小学办学理念解读
享受成长
——太原市后小河小学办学理念解读（2012.8朔州、运城）
炎热的酷暑难以阻挡我们探究教育进展的脚步，特不快乐能和大伙儿交朋友，特不感谢运都市（朔州市）教育局领导能够提供如此好的学习交流平台，我想以漫谈的方式和大伙儿聊一聊做校长的体会，我们不要搞得专门严肃专门累，轻松自然地交流互动，希望我们的交谈能对大伙儿下一步的办学有一点启发，有什么不妥之处需要改进完善的，也衷心地希望各位领导、同仁能给予指导。
作为校长整天、长年萦绕在我们头脑中的问题是什么？学校的进展、教师的进展、学生的进展，大教育家孔子有三千弟子，最杰出的有72弟子，我初略的估罢了一下，近20年做校长，从学校走出去的学生已超出一万名。校长对待学校就像孕妇对待腹中的胎儿一样，小心翼翼，充满了无限的期望，寄予着一生的梦想。稍有不慎，带来的不仅是对自我价值的否定，对神圣事业的损伤，更有对生命的损害。毛主席讲：“三天不学习比不上刘少奇”我们的感受是“三天不学习比不上我们的老师和学生”，我们不能有丝毫的懈怠，能够讲有着极强的使命感、责任感和成就感。
作为校长一生最大的愿望莫过于把学校办好，办好一所学校的目的在于“进展与推动”。推动、进展的根在哪里？也确实是讲办好一所学校最核心、最关键的是什么？在于科学系统的学校文化建设，而科学系统的学校文化建设的形成，则有赖于科学、先进的办学理念。
一个集体、组织、团队是靠奋斗目标、战斗纲领来凝聚人心的。今天，我们就共同聊一聊学校办学理念的形成与实践如此一个话题。
一、办学理念的提出
共同重温我们熟悉的教育家、企业家的治理理念，相信每学习一次都会有新的收获。
1、二位教育家：陶行知、魏书生
陶行知的教育思想——知行合一
教育名言篇：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
捧着一颗心来。不带半根草去。
教书育人篇：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类
的命运。
为人师表篇：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，
教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共
守。
除此，还有因材施教篇、教学方法篇、成功教育篇及创新与实践、养成性教育等构成了陶先生知行合一的教育思想。
魏书生的教育理念——两大点一小点：民主、科学与注意力体操
“对我来讲，教课就像有些人情愿打麻将一样，纯粹是为了自己欢乐才教那个课。（找到了教育的乐趣，从内心深处的热爱教育）
一小点：一松二静三匀四乐
躯体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐
1、松。不管任何时候都要感受到自己是世界上最轻松的人之一
2、静。守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来，无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。
3、匀。对人的生存来讲，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能欢乐的人，就能天天欢乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时刻做有意义的事。
4、乐。乐观=观乐观生活中的乐趣。坚守自己内心深处欢乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功欢乐守住。
两大点：关于民主：
包括：树立为学生服务的思想、建立互助的师生关系、进展学生的人性和个性、天性—追真向善求美、教育从来不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马等方面。
魏书生是个有性的人：
（1）治理有个性。是人都当班长（班长轮流制）
（2）教书有个性（差不多不教课）指导不同的学生自学。
（3）生活上有个性。不追风。自己理发。当了11年局长没有手机。现在也没有。当校长时没有办公室，在教室中办公。闹中求静，忙中求闲，失中求得，苦中求乐。能站着不坐着，能走路不骑车，能骑车不坐车。把工作、学习、吃苦当成廉价去占。35年没请过一天病假。
是个爱活的人，扔到哪儿都高快乐兴地活着。
关于科学：
建立打算系统。民主的层次越高，制度的规范越细。按时刻范畴定的制度：时时有事做，事事有时做。按空间：人人有事做，事事有人做。创新首先是坚守。没有坚守，何来创新？不断往深处打出新的深度。
还有监督检查系统总结反馈系统。收集学校、家长、学生的意见、反馈，不断调整和补充。要用平平常常的心态，高快乐兴的心情，快节奏，高效率，做实实在在、平平凡凡的情况。
2、二位企业家：张瑞敏、牛根生
海尔理念：有生于无——海尔的文化观
海尔文化的核心是创新。它是在海尔二十年进展历程中产生和逐渐形成特色的文化体系。海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为方向、以组织创新为保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有、从小到大、从大到强、从中国走向世界，海尔文化本身也在不断创新、进展。职员的普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。当前，海尔的目标是创中国的世界名牌，为民族争光。那个目标把海尔的进展与海尔职员
个人的价值追求完美地结合在一起，每一位海尔职员将在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分实现个人的价值与追求。
T模式的“4T”：
T（Time）是时刻，要准时； T（Target）是目标，要有第一竞争力的市场目标；T（Today）是日清，每天的工作要日清日高；T（Team）是团队，市场目标是由SBU团队来完成的。
企业如斜坡上的球——海尔日清日高OEC治理法
OEC 治理法是英文 Overall Every Control and Clear 的缩写，即每天对每人每件事进行全方位的操纵和清理。
蒙牛理念——小胜凭智，大胜靠德。
我是人民的奶牛，我的奶是属于人民的
我母亲教我的两句话让我终生难忘：要想明白，打个颠倒；吃亏是福，占廉价是祸。想赢两三个回合，赢三年五年，有点智商就行；要想一辈子赢，没有德商绝对不行。经营中的98%是有关人性，只要换位考虑，将对方关怀的利益想清晰了，凡事就迎刃而解。产品等于运气，质量确实是生命；看不人不顺眼，首先是自己修养不够。
2、四所学校：清华、西点军校、永威、杜郎口
清华大学：校训“自强不息，厚德载物”，是当年梁启超先生确定下来的，多青年过去了，这一校训中的精神气场，依旧阻碍着清华学子。
西点军校：“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。西点军校里有一个广为传诵的悠久传统，确实是遇到军官问话，只有
四种回答：“报告长官，是！”“报告长官，不是！”“报告长官，不明白！”“报告长官，没有任何借口！”除此之外，不能多讲一个字。它强化的是每一位学员想尽方法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去查找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬业、责任、服从，老实。
据美国商业年鉴统计，二战后，在世界500强企业中，西点军校培养出来的董事长有1000多名，副董事长有2000多名，总经理，董事一级的有5000多名。任何商学院都没有培养出这么多优秀的经营治理人才。
永威学校：蔡林生——没有教不行的学生，只有可不能教的老师。
先学后教，当堂训练。
《解放学习力》《教学的革命——蔡林生与先学后教》的学习。原江苏省洋思中学校长蔡林生七十多岁退休后加盟河南省永威学校，花三年的时刻，让这所本来学生纷纷转走的三流的学校成为一流学校，把三流的学生培养成一流的学生的情况，让我们深感震撼。蔡校长推行的“先学后教，当堂训练”的法宝，我明白了，学习力确实是学生学习的自觉力和独立考虑能力。学生不仅要理解知识，而且要能正确运用知识。“先学后教，当堂训练”缘于一个专门明白的理念：教育应该唤醒学生的学习意识，培养他们独立考虑能力和运用知识的能力。“先学后教，当堂训练”的“四板块”、“八环节”是一种特不系统性的教学模式：辅助环节（约1分钟，包括板书课题、出示自学指导）--先学（约15钟，包括读书看书、检测练习或提问）--后教（约10分钟，学生相互更正或者兵教兵、师生讨论）--当堂训练（约20分钟，
即完成作业）。堂堂清、天天清、周周清、人人清。
杜郎口中学：教学差不多模式——“三三六”或“10+35”模式
指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，进展学生。杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时刻留给学生，老师仅用极少的时刻进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师差不多不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。
综上所述，把企业、学校办大、办强、办优，要有大胸襟大格局心包天下，大担当大志向修治大道，大见识转大智慧大德行；小格局：国内一流、省内一流、市内一流。受世界500强企业、教育家及学习型组织的阻碍，带着全校教师集体考察，反思一下自己办学的心路历程。95年开始做校长提出“三求、二学会”目标：求真、求知、求美；学会做人、学会学习。
解读“求”“学”：陶行知:千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
联合国科教文组织:1986年就提出了教育的四大支柱，也能够讲是教育的四大目标即：学会求知、学会做事、学会合作、学会生存与进展。
95年举办第一届读书节，三届读书节都搞了通宵。97年开始《小学生学习潜能的开发研究》，注重激发兴趣、训练适应、开发潜能的研究与实践，低中高三个年级段分不侧重：观看的适应、有意注意的适应、自理的适应；想象的适应、推理的适应、自控的适应；求异的适应、制造的适应、自学的适应等九种能力的培养。科研成果获得国家级一等奖，06年出版专著《学习潜能开发16周》。
03年我们提出了“二让、二学会”：“让每个小孩获得理想的进展，让每位教师拥有幸福的人生”的办学理念，“学会做人、学会学习”的办学目标。
解读“每个”“每位”：以生为本、以师为本，以人为本、求真务实、不耍花样，关注每位老师、学生，不让一个小孩掉队。2002年，时任美国总统的布什签署名为《不让一个小孩掉队》的教育法令。“不让一个小孩掉队”第一次以立法形式出现了。它旨在提高所有学生的文化学习成绩，缩小或消灭劣势群体（如贫困学生）和非劣势群体学生间学业成绩差距。《不让一个小孩掉队》也提高了对老师的要求，学校不仅要聘用有执照老师，而且必须是高质量的。
党毅飞、杨墨，学习方式：视觉型、听觉型、肢体型，学习障碍等研究。
解读“理想”“幸福”：
教师对自己的生存状态中意吗？能不能为幸福而工作？
要使学生、家长、社会对学校中意，首先要做到教师对自己学校的中意。假如一所学校连自己的老师都他所从事的工作满是
厌倦，满腹牢骚，这不顺眼，那不顺心，心怀鄙夷，那么这所学校如何可能会有好的进展，如何可能会培养出优秀的学生，如何可能会赢得社会的中意呢？
世界性课题：前两年哈佛最受欢迎的选修课是“幸福课”，听课人数超过了王牌课《经济学导论》。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，名叫泰勒．本－沙哈尔。看来，“幸福”不分南北，不论地域，人人需要。
教育本质：教育确实是成就每个生命的尊严与幸福，生命教育旨在让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并让师生都能感受生活的意义和美好。校长要特不关注教师的需求，特不在意教师的感受，有物质层面的，更有精神层面的，让教师感到身在如此的学校中，是温暖的、安全的、幸福的。
幸福传递：教师幸福指数的高低，直接阻碍着学生幸福的能否实现。而且，那个幸福还不是一般意义上的仅限于欢乐，而是有一种人格支撑的持久的心灵愉悦。这种幸福状态，会在课上课下给学生的生命注入正能量，让他们也心理阳光，也走向真善美。而且，教学的效率与学习的效率都会因这份幸福的存在而提升，从而让学习变得不再痛苦，而是充满着乐趣。
制造幸福：“幸福地学习、工作、生活关于人来讲是一种能力，它需要后天教育的培养”。教育，从全然意义上来讲，确实是培养人追求幸福、感受幸福、制造幸福的能力。而要达此目的，教育过程本身也应该是幸福的。
职业认同：人生最大的幸福确实是有目标、有追求，过充实而有意义的生活。幸福感会让一个施教者风度翩翩、仪表堂堂，
充满落拓倜傥的人格魅力。从一名一般小学教师的一言一行、表情神态，就能够看出对小孩们的喜爱，看出对事业的喜爱，看出对人生的喜爱，是小孩们让他快乐，让他阳光，让他漂亮，让他幸福，她是一位会生活的人。校长确实是要搭台、架桥、服务，精心煲好利于教师心智成长的心灵鸡汤。能不能发觉工作的意义和价值，对工作热情、制造性积极性的发挥专门重要，否则就可能成为贩卖知识的工具。不切实际的学生观，不恰当的专业观，带给教师的职业挫折感。我们把职业作为一种生存状态来对待，使职业认同成为教师成长的内动力。一位教师如此写到：我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为这确实是我的乐趣本身。在他看来，对职业的态度对生活质量的态度。假如把从事教师职业所带来的烦操、苦恼都看成生活的组成部分，而不是职业本身所带来的，就从容专门多。因为你会觉得是“为自己而活，而不是为不人而活”。
05年我们把它概括为：“享受成长”四个字。
解读“享受”：06年开发专栏《享受成长》,相继开发《阳光青年》《王老师把脉》。
爬山不是为了插上旗帜，而是为了迎接挑战，享受空气和观赏风景，爬上去，你就会看到世界，而不是世界看到你，享受过程的艰辛、奋斗的喜悦。它包含教师享受自身的成长，享受学校、班级、学生、家庭的成长。如此一个从师生生命成长的需要去定位办学方向，从师生终身进展的高度去考虑和鞭策办学的理念，一个让小孩、教师甚至家长、社会都能够一下子容易理解和记住的办学理念。
如何实现如此的办学理念，我们所找到的平台和载体，那确实是
文化，如此一个把教师、学生、学校三者的进展捆绑在一起的核心品牌文化，成为了全校师生耳详目熟的共识，成为了全体师生共同追求的美好愿景。然而校园文化又如何真正地、全面地、系统地引导办学，指导老师和小孩们进展，我们又想到了一个方法，确实是找一个“主题校园文化”，因此06年我们就确立了“让校园干洁净净充满书卷气息”“让师生快欢乐乐体验生命成长”两项主题。
解读“静”：心定人自静，心静自然凉。铜埋在土里成为青铜，种子埋在土里长出青苗，要青不要争。诸葛亮《戒子训》：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！短短86个字中用了4个静。“互”“研”“恕”的解读。
解读“体验”：生活即教育的思想，学会做人的目标。传承学校特色。没有传承就没有创新。德育思想：“德育生活化、生活主题化”，把生活中的儿童看作是生动的人、具体的人、现实的人、生长中的人，努力使教育向儿童的生活世界回归；德育模式：组织生活的教育、参与生活的教育、体验生活的教育、制造新生活的教育；德育目标：让学生学会感受生活、学会观赏生活、学会享受生活、学会制造生活，追求知识、能力和人格的和谐进展，彰显学生个性。
解读“读书与做人”：“让校园干洁净净充满书卷气息”——学会学习；“让师生快欢乐乐体验生命成长”——学会做人。两者相辅相成，读书是为了生活，读书是有意义的，生活是美好的。这也是“知行合一”的思想。
如此十年的历程（95——06），形成了在“让每个小孩获得理想的进展，让每位教师拥有幸福的人生”办学理念指导下，以一个核心价值观“享受成长”为主体，以两项主题“让校园干洁净净充满书卷气息”“让师生快欢乐乐体验生命成长”为双翼，以两项目标“学会学习、学会做人”为追求，“一体两翼两目标”的“学校建设系统框架，旗帜鲜亮地确立起学校的核心价值观，把它放在战略的高度进行实施。
体系有了，目标有了，用现代治理理论讲确实是有了决策力，还要有强有力的执行力。用魏书生的话讲是：守住、守住、守住；用牛根生的话讲是：动摇确实是最大的失败，你想失败就动摇，动摇只有一种结果，那确实是失败，而假如不动摇，则有两种结果，一种是失败，还有一种是成功。
海尔文化的核心是创新，但创新是要落地的，如何落地？没有神话，没有传奇，海尔只是把简单的事认真干了20年。张瑞敏常用老子的一句话：天下大事，必做于易；天下难事，必做于细。抓“易”抓“细”确实是海尔治理的灵魂；什么叫不简单，确实是把最简单的情况千百次不厌其烦地去做，确实是不简单；什么叫不容易，确实是把专门容易完成的情况每一次都能认真做好，确实是不容易。张瑞敏还曾提出∶治理确实是要反复抓，抓反复。“反复”是治理时刻效应体现的最佳方法。张瑞敏在海尔倡导的“日事日毕、日清日高”，“每天工作提高1%”，更是将“易”与“细”提升到操作的层面上。
有了目标就有了信心、力量。《你有了信心，就永久年轻》
[瑞士]阿伯特?施威泽尔（大夫，音乐学家，诺贝尔和平奖金获得者）
你若有信心，就永久年青。青年不是生命的一个时期，青年是精神的一种状态。
它是生气勃勃的意志，它表现出想象力的活跃，它是丰富感情的强音。它是战胜懦怯的勇气，它是冒险精神击败惰性的凯歌。……
勇敢的行动，崇高的信念—这些大地上人的无限的力量啊！假如它们能抵达你的心灵，那么你总能保持年轻。
做一件事做得对就把它守住，不乱折腾。搞教育最忌讳“刮风”，我们要咬定青山不放松，任尔东西南北风，坚持不懈、坚决不移、脚踏实地、毫不动摇。
让心灵先达到理想的地点，让浮躁的心安静下来，只有获得职业幸福的教师，才有可能攀上教育的高峰，尽揽教育的美景。人文关怀应该是以一种价值期望去引领教师。
人性温情应该是教师职业素养地底线，人性应成为师德的核心，教师首先应该看重人的生命与尊严，这应该是教师必须具备的精神“合格证”。教师的微笑时小孩的春天。用一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望去引领教师体会到校长的坦诚、友善、真诚、包容和公平，让老师们安全、中意、不憋屈是追求的治理境地。家里的兄弟姐妹是父母为我们找来的朋友，学校里的同事，是我们自己找到的亲人，让我们的相处成为一种美好。让教师有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有义地交往，在我们内心学生全面、持续、和谐地进展并不是一句空话，而是成为自己的行动准则，从而关心自己守住内心的真诚和纯洁。只有把学生放在内心，才能用心做教育，只有将及时的智慧
发掘出来，才能做精、做细、做实做好教育，用现代教育思想解读校园的日常行为。
使我们不欢乐的差不多上一些芝麻小事，我们能够躲闪一头大象，却躲不开一只苍蝇。多数人什么缘故不成功：不是没有目标，而是将幻想当成了目标；不是没努力，而是没毅力；不是不聪慧，而是太精明；不是没能量，而是怀疑自己的潜能量；不是没能力，而是形不成合力；不是看不清界限，而是守不住底线；不是专门迷惑，而是抵御不住诱惑。
学校的核心价值观提炼不易，坚守更难。学校文化体系确定后，如何实践？想谈五个方面：幸福指数、书卷工程、体验成长、课题实验、几点感悟。
二、教师幸福指数的提升
我们的做法是通过“五种黄金心态”打造“精神特区”。
我好：阳光心态，欢乐工作；积极心态，自动自发；
大伙儿好：领导心态，多快好省；共赢心态，修炼情商；感恩心态，珍惜拥有。
有一个真正的朋友是你自己，“我好”才有“大伙儿好”。关爱自己照亮不人。每个人永恒的伴侣是自己，躯体的每个器官分分秒秒为自己付出，我们感谢过它吗？每晚要抚摸自己讲五句话：讲自己的姓名，感谢你今天为我所做的一切，对不起，请原谅，我爱你。爱惜、尊重、呵护、忏悔。爱自己才能更好地爱不人，善待自我，不人再好也不如自己好，“悦纳自己、赞美他人、观赏小孩”，“专门好、特不行、越来越好”，“道”即一阴一阳自己走出一条路。“三人行必有我
师”“有朋自远方来不亦乐乎”挖掘自己的，珍惜周围的，研究名人的。
1、阳光心态
幸福课、身心健康课、心理学教师，情绪更欢乐，性格更完善。汲取营养、滋养品行、释放能量，明白得爱、关怀、支持。
1）幸福模式2）改变认知3）学会不记得4）有效减压
图中，横坐标代表现在的生活，纵坐标代表今后的生活，坐标系把空间分成了四个象限，代表四种人的四种“价值观”。
幸福模式——把过程当幸福：
第一象限，横坐标“现在”是“正”的，代表现在的生活是“欢乐的、满足的、享受的”。纵坐标“今后”是“正”的，代表你有积极的人生目标，那个目标能够是短期的、中期的或者长期的，我们每个人的人生目标各不相同，但我们会发觉，心中有目标的人一定是充实的、积极向上的。“享受着生活、不断追求着目标”，如此的人一辈子处于“幸福的状态”是真正幸福的人。因为专门多成年人希望自己、希望小孩能生活在第二象限，这使特不多的小孩出现了问题。
溺水模式——把“成功”当幸福：
我们专门多人的价值观是在第二象限的。第二象限是当今社会的主流价值观。第二个象限，横坐标“现在”是“负”的，代表你现在生活不欢乐、不满足也不享受，纵坐标“今后”是“正”的，代表你内心有积极的人生目标！这种人“不享受生活，只追求目标”，而追求目标的过程充满压力和焦虑，目标实现后的欢
乐是短暂的，他们告诉自己“再苦点没什么，再努力，达到目标就会幸福”，背负着压力和焦虑再次上路。…直到老去。在他们闭眼西去的那一天，会遗憾地对自己讲“还有一个目标没有追求到呢！”
一个可不能游泳的人掉进水里，他舍命挣扎，终于头露出水面，深深地吸了一口气，还没有来得及再吸一口气，就又掉到了水下，因此他又开始新一轮的挣扎。就如此，他大部分时刻都在水下挣扎，头露出水面呼吸空气的时刻极短，周而复始，直到精疲力竭？……
作为老师或家长，我们有没有和小孩讲过如此的话：“学习苦点没什么，考上大学就好了！”我们不断为自己设立新的目标：“假如我拥有自己的房子就好了。”我住上了自己买的房子；“假如我能拥有自己的车子就好了。”我开上了自己买的车子；“假如我能晋升一级就好了”我晋升了一级；“假如我能……”专门“成功”但专门不幸福，这确实是典型的“把成功当幸福的人”，难道这确实是我们的生活？什么缘故我们不能在不断追求成功的道路上学会看看沿途的风景，学会享受生活呢？
跳楼模式——把解脱当幸福的人：
一个人什么缘故会去跳楼？一定是他对当下的生活不中意，觉得没有什么可留恋的，今后的生活没有希望，以至于觉得活着没意思，就跳楼了。大伙儿在网络上搜索“大学生跳楼”，你会发觉如此的事件越来越多，而且跳楼的大学生绝大部分来自名校，专门多人在中学差不多上“高材生”。他们什么缘故会选择如此极端的方式结束自己的一生，留给家长无尽的痛苦呢？
吸毒模式——把“享乐”当幸福：
再来看第四象限，只图现在的生活满足、享受、欢乐，但没有积极的人生目标，他们“把享乐当幸福”。当下，大伙儿都专门关注“啃老族”现象，而且“啃老”的队伍还在不断壮大。可悲啊！我们将“把享乐当幸福的人”的生存状态比喻成“吸毒模式”。吸毒的人都明白吸毒不行，然而他们为了当下的欢愉，图一时的享乐，哪还顾得上改日？长此以往，吸毒成瘾，不能自拔。如此的人在享乐过后是极度空虚。
2、积极心态
经典故事看治理：三个建筑工人的故事
有三个建筑工人在共同砌一堵墙。这时，有人问他们：“你们在干什么呀？”第一个头也没抬，没好气地讲：“你没看见吗？在垒墙。”第二个人抬起头来讲：“我们要盖一间房子。”第三个人边干活边唱歌，脸上满是笑容：“我在盖一间特不漂亮的房子，不久的今后，那个地点将变成一个漂亮的花园，人们会在那个地点幸福的生活。”十年后，第一个人仍是一名建筑工人；而在施工现场拿着图纸的设计师难道是第二个工人；至于第三个工人，现在已成了一家房地产公司的老总，前两个工人正在为他工作。
治理启发：
看问题的角度不同，就会有不同的眼界，而一个人的眼界直接决定了他的前途。只有心怀远大的梦想，而且将自己全部热情投入到工作中去，才能使自己不断向前进展，迎来事业上的彩虹。彼得·圣吉讲：若没有一个伟大的梦想或愿景，每天忙碌的差不
多上些琐事。人追求的目标越高远，他的才智就进展得越快，对社会的贡献也就越大。
职业理想与生涯规划：幸福，应该是欢乐与意义的结合。“一个幸福的人，必须有一个明确的、能够带来欢乐和意义的目标，然后努力地去追求。真正欢乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。”
第一时期打算（模仿与创新时期）：定位
第二时期打算（创新与徘徊时期）：立足
第三时期打算（徘徊与突破时期）：出色
第四时期打算（突破与成熟时期）：成功
第五时期打算（成熟与升华时期）：拓展
第六时期打算（升华与充实时期）：收获
第七时期打算（充实与超越时期）：新生
第八时期打算（超越与沉醉时期）：完美
求则得：“梦想成真”,这是人类最为欢乐的高峰体验。据讲欧美的学生大都有一个自发性的、富有浪漫色彩的美梦。他们狂放不羁的梦想实现起来往往遥遥无期、希望渺茫,有的甚至遭人嘲笑。但这也正是梦想的可贵之处,即使它看上去不可能实现,却给了梦想者以激情―――种引导他们锲而不舍地增进自身能力的激情。与之相比,我们的学生要么缺失梦想,要么梦想太现实。
3、领导心态——多快好省
结果意识——总是多一点；效率意识——总是快一点；
质量意识——总是好一点；成本意识——总是省一点。
4、共赢心态
人生的三种境地：依靠期（他）——靠不人完成愿望；
独立期（我）——自主打天下；互赖期（我们）——群策群力达到成功。
事业的三种境地：不成——你为我负责；小成——我个人英雄；
大成——我们合作共赢。整合资源结交人脉。
明白得分享：当你拥有六个苹果的时候,千万不要把它们都吃掉,因为你把六个苹果全吃掉,你也只吃到了六个苹果,只吃到一种味道,那确实是苹果的味道.假如你把六个苹果中的五个拿出来给不人吃,尽管表面上你丢了五个苹果,但实际上你却得到了其他五人的友情和好感.以后你还能得到更多,当不人有了不的水果的时候,也一定会和你分享,你会从那个人手里得到一个橘子,那个人手里得到一个梨,最后你可能就得到了六种不同的水果,六种不同的味道,六种不同的颜色,六个人的友谊. 人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来讲更加重要和丰富的东西，在人与人之间学会交换和分享，那个收获有倍于你一个人的收获，这是因为你放弃而得到的，因此，大伙儿想一想，放弃是不是一种智慧？舍则得。
同伴互助与行动研究：
分三个时期各进行三年的课题实验：
1、“探究生活化课堂模式，培养学生综合实践能力”
2005——2007，学生自主、合作、探究学习方式改革的实验。
2、“基于学生特点的学生学习适应培养的策略研究”
2008——2010，有效课堂的研究。
九种能力：低段：观看的适应，有意注意的适应，自理的适应。
中段：想象的适应，推理的适应，自控的适应。
高段：求异的适应，制造的适应，自学的适应。
3、“以思维导图为载体，构建“121”课堂教学模式的研究”
2011——2013，新的课堂教学模式的研究。思维导图，又叫心智图。是最能善用左右脑的功能，即由颜色、图像、符码的使用，不但能够协助我们的经历，增进我们的制造力，也让思维导图更轻松有味，且具有个人特色及多面性。课题旨在从理论和实践两方面，从有效教学的角度，探究一套新的适合学生全面进展、提效减负的课堂教学模式，以促进学生主动学习、主动求知、主动思维、主动制造，从而提高学校的整体教育水平。（附图）“121”课堂教学模式，即课堂40分钟按照1:2:1的比例进行时刻分配，划分为“10+20+10”。第一个“10”为10分钟的自主学习时刻，教师在那个时刻里板书课题，出示学习目标，学生自主学习，做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。“20”指教师的讲课时刻不超过20分钟，要紧引导学生完成上述的“四化”第二个“10”用于每堂课的提炼方法、有效训练、当堂检测。
“121”还体现在学生的组成划分上，即优秀生、中等生、潜力生的比例是1:2:1，按一个学习小组四名学生计算，优秀生为1名，中等生为2名，潜力生为1名，如此教师划分学习小组时能做到心中有数，提高小组活动的效率。
超全的小学办学理念集锦啊
小学办学理念集锦 小学办学理念： 校训：博学求新博爱创新 办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、 办学理念：追求和谐、享受快乐 办学特色：数字化、精细化、人文化 办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展 办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。 培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略：有序、激活、创新 实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。 小学办学理念： 办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年 内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。 办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强 学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。 具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术 特色，校园文化特色。
校训：诚信做人，踏实做事 校风：正直勤奋和谐健美 教风：敬业爱生厚德博学 学风：自信自主乐学善学 3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4：校训：明理、自主、勤奋、创新 5：师训：正己、敬业、爱生、奉献 6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行 教风是：严、实、活、师求博 学风是：乐、能、创、生有样 7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路 小学办学理念： 校训 育人为本敬业为乐成材为志 校风 文明守纪勤奋健美 教风 严谨求实灵活创新 学风 乐学善思自主创新
办学宗旨 一切为了学生 为了学生一切 为了一切学生 教育理念 教书育人管理育人 服务育人环境育人 管理机制 事事有人干 人人有事干 时时人在干 治校方略 以德立校依法治校 教研兴校质量强校 小学办学理念： 1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点， 以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全 面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路 3、教育目标：轻负担、高质量、有特色
小学办学理念
小学办学理念 理念决定办学方向，管理决定教育成败。成功的教育离不开先进的教育理念引领和科学规范的制度管理。教育思想有多远，教育发展就能走多远。办学理念和制度建设对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性，设计并制定行之有效的办学理念和管理制度，就使学校各项工作有了明确的方向和具体的目标，有利于教育教学工作的有序进行和全面开展，有利于全面提高学校管理水平和教育教学质量。我们管理学校的基本思路是：将素质教育、精致教育、养成教育、责任教育、善良教育、和谐教育和自我教育等教育思想寓于学校办学理念和管理制度之中，提出了明确的办学思想和教育管理目标（坚持一个宗旨：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”；贯彻一个方针：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展；抓好一个根本把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，作为兴校强校的关键和根本来抓；围绕一个中心，始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，始终把教学质量作为教学管理的唯一目标；突出一个主题：以人为本，构建和谐校园，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理，实现“学会做人，学会学习，学会合作，学会健康，学会发展”的培养目标。制定了“团结、务实、奉献、创新”的校训和“坚定、勤奋、文明、守纪”的校风及“求实、善诱、探究、进取”的教风，和“认真、求实、勤学、好问”的学风：落实“学校有特色，教学有特点，学生有特长，争创当地一
流。”的办学目标。精细化管理标准（学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美），民主化管理八项措施（管理师生广泛参与，愿景师生广泛认同，教改师生广泛参加，校务师生广泛监督；责任师生共同分担，文化师生共同创建，成果师生共同分享，利益师生共同享用），人本化管理六条要求（师生工作学习多关心，师生身心健康多关注，师生发展成长多鼓励，师生困难需求多帮助，师生权益受损多维护，教工婚丧嫁娶多关怀）。学校创新“诗意化”教育载体，开展了师生“阅读工程”，组织经典诗文诵读，传唱传统经典童谣，感悟教育经典名言，演唱学生行为规范，解读学校校风校训，征集学校校歌词曲，通过细化、量化学校管理的具体操作规程，建立学年教育目标管理、学期教学计划保证、月度教学工作调控、周次教学活动落实，以及签订教师工作安全责任书与目标责任书等学校管理运行机制，来保证学校教育教学工作的井然有序。十大规范化常规管理为： 一是办学思想规范，即确立学校的办学思想与愿景目标、管理策略与治校方略，规定学校的培养目标和校训校风，主要体现现代学校教育的办学理念、管理策略和文化特色。 二是岗位职责规范，即为学校各部门和所有岗位的人员都制定出管理职责明确、流程清晰、规范具体、操作性强的岗位职责和操作规程，将学校所有的教育教学任务全部分解成若干个具体工作点，落实到每个部门、每一位教职工的岗位上，明确全校每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，使复杂的管理简单明了。
办学理念集锦
办学理念的含义 办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ 为什么要确立办学理念 首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 （1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性； （2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下： (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会
学校办学理念与宗旨
●学校办学理念与宗旨： ?作为学校，我们的首要任务是搞好教学、提高成绩、留住并扩大招生量、唱响学校名气，为学校的生存与发展奠定最坚实的基础。 ●针对专兼职教师 ?而我们身为民办性质学校的老师，要想达到以上目的，则必须从自身的素质和师德标准做起：要做到：守诚信，踏实、认真、耐心、细致、求真、求实、勇于担责，肯于吃苦，愿意付出。 ?注意将自身行动与学校办学理念和办学宗旨相统一；谨记：老师这个职业本身就是良心活。我们身为老师，这个称呼不管别人怎么看，我的感 觉：“它”在人们的心目中都是极有分量的、人们从内心来说都是非常 尊重的。尽管现阶段外界对老师这个职业褒、贬不一，但“它”本身是 神圣的。我本人身为老师，一辈子最怕被人戳脊梁骨。任何时候、做任 何事都要记住：我们决不可误人子弟！我们这个行业的产品是人才。做 好了，既成就了人才，为国、为家增添了栋梁，也使我们的自身价值得 以提升。可以造就你一辈子的快乐与荣耀；务请各位千万不要抱着得过 且过，混日子挣工资的心态对待工作。“人在做，天在看”。未来的日子 里，大家都有面对自己的孩子受教育的过程，那时，回过头来看看：你 作为老师，真的尽心了吗？即使为了我们的孩子也请大家认真地当回老 师！这也是积德行善哦！ ?遵守学校规章制度及常规要求，不迟到、不早退、不无故旷课、不私自调课、不随意更改上课时间、保证每节课的上课时间；落实教学计划、 实践教学要求（作业有布置、有检查、更要有批改和纠正，这样，学生 才能哪怕是被动地完成作业，以致逐步养成自觉自愿、积极主动的完成 学习任务，待养成习惯后，会变得爱学习，会学习。）根据学生实际情 况制定年度、学期、月、周教学计划，制定合理的教学方案；制定学生 的学习计划、成长计划及改进计划；（不知各位在给学生做指导学习计 划时，是不是真的根据学生的实际情况为其量身定做的。你自问一句： 我尽心了吗？我们的计划其实是在跟家长承诺，在你这些学时之后，孩
全国知名初高中办学理念
办学理念集锦 执信中学执德至弘信道至笃 柳州高中做人格健全、自主发展的现代人 郧阳中学传承文明，进而不已，明德博学，和谐发展 湖滨中学塑造健全人格，陶冶美的心灵 渝北中学为每一位学生的可持续发展奠定基础 通安中学让爱心和责任润泽孩子心灵让方法和激情开启智慧之门盐城市一中对学生一生的发展和幸福负责 陈家中学创造适合学生理想发展的教育 洛社高级中学人文人本生活生命 都江堰中学以人为本，拾阶而上 容山中学承华夏传统，纳四海文明，育创新人才 温州中学英奇匡国、作圣启蒙 十六里河中学以人为本内涵发展 仲元中学养浩然之气,扬君子之风 德才中学促进城乡学生主动健康发展 文锦中学为了孩子的明天 大足中学为学生和谐、可持续发展奠基
嘉川中学以人为本，以学生发展为本，实施素质教育，对全体学生终身学习和发展负责，为每位师生创设实现人生价值的广阔平台 重庆市十一中构建学生健全人格，奠定学生发展基础 横山桥高级中学个别化教育，多元化发展 光华高级中学人人是才 夷陵中学以人为本，为学生的一生发展作准备 沙井中学以科研为先导，以改革为动力，不畏艰难、不懈努力、不断超越，培养科学与人文并重、能力和素质同在的身心健康、德智健全的合格公民 塘厦初级中学创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台 邯郸市一中以师为本，励志博学，持续发展，追求卓越 零陵中学以人为本，全面发展 暨华中学开发潜能,发展个性 长山镇中学以学生发展为本、为民族复兴奠基 人民中学以人为本，和谐发展 潼南中学以人为本，开拓创新，突出特色，全面发展 华蓥中学面向高校，面向社会，面对现实，争创一流 常平中学以师生发展为根本，以知识管理为核心 七宝实验中学积聚我们的热情和智慧，实现为学生一生幸福和一生生命质量负责的教育服务 盛桥中学为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责
学校办学理念集锦
杭州市学军小学 学军小学以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景， 以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领，朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。 形成了“团结、实干、民主、开拓”的领导作风， “尊师、爱校、勤学、守纪”校风 和“教学严谨、为人师表”教风。 杭州江南实验学校 开阔的国际视野和谐的身心发展幸福的人生起点
学校秉承杭州二中的优良办学传统，借助灵活的机制，进行优质教育资源的整合，产生了一定的影响。 “开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”，是学校孜孜以求的教育理念。目标锁定终身幸福必备素质的养成。 校园环境大气、精致。秋冬春夏，鲜花盛开。校园西侧有占地50亩的植物园，处处是树，满目是绿，校在花园中。学校教育设施按高标准配置。目前学校总建筑面积7万多平方米，绿地面积近3万平方米，配备了400余座的报告厅，400米塑胶跑道的标准田径场，有游泳池、篮球场、羽毛球场、乒乓球房等设施的室内体育馆正在建设中（即将完工），学校还特别配置了能满足学生早期英语、艺术、计算机教育的专门设施。 学校具备教育教学理念先进、文化底蕴深厚、管理经验丰富、甘于乐于奉献及老、中、青结合的校级领导班子。 学校的高品位来自于细节的高品位，学校教育从激发学生成长意识着眼，以教师和学生的终身发展为本。在不远的将来，杭州江南实验学校必将成为杭州基础教育的一面旗帜。 上海市南汇一中办学理念 办学模式：发展教育。
教育是为了人的发展，学校所有的活动都应围绕人的发展。 学生通过学习，掌握知识，拓展能力，力争全面性发展。 教师通过实践，探索方法，反思行为，达到专业化发展。 学校通过管理，注重质量，提升形象，实现可持续发展。 办学理念：一切为了学生的可持续发展。 理论指导：最近发展区理论。 让学生在原有的基础上，找准目标，不懈努力，取得成功。即“跳一跳，摘桃子”。 学校办学的总目标：“一流，两全，三高”。 一流：创南汇区一流学校。 两全：全面贯彻教育方针、全面提高办学 质量。 三高：学校管理高效益、教师队伍高水平、 学生素质高层次。 办学策略：顺时发展。 办学核心：提高质量。 办学关键：强化管理。 校训：德能兼备，和谐发展。 德能兼备：诚实守信、为人正直、品行端正、认真学习、勤学好问、知识渊博。 和谐发展：精力和谐、心理和谐、学法和谐。品德的和谐发展、知识的和谐发展、能力的和谐发展、身心的和谐发展。 校风：情沐校园，教学相长。 在一个充满阳光的校园里，洋溢着师生情谊的氛围中，师生平等、和谐、互动，学生在教师的关怀下茁壮成长，教师在反思的过程中走向成功。 教风：奉献，求真，创新。 教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 学风：乐学，勤学，会学。 让学生喜欢学习，在学习中享受快乐； 让学生勤奋学习，在学习中获取知识； 让学生学会学习，在学习中提升能力。
小学办学理念
沙沟小学办学理念及“三风一训” 办学思想： 认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。 办学宗旨： 为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。 办学理念： 夯实基础，强化德育，精细管理，促进和谐。 “夯实基础”就是注重学生基础知识和基本学习能力的培养，为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础，为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。 “强化德育”落实德育为首，突出培养学生“有爱心、负责任、能选择、乐求知、会创新”，让学生活动中实践，在实践中形成良好行为习惯，提高小学生的思想品质和道德素质，为他们的终身发展奠基。 “精细管理”在常规管理的基础上，将管理不断引向深入、规范、有效。围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一个方面，每一个环节，每一个岗位，做到人人尽职，事事到位。 “促进和谐”就是让校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，使校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐。 办学目标: 环境优、师资强、质量高、有特色 环境优： 1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；树木挂上树种名称，培养学生环保意识。 2、学校围墙、教学楼走廊、公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；德育墙、铭牌橱窗，宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。 师资强： 建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。 质量高： 1、所培养的学生，具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。
办学宗旨和办学理念
办学宗旨、理念 ------大新房子小学 摘要： 办学理念：追求和谐，享受快乐。 办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 校训：1、诚实做人踏实做事 校风：读书健身尊师、爱生 教风：敬业爱生厚德博学 学风：自信自主乐学善学 大新房子小学办学理念 1、指导思想：以学校“三风一训”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培养学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 3、教育模板：轻负担、高质量、有特色。 4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最让家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师。 5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。 6、校风：读书健身 7、教风：敬业爱生厚德博学 8、学风：自信自主乐学善学
育人目标： 全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。 自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的学校。” 教育理念：让孩子们成人成才。 策略措施： 一、校长应形成自己先进的办学理念 虽然在当前做一名村小学校的校长，有很多难处，但我觉得校长的价值更体现在自身人生价值的实现上。当一批批学生成为国家的栋梁时，当一位位教师成名时，当他经营的学校取得成绩得到上级领导的认可时，当他个人的人生价值得到最大程度的体现时，这时，校长的成就感也是无人能及的。 一所学校的崛起，首先得益于校长先进的办学理念和思想，办学理念是一所学校的灵魂，因为，校长应有科学的现代化办学理念，这种办学理念是校长对教育理性认识和理想追求，包含了校长的学校管理观、教学观、学生观等，决定着校长的办学目标、过程及方法。要充分挖掘、利用、发挥学校的优势，在长期的办学实践中不断发展提升，突出以人为本，发展为生，创新为魂，逐步形成自己的办学理念。 以人为本就是体现人生的价值，开发人的潜能，充分尊重教师
实验小学理念文化识别系统
省市九台区实验小学
学校文化理念识别系统 中国人生科学学会教育策划专业委员会 前言 九台区实验小学坐落于省市九台区，为九台规模最大的小学，是九台基础教育一颗璀璨的明珠，被誉为九台基础教育的一面旗帜。学校始建于1926 年，历时90 载，桃满天下，学子遍九州，在市外享有很高的盛誉。2015 年9 月，在九台区政府和九台区教育局的统一组织和领导下，九郊分校区建设完成并投入使用，学校实现了一校两止的跨越式发展。 为了推进学校文化建设，挖掘学校的文化底蕴和深层文化涵，对学校教育特色进行提炼和整合，形成独具魅力的学校文化，在校博洋的带领下，学校班子成员、中层干部、骨干教师从学校形象和办学水平的战略高度出发，整合学校文化元素、规划学校发展战略、提炼出学校的品牌主题并体现在学校办学理念、学生发展、课堂教学、管理评价等诸多方面，成功设计了学校的文化经营、战略服务、有效管理的途径方法，并以此来提高教育教学的整体运作水平。 其中，学校的文化理念是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性识别意义的文化价值观。是整个学校文化建设的灵魂和题眼。在广泛查阅我校建校以来的档案资料，研究
学校文化现象，并通过系统调查问卷之后，我们初步确定理念系统的核心主题为 “和雅”。 所谓“和雅”，从字面上来讲是“和而不同，雅而有致”。“和而不同”是实验小学文化的核心，是学校的文化价值追求。具体是指。“雅而有致”则是学校文化要达到的目标，一方面指“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”的师生形象的树立，另一方面指优美典雅的校园文化氛围的营造，以及二者之间的和谐统一。 在此过程中，我们请教专家、学者，对办学理念系统进行了梳理和提炼，将“和雅”这一儒家文化精髓赋予时代特征，最后将我校共同愿景定位为“创建一所具有和雅文化气质与和雅教育品质、具有东方气度与古典气韵的现代名校”。办“和而不同，雅而有致”的教育，打造“身正学高、德才兼备”的教师队 伍，培育“德美人和、 才高人雅”的实验学子，让实验小学成为学生成长的乐园，教师实现职业理想的圣地。 在此规划方案中，关于和雅教育核心理念的解读，在第一章中有详细的介绍。关于我校理念文化系统的规划，我们从发展愿景、办学理念等十四个子项目来进 行了系统的规划。这在第二章有详尽的说明。我们希望通过此科学化、整体化、 系统化的规划设计，来作为学校精神文化、环境文化、行为文化、制度文化等建 设的纲领性文件，来有效提升学校文化的精神力、执行力和形象力，凝聚学校文 化精髓，积聚学校文化的底蕴，建立起鲜明的学校战略个性，形成强大的综合竞 争优势，以广大师生的成长来成就我校的创新与发展，使师生产生强大的向心力 和凝集力，产生强烈的归属感和责任感，推动学校各项工作的全面开展。 省市九台区实验小学 2016 年2 月
小学学校办学理念 一
小学学校办学理念一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。内涵阐释：办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。二、办学目标及方向（山东省普通中小学管理基本规范）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。四、校训：博爱诚信知行合一是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。五、校风：科学民主求实创新学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。 六、教风：博学多识教书育人就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。 七、学风：勤学好问求异多思学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。八、学校宣言崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。九、教师誓词（中小学教师职业道德规范）热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。十、学生誓词（小学生日常行为规范）热爱祖国，尊老爱幼，礼貌待人，诚实守信，虚心好学，讲究卫生，勤俭节约，爱护公物，积极参加集体活动，遵守公共秩序，珍爱生命，安全第一。
小学办学特色
小学办学特色 含辛茹苦的教师唯有找准路径方可指点迷津 勤奋聪明的学生只有幸遇良师才能如虎添翼 小杏花小学在上级领导的大力支持下，学校把创造适合学生发展的教育、创造适合教师发展的管理、创造适合学校发展的文化作为发展方向，着眼于未来人才素质的提高，以教育科研为先导，以教育改革为动力，以全面落实党的教育方针为中心；以培养“科研型”教师队伍为途径，以提高教师的整体素质为目标；教学中将常规管理作为基础，组织教师深研教材，不断深化课程改革，狠抓课堂教学效率，注重教学常规的落实，以此为切入点，逐步提高教学质量和办学效益，实现培养全面发展的学生这一宗旨，走民主治校、文明美校、质量兴校、创新强校、从严治教的发展之路。 学期初，学校先后召开班子成员会议，制定了学校今后发展规划，明确了学校的办学理念，办学宗旨、办学目标、办学特色。 办学理念――以人为本和谐发展全面育人 办学宗旨――面向生活育人面向社会树人 办学目标――提升教育品质构建优质学校 办学特色――美丽校园、人文校园、和谐校园 一、特色办学思考 任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。 教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。 教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。 基于以上思考，形成了小杏花小学“以人为本”的办学思想体系。 二、特色办学实践 （一）美丽校园建设 小杏花小学今年进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。 突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、校训、标语等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作
2办学宗旨和办学理念
张寨镇中心学校办学宗旨和办学理念 办学宗旨：对每一位学生的终身发展负责： 其包含两个方面的价值取向。一是要把学校教育的关怀指向在校学习和生活的每一个学生，使他们都能获得最适合于自身发展的最好教育；二是要把学校教育的视线穿越学生生命发展的全程，为学生一生的可持续发展奠定思想基础、能力基础、情感基础、生活基础。 办学目标：营造清新的校园文化，构建和谐的师生关系， 彰显独特的人文情怀，创造优异的教育质量。 学校教育与社会发展相适应包括两方面的意义：一方面是学校的教育要适应社会发展对人的素质的要求，即要求在社会发展目标的引导下，通过学校教育，使学生初步具备适应社会发展需要的现代公民意识、行为和能力。另一方面是学校教育要适应社会科学技术的发展，依托现代信息技术平台的支持，走出狭隘的时空，融入到资源丰富、互动合作的大学习环境，建立符合现代社会特征的新教育方式。 与世界先进教育对话，是将学校发展置于世界大教育的背景下进行思考，扩大教育的观察视野和交流范围，使学校办学思想和教育方式与世界先进教育接轨，从而取得一种资格，能在一个较高水准的平台上，与现代世界先进教育形成沟通与交融。 办学理念：自主、和谐、共同发展 自主：指导学生自主的发展，即学生在学校创设的自我教育机制
的作用下，充分展示生命的主体性，主动的探求知识，自律的修炼品格，自理的安排生活，培养自主选择、独立思考、自我判断，自我调控、自我负责、自我完善的意识、行为和能力，形成自尊、自立、自决、自强的人格特征。 和谐：这里包含两个方面的意义。一是指学生和谐的发展，即学校通过具有整体性、均衡性的课程结构，使学生在身体、智慧、情感、意志、态度、价值观和社会适应能力等方面，呈现一种相互支持和促进的协调发展，实现生命整体的和谐性。二是指学生和谐的人文环境，它的文化特质是学校有全体成员共同信奉的核心价值观念和教育理念，有能包容个性，感受心灵自由、促进思维活跃的生活空间，有帮助每一个成员获得成功、实现自身价值的发展平台，有相互之间交流、沟通、理解、接纳的人际关系，有宽松、民主、友善、融洽的学习和工作氛围。 共同发展：共同发展是学校发展的系统思维，它包含以下三方面的意义：一是学生的全体发展，即每一个学生都得到最适合于他自身的发展；二是师生的一同发展，即师生在生命互动的教育过程中都获得发展；三是学校与师生的同步发展，即学校与其成员在相互依赖、相互影响、相互促进关系下的联动性发展。 办学特色：教育生态平衡 按教育生态学原理，学校是由人-活动-环境构成的复合生态系统。教育生态平衡的办学特色，体现在通过学校教育生态环境的建设和改造，使之尽可能的符合作为生态主体的人的需要，并对人的发展
学校办学理念
学校办学理念 前言 文化是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化既是学校历史的积淀，又是继续发展的基础。它体现为学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神和师生员工所一致认同的价值观念、道德规范、行为方式等。 名校之特在于个性，名校之魂在于理念。学校理念是学校发展的内核和原动力，是学校文化的灵魂和统率。理念的塑造是学校整个文化建设的基础。 广饶县英才学校坐落于全国百强县之一的广饶县城东新区中心位置。学校于2008年9月由原广饶一中初中部、县第二实验小学整合组建而成，是全县第一所初中、小学、幼儿园分区施教、一体化管理的国办学校。学校建设投资1.2亿元，校舍全部按照省级规范化学校标准设计，建筑风格如行云流水，彰显了学校建设的高质量、高起点、高品位，为学校做大做强，成为品牌名校奠定了良好的发展基础。 学校在办学过程中，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，尊重差异，张扬个性，注重学生的全面发展。学校创新工作思路，深化教学改革，教育教学亮点纷呈，质量稳步提升，得到上级的肯定、社会的认可和学生的欢迎。 学校重视文化发展，大力提升文化品位。在学校文化建设过程中，英才学校立足自身实际，举全校之力，集众人之智，创建了一整套个性化、系统化、实用性的学校文化。 学校文化，无形，却是凝心聚力的磁石；无言，却是掷地有声的宣言。它能汇成一股强大的文化力，提升学校的核心竞争力，引领学校成为特色鲜明的品牌名校。 第一部分基本理念 【核心理念】 1．定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校办学行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。
2.广饶县英才学校的核心理念是： 养正行健 3．阐释： 养正：即涵养正道之义。《易传》有言：“蒙以养正，圣功也。”童蒙时期的习惯养成，对孩子来说意义重大，甚至会影响一生。我校立足幼儿到小学、初中生实际，大力推行习惯养成教育，致力于成为文明之地、养正之所。对学生而言，习得良好品性和习惯是成功人生的第一步，有助于其开启智慧之门，成就幸福人生。对教师而言，“养正”具有更高层次的要求。首先，注重修己，即努力提升自我素养，学为人师，行为世范；其次更要达人，即注重言传身教，用优良的品行教育和影响学生。 行健：行健，出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”，指天道运行刚健强劲，君子应当效法天道自强不息，奋发有为。行健就是有追求、有作为，就是勇于创新、誓争一流。行健表征着学校定位高远，不懈进取，历经艰难而永不止步；教师脚踏实地，追求卓越，在奉献中实现价值；学生勤奋不辍，奋发有为，在求知中成就人生。 “养正、行健”作为核心理念，精炼而深刻地概括了我校的价值取向和精神追求，对学校和师生发展具有重要而深远的指导意义。 【学校愿景】 1．定义：学校愿景描绘的是学校未来的发展蓝图，是全校师生的共同愿望。 2．广饶县英才学校的学校愿景是： 创英才品牌建一流名校 3．阐释： 创英才品牌:英才品牌，之于学生是德智体美全面发展的优秀学子，是未来各行各业的领军人物；英才品牌，之于教师是教育界的精英，是富有教育智慧的专家型、学者型的教师；英才品牌，之于学校是教育领域中的佼佼者，是领航中国农村教育的一面旗帜。 建一流名校:一流名校，之于学生是拥有良好的品德、卓越的才能和一流的成绩；一流名校，之于教师是具备渊博的知识、鲜明的教学风格、一流的教学水平；一流名校，之于学校是拥有先进的办学思想、雄厚的师资力量、一流的教育教学成果。 【学校精神】 1．定义：学校精神是学校在长期的办学实践中形成的，被全校师生认同并自觉践行的精神追求，它对全校师生具有导向和激励作用。 2．广饶县英才学校的学校精神是：
中学办学理念集锦
中学办学理念集锦 办学理念的含义 办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ 为什么要确立办学理念 首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 （1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性； （2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下： (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会开拓校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。 (4)体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段，受社会环境影响，不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。
学校办学理念与宗旨
● 学校办学理念与宗旨： 作为学校，我们的首要任务是搞好教学、提高成绩、留住并扩大招生量、唱响学校名气，为学校的生存与发展奠定最坚实的基础。 ●针对专兼职教师 而我们身为民办性质学校的老师，要想达到以上目的，则必须从自身的素质和师德标准做起：要做到：守诚信，踏实、认真、耐心、细致、求真、求实、勇于担责，肯于吃苦，愿意付出。 ?注意将自身行动与学校办学理念和办学宗旨相统一；谨记：老师这个职业本身就是良心活。我们身为老师，这个称呼不管别人怎么看，我的感 觉：“它”在人们的心目中都是极有分量的、人们从内心来说都是非常 尊重的。尽管现阶段外界对老师这个职业褒、贬不一，但“它”本身是 神圣的。我本人身为老师，一辈子最怕被人戳脊梁骨。任何时候、做任 何事都要记住：我们决不可误人子弟！我们这个行业的产品是人才。做 好了，既成就了人才，为国、为家增添了栋梁，也使我们的自身价值得 以提升。可以造就你一辈子的快乐与荣耀；务请各位千万不要抱着得过 且过，混日子挣工资的心态对待工作。“人在做，天在看”。未来的日子 里，大家都有面对自己的孩子受教育的过程，那时，回过头来看看：你 作为老师，真的尽心了吗？即使为了我们的孩子也请大家认真地当回老 师！这也是积德行善哦！ ?遵守学校规章制度及常规要求，不迟到、不早退、不无故旷课、不私自调课、不随意更改上课时间、保证每节课的上课时间；落实教学计划、 实践教学要求（作业有布置、有检查、更要有批改和纠正，这样，学生 才能哪怕是被动地完成作业，以致逐步养成自觉自愿、积极主动的完成 学习任务，待养成习惯后，会变得爱学习，会学习。）根据学生实际情 况制定年度、学期、月、周教学计划，制定合理的教学方案；制定学生 的学习计划、成长计划及改进计划；（不知各位在给学生做指导学习计 划时，是不是真的根据学生的实际情况为其量身定做的。你自问一句： 我尽心了吗？我们的计划其实是在跟家长承诺，在你这些学时之后，孩
小学的办学理念
XX小学的办学理念 办学思想：.以营造师生和谐的教学环境为手段，让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。 办学宗旨：德育为首、教学为主、育人为本、 校训：尊师重教博学多思真教实学活泼向上 办学理念：夯实基础强化德育精致管理促进和谐 “夯实基础”就是注重学生基础知识和基本学习能力的培养，为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础，为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。 “强化德育”落实德育为首，突出培养学生“有爱心、负责任、能选择、乐求知、会创新”，让学生活动中实践，在实践中形成良好行为习惯，提高小学生的思想品质和道德素质，为他们的终身发展奠基。 “精致管理”在常规管理的基础上，将管理不断引向深入、规范、有效。围绕学校办学目标，将管理落实到学校工作的每一个方面，每一个环节，每一个岗位，做到人人尽职，事事到位。 “促进和谐”就是让校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，使校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、教师间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐。 办学目标: 优美环境、创新拓思、学创俱能 优美环境： 1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；树木挂上树种名称，培养学生环保意识。 2、学校围墙、教学楼走廊、公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围：宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。 创新拓思： 是指解放思想，与时俱进，志存高远，敢想，敢干，敢闯，前瞻地思考问题，具有敢为天下的精神。 学创俱能 就是要培养“乐学习，善学习，有创新意识，会创新”的基础人才。 校风： 开拓进取团结活泼 “开拓”勇于创新、孜孜以求、弃旧图新、好中求精。 “进取”取热爱科学、勤学好问、知难而上、力争上游； “团结”以礼相待、诚信待人、友好往来、共同进步。 “活泼”灵活机智、朝气蓬勃、兴趣广泛、心态健康。
中小学办学理念选萃
中小学办学理念选萃 1、北京小学办学理念 学校以教师的专业发展和学生的主动发展为根本，不断改善管理与服务形象，把学校办成首都基础教育示范性学校。 2、北京市史家小学办学理念 办学目标：一切为了孩子，一切为了明天 办学宗旨：三全：使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责 三爱：爱事业、爱学校、爱学生 三服务：为学生服务、为家长服务、为社会服务 3、北京市海淀区五一小学办学理念 和谐发展为每个孩子走向成功奠基 4、北京市进步小学办学理念 办学宗旨：贯彻党的教育方针,全面提高学生素质,办高水平的小学教育。 办学理念：以人为本，和谐自主，促进师生双发展。 办学目标：追求卓越，追求质量。创一流学校、育优秀人才。 办学思路：德育为首、教学为主、科研领先、全面发展、办有特色。 办学特色：艺术教育信息技术教育体育教育 5、北京北礼士路第一小学办学理念 共同愿景：“用激情唤起激情，让每个师生都发光，让每个家长都满意” 办学理念：和谐、主动、创新、发展” 办学思路：特色立校，人才促校，科研兴校，和谐强校，依法理校。 办学主题：以墨育德，以墨启智，以墨健身，以墨陶情，以墨联社，以墨温家 培养目标：我大气、我正气、我雅气、我锐气 6、北京市十一学校的办学理念 改革、选择、发展、和谐 7、北京西城区裕中小学办学理念 以人为本，追求师生共同发展 8、北京首汽燎原小学办学理念 办学宗旨：弘扬奋发图强的首汽精神, 培养素质优良的合格公民.办人民满意学校 校训：团结、文明、务实、创新。 办学理念：以人为本，科学发展 办学思路：以规范促进步,以改革促发展 办学思想：以德立校、质量强校、管理赢校、科研兴校、特色优校、服务荣校。 9、北京市朝阳区花家地实验小学办学理念 自主和谐幸福 10、北京市东城区春江小学办学理念 同心同行同乐 11、北京市海淀区四季青中心小学 管理模式：寄宿、走读双轨制管理。 办学宗旨：对每一位学生负责，对每一个家庭负责，对社会负责。 办学理念：共同呵护童心，同心哺育童心，同心发展同心。 办学目标：让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更自信，让社会更认可，让学校充满智慧。充满人文，充满活力，让每个学生享受优质教育。 队伍建设：团结进取，善学习，爱学生，讲合作，懂科研。 12、上海市闵行区鹤北小学办学理念 精致育精品。即以精细的管理、精心的态度、精良的方式，尽力创造精品的教育质量。 13、上海市闵行区实验小学办学理念 启蒙养正明理成人
学校办学理念
学校办学理念:为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础校训:诚信、博爱、砺志、自强校风:团结、奋进、求实、创新教风:敬业、爱生、进取、奉献学风:勤学、好学、严谨、博学 校训、校风、教风、学风荟萃 校训:诚实勇敢团结活泼 校风:明德求真务实创新 教风:敬业严谨爱生民主 学风:勤学善思好问求精 【校训】让这里光芒闪耀 【校风】校以团结为家教以育人为本 师以敬业为乐生以成才为志 【教风】以爱为源因材施教 【学风】快乐读书健康成长 校训:爱生尊师求实进取 校风:认认真真做事踏踏实实做人 教风:捧着一颗心来不带半根草去 教书育人诲人不倦 学风:知识改变命运 校风:勤、慎、诚、敬 勤:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟; 慎:慎独、慎微、慎重、慎终; 诚:明礼诚信,诚以待人; 敬:敬业乐群,尊师敬道。 校训:求真、爱美、善学、创新 求真:千教万教教人求真,千学万学学做真人; 爱美:爱美之心,人皆有之; 善学:学而不厌,敏而好学; 创新:学贵创新,勇于探索。 教风:爱生、育人、求实 爱生:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干; 育人:春风化雨,润物无声; 求实:脚踏实地,潜心教学。 学风:勤奋、活泼、进取 勤奋:黑发不知勤学早,白头方悔读书迟; 活泼:天真烂漫,阳光少年; 进取:欲穷千里目,更上一层楼。 校训:今日为明天做准备。 校风:文明守纪乐学善思 教风:为人师表严肃认真刻苦钻研 勇于创新循循善诱关心学生 学风:自觉学习专心钻研勤学苦练 诚实虚心持之以恒一丝不苟 办学宗旨:创办规范加特色学校 培养全面加特长人才
班主任作风:人师奉献服务尊重 师生意识:校荣我荣校辱我辱以校为家 校风——勤奋、文明、健美、创新 教风——科学、严谨、民主、与谐 学风——乐学、多思、探索、求新 校训:责任在我心中 校风:知书有礼团结向上 教风:敬业爱生求实创新 学风:爱读好问巧思求美 办学目标:让学校成为孩子们成长与求知的乐园 校风:诚实、严格、勤奋、创新 教风:爱生、善教、严谨、求实 学风:尊师、守纪、勤学、善思 校训: 美:优美环境 勤:勤奋学习 谨:严谨治学 良:良好礼仪 竞:竞争意识 创:创新发展 校风:文明守纪、愉快求知、善教乐学、团结向上 教风:敬业爱岗、乐教善教、爱心导行 班风:守纪好学、团结进取 学风:勤学、乐学、博学 校训 做学更做人 校风 让读书成为习惯,使学习变成快乐 教风 热爱学生严格要求 施教严谨改革创新 学风 勤学好问乐学精思 校训就是:百尺竿头,更进一步;校风就是:文明、与谐、勤奋、开拓;教风就是:敬业、爱生、严谨、求真;学风就是:乐学、善学、合作、探究。 校风: 团结、进取严谨、务实 尊师、爱生文明、守纪 教风: 平等、宽容与谐、互动 学风: 善思、好问愉悦、体验 校训: 没有规矩不成方圆 一、校训:德美智强体健 内涵: 行为规范,品德高尚;五育并举,全面发展, 身体健康,心里健康。 二、校风:高雅勤奋活泼与谐