南京江宁幼小衔接
伴随入学压力的增加，越来越多的家长开始为孩子们选择幼小衔接的培训方式，使得孩子可以进入一个较好的小学学习生活状态中，当然很多人对于幼小衔接的相关信息了解的不是很多，本次就分享一下相关的信息，希望对大家有所帮助。
一、幼小衔接
幼小衔接其实指的就是幼儿教育和小学教育之间的衔接，是幼儿在成长发展过程中面临的一个较为重大的转折期。该核心就是培养幼儿有效的从学习习惯、社会技能、思维方式各方面去适应小学的生活，得以顺利地实现幼小衔接。
二、选择
幼小衔接的机构如今也越来越多，当然在众多的机构中选择一家较好的机构是很多家长在孩子进入小学前需要做出的事情。
在选择幼小衔接培训机构的时候要注意机构老师的素质，因为上幼小衔接的孩子年龄都不会很大，也就意味着没有能力保护自己，所以选择拥有职业素养的老师就成为了一个较为重要的因素。
在选择幼小衔接培训机构的时候要注意机构的教学环境，因为孩子的身体是较为柔弱的，也就是说环境对于孩子健康的影响是很大的。所以家长在选择幼小衔接机构的时候对于机构的设施及所处的环境都要有所注意。
当然在选择的时候也可以根据孩子本身的意愿，不要因为孩子的年纪小就忽视孩子的意愿。因为选择孩子自己喜欢的机构会对孩子的心理产生一种被认可的感觉，可以促使其心理健康的发展。
上述就是相关介绍，希望对大家有所帮助。南京金苹果教育培训中心有限公司前身是南京鼓楼爱久青少年健康成长辅导站，成立于2003年，是南京很早开设幼升小择校课程的机构。系统的幼升小择校课程采用“实景模拟面测+诊断”的培训模式，更是成了幼升小择校培训市场效仿的样板，有需要的可以进行信息咨询。
南京市幼小衔接班现状调查
目录 摘要 (Ⅰ) ABSTRACT (Ⅱ) 一、绪论 (1) （一）问题提出 (1) 1、研究目的与意义 (1) 2、研究背景 (2) （二）研究设计 (2) 1、研究对象 (2) 2、研究方法 (3) 3、研究过程 (5) （三）核心概念界定 (6) 1、幼小衔接 (6) 2、辅导班 (6) 二、数据分析与研究结果 (6) （一）南京市大班幼儿参加幼小衔接辅导班的现状调查结果 (6) 1、参加幼小衔接班的幼儿分析 (7) 2、幼小衔接辅导班的基本现状分析 (7) （二）社会中各类幼小衔接班存在的缘由分析 (9) 1、家长选择幼小衔接班的原因 (9) 2、其他原因 (10) （三）关于各方对幼小衔接班看法的分析 (10) Ⅰ
1、关于幼儿对幼小衔接班看法的分析 (10) 2、关于家长对幼小衔接班理解的分析 (13) 3、关于幼儿教师对幼小衔接班态度的分析 (14) （四）南京市幼小衔接班中存在的问题与建议 (15) 1、机构中存在的问题 (15) 2、反思与建议 (16) 三、研究的反思与展望 (17) （一）研究反思 (17) （二）研究展望 (18) 致谢 (19) 参考文献 (20) 附录一 (21) 附录二 (23) 附录三 (25) II 摘要 社会上各类“幼小衔接班”正在愈演愈烈，幼小衔接班对孩子的发展究竟有没有帮助，
要不要让孩子上幼小衔接班，以及如何正确为幼儿选择合适的衔接班等。出于上述问题设计了这个课题研究。本文的研究目的在于帮助家长、教师对幼小衔接建立一个正确的认识，理性选择辅导机构，准确安排大班幼儿的生活活动，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 通过问卷调查和访谈法，借鉴已有的研究成果，深入了解幼小衔接班如此火热的原因主要有：社会传统文化的影响，家长的功利心态，应试教育的压力等。剖析其特点和存在的问题：课程单一，小学化倾向严重，教育目的功利化等。 关键词: 幼小衔接；辅导班 Ⅰ ABSTRACT The various types of social young convergence class is intensified, young convergence classes for children's development is no help, let the children young convergence classes, and how to choose suitable for children between classes etc.. For the above problems, this topic is designed.
南京幼小衔接
如今幼小衔接得到了众多家长的认可，它成为了孩子幼升小学习成长过程中的主要环节，如果处理的不好，将会对孩子的日后发展带来不利的影响，因此，大家切不可忽视这一教育衔接的重要性。 面对幼小衔接的普及与热潮，离不开老师与家长的相互配合。从而，面对家中即将上小学的孩子，广大家长朋友对于下面几点需要有所知晓： 一、强化“上学”的思想认识 让孩子明白和体验幼儿园与小学的不同。学习的目的，是为了自己将来更好的适应社会、适应生活。通过体验学习的成功，让孩子感觉到学习的乐趣，喜欢动脑，学会“不放弃”。同时也懂得“学习需要付出更大的意志、努力”，形成“全面、自主的学习行为”。 二、应对生活习惯的改变 幼儿园教师对于孩子的管理，多是以安抚为主。无论是中午休息，还是午餐和加餐，都比学校“舒适”。而小学是以学习为主，注重培养德智体美劳全面发展。其孩子在开拓眼界的同时也要参加一些课外活动和社会实践。生活更丰富，学业更沉重，这是小学与幼儿园在生活习惯方面的差别。
三、学会与同学正确相处 幼儿园的孩子因为一件玩具，或者一个座位发生矛盾，自我意识幼稚，不会处理自己在交往中的角色。这时候老师会及时进行双方教育，化解矛盾。但在小学，虽然孩子也追求自我，但大家彼此更具有理性，可接受的矛盾尺度更大，也更容易培养集体荣誉和团队精神。因此，“心胸开阔”是小学和幼儿园孩子的区别之一。 以上就是相关内容介绍，仅供广大家长与老师进行参考。同时，该阶段作为孩子人生正式迈入学习生涯的第一个阶段，希望家长朋友们都能够重视起来。如您还想了解更多资讯的话，欢迎致电或登录南京金苹果教育培训中心有限公司官网进一步获取更多信息！
幼儿园幼小衔接：我要上小学了
幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园特色教育 / 幼小衔接专题 编订：XX文讯教育机构
幼小衔接：我要上小学了 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计思路：大班下学期，我们组织孩子们参观了附近的小学。在参观后的谈话中，我们发现有部分孩子感到不满，因为他们没有看到自己将要上的那所学校；有部分孩子感到紧张，因为他们觉得自己将会被很多的作业“压倒”，失去游戏的机会。针对这一情况，结合我园正在进行的“信息技术与园本课程的整合研究”的课题，我们设计了网络活动“上小学了”。 我们一方面试图通过这一活动，解决“学校多、路途远，无法一一参观”的困难，满足绝大多数孩子的愿望。另一方面，由于我园一直在进行信息技术和园本课程的整合研究，孩子们对于如何上网浏览、搜集信息的方法较为熟悉，因此我们想通过计算机网络平台让孩子们直观地感受小学生丰富多彩的课余生活，以更全面地了解小学生的生活，弥补实地参观的不足，激发他们对小学的向往之情，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。目标： 1．利用计算机网络平台了解自己将要上的小学以及小学生丰富多彩的课余生活，萌发对小学的向往之情。
2．能大胆地与同伴交流，敢于表达自己的感受。 3．学习上网搜集信息．体验网络的便捷。准备： 1．幼儿事先参观过小学。 2．进行“我要上的小学…‘我想知道的”两项调查。 3．教师根据调查表上的信息在电脑中收藏相关小学的网页。 4．电脑室。过程： 一、观看“我要上的小学”调查表并谈话 1．小朋友们很快就要从幼儿园毕业上小学了。有的将上××小学，有的将上×××小学。前几天，我们参观了离我们最近的南湖一小，不过很多小朋友不是上南湖一小的，他们非常想知道、也想让大家知道自己要上的那所小学是什么样子的，老师是什么样的，学校里有哪些活动。怎么办呢? 2．许多小朋友说要一所所地去参观，可是小学那么多，有的离我们很远．我们不可能一所所去。想想看，有没有其他办法?(可以上网看一看。) 二、到网上“参观”小学1．与幼儿共同浏览拉萨路小学的网页。 (1)请大家和我一起来看看拉萨路小学吧!(教师点击“拉萨路小学”，从首页至“走进拉小”……直至进入“分校风采”的操场、阅览室、第一机房等内容。)