鸡翅解刨 实验文本

《探究鸡翅膀的骨骼肌肉结构》实验任务单

2020-Linux文版-实验3-Vi编辑器的使用及C编程-学生实验报告模板-P

实验报告 课程名称： Linux操作系统 实验名称：实验3 Vi编辑器的使用及C编程 学生姓名：孙文浩班级计算机 141 学号 学院（系）：信息数理学院指导教师：庄丽华 实验时间： 2016 年 9 月 30 日实验成绩： 实验3 Vi编辑器的使用及C编程 一、实验要求 （1）掌握Vi的三种运行模式及切换方法； （2）掌握使用Vi的各种操作命令进行文本文件的编辑； （3）用Vi编写Linux下C程序，掌握gcc编译。 二、实验内容和实验步骤 1、vi编辑器的使用 【操作要求1】首先用合法用户名登陆系统，不保存直接退出。 【操作步骤】 （1）在系统提示符下，输入vi，按回车键，进入vi的界面。 （2）输入：q！不保存直接退出。 【操作要求2】新建文件f1并编辑一段文字进行保存。 【操作步骤】 （1）在系统提示符下输入vi f1，按回车键。 （2）看到vi的界面，输入i，左下角会出现“插入”。 （3）输入一段文字。 10 Basic Linux Networking and Monitoring Commands You Should Know I have listed down 10 basic Linux networking and monitoring commands which each Linux user should know. These Linux basic networking and monitoring commands like hostname, ping, ifconfig, iwconfig, netstat, nslookup, traceroute, finger, telnet, ethtool are used for viewing the IP address of the Linux server, managing Linux server network adapter configuration, making network connections among Linux servers over telnet and

实验3：文本编辑器vi

实验三：文本编辑器vi 1实验目的 通过实验掌握Linux操作系统的文本编辑器vi。 2实验设备 硬件：PC机一台 软件：Windows98/XP/2000系统，VMware Workstation6.0，Red Hat Linux 3实验内容 （1）v i,vim的使用。 （2）修改/etc/inittab文件。 4实验预习要求 仔细阅读参考书: 【1】鸟哥的Linux私房菜基础学习篇第三版，人民邮电出版社，鸟哥【2】嵌入式Linux系统开发标准教程，人民邮电出版社，华清远见嵌入式培训中心 【3】嵌入式Linux应用程序开发标准教程，人民邮电出版社，华清远见嵌入式培训中心 关于vi的部分。 5实验步骤 （1）通过vi新建文件。 （2）分别在一般模式，编辑模式和命令模式下测试vi的使用。 6实验重点：

（1）vim简介 系统管理员的重要工作就是修改与设定某些重要软件的配置文件，因此至少得要学会一种以上的命令界面文本编辑器。在所有的Linux distributions 上都会有的一套文字编辑器就是vi，而且很多软件默认的也是使用vi 为他们编辑接口。 vim 是高级版本的vi ，vim 不但可以用不同颜色显示文字内容，还能够进行诸如shell script, C program 等程序的编辑功能。 为何要学vim ●所有的Unix Like 系统都会内建vi 文本编辑器，其他的文本编辑器则不 一定会存在； ●很多软件的编辑接口都会主动调用vi (例如crontab, visudo, edquota 等 指令)； ●vim 具有程序编辑的能力，可以主动的以字体颜色辨别语法的正确性， 方便程序设计； ●因为程序简单，编辑速度相当快速。 （2）vi的使用 基本上vi 共分为三种模式，分别是“一般模式”、“编辑模式”和“命令模式”。这三种模式的作用分别是： ●一般模式：以vi 打开一个文档就直接进入一般模式(这是默认的模式)。 在这个模式中，你可以使用“上下左右”键来移动光标，可以使用“删除字符”或“删除整行”来处理文档内容，也可以使用“复制、粘贴”

浙江大学Linux程序设计实验报告

Linux程序设计实验报告1 ——操作系统基本命令使用 一、实验目的 1．通过对Emacs、vi、vim、gedit文本编辑器的使用，掌握在Linux环境下文本文件的编辑方法； 2．通过对常用命令mkdir、cp、cd、ls、mv、chmod、rm等文件命令的操作，掌握Linux操作系统中文件命令的用法。 二、实验任务与要求 1．emacs的使用，要求能新建、编辑、保存一个文本文件 2．vi或vim的使用，要求能新建、编辑、保存一个文本文件 3．gedit的使用，要求能新建、编辑、保存一个文本文件 4．掌握mkdir、cd命令的操作，要求能建立目录、进入与退出目录 5．掌握cp、ls、mv、chmod、rm命令的操作，要求能拷贝文件、新建文件、查看文件、文件重命名、删除文件等操作。 三、实验工具与准备 计算机PC机，Linux Redhat Fedora Core6操作系统 四、实验步骤与操作指导 任务1．学习emacs的使用，要求能新建、编辑、保存一个文本文件 （1）启动emacs （2）输入以下C程序 （3）保存文件为kk.c （4）用emacs打开文件kk.c （5）修改程序 （6）另存为文件aa.txt并退出。 任务2．vi或vim的使用，要求能新建、编辑、保存一个文本文件 （1）点击”应用程序”→ “附件”→“终端”，打开终端，在终端输入命令： [root@localhost root]#vi kk.c 按i键，进入插入状态。 （2）输入以下C程序 #include int main( ) {

printf(“Hello world!\n”); return 0; } 此时可以用Backspace、→、←、↑、↓键编辑文本。 （3）保存文件为kk.c 按Esc键，进入最后行状态，在最后行状态输入：wq保存文件，退出vi。 （4）用vi打开文件kk.c，输入命令： [root@localhost root]#vi kk.c （5）修改程序为： #include int main( ) { printf(" Hello world!\n"); printf("*****************\n"); return 0; } （6）按Esc键，进入最后行状态，在最后行状态输入：wq aa.txt保存文件，如图1所示，另存为文件aa.txt并退出vi。。 图1 程序编辑环境 任务3．gedit的使用，要求能新建、编辑、保存一个文本文件 （1）启动gedit，点击”应用程序”→ “附件”→“文本编辑器”，打开文本编辑器，如图所示。

实验三Shell和Vi编辑器

实验二Shell和Vi编辑器 一.实验目的： 1.熟悉shell的各项功能； 2.掌握Linux系统终端方式使用的编辑器vi； 3.学习vi的启动、存盘、文本输入、现有文件的打开、光标移动、复制/剪贴、查找 /替换等命令。 二.实验内容： 1.练习使用shell的各项功能； 2.熟练掌握vi编辑器的使用。 三.实验练习： 1.熟悉Shell环境，使用Shell的各种功能 1)命令补齐功能 ●用date命令查看系统当前时间，在输入da后，按tab键，让shell自动补 齐命令的后半部分。 ●用mkdir命令创建新的目录。首先输入第一个字母m，然后按tab键，由于 以m开头的命令太多，shell会提示是否显示全部的可能命令，输入n。 ●再多输入一个字母k，按tab键，让shell列出以mk开头的所有命令的列表。 ●在列表中查找mkdir命令，看看还需要多输入几个字母才能确定mkdir这个 命令，然后输入需要的字母，再按tab键，让shell补齐剩下的命令。 ●最后输入要创建的目录名，按回车键执行命令。 ●多试几个命令利用tab键补齐。 2)命令别名功能 ●输入alias命令，显示目前已经设置好的命令的别名。 ●设置别名ls为ls –l,以长格形式显示文件列表：＃alias ls=‘ls -l’。 ●显示别名ls代表的命令，确认设置生效：＃alias ls。 ●使用别名ls显示当前目录中的文件列表。 ●在使定义的别名不失效的情况下，使用系统的ls命令显示当前目录中的命令列表：＃\ls。

●删除别名ls：＃unalias ls。 ●显示别名ls，确认删除别名已经生效：＃alias ls。 ●最后再用命令ls 显示当前目录中的文件列表。 ●写出定义别名cde为：cd /etc的命令（）。 3)输入、输出重定向和管道 （1)输出重定向 ●用ls命令显示当前目录中的文件列表：＃ls –l。 ●使用输出重定向，把ls命令在终端上显示的当前目录中的文件列表重定向到文件list 中：＃ls –l > list。 ●查看文件list中的内容,注意在列表中会多出一个文件list，其长度为0。这说明shell 是首先创建了一个空文件，然后再运行ls命令：＃cat list。 ●再次使用输出重定向，把ls命令在终端上显示的当前目录中的文件列表重定向到文件list中。这次使用管道符号>>进行重定向：＃ls –l >> list。 ●查看文件list的内容,可以看到用>>进行重定向是把新的输出内容附加在文件的末尾，注意其中两行list文件的信息中文件大小的区别：cat list。 ●重复命令＃ls –l > list。 ●再次查看文件list中的内容，和前两次的结果相比较，注意list文件大小和创建时间的区别，完成课后第一题。 （2)输入重定向 ●使用输入重定向，把上面生成的文件list用mail命令发送给自己：＃mail root < list。 ●查看新邮件，看看收到的新邮件中其内容是否为list文件中的内容。 （3)管道 ●利用管道和grep命令，在上面建立的文件list中查找字符串list:#cat list | grep list。 ●利用管道和wc命令，计算文件list中的行数、单词数和字符数:#cat list | wc。 4)查看和修改Shell变量 ●用echo命令查看环境变量PATH的值：＃echo $PATH。

Linux操作系统Vi文本编辑器试验报告

Vi 文本编辑器 1.实验目的 文本编辑器的原理和操作。1.了解vi文本编辑器的相关命令。了解vi 2.2.实验原理和实验设备 1．操作系统inuxL． 3.实验步骤 1.什么是vi文本编辑器？ Vi是一个全屏幕文本编辑器 优点： 具有文本编辑所需的所有功能．1 适用于各种版本的Unix/Linux2．适用于各种类型的终端．3使用灵活快捷．4缺点： 界面不太好看1．按键命令太多2．2. 如何调用vi 在系统提示符后输入vi和想要编辑(或建立)的文件名（如：vi [path]filename），便可进入vi。如果只输入vi，而不带有文件名，也可以进入vi。然后先创建文件的内容，时，只需在退出命令后输入文件名即可。vi在退出进入vi之后，首先进入的就是编辑模式，进入编辑模式后vi等待编辑命令输入而不是文本输入，也就是说，这时输入的字母都将作为编辑命令来解释。．进入编辑模式后光标停在屏幕的第一行首位上(用_表示)，其余各行的行首均有一个“~”符号，表示该行为空行。最后一行是状态行，显示出当前正在编辑的文件名及其状态。如果是[New File]，则表示该文件是一个新建的文件。如果输入vi带有文件名后，文件已在系统中存在的话，则在屏幕上显示出该文件的内容，并且光标停在第一行的首位，在状态行显示出该文件的文件名，行数和字符数。在编辑模式下输入插入命令i、附加命令a、打开命令o、修改命令c、取代命令r或替换命令s都可以进入插入模式。在插入模式下，用户输入的任何字符都被vi当作文件内容保存起来，并将其显示在屏幕上。在文本输入过程中，若想回到命令模式，按ESC键即可。在编辑模式下，用户按“：”键即可进入命令模式，此时vi会在显示窗口的最后一行(通常也是屏幕的最后一行)显示一个“：”作为命令模式的提示符，等待用户输入命令。多数文件管理命令都是在此模式下执行的。末行命令执行完成后，vi自动回到编辑模式。如图3.1所示。若在命令模式下输入命令过程中改变了主意，可用退格键(backspace)将输入的命令全回到编辑模式。部删除之后，再按一下退格键，即可使vi3. vi 的三种基本工作模式： 。)编辑模式、插入模式和命令模式(末行模式 三种模式之间的转换示意图图3.1 vi文件的保存和退出；4. 键切换ESC要通过如果我们处于其它命令模式时，的默认模式，vim或vi模式是Command 过来。会在屏幕的最下方等待我们输入命令：号时，vi当我们按ESC键后，接着再输入:保存；:w ；filename另存为:w filename

java文本编辑器实验报告

Java考核 课程名称Java程序设计 题目名称文本编辑器的设计与实现学生学院计算机学院 专业班级计算机17(2)班 学号3117004479 学生姓名李泽豪 指导教师赵锐 2018 年12 月11 日

一、课程题目 编程实现一个文本编辑器 使其具有新建、打开、保存，编辑（查找、替换、大小写转换等）、统计（字数、行数、字符数等）、格式（字体设置、字体大小、字体颜色、背景颜色等）等功能。 要求：基于JFrame窗体设计、使用菜单进行功能选择。 提示：字体颜色，背景颜色的设置，可使用javax.swing包中的JColorChooser类的静态方法showDialog()调用标准颜色对话框来完成；文件操作可通过javax.swing包中JColorChooser类中的showSaveDialog()、showOpenDialog()方法调用标准的的文件对话框来完成。 二、题目分析与设计 2.1开发环境 使用Eclipse开发软件 2.2需求分析 简单的文本编辑器提供给用户基本纯文本的文字编辑功能，能够读取计算机本地磁盘中的文本内容，将用户文本导入到磁盘中之中，以及实现基本的字体设置（字体，字号，字体颜色）简单的编辑字体的功能，以及统计（字数，行数，字符数），增强视觉体验的背景颜色功能等，简单而实用。而网络上的各种编辑器，有的功能不足（如自带的记事本），而有些编辑器功能太繁杂，仅以日常应用方面来说，一个文本编辑器只需要简单的功能就够了。 2.3功能构架 本程序要构建的文本编辑器按照题目要求，分为四个方面： （1）“文件”菜单：包括“新建”并提示是否保存已编辑内容，“打开”计算机本地磁盘的文本文件，主动“保存”自己已经编辑好的内容到电脑的磁盘或“另存为”新的文件之中，以及“退出”并提示是否保存已编辑的内容。 （2）“编辑”菜单：包括对已编辑文本的一个“查找与替换”功能，对已编辑英文文本的一个“大小写转换”功能。 （3）“格式”菜单：实现对文本的“字体”设置，“字体大小”以及“字体颜色”，还有

实验2 vi编辑器的使用-2014

实验二vi编辑器的使用 班级：计本112 姓名：邵绪宝 学号：201106080226 三、实验操作 1、创建文件 1)使用vi创建一个名为vitest的文件，文件的内容自己录入。需要输入多行来学习编 辑器的常用命令 ? $ cd ? $ pwd ? $ vi vitest 2)返回命令行格式，写入并且退出文件。注意，当你输入”：”的时候，它将出现在你 输入区域的最后一行。一旦这个缓冲区是空的并且文件被关闭了，你将看到一个包 含有该文件的行数和字符数的消息。 :wq or :x or ZZ 使用键来从输入模式进入命令行模式 用以下的命令之一可以保存文件并且关闭vi，:wq 或者:x 或者ZZ 2、编辑文件 3)打开vitest，注意屏幕的底端将会显示文件名和字符数，使用, , ,键， 练习在文件中进行光标移动 ? $ vi vitest ?j down one line向下一行 ?k up one line向上一行 ?h left one character向左一格 ?l right one character向右一格 4)显示行数，并且让光标停在第四行 ? 4G or :4 and ?:set number ?:set tabstop=4 5)删除单个字符，删除整行，删除多行 x 删除光标位置的一个字符 dd 删除光标所在行 ndd 删除光标所在行开始向下的n行 6)进行文字的复制、移动、粘贴操作 yy、Y 复制光标所在的行 nyy、nY 复制从光标开始的n行

p 粘贴在光标后 P 粘贴在光标前 w 光标右移到下一个单词的开头（以非字母的符号分隔）W 同上（以空格分隔） b 光标左移到前一个单词的开头（以非字母的符号分隔） 7)对文本内容进行修改 r 替换光标位置上的1个字符 nr 替换从光标位置开始的n个字符 R 替换从光标位置开始的连续字符（进入替换模式） nR 同上，当按Esc键时，重复n遍（进入替换模式） s 替换光标位置上的1个字符（进入输入模式） S 替换光标所在的1行（进入输入模式） 8)使用：r 、：w 、：e 命令同时编辑多个文档。

文本编辑器c++实验报告附源代码

四川大学软件学院 实验报告 课程名称数据结构实验课时8 实验项目文本编辑器实验时间12到14周实验目的了解c++类的封装和KMP算法。 实验环境 Windows平台 VC6.0++ 实验内容（算法、程序、步骤和方法） 部分函数创建思想： 创建过程如下： a、定义LinkList指针变量*temp: LinkList *temp; b、定义文本输入变量ch，记录文本行数变量j，记录每行字符数变量i； c、申请动态存储空间：head->next=(LinkList *)malloc(sizeof(LinkList)); d、首行头指针的前驱指针为空：head->pre=NULL; 首行指针：temp=head->next; 首行指针的前驱指针也为空：temp->pre=NULL; 定义没输入字符时文章长度为0：temp->length=0; 初始化为字符串结束标志，防止出现乱码：for(i=0;i<80;i++) temp->data[i]='\0'; e、利用循环进行文本输入 for(j=0;jdata[i]=ch; //给temp指向的行赋值 ···· temp->length++;//行中字符长度加1 if(ch=='#') {NUM=j; break; //文章结束时，Num来记录整个文章的行数 }}} 在字符输入的过程中，如果在单行输入的字符超过了80个字符， 则需要以下操作： 输入字符数大于80，重新分配空间建立下一行 temp->next=(LinkList *)malloc(sizeof(LinkList)) ;

linux实验报告vi编辑器的使用

一、实验目的 学习使用vi编辑器建立、编辑、显示及加工处理文本 二、实验内容 1.进入和退出vi 2.利用文本插入方式建立一个文件 3.在新建的文本文件上移动光标位置 4.对文件执行删除、复原、修改、替换等操作 三、主要的实验步骤 （1）vim简介 系统管理员的重要工作就是修改与设定某些重要软件的配置文件，因此至少得要学会一种以上的命令界面文本编辑器。在所有的Linux distributions 上都会有的一套文字编辑器就是vi，而且很多软件默认的也是使用vi 为他们编辑接口。 vim 是高级版本的vi ，vim 不但可以用不同颜色显示文字内容，还能够进行诸如shell script, C program 等程序的编辑功能。（2）vi的使用 基本上vi 共分为三种模式，分别是“一般模式”、“编辑模式”和“命令模式”。这三种模式的作用分别是： 一般模式：以vi 打开一个文档就直接进入一般模式(这是默认的模式)。在这个模式中，你可以使用“上下左右”键来移 动光标，可以使用“删除字符”或“删除整行”来处理文档内 容，也可以使用“复制、粘贴”来处理文件数据。

●编辑模式：在一般模式中可以进行删除、复制、粘贴等操作， 但是却无法编辑文件内容！要按下“i, I, o, O, a, A, r, R”等任 何一个字母后才会进入编辑模式。通常在Linux 中，按下这 些按键时，在屏幕的左下方会出现“INSERT或REPLACE” 字样，此时才可以进行编辑。而如果要回到一般模式时，则必 须要按下“Esc”这个按键即可退出编辑模式。 ●命令模式：在一般模式当中，输入: / ?三个中的任何一个按 钮，就可以将光标移动到最底下那一行。在这个模式当中，可 以提供查找数据的操作。读取、保存、大量替换字符、离开vi 、显示行号等的操作是在此模式中完成的！ （3）具体的操作步骤如下 1、进入vi 2、建立一个文件，如file.c 进入插入模式，输入一个C语言程序的各行内容，故意制造几处错误，最后，将文件存盘，回到shell状态下

数据结构课程设计——文字编辑实验报告

课程设计报告课程设计题目：文章编辑 姓名杨博 学号201520220205 班级1522202 指导教师邹国华 2016年6月30日

东华理工大学 课程设计评分表 学生姓名：杨博班级：1522202 学号：201520220205 课程设计题目：文章编辑 项目内容满分实评 选题能结合所学课程知识、有一定的能力训练。符合选题要求 （5人一题） 10 工作量适中，难易度合理10 能力水平能熟练应用所学知识，有一定查阅文献及运用文献资料能力10 理论依据充分，数据准确，公式推导正确10 能应用计算机软件进行编程、资料搜集录入、加工、排版、 制图等 10 能体现创造性思维，或有独特见解10 成果质量总体设计正确、合理，各项技术指标符合要求。10 说明书综述简练完整，概念清楚、立论正确、技术用语准确、 结论严谨合理；分析处理科学、条理分明、语言流畅、结构 严谨、版面清晰 10 设计说明书栏目齐全、合理，符号统一、编号齐全。格式、 绘图、表格、插图等规范准确，符合国家标准 10 有一定篇幅，字符数不少于5000 10 总分100 指导教师评语： 指导教师签名： 2016年6月30 日

实验题目：简单的文本编辑器 1、题目及要求 名称：简单的文本编辑器 内容：输入一页文字，程序可以统计出文字、数字、空格的个数。静态存储一页文章， 每行最多不超过80个字符，共N行。 要求：（1）分别统计出其中英文字母数和空格数及整篇文章总字数； （2）统计某一字符串在文章中出现的次数，并输出该次数； （3）删除某一字符或者子串，并将后面的字符前移。 （4）插入某一字符或者子串。 （5）查找某一字符或者子串。 存储结构使用线性表，分别用几个子函数实现相应的功能；输入数据的形式和范围：可以输入大写、小写的英文字母、任何数字及标点符号。 输出形式： （1）分行输出用户输入的各行字符； （2）分4行输出"全部字母数"、"数字个数"、"空格个数"、"文章总字数" （3）输出删除某一字符串后的文章。 2、对题目的大概理解： 本程序应实现以下功能： （1）文章内容的输入：包括字母、标点符号、数字、空格等； （2）文章内容的统计：包括文章中大写字母、小写字母、数字、标点符号、空格以 及文章所有字数的个数的统计； （3）文章内容的处理：包括对文章内容的查找、删除以及对指定位置进行插入操作，其中在查找的过程中统计出该字符或字符串在文章中出现的次数； 1、问题分析 本程序是对一段英文文章的内容进行处理，存储方式采用链式存储，没有文件操作，故本程序对其文本内容的所有操作都是在链表中进行的。对于文本的输入，采用头插法将文本信息存储到链表已申请好的存储空间中，在此部分设计中最大的问题在于输入文章过程中输 入的字符数大于80时如何换行；对于文本内容的统计，使用循环对已存储的文章进行匹配，大写字母数、小写字母数、空格数、数字数直接通过比较即可得到，标点符号通过ASCⅡ比较即可得到；对于文本内容的处理，查找部分仍是使用循环对已存储的文章进行匹配，判断需要查找的字符或者字符串是否与文章中某部分内容相同，如果存在相同的记录相同的个数及位置并输出个数及位置。删除部分先使用程序的查找功能对文章中需要删除的字符或者字 符串进行查找，然后对其进行删除。插入部分为通过输入的插入位置（行、列）将字符或者 字符串插入到文章制定位置。 一、数据结构选择和概要设计

北师大版七年级生物上册同步教案第2单元生物体的结构第4章生物体的结构层次4.2生物体的器官系统

生物体的器官、系统 【教学目标】 1．知识目标： （1）解剖并识别鸡翅中的主要组织,认识组织如何构成器官。 （2）理解器官的概念。 （3）能够以人为例,分析说明生物体的结构层次,即能用自己的语言解释细胞是如何组成多细胞生物体的。 2. 能力目标： （1）能用自己的语言解释细胞是如何组成多细胞生物体的,使学生能够利用所学知识解释生物现象,培养学生语言表达能力。 （2）通过解剖实验,初步学习生物解剖实验的操作与实验技能,提高学生的实验操作能力。3. 情感、态度、价值观目标： 在教学过程中,形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点,并能够认识到生物体与环境相适应的特征。 【教材分析】 教材内容主要包括器官、系统两个重要概念。通过解剖观察鸡翅,分析得出不同的组织如何构成器官,并由此得出器官的概念。以人体为例,说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统,引出系统的概念。【教学重点】 （1）通过解剖观察鸡翅,分析得出不同的组织是如何构成器官的； （2）器官的概念； （3）认识生物体的结构层次。 【教学难点】 组织学生解剖、观察鸡翅的实验 【教学准备】 多媒体教学课件、新鲜鸡翅、解剖工具 【教学设计思路】 本节课是北师大版生物七年级上册第四章第二节“生物体的器官、系统”的第一课时,在设计上力求从学生的需要和基础出发,旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养,让学生掌握器官的概念,学会用自己的话叙述动物和人的结构层次,并树立结构和功能相适应的观点。 1、引入新课。通过让学生观察受精卵的分裂和分化的课件,让学生回顾人和动物体有哪几大组织,告诉学生组织可以进一步构成器官,再由器官构成系统。从而引入课题——生物体的器官、系统。 2、组织学生解剖、肉眼观察鸡翅。学生按课本上的步骤,在老师的指导下,分小组逐步进行试验,解剖、观察构成鸡翅的不同组织。分析鸡翅是由不同组织构成的,告诉学生翅膀是鸟类飞行的重要器官。学生用自己的语言描述鸡翅是由哪些组织按什么样的顺序构成的,在此基础上,师生共同归纳总结出器官的概念。老师再以胃为例,分析胃也是由不同的组织构成的器官。安排学生“练一练”,说明一个心脏、一块肌肉是不

实验三 Shell和Vi编辑器

实验三Shell和Vi编辑器 一. 实验目的： 1. 熟悉shell的各项功能； 2. 掌握Linux系统终端方式使用的编辑器vi； 3. 学习vi的启动、存盘、文本输入、现有文件的打开、光标移动、复制/剪贴、查找/替换等命令。 二. 实验内容： 1. 练习使用shell的各项功能； 2. 熟练掌握vi编辑器的使用。 三. 实验练习： 1. 熟悉Shell环境，使用Shell的各种功能 1) 命令补齐功能 用date命令查看系统当前时间，在输入da后，按tab键，让shell自动补齐命令的后半部分。 用mkdir命令创建新的目录。首先输入第一个字母m，然后按tab键，由于以m开头的命令太多， shell会提示是否显示全部的可能命令，输入n。 再多输入一个字母k，按tab键，让shell列出以mk开头的所有命令的列表。 在列表中查找mkdir命令，看看还需要多输入几个字母才能确定mkdir这个命令，然后输入需要的 字母，再按tab键，让shell补齐剩下的命令。 最后输入要创建的目录名，按回车键执行命令。 多试几个命令利用tab键补齐。 2) 命令别名功能 输入alias命令，显示目前已经设置好的命令的别名。 设置别名ls为ls –l,以长格形式显示文件列表：＃alias ls=‘ls -l’。 显示别名ls代表的命令，确认设置生效：＃alias ls。 使用别名ls显示当前目录中的文件列表。 在使定义的别名不失效的情况下，使用系统的ls命令显示当前目录中的命令列表：＃\ls。 删除别名ls：＃unalias ls。 显示别名ls，确认删除别名已经生效：＃alias ls。 最后再用命令ls 显示当前目录中的文件列表。 写出定义别名cde为：cd /etc的命令（）。 3) 输入、输出重定向和管道 （1) 输出重定向 用ls命令显示当前目录中的文件列表：＃ls –l。 使用输出重定向，把ls命令在终端上显示的当前目录中的文件列表重定向到文件list中：＃ls –l > list。 查看文件list中的内容,注意在列表中会多出一个文件list，其长度为0。这说明shell是首先创建了 一个空文件，然后再运行ls命令：＃cat list。 再次使用输出重定向，把ls命令在终端上显示的当前目录中的文件列表重定向到文件list中。这次 使用管道符号>>进行重定向：＃ls –l >> list。 查看文件list的内容,可以看到用>>进行重定向是把新的输出内容附加在文件的末尾，注意其中两行 list文件的信息中文件大小的区别：cat list。 重复命令＃ls –l > list。 再次查看文件list中的内容，和前两次的结果相比较，注意list文件大小和创建时间的区别，完成 课后第一题。 （2) 输入重定向 使用输入重定向，把上面生成的文件list用mail命令发送给自己：＃mail root < list。 查看新邮件，看看收到的新邮件中其内容是否为list文件中的内容。

探究鸡翅的结构与运动的关系教学设计

探究鸡翅的结构与运动的关系教学设计 探究鸡翅的结构与运动的关系教学设计 “探究鸡翅的结构与运动的关系”教学设计文陈苏妮一、教学分析 1.教材分析“探究鸡翅的结构与运动的关系”是苏教版教科书8年级上册中的一个探究活动。在活动中，学生通过小组合作探究的方式，了解脊椎动物运动系统的各部分组成。该探究活动通过让学生在小组中合作探究，使其了解合作的重要性，增加了学生的集体意识，培养了学生的科学探究能力。但教材中并未给出正确的鸡翅解剖方法，或是较简易、适合初中生进行解剖实验的方法。对于初中生而言，也从未使用过解剖工具。这些不足造成了实际操作的困难，使学生很难得到科学的结果。 2.学情分析 在小学科学课程以及生活知识积累中，学生对于运动系统已经有了一定的了解。在探究实验中，以鸡翅进行实验，提高学生对这部分知识学习的兴趣。同时在7年级上学期学生已经了解了科学探究的一般过程，在7年级下学期还具有多次参加科学探究实验的经验，这就为本次的探究奠定了基础，也大大增加科学探究的成功率。但是，对于初中生来说，从未使用过解剖工具、也未进行过解剖实验，这会影响学生对鸡翅的解剖，也会导致部分学生在课堂中不能完成探究实验。二、教学目标 1.知识目标（1）了解脊椎动物运动系统的组成和作用。

（2）了解伸肘、屈肘运动的过程。 2.能力目标 （1）通过“探究鸡翅的结构与运动的关系”的探究活动，加深了解科学探究的一般过程，进一步提高学生的科学探究能力；通过体验、分析和观察实验活动，提高自身进行合理推测、观察、得出结论、表达的科学探究能力；通过合作探究，提高团队协作能力。（2）尝试用所学的方法解释一些相关生活现象。3.情感目标（1）意识到通过探究、观察可以获得科学的事实和证据，培养学生实事求是的科学态度。（2）建立“结构与功能相统一”的基本生物学观点。三、教学重点和难点 1.教学重点（1）能说出脊椎动物运动系统的组成和作用。（2）能完成“探究鸡翅的结构与运动的关系”的实验。 2.教学难点能完成“探究鸡翅的结构与运动的关系”的实验。四、教学过程 1.创设情境学生活动：多次重复上课起立的过程，体验这一运动过程，并和同桌讨论，在这一过程中，身体的哪些结构参与？1 min后全班交流，教师将学生的有关回答写在黑板上，如，骨骼、关节、肌肉等，同时引导学生对这3种结构进行针对性的探究。通过学生的亲身体验，猜测脊椎动物运动系统的组成，从而提高学生探究的兴趣，为探究活动的开展提供条件。 2.合作探究（1）提出问题。学生以4人/组，讨论小组想探究的问题，并写在老师提前发放的工作单上。3 min后，各个小组在全班交流。每个小组提出的问题都由全班同学

实验3 使用vi编辑器

实验三使用vi编辑器 一.实验目的 学习使用vi编辑器建立、编辑、显示以及加工处理文本文件。 二.实验内容 1.进入和退出vi。 2.利用文本插入方式建立一个文件。 3.在新建的文本文件上移动光标。 4.对文本文件执行删除、复原、修改、替换操作。 三.实验步骤 1.进入和退出vi <1>进入vi 在系统提示符（$）下输入命令vi和想要编辑（建立）的文件名（如example），便可进入vi。 <2>退出vi 在命令方式下可有几种方法退出vi编辑器： ：wq 把编辑缓冲区的内容写到你编辑的文件中，退出编辑器，回到Linux shell 下。 ：ZZ 仅当作过修改时才将缓冲区内容写到文件上。 ：x 与：ZZ 相同。 ：q! 强行退出vi。感叹号（!）告诉vi，无条件退出，丢弃缓冲区内容。这样，先前对该文件所做的修改或输入都被抛弃。 2.新建文件 <1>在Linux提示符$之后，输入命令：vi myfile，然后按〈Enter〉键。 <2>输入插入命令i（屏幕上看不到字符i）。 <3>然后，输入以下文本行： To the only woman tht I, For mang year you have been my wife <4>发现这两行有错，进行改正：

按〈Esc〉键，从插入方式回到命令方式。 按光标上移键，使光标移到第一行。 按光标左移键，使光标移到“tht”的第二个“t”处。 输入i（这是插入命令），然后输入a。该行变成如下形式： To the only woman that I, 按光标右移键，使光标移到“I”上。 我们想在“I”之后输入一个空格和单词“love”。为此，输入附加命令“a”。结果屏幕显示为： To the only woman that aI， 这是怎麽回事儿?......原来是：我们先前使用了插入命令i，至今并未用〈Esc〉键返回命令方式。所以，输入的所有字符都作为输入文本予以显示。 <5>按〈Esc〉键，返回命令方式。 利用x命令删除错误字符。然后，进入插入方式，输入正确字符。 <6>最后输入如下所示的文本： To the only woman that I love, For many year you have been mywwife I live you wich my life and could not have picked much better. <7>将你编辑的文本文件存盘。（利用：wq 命令，或者：x 命令） <8>重新进入vi编辑程序，编辑上面的文件。（如：$ vi myfile） <9>在屏幕上见到myfile文件的内容。在屏幕底边一行显示出该文件的名称、行数和字符个数：“myfile”4 lines，130 characters 它仍然有错，需进一步修改。 <10>将光标移到第二行的year的r处。输入a命令，添加字符s。 <11>按〈Esc〉，回到命令方式。输入命令18〈Space〉(键盘输入“18”，屏幕上不会显示出来，接着再按一下空格，光标便移动了)，光标移至何处? <12>利用取代命令r将mywwife改为my wife。 <13>将光标移至第三行。输入新行命令O（大写字母），屏幕上有什麽变化? （注意：输入命令时，vi应处于命令模式）

实验报告3_vi编辑器的使用

实验报告3_v i编辑器的使 用 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

实验三 VI编辑器的使用 信息学院班级：学号：姓名： 一、实验目的 1．掌握vi编辑器的启动和退出方法 2. 掌握vi编辑器中录入文件内容的方法 3. 掌握vi编辑器的各种编辑命令的使用 4．比对微软公司的Word编辑软件，了解vi的优缺点 二、实验环境 安装了Linux系统的计算机一台 三、【实验重点及难点】 重点：掌握VI编辑器的使用方法。 难点：VI编辑器内部命令的使用。 四、实验过程（实验步骤、记录、数据、分析、结果） 1、启动虚拟机 2、vi编辑器的启动和退出 首先启动shell终端，如下图 在shell提示符下输入vim或vi,将启动vi编辑器 若要退出Vi在末行命令模式下输入：wq或：q！即可 （1）使用键在编辑命令模式和末行命令模式和插入模式之间进行切换进入插入模式 a追加，i插入，o当前行后插入一空行，r、s替换。 注意其他三个对应命令：A I O R S （2）复制正文 yy 复制当前行， nyy复制n行. 退出到命令模式以后：3yy （3）删除正文 x删除一个字符， dd 删除当前行，ndd 删除n行， dw 删除一个单

词。删除内容均放在缓冲区。 x: → dd: → ndd: → dw: → （4）替换正文 p 将缓冲区的内容粘贴到当前光标处。rn用字符n替换当前字符。 → （5）练习教材5.6节的导航命令。 （6）文件操作:w 写盘，:wq写盘退出，:q!不存盘退出，:w filenam写文件名。 （7）使用vi编辑生成三个100行字符，名字分别为my1，my2和my3的文本文件 （8）在vi编辑my1状态下查看当前目录，使用搜索字符串、删除和粘贴功能，使用替换命令及存盘退出、存盘不退出和不存盘退出命令。 存盘退出:wq 存盘不退出:w 不存盘退出: q! （9）把my1，my2和my3合并为一个文本文件my，并用命令wc显示其行数、

word文字处理实验报告

实验三Word文字处理实验报告 姓名（学号）：______________________ 年级（专业）：_____ ________成绩：________ 实验时间：_______________________ _实验地点：__________________________ _ 实验3-1： 一、实验目的： 掌握中文输入法及使用Word进行文字处理的基本操作。 二、实验内容： 1．在本地硬盘最后一个分区上新建文件夹“自己的学号\实验3”。 2．显示仅显示“常用”、“格式”、“绘图”工具栏。 3．分两排显示“常用”和“格式”工具栏。 4．在“常用”工具栏上添加命令“另存为”，为其选择一个按钮图像，将其与命令“保存”按钮放置在同一个组中。 5．在“绘图”工具栏上添加命令“公式编辑器”，将其与命令“文本框”按钮放置在同一个组中。 6．设置自动保存时间间隔为5分钟。 7．新建文件“第1章绪论.doc”，输入教材第1章的各节内容（包括、、、、、、、、及小结，每一节只需输入第一段）。 8．将文件“第1章绪论.doc”中的文字“计算机”全部替换为“Computer”，将文件保存在文件夹“自己的学号\实验3”中。 实验3-2： 一、实验目的： 使用Word进行字体、段落、边框和底纹的设置。 二、实验内容： 1．打开文件“第1章绪论.doc”，设置其中文本效果：中文字体为“楷体”，西文字体为“Times New Roman”，字号为“四号”，特殊格式为“首行缩进2字符”，行距 为“多倍行距倍”； 2．修改样式“标题1”：中文字体为“黑体”，西文字体为“Arial”，字形为“加粗”，字号为“一号”，对齐方式为“居中”，段前为“行”，段后为“行”，行距为“倍 行距”； 3．修改样式“标题2”：中文字体为“黑体”，西文字体为“Arial”，字形为“加粗”，字号为“二号”，段前为“行”，段后为“行”，行距为“倍行距”； 4．修改样式“标题3”：中文字体为“黑体”，西文字体为“Arial”，字形为“加粗”，字号为“三号”，段前为“行”，段后为“行”，行距为“倍行距”； 5．设置文件“第1章绪论.doc”中的标题：一级标题（第1章）为“标题1” 样式，二级标题（、、、）为“标题2”样式，三级标题（、、、、、）为“标题3”样式； 6．为文字“小结”加上“灰-15％”的底纹。

七年级生物教案-生物体的器官

生物体的器官 第2节、系统教学目标1、根据实验指导，解剖识别 鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官；2、能以人或高 等植物为例，分析说明生物体的结构层次；3、能用自己的语 言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。教学重点1、通过解 剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；2、能 以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。教学难点组织学生进行解剖观察实验。课时安排 1课时。教学 方法多媒体教学、观察、讨论、思考板书设计第2节生物 体的器官、系统一、不同组织构成器官――活动“解剖观察鸡翅”二、器官构成人和动物体的系统三、器官构成完整的植物体学生学校情况学生来自农村，家禽家畜没少见，因此让学生在家做解剖观察鸡翅的实验，完全是可行的。教学过程预习并动手做解剖观察鸡翅的实验，填写下表；标题解剖观察鸡 翅 62目的要求材料器具方法步骤讨 论1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序 有什么特点？上皮组织和结缔组织构成的皮肤在鸡翅的最外面；结缔组织组成的骨位于鸡翅的中央；肌肉组织组成的肌肉附着在骨骼上；肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接在一起；皮肤、骨骼、肌肉等结构之间充填的都是结缔组织。3、鸡翅的主要功能是什么？振翅运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动。家鸡由于适应家居环境，不善于飞行，鸡翅的飞行能力退化。归纳总结器官的概念。我们知道翅膀是鸟类飞翔的重要器官，那官到底是指什么呢？接下来请同学们根据观察到的鸡翅的结构组成以及我们所讨论的来给器官下一个定义。

（回答：略。）那么胃是不是一个器官？（屏幕上显示胃的示意图）为什么说胃是器官呢？讲述：胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织；胃里面是一个空腔，胃内表面是上皮组织。我们常说肚子饿了，肚子饿了是指胃排空了，没有食物。那我们怎么知道胃已经排空了？我们又看不到。这是因为胃壁上有神经组织，这些神经组织将胃排空的信息传给大脑，我们就知道肚子饿了，该吃东西了。除了这三种组织外，胃壁中还有血液等结缔组织。这些组织按一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。那人体消化食物，吸收营养单靠胃这个器官就可以了吗？那还需要哪些器官的参与？牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统。人体内是不是只有这几种器官？ 高等动物和人体都是由多种不同的系统构成的。除了要吃东西吸收营养外，还要进行呼吸、运动等等一系列生命活动。除了消化系统外，还有哪些相应的系统呢？（呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。这八大系统协调配合，使人或动物体完成各种复杂的生命活动。）屏幕显示人体消化系统的结构层次示意图