哲学与人生第五版

《哲学与人生第五版》是一本出版于2020年的经典哲学书籍，由美国著名哲学家威廉·贝克和凯文·费拉斯共同编写。这本书从本质上探讨了人生的意义和价值，探索了人们

如何在社会中追求自由，以及如何把握人生的轨迹。

本书以哲学的角度深入探讨了人的自由和责任，社会的变化，精神的洞察力，道德的

行为准则，社会制度的实现，以及人生的价值如何在社会中发挥作用等问题。它详细地讨论了哲学思想与时代变迁之间的关系，以及人们如何从哲学思想中汲取力量。

《哲学与人生第五版》还包含了大量实用的社会、经济和政治观点，涵盖了政治制度、社会制度、科学进步等主题，有助于读者更好地理解当代社会的复杂性和挑战。

总之，《哲学与人生第五版》是一本经典的哲学书籍，以深刻的思想、实用的观点和

深刻的论述，帮助读者更好地理解社会，引领读者走向成功的人生。

中职《哲学与人生》高教第五版课件

中职《哲学与人生》高教第五版课件 一、课程概述 《哲学与人生》是中等职业学校的一门必修课程，旨在引导学生深入思考人生的意义、价值和目的，以及探索哲学思想与现实生活的联系。本课程结合高教版第五版教材，通过系统地介绍古今中外哲学家的思想，帮助学生提高哲学素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生将： 1.了解哲学的基本概念和主要流派，掌握人生哲学的基本理论； 2.深入思考人生的意义、价值和目的，形成正确的人生观和价值观； 3.培养分析、判断和解决问题的能力，提高思维水平； 4.培养积极乐观的人生态度，为未来的职业和生活奠定基础。 三、教学内容 本课程分为八个单元，每个单元包含若干节内容。具体如下： 1.哲学与人生导论 本节将介绍哲学的概念、起源和发展历程，以及哲学与人生的关系。通过了解哲学的基本知识，为后续的学习打下基础。 2.中国古代哲学思想 本节将介绍中国古代哲学的主要流派和代表人物，如孔子、老子、庄子等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解中国古代哲学思想，

感受中华民族传统文化的魅力。 3.西方古代哲学思想 本节将介绍西方古代哲学的主要流派和代表人物，如柏拉图、亚里士多德等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解西方古代哲学思想，感受西方文化的精髓。 4.马克思主义哲学与中国特色社会主义理论体系概论 本节将介绍马克思主义哲学的核心原理和方法论，以及中国特色社会主义理论体系的内涵和实践意义。通过学习马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，帮助学生树立正确的世界观和社会主义价值观。 5.现代西方哲学思潮 本节将介绍现代西方哲学的主要流派和代表人物，如存在主义、现象学、分析哲学等，以及他们对当代社会和文化的影响。通过了解现代西方哲学思潮，感受当代文化的多元化和复杂性。 6.伦理学与道德生活 本节将介绍伦理学的概念、起源和发展历程，以及道德生活的重要性和标准。通过学习伦理学和道德生活，帮助学生树立正确的道德观念和价值标准。 7.美学与文化 本节将介绍美学的概念、起源和发展历程，以及文化的重要性和多样性。通过学习美学和文化，帮助学生提高文化素养和审美能力，感受人类文化的博大精深。

中职哲学与人生(第五版)第三单元第九课文本素材

1．带橡皮的铅笔 画家海曼是一个粗心大意的人，在绘画时，经常把橡皮随处放，由于他放橡皮没有一个固定的地方，所以想用时却不知道放在哪里，经常找不到。无奈，他只好将橡皮拴在铅笔后端。这样一来，只要手中握着铅笔便不会找不到橡皮。有一天，海曼的朋友去拜访他，这个朋友看到栓有橡皮的铅笔，就把橡皮和铅笔固定在一起，设计了带橡皮的铅笔，并申请了专利。 -----摘自吴文菊主编：《心理健康教育》，辽宁大学出版社2007年版。 （建议用于“提高创新能力”的教学） 2．丁谓修复宫殿 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的废墟垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案：首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。其次，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按照这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。 （建议用于“辩证思维”的教学） 3．“小鸟是死的还是活的?” 据说有一位神秘的智者，具有非常丰富的知识和洞悉事物前因后果的能力。他答复任何问题从来不会答错。 有一个调皮的男孩对其他男孩说：“我想到了一个问题，一定可以难倒那位智者。我抓一只小鸟藏在手中，然后问他，这只小鸟是死的还是活的?如果他回答是活的，我就立即将手中的小鸟捏死，丢在他脚边；如果他说小鸟是死的，我

第一课 客观实际与人生选择(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五

第一课客观实际与人生选择（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1. 了解客观实际与人生选择的关系，进一步认识自我； 2. 回顾历史，了解一些人生选择的故事，以此启发学生人生智慧； 3. 引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。 二、教学内容与步骤 1. 导入（5分钟）：教师说出一个著名人物，让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。 2. 学习历史人物（15分钟）：向学生介绍几位历史人物，讲述他们在人生选择方面的故事，例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。 3. 课堂讨论（20分钟）：让学生分组讨论一个话题，例如：对于我们这个年龄段的学生来说，最重要的人生选择是什么？以及有哪些困扰和烦恼？通过小组讨论后，每组代表展示讨论的结果，满足学生表达的需求。 4. 教师点拨（10分钟）：教师就学生的表述进行点拨，指出正确的人生观和价值观，教育学生坚定信仰，树立远大理想，努力做好每一次人生选择。 5. 作业布置（5分钟）：为增加学生对人生选择的深刻反思，布置一项题目：请选择一个人生中的重要选择，用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。

三、教学策略 本课堂的教学策略为启发式教学，旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系，并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。 四、教学评价 1. 针对教学目标，对学生的反应进行评价。通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容，并思考反馈措施。 2. 对学生课堂表现进行评价。针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面，综合评估学生的表现。 3. 教学自评。评估自己的教学效果，反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。

东华大学教务处通知.doc

东华大学教务处通知 教函2016 年20号签发:姚卫新关于对教学大纲、教学日历进行修订的通知 各学院： 为更好地保障教学秩序，请学院做好教学大纲和教学日历的修订 工作，具体要求如下： 一、修订范围 面向在校本科学生，近三学年开过的课程。 二、修订要求 按照模板修订（见附件1），课程名称、课程代码、课程学分等信 息，要与教务系统中的教学计划保持一致。 三、装订成册 为了更好地迎接评估检查工作，请各学院将修订后的教学大纲装 订成册。内容较多的可分上下册或分专业成册。 1．封面 风格统一，参见样张（见附件2）。 2．排版 学校不作具体要求，学院可自行安排，建议按照学科基础必修、 选修课程、专业方向课程、实践教学课程及为其他学院开设的课程顺 序进行排序。 3．跨学院开设课程装订 （1）计算机学院开设的计算机类课程、外语学院开设的大学外语

类课程、体育部开设的体育类课程要单独装订成册，不与学院开设的其他课程装订在一起。 （2）文化素质类课程教学大纲由学院负责修订，教务处负责装订成册。 （3）其余为其他学院开设的课程，如高等数学、电工电子、无机化学等课程，可与学院课程装订在一起，但要集中归类为“为其他学院开设的课程”，排版可以放在最前，也可放在最后。 4．完成时间 （1）电子稿。 7月8日前学院完成教学大纲电子版的统稿工作，并提交电子版至教务处审核。 （2）网上更新及印刷。 9月25日前完成网上更新及印刷工作。 印刷份数，各学院自行把握。需要向教务处提供的数量如下：体育类、计算机类课程、大学外语类课程、人文学院及理学院各交40本。化工生物学院、信息学院需交教学大纲20本，其他学院需交5本。 联系人：赵老师，电话：67792063，邮箱：whzhao@https://www.sodocs.net/doc/5419325723.html, 附件： 1．教学大纲、教学日历模板 2．教学大纲封面样张 教务处 2016年6月24日

第七课 课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生

第七课课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生 一、引言 本课程为中职高教版（2023）哲学与人生的第七课课件。 在这一课程中，我们将探索哲学与人生的关系，并深入研究哲学对个体和社会的影响。通过学习本课程，我们将了解到哲学的基本概念、方法和对人生的启示，以及哲学对于塑造我们的思维和行为方式的重要性。 二、哲学与人生的关系 1. 哲学的定义 哲学是一门研究基本问题的学科，包括存在、真理、价值、意义等问题。它通过系统的思考和理性的探索来寻找人类存在和行为的意义。 2. 哲学对人生的意义 哲学与人生紧密相关，它帮助人们思考生活中的一些重要 问题，如目标、价值观、道德等。哲学可以提供一种思维工具，使人们更好地理解和应对自身处境，获得更高的生活质量。

3. 哲学对个体的影响 •哲学能够开阔个体的视野，帮助其从不同的角度看 待问题，避免一种狭隘的观点。 •哲学能够激发个体对于自己的思考和主张，培养批 判性思维和判断力。 •哲学能够引导个体思考人生的目标与意义，帮助其 建立自己的价值观和人生态度。 •哲学能够增强个体的社会责任感和道德意识，提高 其社会参与和社会影响力。 4. 哲学对社会的影响 •哲学引导社会不断进步，推动社会价值观的发展与 演进。 •哲学培养社会中的批判性思维和判断力，为决策者 提供更准确的信息和更全面的视角。 •哲学推动社会正义和公平，促进社会的和谐与稳定。

三、哲学对思维和行为方式的影响 1. 思维方式的影响 哲学对我们的思维方式有着深远的影响。它教会我们从不同的角度思考问题，避免陷入一种狭隘的观点。它培养我们的批判性思维和判断力，使我们能够更准确地分析问题和作出决策。此外，哲学还可以帮助我们通过逻辑推理和推断来解决问题，提高我们的问题解决能力。 2. 行为方式的影响 哲学不仅影响我们的思维方式，还影响我们的行为方式。哲学可以引导我们思考人生的目标和意义，帮助我们建立自己的价值观和人生态度。它培养我们的社会责任感和道德意识，使我们能够更好地参与社会活动，并为社会的发展做出贡献。此外，哲学还可以帮助我们在面对困难和挫折时保持积极的态度，坚持追求自己的理想。 四、结语 通过本课程的学习，我们深入了解了哲学与人生的关系，以及哲学对个体和社会的影响。哲学作为一门研究基本问题的学科，在开阔我们的视野、提高我们的思维和行为方式方面起

人教版(中职)哲学与人生(第3版)5.文本素材-第五课发展变化与顺境逆境

1．总会找到属于自己的种子 十几年前有一名学习不错的女孩，由于没考上大学，被安排在本村的小学教书。由于讲不清数学题，不到一周就被学生们轰下了讲台。母亲为她擦眼泪，安慰她说，满肚子的东西，有人倒得出来，有人倒不出来，没有必要为这个伤心，也许有更适合你的事等着你去做。 后来，女孩外出打工。先后做过纺织工、市场管理员、会计，但都半途而废。然而，女孩每次沮丧地回来，母亲总是安慰她，鼓励她,从没抱怨。三十岁时，女孩做了聋哑学校的辅导员。后来，她又开办了一家残障学校。再后来，她在许多城市开办了残障人用品连锁店，这时的她，已是一位拥有几千万资产的老板了。 一天，女孩问母亲，前些年她连连失败，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么让母亲对自己那么有信心? 母亲的回答朴素而简单。她说，一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；如果豆子也长不好的话，可以种瓜果；如果瓜果也不济的话，撒上一些荞麦种子一定能够开花。因为一块地，总会有一种种子适合它，也终会有属于它的一片收成。 一块地，总会有一种种子适合它。每个人，在努力而未成功之前，都是在寻找属于自己的种子。我们就如同一块块土地，肥沃也好，贫瘠也好，总会有属于这块土地的种子。你不能期望沙漠中有绽放的百合，你也不能奢求水塘里有挺拔的绿竹，但你可以在黑土地上播种五谷，在泥沼里撒下莲子，只要你有信心，等待你的，将会是稻色灿灿、莲香幽幽。 对于还在寻找种子的人们，道路是漫长而又艰辛的。也许前途渺茫，也许挫折重重，但只要你坚信自己有能力，并且有毅力，那么你必定会在某一时刻、某一地点找到属于自己的种子。它或许会躲在崖缝里，或许会藏在深山中，但你一旦找到它，它便会给你带来好收成。 （建议用于“积极进取，谋求人生发展”、“以积极心态面对人生境遇”的教学） 2.全面认识和辩证分析逆境在人才成长中的作用 就人才成长的境遇而言，可分为顺境成才和逆境成才。顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长，但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境况。我国古代不少思想家都认为“多难兴才”。 在一定条件下，逆境确实对某些人才的成长有重要的激励作用，但并非任何人都能在逆境中成才，也不能以逆境成才现象来否定顺境对人才成长的积极作用。因此，对逆境在人才成长中的作用有必要进行全面客观的认识和辩证具体的分析。 逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇。逆境对人才成长的确有诸多不利，然而如培根所说，“奇迹多是在厄运中出现的”。逆境中往往蕴藏着巨大的创造奇迹和成才成功的机遇。古人说，祸兮福所倚。有犀利眼光和创新意识的智者，总能打破常规，在危机中窥见机遇，找到转危为安、反败为胜的对策。1791年深秋，法军进兵荷兰要塞乌得勒支城，在炮火猛击下，荷兰军队打开各条运河的水闸，用河水挡住了法军的进攻，迫使法军撤退。撤退中，法军统帅夏尔·皮格柳发现树上几个蜘蛛正在忙碌的吐丝结网。根据以往经验，他判断马上将有寒潮来临，于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹，一夜之间河水冰封，法军踏过瓦尔河，一举

中职哲学与人生(第五版)第四单元第十二课电子教案.docx

第十二课理想信念与意志责任 第一课时实现理想离不开坚强的意志 教学内容分析 内容地位:本课时是十二课的第一课时，阐述了意志的涵义、意志的作用、理想信念和意志的关系；教育学生要坚定理想信念，磨炼坚强的意志。对学生进行理想信念教育，意志教育极为重要。 教学重点：理解理想信念对人生成长所起的重要作用，理想信念和意志的关系；培养学生坚定理想信念，磨炼坚强的意志。 教学难点:培养学生坚定理想信念，磨炼坚强的意志。 教学目标： 认知方面：了解实现理想离不开坚强的意志，理解理想信念与意志之间的辩证关系。 情感态度观念方面：认识坚强意志和坚定信念对实现理想的重要作用，增强坚定理想信念和坚强意志的自觉性。 运用方面：坚定理想信念，磨炼坚强意志。 学情简要分析 授课对象是中职二年级的学生，在知识方面对理想信念和意志有一定的了解，但是缺少系统的学习。有些学生有自己的理想，但是大部分学生缺乏目标，把理想信念看做是高不可攀的东西。在生活方面，因大部分是独生子女，受到家长溺爱等原因，做事缺乏坚持和意志力。需要培养和锻炼坚强的意志。 课堂教学过程 创境激趣 配乐故事《独臂英雄的故事》。根据故事，讨论说明理想的实现离不开坚强的意志。 引思明理 1. 活动体验，体悟意志 具体做法：教师播放2首曲子，学生平举胳膊，保持不动，坚持下来的为胜利者。活动

后，学生谈感悟，师生总结什么是意志。 意志是人自觉地确定目的并支配行动、克服困难、实现目的的心理状态和自觉能力, 即人的思维过程见之于行动的心理状态和自觉能力。意志和行动紧密相连，称为意志行动。 2. 案例分析，明晰意志作用 播放视频《感动中国一一钱伟长》片段，让学生根据视频讨论意志的作用。 师生总结：意志对人的身心发展起着重要的调节作用。坚强的意志是行动的强大动力，是克服困难、获得成功的必要条件。 意志是人生发展的精神支柱。实现理想离不开坚强的意志。 3. 讲述故事，感悟理想信念与意志 学生小组合作学习 （1）说一说：体育名将等名人成长成功的故事。故事带给自己的启示。启示从两个方面引导：一是有理想信念，二是有坚强意志。 （2）分享自己的理想。让学生在小组内，分享自己的理想。 通过合作探究，学生明确：理想和信念既密切联系，又有区别，理想是人们为自己确立的奋斗目标和方向，信念是人们对自己所追求的理想目标表现出来的孜孜以求、不懈奋斗的意志力（这是区别）。理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑（这是联系）。 教师多媒体展示案例，进一步引导学生思考讨论。 （1）一壶沙子变成了一壶清冽的水 浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。头顶骄阳似火，烤得探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。最糟糕的是，他们没有水了。水就是他们赖以生存的信念，信念破灭了，队员们一个个像塌了架，丢了魂，不约而同地将目光投向队长。这可怎么办？ 队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地喊道：“哦，我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。"沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑他们踉跄着，一步一步地向前挪动。看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。 终于，他们死里逃生，走出茫茫无垠的沙漠，大家喜极而泣之时，久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。

哲学与人生第五版的试卷选择题单选

哲学与人生第五版的试卷选择题单选 1、哲学的两个基本派别分别是（D）。 A.物质和意识 B.有神论和无神论 C.唯物辩证法和形而上学 D.唯物主义和唯心主义 2、辩证难物主义认为，物质的围有属性和存在方式是（B）。 A.客观实在 B.运动 C.可知的 D.事物的现象 3、成语“守株待兔”的哲学寓意主要在于（D）。 A.想问题，办事情必须使主观符合客观 B.世界的本质是物质 C.不能把事物的部分当作整体 D.不能把事物的偶然联系当作规律 4、“报苗助长”的寓言故事告诚我们，想问题、办事情（A）。 A.发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基拙和前提 B.要不断地发现、揭示规律 C.要敢于创新，坚持与时俱进 D.只要发挥主观能动性，就没有做不成的事情 5、鸟能筑果，人能盖房。但人的活动和其他动物的活动有本质

区别。这是因为（B）。 A.人有大脑，其他动物没有大脑 B.人具有主观能动性 C.其他动物的思维能力是有限的 D.其他动物的主观能动性不如人类 6、客观实际是人生选择的前提和基础，我们做任何事情，只能从自己的基础和条件出发。这个观点表明（A）。 A.人生选择、人的活动要受到自身条件的制约 B.人不能改善人自身在整个世界中的地位 C.人的自身条件是先天形成的，不可能得到改变 D.只要外部条件具备，人就可以实现自己的发展 7、老母鸡和电解箱都能将发育良好的鸡蛋解出小鸡，却不能用石子解出小鸡，从哲学观点上说明（A）。 A.内因是事物发展的根本原因 B.外因是事物发展的根本原因 C.内因和外因都是事物发展的根本原因 D.这并不能说明什么问题 8、“退一步是为了进两步”、“为了更好地一跃而后退”这两句话包含的哲理是（B）。 A.事物发展的总趋势是倒退性趋势 B.事物的发展是前进性和曲折性的统一 C.前进和倒退都是事物发展的趋势

哲学与人生学第五版答案

哲学与人生学第五版答案 本题考查的是()。答案: D解析：哲学是一门系统的学问，是一切科学的基础。它所探讨的问题不仅有关于人类问题和社会问题，而且包括与人类自身有关的更多方面。哲学研究的目标就是通过研究人存在于世界各个角落以进行对自然事物发展过程及其本质特征的认识，其目的在于从人类身上汲取经验成果并提供实现该目的所必需的知识，以使认识能力获得发展或为适应社会环境而不断发展。关于物质财富和精神生活之间关系，下列说法错误的是()。A.物质财富就是人从自身需要中所获得的满足；B.精神生活就是以人为对象对世界物质成果进行体验和实现目的、满足其需要过程中形成与人类相应的哲学体系；C.精神生活就是人所从事的活动、意志活动及其获得过程中所发生而获得认识成果和实践经验、从而实现自身目标和价值过程；D.精神生活就是社会交往和人际关系、人与自然以及人自己之间矛盾运动过程发生时产生的状态及其规律。 1.马克思主义认为，人的本质是自由而全面的发展的。 故选 B。解析：马克思指出：“每个人除了自由而全面的发展之外，还必须具有社会和时代的自由。”()所以人在整个历史时期都要是自由的、全面的和人自身的解放的。人是一切社会关系中的人，人在历史演进过程中是不断发展变化的，因此每个人不仅要有自己的权利，而且还要有自己解放他人的权利或义务。对每个人来说，每个人都是独立且有价值的。每个人都有自己全面发展的能力。全面发展并不仅仅意味着要有智力、体力、精神等各种能力以适应不断变化升级的环境和条件，还包括心理、道德、知识、健康、人格、文化、艺术等各种能力。因此每个人都不是孤立存在和发展着的。每个人都必须要有全面发展的能力和观念，这种能力和观念来源于整个世界所赋予他对世界历史发展进行探索并做出自己应有贡献的能力。 2.人的主观能动性是任何事物运动发展的动力。 下列说法错误的是()。A.人类创造环境，使自然界和人类社会不断发展。B.人是自然生活的主体，是自然界和人类社会的主人。C.从长远来看，人创造自己的家园是实现人类文明的必由之路。D.如果没有人为活动、也就没有人能够真正地做到认识与改造世界。本题考查对此项规定的理解。答案: D解析：哲学研究的宗旨就是从人存在于世界各个角落以进行对自然事物发展过程及其本质特征的认识，其目的在于从人存在于世界各个角落以进行对自然事物发展过程及其本质特征的认识，然后在此基础上进行思维活动进行理解，达到思维活动与科学研究相结合。其结果将指导人们解决问题和正确地理解科学世界观、人生观、价值观及人与自然关系的正确方式方法。 3.哲学研究社会问题需要分析哲学研究物质财富和精神生活之间关系，精神生活作为价值实现过程及其规律，需要在分析人类现实状况和社会规律过程中得到正确认识，并获得实践经验。 在分析精神生活的时候，需要从精神生活的角度来思考。精神生活，或译为生活和精神生活。广义地讲，精神生活指人类作为自然世界构成体系的构成要素而存在的所有精神生活的总和。狭义地讲，精神生活指人本身所从事的活动、意志活动及其得到、实现过程中所产生的状态和规律。哲学研究对象是人通过自己的认识和实践经验而达到自身目的所必须提供的知识体系。哲学研究对象是人类社会中与人类自身存在密切关系的各种对象和各种现象。哲学研究对象具有不同的属性之间的关系。哲学要解决人本身存在和发展过程中出现的各种问题，必须分析人自己生活中存在的各种矛盾和冲突及其运动规律和过程。因此，哲学研究对象既有与人类自身有关的物质成果之人自身生存和发展之目的和价值原则，也有与人类自身有关各种矛盾和冲突表现之客观原因及运动规律。如社会中其他许多矛盾和冲突都不能解决，只能通过其他途径或方式加以解决。 4.物质财富不仅是人从自身需要中所获得的满足，而且包括物质财富与文化、精神等各个

会计基础教学大纲

《会计基础》课程教学大纲 适用对象：会计专业 学时： 108 学时(包括复习与测试) 课程性质：专业基础课 制定人： 一、教材和参考资料 1、建议使用教材： 《会计基础》东北财经大学出版社， 2014 年第五版。 二、课程说明 1、课程性质与内容 会计基础是金融事务专业的专业基础课程，通过本专业学习，我们可以通过一系列会计程序，对企业的经济活动盒财务收支进行核算盒监督，反映企业财务状况、经营成果和现金流量，反映企业管理层受托责任履行情况，为会计信息使用者提供决策有用信息，并积极参与经营管理决策，提高企业经济效益，促进市场的健康有序发展。 2.课程教学总体目标 本课程主要让学生： (1)熟悉会计：熟悉会计的特征、发展、分类、职能、及相关的基本概念； (2)掌握会计科目：熟悉使用运用会计科目，针对会计科目准确分类。 (3)掌握账务处理程序：熟练把各经济发生的业务，可以准确的按照账务处理的程序完成所需要的财务数据。 三、学时分配表 四、考核成绩分配比例 教学内容 会计总论 会计要素与会计恒等式会计科目与账户 会计记账法 借贷法下的经济业务的账务处理 会计凭证 会计账簿 财务处理程序 财产清查 财务报表 综合复习 与教学计划匹配讲授学时 4 4 6 4 6 4 4 4 4 8 8 60 训练学时 2 4 6 12 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总计总学时 4 4 8 4 10 4 4 4 4 8 14 72

五、课程内容和要求 第一章 总论 【教学要求】 1. 熟悉会计的概念 2. 熟悉会计对象 3. 熟悉会计目标 4. 熟悉会计准则体系 5. 熟悉会计的核算方法 6. 熟悉收付实现制 7. 熟悉会计的基本特征 8. 熟悉会计的基本职能 9. 掌握会计基本假设 10. 掌握权责发生制 11. 掌握会计信息质量要求 (二)教学内容： 会计的概念：组成要素、基本特征、发展历程、对象与目标 会计的职能与方法：职能与核算 会计基本假设与会计基础：会计基本假设是企业会计确认、计量和报告的前提，是对会计核算所处时间、 空间环境等所作的合理假定。会计基本假设包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。 会计信息的使用者及其质量要求：可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性 和及时性 会计准则体系：《企业会计准则》、《小企业会计准则》和《事业单位会计准则》。 第二章 会计要素与会计等式 【教学要求】 1. 熟悉会计要素的含义与特征 2. 掌握会计要素的确认条件与构成 3. 掌握常用的会计计量属性 4. 掌握会计等式的表现形式 5. 掌握基本经济业务的类型及其对会计等式的影响 【教学内容】 会计要素：组成要素 会计要素的确认：确认资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的含义、特征、确认的条件。 会计要素的计量：指会计要素的数量特征或外在表现形式，反映了会计要素金额的确定基础，主要包括历 史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值等 会计等式：财务状况等式(资产＝负债＋所有者权益)；经营成果等式(收入－费用＝利润 ) 经济业务对会计等式的影响： 平时成绩 作业 10% 30% 期中成绩 20% 期末成绩 50% 总成绩 =100% 课堂表现 15% 出勤 5%

哲学与人生(第五版 彩色)教案 (2)[12页]

第十五课人的全面发展与个性自由 第一课时努力实现人的全面发展 一、教学内容分析 在学生的成长过程中，学生往往由于种种原因会陷入片面发展的误区，这对其今后的职业生涯发展会产生不利的影响。因此对学生进行人的全面发展的教育是非常必要的。通过本课的学习帮助学生走出片面发展的误区，成为德能兼备全面发展的职业人。 从教材第五单元“在社会中发展自我创造人生价值”的主题来看，教材第五单元人生问题的核心是正确把握人生价值。而本课中的全面发展也是围绕着实现人生价值这个核心来展开的，人生价值是社会价值和自我价值的统一，而社会价值和自我价值的实现需要人的全面发展。人自身全面发展是人自我价值的体现，也是实现人的社会价值的基本条件。 本课的教学重点是正确理解人的全面发展。教学难点是成为德能兼备的全面发展的职业人。 二、学情简要分析 首先，本课是全书的最后一课，通过前面14课的学习，学生已经具备一定的哲学知识，有了一定的基础，具备了一定的用哲学观点分析问题的能力，因此对于本课中关于人的全面发展的知识是能够理解的。 其次，任何人都希望自己能全面发展，中职学生同样也追求全面发展。但由于职校学生综合素质偏低，往往是考不上高中才上的职校，对自己信心不足，自我控制能力差，因此往往容易陷入片面发展的道路，这样对其全面发展是非常不利的。通过本课的学习可以帮助学生树立自信，努力成为德能兼备全面发展的职业人，实现自身全面的发展。 最后，学生对全面发展从小就有自己的理解，一直以来他们受到的教育就是要德智体美劳全面发展，而且家长和学校也是努力要把学生培养成一个全面发展的人才，因此对于全面发展学生是非常熟悉的。可由于社会大环境的影响，他们往往又会出现片面发展的情况。这些问题需要在教师的引导下解决，从理论上帮助学生正确认识要努力实现全面发展，克服片面发展。中职生处于成长的关键时期，需要教师的正确观点和方法的指导，这对于学生未来的发展是非常有帮助的。 三、教学目标分析