优质课教案做情绪的主人

做情绪的主人，向快乐出发

教学目标：

1、了解自己现有的已掌握的方法。

2、进一步学会更多的寻找快乐地策略，学会更好调节自己。

3、能够在生活中寻找快乐锻炼自己拥有积极健康的心理状态。

教学重点：让学生学会自我调节情绪。

教学难点：掌握快乐情绪的方法。

教学过程：

一、导言

从前，有一位老太太，她有两个儿子，大儿子在卖雨伞，小儿子开染坊。有一天下起了雨，老太太就发愁地说：“唉！我小儿子染的布往哪儿去晒呀！要是晒不干，顾客就该找他的麻烦了。”天晴时，老太太还发愁：“唉！看这个大晴天，哪还有人来买我大儿子的雨伞呀！”就这样，老太太一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不好觉。

二、质疑

1、请你说说老太太发愁的情绪产生的原因是什么？

2、怎样才能让老太太高兴起来？

3、这说明了一个什么样的道理？

（学生先自行思考，然后同桌交流，举手回答。）

整理答案：

（1）因为老太太的需要和愿望没有得到满足。对于大儿子的生意，她希望每天都下雨；对于小儿子，她则希望每天都是晴天。所以无论雨天还是晴天，她都有另一半的愿望没有满足。

（2）可以让老太太反过来思考，一到下雨天，大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，小儿子布鞋特别畅销，这样不管天晴还是下雨，两个儿子都有生意做，这样会让老太太开心了。（3）这说明同一事物因我们思考的角度不同就会产生不同的情绪反应，当我们因为一件事而困惑时，不妨换一种角度去思考，也许问题就不是问题了。情绪是可以调节的。

师：快乐是一种状态，同学们，想知道自己在生活中是什么状态么？接下来我们就来测试一下（屏幕显示，选配轻松幽默的动漫画）。在测试之前，我先提一个要求，大家必须说出最真实的想法，否则测试结果不准确，好，拿出答题纸开始答题吧。

三、幻灯出示题

1、我经常笑（是否）

2、我心平气和，不爱发火

3、我即使得不到我想要的也不会不高兴

4、我有许多我想做的事

5、我很愿意去关心和帮助别人

6、我总觉得我很委屈

7、我心烦意乱，焦虑烦躁

8、我经常嫉妒别人的成绩

9、我常常后悔我以前做的事

10、我总想攻击别人

评分标准：1-5题，答是的各题得10分，6-10题：答否的各题得10分，答是的不得分。

师：好，我们来看一下同学们的得分情况。80分以上的请举手，80分以下的请举手。80以上说明你很快乐，80分以下的说明你需要寻找快乐。（根据举手情况）看来我们有些同学需要学会寻找快乐。那么现在请需要寻找快乐的同学们想一个让自己很不开心的事，让大家一块儿来帮帮你。（可找两个同学说，然后让全班同学帮他们出主意）

四、心声细语：怎样想？

1、小明的爷爷给小明的表哥买了一辆自行车作为生日礼物，而小明过生日时，爷爷只给他买了一件运动衣。

小明这样想：——————————————，他觉得很难过。

小明这样想：——————————————，他觉得很快乐。

生1：小明如果这样想：爷爷真是偏心眼，给表哥买自行车，却给我买运动衣，真不公平，他就会觉得很难过。

生2：小明如果这样想：爷爷给我买运动衣，目的是让我锻炼身体，真是位好爷爷，他就会很快乐。

2、我觉得自己已经很努力了，可这次期中考试考的还是很不理想。

我这样想：——————————————，觉得很沮丧。

我这样想：——————————————，觉得很有信心。

生1：也许我天生就很笨，不是学习的料，永远都是差生。

生2：有些题不是因为自己不会做，而是因为自己没看清题意，如果下次再认真一些，一定会考好的。

（请同学们先自行思考，然后组内讨论，整理好答案，准备展示。）

五、七嘴八舌：怎样做？

换位思考会改变我们的情绪，但有时候也会有例外，有些烦恼，当我们无法自我说服的时候，我们该怎么做才能让自己开心起来？（学生先自行思考，然后与小伙伴交流。整理好答案，每组选派代表回答。）教师对答案进行总结归纳。

六、可播放一些视频或图片（痛苦难受的）

生1：我伤心的时候会找最好的朋友聊天，一起玩。

生2：我不开心时会听音乐，写日记

生3：我会去打球

生4：我会狠吃零食

生5：我会哭，然后再睡一觉。

生6：我会整理东西，整理完就好了。

师：同学们的方法真多，听起来都很不错，那么我们看一下合理的发泄情绪的方式大致有哪些？（屏幕展示）

合理的发泄情绪方式：

1、哭——在适当的场合哭一场，从科学的观点看，哭是自我心理保护的一种措施，它可以释放不良情绪产生的能量，调节机体的平衡，促进新陈代谢。哭是解除紧张、烦恼、痛苦的好方法。许多人哭一场过后，痛苦悲伤的心情就会减少许多。

2、诉——向他人倾诉。一份快乐，两个人分享就变成了两份快乐，一个痛苦，两个人承担就变成了半个痛苦。把不愉快的事情隐藏在心中，会增加心理负担。找人倾诉烦恼，诉说衷肠，不仅可以使自己的心情感到舒畅，而且还能得到别人的安慰，开导以及解决问题的方法。

3、动——进行剧烈的运动。当一个人情绪低落时，往往不爱动，越不动，注意力就越不容易转移，情绪就越低落，容易形成恶性循环，因此可以通过各种运动来改变不良情绪。

4、喊——放声歌唱，或大声喊叫，放声歌唱可以提高士气，当受到不良情绪困扰时，不妨痛快地喊一回，通过急促、强烈的、无拘无束的喊叫，将内心的积郁发泄出来，使人的心理达到平衡，有助于培养自信心。

师：生活是一面镜子，你对他哭，他也对你哭，你对他笑，他也对你笑，在这里也请每一位同学敞开心扉，用一句简短的话语，来奉劝那些多愁善感的人们，让他们也快乐起来，你可以写在纸上，也可以站起来说给大家。

七、总结：

情绪是可以调节的，我们可以换个角度去看待问题，也许一切变得会不一样，如果我们转换角度也不能使自己快乐起来，我们也可以通过合理的发泄来调节情绪。今天我们学会了寻找快乐，最后老师想送给大家一句话：祝愿在坐的每一位学生都有一份好心情。

板书设计：

做情绪的主人，向快乐出发

换一种角度去思考情绪可以调节

七年级政治上册 第六课 做情绪的主人导学案 新人教版

第六课做情绪的主人 学习目标 1.理解情绪的多样性、复杂性。 2.学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 预学任务 1.通读教材P59-P68，在自习课上独立完成【自主学习】部分，标注页码并在书中划出答案，同桌互改、用红笔更正错误后找小组长检查签字。 2.在【自主学习】所掌握知识的基础上，自主、合作完成【自探互探】部分，把疑惑问题标注在导学案空白处。 3.在完成【自探互探】之后，尝试着把本节课的主要内容以框架的形式书写在【框架梳理】部分。 导学流程 【自主学习】组长签字： 1.人的情绪的特点及分类：P61、P68 ①特点：人的情绪是复杂多样的，具有相通性和感染性。 ②分类：最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。 2.为什么说情绪是多种多样的？P61 生活中，我们每个人都会遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。 3.不同的情绪对人会产生什么样的影响？（为什么说情绪犹如双刃剑？）P62-63 情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。情绪犹如双刃剑。 ①积极影响：情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长； ②消极影响：情绪也会使人感到难受，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。 4.情绪与个人态度、看问题角度有什么关系？（为什么说情绪是可以调控的？）P65 ①面对同样的事情，采取的态度不同，人们产生的情绪表现也不相同。 ②一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。 ③在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。 5.为什么情绪需要调控？（为什么青少年要学会调控情绪？）P66 ①青少年阶段是人生的花季，经历着丰富的情绪变化。 ②情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们忧郁、懦弱、冲动，甚至做出一些违背道德和法律的事情。 6.调控情绪的方法有哪些？P66-67 ①注意转移法：可以通过改变注意焦点，分散注意力；做自己平时最感兴趣的事；改变环境，如到风景秀丽的野外去散步。 ②合理发泄法：在适合的场合哭一场；向他人倾诉；进行剧烈的运动；放声歌唱或大声喊叫。 ③理智控制法：自我解嘲，自我安慰；自我暗示；自我激励；心理换位；学会升华等。 7.为什么表达情绪要注意场合、方式？（怎样做到喜怒哀乐不忘关心他人？）P68 ①人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪很容易影响到周围人。 ②只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不通人情的做法。 8.我们应该如何合理表达情绪？P68 ①要学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。 ②对别人给予更多的关心，共享彼此的欢乐，分担彼此的痛苦。 【自探互探】 邰丽华──一个聋哑演员，因舞蹈《千手观音》而一举成名，受到广大观众的一致好评。据报道：邰丽华2岁时因病导致耳聋，从此进入无声世界，但是她笑对人生，刻苦努力，最终获得成功。邰丽华曾经用这样的文字，精辟而朴实地概括自己的人生哲学：“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺有满有空，这是你不能选择的。但你可以选择看人生的角度，多看看人生的圆满，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛。” 阅读材料，回答问题：

八年级语文上册 第三单元 第12课《甜甜的泥土》优秀教案 鲁教版五四制1

甜甜的泥土 教学目标 1、整体感知全文，了解故事情节，体会母爱 2、品读语言，感受蕴含在字里行间的真挚的母子深情 3、理解文章诗意话的结尾 教学重难点 【重点】感受母爱亲情。 【难点】小小说的写法特点。 教学过程 一、导入： 1、播放电影世上只有妈妈好的片断并讲述故事（让学生感受母爱的伟大力量）： 1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，一个八个月大的婴儿靠母亲的鲜血奇迹般的生存下来。2008年的汶川8.0级的大地震中又一位母亲用自己的身体扛住了巨石，保住了自己的孩子，并在弥留之际在手机上写下这样的短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，长大后一定要记得妈妈永远爱你！ 2、听了这两个故事，你有什么感受？（学生谈感受） 3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的小说--甜甜的泥土，请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？ 二、学生初读课文，整体感知 （一）读准下列词语 呆滞(zhì)晕眩（yūn xuàn）蹭(cèng)黯（àn）淡 蓦地(mò dì)愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净 （二）请学生复述课文大概情节，同学们加以评价。 三、学生再读课文 按小说情节的发展规律划分本文结构。 第一部分（1-5）破题。通过景物描写交代自然环境和故事发生的时令。

第二部分（6-18）开端。通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。 第三部分（19）发展。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。 第四部分（20-21）高潮。写王小亮在家受后妈虐待的情况。 第五部分（22-24）结尾。写王小亮埋奶糖感受到至爱真情。 四、课文内容研读 1、用一句话概括情节：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。 2、在“奶糖”前面填一个字，理出情节发展的主线。（板书） 明确：送奶糖、尝奶糖、埋奶糖、化奶糖。 3、课题中的“泥土”为何是“甜甜的”? 4、文中的“她”是谁？到学校来干什么？哪些语句可看出她对王小亮的疼爱？小亮为什么要分糖？发现糖融化后，小亮想到了什么？ 五、品读 1、自由朗读品味语言 现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？ 2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。 →引入朗读，要求读出语音语调来。 个别朗读，指导，再朗读，集体读。 3、→总结朗读注意事项： ①把握感情基调：沉重→快活。悲愤凝重--喜悦明快 ②叙事部分要娓娓动听地以讲述故事的风格来朗读。 ③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。 ④人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤朗读节奏：舒缓 六、读中悟

做情绪的主人--说课稿

《做情绪的主人》说课稿 甘肃省酒泉市肃州区XX学校 XXX 学校心理健康教育是一门新型学科，需要不断研究、创新。课堂的设计，要突出儿童心理的特点，以形式多样的活动为载体，强化学生的参与意识。这节课我不是要给学生们讲授知识，而是要带着学生一起去倾听、去感受、去探索、去参与。 我以小学生易变、冲动、不成熟、不协调、自我控制能力差等心理特点为基点，设计了四大活动环节。 在活动的第一环节，我用哲理小故事，引出“情绪”这个名词，为了使抽象概念具体化，我将为学生们展示课件：人类“喜怒哀惧”四种常见表情，让他们通过模仿来感受情绪的真实存在。接下来，我设计通过让同学们欣赏由“欢乐喜庆—悲苦沉闷—紧张惧怕”三种音乐组成的音乐片段，和小组合作游戏”抓手指“让同学们在落差极大地情绪体验中感受情绪无时无刻都在受环境、事件的影响，是多变的。 在活动的第二环节，我想引导同学们联系生活实际，通过回忆一些记忆深刻的情绪体验，并用颜色来代表自己特定的情绪，然后填写情绪大转盘，设计这个活动的意图是想让同学们挖掘自己内心深处各种各样的情绪，让他们明白，正是这多种多样的情绪组成了我们五彩缤纷的现实生活，这就为下面的活动做好了铺垫。教师可以更进一步地引导学生明确情绪的基本分类即：积极情绪和不良情绪，什么是不良情绪？通过本班同学简短有趣的小品表演，同学们更加明白了不良情绪如果不加以合理的调控，不但会给我们个人带来很多麻烦，更加会伤害到他人。怎样才能控制自己的不良情绪呢？通过交流总结，集思广益，大家也初步了解到了一些控制不良情绪的好方法，突出了本节课的主题：做情绪的主人。 在活动的第三环节高潮部分，我充分遵循了心理健康教育的教育性、全体性、差异性、主体性、发展性和活动性原则，设计了请几位本班同学说说自己在生活中遇到的问题与困惑，把他们内心的不良情绪真诚地摆出来，面向全班同学寻求帮助的活动。这个活动的目的是想让同学们换个角度来思考，设身处地地为他人排忧解难。 这个环节与孩子们的生活实际非常贴近，每个人都会有自己独特的排解烦忧的方法，小组讨论后在全班交流，同学们各抒己见，说出的消除不良情绪的具体方法一定也是丰富多彩的。教师适时总结归类，使得这些方法条理化，更加有助于这些信息的内化，对孩子们日后的生活帮助应该是很大的。接下来的两个活动为同学们宣泄不良情绪提供了很好的学习范例。一个活动让同学们尽情唱《幸福拍手歌》，并且做做律动，相信欢快的音乐一定会感染大家，同学们已经了解生活中的情绪不是单一的，如果你生气的时候你会怎么做？如果你愤怒的时

最新语文教案：甜甜的泥土教案

最新语文教案：甜甜的泥土教案 教学目标: 1、引导学生熟悉文本,能复述故事情节。 2、学习本文妙用对比的写作手法。 教学过程: 一、导入 亲情是永远不老的话题,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听王小亮的心声吧! 二、初读课文,整体感知: 侧耳聆听,细细感悟。 思考片刻后,根据要求交流感悟。 例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。) 二、再读课文,理清思路,学会复述。 (一)自由读文,思考,交流。 (本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖) (二)小组合作,先相互复述,评判,后全班交流。 三、合作探究,理解课文。 (1)文中“她”到底是谁?通过哪些语句可判断出来?我们可

以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”? (2)王小亮得到奶糖后,“惊喜极了”。他知道这包奶糖是 谁送给他吃的吗?说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖,却不留着 自己慢慢吃,还分给同学和老师,为什么? (4)本文描述的是一个苦涩的故事,却用“甜甜的泥土”为题,你如何理解? 四、学习本文成功地运用了对比手法。 例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态 度的对比,体现了他的通情达理,对王小亮的怜爱。请同学们小声读 课文,再找出几处对比,并说说这些对比的作用。 五、学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。 六、教师小结。 今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说,小说描写了 王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家 的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。 甜甜的泥土(展示课) 教学目标: 1、品读语言,感悟母爱,启发学生融进爱的世界。 2、通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。 教学重点: 1、重点:感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界。 2、难点:通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。

3 做情绪的主人-----心理学说课稿

《做情绪的主人》心理健康教育说课稿 各位老师大家好！我今天说课的内容是《做情绪的主人》，我将从教学分析、教学内容、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。 一教学分析 1 心理课内容分析 情绪是由现实事物引起的，是人对现实事物的态度的体验。在分析中，我看到现代中学生时常面对学习与考试的压力，青春期的困惑，人际交往的烦恼，还有自我成长，人格培养过程中的障碍等。无论是挫折还是失败，这些问题总会不同程度的影响一个人的情绪，影响学生的学习，严重的还会阻碍健康人格的发展。可见，一个人情绪的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此，科学的情绪情感教育就显得尤为重要。 2 教学对象分析 本节课依据高中生的心理特点而设计。高中生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也明显增强，对权威的认同不再是无条件的，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中。部分学生经常有遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无常的表现。因此加强对学生的心理健康教育，让学生认识情绪的本质，学会如何处理各种负面情绪显得很有必要。 二教学目标 1 知识目标 了解有关情绪的知识，认识产生情绪波动的原因，认清情绪波动带来的正负面影响。通过自我教育和教师的点拨，引导学生克服不良情绪的影响，树立积极向上的良好心态。 2 教育目标 教会学生在了解自己的情绪特点的同时学会承认并正视自己的情绪和情感。 3 能力目标 认识各种情绪对身心健康的影响，并学会调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。

三教学重难点 1 重点：（1）正确认识情绪 （2）排除不良情绪的方法 2 难点：结合自身情绪体验，寻求适合自己的控制、调适情绪的方法。 四教法、学法分析 本课设计的基本内容就是在教学过程中以多媒体为辅助教学工具，利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，强调师生互动。教师及时引导，学生主动参与并主动积极探索，找到解决问题的办法，对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。 具体方案有故事法、讨论法、游戏法。 五教学过程设计 1 教学时间：1课时 2课前准备 （1）学生准备：预习资料实践调查 （2）教师准备：多媒体课件 3 教学过程 为了达到教学目标，我设计具体的教学过程如下： （1）本课设计为五个板块，分别为：①故事引入；②游戏激趣，探索感悟； ③知识点；④情绪聊吧；⑤锦囊妙计；⑥教师总结。 （2）过程 ①故事引入（5分钟） 为了引入主题，教师通过讲故事的形式来引导学生，向学生说明情绪的阴情由我们自己决定，心态的好坏靠自己把握。 【故事内容以贴近学生生活的为宜，让学生产生共鸣，从而达到吸引学生的目的】 ②游戏激趣，探索感悟（5分钟） 给学生词条：恐惧、欢喜、痛苦、愤怒、眉开眼笑、垂头丧气、狂喜、厌恶等。学生每一个组选两名代表，每人表演一个词条，其他同学猜测表演的含义。 【通过表演及自己的体验明白人的情绪具有丰富多样的特点。教师引导学生通过游戏的体会情绪的不同表现形式】

政治素材：思想品德第六课做情绪的主人自主广场课后习题精解人教新课标七年级上

第六课《做情绪的主人》 自主广场 我判断我独立 1．我们每个人都处在不断变化的情境当中，情绪也会随之发生一定的变化。（）思路解析：有的同学认为自己的生活很顺利，生活方式没有变化。即使生活情景有点变化，情绪也不一定变化，这种想法比较单纯。每个人都处在不断变化的情景当中，情绪会因是否得到满足而随之发生一定的变化。 答案：√ 2．人们在情绪面前是无能为力、不能调节和控制的。（） 思路解析：人在消极情绪面前，不是无能为力，而是可以调节和控制的。人发泄消极情绪必须在法律和道德允许的范围内，不能妨碍他人，影响和破坏他人的正常生活。 答案：× 3．当人的需要得到一定的满足时，就会产生积极的情绪。（） 思路解析：愿望得以实现，目标达到，心情高兴。 答案：√ 4．长期保持积极的情绪，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。（）思路解析：人们在日常的工作、学习和生活中，个人的物质或精神需要得到某种程度的满足就会产生一种良好的、积极的情绪，并对人们的行为产生特定的影响。 答案：√ 5．人的情绪只有“喜、怒、哀、惧”四大类。（） 思路解析：长期保持积极、良好的情绪会有利于人们的身心健康。 答案：× 6．宣泄消极情绪要在法律和道德的范围内进行，不能妨碍他人。（）思路解析：消极情绪需要宣泄，不同的人有不同的方法，但情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益，不能影响和破坏他人的正常生活。 答案：√ 我选择我明智 7．观看中国女排夺冠是扣人心弦的比赛，我们非常兴奋、紧张；“神舟”六号发射成功的壮观场面，让我们每一个中国人欣喜若狂，所有参与的科研人员和工作人员完成任务后，也很喜悦、轻松……这些感受就是我们所说的（） A．意志B．情绪C．情趣D．情操 思路解析：情绪是一种对外界刺激带有特殊色彩的主观态度和体验,并与人的需要是否得到满足密切相关。一般说,人的需要得到满足的时候,就会产生愉快的情绪；反之，当一些事情不符合或不能满足人的需要时,就会引起不快的消极情绪。 答案：B 8．心理学家对一所大学的25名女生和18名男生进行调查后发现：那些生活快乐、自信乐观的大学生，人际关系融洽，更具有创造性，有更多的成功机会，容易达到目标。而那些缺乏自信、不快乐的大学生，缺少热情、容易悲观，人际关系容易紧张，缺乏创造性，工作效率不高。这项调查说明（）

甜甜的泥土 教学案(教育材料)

十二甜甜的泥土 （苏教版八年级语文上册第十二课） 学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步） 1、熟悉文本，能复述故事情节。 2、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用 3、准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。 前置学习：（看谁迅速进入学习状态，精心自学） 一、基础导航 1．走进小小说： （1）概念： 小小说又名微型小说或超短篇小说，是英文Flash Fiction的直译，原为短篇小说的分支，是顺应现代人繁忙生活而发展成一种篇幅短小的小说。跟一般小说一样重视场景、个人形象、人物心理、叙事节奏。 （2）特点： A. 立意新奇 B.结构严谨 C.结尾惊奇 2．写出下列加点字的读音。 嘀咕（）愠色（）晕眩（） 蹭着（）呆滞（）吮着（） 3. 改正下列词语中的错别字。 谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________ 揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶_________ 4. 母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句，并且选择两则写在下面的横线上。 ① ② 5．根据例句仿写。 亲情是如此神奇，它能驱散生命中的阴霾；亲情是如此美丽，它能像花儿一样在心中盛开； ，。 二、整体感知 1. 当你看到课文题目《甜甜的泥土》，会产生哪些问题？ 2．有感情的朗读课文。 3．文中的人物有哪些？ 4．泥土的甜是因为。本文的线索是。 5．理清本文故事情节。 开端发展高潮结局 （）奶糖（）奶糖（）奶糖（）奶糖 6. 快速回答下列问题：

（1）文中的“她”是谁？ （2）文中的主人公是谁？ （3）文中还涉及哪些人物？ （4）说出故事发生的时间。 （5）奶糖为什么会被埋在泥土里？ （6）那天晚上，小亮做了一个什么梦？ 7. 疑惑平台：通过预习，你还有哪些方面存在疑问？把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；在小组内把问题进行集中筛选，不懂得提出来？ 学习探究 一、展示成果解疑答惑 1.展示汇报前置性学习成果（全班交流，生生互动，组组互动，教师点拨）。 2.分组交流你在前置性学习中错了哪些并找出错误的原因。 二、探究交流研读赏析（相信自己，我能行） 活动一、学生小品 1.自告奋勇，上台表演课文。 注意：（1）迅速进入角色 (2)对课文熟悉，尤其是细节。（比如：“只有老师悄悄背过身”） 2.评出班级最好的演员，找出其他演员在本课的错误之处。 3.分析演员错误的地方，说出文中的人物在当时的心理活动。 4.讨论：小说前面写道：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧 的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？ 你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃） 5.活动二、主题感悟没有了爱的人生，是没有微笑的。 1.是谁把糖给的小亮？小亮高兴吗？ 2.如果是小亮的爸爸拿糖给小亮，小亮高兴吗？ 3.如果是小亮的后妈拿糖给小亮，小亮高兴吗？ 4.如果是小亮的同学拿糖给小亮，小亮高兴吗？那我们在平常中是否也帮助过其他渴望得 到关心的同学？也许他是学习很吃力，也许他父母没在家里，也许他身有残疾…… 5.小亮的生活过的如何？与我们相比呢？我们是不是能从小亮那里学到一些精神？ 6.讲述一个让你感动的爱的故事。 活动三、爱心传递 1．与小亮相比，我们大家的生活如蜜。可是文中的王晓亮却生活在不幸的家庭中，今天是他的生日，我们能为他做些什么呢？ 2．文中的小亮渴望得到母亲的疼爱，连梦都做了。但是现实的很多人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉的自己的妈妈唠叨，烦，罗嗦，甚至开始讨厌自己的妈妈，一次又一次的伤害妈妈，……对于这样的情况，你想说些什么？ 三、我的收获 （1）请对本节课做个自我评价。 （2）请记录下这节课你上的最精彩的地方。

《做情绪的主人》教学设计说课材料

《做情绪的主人》教 学设计

《做情绪的主人》教学设计 一、课标依据 本课依据的课程标准：学会调节和控制情绪，保持乐观心态；关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。 二、学习目标 1.认识人类情绪的丰富多样性。 2.理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。 3.逐步掌握一些情绪调节的有效方法。 4.要学会在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 三、教学重难点 重点：情绪的基本类型；情绪的不同作用；调控情绪的方法；调控情绪的注意事项。 难点：情绪的不同作用；调控情绪的方法。 四、教学设计 学生时政播报 感谢两位同学给我们带来了最新的新闻咨询。事实上，在上个月还有一条新闻也引起了社会各界的广泛关注，就是发生于今年10月8日下午的“砍手门事件”。 （一）新闻回顾《长春砍手门》视频导入 提问：什么原因导致了这场惨剧的发生？

过渡语：“砍手门”事件绝不只是一个个案，类似的事件时有发生。该事件给我们敲响了警钟，同学之间产生一些小的摩擦本是很正常的现象。但案件中郝志鹏竟怒火中烧无法释怀，最终造成这么严重的后果。青少年心智发育尚不成熟，自我情绪调控能力欠佳。所以作为未成年人，我们掌握一些自我情绪调控知识还是非常有必要的。今天，我们就一起来探讨有关调控情绪的内容《做情绪的主人》。 希望通过今天的探讨，同学们能达到以下学习目标。同学们齐读一遍，以便做到对今天的课程心中有数。 希望通过我们共同的学习，大家能够顺利完成以上这些目标。 （二）情绪的基本类型 同学们似乎没有遇到过这么大的场面，有些紧张啊，为了缓解下大家的情绪，我们先做一个小游戏好吗？ 多媒体展示：小游戏：请两位同学表演，其他同学猜一猜他的动作可以用哪个词来形容。（手舞足蹈、痛哭流涕、怒目而视、胆战心惊）做完小游戏同学们放松多了。那么我想问一下同学们，你们在生活中有没有手舞足蹈、痛哭流涕的时候呢？当时你的心情是怎样的？ 过渡语：像同学们所说的高兴、伤心、生气……这些都是我们的情绪感受。我们有着丰富多样的情绪。在我们的生活中，我们每个人都会遇到很多事情，不同的情境，自然也就会产生各种不同的情绪。正是由于情绪复杂多样，我们把情绪进行了分类。其中最常见的分类是：喜、怒、哀、惧。

《江南的冬景》公开课教案

《江南的冬景》公开课教案 学习目标： 1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。 2．交流探究，品味文章的意境美。 3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。 教学重、难点： 1．交流探究，品味文本意境美。 2．体会郁达夫散文的特点。 教学方法：颂读法、讨论法、比较赏析法。 教学过程： 一、投影学习目标（见上） 二、导入新课与作者介绍： 1．导入新课 我们这个地方一年四季中，哪个季节最美？（学生答）作家郁达夫，他选择了大家难发现美 的季节——冬季，并感受到了不同寻常的美，写下了一篇优美的散文《江南的冬景》，这 节课就让我们借用大师的一双慧眼，去发现和感受江南冬天里的美景！ 2．投影作者 三、检查预习情况 （一）朗读注意以下字的读音： 煮茗 (míng)蛰居 (zh é)曝背 (p ù) 亘古 (g èn)赭色 (zh ě) 乌桕 (ji )ù 丰腴 (y ú)正月（ zhēng）槎桠 (ch á y ā) 泊船 (b ó)中间 (jiān)搁下 (g ē) 湖泊 (p ō)间或 (ji n)à搁不住 (g é) 月晕 (y ùn)剥削 (b ō)文件夹 (ji ā) 晕头转向 (y ūn)剥花生 (b āo)夹衣 (ji )á （二）浏览文本，整体感知 课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家 3 分钟时间快速浏览课文，回答 1、作者写了江南冬天的哪几个场景？ 2、尝试给每幅画面命名。 曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图 总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。 四、选点突破，局部赏析 针对上述五幅画面，学生对午后郊游图、寒村微雨图、江南雪景图这三幅画面进行详细地赏析，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题—— 1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、作者感受如何 4、运用何种手法 (一 )午后郊游图赏析 1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温 暖的阳光。

2019-2020学年七年级政治上册 第六课 做情绪的主人教案 新人教版.doc

2019-2020学年七年级政治上册第六课做情绪的主人教案新人教 版 一【教材】 【教材分析】 本课共有两目。第一目，情绪万花筒。第二目，情绪与生活。两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。 【教学目标】 1、知识目标 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 2、能力目标 提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 3、情感、态度与价值观目标 使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。 【教学重点】 情绪反映着个人的兴趣和志向。 这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。【教学难点】 情绪对人的不同作用。 它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。 二【学生】 【学生分析】 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益。 【学法分析】 （１）比较法（２）归纳法（3）赏析法 (4) 游戏体验法 三【教法】 从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。 四【教学程序】 〖教学准备〗多媒体辅助教学课件

《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修) 教案教学设计

《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修) 教案 教学设计 泰州市胡庄中心初中杨子生 教学目标： 一、理解母子深情。 二、学习立意新奇，结尾惊奇的方法。 三、学习妙用对比的手法。 四、品味包含感情的语言。 教学时间：一教时 教学过程： 一、导入新课。 老师讲述：大多数人都能享受到母爱，那么离异家庭的孩子，他们对母爱有着怎样的渴望？社会都给了他们哪些关爱呢？带着这样两个问题，让我们一起走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》。 二、出示教学目标（略）。 三、题解。 学生思考： 1、小小说有什么特点？

2、小说有哪三要素？ 同桌交流，点拨： 1、小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。它仍有一般小说的特点。 2、小说具有三要素：人物、故事情节和环境。（小说主要通过刻画人物形象来表现主题思想）。 四、检查旧课。 1、给加点字注音。（指名一学生板演） 黯然（àn）晕眩（yūn xuàn ）蹭（cèng ） 愠色（yùn ） 2、听写词语。（指名一学生板演） 呆滞夺眶而出气势汹汹情不自禁 五、整体感知课文。 快速阅读课文，思考问题。 1课文题目是什么意思？ 2、课文写了一个什么故事？表达了怎样的中心思想？ 同桌交流，点拨： 1、一包奶糖化为甜甜的泥土。 2、课文写了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间

的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。（暂不做定论） 六、理清小说的故事情节。 快速阅读课文，思考问题。 课文的线索是什么？故事情节大体是：奶糖， 奶糖，奶糖， 奶糖。 小组交流，点拨： 一包奶糖。送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。（结构严谨） 七、分析人物形象。 快速阅读课文，思考问题。 1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么？ 2、、课文刻画了哪几个人物的形象，？课文运用刻画人物形象时，运用了哪些描写方法，形象各有什么特点？ 3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画，反映了一个什么社会问题？向人们提出了怎样一个问题？ 4、课文如何运用对比的写法？有什么作用？ 同桌交流，点拨： 1、社会环境：父母离异；自然环境：立春、残雪

做情绪的主人(教案设计)

做情绪的主人 一、适用年级 五年级 二、设计理念 情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。小学生五年级学生的生理和心理处于快速发展的阶段，他们易冲动、情绪不稳定等特点，使得不少学生成为不良情绪的俘虏，妨碍了正常的学习生活，影响同学之间的友爱和合作，甚至违反校纪或国法等。设立本课，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，会使学生终身受益。 三、辅导目标 1.认知目标：认识不同的情绪，情绪的重要性以及情绪对个人生活的影响，懂得情绪是可以调控的。 2.情感目标：体会不良情绪对人的消极响，学会合理调控和宣泄不良情绪，使自己拥有积极向上、健康乐观的心理和情绪状态。

3.行为目标：初步掌握一些情绪调控的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。 四、活动设计 1.情景导入 同学们，如果你遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ （1）如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？ 高兴或者激动 （2）如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？ 难过、气愤，愤怒 （3）如果老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？紧张或者害怕 （4）如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？ 惊恐、愤怒 同学们，刚才我们所说到的高兴、难过、生气、愤怒、恐惧等心理体验和感受，就是我们所说的"情绪"，情绪无处

不在。不同的情境，就会产生各种不同的情绪。当然，即使是面对同样的情景，也会有不同的情绪。比如对待考试这件事情，相信每个同学都会有自己不同的感受。下面我们就看一看李阳、王帆两位同学是如何应对考试的。 2.案例分析 图片展示：李阳和王帆是同桌。期中考试就要到了，一天，李阳对王凡说：“哎！马上该考试了，我特别紧张，看书也看不进去。上次就没考好，这次再考不好怎么给父母交代啊！”王帆安慰李阳说：“放松心情，这不过只是一场考试。要相信自己，只要考前认真复习，你一定可以取得好成绩的！” 同学们，李阳、王帆二人对于考试的态度相同吗？他们此时的情绪分别是什么？什么原因导致二人情绪不同呢？（态度不同，产生的情绪不同），带着这样的情绪他们最终会取得什么样的成绩呢？那么，如果你是李阳，你有什么好办法调节自己紧张的情绪呢？ 果然，情绪不同，结果也不同。不出同学们所料。李阳由于太过紧张，考试时发挥失常。而王帆由于心情放松和认真的复习，取得了满分的好成绩。 3.总结调节情绪的方法

《江南的冬景》教学设计 教案教学设计

《江南的冬景》教学设计教案教学设计《江南的冬景》教学设计 许小花 设计指导思想： “像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁” 主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自 然之美。本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美 韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的 情感。 《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美 学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。教学时要让学生充分感受 欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的 能力。 教学目标： 1、培养学生对自然美的观察、感受能力和通过文本阅 读感知、发现、鉴赏美的能力。 2、让学生亲近自然，感受自然之美，培养学生感受和 欣赏自然之美与文本之美的能力。 教学重难点： 1、培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。 2、学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意

韵。 教学方法： 诵读法；讨论法；比较赏析法 教学课时：一课时 课前预习布置： 1、字音： 涮羊肉(shuàn)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(cháyā) 给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)泊船(bó)月晕(yùn) 2、自读课文，思考： a、文本哪些段落直接写了江南的冬景？ b、文本共写了几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。 （提示：可直接用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。） 教学流程： 一、导入新课 国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。 为什么说青年画家一定要读郁达夫的散文呢？其散文和画画有什么关系呢？带着这些问题，让我们一同走进郁达夫的散文，去领略其笔下的江南的冬景。

第六课做情绪的主人教学设计教案

第六课做情绪的主人教 学设计教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

第三单元过富有情趣的生活 第六课做情绪的主人 一、本课的地位和现实意义。 情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。 二、教学目标： 1、情感态度价值观目标： （1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 （3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 2、能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。 3、知识目标： （1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。 （2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 （3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。 （4）、知道情绪调控的一些有效方法。 三、课标要求： （一）1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 （二）2、3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 （三）1、2克服考试焦虑，培养正确的学习观念。 四、教学内容： 第一框：丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活

甜甜的泥土教案

一、情境导入： 1、老师讲述故事： 1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。 在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。 2、听了这个故事，你有什么感受？（学生谈感受） 3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》，我们将通过读、品、演、议、思，这五个环节了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，分享成功的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。 这一节课主要完成前面两个环节，读和品。 （幻灯片）请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？（幻灯片） （注意）读准下列词语 黯（àn）淡呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净晕眩（yūn xuàn） 二、整体感知学生讲述课文大概情节 请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？ （板书）送奶糖 吃奶糖缺位母爱 埋奶糖无所不在 融奶糖融于社会

三、讨论品读 1、自由朗读品味 现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？ 2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。 →引入朗读，要求读出语音语调来。 个别朗读，指导，再朗读。（体现、引导来凸显指导效果） 再集体读 读这段话对你有什么感觉？你认为可以抓住哪个词来表达？这句话能打动你，是因为…… 3、总结朗读注意事项①把握感情基调：沉重→快活。悲愤凝重——喜悦明快 ②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。 ③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。 ④人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤朗读节奏：轻快型、凝重型 低沉型、高亢型 舒缓型、紧张型 4、现在你明白了土地为什么是甜甜的了吗？ 甜糖：教者可以从“爱”和“泥土”之间的联系来启发同学们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有；那“甜甜的泥土”寄托着妈妈对儿子的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，那“甜甜的泥土”也包含学校老师、传达室老头对小亮的爱心…这些人的爱让离异家庭的孩子获得了应有的幸福，从而产生生活的渴望和动力。 爱 四、以读促写：（幻灯片） 1、妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊，假如你是小亮，当你跪在甜甜的泥土边上时，你最想对妈妈说什么呢？你想怎样表达对妈妈的爱？请你马上展纸把情感写下来，文章不在于长而在于情，要吐真言诉真情，写作《妈妈，我想对你说》。 2、朗读习作并请同学进行评价。 五、结束语：（幻灯片） 每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒遍大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命的巨大火焰。 让我们高声对母亲说：妈妈，我爱您！ 六、教学反思： 1、本文我上了两次。第一次我以朗诵入题，学生没有被感染，这样，在情境创设不够的情况下，学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛苦。而第二节课我在导语设置上注意创设情境，用了一个故事来导入，学生的情绪被调动，课堂的氛围就远远超越第一节课。

心理主题班会活动教案：做情绪的主人

心理主题班会活动教案：做情绪的主人 心理主题班会活动教案：做情绪的主人 提纲： 一、第一环节（导入部分）：观看学生表演的情景剧，了解正、方向情绪的区别 二、第二环节（正题部分）： （1）理论引导：为什么要控制情绪向正向发展 (2) 自我判断“我的情绪”：你是否会控制自己的情绪 (3) 探究方法：学习控制情绪的方法 三、第三环节（升华部分）：模拟各种情景，让学生判断，面对该情境如何控制情绪 四、第四环节（结束部分）：老师总结 导入： 今天我们的班会课的主题是“做情绪的主人”。首先，我们请两组同学为我们表演一段小小的情境剧。 学生表演（一个天气炎热的下午，甲同学放学搭公交车回家，下班放学高峰期，公交车上非常拥挤，车上一个胖大妈踩着甲同学的脚却丝毫察觉不到。感到又热又挤的甲同学本心情就有点急躁，被胖大妈一踩，就忍不住大声吼了一句：“你踩到我脚了。”胖大妈被突然的吼声吓了一跳，不甘心地回了一句：“不就是不小心踩到你嘛？你这小孩子真没礼

貌。”甲同学火气就更大了：“明明是你踩到别人，还说我没礼貌！”胖大妈：“你就不能这样大声对长辈说话。”……于是两个人争执不休，让本拥挤的公交车的气氛变得更紧张，最后两人在旁人的劝说下才停止争执。） 提问：刚刚哪种情绪是属于正向（积极）情绪，哪种情绪是属于反向（消极）情绪呢? 正题： 1.理论引导：为什么要控制情绪向正向发展？ 情绪，是十分强而有力的力量。情绪能够激励你实现自己的命运，克服最严重的创伤。情绪也会让你因为小挫折而动弹不得。正向情绪：你乐意做事，体贴周到，待人和蔼亲切，因为你情绪平衡，心中充满爱。反向情绪：你焦虑敏感，易燥易怒，情绪失控了，看一切都是悲观的。 2.自我判断“我的情绪” 同学们请闭上眼睛，想象眼前有一个开关按钮，向上推是推向正向情绪，向下推是推向反向情绪。然后再回想一下最近发生的一件让你很恼火的事情。回到那个让你恼火的情景中去。仔细回想……好，此时，你想怎么样对待那件事，你想把眼前的按钮往上推还是往下推呢？ 请同学们睁开眼睛，刚刚把按钮往上推的同学请举手。学生举手 没举手的同学表示自己将自己拉进负面的情绪状态中

江南的冬景教案设计

江南的冬景教案设计 江南的冬景教案设计范文 学习目标： 1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。 2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。 3．学习从结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。 教学过程： 一、导入新课： 大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。 江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。 郁达夫文中的江南，究竟指哪里是长江以南的所有地区 ——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。 能说出一些古人描写江南的诗句吗？ 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。 以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。 二、阅读课文 （一）用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。 （二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物江南冬景有哪些特点 三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏 1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析时穿插着讲。 煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(iù)赭色(zhě)槎桠(cháā)给予(ǐǔ)剥花生米(bā)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zhá)夹衣(iá)夹克(iā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(ùn)晕头转向(ūn)搁笔(gē)搁不住(gé) 2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？ ——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？ 第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。 （还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。要多表扬鼓励。）