学会和谐交往

学会和谐交往

小雪的家庭条件比较好，学习成绩在班上也总是前几名，而且多才多艺，在学校的书画、歌咏比赛中还分别获得了一、二等奖。如果有同学向她请教问题，她会随，说：?这问题太简单?。?当看到别人的穿着一般时，她也会说：?这衣服太不好，买件名牌穿上吧!就是这样，她给人的感觉仿佛就是高傲的?小公主?。有时自己做错了事也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉而弄虚作假。

小苏是一名即将升入三年级的学生，虽然学习成绩还不错，但在他心里也有看许多不如意。刚入校时由于对环境比较陌生和看不起别人，他本能

地对周围的人产生了戒备心理，每

天独来独往，穿梭于寝室、食堂和

教室，和同学的交往也只是停留在

打打招呼的阶段，从不交心。转眼

就快毕业了，小苏却还没有几个知

心的朋友，他不禁有些苦恼：?虽然

表面上对人很冷漠，但我心里是特别希望能够在学校多结交一些志同道合的朋友，现在自己感到很遗憾。如果能重新来一次，我一定换个积极主动的态度去结识更多的朋友，而不是把自己关在一个人的世界里。?新生小章一提起与同学相处的话题，就有一肚予的困惑要讲："刚进学校的时候，我也想结识一帮朋友，却发现自己根本不知道怎么去跟一个陌生人接触和交往。初中的时候，成天只顾着学习，而且生活也相对规律，

身边的朋友好像是自然而然就存在的。可现在不一样?，经常能遇到不认识的人，即使坐在一起也不知道该交流些什么，更不要提跟完全陌生的同学交往?。?

像小雪、小苏、小幸这样的孩子，由于在家庭中形成?以自我为中心的习惯，容易使他们在人际交往中也以自我为中心，出现?害羞、自卑、孤僻、不善表达及冷漠多疑等交往障碍。因此，学会人际吏流与合作，就成为他们必须具备的基本素质。

一、人际交往是生存和发展的需要

1．人际交往的作用

所谓人际交往，是指人与人之间通过一定方式进行接触，在心理或行为上产生相互影响的过程。人们之间相互交往、相互依赖，由此产生了各种各样的人际关系，包括家庭中的亲属关系，学校中的同学关系、师生关系，工作中的同事关系、上下级关系，社会活动中的事务往来关系等。人际交流与合作既是人类本能的需要，也是人类存在和发展的重要方式，是现代人事业成功、生活幸福的基本保证。人际交往的重要作用具体表现在以下四个方面：

(1)人际交往具有促进社会整合的作用。人际交往是形成各种社会关系的黏合剂。通过人与人之间思想、情感的交流，可以增强个人之间、群体之间的理解和团结；通过人际交往，还可以消除人与人之间的误会与隔阂，避免相互间的干扰和矛盾冲突，促进社会的协调运行。

(2)人际交往具有促进自我认知和自我完善的作用。青少年在成长过程中，由于不易直接观察自己，很可能过高或过低地评价自己。而在人际交

往中，就可以“以人为镜”，通过他人对自己的评价与态度，从与他人的关系中认识自我、完善自我。

(3)人际交往具有信息交流和互补作用。人与人之间的接触和往来，不仅仅是情感方面的联系，更重要的是信息的交流。青少年在人际交往过程中可以获得更多重要的、有益的信息，对学习、生活和今后的工作无疑会起到积极的作用。

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曾荣获诺贝尔奖的华裔物理学家李政道在中国科技大学的一次讲话中说，他所在的地方每周有三次和教授们共进午餐的机会。那个时候，教授们一边吃一边谈工作，往往是一人主讲，然后大家一起讨论。通过交谈讨论，相互间交流?情况，获得了信息。他与杨振宁合作，共同取得打破宇宙守恒定律的研究成果，就是在吃午饭时的交流中解决的。为此，李政道建议我国依照国外的?酒会??午餐会?等形式来加强学术交流。而李政道的合作者杨振宁本人也在他的自述《读书教学四十年》里谈到，他在昔林斯顿高等研究院同一群年轻学者经常聚会和辩论，这对他日后开展科研工作有重大影响。

(4)人际交往具有身心保健的作用。人际交往无不带有感情色彩，相互间开展积极的人际交往，使双方得到精神满足和安慰，有益于人们的身心健康。医学心理学研究结果表明，长期孤单、独处的人，慢慢会变得精神忧郁，其寿命比乐观开朗、爱交往者短。人们通过彼此间的交往，诉说各自的喜、怒、哀、乐，吐露心声，增进彼此间的情感共鸣，这样就可以在心理上产生一种归属感和安全感。

2．人际交往的原则

人际交往是一门艺术。方法得当，技巧灵活，就会拥有良好的人际关系；反之，则会人情淡薄，关系疏远。但方法也好，技巧也罢，都必须在一定的原则指导下，才能运用自如。一般而言，人际交往要遵循以下原则：

(1)平等原则。平等待人就是要做到为人真诚、尊敬他人，交往不因地位、财富、权力的不同而不同。尊重他人的人格，不随便议论他人，不势利，不献媚。这是建立良好人际关系的前提。

(2)互利原则。这里讲的互利是指互帮互助、互惠互利、互敬互爱，不做有损他人的事。宽以待人，与人为善，时时为他人着想，处处为他人服务。

(3)信用原则。这是基本的为人之道，也是赢得他人信任、友谊和尊敬的基本前提。信用原则要求人们在人际交往中说真话、办实事，不欺骗，不虚伪，说到就要做到，信守诺言。

(4)相容原则。这就是要求做到心胸宽广，为人谦让，不斤斤计较，开朗豁达，勇于听取不同的意见，乐于接受他人的建议和批评。

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请填写下表并思考你对各类朋友的数量是否满意。如果不满意，你将采取什么措施来改变现状?

二、人际交往的方法

1．掌握人际交往的方法

(1)展示自身魅力。要想在人际交往中给他人留下深刻印象，产生认同和好感，进而建立良好的人际关系，提升自身魅力是第一步。一般而言，自身魅力包括仪表魅力、人格魅力和学识魅力三大类。仪表魅力是由于个人的长相、体形、动作、穿着、装饰等因素而引起他人关注。

人格魅力是由于个人的气质、性格、爱好、意志、信仰等因素而引起他人关注。学识魅力是由于个人的智慧、能力、知识等因素而引起他人关注。

展示自身魅力，关键是要给人以良好的第一印象。初次见面，给人留下好的印象，就会有一个良好的开端；反之，就会给进一步交往蒙上阴影。仪表端庄、仪态得体、彬彬有礼、言语文明是给人以良好印象的基本条件。

给人以良好的第一印象并不是故意装出来的，在别人面前的最初几分钟，应是一个人的品德、修养、才学、见识等诸种素质的亮相，全在于平日积累。一个人的魅力给人留下的第一印象也仅仅是人际关系的开始。要建立稳定良好的人际关系，还要靠自身魅力的持久展现。

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有一名刚刚考入职业学校的新生，报到时看到校门口有高年级同学组织的?迎新服务队?在帮助新生拿行李和办理报到手续。于是，他把行李往地上一放，用手招呼服务队的同学说：?喂，帮我把这些行李搬到宿舍去。?见服务队的同学没反应，他就不耐烦地喊道：?你们不是服务队的吗?快把我的行李搬到宿舍去。?虽然服务队的同学还是帮他把行李搬到了宿舍，但

是一句话也没跟他说，把行李一放，转身就离开了。对已经来的几个新同学，他不但不打招呼，反而要他们替他整理行李。同宿舍的同学看到他这个样子，都不愿和他多说话。

(2)学会自我克制。自我克制是搞好人际关系应有的修养和准则。古语有云：“君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。”当然对于原则性问题，我们不能一味容忍退让、委曲求全。但对于人与人之间的非原则性问题，就应当容忍退让，提倡“得理也要让人”，这才能体现出对他人的尊重和友爱。

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当你遇到以下情况，应该如何正确处理?

情景1：在球场上发生的无意冲撞或在马路上被自行车碰了一下。

你的处理方式是：

情景2：你的意见和想法遭到他人强烈反对。

你的处理方式是：

情景3：“赛失利了，现正在召开小结会，队员们相互激烈辩论，你作为班级篮球队的主力队员准备发言。

你的发言是：

。

(3)提高沟通技巧。人际沟通可分为语言沟通和非语言沟通。语言沟通有口头语言和书面语言之分。在语言沟通方面，我们应注意培养自己良好的言语习惯。

—要注意说话时的口头禅。青少年常说的口头禅有两种，一是说话时

常用带有指责和轻蔑意味的词语，如“胡说”“废话”等，这种口头禅往往会伤害他人的自尊心，引起他人的反感。二是说话带脏字，这种口头禅给人一种侮辱人格的感觉，往往一出口就会引发矛盾。

二要注意说话时的对象和场合。中国的语言十分丰富，不同的对象、不同的场合，有不同的交往语言，如果运用不当，就会造成误解，引起误会。

三要注意使用礼貌用语。看似简单的“对不起”“没关系”“谢谢”“再见”“麻烦了”等一些礼貌用语，在人际交往过程中所起的作用是相当大的。

四要注意对方的隐私和忌讳。说话时应注意避免涉及对方的隐私和忌讳，如无意冒犯了对方，应马上道歉，以求谅解。

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目光是最富有表现力的一种非语言沟通手段。不同的目光，传达着不同的信息：炯炯有神的目光，体现了坚定和执著；呆滞暗淡的目光，预示了心灰意冷；清澈坦荡的目光，反映了正直和心胸开阔；狡黠的目光，可能表现?虚伪和阴谋。

正确运用目光应注意以下两个方面：一是目光的方向。一般而言，俯视表示爱护和宽容；正视表示理解和平等；仰视表示期待和尊敬；侧视表示不屑和不满；东张西望会让人觉得c不在焉。二是目光停留的时间。与人交谈时，双方目光应不时地接触；认真倾听时，应较多地注视对方；异性之间进行交谈时，不宜长时间注视对方。

请你按照上述情景，和周围同学相互模拟一下目光的运用。

在人际交往沟通中，还要重视非语言沟通的作用。非语言沟通是指人

们通过眼神、姿态、表情、动作、语调等手段相互交流信息。因为这些都反映了一个人的认知状态和内心情绪体验，表示出人的喜、怒、哀、乐、悲、愁、苦等。俗话说，眼睛是心灵的窗户，姿态能反映个性，动作能表达情绪，距离能显示态度，语调和表情均能传递丰富的情感信息。

所以，非语言沟通是语言交流的进一步表达或修饰，在人际沟通中起着重要的作用。

2.克服人际交往的障碍

(1)克服人际交往中的羞怯。羞怯一般表现为不敢在公开场合抛头露面，在大庭广众面前不敢发言，总爱躲在角落里。遇到困难不敢求助于人，宁肯自己花费大量的时间和精力去解决，也不向别人请教等。

克服羞怯的方法首先是树立自信心，学会接纳自己。多想想自己的长处，

相信“天生我才必有用”。只要自己接受

了自己，就会被更多的人喜欢。其次是

不要过多地计较别人的评论。其实被别

人评论是十分正常的，世上没有哪个人

能被所有的人接受，因此要用平常心去

对待。最后还要自觉锻炼人际交往能

力。可以先从自己熟悉的环境开始，然

后再一点点地扩大交往的范围，增加交往的难度，从而达到增强自信心的目的。

(2)克服人际交往中的猜疑。猜疑是对别人产生毫无根据的猜测、怀疑。有些人总是疑心重重、捕风捉影，总认为别人在背后说自己的坏话，算计

自己。猜疑在人际交往中有两种表现，—种表现为自我困扰，自我折磨，远离集体，缩小交往的范围；另一种表现则是寻找借口，发动攻击，激化人际矛盾。

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有一天小姜突然发现自己放在寝室的钱包不见了，找来找去怎么也找不到，于是她确认有人偷了她的钱包，是谁呢?经过推测，最后她把疑点放在?家庭经济条件不太好的同学小李身上，而且越观察越像。于是，她每天在寝室指桑骂槐，以泄心中之愤。小李对小姜的无端猜疑和不问真相的挑衅忍无可忍，也开始了还击。两位原来关系不错、朝夕相处的同学因此而变成?冤家。尽管老师再三做工作，多次调解，甚至把她们分至两个寝室，但矛盾依然没有化解。两人从此见面不讲话，形同路人。

那么，钱包到底是谁拿的呢?其实，钱包谁也没有拿，而是掉在了床底下。在调换寝室时，小姜终于发现?自己的钱包，这才知道冤枉了小李。

由于自己的猜忌，在相当长的一段时间里失去了一位可贵的朋友。

克服人际交往中的猜疑，首先要实事求是地看问题，不能凭主观臆想判断是非，更不能无中生有、胡思乱想。其次，对人要以诚相待，相互信任，经常进行换位思考，将心比心。最后，当自己对他人产生猜疑时，要告诫自己保持冷静，不要冲动，试着从自我封闭的小圈子里跳出来，从而避免对他人产生猜疑。

(3)克服人际交往中的自私。自私主要表现为一切以自我为主，依照自我的需求、体验和感受来观察事物、考虑问题。自私的人十分注重个人利益，只要是对自己有利的，就会千方百计甚至不择手段地获取，表现为唯

利是图、损公肥私、见利忘义。自私的人一般不肯吃亏，他们心胸狭窄，报复心很强，“宁可我负天下人，不可天下人负我”。

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小华的家庭经济条件比较好，自己也因此觉得高人一等，在同学面前常常自我炫耀，看不起家庭生活条件不够好的同学。在宿舍不注意保持卫生整洁，别人刚刚打扫干净，他就乱扔瓜子皮。自己的被褥也不经常换洗，每次卫生检查总是因此而扣分。冬天，洗脚用的熟水自己从来不打，随便拿人家的就用。同学们批评他，希望他改正，不希望因为他个人而影响整个宿舍，但他满不在乎地说：?我在家就这样，我又不想当先进。有什么了不起的!?同学们听后都很生气。

克服人际交往中的自私，主要是正确认识自我，经常反思自己的行为，多参加集体活动，注意培养自己“严于律己，宽以待人”的品质。严于律己，就是按校纪校规严格要求自己，时时注意不去伤害别人，出现问题时主动承担责任。把方便让给别人，把困难留给自己。宽以待人，就是不计较别人的过失，做到以德报怨。当别人需要你的时候，应该主动热情地给予帮助。

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在与人交往时总会产生一些不愉快，当你遇到以下情况，应该如何正确处理?请先在小组内讨论，然后采用小品表演的形式进行展示。

(1)你是一个不太擅长与人沟通的人，下周就要进行就业应聘面试了，应该怎么办?

(2)你和小王、小张同在一家企业实习，而实习结束时只有一个就业名

额。最近听说他俩在背后说自己的坏话，你将如何处理?

(3)周末你在宿舍午睡，同学却把收音机的声音开得很大，你已经两次提醒他声音开小些，但他始终无动于衷，应该怎么办?

三、常见人际关系的处理

1．学校内的人际关系

作为学生，我们主要的生活空间是学校，因此学校内的人际关系是我们进行人际交往的主要内容。

(1)同学关系。同学关系是学校中最常见的人际关系，处理好同学关系，要做到以下几个方面：

第一，用友爱去播种。同学的情谊是以友爱为基础的，它播种在自我牺牲和尊重对方的田野上。要想获得和谐的同学关系，我们就不能以同学先爱自己为前提，也不能以对方爱自己为目的，而应该自己先付出，用爱来换取爱，用信任来换取信任。

第二，用真诚去催发。真诚，要求人们襟怀坦白，既不隐瞒自己的缺点、弱点，又要发挥自己的优点、长处。真诚，还要求人们真心实意，没有假意。诚恳待人，真心相处，既不掩饰同学的缺点、弱点，也不嫉妒同学的优点、长处。该批评的就批评，该鼓励的就鼓励。真诚，也要求我们尽心竭力，急同学之所急，帮同学之所需。

第三，用热情去灌溉。人们常说，同学之情给人以温暖，而温暖通常充盈在热情的气氛中。“千里送鹅毛，礼轻情义重”“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”等谚语，都说明了这个道理。热情是发展同学友谊的甘露，因此为人热情是赢得同学友情的关键。

第四，用谅解去护理。良好同学关系的保持、巩固和发展，离不开谅解。有时同学可能不问青红皂白，没头没脑地说你几句；有时还可能一时傲慢，对你不恭不敬，甚至可能一时失言，挖苦了你，冒犯了你的忌讳；有时可能误解了你，使你蒙受委屈……这时就需要你谅解对方。相反，斤斤计较对方的态度，就会使同学关系出现裂痕，导致不和谐。

第五，用进取去激励。“互帮互学、共同进步”是处理好同学关系的关键。同学在一起，要相互学习，取长补短。在思想、学习和工作等方面不断相互激励，共同进步。

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(1)在卡片上为自己写一则寻人启事，不能出现自己的姓名、所穿戴的服饰、家庭住址、宿舍号码等非常容易鉴别的信息。主要应描述自己的行为特征、性格脾气、兴趣爱好等内容。

(2)将卡片交到讲台。

(3)选择若干同学组成两个小组，相互随机抽取后进行宣读并要求对方猜出是谁(每组抽取五张卡片)。

(4)猜中数量多的小组为获胜方，被猜中的同学为获胜者。

(2)同乡关系。同学们有的来自本地，有的来自外地。由于生活环境的变化，生活习惯的不适应，或人际关系的不协调，难免会思念故乡，所以校园内的同乡往往会形成一种以乡情、乡俗为纽带的同乡关系。在处理同乡关系时，要避免“老乡主义”的小团体意识·。由于是同乡，互帮互助是应该的。但当同乡需要帮助时，一定要注意所做的事情是否符合法律、道德、校纪校规的要求。千万不能因为所谓的老乡关系，情面难却，而做一些不

该做的事，如依仗自己高年级的同乡去欺负同学等。

(3)师生关系。师生关系的处理应遵循“尊重知识”“尊敬老师”和“爱护学生”的基本原则。那么，从学生的角度讲，应该如何处理师生关系呢?

一是对老师要有礼貌。养成主动向老师问好的习惯，早上问“老师早”，见面说“老师好”，分手说“老师再见”。去老师办公室先喊“报告”，经允许后方可进入。给老师递东西或接受老师交递的东西时要用双手。不要在背后议论老师，直呼其名，更不能给老师起绰号。有的同学对不认识的老师不理不睬，这是不懂礼貌的表现。

二是虚心听从老师的教诲，按照老师的要求去学习，不顶撞老师，不强词夺理，乐于接受老师的帮助教育。

三是遵守课堂礼仪。例如，进入课堂应该衣冠端正，举止文明；上课专心听讲，不做与学习无关的事，主动配合老师开展教学；课堂提问要先举手，老师示意后起立回答，经允许后再行坐下。

2．家庭内的人际关系

家庭内的人际关系主要是父母子女关系。子女尊敬父母是最基本的儿女之道，也是中华民族的传统美德。那么，如何做一个孝顺父母的好孩子呢?

第一，要聆听父母的教诲。所有的父母都望子成龙，但由于父母自身素质、思维方式、处世方法不同，在教育子女时也会有一些不正确的意见。对此，子女都要用心聆听，对正确的要加以吸收，对不正确的也没有必要直言驳斥，出言顶撞，可以做进一步的沟通和说明。

第二，要主动承担力所能及的家务劳动。父母除了工作外，还要为子

女和家庭生活而忙碌。子女要体谅父母、体贴父母，尽量不让父母操心，这是减轻父母负担最直接的实际行动。例如，刻苦学习，争取优异成绩；不乱花钱，安排好自己的生活等。

第三，尊重父母，关心父母。有事多和父母商量，听取父母的建议和意见。经常打电话或写信回家，问候父母的身体情况和家庭生活情况，主动告诉他们自己的情况。放假回家，可以给父母带些小礼物，经常在家里和父母拉家常，满足父母的合理要求等，让父母感到你心中有他们，时刻关心着他们。

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请填写下表并询问父母你的填写是否正确，尝试为父母做些事情。

探究与实践

感悟箴言

?己所不欲，勿施于人。?

——孔子 ?人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。?

——孟子 ?事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的‘够朋友’。?

——谢觉哉请结合所学内容，说说自己对以上名人名言的理解。

探究体验

请查找周华健演唱的《朋友》、毛阿敏演唱的《永远是朋友》、李春波演唱的《友谊》、陈晓东演唱的《父母》等有关友情、亲情的歌曲，并学唱两三首，同时体会如何才能处理好各种人际关系。

学以致用

请结合所学知识，以“朋友，我想对你说”为题(也可以把“朋友”换成“老师”“同学”“爸爸妈妈”等)，准备一篇演讲稿，并在班会上现场演讲。

本课学习心得

学会与异性交往教学案例

学会与异性交往教学案例 邢台市临城县东镇中学赵岩锋 一、指导思想： 心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化，男女同学关系逐渐开始变得微妙，他 们的交往需求增强，许多学生渴望同龄人之间、尤其是异性之间的交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，家长和老师有一些人不了解学生这一时期的特点，就会产生误会，往往视之为早恋。误会会给学生带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与异性同学交往。 二、教材分析： 初中阶段，随着孩子青春期的情感变化，男女生出现了异性相吸的现象，长久以来，男女生的过度交往一直是家长、学校，乃至社会都急切关注的问题。而为了顺应孩子的心理发展，培养身心健康，有较高心理素质，有健全人际交往观的青少年，我们需要让孩子开展正常的适当的男女生交往活动。在这节课中，我试图让孩子们感受到这一点。通过同龄人的讨论、老师的建议，案例的分析，感受到男女生正常交往的度，并能摆正心态，恰当地寻求处理男女生交往问题的途径，最终实现我们的设想：男女生异性相吸的感觉是正常的，男女生之间能有大方的坦荡的友谊，而没有暧昧的过度的私下接触。 三、学情分析： 初二学生由于生理和心理发展特点，往往容易对自己内心倾慕的异性同学产生好感，这是正常现象。但是，如果这种强烈的情感体验得不到理智地调控，就可能导致“交往过密”或“青春期恋爱”的发生，而对于这样的事件，处于半幼稚半成熟的中学生没有能力很好的面对和处理。常会引发一系列学业和情感的问题。而本校学生性健康教育知识匮乏，异性交往的方法更是少之又少，因此对学生进行教育是非常重要的。 四、教学流程： 第一环节：以故事引入主题。 第二环节：以图片、漫画引出所要解决的问题。 第三环节：出谋划策。通过同龄人的讨论、老师的建议，案例的分析，感受到男女生正常交往的度，并能摆正心态，恰当地寻求处理男女生交往问题的途径。 第四环节：教师归纳总结。 第五环节：以歌曲结尾，升华主题。 五、课时计划：学会与异性交往教案。 学会与异性交往教案 一、教学目标： 1、让学生了解异性交往在学习生活中的重要性，对异性交往有一个正确的认识，树立健康的观念，形成正确的态度；对交友（尤其是异性之间）有一个健康的心态。 2、把握好异性间交往的“度” ，了解与异性交往的一般原则，注意事项。 3、引导学生树立恰当的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行为。 二、教学过程： 第一环节：以故事引入主题。 小磊今天收到一张纸条，偷偷打开，上面写着：“我很喜欢你，想和你交朋友。请你今晚7点在学校大门口等我一一小石”。看完后小磊慢慢抬头，喃喃自语：“我该怎么办？” 讨论：一、假如你是小石你会随便写纸条给女生吗？

学会和谐相处教案

六年级下册《品德与社会》第一单元第三课 《学会和谐相处》教案 执教人：代婉艳 教学目标： 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学重点：感受与人和谐相处的好处。 教学难点：如何与人和谐相处。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入教学 我们生活在社会中，离不开与他人打交道。同学之间，家长之间，朋友之间，亲人之间总会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人相处呢？遇到矛盾怎样化解呢？今天我们就来学习“学会和谐相处”。（板书课题） 二、教学活动 活动一：与他人相处的黄金规则 我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。生活中，也会有许多不和谐的音符。 1、这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。请大家仔细观察图片，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（出示图片：小东正在看书，小明来找小东放风筝。小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。） ①小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。） ②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 生活中这样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。（出示图片：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。） ①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受） ②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。） 教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只

男女同学交往教案

《成长中的变化》教案 【教学目标】： 1、使学生初步了解青春期的健康常识，知道在自己的成长发育过程，身体心理和行为方面会发生哪些变化。 2、初步形成性别意识和自我保护意识。 3、知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的，培养乐观、向上、积极的生活态度。 第一课时 一、导入 孩子们时间过得很快啊，一转眼间我们已经到六年级了，从一个懵懂无知的孩子，到现在小大人了，你们有变化和什么感受呢？这节课，就让我们一起走进我们的成长中，去感受我们的变化吧。 １、出示一、二年级同学做游戏的照片，做调查并导入“还记得在一、二年级时常玩的游戏吗？” 2、现在我们都喜欢玩哪些游戏呢？（强调男女生各自喜欢的游戏） ３、一起做一做小时候的游戏，看看有什么感觉，和现在的游戏相比有什么不同？为什么会有这么大的变化呢？（因为随着年龄的增长，男孩和女孩在身体、心理和行为上也有了很大的变化。） 二、分组活动 讨论：随着年龄的增长，人们叫我们大孩子了，我们的身体都发生了哪些变化。 三、小结 身体上的变化，说明我们已经长大了，飞扬的青春正在向我们走来，我们要喜悦地接受我们在身体上的变化。 四、说变化。

随着年龄的增长，我们身体上发生变化的同时，男女生的心理和行为也发生了相应的变化，你们注意到了吗？ 1、小组合作探究 讨论：男女生的心理和行为发生了哪些变化？ 2、互动留言 男同学谈谈眼中的女同学，女同学说说眼中的男同学。 五、总结 同学们，青春期是我们成长发育过程中一个重要的转折点，要正确认识我们在这个时期发生的变化，这样才能为我们一生的健康成长打下坚实的基础。 《男女同学如何交往》教学设计 交往是男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿，注意不要随意干扰别人的生活和学习。男同学有体质方面的优势，所以要特别注意学会尊重和爱护女同学，养成良好的习惯。 学科：小学《品德与生活》 课例名称：《男女同学如何交往》 执教教师：胡虎林 指导教师：马雅娉 课型：活动性学习 年级：六年级（上册） 教学设计： 教材分析：本课教学内容来自第二单元《男女同学怎样交往》的最后一课，教材由“成长中的变化”、“男女同学怎样交往”两部分组成。比较全面的展示了“男女同学交往“中存在的现象及问题，让学生真正感受到了交往中的快乐。

人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处说课稿2》教学设计

人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处说 课稿2》教学设计 我说课的课题是《学会和谐相处》。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。 一、说教材 《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角动身，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互明白得的可贵。明白得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”那个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关怀的问题。这一课确实是要让学生了解与人交往的差不多准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些情况有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的明白得与感受，只是也存在着如此那样的困惑与苦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的适应。因此我精心设计这节课确实是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。 三、说教学理念 回来学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。 四、说教学目标 本课要达到的教学目标有三个：一是让学生明白得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。二是让学生明白得与人交往时发生冲突和摩擦是不可幸免的，初步把握化解冲突和矛盾的方法。三是明白得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是如何样与人和谐相处。 五、说教学方法 本课要紧教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。这三种方法将在说教学设计中得到表达和说明。 六、说教学设计 课前预备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。 第一环节：创设情形，导入新课 课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：文明礼貌用语片段，让学生观看。】 【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习爱好，我通过谈话和文明礼貌用语片段这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】 第二环节：沟通互动，真实体验道德规范 教学中，“沟通互动”是专门有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情显露，还能让老师的道德语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的道德意识和促进学生个性进展。依照本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。

学会交往主题班会教案

学会交往主题班会教案 一、活动目标 1．认识到与他人交往的必要性及中学生交往主要对象２.掌握与同学、老师和家长之间交往的技巧，提高自己的交往能力，为学生能适应社会打好基础。３.学会感恩，热爱生活 二、教学设计理念 学生是教学的主体，是实践活动和认识活动的参与者和实践者；教师则是教学过程的研究者，设计者，促进者，协调者，组织者和指导者，其作用在于引导学生发挥主体作用。在教师的组织和引导下，由学生自己创作作品，既贴近学生的生活易为学生接受，又使学生得到了情感体验，体现了教学的主体地位。 三、教学形式 小品、情景剧、朗诵、手语舞、讨论、讲解、图像、图像展示 四、本课的特点和优点 教学方式灵活多样，学生参与程度高，师生间互动性强。 五、活动准备： 1．召开班干部会议，明确班会心理健康教育主题班会 2．采取自愿报名的方式，分别进行编排工作。 3．请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。

六、活动过程： 开场白：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，将来还要与社会中的其他人交往，中学生交往的主要对象是父母、同学和老师。人为什么要和他人交往在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢是我们这次班会探讨的主题。“学会交往”主题班会现在开始 (一)看图说理１ 教师：首先思考的问题是人为什么要和他人交往请大家观看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示出一群大雁在天空中飞翔)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。 同学谈个人对画面的理解。 （投影仪展示：合作） 教师：以上几位同学讲的很好、此画面说明人需要与他人合作才能飞翔，孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。 学生举例说明道理 （二)看图说理２

人教新课标六年级品德与社会教案学会和谐相处(20200424151710)

六年级品德与社会教案 第三课学会和谐相处 一、教材分析： 《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品 德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。 二、设计理念 《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原 则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。 教学目标: 1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和

谐相处的首要规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理， 会在实际生活中运用这一道理。 2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初 步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿 施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 四、教学策略 指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组 织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活 与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设 情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会 他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他 们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人 以鱼”的目的。 活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。 学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。 教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。 教学重点: 1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和

说课稿《学会和谐相处》

《学会和谐相处》说课稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》，我说课的内容由七部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材 《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中的第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。 三、说教学理念 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，所以我们要关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。 四、说教学目标 针对学生实际和本课的教材特点，我制定了以下的教学目标：（一）让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 （二）让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初

《学会与人交往》教案

《学会与人交往》教案 教学目标： 1、学会与人沟通的技巧，提高交往能力,形成良好、健康、和谐的人际关系。 教学重点：如何做到文明交往 教学难点：“交往艺术”的方法 教学方法：讲授法、活动法 教学过程： 一、导入： 同学们，随着你们年龄一天天长大，认识的人也越来越多，怎么使自己成为别人喜欢的人？这就是我们这节课要探讨的问题——学会与人交往。 二、讲授新课： 1、（提问）什么样的人受欢迎 教师：同学们会发现，不论哪个集体，都会有特别受同学们欢迎和喜爱的人，我们班也不例外。现在我们就来进行一个选举，看看谁是我们班“最可爱的人”；当然，这“最可爱的人”指的是同学们最喜欢交往的人。 分小组投票，选出你认为班里最受欢迎的2-3位同学；说说为什么他（她）们最受欢迎。 2、（学生自我探讨）倾诉我的烦恼 教师：这些同学是我们班最受欢迎的人，但有些同学会想，为什么我不能当选？为什么我却不能成为主角？老师相信，这些烦恼大部分同学都有；不过，大家不用着急，马上就有机会让你把烦恼说出来。 教师观察学生写的内容，选取具有代表性的“烦恼”，迅速把它们组织分类，并把它们向学生读出来。 教师：听了这些烦恼，或许很多同学都会深有同感。这些烦恼听起来五花八门，实际上归根结底就是我们缺乏沟通的技巧和方法。现在，我们就全员行动起来，帮助同学们解决这些烦恼，探讨沟通的技巧和方法。 3、（教师讲授）学会沟通技巧

教师：分小组讨论，并且每个小组派出一名小记者向老师采访，在采访之前，把采访内容设置成一些小问题，采访回来再把材料整理整理，向大家汇报。加强沟通，注意方法，就可以使你的朋友越来越多。老师送给大家十句话，如果能在你的交往活动过程中用上，那么你就会发现，你越来越受大家欢迎。 4、（总结）正确处理同学间的冲突 我们学习了《学会与人交往》，谁来说一下：怎样才能建立起良好的人际关系呢？可是小明与小兵两个同学之间发生了冲突，事情是这样的： 小明最心爱的橡皮丢了，那是爸爸从外地出差给他带回来的礼物。小明急得到处找，刚好看到小兵在使用同样的橡皮。于是，他指责小兵说：“是不是你偷了我的橡皮？”小兵用的是自己刚买的新橡皮，他感到很委屈，于是两个人大吵起来。 5、分析案例 （1）在生活中、学习中，你与同学可能发生过冲突，是怎么发生的？能勇敢的描述出来吗？ 6、你认为我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢 小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。 三、谈收获： 学了这节课后，如果你与同学、他人发生冲突时你想怎么做？ 四、布置作业： 1、与家长讨论：当你看到同学发生冲突时，你应该怎样做是正确的？

学会和谐交往

第二课培养健康心理 2、学会和谐交往 一、教学目标： （一）掌握人际交往的原则、技巧 （二）认识常见的人际关系处理方法，主动提高交际能力 二、教学数：2课时 三、教学方法：头脑风暴法、角色扮演法、讨论法 四、教具：挂图、卡纸、多媒体投影机等 五、授课教师：莫骏 六、教学重点： 人际交往的原则和与老师、父母的相处的方法 七、教学步聚： 第一课时 （一）通过设置讨论题，引发学生思考和讨论，并引导学生关注课本相关内容：（共15分钟）1、同学们平时与哪些人交往（5分钟） 采用头脑风暴法，引发学生的想象，吸引学生的对本课的注意。学生们的回答可能有：邻居---叔叔、阿姨、伯伯，小伙伴，学校-----老师、同学、朋友、球友、笔友，家人----爷爷、舅舅、爸爸、妈妈，社会上----商人、小贩，将学生的回答归类板书 指出：随着年龄的增长，我们还将接触更多的人。 2、你认为人与人交往有哪些作用（共10分钟） 学生分组讨论：（4分钟） 将学生分为4-6个小组，发给每组4张卡纸，要求各组讨论将结果写于卡纸上，分别粘扣于白板上。（3分钟） 教师事先将课本上的4点作用写在卡纸上，然后将学生讨论结果进行归类展示于白板上。（3分钟） ①促过社会整合 ②促进自我认识和自我完善。 ③信息交流和互补 ④具有身心保健的作用。

小结：著名的美国心理学家卡耐基说过，一个人的成功30%靠的是他的专业知识，70%靠的是良好的人际关系。可见人际交往在青少年的成长过程中有多么原重要。 （二）掌握成功交际的原则（共25分钟） 1、让学生先阅读课本，认识人际交往的四个原则；（2分钟） 2、通过师生讲叙案例故事，让学生判别其体现的人际交往原则： [案例1]（3分钟） 有一次，著名的书画家郑板桥去一个寺院游览。和尚见他像个穷书生，就有点看不起他，随口说声："坐。"然后又吩咐小和尚："茶。"郑板桥和他们谈了几句话，老和尚发现这个人气度不凡，好像有点来头，口气就和缓多了。当郑板桥站起来要走时，他赶紧说："请坐。"又吩咐小和尚："上茶。"郑板桥暗暗好笑，就和他们又谈了起来。当他说到自己是江苏兴化人时，老和尚问："贵乡有位郑板桥先生，您认识"郑板桥站起来，行了一个礼，说："哦，我就是呀。"老和尚吃了一惊，上下打量了一番，恭恭敬敬地说：“请上坐。”回头又吩咐小和尚：“上好茶！” 郑板桥后来给老和尚留了一副对联，这幅对联让老和尚羞愧万分： 坐请坐请上坐 茶上茶上好茶 结论：（违反平等原则）交往不因地位、财富、权力的不同而不同。 [案例2]（3分钟） 原来我有个小学同学，跟他玩在一起还可以，但总觉得不太舒服。为什么呢与他一起打的时，到地方了，他总会嚷着说：“我来付我来付”。可是他的手放进了口袋，却一直摸不到钱包。我怕司机久等，只能连忙拿出钱来付。 而吃饭的时候更离普，每次快吃完时，他不是上厕所，就是打电话，一去就是十几分钟，开始时我们以为他真有事，就先付帐。他每次回来都挺不好意思地说：“哎呀，你们怎么付款了，都怪我，出去打电话，下次一定我请。”但下次，又是一样。 这样，我就觉得这个同学太小气，交不起这样的朋友，慢慢就减少了与他的来往。 结论：（违反互利原则） 总想从别人那里搞好处，这样的朋友是做不长久的。

学会与他人交往之主题班会教案

“学会与他人交往”主题班会教案 时间:2014 11 10 地点: 八（3）教室 活动目的： 随着学生身体日益走向成熟，个体意识也逐步增强。当学生过多的关注自我时，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨的方式引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。 活动过程： 一、游戏导入： 师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜…… 投影： 故事接龙 对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。 平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。 就在最后一位顾客出了门，店门要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 “欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。 “……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。 那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。 师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看…… 一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳议论开了。 （设计说明：班会课最忌讳空洞的说教，尤其是关涉道德素质的主题。教师采用故事接龙的形式进入班会意在引起学生探究的欲望，利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。事实上，也只有在寓教于乐、春风化雨式的教育方式中，师生才能真正搭建起沟通交流的平台。）

中学主题班会教案：学会交往,建立和谐的人际关系

学会交往，建立和谐的人际关系 同学们，大家好！今天下午班会的主题是“学会交往，建立和谐的人际关系”。（投影）同学们可能听过这样一个寓言故事：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。（投影）要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。你的朋友是你宝贵的财富（投影），他们让你快乐，让你充满信心，让你更勇敢。他们总是随时倾听你的忧伤。你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉。” 这个故事告诉我们：建立和谐的人际关系是很重要的，也是简单易行的。上周，在我们的校园里，发生了不少和谐的故事：我们班值周的同学们忠于职守、尽职尽责，维护了校园的环境和秩序；高一、高二都有拾金不昧的感人事迹；良好的校园环境和浓郁的校园文化吸引了一批又一批中小学生前来参观；市教育局和教科院在我校视导时对我校良好的校风校纪给予了高度的评价等。但也有几个不和谐的音符：有人顶撞值周生，缺乏起码的道德观念和纪律意识，对此我们将要严肃处理，即使是面临高考的高三学生；有人在球场上，不服从裁判的指挥；有人故意讥讽、辱骂本班同学，引发同学矛盾。这些问题，虽然都没有带来严重后果，但我们不能掉以轻心、坐视不管。这些问题归根到底是人际关系问题。我们每个人都是学校的主人，建立良好的同学关系、师生关系是每个人的责任。那么，怎样建设和谐的人际关系呢？下面五个方面，同学们在建立良好的人际关系时应该注意和借鉴。 一、要热情而谨慎交往（投影） 人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。（投影）开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。同学们通常会为了鸡毛蒜皮的事而产生矛盾，甚至不惜拳脚相向。如果我们能冷静下来，多设身处地为别人着想，多一些宽容，多一分理解，事情不是更容易解决了吗？（投影）同时要谨慎交友。我们在成长过程中除了老师家长的教诲，影响最大的莫过于朋友，许多青少年最终走上邪路，往往就是因为他们结交了坏朋友。这种教训极其深刻，所以我们在交朋友的时候必须慎之又慎。交品德高尚的朋友，交志同道合的朋友。（投影） 二、要理解尊重（投影） 每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。 三、要以诚相待（投影）

学会和谐交往

学会和谐交往 小雪的家庭条件比较好，学习成绩在班上也总是前几名，而且多才多艺，在学校的书画、歌咏比赛中还分别获得了一、二等奖。如果有同学向她请教问题，她会随，说：?这问题太简单?。?当看到别人的穿着一般时，她也会说：?这衣服太不好，买件名牌穿上吧!就是这样，她给人的感觉仿佛就是高傲的?小公主?。有时自己做错了事也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉而弄虚作假。 小苏是一名即将升入三年级的学生，虽然学习成绩还不错，但在他心里也有看许多不如意。刚入校时由于对环境比较陌生和看不起别人，他本能 地对周围的人产生了戒备心理，每 天独来独往，穿梭于寝室、食堂和 教室，和同学的交往也只是停留在 打打招呼的阶段，从不交心。转眼 就快毕业了，小苏却还没有几个知 心的朋友，他不禁有些苦恼：?虽然 表面上对人很冷漠，但我心里是特别希望能够在学校多结交一些志同道合的朋友，现在自己感到很遗憾。如果能重新来一次，我一定换个积极主动的态度去结识更多的朋友，而不是把自己关在一个人的世界里。?新生小章一提起与同学相处的话题，就有一肚予的困惑要讲："刚进学校的时候，我也想结识一帮朋友，却发现自己根本不知道怎么去跟一个陌生人接触和交往。初中的时候，成天只顾着学习，而且生活也相对规律，

身边的朋友好像是自然而然就存在的。可现在不一样?，经常能遇到不认识的人，即使坐在一起也不知道该交流些什么，更不要提跟完全陌生的同学交往?。? 像小雪、小苏、小幸这样的孩子，由于在家庭中形成?以自我为中心的习惯，容易使他们在人际交往中也以自我为中心，出现?害羞、自卑、孤僻、不善表达及冷漠多疑等交往障碍。因此，学会人际吏流与合作，就成为他们必须具备的基本素质。 一、人际交往是生存和发展的需要 1．人际交往的作用 所谓人际交往，是指人与人之间通过一定方式进行接触，在心理或行为上产生相互影响的过程。人们之间相互交往、相互依赖，由此产生了各种各样的人际关系，包括家庭中的亲属关系，学校中的同学关系、师生关系，工作中的同事关系、上下级关系，社会活动中的事务往来关系等。人际交流与合作既是人类本能的需要，也是人类存在和发展的重要方式，是现代人事业成功、生活幸福的基本保证。人际交往的重要作用具体表现在以下四个方面： (1)人际交往具有促进社会整合的作用。人际交往是形成各种社会关系的黏合剂。通过人与人之间思想、情感的交流，可以增强个人之间、群体之间的理解和团结；通过人际交往，还可以消除人与人之间的误会与隔阂，避免相互间的干扰和矛盾冲突，促进社会的协调运行。 (2)人际交往具有促进自我认知和自我完善的作用。青少年在成长过程中，由于不易直接观察自己，很可能过高或过低地评价自己。而在人际交

与人交往主题班会教案

与人交往主题班会教案 、活动目标： （一）认识到人生活在社会中必须与他人交往；这是人类群体生活所决定的，21 世纪更需要学会交往； （二）明白中学生交往的主要对象是老师、同学和家长； （三）掌握正确处理好与同学、老师和家长之间关系的技巧，注意提高自己的交往能力。 二、活动重点：着重启发学生注意提高交往的技巧，包括在家如何与父母相处，在校如何与老师、同学相处，在校外如何与他人交往。 三、活动形式： 小品、演讲、讨论 四、活动准备：（一）确定活动主持人，并认真做好主持过程的准备工作。（二）编排小品剧。采取自愿报名的方式，分别编写小品内容及表演形式，提前做好排练工作。 （三）请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。 五、活动过程：主持人：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，中学生交往的主要对象是父母、 同学和老师。此外，还有社会中的其他人。人为什么要和他人交往?在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢?是我们这次班会探讨的主题。“中学生的交往”主题班会现在开始（一）看画

悟理主持人：首先思考的问题是人为什么要和他人交往?请大家观看这样一 个画面，（投景仪在屏幕上显示出一只孤雁无助地在天空中飞翔）然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。由三至四位同学谈个人对面面的理解。主持人：以上几位同学讲的很好、此画面说明孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难．，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。 （二）典型举例介绍 1、由两名同学讲自己亲身感受。学生甲：过去我性格孤僻，不爱和别人交往!课下总是一个人坐在位子上埋头看书，—在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。后来经过心理辅导老师的帮助和指导，使我明白了必须克服自己性格上的弱点，主动和家长、老师、向学交往，我逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。 学生乙：小学五年级时，我的父母离异了，当时我必中苦闷，怕同学们瞧不起我．，议论我。原本开朗的我变得沉默了，上学和放学独来独往，集体活动很少参加了，班主任找我谈话，我也不吐露真情，我觉得未来的憧憬破灭了，从此学习精神不集中，学习成绩随之下降。在班主任多次家访和耐心引导下，使我正确认识了家庭环境的变化，懂得了要面对现实重新振作起来，班长也主动帮助我弥补学为上的缺陷，我增强了生活的信心和力量，小学毕业时以优

学会与他人交往之主题班会教案

学会与他人交往之主题班会教案

“学会与他人交往”主题班会教案 时间:2014 11 10 地点: 八（3）教室 活动目的： 随着学生身体日益走向成熟，个体意识也逐步增强。当学生过多的关注自我时，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨的方式引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。 活动过程： 一、游戏导入： 师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜…… 投影： 故事接龙 对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。 平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。 就在最后一位顾客出了门，店门要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。“欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。 “……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。 那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。 师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看…… 一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳议论开了。 （设计说明：班会课最忌讳空洞的说教，尤其是关涉道德素质的主题。教师采用故事接龙的形式进入班会意在引起学生探究的欲望，利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。事实上，也只有在寓教于乐、春风化雨式的教育方式中，师生才能真正搭建起沟通交流的平台。）

《学会友好相处》教学设计

小学品德与社会（北师大版）三年级上册第二单元 《学会友好相处》教学设计 教材背景： 《学会友好相处》是《品德与社会》三年级上册第二单元《快乐的学校生活》中《我和小伙伴》第二课时的内容。《学会友好相处》这一课是按照《课程标准》三年级：“感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助”的要求编写的，它从伙伴关系切入，通过提高良好的交往能力，增进同学之间的友情，充分体现了课程标准中“帮助学生参与社会，学习做人”的核心理念。 本课时教材提供了比较典型的事例来突出教学目标。事例中的女孩因为一点小事记恨同学，不让同学和自己一起玩，反映了她心胸狭窄和自私的心态，同时也使学生看到因为她的自私，导致集体成员之间不能够友好相处。这个例子非常贴近学生的生活。在展示故事的同时，教科书给学生的小组讨论学习提供了空间，学生可以把自己在小组学习中获得的收获记录下来，作为自勉。 学情分析： 小学中年级是学生的集体意识和自己在集体中的角色意识形成和巩固的重要阶段。我班学生43人中男孩就占有27人，以独生子女为主，在家里倍受父母和长辈的宠爱。他们需要伙伴，也喜欢和伙伴一起玩耍，但是当与伙伴相处发生冲突时，当个人利益与他人利益产生矛盾时，他们常常会以自我为中心，凡事只想自己，不想他人，因为一点小事就记恨别人，向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助自己隐瞒自己的缺点和错误。由于学生的年龄比较小，他们往往不能正确处理同伴之间的矛盾，常使矛盾激化，久而久之会形成自私、心胸狭窄、不诚实等不健康的心理。因此，对学生进行伙伴间以诚相待，并学会正确处理矛盾的教育是非常必要的。 学习目标： 1、通过学习要使学生学会彼此谅解、友好相处。 2、学会彼此以诚相待。 3、初步掌握处理矛盾的简单技巧。 教学重点、难点： 根据教学目标和学生特点，我们确定了本文的教学重点是：引导学生初步掌握处理矛盾的简单技巧，形成友好相处的意识。由于中年级学生的辨析能力有限，在具体的生活实际中，会

“学会与同学交往”主题班会教案

“学会与同学交往”主题班会教案 教学目标：认识到人际关系的成功与否，取决于我们是怎样对待别人和自己的教学过程： 一、导入：大家应该能够感受到，在成长的岁月里，社会持续不断地对我们施加影响，让我们掌握社会公认的行为方式，让我们最终成为符合社会要求的人，于是我们便从一个自然人转变成一个社会人。现在的我们作为一名高中生，也总在自觉或不自觉地寻求与他人之间的交往，并努力建立良好的同学关系。那同学们，你们知道在与人的交往中最重要的一点是什么吗？ 我们大家一起做一个游戏：“我说你剪” 两次剪纸过程 两次剪纸过程最大的区别是什么？我们从中得到什么样的启示？ 在与别人的交往中需要采取哪一种方式呢？需要哪些态度与精神呢？前者单一、封闭、盲目，每个人都认为自己是跟着主持人的指令行动，跟着感觉走，后者多元、开放、探索，参与着不断与他人交流和学习，结果自然完美。 总结：第一种单向交流的方式不能获得满意的结果，因此在人际交往中，真正的有效沟通必然是双向的交流。 二、在沟通中假如你遇到以下情况，你会采用哪一种方式来处理？ 学生演情景剧： 这几位同学表演的很形象很生动，感谢这几位同学献给大家这么精彩的表演。 大家觉得哪种方式是最佳的处理方式呢？前面几种情况处理方式有什么不妥吗？ 大家想一想，这件事情是不是可以不发生呢？ 如果当时都互相道了歉，打架这件事情完全可以避免。

讲历史人物故事： 总结：所以我们同学之间在交往时要学会宽容别人，大家会在一起度，过三年的时光甚至更长的时光，如果发生了矛盾要冷静下来，认真找出原因，然后主动去找同学谈心消除矛盾。 总结：你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。开开心心的学习工作和生活比什么都好！ 三、你在交往中如果发现有的同学缺点很多，你是否还会与他(她)继续交往？ 是否会继续交往？对于他的缺点你怎么看呢？叫3、4个同学师： 总结：“人无完人”，我们都要看到自己的优点、优势，也要看到别人的优点、优势。接纳自己，也接纳别人。我们在与人相处时应保持这样的心态：“我好，你也好”或“我行，你也行”。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最高层的需求就是渴望别人的欣赏”。受到赞扬、被人尊重能使人感到生活的动力和自身的价值。同学之间应该学会互相夸奖，这样就能增强彼此的自信心，就能与同学相处得更好。 四、请你想一想自己最想赞美的班级的一个同学？说说他或她的优点？ 最后教师总结：信息领域的巨人比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，一个懂得欣赏别人的人，，这样的人才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。我希望同学们在交往中都能保持一颗宽容心，一颗赞美心，成就你们的辉煌！活动目的：1、让学生体验自己是否有把握机会的意识和表达的愿望。2、理解“机会面前人人平等”，使学生懂得学会把握机遇，不留遗憾。3、思考自己“生命中最重要的五样”，通过对留与舍的决定，帮助学生澄清自己的价值取向。4、在交流分享中，同学之间彼此启发、

心理健康教育课《学会交往》教案设计

心理健康教育课《学会交往》教案设计 活动目的：通过一系列活动让学生明白与人交往的重要性，并了解人际交往的基本原则与方法，培养学生良好的与人交往的能力。 教学设计： 一、活动导入：“蒙眼贴五官” 师：大家看到这个图了吗？知道我们要做一个什么游戏吗？有哪位同学愿意把眼睛蒙上尝试一下？记好了，下面的同学不能有提示哦。 有哪位同学想要再试一下？ 师：同学们，看来一个人独立完成这个任务是很难的，大家想一想，怎么让他蒙着眼却能贴得很规范呢？ 生：找人帮忙…… 师：那你找个伙伴来试一试。 游戏做完了。 师：从这个游戏中我们能够感悟到了什么？ 生回答：生活离不开朋友，人与人之间需要合作，帮助等…… 教师：是的，在这个世界上没有人是孤立存在的，我们的生活需要朋友，但是你可能发现了，有的人朋友很多，有的人朋友却很少，你想不想成为一个有很多朋友的人呢？我们今天就一起来探讨——如何与人更好的交往。 引出班会主题：学会交往【板书】 二、自我测试： 师：同学们，老师想问大家，你们了解自己吗？你在生活中是个交际达人吗？我们先来做一份自我测试题，测一测你的交往能力怎么样。 下发心理测试题，学生自己独立完成，不准商量讨论。 测试内容如下： 请根据实际情况回答下列问题，如符合你情况的，请在括号内打“√”，不符合的则打“X”。 1、你是否在同学没有提出要求的情况下，主动表达你的观点？（） 2、你是否认为在你的众多好朋友中，你比他们至少三个人更有本事？（） 3、你是否认为独自一个人吃饭是一种享受？（） 4、你是否经常向别人借东西？（） 5、和朋友一起外出娱乐、吃饭时，你是否希望各付各的钱？（） 6、当你讲述一件事情时，是否把每个细节都讲述出来？（） 7、你是否为自己绝对坦率直言而自豪？（） 8、你和别人约会时，是否常常让对方等待你？（） 9、你是否开庸俗的玩笑？（） 10、如果为结识陌生人而不得不表现出主动性，你是否感到难为情，不舒服或害羞？（） 11、买东西时，如果售货员态度不好，你是否非常生气？（） 12、对那些不像你一样有业余爱好的人，你是否认为他们无聊？（） 13、你是否常常许诺但不兑现？（） 14、当你处在不利的情况下，是否会变得灰心失望？（） 15、你是否一有机会就结识新朋友并善于与他们交谈？（） 16、你对各种测验是否有兴趣？（）

人教版六年级品德与社会下册第一单元《学会和谐相处》教案1

（人教版）六年级品德与社会下册课堂实录 第一单元你我同行 第三课学会和谐相处 一、教材分析： 《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。 二、设计理念 《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。 三、教学目标： 1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 四、教学策略 指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。 学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。 教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。