ２、读题后你想知道什么？ （谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 二、初读感知 １、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 ２、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课

文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。 ３、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 三、研读感悟 １、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。 ２、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设： ⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到了倾诉的对象，感到安慰） ⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。 （悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。） ⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。） ⑷你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 是什么原因让苏珊说这番话的？ 你怎么知道“我”很伤心？ 作者告诉苏珊自己很伤心了吗？ 一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？ 老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？ 你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？ 是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？

六年级上册语文用心灵去倾听课文

六年级上册语文用心灵去倾听课文 小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里，住着 一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的 时间以及爸爸朋友的电话号码。 有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。”我记住了妈妈拨的号码：105。 我终于和“问讯处”说话了。那天，我一个人在家。我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找 出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很 快肿了起来。 家里没有人，哭也不会有谁听见。我飞快地跑上楼，拿起电话听筒，拨了“105”， 对里面说：“问讯处?” 小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。我找到了听我说话的人，不由得放 声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……” “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨 房的水槽cáo里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。我想，这 一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。 从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情，比如，“怎么计 算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精 灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊shān。“问讯处”是召唤她的密语。 一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起 电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗，苏珊?”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动 了呢?” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美 丽的地方，幸福地歌唱。 长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识 这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 终于有一天，我出差经过故乡小镇。我拨通了“问讯处”，试着联系苏珊。 电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗?”

用心灵去倾听教学设计

用心灵去倾听教学设计 用心灵去倾听教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教学重难点： 1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的'作用。 2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学方法：教法：谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文) 学法：朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)等。 教学手段：课件 课时划分：一课时 教学过程： (一)谈话揭题： 1.教师谈话：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;清晨

的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人 间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2.出示课题，学生齐读课题：《用心灵去倾听》读题后你想知道什么? (1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了 方便，这体现了医院对病患者的关爱。)今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。) (二)初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交 往过程) 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。 (三)研讨感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作——(学生：我的第二个母亲) 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?

六年级上册12《用心灵去倾听》教学设计

《用心灵去倾听》教学设计 课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。如，当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。又如，当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧。可以围绕课题，引导学生谈谈各自的认识，启发孩子：用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 一、谈话揭题 1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） 三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲） （1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

12.用心灵去倾听教案

小学六年级上册（第11册）教案 第12课* 用心灵去倾听 教学目标： 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 情感态度与价值观： 1、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 教学重难点： 1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学方法：教法：谈话法（激发学生兴趣）、启发式（启发学生相象、感悟课文）学法：朗读法（整体感知课文）、想象（引导学生想象感知课文）、练 习法（及时巩固所学内容）、背诵（积累语言、复习巩固所学内容） 等。 课时划分：一课时 教学过程： 第一课时 （一）谈话揭题：（教师活动） 1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办？（医院的问询处给患者带来了方便，这体现了医院对病患者的关爱。）今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心去听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 （二）初读感知（学生活动） 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） （三）研讨感悟（师生活动） 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——（学生：我的第二个母亲） 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？ 4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么？

人教版六年级语文长江作业本答案上

第一单元答案1山中访友 【基础练习窗】 二、hèguānzhuǎnyùnzhànzhī四、1.这山中的一切，个个是我的朋友。 2.难道这不是天地给我的恩泽吗？ 【读写新视点】 五、3.示例：你翻飞着翅膀，和着美妙的音乐翩翩起舞……伟岸的高山！你挺拔着身姿，站在那里了望脚下的丛林，你看到我了吗？ 六、1.霞光燃烧着的火焰启明星悬挂在高空的明灯灯光流动着的珍珠 2.橘红深红绯红浅红 3.时间先后顺序 2*山雨 【基础练习窗】 二、阵团首丛片首串块三、1.雨悄悄地跟着一缕缕轻盈的云雾来了。 2.示例：雨像一个幽灵悄悄地来了。 3.示例：雨哼着小调悠然地从四面八方飘然而起。 【读写新视点】 四、1.汽车尾灯、棵棵古槐、加拿大白杨有了奔突的生命张力 3草虫的村落 【基础练习窗】 一、谧俏韵烤巷戚 三、1.夫妻迎接意味深长欢跃 2.音韵灵泉对甲虫的喜爱和赞美 五、1.xuèqūhè 3.安静，能使我们叫见鸟声、水声，听见四脚爬虫在草叶间的“走路”声，听见平时喧闹时听不见的声音。安静，能使我们看见叶面上的“血脉”，看见

树顶间的青天……令眼睛望得可远可细。静，使一切都显得更加丰富。 4.示例：山那边轻轻掠过的几丝浮云 4*索溪峪的“野” 【基础练习窗】 二、1.不拘一格2.随心所欲3.婷婷玉立?4.年过花甲 三、1.天然，自然，不加雕琢 2.没有修理，道路自然崎岖 3.未经驯化，野性十足 4.回归自然，率真，无拘无束【读写新视点】 四、2.排比比喻惊险磅礴随心所欲、不拘一格 自我检测一答案 一、峭蕴侠谧 俏韵狭秘 三、1.清新2.清爽3.清幽4.静默 5.静谧 6.静寂五、1.仰视、仰望2.俯视、俯瞰3.眺望、远眺4.环顾、环视5.瞪6.回眸 7.瞟 8.凝视 9.瞄10.盯 六、（一）短文是从数量、形状、颜色、香味、生命、长相等几个方面来写草原上的花的，是按逻辑顺序安排材料的。（二）1.文中指画眉认为拉黄包车是一个稀少奇怪的景象。文中指画眉看到一个人当了别人的两天腿，心里很不痛快，有些苦恼的样子。 2.（1）画眉飞到了街道上、一座楼房旁、一条胡同里、工厂里、田地上、织布机旁……看到每一个地方都是一个人为另一个人卖命，它的心情很烦闷。作者借画眉的所见所思表达人人都是平等的，不可以为了自己的利益而伤害他人的思想感情。