青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力

青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力

作者：钱亢

来源：《中国学校体育》2020年第10期

对于一个立志走专业发展之路的青年体育教师而言，能否顺利迈进教科研之门非常关键。教科研能力的提升首先需要教师发挥主观能动性，其次要有他人引领和锻炼的平台。常州市天宁区小学体育钱亢教师发展工作室有11名成员，平均教龄3.5年，工作室成立之初多数成员没有发表过文章，没有上过市级公开课，也没有教师称号。随着工作室研究的展开和一系列行之有效的培养措施，成员1人获省基本功一等奖、1人获江苏省小学评优课一等奖、16人次在区基本功、优秀课评比中获奖;开设公开课22节;8人在五级阶梯晋升;省级以上发表论文18篇，编撰出版了23万字的《学科·育人——体育（一至六年级）》。笔者以工作室的成功经验为例，介绍青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力。

一、第一项能力：开口说，用语言推动思维品质的提升

现象：教科研能力的培养往往注重写作能力而忽视语言表达能力，很多青年体育教师不敢说、不会说、说不好。

解析：体育学科教学要求“精讲多练”，教学语言以短语为主，久而久之影响了体育教师语言的丰富性。另外体育教师在公开场合表达的机会不多，个别教师阅读面较窄，因此形成了不擅表达的情况。

措施：“语言是思想的外衣”，本工作室着力培养成员的语言表达能力，推动他们思维品质的提升，从而打造“能说会道”的体育教师。

（一）“微讲座”

“微讲座”是本工作室的特色活动，每月安排一名成员进行5min的“微讲座”，内容以教育教学、竞赛训练、理论导读、学习心得等为主，要求结合PPT脱稿讲解，图文并茂、观点突出、语言流利、表达清晰、自信大方。领衔人会组织全体成员对讲座质量进行点评，提出改进意见。虽然“微讲座”只有5min时间，但成员为此要精心准备，需要查阅相关理论，收集典型案例，在潜移默化中开展了研究工作。为了完美呈现，每个成员都会提前演练语言和表情动作，有的成员还请语文教师进行辅导，确保讲座质量。

（二）主持研討

工作室的研讨活动较多，为了锻炼成员的语言表达能力，本工作室不定期把研讨的主持任务交给成员。担任主持人的成员势必认真准备，提前按照研讨主题查阅相关资料，设计讨论话题，并要现场记录、提炼发言者的观点、把控讨论的节奏，引导成员通过讨论揭示教育教学本质的问题。

因此，主持研讨能很好地锻炼成员的口才，促使他们转变角色，从被动地“听”到主动地“说”，帮助他们开启研究之门。

（三）现场评课

评课是日常教研活动最常见的方式，很多青年教师评课的时候随意性大，关注点状的现象，缺乏评论的深度。本工作室要求成员结合工作室研制的观察量表，以三种模式评课，做到有礼有度、有理有据。

1.用数据说话

工作室要求在观察课堂时分工合作，有人专门统计学生的练习密度，有人观察学生的表情神态，有人观察教师的教法应用……在评课的时候，用数据说话，并在数据背后分析原因，把教学好的方面和不足更理性地呈现。

2.提炼关键词表达

为了在较短时间内准确表达观点，本工作室倡导成员锻炼现场学习力，听课时围绕教学目标达成、学生学习效果、教师教学风格、教法学法应用等仔细记录并提炼关键词，评课时围绕关键词简单明了又突出要点，能够有效避免泛泛而谈。

3.分析预设与生成

体育课堂教学倡导“科学的预设，艺术的生成”。本工作室建议成员在评课的时候，基于教师的预设和课堂的生成两方面进行对比分析，找到教学亮点和不足，并分析预设有没有达成，哪些没有达成，是什么原因;生成的资源有没有被利用，利用的效果如何。这种分析需要听课者全面地理解课堂，了解设计初衷，并快速准确地找到现象背后的原因，考验评课的功力。

二、第二项能力：动笔写，借写作促进理论素养的提高

现象：写作是体育教师的软肋，很多体育教师怕写论文、不会写论文、论文质量不高，在专业发展中备受困扰。

解析：造成体育教师不会写论文的原因有很多，有的是写作基础不扎实，有的是总结归纳的能力不足，还有的是不愿意动笔练习。除此之外还有一个原因是入职后，教师论文撰写的培训效果不理想，偏重撰写的技巧培训，忽视了日常的积累。

措施：青年教师撰写论文不能急功近利，需要长时间积累和磨炼。本工作室把阅读和写作融合在一起进行相关培训，让“上游来水”充沛起来，撰写论文才水到渠成。

（一）阅读分享

读和写是“摄入”和“付出”的关系，没有阅读这个“上游来水”，写作就会变得干巴巴。因此，工作室开展多元阅读，一是纸媒阅读，要求成员阅读《中国学校体育》《人民教育》《中国教育报》《江苏教育》等期刊，学习文字表述的特点，做好摘抄工作;同时要求阅读《读者》《青年文摘》《译林》等人文杂志，涵养语言文化，丰富人文素养。二是电子阅读，利用碎片时间，广泛阅览与体育相关的论坛、微博、微信公众号。三是视频学习，包括“学习强国”“教学新时空”“名师空中课堂”“一师一优课”等课堂教学视频和专家讲座。阅读后要截图或拍照分享到工作室群，并进行讨论，重点要学习他人文字表达的方法。笔者认为为避免阅读流于形式，只有通过讨论才能促进阅读“入眼、入脑、入心”，分享才能获得更多共鸣。

（二）写作拓展

“写”是一种综合运用语言文字的表达方式。笔者认为通过多种题材的写作能提高“写”的能力，继而提高论文的品质。本工作室拓展写作的范围，除了论文，还要学习撰写案例、课题、新闻、教学反思、计划总结、教学设计、读书心得、课堂诊断报告、随笔日志等多类型文稿。

写作的时候要关注文章的结构、语言的表达精确和遣词造句的规范，可以模仿他人的写法。每次领衔人都要及时点评和给出修改意见，虽然工作量大，但通过“大密度”的写作训练，成员对文字的运用逐步熟悉起来，进步明显。

（三）限时完稿

青年教师日常教学和训练任务繁重，作为工作室成员还有额外的研究任务，要撰写各类文稿的确有难度。但笔者认为很多时候要趁热打铁，不能拖延，更不能找客观理由马虎对待。因此对成员提出限时完稿的要求，不同的文稿有对应的时限要求（表1）。限时完稿的好处就在于迫使成员集中注意力，充分利用时间专注于写作，这样思维、表达和自我评价能力就提升了。

三、第三项能力：用心磨，让课堂触发教学经验的更迭

现象：很多青年教师课堂教学会囿于老教师的教学经验，或者照搬书本经验，导致教学裹足不前，缺乏时代新意。

解析：很多青年教师参加工作后会参考应用老教师的课堂经验，在课务繁忙的情况下只求顺利上完课，久而久之会失去探索新经验、创新新技能的意识，教学能力提升缓慢。

措施：教学经验的确需要传承，但不能原地踏步，教学技能和智慧在磨炼中提升。课堂教学是教科研的主阵地，本工作室积极动员成员离开“舒适区”，以磨课的方式，促使成员更新教学理念，积累新经验。

（一）磨教法

技多不压身，体育教学除了讲解示范等基本教学方法外还有很多好的方法手段需要掌握。本工作室要求成员熟练掌握情境教学法、分层教学法、游戏教学法等教法。例如，某位成员在二年级上《前滚翻》课，在三个平行班分别用情境教学“西瓜虫旅行记”、分层教学“分腿滚翻—蹲撑滚翻—连续滚翻”、游戏教学“谁来帮我收苹果”来开展，其他成员通过他的教案、课后反思、视频片段来点评课堂。另外，工作室以“同题异构”的方式就一个教材应用不同的教法开展教学，以此呈现不同的教学效果。例如，四年级《跨越式跳高》课，两位教师一位创设“孙悟空腾云驾雾”的情境教学，另一位利用轮胎作为底座设置不同高度开展分层教学，教学效果较好。当然，一节课应用的教学方法会是多样的，根据教学的需要和学情灵活选择，在不断的磨炼中成员的教学能力提高了。

（二）磨组织

教学组织能力是一个优秀体育教师必备的基本功。高效的组织是确保练习密度、提高教学质量的保障。本工作室重点磨炼成员基本的课堂组织能力，首先在教案中设计练习队形、队伍调动路线，做到“兵马未动，粮草先行”，对课堂各个活动的衔接、流程、走位做到心中有数;其次进行专项诊断，观察成员的队伍调动、口令指挥、讲解示范面、学生展示与评价、教学环节过渡等实践操作，提出改进建议，引导他们做到口令简洁、调动清晰、快速高效。除了常规的课堂组织，工作室围绕自主式、探究式和合作式等学习方式，对教师课堂组织提出相应的要求（表2），这些组织方式以及具体的组织流程是需要不断磨炼和积累经验的。例如在开展自主式学习时，并不是散点“放羊”让学生自己练习，而是要事先设计学案，课中集中讲解练习重点和评价标准，划定学练区域，提示安全事项，然后再开展自主学练，教师要不断巡视指导，结束后要组织展示和点评。通过反复操作，成员逐渐掌握多种课堂教学组织方法。

（三）磨风格

一个优秀教师往往具备独特的教學风格，而教学风格是伴随着教师专业成长逐渐形成的。教学风格没有好坏，只要适合教师自身特质、有利于教学的开展、体现教师风采就可以。本工作室注重成员教学风格的打造，根据成员的性格、语言特征、技能储备、学校资源、课感等，不断引导和帮助其找到发展方向，总结提炼出幽默风趣式、童趣亲和式、热情奔放式、沉稳老练式、理性大气式等教师风格类型。为此，工作室让成员学习代表“苏派体育”的名师课堂，学习“千课万人”的课堂，学习全国中小学体育优秀课评比的课堂，学习SPARK、KDL等教学视频，向不同教学风格的名师学习，拓宽教学视野。在工作室磨课的过程中，会有意识地强化成员好的做法，肯定他们的表现，帮助其形成教学风格。

体育教师知识

体育教师知识 1、近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？ 身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动负荷原则，综合创新原则等。2、体育与健康课程标准的基本理念是什么？（8分） 答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。 2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。 3）以学生发展为中心，重视学生主体地位。 4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。 3、体育锻炼应遵循哪些原则？（10分） 答： 1）循序渐进的原则； 2）全面锻炼的原则； 3）经常性锻炼原则； 4）区别对待的原则； 5）准备与整理活动原则。 4、简述体育运动对运动系统的影响？ 答： 1）体育运动对骨骼结构与机能的影响； 2）体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性； 3）体育运动对肌肉结构和形态的影响。 5、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？ 答： 1）打好身体基础； 2）掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价； 3）培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯； 4）培养自我体育意识。 6、体育课程的性质是什么 答:是一门以身体练习为主要手段,以增强健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是素质教育和培养德智体美全面人才不可缺少的主要途径. 7、青少年时期是速度素质发展的最佳时期,简述提高快速跑能力的练习方法 答: 各种起跑,小步跑,高抬腿跑,后蹬跑,加速跑,接力跑等 8、简述耐久跑的作用 答: ①发展耐力素质,提高心肺功能. ②促进身体形态正常发育. ③培养克服困难,顽强拼搏的进取精神. 9、分腿腾越动作要领是什么？请用简笔画描绘动作过程。 答：动作要领：加速助跑，快速踏跳，起跳后紧腰，稍屈髋，两臂主动前伸，双手用力推撑器械远端，两腿左右分开积极前摆，脚过器械后立即制动腿，两臂斜上举，挺身落地。10、什么是运动外伤？说出其中两种。

谈中小学体育教师应具备的基本素质

谈中小学体育教师应具备的基本素质 体育教育是素质教育的主要内容，提高体育教师素质对中小学生体育素质的发展乃至整 个学生时期体育素质的提高至关重要。作为一名体育教师，首先是一个合格的老师，拥有良 好的师德、较强的事业心、厚实的文化基础，同时要有相应的体育水平，具备体育教育所要 求的体育专业知识和专业水平，能完成课堂教学任务，能完成课外“第二课堂”里的各种体育 活动任务。根据我从事体育教学的体会，我因为中小学体育教师应具备以下素质： 一、理论素质 1.政治方面的理论。必须学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特 色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，自觉遵守《教 师法》等法规，保护学生的合法权益，依法教学。 2.教育教学方面的理论。能运用现代先进的教育教学理论进行教学，不断进行教学改革，全面提高体育教学效益。教师应该具备健康的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其他各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。所 以教师应该积极参加各种体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质，才能全身心地做好 每一项工作。 二、思想素质 1.有强烈的事业心和对工作的责任感，热爱本职工作，善于处理各种人际关系，具有协 同能力。 2.热爱学生，教书育人。对于教师来说真正的爱是对教育事业与对学生一致性出发，把 真挚的感情全部投入到学生身上，教师在向学生传授技术时，应积极引导，对学生一视同仁。体育教师对学生的爱，要与对学生的尊重、信任、关怀和严格要求保持一致。教师应该具备 良好的心理素质。培养学生心理素质是素质教育的三大任务之一，教师要培养好学生的心理 素质，首先自己应该具有良好的心理素质。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直 接影响学生的思想。每一个学生都会通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积 极的，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。教师还要能正确地引导 学生保持心理健康、建立良好的人际关系的知识和技能。所以，教师应该具备良好的心理素 质和掌握心理系统的初步知识。 3.以身作则，为人师表。“身教重于言教”，教师的表率作用是无声的命令，对学生个性 品德的形成起到耳濡目染、潜移默化的作用。因此，要求体育教师品行端正、作风正派、工 作严谨认真、语言文明、举止大方、精神饱满、严于律己等。凡是要求学生做到的，教师必 须首先做到，起好模范带头作用，成为学生的榜样。 三、业务素质 1.教师从理论到实践掌握体育教学的各种专业知识和技能技术，并能根据教改需要，不 断地学习和掌握其他新的与体育教学有关的知识与技能技术。教师应具备高深的业务素质。 教师的最大任务是培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。教师要完成提高学生的社会素质任务自己应该要有正确的政治 认识、政治观点、政治信念与政治理想;要有正确的思想认识、思想观点、思想情感和思想方法;要有高尚的道德品质、道德情操，养成正确的道德的道德行为;掌握基础知识与基本技能，并且有广博的文化修养和专门的知识、技能。 2.教师必须精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，而且还要具有 综合运用知识，解决教育教学工作中各种实际问题和本领。教师应具有现代教育思想，重视

体育教师应具备的基本素质

体育教师应具备的基本素质 1、思想素质 （1）高尚的思想品质和崇高的精神境界，现代体育教师，首先应具有高尚的品德。只有具备了强烈的爱国主义情感，才能把培养具有一定体育素质的人才作为终身奋斗的目标，为了祖国体育事业的繁荣而辛勤耕耘.无私奉献。人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等都是体育教师应具备的基本品质。体育教师要作风正派，具有吃苦耐劳精神和强烈的求知欲，踏实工作，谦虚谨慎；具有严谨的教学态度，善于团结同仁，任劳任怨，精神振奋和精力充沛地投入工作。 （2）新世纪体育教师要彻底转变教学观念，面向全体学生，要把学生看作完整的、具有身心发展和一定潜在能力的个体，看作具有一定特殊个性的人，制定切实可行的多元化的教学目标。教师是人类灵魂的工程师，为人师表，敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生，作一个象陶行知一样“拿着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。 2、基本业务素质 （1）良好的身心素质，体育教师不仅向学生传授体育知识、技术技能，而且肩负着育人之重任，帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。常言道：“育人先育己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，“随风潜入夜，润物细无声。”因此体育教师必须具有良好的心理素质，如健全的人格、强烈的进取精神、顽强的意志，给学生积极的人格和心理影响；同时，体育教师还必须要有强健的体魄，能从容不迫地承担工作压力和生活压力，能适应各种环境的变化，保证教学和训练任务的完成。 （2）先进的教育观念面对创新教育，体育教师必须转变观念，树立科学的教学观、学生观、人生观、质量观和评价观。特别是人生观，现代教育观念强调人才的多样性、广泛性和层次性.现代教育观念重视培养学生的现代意识。如讲究效益、遵守信誉、善于合作、勇于竞争等；要重视培养学生的创新精神和创造才能，

青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力

青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力 作者：钱亢 来源：《中国学校体育》2020年第10期 对于一个立志走专业发展之路的青年体育教师而言，能否顺利迈进教科研之门非常关键。教科研能力的提升首先需要教师发挥主观能动性，其次要有他人引领和锻炼的平台。常州市天宁区小学体育钱亢教师发展工作室有11名成员，平均教龄3.5年，工作室成立之初多数成员没有发表过文章，没有上过市级公开课，也没有教师称号。随着工作室研究的展开和一系列行之有效的培养措施，成员1人获省基本功一等奖、1人获江苏省小学评优课一等奖、16人次在区基本功、优秀课评比中获奖;开设公开课22节;8人在五级阶梯晋升;省级以上发表论文18篇，编撰出版了23万字的《学科·育人——体育（一至六年级）》。笔者以工作室的成功经验为例，介绍青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力。 一、第一项能力：开口说，用语言推动思维品质的提升 现象：教科研能力的培养往往注重写作能力而忽视语言表达能力，很多青年体育教师不敢说、不会说、说不好。

解析：体育学科教学要求“精讲多练”，教学语言以短语为主，久而久之影响了体育教师语言的丰富性。另外体育教师在公开场合表达的机会不多，个别教师阅读面较窄，因此形成了不擅表达的情况。 措施：“语言是思想的外衣”，本工作室着力培养成员的语言表达能力，推动他们思维品质的提升，从而打造“能说会道”的体育教师。 （一）“微讲座” “微讲座”是本工作室的特色活动，每月安排一名成员进行5min的“微讲座”，内容以教育教学、竞赛训练、理论导读、学习心得等为主，要求结合PPT脱稿讲解，图文并茂、观点突出、语言流利、表达清晰、自信大方。领衔人会组织全体成员对讲座质量进行点评，提出改进意见。虽然“微讲座”只有5min时间，但成员为此要精心准备，需要查阅相关理论，收集典型案例，在潜移默化中开展了研究工作。为了完美呈现，每个成员都会提前演练语言和表情动作，有的成员还请语文教师进行辅导，确保讲座质量。 （二）主持研討 工作室的研讨活动较多，为了锻炼成员的语言表达能力，本工作室不定期把研讨的主持任务交给成员。担任主持人的成员势必认真准备，提前按照研讨主题查阅相关资料，设计讨论话题，并要现场记录、提炼发言者的观点、把控讨论的节奏，引导成员通过讨论揭示教育教学本质的问题。 因此，主持研讨能很好地锻炼成员的口才，促使他们转变角色，从被动地“听”到主动地“说”，帮助他们开启研究之门。 （三）现场评课 评课是日常教研活动最常见的方式，很多青年教师评课的时候随意性大，关注点状的现象，缺乏评论的深度。本工作室要求成员结合工作室研制的观察量表，以三种模式评课，做到有礼有度、有理有据。 1.用数据说话 工作室要求在观察课堂时分工合作，有人专门统计学生的练习密度，有人观察学生的表情神态，有人观察教师的教法应用……在评课的时候，用数据说话，并在数据背后分析原因，把教学好的方面和不足更理性地呈现。 2.提炼关键词表达

体育学院青年教师培养方案

体育学院青年教师培养 方案 https://www.sodocs.net/doc/5a19357497.html,work Information Technology Company.2020YEAR

青年教师培养方案及实施计划 青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程，应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。二、培养目标 对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培养对象 新毕业分配到我院，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或高校教师未聘的教师。 四、具体要求 青年教师应具备高等学校教师必须的素质。 一是专业素质： （1）教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。 （2）教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。 （3）教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。

体育教师应具备的能力素质-精品文档

体育教师应具备的能力素质 干部培训教师的职责是培养政治素质高、身体素质好的合格干部人才。体育教学是在传授体育知识、发展干部学员体力的基础上，最大限度地培养干部培训班学员智能与体能的多层次的复杂过程。体育教师不仅是塑造人类高尚灵魂的工程师，也是塑造健与美身体的建筑师。体育教师应具备的能力素质，是体育教师完成体育教学工作所必备的个性心理特征，它与体育教学活动密切相关，并在体育教学活动中得以充分体现。干部培训体育教学的实践告诉我们，体育教师要发挥主导作用必须要具备相应的一些能力。 一、感悟教材的能力 作为干部培训的体育教师要完全领会教学大纲精神，感知和认识体育教材，明确体育教学的内容、目标与要求。认真研究每一项教材在教学出的作用，从而找出体育教学的重点和难点，为全面地制订教学计划和顺利地完成体育教学迈出关键的第一步。还要根据干部培训班学员的特点与实际情况，认真分析每一教材间的连续性和相关性，合理地利用运动技能形成规律，系统地安排教材的顺序，使学员在最短的时间内有效地掌握运动技能。要感知教材和认识教材，则必须通晓体育专业的理论和技术，体育教师只有对体育专业具有较广博的知识，才能透彻地掌握体育教材。教师对教材的理解和对学员的了解是搞好备课的关键。教

师一定要吃透教材，这样才能结合实际，规划好教学内容的安排写好教案。 二、示范与表达的能力 干部培训中体育教师是讲练结合的形象化教学，是依靠自身的示范作为教育媒介，使学员对动作首先产生感性认识，再通过积极的思维，上升到理性认识。语言表达能力对体育教师是非常重要的基本功，因为语言是表达、交流的工具，一项体育教学任务的完成，是通过体育教师的语言传达引起学员思维，并通过身体练习来完成教学大纲的。体育教师的语言表达应简明精练、内容具体、诙谐幽默、生动形象、和蔼可亲、声情并茂有感染力。体育教师要用形象的示范动作和通俗的语言讲解动作要领。示范与讲解是体育教学中不容忽视的关键所在，是体育不可缺少的重要能力。 三、运用教法的能力 干部培训中体育教学方法是一个十分活跃的因素，它的教育对心理、生理、体格、体能、爱好等诸方面的差异是相当大的，教学中应根据干部学员的特点，因材施教，才能取得理想的效果。因此，体育教师要在教法的运用上，为学员创设身体练习和积极的思维境界，最大限度地吸引学员参与教学活动。所以，体育教师应根据学员的实际情况，灵活地运用教法，既能体现教师的主导作用，又能体现学生的参与性，使体育教学井然有序，活而不乱，使教与学的双边活动过程得到高度结合。

新时期体育教师应具备的素质

新时期体育教师应具备的素质 近年来，有关中小学体育教师辱骂、体罚学生的报道，屡见于报端。当社会各界纷纷谴责这些有损体育教师形象的行为时，那些从事教育研究的专家们，更倾向把这些问题归之于“教师素质不够”。那么在新时期对我们体育教师的素质则提出了更严格的要求。 一、师德高尚，热爱教育事业 师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生，才能不计个人得失，执着地追求事业的成功。也许教师在物质生活上并不富有，但当人类文明一届一届传承下去，桃李满园、人才辈出时，教师是幸福的，是精神的富有者。教师只要善于选择适当的参照系，定会产生满足感，安心于教育，不断增强自我意识和使命感，不断挑战自我，满怀激情地去拥抱丰富多彩的教育生涯 二、专业素质 体育教师的专业素质是专业理论知识、专业技术和专业技能等要素的综合体现，是教师能否完成教学任务，实现教育目标的根本保证。它包括： （1）专业技术作为一名体育教师，首先必须具备一定的技术水平。一般而言，会做才能会教，做的越好，体会越深，感性知识越丰富，具备会教的潜力就越大。 （2）专业理论知识知识是产生能力的基础。掌握系统的专业基础知识，对发展智能具有奠基性的作用。知识越渊博，能力便越强，无知则无能，这是举世皆知的道理。高尔基说过，"人的知识越广，人的本身也愈臻完善。 （3）教学能力和教科研能力教学能力是体育教师最基本的业务工作能力，是教师进行教育教学活动中实现新时期人才培养规格的重要保证，也是开发学生智力的关键性因素，只有不断的钻研教材，才能适应我们的教学，带领学生阔步向前。 （4）运动训练方面体育教师首先要在熟悉掌握和运用教学大纲基础课中各类教材的教学法、练习法、裁判法的同时，还要熟练掌握教学大纲专项课中至少一项的运动理论和技术技能；其次要尽量多掌握一些娱乐体育和休闲体育的项目，才能搞好本职工作。 三、具有创新意识、创造才能和富有个性化的体育教学 素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，没有创造性的教师很难培养出创造性的学生。这就要求教师具有开拓进取精神，具有竞争意识和知难而

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。下面我谈谈自己对教师应该具备的基本功的认识。 一、为人师表教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。 我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好基本功。 1、有理想，有事业心。 2、以身作则学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。 二、爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱

人过程中进行教育教学工作。爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。 三、表达能力. 1、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平。 2、文字表达教师的工作比较繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。 四、动手能力. 1、三笔一画这是传统意义的教师基本功。 2、板书板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。 3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。 4、现代信息技术的掌握和运用。 5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。 五、备课能力

谈在新标准下中学体育教师应具备的能力

1 谈在新《标准》下中学体育教师应具备的能力 随着新课程《标准》的实施，各门学科正向着高、精、尖的方向发展，体育教学也不例外。特别中学体育教学，它不仅是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的重要方面，而且也是普及全民健身计划得以实施来改善和提高人们的身体能力和运动技术水平的基础。体育教师是体育教育的主导者，新课程《标准》下，中学体育教师应具备哪些能力，是应考虑的重要问题，本文就新课程《标准》下，中学体育教师应具备的各项能力谈谈自己的认识。 1、研究方法 1.1、文献资料法 笔者根据立论和研究的主要内容的要求先后查阅体育期刊达几十余篇，有关书籍二十余本，为论文撰写做了大量研究工作。 1.2、问卷调查法 根据论文所要求的目的及研究内容，笔者向张家港市二十几所中学体育教师进行调研，共发问卷120份，返回110份。 2、结果与分析 2.1、新课程《标准》下，中学体育教师应具备的主要能力 新课程《标准》下，对人才培养有更高的要求，这些要求体现在思想及专业能力、知识结构能力等方面。笔者在发放问卷中共设置了8种能力：教

学、组织、训练、科研、教育、自学、创造、社会活动能力，对问卷的统计结果见（表1）。 (表1) 张家港市中学体育教师8项能力重要排序（%） 能力教学能力训练能力科研能力教育能力自学能力创造能力社会能力 认为重要和很重要 95% 90% 89% 75% 70% 66% 64% 在体育教师的各项能力中又包括不少成分。如教学能力是教学管理能力、语言表达能力、动作示范能力等各种成分的综合表现。我们主要对教学能力、组织能力、训练能力、科研能力、教育能力的若干成分进行分析。2.1.1教学能力 体育教师最基本的任务就是上体育课，作一名优秀的中学体育教师。教学能力是最基本能力，它包括了教学管理能力、语言表达能力和动作示范能力。问卷表明教学管理能力为首，对其各项统计见表2 2 表2 教学能力几项成分排序（百分比） 能力成分教学管理能力语文表达能力动作示范能力

新时代体育教师能力建设与提升

新时代体育教师能力建设与提升 作者：屈明 来源：《中国学校体育》2020年第07期 面对新形势、新任务、新挑战，体育教师如何基于教育现代化在学校体育课程中、学校体育教学中、学校体育活动中去真正践行落实好新的要求并作好人才支撑，笔者认为必须要加强体育教师能力建设、促进体育教师队伍发展的专业化。 一、体育教师必备素质与能力 要做到德智体美劳“五育”并举，全面实施素质教育，学校体育就必须要抓住“育体育人”的宗旨因此就必须要在学校体育教学活动中落实好学科核心素养，转变教学观念，由重视教向重视学转变，由注入式练习向比赛转变，真正在体育教学活动中让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 根据社会形势发展、新时代教育新的要求与中小学教师行为准则标准，体育教师必须具备正确的职业理解与认识、文化知识修为、专业基本能力。 1.职业理解与认识是体育教师教育格局与胸怀境界的必备。要体现对体育教育行业、体育教育规律、体育教育政策法规的认知，理解与遵守体育教师行为规范，明确学校体育首先是教育，必须做好育人，而要做好育人必须要有责任与情怀。在自我的岗位上与具体的教学活动中要有爱有情有美：有爱，教育的本质就是爱，当有了大爱，体育教育活动就有了厚度与高度;有情，体育教育不仅仅是技能的传授、运动成绩的提升，而是要在教学活动中融入体育教育情怀、责任与担当，全面育人、育全面的人，以情动人，以情感人，把体育教育做得有深度与宽度;有美，学校体育教育发展中虽然有问题，但我们体育教师要心向美好、追求美好、美美与共，切实践行好美好教育。 2.文化知识修为是体育教师后续发展与视野高低的保障。要改变社会对体育教师的认识，体育教师需要增强社会文化修为，补齐短板;要改变过去只知埋头苦干而不知如何干、如何科学有效地干，就必须改变和丰富知识结构。文化知识修为应该包括综合性通识性知识、教育理论知识、专业理论知识、健康理论知识等。 3.专业基本能力是体育教师能够胜任学校体育教育的基本要求。专业基本能力是体育教师不同于其他学科教师的直接体现，它包括了专业知识、专业技能（讲解、示范、比赛、纠错、帮助、保护、观察、语言等）、教学能力（备课、说课、上课、评课等）、研究能力（课程标准理解执行力、国家课程校本化重构力、教材分析运用力、教学研究转化力、教学反思提升力、科研课题研究力等）、组织能力、活动筹划能力、管理能力（活动管理、课堂管理、比赛

[其他论文文档]浅析中学体育教师应具备的素质与能力

浅析中学体育教师应具备的素质与能力 浅析中学体育教师应具备的素质与能力学校的教育教学质量最终取决于教师的素质和水平。要做好应试教育向素质教育的转型，提高教师水平是关键。体育教师作为体育科学知识、技术的传播者，对学生良好素质的培养起着引导和示范的作用。体育教师只有不断提高自身素质，才能充分发挥体育学科在素质教育中的作用。随着素质教育的全面推进，体育的重要性越来越突出，而新课程体系的改革也使体育教学的指导思想有了根本性的转变，这对体育教师的素质有了更高的要求。本文主要从以下五个方面浅析中学体育教师应具备的素质，及其提高体育教师素质的主要途径。 一、体育教师应具备良好的思想政治素质 教师是人类灵魂的工程师，也是人类文化的传递者和智慧的开发者，对人类社会的延续发展起着重要作用。一名合格的体育教师必须热爱教育事业，忠于人民的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、富有献身精神，有高尚的政治思想、道德品质，树立牢固的职业思想，热爱本职工作，热爱学生，尊重他人，为人师表，团结、协作，始终如一地为祖国的体育教育事业而奋斗。 二、体育教师应具备较高的科学文化素质 素质教育以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径，全面提高学生的素质。为了实现这一目标，教师必须努力学习，提高自身的科学文化素质。体育教师不仅要熟练掌握所教学科的基础知识、理论体系以及相应的技术、技巧，而且要不断更新教育观念，树立正确的教育观、人才观、质量观，提高现代教育理论修养。这要求体育老师了解和掌握体育教学改革动态，不断学习新的科技文化知识，掌握在信息化时代交流学习、研究和生活的基本技能，提高驾驭信息的本领，学会使用计算机多媒体等现代教学技术和手段，利用网上资源组织教学、训练。体育教师只有博学，才能成为学生乐学的引路人，使学科长久保持旺盛的生命力，达到理想的教学效果。 三、体育教师应具备健康的心理素质 常言道育人先育己，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的。因此，具有健康的心理素质是对体育教师最基本的要求。 （一）教师心理健康的重要意义 教师的心理健康问题不仅仅是个人的事情，也会影响学生的心理健康。教师既是学生行为的榜样，又是学生心中的楷模。随风潜入液，润物细无声，教师对学生的影响是在日常生活、学习过程中潜移默化进行的。教师一旦出现心理健康问题，作为被教育者的学生，就不可避免会受到直接的影响。教师的心理健康问题首先会直接影响正常的教学工作，使教学工作不能顺利地进行；其次会间接影响学生接受知识、掌握知识的水平，从而影响到教学效果。可见，教师的心理健康是从事教育工作的必要条件。 （二）教师心理健康对学生心理健康的影响

谈新课程标准和体育教师应具备的能力

谈新课程标准和体育教师应具备的能力 摘要：通过对全球性的科技革命和教育形势的分析，结合在我国《新课标》实验、实施中的体会，谈体育教师应具备的几种主要能力，以使体育教师在新的理念下，与 时俱进、创新发展，跟上教改的新步伐。关键词：教育形势；《新课标》；理念；体 育教师；能力 一.前言人类进入21世纪，全球性的科技革命方兴未艾，以信息技术、生命科学 工程为主要标志的科学技术发展日新月异。经济和社会发展主要靠技术创新和知识的 创造性应用，必然对人才综合素质的要求越来越高。无疑，这对每一个从事教育工作 的人都是一场严峻的考验。联合国教科文组织向各国教育界紧急提示：“让教师们从 一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于其作为一个教育家所应该 承担的使命。”我国第三次全国教育工作会议提出：“国运兴衰，系于教育；振兴教育，全民有责。”“科教兴国”已成为我国在新世纪谋求国家富强与民族振兴的重要 战略。在这一背景下，以“健康第一”为指导思想的新的学校体育课程标准和新一轮 的体育课改应运而生。《新课标》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择权， 每位体育教师既是《新课标》的执行者，又是不断实验、完善和丰富《新课标》的创 造者。现代生活方式要求体育教育的最终归宿是实现体育的生活化，体育教师应成为 体育文化的传播者和学生终身体育的引路人。体育教师只有加强学习，拥有厚实的文 化底蕴和广博精深的业务素养，始终处于体育学科知识发展的前沿，提高驾驭教科研 的整体能力，才能与时俱进，适应《新课标》的要求，成为课程改革大潮中的弄潮儿。 二.《新课标》要求体育教师应具备的主要能力1.具有相关知识的完整探究和实 践能力。当今体育已是一门以“三维”（身体、心理和社会交往）健康观为核心，涉 及诸多学科知识的促进人身心全面发展的课程。体育教师要对信息技术、生命科学、 青少年身心发育"规律、运动训练技术、营养学、运动恢复和保健学等进行整合研究，要把教育学、心理学的理论知识和对青少年的教育、教学和疏导艺术紧密结合起来。 有位心理学家说得好：“当孩子意识到你在教育他时，教育就失去了它应有的魅力。”《新课标》强调以人为本，要求充分发挥学生在学习过程中的主体地位。体育教学的 心理学本质是师生情感的多种交流和沟通，学生只有接受和认可你，才能主动接纳你 的教诲，欣赏你的举措，模仿你的动作，而体育教师的整体素养自然成了是否能吸引

体育教师的专业技能介绍

体育教师的专业技能介绍 体育教师的专业技能介绍 体育教师的专业技能有哪些?，想要了解的小伙伴就看看吧，下面给大家了关于体育教师技能的相关内容，希望可以帮助到大家。 1，精湛的教学技能教师应该是某一学科的教学专家，要有真实才能和学识.受到学生的尊重。教书是教师育人的主要手段。作为一名教育工作者，教师应该不局限于所教专业学科，而是思想开拓、视野宽广;教师还应该是教育管理专家，明了国家的教育方针、政策，掌握教学原那么规律。懂得教育教学心理，并有丰富的创造性和改革进取精神 2，良好的语言表达能力和动作示范能力 体育教师主要是通过形象生动的教学语言(体育术语)和准确无误的动作示范向学生传授知识和技能，因此体育教师必须具备较好的语言表达能力和动作示范能力。体育教师语言的完美程度。将直接影响到教学或训练的效果。教师语言描绘的形象性、生动性、准确性与幽默性，可唤起学生有关的记忆。可以调动学生各种分析器官的协调活动从而使学生体育教师的动作示范，是学生学习的样板，因此教师示范动作要过硬，做到技术动作熟练、轻松自如、姿态优美、节奏鲜明、引人人胜.充分利用自己标准熟练的动作唤起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，帮助学生了解动作的构造和要领，建立起完整的动作表象，以到达更好地掌握各种动作技巧的效果。 3，具有一定的教学科研能力在教学实践中总结经历，了解体育开展动向，学会使用文献资料，掌握一般的科研方法，敢创新，发表自己的见解，不断提高学术水平，以适应现代体育开展的要

求。实践证明，教师通过搞科研，不仅能主动去学习，了解各种学科的理论和方法，而且能通过课题这一载体，有效地实现理论与实践的结合，使教师将自己在实践中形成的丰富经历上升到理论高度，从而使教师的根本素养得到迅速提高。 体育教师专业能力大致可分三个层面：即知识、技能和态度。 其中知识层面有：一般知识、教育专业知识及体育专门的知识; 技能层面那么有：参与教育的技能、组织管理技能、教学技能、运动技能; 态度层面有：健身的身心、自我调控和敬业的态度与效劳精神。 体育教师的专业能力结合教学而言，一是强调专业知识，这不仅要求体育教师熟悉了解自己所教专业的必备知识，还必须不断更新全面的相关知识。当今知识型社会的迅速开展使得教师不断学习更新知识尤为重要;二是强调专业技能的必要掌握，日常教学要求学生不仅获得知识，而且要让学生学会如何获取知识。因而向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要，这就要求体育教师掌握必要的学科专业技能，培养学生自主学习的能力和对实践进展分析、评价、判断和反思的技能;三是强调教师职业道德建立，提倡敬业爱生，乐于奉献的精神;四是强调对体育教学的学术研究，在研究中不断提高体育教师的教育教学专业水平，不断创新。 一、热爱之情 爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项

体育教师应具备的基本素质

体育教师应具备的基本素质 (一)心理素质 1.智能 体育教师要具有较高水平的智能结构，除体育专业知识、技术、技能的教法有丰富的知识以外，还应该对教育对象的特点、个性及现实中各种事物保持浓厚的兴趣和较高的认知水平。 新课程的实施要求教师要正确认识自身的价值和对学生应负的历史使命，要有丰富的专业知识和心理教育知识，树立爱学生、护学生，能掌握人际关系的特点，善于把握、协调教师的各种角色关系，善于沟通、表达、观察和思考，能创造性地解决各种教学和师生关系的问题，创造和谐的师生关系，达到和谐体育的教学效果。 2.道德 教师是人类灵魂的工程师，作为体育教师，既要育人，又要培养学生良好的体魄，还要为国家培养优秀的体育后备力量。 新课程要求体育教师在贯彻执行教育方针、体育方针时，有明确的角色责任和良好的师德、师范，能够严于律己，有明确的人生目标、完善的人格品质、人格魅力和人格吸引力，使成熟的道德品质成为思考、情感和行动的准绳，不断提高自身的素质和修养，提高教学的自觉性和主动性。在体育道德作风上，执行规则，大公无私，胜不骄，败不馁，对自己行为有责任感，坚毅、勇敢、顽强，有信心，有进取心，有坚韧不拔的精神和集体主义精神。 3.情感 新课程要求体育教师应具有热爱本职工作的情感，具有关心热爱学生的情感和期待学生早日成才的情感，诚恳、热情、平等地对待每一个学生，授业无私、诲人不倦，用客观真切的教学态度去了解、认知和评价学生，尊重学生的人格和自尊心。青少年正是长身体，逐步形成世界观的时期，他们需要老师的爱。实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。真诚的师爱能够在潜移默化之中使学生学会以高尚的情感对待别人，形成团结友爱的品质，乃至升华为爱祖国、爱人民的高尚情操。真诚的师爱要善于调节自己的情绪，努力保持健康稳定的情绪状态，以高尚的情操、丰富的情感去感动学生。真诚的师爱必须是高尚的、严格的、热情的、体贴入微的，这样才能有效地调动学生学习和锻炼的积极性。 4.意志品质 体育教师要具有坚定的信念和坚强的意志品质，坚持目标，坚持原则，有长期不懈的进行体育教学的充沛精力、体力和顽强的毅力，能够自我控制，沉着果断、冷静耐心地对待各种事情。 (二)具有全面的实际工作能力 体育教师除了应具有一般的观察力、记忆力、注意力、思维力和想象能力以外，还应具有一些基本的专业能力，包括：运动能力、教学能力、教育能力、课外体育活动和课余训练的指导能力等。 1.运动能力 运动能力是体育教师的基本要求。体育教师应尽可能多地掌握各种身体练习的基本技术和技能，在此基础上有所专长，使教师的运动能力、技术和技能的储备能够满足各种体育工作的需要。 2.教学能力 教学能力是体育教师最基本的业务工作能力，包括熟练制定各种体育教学工作文件的能力；钻研体育课程的能力；研究体育教材教法的能力；灵活运用体育教学方法和手段的能力；善于运用队列、队形、口号调动队伍，组织青少年有序地进行学习、练习和集体活动的能力；生动形象、简洁流畅、通俗易懂的语言描绘身体练习的能力；优美、正确的示范能力；发现问题、分析问题、解决问题和评价体育工作质量的能力等。 3.教育能力 体育教学目标的多元性、内容的丰富性和活动空间的广泛性特征为体育教师对青少年进行思想教育和发展学生个性提供了许多机会。在工作中，体育教师要及时了解青少年的思想状况、学习态度和行为举止，充分挖掘体育活动的教育因素，灵活运用各种思想教育方法，因势利导地对青少年进行思想教育。