地球的自转

地球自转的意义

一、知识梳理 一:自转的特征

1.方向

（1）侧视： 。 从北极上空看： 方向转动。 （2）俯视：

从南极上空看： 方向转动。 2.周期：

（1）真正周期（恒星日）： 。 （2）计时周期（太阳日）： 。 3.速度

（1）角速度：除 外， 任何地点的自转角速度约为 。 （2）线速度：由赤道向两极逐渐 ； 赤道 ，极点 ； 60°为赤道 。

二:地球自转的地理意义

1.产生昼夜交替

（1）昼夜：地球是 、 的椭球体。昼夜更替：地球在 。 周期：一个 ，即 小时。 （2）晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线。 ①相对于地球自转方向，自东向西移动；

②垂直于太阳光线； 由黑夜进入白天的分界是 线，表示日出

③顺着地球自转方向 ：由白天进入黑夜的分界是 线，表示日落

2.产生时差

（1）判断：同一条经线上，地方时相同；不同经度上， ； 经度越靠东， 。

（2）计算：向东加、向西减；经度每隔15°，地方时相差 。 *昼半球中央经线（太阳直射点所在经线）地方时为 点，夜半球中央经线地方时为 点或 点；晨线、昏线与赤道交点所在经线的地方时分别为 点、 点。 （3）时区和区时

①时区：全球划分为 时区，每个时区跨经度 。 *时区的确定：时区序号＝某地经度÷15°(余数和7.5比较)

*中央经线的确定：中央经线=时区数×15°（中央经线东西经和所给时区一致） ③区时：每个时区 的地方时即为该时区的标准时 区时的计算：所求地区时＝已知地区时±两地时区差×1小时 *注： “东加西减”所求地在东用“＋”，所求地在西用“一”

④北京时间=东八区的区时=120°E 经线的地方时≠北京(116°E)的地方时 3.使地表水平运动物体方向发生偏转

南半球向 ；北半球向 ；赤道上 。

基础练习

1.下列四幅图中，能正确表示地球自转方向的是( )

2.下列各图中的阴影部分代表黑夜，其中代表晨线的线段数字是( ) A ．②④⑥ B ．①③⑤ C ．②③⑥ D ．①④⑤

3.一位学者于当地时间9月29日13时乘飞机从加拿大多伦多(西五区)回上海。途中飞行时间为12个小时。飞机到达上海的时间为( )

A ．9月28日1时

B ．9月29日1时

C ．9月30日1时

D ．9月30日14时

4.读下图图，完成下列要求：

（1）在图中画出地球自转方向、晨昏线（判断：该线是 线）， 用

表示夜半球。

（2）图中点A 、B 、C 、D 、F 的自转线速度大到小关系为 ；

图中点A 、B 、C 、D 、F 的角速度大小关系是 。

（3）F 点的地方时为 ，此时北京时间是 。 四、巩固训练

读右图，回答1～2题。

1．若图中是地球，则甲、乙、丙、丁四人看到的地球自转线速度最快的是( ) A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁

2．若某人在乙处观察，此人所见的经纬网为下图中的( )

3.如果有a 表示晨钱，b 表示昏线，下列图中表示正确的是( )

下图MON 表示晨昏线，阴影部分表示6日，非阴影部分与阴影部分的日期不同。据图回答4～5题。

4．下列叙述正确的是()

A．M点线速度小于O点 B．Q点所在经线的地方时为0时

C. 为晨线

D. 为晨线

5．此时北京时间为()

A．6日12时 B．7日12时 C．6日24时 D．5日12时

6.一条河流，其上游北岸冲刷厉害，南岸有沙洲形成；其下游则南岸冲刷厉害，北岸入海处形成河口三角洲。在下列各图中，能正确显示这条河流的位置和流向的是()

A．①④ B．①② C．②③ D．③④

7.读上图(阴影部分表示黑夜)，完成下列问题。

(1)图中晨线是____________，昏线是____________。

(2)A、D、E三点的自转线速度从大到小的排列顺序为____________，有一发炮弹从D 点射向乙点方向，炮弹将落在D、乙所在经线的________(东或西)侧。

(3)此时E点的地方时为________时，C点的地方时为________时，乙点的

日出时间是________时，日落时间是________时。

(4)A点的昼长为______小时，乙点的夜长为______小时。

(5)从甲到乙最短距离的行进方向是()

A．自东向西 B．先向东南再向东北C．自西向东 D．先向西南再向西北

(6)此时全球与E点属于同一天的地区所占的范围()

A．等于1/2 B．等于1/3 C．小于1/2 D．大于1/2 五疑问与总结

参考答案

典型例题

1.A

2.B

3.D

4.（1）见图AC为晨线

（2）B＞D=F＞A=C A=B=C=D=F

（3）F点为4点；北京时间为12点

巩固训练

1.C

2.A

3.B

4.D

5.B

6.B

7.（1）

（2）A>D>E 东

（3）12 18 3 21

（4）12 6

（5）D

（6）D

七年级科学下册《4.1地球的自转》教案 浙教版

4.1 地球的自转 【教学目标】 一、知识与技能目标 1．通过实验了解地球自球特征，知道地球自转方向 2．通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。 二、过程与方法目标 学生可以在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论 三、情感态度与价值观目标 1．培养学生独立思考、勇于探索的科学态度 2．学生能够认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法 【学习重点】 地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象 【学习难点】 地球自转的方向、昼夜交替现象成因的解释 【解决办法】 利用日常生活中的现象和学生的亲身体验来推断地球自转的情况； 通过动画和实例演示来阐述昼夜交替现象 【学习方法】 合作、探究学习 【学习准备】 地球仪、制作十字方向标、画上太阳平行光线的纸板等。 【教学过程】 （一）导入 由学生谈论的地球话题导入新课 （二）新课 创设情境

，日落 同 从地轴南端观察， 同一时间里会出现 白昼与黑夜之分呢？ 地球是一个不发 教师 教师 （三）小结 学生小结 （四）作业布置______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

地球自转知识点总结

地球自转知识点 1．地球自转的方向：自西向东，北逆南顺，东加西减。 2．地球自转的周期：１恒星日：23小时56分4秒（以恒星为参照物，地球自转的真正周期，用于科学研究计时）。１太阳日：24小时（以太阳为参照物，昼夜交替周期，用于生产生活计时）3．地球自转的速度：角速度（每小时15°），线速度（自赤道向两极递减，南北纬60°的约为赤道的一半），两极点角速度和线速度都为0。 4．地球自转产生了的地理意义有：○1昼夜交替；○2地方时；○3地转偏向力。 5．地转偏向力：北右南左赤道不偏转，速度越大，地转偏向力越大，纬度越高地转偏向力越大，地转偏向力和物体运动方向垂直，只改变方向不改变速度大小。 6．晨昏线的判断：顺着地球自转方向，夜半球到昼半球的分界线是晨线，昼半球到夜半球的分界线是昏线。 7．晨昏线性质：○1晨昏线是平分地球以球心为圆心的大圆；○2晨昏线与太阳光线垂直；○3晨昏线永远平分赤道；○4晨昏线在二分日和经线重合，在二至日和极圈相切。（可用来判断节气）8．地方时，东早西晚，经度每隔15°地方时相差一小时，经度每隔1°，相差4分钟，经度每隔１′，相差４秒钟。 9．地方时性质：①同经度地方时相等；②太阳直射点所在的经线是昼半球的中央经线，地方时为正午12点；与其相对的经线，是夜半球的中央经线，地方时为0（或24）点。③晨线与赤道交点所在经线的地方时为6点，昏线与赤道交点所在经线地方时为18点 10．所求地方时＝已知地方时±经度差×4分钟（东早西晚；±：东加西减；经度差：同减异加） 11．全球每隔15个经度划分出一个时区，全球共划分24个时区，每个时区中央经线经度数为15°的整数倍。并且规定每个时区都以本时区的中央经线的地方时，作为全区共同使用的时刻，这就是区时。 12．已知经度求时区数：经度除以15°，看商看余数看东经西经（商为时区数，若余数>7.5°,时区数+1；东经西经对应东西时区。） 13．已知时区数求中央经线度数：时区数×15°，看东西时区。 14．相邻的两个时区，区时相差一小时，相差几个时区，区时就相差几小时，东早西晚。 15．所求区时＝已知区时±时区差（东早西晚；±：东加西减；时区差：同减异加）。 16．北京时间：以东八区区时（120°Ｅ地方时）为标准时间，北京地方时：116°Ｅ的地方时。17．国际日期变更线：东西12区中央经线180°经线（理论上），为避免穿过陆地，实际是曲折的，，东12区比西12区早1天，时分秒相同，从东12区过日界线进入西12区日期减一天，从西12区过日界线进入东12区日期加一天。 18．地球上实际存在两条日界线：固定的国际日期变更线（180°经线）和零时经线，两条日界线使地球表面有两个不同的日期，只有180°经线和零时经线重合这一时刻全球位于同一天。19．180°经线和零时经线的判别：顺着地球自转方向，由旧的一天进入新的一天的分界线是零时经线，过零时经线日期加一天。从零时经线到180°经线（顺地球自转方向）是新一天。

地理七年级上册第一章地球第3节《地球的自转》教案

【课题】七上第一章地球第3节地球的自转（第二课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ◎用地理现象说明地球的自转。 ◎学会简单的区时计算，了解国际日期变更线在日常生活中的作用。 【课标解读】 “用地理现象说明地球的自转。”有意用“地理现象”代替“地理意义”，其目的是降低学习难度。可理解为学生能用地理现象说明地球的运动，也可理解为地球运动产生了哪些地理现象。即如果学生能够用地理现象（哪怕是一种）说明地球的自转，或者说学生能够说明哪些地理现象（哪怕是一种）是由地球自转产生的，可以说就达到了“课标”的要求。 通过第1课时的学习，利用学生已有的生活经验和小学学过的知识，已能用简单的方法演示地球的自转，感悟到地球自转的方向和周期，有了一定的理性认识，但仍然需要克服学生空间思维的不足，通过不断地演示、观察、纠错，来克服观察视觉带来的干扰，形成正确稳定的空间认识。在本课的学习中，要培养学生的读图、析图的能力，宜采用小组合作、动手画图的方式，主动交流，教师尽可能结合实例，从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值。 【教学目标】 1.了解地区的时间差异产生的原因，理解感悟时时区、区时和国际日期变更线的含义。 2.通过读图分析，总结出简单的区时计算和日期变更的相关技巧和方法。 3.学生能举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。 ◎教学重点：运用简单工具演示地球自转，感悟时间的差异。 ◎教学难点：用简单方法推算时差，举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。【教学模式】自主探究——当堂评价 【教学方法】演示观察、读图思考、讨论分析。 【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。

高中地理自然地理 第二章 第4讲《地球的自转及其地理意义》复习讲义练习附答案

第4讲地球的自转及其地理意义 [课程内容] 1.结合相关示意图，说出地球运动的基 本特征。 2.结合实例，说明地球运动的地理意义。 [思维导图] 1．读下图，回忆下列知识。 (1)方向：A、B、C三幅图中自转方向为A自西向东、B逆时针、C顺时针。 (2)速度：图中甲、乙、丙三点，线速度的大小关系是甲＞丙＞乙，角速度的大小关系是甲＝丙＝乙。丁处数值为837。 (3)周期：甲地连续两次看到日出的时间间隔为24小时，为一个太阳日；乙地连续两次看到北极上空某恒星出现在同一位置的时间间隔为23时56分4秒，为一个恒星日。地球自转的真正周期为一个恒星日。 综合思维影响地球自转线速度变化的因素

因素影响关系 纬度(同一海拔)纬度相同，线速度相同；纬度越低， 线速度越大 负相关 海拔(同一纬度)海拔越高，线速度越大正相关 2.读下图，完成相关问题。 (1)昼夜半球：甲位于夜半球，乙位于昼半球。其形成原因是地球是一个不发光、不透明的球体。 (2)晨昏线：图中弧AOB为晨线(填“晨”或“昏”)。 (3)昼夜交替的原因在于地球自转，其周期为1个太阳日。 方法技巧 晨昏线上的点随地球自转下一刻进入白昼的线为晨线，进入黑夜的线为昏线。 3．沿地表水平运动物体的偏移 (1)请用虚线箭头在图中分别画出其运动过程中的偏转方向。 答案画图略。(分别画出北半球右偏、南半球左偏，赤道上不偏转) (2)南、北半球沿地表做水平运动物体发生偏转的原因是受到地球自转产生的地转偏向力的影响。 (3)结合图示信息，总结沿地表做水平运动物体发生偏转的规律。 答案北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。 拓展延伸 北极星的高度(仰角)等于观测点的地理纬度数；南半球观测不到北极星。

七年级地理上册 第1章 第3节 地球的自转(第1课时)教案 (新版)商务星球版

商务星球版地理七年级上册 第3节地球的自转 【课标要求】 ●用简单的方法演示地球自转。 ●用地理现象说明地球的自转。 【教学目标】 1．通过观察，能利用地球仪正确演示地球的自转，培养学生严谨的科学态度和动手能力。（重点） 2．多角度观察地球自转，归纳总结出地球自转方向和周期的特点，逐步培养并形成空间思维能力。（难点） 3．利用手电作太阳，通过学生演示、观察、讨论，体会地球自转时各地昼夜变化的现象。（重点） 4．能用日常生活中的常见地理现象说明地球自转及产生的地理现象。 【教学模式】学案导学。 【教学方法】演示观察法、小组合作学习。 【教具准备】手电筒、地球仪、多媒体课件。 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 复习提问 导入新课 展示学习目标 自主学习（多媒体出示提问问题） 教师鼓励学生回答，并根据学生回答情 况作点评。 师：地球上的人们生生不息，日出而作、 日落而息。现在我们大家是早晨起床来 上学，晚上回家休息。是什么原因导致 了这种昼夜不断更替现象。今天我们就 来学习相关知识。 （多媒体出示学习目标） 1．通过观察，能利用地球仪正确演示地 球的自转，培养学生严谨的科学态度和 动手能力。 2．多角度观察地球自转，归纳总结出 地球自转方向和周期的特点，逐步培养 并形成空间思维能力。 3．利用手电作太阳，通过学生演示、观 察、讨论，体会地球自转时各地昼夜变 化的现象。 4．能用日常生活中的常见地理现象说明 地球自转及产生的地理现象。 （多媒体展示自主学习问题） 日常生活中我们观察到太阳、月亮的东 升西落，这种现象据你理解是天在转还 是地在转？它又是怎样转动的呢？ 看出示问题，积极举手回答教 师提问。 1、纬线的特点是什么？ 2、纬度是怎样划分？其变化规 律怎样？ 3、请说出A、B、C三点的经纬 度。 学生自读学习目标。 根据自己知识储备，有重点的 学习。 学生独立阅读教材P11，完成后 面问题。 对有疑问问题作标记质疑。 巩固上节所 学，达到温故 知新的目的。 通过日出、日 落这种昼夜不 断更替的生活 现象引入新课 自然顺畅。 学生任务明 确，重点突出， 利于高效课堂 实施。 从生活现象入 手，便于培养 学生的观察和 完成能力。

第4讲 地球自转的地理意义

第4讲地球自转的地理意义 考纲展示核心素养定位考查方向 1.地球自转的特征。 2．地球自转的地理意义。 人地协调观：结合地球自 转的规律，调控人类活动， 协调人地关系。 综合思维：能够分析地球 自转的特征、晨昏线的特 征及其应用，进行相关计 算，地转偏向力的应用。 区域认知：说明地球自转 速度的地区差异，地方时、 区时的划分及计算，日期 变更线的特征。 地理实践力：利用地方时 的原理推算当地经度；观 察水流漩涡的特点，并分 析成因。 1.以示意图、景观图等为 背景，考查地球自转的特 征及其应用。 2．以示意图、统计图表、 地理事件为背景，考查地 方时、区时的计算，分析 日期变更。 3．以示意图、光照图为背 景，考查晨昏线、光照图 的判读。 4．以示意图、区域地图为 背景，考查地转偏向力的 应用。 基础全面梳理 一地球自转的一般特征(规律)

项目内容图示 方向自西 向东 (A) 北极上空俯视，呈01逆时 针方向旋转(B) 南极上空俯视，呈02顺时 针方向旋转(C) 周期 03恒星日(A)：23时56分4秒，地球 自转的真正周期 太阳日(B)：0424小时，05昼夜交替 的周期 速度 角速度：除极点外，各地均为0615°/h 线速度：由07赤道向08两极逐渐减小 地球表面的自转线速度与纬度位置、海拔高低有关 (1)同海拔的两地，纬度越高，线速度越小；反之越大。 (2)同纬度的两地，海拔越高，线速度越大；反之越小。 二地球自转的地理意义

1．产生昼夜交替 (1)昼夜半球 地球既不发光，也不透明，被太阳照亮的一半为01昼半球，如图中02乙所在半球；背向太阳的一半为03夜半球，如图中04甲所在半球。 (2)晨昏线：05昼夜半球的分界线，分为06晨线和昏线，图中AOB 线为07晨线。 (3)交替周期：1个08太阳日(24小时)。 2．产生时差 (1)地方时 ①成因：因09经度不同，时刻不同。 ②特点：东早西晚，上图中C 点地方时比O 点10早。 ③计算：经度每隔15°，地方时相差1小时；上图中O 、C 两地地方时相差112小时。 (2)时区和区时 ①时区：全球共分为24个时区，每个时区跨经度1215°。 ②区时：每个时区中央经线的13地方时即为该时区的标准时。 (3)日界线????? 自然日界线：地方时为1424时(或150时)的经线人为日界线：又称“国际日界线”(大致沿16180°经线) 3．沿地表水平运动物体的偏移 (1)偏转原因：地球自转产生17地转偏向力。 (2)偏转规律：北半球向18右偏，南半球向19左偏，赤道上20不偏转。

浙教版七年级科学下册4.2《地球的自转》同步习题(含答案)

4.2 地球的自转 A组 1．下列有关地球自转的叙述不正确 ．．．的是(A) A．地球的自转方向总是顺时针方向 B．地球自转绕的中心轴是地轴 C．地球自转是地球运动的基本形式之一 D．地轴的北端指向北极星附近 2．下列现象能用来判断地球自转方向的是(B) A．北极星在天空的位置看起来几乎不动 B．在北半球观测星空，各星座均围绕北极星做逆时针方向旋转 C．从赤道向北极方向前进，发现北极星的高度在不断增加 D．在晴朗的夜空，能看到北极星在不断地闪烁 3．下列图示表示地球自转方向正确的是(C) (第3题) A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．用a表示晨线，b表示昏线，如图所示。下列各图表示正确的是(B)[来源:Z_xx_https://www.sodocs.net/doc/5e5207675.html,] 5．设想一下，如果其他星球的状态都没有改变，只有地球的自转变得忽快忽慢，其结果是(B) A．地球上不再有四季更替现象 B．地球上昼夜交替现象失去现有规律 C．地球上日月星辰东升西落现象消失 D．地球上昼夜更替一定会更慢 6．演示地球自转时，用手电筒模拟“太阳”，拨动地球仪(如图)。读图回答下列问题：

(第6题) (1)地球自转产生的自然现象是(B) A．昼夜现象 B．昼夜更替现象 C．四季变化 D．昼夜长短变化 (2)地球自转的周期为(D) A．一年 B．一月 C．一周 D．一天 7．在我国处于同一纬度的A、B两地，某时刻A刚好位于晨线上，B位于A的东侧，则B地此时处于(A) A．昼半球 B．夜半球 C．昏线 D．晨线 B组 8．读图，回答问题： (第8题) (1)图中ABC线是晨线，CDA线是昏线。 (2)在地球自转的过程中，朝向太阳的半球是昼半球，背向太阳的半球是夜半球。 (3)随着地球不停地自转，地球表面就产生了昼夜交替的现象。 (4)当北京是正午时，美国纽约是黑夜。 9．如图所示，图中的火柴代表观测者，请据图回答问题：

2021版高考地理一轮复习第1部分第1章宇宙中的地球第4讲地球的自转及其地理意义学案中图版

第4讲地球的自转及其地理意义 考纲考点 知识细化能力要求 应用实践 地球运动的地理意义地球自转与航 天基地选址 地球自转的方向 灵活判断自转方 向 实例分析自转速 度的影响因素及 其在航天基地选 址中的应用 周期与速度 理解自转速度的 变化规律、影响因 素 地球自转与运动 偏向 会判断运动物体 的偏转方向 时间计算与日 期变更 时差产生原因 地方时、区时的 计算 地方时 比较判断地方时 的早晚 时区与区时 掌握时间计算、日 期变更技巧 日期的变更 晨昏线的判读 与应用 昼夜交替的成因、 周期 通过晨线、昏线 的判断，解答实 际问题 晨昏线的特点判 断 判断晨线、昏线及 意义 (对应学生用书第24页) 一、地球的自转特点 1．地球自转方向 甲乙丙 甲图为侧视图，方向为自西向东；乙图为北极上空俯视图，呈逆时针方向；丙图为南极上空俯视图，呈顺时针方向。 2．周期 时间意义

恒星日 23时56分4秒 地球自转的真正周期 太阳日 24小时 昼夜交替的周期 3.速度 角速度 除极点外，任何地点都相等，约为15°/小时 线速度 由赤道向两极递减，南北两极点为零 [特别提醒] 赤道的自转线速度最大，为1 670千米/小时；南北纬60°的线速度约为赤道的一半。 二、地球自转的地理意义 1．昼夜交替 (1)图中甲为夜半球，乙为昼半球，线AOB 为晨昏线。 (2)昼夜现象的成因：地球是一个既不发光，也不透明的球体。 (3)昼夜交替的成因及周期 ①成因：地球自转。 ②周期：1个太阳日或24小时。 2．产生时差 (1)地方时 图中C 点和O 点因经度不同，地方时不同。C 点在O 点的东方，地方时比O 点早，且两地经度相差30°，地方时相差2小时。 (2)时区和区时 ①时区：全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。 ②区时：每个时区中央经线的地方时，即为该时区的标准时。 (3)日界线 ???? ?自然界线：地方时为24时（或0时）的经线。 人为界线：又称“国际日期变更线”（大致沿 180°经线）。 3．沿地表水平运动物体的偏移

初一地理：地球的自传知识点总结

地球的自传知识点总结 知识点 地球自转是地球的一种重要运动形式，自转的平均角速度为7.292×10-5弧度/秒，在地球赤道上的自转线速度为 465米/秒，除两极外，地球上任意一点的角速度都为15°/时。一般而言，地球的自转是均匀的。但精密的天文观测表明，地球自转存在着3种不同的变化。 证明地球自转 1.牙签法 先用一只脸盆装满水，放在水平且不易振动的地方，待水静止后，轻轻放下一根木质细牙签，并在牙签的一端做一个记号，记住牙签的位置，过几个小时后（最好在10个小时以上），再去看时你就会发现，牙签已经转动了一定角度，看起来好像是牙签在转动，其实它并没有转动，而是地球在转动。在北半球，牙签作顺时针转动，因为地球自转在北半球看起来是逆时针方向的。南半球则与北半球相反。 2.炮弹法 地球时刻不停地自转，地面上水平运动的物体，必然相对地发生持续的右偏（北半球）或左偏（南半球）。根据这种现象，人们分析射出的炮弹运动的方向，就能证明地球在自转。 3.重力加速度法 地球在时刻不停地自转，由于惯性离心力的作用，地面的重力加速度必然是赤道最小，两极最大；地球不可能是正球体，而必然是赤道略鼓，两极略扁的旋转椭球体。重力测量和弧度测量的结果，证实了这些观点的正确性，也就从一个侧面证实了地球的自转。 4.深井测量法 地球时刻不停自转，由于自转速度随高度而增加，物体自高处下落的过程中，必然具有较高的向东的自转速度，而必然坠落在偏东的地点。为了证实这一点，有人曾在很深的矿井中进行试验。试验结果是：自井口中心下落的物体，总在一定的深度同矿井东壁相撞，从另一个侧面证实了地球的自转运动。 5. 傅科摆 证实地球自转的仪器，是法国物理学家傅科于____年发明的。地球自西向东绕着它的自转轴自转，同时在围绕太阳公转。观察地球的自转效应并不难。用未经扭曲过的尼龙钓鱼线，悬挂摆锤，在摆锤底部装有指针。摆长从3米至30米皆可。当摆静止时，在它下面的地面上，固定一张白卡片纸，上面画一条参考线。把摆锤沿参考线的方向拉开，然后让它往

地球的运动规律总结1

地球的运动规律总结 一.地球自转角速度和线速度变化规律 1.地球自转角速度变化规律：除南北两极为零外，处处相等，均为15o/h 2.地球自转线速度变化规律：从赤道向南北两极递减为零，赤道处最大。 二.地球公转速度变化规律 1月初，地球位于近日点，公转速度最快；（冬至日，地球不在近日点） 7月初，地球位于远日点，公转速度最慢；（夏至日，地球不在远日点） 三.太阳光照图上判断节气的方法 1.判断投影方位：极点俯视图、侧视图、方格图（圆柱投影） 2.找出太阳直射光线（即对准地心的那条太阳光线） 3.判断晨昏线的位置 ①北极圈极昼（南极圈极夜），则为夏至日； ②南极圈极昼（北极圈极夜），则为冬至日； ③全球昼夜平分（晨昏线和经线圈重合），则为二分日； 四.晨昏线性质小结 1.晨昏线是地球上的一个大圆，把地球等分为两个半球——昼半球和夜半球 2.晨昏线始终与太阳光线垂直，太阳高度为0 3.晨昏线只在二分日与经线圈重合，其他时间和经线圈斜交； 4.晨昏线始终和赤道相互平分 ①晨线和赤道的交点处，地方时为6点； ②昏线和赤道的交点处，地方时为18点； 五.时间计算 1.太阳直射的经线上任何地点，地方时为12点 2.平分昼半球的经线上，地方时为12点 3.平分夜半球的经线上，地方时为当天0点（或者前一天的24点） 七.昼夜长短的变化规律 1.赤道地区全年昼夜平分 2.二分日，全球昼夜平分 3.太阳直射点在a(南或北)半球，则a半球昼长夜短，而且越往a方向昼长越长。 4.纬度越低，昼夜长短变化幅度越小；纬度越高，昼夜长短变化幅度越大 5.日出时间=12-昼长的一半； 日落时间=12+昼长的一半； 八.正午太阳高度的变化规律 1.定义：在地方时12点时，该地的太阳高度达到一天中最大，称为“正午太阳高度”。 2.计算公式：H=90o-纬度差 ①纬度差必须为正； ②纬度差：所求地点的纬度和太阳直射点的纬度之间的差值。 3.正午太阳高度的变化规律 ①从太阳直射点向南北两侧递减； ②距离太阳直射点越近，正午太阳高度越大； 距离太阳直射点越远，正午太阳高度越小 热带、南北寒带范围的大小变化与黄赤交角的大小变化一致 南北温带的范围的大小变化与黄赤交角的大小变化相反

陕西省高考地理一轮专题第4讲地球的自转运动及其地理意义(I)卷

陕西省高考地理一轮专题第4讲地球的自转运动及其地理意义（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共16题；共42分) 1. （2分） (2013高一上·厦门月考) 下列关于地球运动的叙述，正确的是（） A . 地球公转轨道面与赤道平面的夹角为23°26’ B . 地球公转的周期是365天 C . 地球公转的速度在远日点附近比在近日点附近快 D . 地球的公转与自转方向相反 2. （2分） (2017高一上·乾安月考) 当地球公转到远日点附近时，澳大利亚的季节应为（） A . 春季 B . 夏季 C . 秋季 D . 冬季 3. （2分） (2013高一上·天津月考) 如果用a表示晨线，b表示昏线，下列各图表示正确的是（） A . B .

C . D . 4. （2分）下图中正确表示地球自转方向的是（） A . ①④ B . ②③ C . ②④ D . ①③ 5. （2分） (2013高一上·安溪月考) 如图是以北极点为中心的俯视图，读图回答下题． （1） 若图中劣弧AB为夜弧，则C点日出地方时为（）

A . 3时 B . 6时 C . 9时 D . 8时 （2） 若图中阴影部分为10月10号，非阴影部分为10月11号，则此时北京时间为（） A . 10月11号14时 B . 10月11号2时 C . 10月10号14时 D . 10月10号2时 6. （2分） (2013高一上·宝鸡期中) 地球自转的真正周期为（） A . 23小时56分4秒 B . 24小时 C . 365天6小时9分10秒 D . 365天5小时48分46秒 7. （2分） (2017高一上·桂林月考) 读下图“太阳直射点周年变化示意图”，完成下列各题。 （1）当太阳直射点位于②点后的一周内（） A . 地球公转速度越来越慢

《地球的自转》教案

《地球的自转》教案 教学目标： 1.了解太阳东升西落是地球自转的反映，以及地球自转造成昼夜更替的现象。 2.能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空间想象能力。 3. 了解全球各地的时间差异，知道引起差异的原因。 教学重点： 地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 教学难点： 昼夜更替和时间差异。 教学方法： 演示观察法、小组讨论法。 教具准备： 地球仪、手电筒、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 日月星辰的东升西落，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。） 二、新授 1.自转的方向和周期 [展示]课件：地球的自转 [教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴，自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）下面我们具体了解地球自转的几个特点（读课本11页，找出自转的方向、周期。 （引导）地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。 （总结）从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。但是都是自西向东 （1）方向：自西向东 （2）周期：一天（24小时）

2.昼夜更替 （1）这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？ （2）日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东） 教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。 （3）如果地球不转了，昼夜还能更替吗？还存在昼夜现象吗在地球上？ （讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。 （转呈）因为的确自转的方向，东面的人总是比西面的先看到日出，也就是说东边的时间比西面的时间要早，这就引起了时间的不同。 3.时间的差异 （1）指导学生阅读课文第13页，自西向东转动地球仪。 地球上方绕地轴北端的曲线箭头，表示地球的自转方向。由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。相对位置偏东地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。这种因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。各地的地方时都不一样。根据地球自转周期，来推算地球上的时差。 （2）指导学生看教材第14页，,完成第13页活动“时差的推算” 推导: 经度每隔15o，地方时相差1小时；经度每隔1 o，地方时相差4分钟。 教师小结： 同一经度，东边的时刻比西边的早， 经度每隔15o，地方时相差1小时。 （3）指导活动：仔细观察“国际时区划分图”，想象把此图粘在地球仪有重合的部分吗？ 时区：为了消除千差万别的地方时在实际使用中的不方便，把全球按经度划分为24个时区。每个时区跨经度15度。 区时：每个时区所采用的时间标准。 有些国家根据本国的实际情况，使用对区时进行调整后的时刻。由于我国面积较大，东西跨时区5个时区，为了方便，我国是采用北京所在东八区的区时，作为全国的统一时刻叫北京时间。

内蒙古高考地理一轮专题 第4讲 地球的自转运动及其地理意义

内蒙古高考地理一轮专题第4讲地球的自转运动及其地理意义 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共16题；共42分) 1. （2分） (2019高二上·阜新月考) 2017丝绸之路国际博览会暨第二十一届西洽会于7月7日在西安落幕。下图示意地球在公转轨道上的位置。 读图完成下面小题。 （1）该日地球在公转轨道上的位置接近图中的（） A . ① B . ② C . ③ D . ④ （2）下列关于该日地球公转的轨道位置和速度的描述，正确的是（） A . 离远日点较近，地球公转速度较慢 B . 离近日点较近，地球公转速度较快 C . 离远日点较近，地球公转速度较快 D . 离近日点较近，地球公转速度较慢 （3）今天，太阳直射点在地表的位置和移动方向是（） A . 在北半球向北移 B . 在南半球向南移

C . 在北半球向南移 D . 在南半球向北移 2. （2分） (2013高一上·回民月考) 读“太阳光照图”，判断下列说法正确的是（） ①这一天是北半球的夏至日 ②这一天太阳直射在北回归线上 ③这一天地球公转的速度较快 ④A和C地太阳刚刚落山． A . ①② B . ②③ C . ①③ D . ②④ 3. （2分） (2019高一上·会宁期中) 下列各图正确表示12月22日日照情况（） A . B .

C . D . 4. （2分） (2018高一下·黄陵开学考) 下图是“地球自转等线速度示意图”，R、T在同一纬线上。据此回答以下各题。 （1）该区域所在的半球位置和纬度位置是（） A . 北半球中纬度 B . 南半球低纬度 C . 南半球中纬度 D . 北半球高纬度 （2） R点地形最有可能是（） A . 丘陵 B . 高原 C . 盆地 D . 山地 （3）当伦敦大本钟，新年钟声敲响的时刻，地球上进入新的一年的地区范围是（） A . 占世界一半多的地方

七年级科学下册 4.2《地球的自转》学案(无答案) 浙教版

4.2 地球的自转 学习目标： 1. 通过实验了解地球自转球特征，知道地球自转方向 2.了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生及原因 3.知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期 一、思考 1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？ 2、当你坐船时，看到船舱外的景物是静止的，这说明船是怎样的？ 3、当看到船舱外的景物在向前移动，这说明船是怎样的？ 4、当看到船舱外的景物在快速地向后移动，这说明船是怎样？ 5.太阳的东升西落，这说明什么？ 二、地球自转的现象 我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转 A 1、B星为北极星，根据A星的轨迹图可以看出，是不是A星绕着北极星在转动呢？ 2、这幅星图可以说明什么？你能用生活中的例子来解释吗？ 3、还有哪些现象可以证明地球是在不停地绕地轴旋转？ 4、地球自西向东转动，从南极、北极来看，分别是怎么转动的？（顺时针 / 逆时针）

5读图P-133图4-12地球自转实验 1、假如你在A位置看到太阳在你的什么方向？ 2、假如你在B位置看到太阳在你的什么方向？ 3、假如你在C位置看到太阳在你的什么方向？ 4、太阳位置变化的原因是什么？ 5、思考如果你站在大头针的位置上，早上太阳刚出来时，你的位置是在哪里？（A/B/C）中午的时候你的位置在哪里？傍晚太阳落山时你的位置在哪里？ 三、昼夜交替 1、2014年的世界杯足球赛于6月13日在巴西开赛，他们在白天举行球赛，而我们却只能在半夜观看，这是为什么？ 2、产生昼夜现象的原因是？ 3、宇宙中的天体是不是都有昼夜现象？ 4、产生昼夜交替现象的原因是什么？ 5、晨线和昏线的区别是什么？ 6、晨线和昏线是否会变化？有什么是不变的？ 7、昼夜交替现象不同的行星差异很大，这对生命的形成和发展有什么影响？ 拓展提升： 1、地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”，你知道如何区分 晨线和昏线吗？ 右图中，__________段是晨线（什么是晨线），__________是昏线（什么是昏

初中地理七上《第三节地球的自转》教案

第3课地球的自传教学目标 1、了解昼夜更替现象的原因。 2、理解地球自转的方向，周期和几个现象。 3、联系日常生活，解决简单的问题。 教学重点 地球自转的现象 教学用具 大地球仪，小地球仪，手电 教学过程 教师活动学生活动 1、新课导入，我们每天早晨起床上学，晚 上休息，有哪位同学想过，什么原因导致了昼夜不断的更替。今天就来学习一下。 2、（拿出手电筒和大地球仪要求学生演示 昼夜的更替） （提问你们找出昼夜更替的原因了吗？ （提问）如果地球不转了，昼夜还能更替吗？还存在昼夜现象吗在地球上？ （讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。 板书： 一、昼夜更替 下面我们具体了解地球自转的几个特点（读课本11页，找出自转的方向、周期。 （引导）地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。首先在地球仪上找出中国的位置，用红点标出，然后一个同学用手电筒照着地球仪，另一个转动地球仪，其他同学观察中国所在的位置的昼夜变化。 齐答：由于地球自转造成的 不能 学生不能回答 学生阅读课本，讨论得出结论：自转的方向：自西向东，周期：一天。 学生用自己手中的小地球仪，演示地球的自

（总结）从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。但是都是自西向东。 板书：二、自转的方向和周期 1、方向：自西向东 2、周期：一天（24小时） （转呈）因为的确自转的方向，东面的 人总是比西面的先看到日出，也就是说 东边的时间比西面的时间要早，这就引 起了时间的不同。 板书：三、时间的差异 （根据地球自转的周期，和地球的经度 推算时间和经度的规律） （总结）这种因为经度不同而形成的时 间称为地方时，还有一种国际通用的时 间，这一点是选学内容，有兴趣的同学 可以去看一下。这里有几句话可以帮助 记忆 自西向东绕轴转 一圈便是一整天 北逆南顺看时针 方向判定它指点 昼夜交替它形成 东早西晚辩时间 作业设计转方向，几个同学配合从不同位置观察。 学生用地球仪演示，当中国处于白昼时，美国的位置，正好是黑夜，由此得出全球的时间不相同 根据12页的活动，得出每小时地球自转15°，经度相差15°，时间相差1小时，东早西晚。

2020高考地理一轮复习 第1章 宇宙中的地球 第4讲 地球自转及其地理意义课后达标检测 湘教版-精装版

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【精选】20xx最新高考地理一轮复习第1章宇宙中的地 球第4讲地球自转及其地理意义课后达标检测湘教版 选择题读下面的日照图，完成1～2题. 1．关于图中信息，下列叙述正确的是( ) A．下一刻D点将进入白昼 B．C在昼半球 C．D、E两点的自转角速度和线速度都相同 D．AB是昏线 2．此时，地方时为0：00的经线是( ) A．120°E B．100°W C．20°W D．60°E 解析：第1题，由图中信息可知，C在夜半球，D、E两点的自转角速度相同，线速度不同，AB是晨线.第2题，由图可知180°经线的地方时为8：00，故地方时为0：00的经线为60°E. 答案：1.A 2.D (20xx·佛山一中模拟)读某日晨线图，a、c两点为晨线的顶点，b点为晨线的中点，晨线在地球上为西北—东南走向，b点的经度为50°E.据此回答3～4题. 3．根据图中信息，判断此时有关各地时间的叙述，正确的是( ) A．国际标准时间是2时40分 B．a点地方时是12时 C．b点地方时是14时

D．c点地方时是0时 4．假设一自然运动的物体从a点过b点到c点，其运动过程中的方向偏转表现是( ) A．东—西—东 B．西—东—西 C．右—不偏转—左 D．左—不偏转—右 解析：第3题，ac为晨线，b点为晨线的中点，因此b点应位于赤道上，b点的地方时应为6时；b点所在经线的经度为50°E，根据经度相差15°，地方时相差1小时，计算出国际标准时为2时40分.a、c两点为晨线的顶点，则a点地方时为0时，c点地方时为12时.第4题，ab段位于北半球，bc段位于南半球，b点在赤道上，在北半球运动的物体向运动方向的右侧偏转，在南半球运动的物体向运动方向的左侧偏转，赤道上不偏转. 答案：3.A 4.C (20xx·湖南师大附中月考)我国有一艘科学考察船进行国土资源调查时，停泊在某海域.当地凌晨2时44分(北京时间3时)从船上测得北极星的地平高度为10°.据此回答5～6题. 5．该船所在的地理位置是( ) A．(10°N，112°E) B．(10°N，116°E) C．(10°S，116°E) D．(10°N，124°E) 6．此时属于东半球且与该船所在地点属于同一日期的范围，约占全球的( ) A．大于1/2 B．大于1/3 C．小于1/4 D．小于1/5

七年级地理上册1.2地球的自转教案(新版)新人教版

地球的自转 【教学目标】 1．会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期。 2．认识地球自转产生的昼夜更替与时间差异现象。 3．能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。 【教学重点】 体会从不同角度看地球自转方向。 【教学难点】 理解时差产生的原因。 情景导入生成问题 从每天太阳的东升西落谈起，结合日全食现象及哥白尼“日心说”的故事，激起学生的学习兴趣。 自学互研生成能力 学习活动一认识地球自转特征 【自主探究】 1．学生观赏地球自转模拟演示动画。 2．归纳出地球自转特征：地球绕着地轴不停旋转；地球自转的方向是自西向东；自转一周的时间为24小时，也就是一天。 【合作探究】 说一说：地球是怎样自转的？ (1)两人一组，一人拨动地球仪，另一人分别从三个不同的角度观察地球的自转：赤道上空、北极上空、南极上空。 (2)归纳得出的结论： 自转方向：从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；从南极上空看，顺时针方向。 【拓展探究】 1．向学生呈现极地俯视经纬网图，要求学生标出地球自转方向。 2．强调在极地俯视经纬网图中，地球自转方向与中心极点的关系紧密。 学习活动二认识地球自转产生的地理现象 【自主探究】 1．学生动手：利用小手电、小地球仪观察地球不自转与自转时分别产生哪些地理现象？ 第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？ 第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。 第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色的不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。 2．学生归纳并写出观察结论： (1)由于地球不透明，面向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。 (2)地球不停自西向东自转，昼夜不断更替。 (3)地球的自转过程中，不同地方昼夜更替的时间不一致，东边地点总是比西边地点要先看到日出。所以，地球上不同经度的地方出现时间上的差异。

高考地理一轮复习 第1单元 第4讲 地球的自转及其地理意义教案 鲁教版

第四讲地球的自转及其地理意义 课标考点 知识细化素养要求 应用实践 分析地球运动的地理意义地球自转 与航天基 地选址 地球自转的方向灵活判断自转方向 实例分析自转速 度的影响因素及 其在航天基地选 址中的应用 周期与速度 理解自转速度的变化规 律、影响因素 地球自转与运动偏 向 会判断运动物体的偏转方 向 时间计算 与日期变 更 时差产生原因地方时、区时的计 算 地方时比较判断地方时的早晚 时区与区时 掌握时间计算、日期变更 技巧 日期的变更 晨昏线的 判读与应 用 昼夜交替的成因、 周期 通过晨线、昏线的 判断，解答实际问 题 晨昏线的特点判断判断晨线、昏线及意义 (对应学生用书第23页) 一、地球的自转特点 1．地球自转方向 甲乙丙 甲图为侧视图，方向为自西向东；乙图为北极上空俯视图，呈逆时针方向；丙图为南极上空俯视图，呈顺时针方向。 2．周期 时间意义 恒星日23时56分4秒地球自转的真正周期 太阳日24小时昼夜交替的周期

角速度 除极点外，任何地点都相等，约为15°/小时 线速度 由赤道向两极递减，南北两极点为零 [特别提醒] 赤道的自转线速度最大，为1 670千米/小时；南北纬60°的线速度约为赤道的一半。 二、地球自转的地理意义 1．昼夜交替 (1)图中甲为夜半球，乙为昼半球，线AOB 为晨昏线。 (2)昼夜现象的成因：地球是一个既不发光，也不透明的球体。 (3)昼夜交替的成因及周期 ①成因：地球自转。 ②周期：1个太阳日或24小时。 2．产生时差 (1)地方时 图中C 点和O 点因经度不同，地方时不同。C 点在O 点的东方，地方时比O 点早，且两地经度相差30°，地方时相差2小时。 (2)时区和区时 ①时区：全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。 ②区时：每个时区中央经线的地方时，即为该时区的标准时。 (3)日界线???? ?自然界线：地方时为24时（或0时）的经线。 人为界线：又称“国际日期变更线”（大致沿 180°经线）。 3．沿地表水平运动物体的偏移 (1)偏移原因：地球自转产生地转偏向力。 (2)偏移规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏。

地球为什么会自转

地球为什么会自转 古往今来，地球为什么自转一直困扰着人们，然而要想破解地球自转的原因 这一千古世界之谜，我们还必须首先破解抛出去的手绢飞回来之谜。当赵本山在舞台上把一个在手指上旋转的手绢抛向观众席，旋转的手绢转了一圈后，又回到赵本山手中时，观众们看得目瞪口呆，感到十分神奇。其实这个道理很简单，这就是自转的物体产生公转，公转的物体产生自转（在悬浮条件下）的自然界的普遍定律，只不过人们还没有发现这一普遍定律而已。 地球为什么自转科学家们始终没有找到答案。地球膨裂说认为，太阳系是一个旋转体，因为一个公转物体外侧的速度大于内侧的速度，所以地球背对太阳一侧的速度大于地球面对太阳一侧的速度。因为地球背对太阳一侧的速度大于地球面对太阳一侧的速度、地球外侧的公转半经大于地球内侧的公转半经、地球比较均匀内外侧质量相等，所以根据角动量公式L＝mrv可以看出，地球外侧的角动量大于地球内侧的角动量。因为太阳系不是钢体，地球处于悬浮状态，所以地球刚开始公转时，就在地球外侧的角动量大于地球内侧的角动量的作用下，地球外侧的角速度大于了地球内侧的角速度，产生了自西向东自转。这就像两个轮子的马车，如果一个轮子走的快马车就会自转。 月球为什么不自转呢？这个问题最近有了答案。绕月飞行的人造卫星测出月球靠地球这一面密度较大，因此月球永远以同一面朝着地球。地球膨裂说认为，尽管月球外侧的公转半经大于内侧的公转半经，月球背对地球一侧的速度大于月球面对地球一侧的速度、但因为月球刚开始公转时靠地球这一面的密度较大，也就是质量大，所以根据角动量公式L＝mrv可以看出，月球内侧的角动量等于月球外侧的角动量，不自转。冥王星的卫星查龙也不自转。 金星为什么自东向西自转（逆转）呢？地球膨裂说认为，尽管金星外侧的公转半经大于内侧的公转半经、金星背对太阳一侧的速度大于金星面对太阳一侧的速度、但因为金星刚开始公转时靠地球这一面内侧的密度比外侧的密度大得多，所以根据角动量公式L＝mrv可以看出，金星内侧的角动量大于金星外侧的角动量，金星就自东向西自转（逆转）。 为了验证我的公转产生自转的理论，我作做了一个地球公转产生自转的模拟实验。在一个大洗衣盆里放满水，用手掌沿盆沿逆时针搅水。当水转起来后，把暖水瓶的塑料盖口朝上放在靠盆沿的水上。这时发现塑料盖在随水逆时针转动（公转）的同时，自身也在逆时针旋转（自转）。这就是无可辩驳的地球公转产生自转的实验。因为地球公转是自西向东的，所以地球自转是自西向东的（逆时针） 再做一个月球公转不产生自转的模拟实验。在一个大洗衣盆里放满水，用手掌沿盆沿逆时针搅水。当水转起来后，把暖水瓶塑料盖里的一侧放一枚硬币，放硬币的一侧靠近盆心，口朝上放在靠盆沿的水上。这时发现塑料盖在随水逆时针转动（公转）的同时，自身并不旋转（自转）。这就是无可辩驳的月球公转不产生自转的实验。 再做一个金星公转产生逆向自转的模拟实验。在一个大洗衣盆里放满水，用手掌沿盆沿到盆心的一半处逆时针搅水。当水转起来后，把暖水瓶的塑料盖口朝上放在靠盆沿的水上。这时发现塑料盖在随水逆时针转动（公转）的同时，自身在顺时针旋转（逆向自转）。这就是无可辩驳的金星公转产生逆向自转的实验。