Unit5 Asking the way教案

Unit5 Asking the way

Lesson10

一、Teaching aims

1.Knowledge aims

(1)、words：library、bank

(2)、sentences：How can I get to the…

Go straight. It’s on the right/on the left.

2.Ability aims：进一步学习问路与指路的英文表达。

3.Emotion aims：培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。

二、Teaching key and difficult points：

1、词汇：能听、说、读、写library、bank,并了解其含义。

2、能灵活运用重点句型How can I get to the…Go straight. It’s on the right/on the left.并清楚其运用的场合和语义。

三、Teaching aids （教具）: word cards, PPT,CD

四、Teaching Procedures:

Step1 Warming up：

1.Greeting

T: Class begin. Good afternoon boys and girls.

S:Good afternoon Miss Chen.

2.sing the song :Follow Me

T:Let’s sing a song.

Step2 Revision

1.

2、做游戏，训练反应能力及巩固right、left方法。

T:Let’s play a game.If I say put your right hand.You should do it.OK?

S:OK!

T:Put your left hand…

S:(do it)

T:Who want to issue orders?(每两组再来一次比赛)

3.Play a game.用上节课学过的句型。

T: Now, we need a traffic commander and three students to be a car. Which one want to try it?

Sa: Excuse me, where is the zoo?

Sb: Go straight. Then turn left. You’ll see it.

Sa: Thank you.

Sb: You’re welcome.

T: Very good. Now, open your English books, turn to Page41.Boys read man, girls read woman. Let’s begin.

T: So good. Today we’ll learn new lesson,Unit5,Lesson10.Asking the way.揭示课题。

Step3. Presentation：

1.Teaching the words

(1).review the words: bookstore,supermarket,zoo,park…

T:we had learn some places .

S:school、park、supermarket…

T：Whole class read these words.拿出单词卡片。

(2).T:Look at the picture.It's a place.There are lots of books there.

S:library

T:library:L-I-B-R-A-R-Y library

S: library:L-I-B-R-A-R-Y library

T:Boys read;Girls read;Group1…

T:Look at the blackboard(板书：l_b_ _ry),which letters missing? S:i,r a

T:Good!Please show your finger to write, fllowe me.

T:Next word is also a place.We often save money in there.Where is it?

S:bank

T:Yes,bank(show picture)read and spell it.

S:bank b-a-n-k bank

T:In the bank,we often see long long queue.So let’s play a game.Who can read it most times in one mintue.Practice by yourself.

T:Anybody want to try?

2、教授句型：

教师再黑板上画出横竖两条交叉的大路，将bank 和library 的卡片分别贴再横向大路的右上方和左上方，在纵向大路的下方画一颗星星。T:I’m new here.I want to go to the bank..Excuse me.How can I get to the bank?引导学生回答：“Go straight.Then turn right. T:Yes.You’re right.The bank is on the right.

板书：How can I get to the…

Go straight. It’s on the right /on the left.

T:on the left 在左边的意思，turn left 是左拐，大家要注意区分。而且，在左边或右边介词用on.

以同法教学：How can I get to the…

Go straight. It’s on the left .

T:Practice with your partner.Then I will ask some students to make dialogues.

3、课文教学

1）、T:Now , listen the tape and then answer two questions：

1、Where does the man want to go?

2、Where does the woman want to go?

2)、Listen again.You can imtate it.

3)、Read after me.

4)、Boys read man,girls read woman.

Step4. Extension：

1.Play a game

T:Two of you come here.One student to ask way,the other to point the way.I will put these word cards hide in some student ,you must remember where are them?And then the other student tell you where he want to go.Do you understand?

2、Listen and circle the right answer.

播放听力录音一遍，学生作答后再播放一遍听力录音、学生检查、提交答案、教师核对。

五、Homework

1、Listen to the tape and read three times

2、Finish the exercise book

3、copy the word .

板书：

Lesson 10 Score Window

How can I get to the…library Go straight. It’s on the right/on the left. bank

部编人教版七年级历史下册教学设计-第4课唐朝的中外文化交流(教案)

部编人教版七年级历史下册教学设计 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第4课 唐朝的中外文化交流 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。 教学难点：唐朝对外交往频繁的原因、唐朝的对外交往与今天的开放的区别。 2 教学过程 一、导入新课 播放《西游记》动画片主题曲《白龙马》。 “白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里……”同学们小时候应该都听过这首歌、看过这部动画片吧，它讲述的是唐僧师徒四人去西天取经的故事。那么同学们是否知道在历史上唐僧的人物原型是谁呢？他要去的西天是哪里？他经历千难万险取回来的经又有怎样的作用呢？ 二、新课讲授 目标导学一：遣唐使 1．图片展示。 《弘法大师行状绘词》 2．教师讲述：日本派遣使节的目的是什么？ (为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。) 3．结合教材，要求学生概括遣唐使对于日本的影响。 答案提示：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 目标导学二：鉴真东渡 1．图片展示。

唐招提寺 2．教师简要介绍鉴真东渡的故事。 (鉴真(688—763年)，俗姓淳于，扬州人，14岁出家为僧，法号鉴真。他对佛经深有研究，戒律部分尤其精熟。晚年受日僧礼请，东渡扶桑，履险犯难，双目失明，终抵奈良。在传播佛教与盛唐文化上，有很大的历史功绩。) 3．提出问题：鉴真东渡对日本有怎样的影响？ 答案提示：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。 目标导学三：唐与新罗的关系 1．教师讲述：新罗派遣使节和留学生到唐朝的目的。 (学习中国文化。) 2．提出问题：学生讲述唐与新罗交往的概况。 答案提示：新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。 目标导学四：玄奘西行 1．史料解读。 材料：玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日王和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么也要回国了。643年春天，西行十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。 2．提出问题：天竺是今天的哪个国家？ 答案提示：印度。 3．老师引导学生结合教材回答玄奘的历史功绩。 答案提示：(1)玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。(2)根据他的口述成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。 三、课堂总结 唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。 3板书设计

Unit3Askingtheway(教案)

Unit 3 Asking the way (Period One ) Teaching contents: Part A Teaching aims: 1. Enable the students to get to know the meaning of “way, get, along, take, stop, road, street”both in spoken and written forms, and pronounce them clearly. 2. Enable the students to scan the text and find out how did Mr Green ask the way and how did Yang Ling show the way. 3. Enable the students to use structures like “Where’s the…? Excuse me, can you tell me the way to…? How far is it from here?” to ask the way. 4. Enable the students to use structures like“ Go along this street, and then turn…at the …crossing. The…is on your… You can take bus No. …and get off at the…stop.” to show the way. 5. To train the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Teaching focus: 1. Understanding the dialogue well and get the details about asking the way and showing the way. 2. Having the correct way of asking the way and showing the way. 3. Expressing themselves freely. Teaching difficulties: 1. The pronunciation, meaning and usage of some words, such as “crossing, along, far, kilometre.” 2. Learn: How to ask the way and show the way in proper ways. Teaching aids: pictures, CAI

人教版高中英语必修三Unit 5《Canada》教学设计

教学设计 Teaching aims: 1.To introduce Canada’s geography, culture,climate and cities to the students in order to know more about the country.After leaning the text, the students have the chance to compare China with Canada and therefore,the students have a deep passion for our country. 2.To learn to use some phrases and sentences structures about direction and position to describe a place Teaching tools:1.some pictures about Canada;2.mufti- media. Teaching procedures: Step1. Scan the text quickly and choose the best answer to the following questions. 1.Which country is the text about? A.Canada B.Russia C. America D. China 2.Which part is not mentioned in the text? A.Canada’s economy and politics B.Canada’s geography and weather C.Canada’s history and population D.Canada’s landscape and cities Step 2.Read the text carefully and answer the following questions 1.What is the main idea of the fifth paragraph? _______________________________________________________ 2.Why do people say that Canada is a multicultural country ? _______________________________________________________ 3.What are some of the major similarities and differenc_es between China and Canada? _______________________________________________________ 4.Which sentence can be replaced by the following one? If you want to skin,sail, or if you’re crazy about the delicious food,the best place is Canada. 5.Translate the underlined sentence in the last paragraph into Chinese. Step 3. Find the sentences below in the text , appreciate it and put them into Chinese. 1.The Canadian Shield stretches from the Arctic to the Great Lakes and Labrador, cutting the country in half and contributing to a division between easterners and westerners. 2.France pioneered settlement, but Britain gained control in 176 3.

14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案

14.沟通中外文明的丝绸之路 教学目标 知识与能力 1.了解张骞两次两次出使西域的有关史实，正确认识张骞在西汉民族交往中的作用。 2.掌握西域都护的设置等基本史实，理解设置西域都护的重要意义。 3.识读《丝绸之路线路图》，知道丝绸之路的路线，培养识读历史地 4.图的基本技能，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。 过程与方法 1.通过多媒体课件提供的历史材料，获得感性认识和心灵体验。、 2.设计多种类型的问题，在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的方法。 情感态度价值观 1.通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。 2.在小组合作探究学习的过程中，培养团队精神与合作意识。 教学重点 张骞通西域、丝绸之路。 教学难点 如何正确丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 教学过程 导入新课 导入：展示带来的实物。 师：同学们可知道这些东西都产自哪儿吗？(生：西域) 师：很好，那它们是通过什么路来到中原的呢(生：丝绸之路) 师总结：很好，绵延数千里的丝绸之路贯穿欧亚大陆，成为中外友好交往的见证。那么，同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通，汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系，今天我们就一起来揭开这一层神秘的面纱——沟通中外文明的丝绸之路 讲授新课 看看我们的学习任务是什么（提示） 一、我们首先来完成自主学部分，看看同学们预习的怎么样拉！ 提醒：1、张骞的骞子的写法 2、大肉氏——读音 过渡：虽然昔日繁华的丝绸治理已不复存在，但它留下了太多值得我们去探索的地方，现在老师和同学们穿越到汉朝去重游丝绸之路吧。 一、重游丝路 1.陆上丝绸之路。 问：这条沟通欧亚大陆的路为什么叫丝绸之路？（课本62页小字）学生打答 过度：原来如此，现在我也想运一批丝绸到欧洲去，谁来告诉我应该怎么走？（说路线）课件出示《丝绸之路路线图》（见课本第二目），并演示 教师：为来让同学们记住这条路快速记忆30秒，看谁记得又快又准……（展示记忆成果）2.海上丝绸之路 课件出示《汉代海上丝绸之路》图。 教师讲述：除了陆上丝绸之路外，从汉代开始，中国人就开通了从广东到印度去的航道海上丝绸之路。宋代以后，随着中国南方的进一步开发和经济重心的南移，从广州、泉州、杭州等地出发的海上航路日益发达。越走越远，从南阳到阿拉伯海，甚至远达非洲东海岸。人们把这些海上贸易往来的各条航线，通称为海上丝绸之路。

五年级英语下册Unit3Askingtheway(Period2)教案牛津译林版(三起)

Unit 3 （Period 2）

... 2.Watch the cartoon and find the answer: 1)Learn Pic2 Q: How do they get to the cinema? --L: stop (将图片剪切成两部分，先呈现Bobby和Tina在站台上等的情景；再出现公交车进站的情景。引导学生感受幽默点。） --L: full；We can’t get on the bus, Tina! The bus is too full! 2)Learn Pic 3 --重点朗读：—There are too many cars in the street, Tina! —OK. Let’s take the metro. --拓展：Traffic jam 3) Learn Pic 4 Q: Finally, can they see the film? Why? 1)-- L: over; but the film is over --We’re too late, Bobby! 2) Q: What will Bobby say? 3. Reading 4.Discussion: (PPT呈现五上P55图4，本课图2，3） Q: What can we do to stop the traffic jam? （倡导绿色出行。） 1)Discuss in groups. 2)Check out. 5.Try to give a name to the story. 6.Tasks: 1)Read the story in 4s. 2)Dub for it in 4s. 3)Act it in 4s. (合作给故事起个名字，适当设计新的结尾。） Step 3. Culture time ( 接上呈现第四幅图) T: It takes Bobby a lot of time to get to the cinema. Bobby is not fine. He wants to go to the toilet now. --L: toilet

pep小学英语六年级上册unit5教案

pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计 六上 Unit 5 What does he do? 【单元教材分析】 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。 本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

【单元教学目标】 1.能力目标 （1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。 （2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动 等。 （3）能够简要表达对他人的情感。 （4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的 语篇，同时能仿照范例完成信息表。 2.知识目标 （1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。 （2）通过学习对话，掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/How

【单元教案】高一英语必修三 Unit 5_教案

教学过程 一、课堂导入 了解加拿大风土人情。 二、复习预习 教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对表语从句和同位语从句具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的课本知识的学习。 三、知识讲解 考点/易错点1 重点单词与短语学习 multi- 是一个前缀。意为“多”。

(回归课本P33) Canada is a multicultural country. 加拿大是一个多元文化国家。[归纳拓展] multiply a.乘;繁殖(multi + ply表动词→变多→乘) multiple a.多样的;多功能的(multi + pile→多的→多功能的) multilingual a. 多种语言的(multi + lingual方向的) multidirectional a. 多方向的(multi + directional方向的) multiform a.多种多样的(multi + form形式) multicultural a.多种文化的(multi + cultural文化的) multimedia a.多媒体的(multi + media媒介) multitude a.多数;群众(multi + tude状态→多的状态→多数) rather than并列连词，而不是 (回归课本P34) Rather than take the aero plane all the way, they decided to fly to Vancouver and then take the train from west to east across Canada. 他们不想一路乘飞机，而决定先飞到温哥华，再从西海岸乘火车横穿加拿大到东海岸。 1、rather than:意为“而不是”、“而没有”，侧重客观上的差别，还可以表示“与其……，倒不如（或宁可）……”，侧重句子主语或说话人主观上的选择。句中rather than 前后一般应为名词、代词、动名词、形容词、谓语动词、动词不定式、介词短语，甚至分句等。 2、rather than做并列连词。其前后都应是相互对应的词语，但接不定式时，常可省去不定式符号to 。rather than 也可分开使用，和would 或had 构成

七年级历史下册4《唐朝的中外文化交流》教案新人教版

《唐朝的中外文化交流》 一、课标内容 以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明中外文化交流的发展。 二、学情分析 7年级的学生通过影视资料，小说等文学作品，对唐三藏或多或少的有所了解，但是小说中的人物毕竟和历史上的真实人物不同，教师在授课过程中要注意引导学生分析小说与史实的区别。另外、鉴真东渡和玄奘西行的贡献及优秀品质是本节课的重点，教师让学生参与讲、听故事的过程中，感受他们的优秀品质。 三、教材分析 本课主要学习遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系和玄奘西行。三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，唐与新罗的关系介绍了新罗与唐朝政治、科技、文化的交流，玄奘西行则介绍了中印文化交流。学习这三部分内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。 四、教学准备 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第4课唐朝的中外文化交流； 3.在教学设计——名师教案，浏览《唐朝的中外文化交流》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《唐朝的中外文化交流》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练

试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、搜集资料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。 2.学习目标 目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。 目标2：比较鉴真东渡和玄奘西行的相同点，并分析从他们身上学到的精神。 （重点） 目标3：通过了解这些史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。（重难点） 六、教学活动 1.课堂导入 师：播放歌曲《敢问路在何方》 这首片尾曲同学们都听过吗，它讲述了一个什么样的故事，这个故事在历史中真实存在吗，带着这些问题，让我们一起进入今天的学习，来寻找答案吧！ 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《唐朝的中外文

闽教版五年级英语上册教案Unit6AskingtheWayPartB

Unit 6 Asking the Way Part B教案 教学目标 1.学习单词hospital, left, right 及词组go straight, turn left, turn right, 初步运用young, man, nearby 等词汇。 2.学习句型：I need to.... How can I get there? Go straight.Then turn left/right. 3.学唱歌曲:Follow Me. 4.功能：问路。 教学重点 1.学习单词hospital, left, right 及词组go straight, turn left, turn right。 2.学习句型：I need to.... How can I get there? Go straight.Then turn left/right. 教学难点 用所学的英语表达指路。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2. .教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：How Can I Get to the Zoo? 3.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart B。 Step 2 Review 1.教师出示一些表示地点的图片，如：火车站、电影院、博物馆等，在每张图片的旁边写出所乘公共汽车的线路，请学生做对话练习，如： A:Excuse me.How can I get to the train station? B:You can take a bus. A:Which bus can I take? B:Bus…. 2.教师请学生拿出上节课布置的最后一项作业，先在同桌两人间进行对话练习，然后请几位学生上台展示。如：A: Where will you go for a holiday? B: I’ll go to Taiwan. A: How will you go there? B: I’ll go there by ship. Step 3 Presentation (一)了解本课故事内容。 1.出示课文三幅图，教师根据图意做如下讲解，帮助学生理解本课要学习的故事内容。(1)教师指着第一幅图说：“This is a….”根据学生的补充，在图中女士旁贴上woman 的单词卡片，然后教师接着说：“This is a young man.”边说边在图中男士旁贴上young man 的词组卡片。 (2)教师指着第二幅图说：“The young man hurts his leg.So he needs to go to the hospital.”同样贴上need 和hospital 的单词卡片。 (3)教师指着第三幅图说：“The woman knows the way to the hospital.She wants to help the young man.”在图上贴上help 的单词卡片。 (4)情感教育：乐于助人的良好品质。

最新版译林英语六年级上册Unit5 单元教案

Unit 5 Signs 第1课时 教学内容Story time 教学目标 1. 能听懂、会读、会说： Wet floor, No littering, No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful。 2. 能听懂、会读、会说日常用语： What does it mean? It means … No littering/parking/smoking/ … You can/can’t…。 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步用句型： What does it mean? It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t…。 教学过程 Step 1 Greeting & Warm up 1. T: Hello, boys and girls. S: Hello, Mr/Miss … T: I’m glad to see you. S: Glad to see you, too. 【设计意图：日常问候，过渡课堂。】 Step 2 Play a game T: Boys and girls, let’s play “true and false”, OK? Look, if you think the picture is right, please say “yeah yeah yeah”, if you think it’s wrong, please say “no no no”. T: Wonderful, you all had a good time, I think. Now, there are four pictures of “no no no”. To tell people not to do the wrong things, we can see signs. Now please read after me.

唐朝的中外文化交流 教学设计

唐朝的中外文化交流 【教学目标】 1．通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。 2．通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。 3．通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 【教学重难点】 1．重点：唐朝中外友好交往。 2．难点：理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？ 【教学过程】 一、创设情境，引入课题。 香港凤凰卫视中文台曾经有一个著名节目《唐人街》，该节目的宗旨是追逐海外华人的足迹，展示华人的风采。现在世界各地的很多地区也都有“唐人街”，（展示各地唐人街图片）如北美的纽约、洛杉矶，澳洲的悉尼、墨尔本，欧洲的伦敦、巴黎，亚洲的东京、汉城等地。“唐人”指哪国人？为什么外国人会将外国人称为“唐人”？唐朝时期与中国长期友好往来的又有哪些国家呢？今天我们就来了解一下这些内容。 二、组织学生学习和探究新课。 课件出示《职贡图》，提问：请同学们认真观察，图上的人物与我们学过的唐朝时期人物的着装、样子一样吗？（生答：不一样。）请同学们下面的文字。 此图反映了外国使节和周边少数民族携贡品来唐的生动情景。 为什么有这么多外国人来中国呢？（学生讨论并自由回答。）

Unit3Askingtheway2教案

苏教牛津版六年级英语下册教案 Unit3 Asking the way Part (Look, read and say) 一、教学目标与要求： 1．能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。2．能听懂、会说、会读History Museum，kilometer, miss, crossing, No.9, post office 并让学生感受a kilometer away, at the third crossing的用法。 3．能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to …?及其答句的使用语境。4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。 5．引导学生在学习对话的过程中感受如何进行有礼貌的问路和指路。 二、教学重点、难点： 1．重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。 2．难点：单词history, museum的读音；有感情的朗读对话并适当拓展。 三、教学准备： 多媒体课件，单词（地名）卡片，预先准备一些街道和站台名称放入信封。四、教学过程： Step1.Warming-up. 1. Greetings. Step2.Free talk. 1. Show some pictures : What’s in the pictures? T: Is there a supermarket? S: Yes.(贴于教室的一角。同样方法出示几个已学过的地点，将教室布置成模拟的City,逐步引入本课教学内容。师生交流，将教室中每排课桌间的空行当作街道，讨论确定一些街道和站台名称。教授三会词：the History Museum, post office) T: Look! This is a new city, and you’re new here. You want to go out to play, and you

PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP小学英语六年级上册第五单元 课题Unit 5 What does he do? 备课时间 内容Part A Let’s try L et’s talk 主备人复备教师 一、课程标准 1. 能根据录音模仿说话。 2. 能交流简单的个人信息。 3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。 二、教材解析 本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。 Let’s try为导入部分的听力内容，Oliver和Sarah用目标句型“What does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。 三、目标预设 1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。 2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。 四、重难点预设 1.文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。 2.对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。 五、评价设计 1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。 2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。 六、教学设计 第 1 课时 教学环节教学预设

一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk. 2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer … 二、呈现新课（Presentation）1. 导入： Look! This is my father. What does he do? Guess! He is a head teacher. He works in a driver school. 导入doctor, farmer进行复习。 2. Listen and circle Let’s try Today is Parents’ Day. Who will come? Sarah’s mother can/can’t come today. Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 3. Present the talk (1) We know Sarah’s mother can’t come on Parents’ Day. How about Oliver’s parents? Where is his father? And what does his father do? Open the book and read silently. Then answer the questions. ①Where is Oliver’s fat her? ②What does Oliver’s father do? Learning tips: You can underline or circle the key words and the key sentences. (2) Watch and answer What does Oliver’s mother do? (3) Read the talk ①Follow to the tape. ②English dubbing. 对话趣配音。 三、趣味操练（Practice）1. 学生同桌结对，学生A拿一套家庭成员卡，学生B 拿一套职业卡片。两名学生各取一张卡片，学生A根据卡片上的家庭成员向学生B提问：What does … do? 学生B根据自己手中卡片信息回答：He’s/She’s…

人教版高中英语必修三Unit5 reading教案

人教版高中英语必修三 Unit5 Canada—“The Truth North” Teaching content: Book3 Unit 5 Lesson type: Reading 1. Analysis of teaching material This unit is about Canada. The students can learn some basic information about Canada by the travelling experience of Li Daiyu. It includes the geographical conditions, the characteristics of each city, the social and cultural characteristics and so on. 2. Analysis of students Although students have the basic abilities of listening, speaking, reading and writing, they still need more chances to practices these abilities. Furthermore, as a student, they ability is still limit and the background information about the passage also have limitation. So they need more guidance and give them more suggestion and direction about how to study efficiently. 3. Teaching aims: 3.1. Knowledge aims ◆Get the students to learn the new words and expressions ◆Let the students know some basic information about Canada—the geographical location, major cities, local customs and practices and so on. ◆Make the student understand the multi-culture and the characteristics of multicultural countries. 3.2 Ability aims ◆Let the students learn how to read a traveling report and use the map. ◆Get the students to learn how to express the direction and location 3.3 Emotional aims ◆Stimulate the students’ desire to learn something about Canada by putting up some auxiliary material on wall around the classroom ◆Stimulate the students’ interest of learning English by cooperative activities. 4. Teaching important and difficult points: 4.1 Teaching important points ◆The new words and expressions in this unit. ◆Improve the students’ reading skills by reading passage ◆Improve the students’ comprehensive skills by listening, speaking and writing. 4.2 Teaching difficult points ◆How to read a traveling report and use the map ◆How to express the direction and location

五下askingtheway教学设计

Unit3 Asking the way (Sound time, culture time & cartoon time) 一、教学目标: 1. 运用巩固指路句型。 2. 感受并掌握sh在单词中的读音。 3. 感受并掌握英美文化中对“厕所”的称呼。 4. 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。 5. 在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。 二、教学重难点： 1.能正确理解，朗读cartoon time的故事 2.能正确并熟练运用指路句型。 三、教学准备： 课件,教室环境布置 教室布置：桌子两两相拼，四人一组，留出交叉行间，在地面行间交叉处画几个交通灯，将教学所需的手工制作建筑模型分放学生桌面几处。 【设计意图：将教室布置成模拟地图，让学生对指路问路有个更清晰直观的认识，使学生将所学语言知识应用到实际中来。】 四、教学过程： Step 1 Warming-up & Revision 1. Play a game: I say, you do T: Good afternoon, boys and girls. First, let’s play a game. Please listen to me carefully, and do the actions ,OK? Stand up, jump up and down, show me your left hand, show me your right hand, turn left, turn right, say good afternoon to Miss Yin. S: … T: sit down，please, you did a good job. 【设计意图：通过听口令做动作，复习相关词组，并让学生集中注意力，提高参与课堂的积极性。】

人教版高中英语必修三Unit5CanadaThetrueNorthword全单元教案

Unit 5 Canada ——“The true North” Period 1 Warming up and Reading 1 Teaching aims: 1. Talking about Canada. 2. Learn the geography, population, main cities, and natural beauty, natural resources of Canada. 3. Learn how to read a traveling report and pictures. Teaching aids: A computer, a project and pictures. Teaching steps: Step 1. Warming up. 1. Ss discuss the following questions. 1) Do you like to go tra veling? 2) Which countries do you like to visit? Why? 3) What can you see in these countries? shows some pictures of winter and invites Ss to describe them. Ss to talk what they know about Canada. shows a map of Canada and asks: continent is Canada in? country is its neighbor? are the Oceans Canada fac es? large is Canada? 4. Have a quiz. Step 2. Pre-reading. T: Would you like to take a trip to Canada? What three words would you use to describe Canada? Step 3 Reading 1. Shimming: Get Ss to read the passage quickly and answer the following questions: 1) What is the passage mainly about? Sample：The passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about Canada. 2) What is “The Ture No rth”?