难点声母

难点声母、难点韵母对比训练

为了便于大家练习说普通话，现将“难点声母对比训练”和“难点韵母对比训练”的有关内容排列如下：

（一）难点声母对比训练

1、送气音和不送气音的分辨

《汉语拼音方案》的声母表中，在塞音和塞擦音两组音中各有3个送气音、3个不送气音，它们指的是气流送出的状态。送气、不送气是相对而言的。没有不用气就可以发出的音素。气流微弱且短的，自然地流出的是不送气音。用力喷出一口气的叫送气音，在普通话中它有辨义的作用。

两字词的比较

b 、p 被服——佩服饱了——跑了

步子——铺子鼻子——皮子

d 、t 队伍——退伍调动——跳动

河道——河套肚子——兔子

g 、k 挂上——跨上天公——天空

关心——宽心干完——看完

j 、q 精华——清华尖子——扦子

长江——长枪吉利——奇丽

zh、ch 摘花——拆花竹纸——竹尺

大志——大翅扎针——插针

z 、c 子弟——此地清早——清草

大字——大刺坐落——错落

两字词的连用

b 、p 编排被迫奔跑爆破

p 、b 陪伴破败盘剥，配备

d 、t 代替地毯带头灯塔

t 、d 态度天地偷盗坦荡

g 、k 赶快港口功课高亢

k 、g 开工肯干客观考古

j 、q 机器价钱近亲坚强

q 、j 抢救请假千斤勤俭

zh、ch 支持专长战船征程

ch、zh 吃斋车站城镇沉重

z 、c 字词早餐杂草资财

c 、z 参赞存在刺字操纵

2、平舌音和翘舌音的分辨

练习时首先要能够分辨，其次要找出两组音发音的区别在什么地方。共同点是舌头整个呈现出马鞍型，即有两个焦点，一个在前（舌头与上齿龈），一个在后（舌面后部与硬腭），前高后低，舌面中部呈下凹形态。舌尖前音的第一焦点比舌尖后音靠前。但第二焦点舌尖前音比舌尖后音靠后。舌尖前音的舌面中部下凹度较浅，而舌尖后音的舌面下凹度较深。

两字词的比较

z 、zh 短暂——短站栽花——摘花

自立——智力小邹——小周

c 、ch 藏身——长生一层——一成

仓皇——猖狂有刺——有齿

s 、sh 四十——事实三哥——山歌

散光——闪光私自——识字

两字词的连用

z 、zh 宗旨自转作者增殖尊重紫竹

zh 、z 职责正宗制作知足寨子追踪

c 、ch 错车彩绸财产此处猜出刺穿

ch 、c 差错车次储藏纯粹陈醋春蚕

s 、sh 私事四声色深散失撒身嵩山

sh 、s 世俗输送山色收缩失算深邃

3、翘舌音和舌面音的分辨

翘舌音与舌面音易在粤方言区产生问题，如“知道”（zhīdào）和“机到”（jīdào）不分。分辨这两组声母，首先要学会发音要领。它们的发音方法有相同之处都是塞擦音，不送气音，但发音部位不同。发翘舌音，舌尖翘起后，顶住或靠近齿龈后部。而发舌面音的时候，舌面前部抵住或接近硬腭前部。

两字词的比较

zh 、j 标志——标记朝气——娇气

短站——短剑杂志——杂技

ch 、q 长生——强身池子——旗子

船身——全身痴人——奇人

sh 、x 诗人——昔人湿气——吸气

时期——星期胜利——犀利

两字词的连用

zh 、j 战舰章节真假折旧

j 、zh 价值急诊加重记者

ch 、q 插曲初期唱腔常情

q 、ch 起程球场汽车清澈

sh 、x 水仙顺心升学瘦小

x 、sh 协商显示欣赏兴盛

4、舌面音的练习

舌面音j 、q 、x 跟i、ü 或以i、ü开头的韵母拼合的，叫团音；舌尖前音z 、c 、s 跟i、ü 或以i、ü 开头的韵母拼合的，叫尖音。普通话里没有尖音，只有团音。目前一部分人把舌面音发成了尖音，也就是说舌面音发得太靠前了。

两字词的练习

j 嘉奖健将讲解简洁

q 亲切轻巧气球秋千

x 新鲜雄心相信行销

混合练习

j 、q 坚强解劝进取就寝

j 、x 焦心酒席俊秀迹象

q 、j 清洁奇迹起居巧计

q 、x 抢先前线亲信取消

x 、j 消极细节先进夏季

x 、q 稀奇戏曲向前小桥

5、舌尖前音的练习

舌尖前音z 、c 、s 是易产生问题的一组音。主要的问题是舌尖不够“尖”，形成舌面前部（舌叶）与上齿龈接触面大或过紧而产生噪音，另外就是舌尖没与上齿背成阻，跑到两齿中间去了，这就是所谓“大舌头”。要注意发音部位的准确，才能发准舌尖前音。

两字词的练习

z 曾祖最早总则造作

c 寸草从此苍翠草丛

s 思索琐碎僧俗搜索

混合练习

z 、c 遵从座次杂草早餐

z 、s 棕色走私阻塞砸碎

c 、z 存在操作参杂嘈杂

c 、s 醋酸蚕丝厕所粗俗

s 、z 塞子散座四则色泽

s 、c 私藏松脆色彩酸菜

6、唇齿音f和舌根音h的分辨

要学会发音要领，弄清楚相同之处及不同之处是什么。首先它们的发音方法是一样的，都是清擦音，区别是在成阻部位上。唇齿音f 是上齿和下唇形成阻碍，而舌根音h 的成阻部位在舌根和硬腭与软腭交界处。

了解了发音部位，着重练习发音部位，这是分辨两个声母的前提。其次要进行听力训练，从听感上能灵敏地区分f 、h 。在这个基础上根据音节表加强记忆。

两字词的比较

f 、h 开发——开花开方——开荒

公费——公会废话——绘画

两字词的连用

f 、h 防护分化反话负荷返航烽火

h 、f 海防后方合法洪福横幅挥发

7、鼻音n和边音l的分辨

它们的发音部位相同，不同的只是发音方法。n 是鼻音，发音时，气流从鼻腔流出。l是边音，发音时，气流从舌的两边流出。如感觉不到，可把鼻子堵住，发音困难的就是鼻音，因为气流出不来了。相反，发音不困难的就是边音。练习发边音时，可适当地把嘴咧开一些，这样就可以帮助气流从舌头两边顺利流出。有的人不是不会发n 、l ，而是受方言影响不知道哪些音节该发n 或l ，这就需要根据音节表去牢记。

两字词的比较

n 、l 女客——旅客男子——篮子

难住——拦住留念——留恋

两字词的连用

n 、l 年龄能力耐劳内陆女郎南岭

l 、n 冷暖老牛龙年落难辽宁历年

（二）难点韵母对比训练

1、i 和ü的分辨

这两个音的舌位相同，它们的不同在于唇形。发i 时，嘴角稍向左右咧开，唇形是扁平的，可见到牙齿。发ü 时，双唇收拢接近圆形，牙齿见不到。语流语速加快时，撮口的ü 音容易发成扁唇的i，使语意混乱。要注意区分，要多练习口力。

两字词比较

i、ü意见——遇见前面——全面比翼——比喻

季节——拒绝经济——京剧分期——分区

ie 、üe 切实——确实蝎子——靴子写出——学出

ian、üan 颜色——原色潜力——权力鲜红——血红

in、ün 印书——运输通信——通讯鱼鳞——渔轮

两字词连用

i、ü利于秩序失去必须急剧机遇

ü、i 须知渔利躯体语系取缔聚集

ie 、üe谢绝解靴解决夜学喋血切削

üe 、ie 雪夜学业月斜越界

ian 、üan垫圈前缘减员边远田园天旋

üan 、ian 锻件选点全天捐献劝勉卷烟

in、ün音韵濒临锦纶进军音韵嶙峋

ün、in 群心寻亲军心寻衅

2、鼻音韵尾——n和——ng的分辨

区分这两类韵母的前提是先区分韵尾，它们的不同之处是：发前鼻音n 时，舌尖顶住齿龈；发后鼻音ng 时，舌后部隆起，舌根尽力后缩，顶住软腭。发n 时口形较闭，发ng 时口形较开。在实际运用中，不能只有发音趋向而没有真实的发音位置，否则前后鼻音会混淆不清。

两字词的比较：

an——ang 出产——出厂天坛——天堂

ian——iang 新鲜——新乡小县——小巷uan——uang 心欢——心慌车船——车床en——eng 长针——长征真理——争理in——ing 天津——天京信服——幸福un——ong 乡村——香葱飞轮——飞龙un——iong 勋章——胸章运煤——用煤

两字词练习

an——ang 反抗赞赏班长盼望ang——an 抗战伤寒长安抗旱ian——iang 天象偏向艳阳边疆iang——ian 江天强颜香烟抢险uan——uang 愿望宽广观光选矿uang——uan 光源黄砖光环狂欢en——eng 身正尘封真正神圣eng——en 城镇生辰诚恳风尘in——ing 新瓶进行民兵聘请ing——in 拧紧清新影印行进uen——ong 竣工轮种滚筒蚊虫ong——uen 功勋龙云通顺农村un——iong 军用云涌驯熊群雄

播音主持声母发音六难点以及唇舌力量练习

播音主持声母发音六难点以及唇舌力量练习 播音员、节目主持人、电影演员、话剧演员都是语言艺术工作者。气息的运用、共鸣的调节、吐字的技巧、都是其基本技能的体现。发声技巧是播音员、主持人应掌握的基本技能，改进声音素质，提高发声技巧，使语言更富感染力，同时给受众以美感也是播音发声技巧所要达到的目的。而这些都是要通过系统、科学的基本功训练，才能有所效果。对于播音主持专业基本功的训练，全国青少儿播音主持专业委员会的老师总结了如下方法： 一. 1.唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2．舌的练习 （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌 二. 口腔的静、动态控制

播音初学者资料——口部操-唇舌力量控制;声母韵母难点练习培训课件

播音初学者资料——口部操，唇舌力量控制；声母韵母难点 练习 『配音公社』[基本功练习素材] 播音初学者资料——口部操，唇舌力量控制；声母韵母难点练习作者：Tassels 发表日期：2009-12-3 两篇文章合在一起的，重新编过目录，方便查看。by T 一、概念 1、普通话—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 2、音素—音素是从语音中划分出来的最小语音单位。多数情况下是一个字母表示一个音素，如a、o、p、d，也有两个字母表示一个音素的，如ng、zh、ch、er等。 3、音节—音节是由一个或几个音素组成的，在听觉上是最容易分辨出来的最自然的语音单位。 4、发音部位—是指发辅音时，发声器官形成阻碍的那一部位。 5、发音方法—发音方法是指发音时，形成阻碍和克服阻碍的方式以及气流的强弱、声带的颤动与否等情况。 二、基本知识

1、普通话音节包括声母、韵母和声调。 2、根据声母形成阻碍和克服阻碍的方式普通话声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音几类。根据出租时，气流强弱的不同，普通话声母的发音有可分为送气音和不送气音两种。根据声母发音时，声带颤动的情况又有清音与浊音之分。 3、声母发音的全过程可以划分为成阻、持阻、除阻三个阶段。 三、练习 声调的练习/普通话词的轻重音格式练习/普通话“一”“不”变调的练习/儿化练习/轻声地练习/三声的变调/“啊”的音变绕口令练习四、口部操，唇舌力量练习 1、唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60

声母发音方法

（一）声母发音方法 b双唇不送气清塞音 p双唇送气清塞音 m双唇鼻音 f唇齿清擦音 d舌尖中不送气清塞音 t舌尖中送气清塞音 n舌尖中鼻音 l舌尖中边音 g舌面后不送气清塞音 k舌面后送气清塞音 h舌面后清塞音 j舌面前不送气清塞擦音 q舌面前送气清塞擦音 x舌面前清擦音 zh舌尖后不送气清塞擦音 ch舌尖后送气清塞擦音 sh舌尖后清擦音 r舌尖后浊擦音 z舌尖前不送气清塞擦音 c舌尖前送气清塞擦音 s舌尖前清擦音 （二）声母发音辨正及发音训练 1．送气音和不送气音 在普通话声母中，塞音（b，p；d，t；g，k）和塞擦音（j，q；zh，ch；z，c）有送气和不送气之分。送气音比不送气音的气流要强而持久。不同地区，存在不同问题，如下：（1）送气音不标准。海南、广西、湖南、闽南部分地区的人发送气音有困难。因此，这些地区的人要注意送气音的发音训练。 （2）混同二者的区别。江浙、湖南等地的人，常常将一部分普通话读送气音的字读作不送气的“浊音”声母，山西、陕西的部分地区，把不送气的字读作送气的字，如“跪”读kui （晋中），“步”读pu（西安），“读”读tu（晋南），因此，这些地区的人要注意送气音和不送气音的区别训练。 2．唇齿音f的发音训练 福建、广东潮州、海南文昌、湖南双峰以及湖北的沔阳、巴东等地的方言里没有唇齿音f（古无轻唇音），普通话中的f声母的字，在这些地区的方言口语（白读）中一般读作双唇塞音[p][p‘]，而在书面语（文读）中一般读作擦音[x]或[h]，江西南昌、湖南长沙方言中的唇齿音f，唇齿作用不明显，带有双唇摩擦，音值接近于双唇清擦音[Ф]。 学习普通话f声母发音要注意的是：上唇不要参与发音，发音时舌根不要抬高。除音节fu、fo外，双唇不要拢圆，发音时自然展开。 3．舌面后音h的发音训练 吴方言区闽方言区的人，读这个音的时候容易靠后，发成喉部擦音，纠正的时候，主要是防止舌头过于后缩而使舌面后部隆得太高。训练的时候，可以采用前面音节作同部位引导的方式进行，如前面音节声母是g、k或韵尾是ng的。

辅音和声母

辅音和声母 【教学目标】：使学生了解辅音的发音过程、发音特点、发音条件，了解声 母的发音部位 和方法， 掌握正确的普通话声母的发音方法， 能正确区分声母的发 音 教学内容】： 1、辅音的发音 2、声母的发音 3、声母辨正 知识点】：辅音的发音过程、发音特点、发音条件，声母的发音部位、发 擦音，塞擦音，鼻音，边音，清音，浊音，送气音，不送气音， 辅音 1、什么是辅音 辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有 22 个， 依次如下： b 、p 、m 、 f 、 d 、 t 、 n 、 l 、 z 、 c 、 s 、 zh 、ch 、 sh 、 r 、j 、q 、x 、g 、 k 、h 、ng o 辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话 里的声母全由辅音充当。另外辅音 n 、 ng 还能充当韵尾。 辅音发音时， 各部位阻碍的形成和消失有一个过程， 语音学家把这个过程分 为三个阶 段： 成阻阶段，发辅音过程的开始阶段， 即发音中口腔内某两个部位阻碍作用开 始形成，由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。 比如 发 b 时，软腭上升，双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。 持阻阶段，发辅音过程的中间阶段， 即发音中口腔内某两个部位阻碍作用的 紧张持续。从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。如发 b 时仍然紧闭 双唇，气流加强充满口腔伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。 音方法，塞音， 声母辨正 声母发音方法的类型 声母辨正 教学方法】 ：教师讲授并示范发音， 方言区同学结合自己家乡话声母的发 重点】： 难点】： 音， 音特点，注意方言与普通话之间声母的对应规律，学习和掌握普通话声母。 【课时】 2、 辅音的发音过程

突破汉语拼音教学难点的有效方法

总之，在语文教学中恰当地介入音乐，语文课会变得更加的生机勃勃、情趣盎然。老师们会教得更轻松，孩子们会学得更愉快。就让我们打破学科界限，让音乐更好地为语文教学服务吧！ 参考文献： [1]郭江波.浅谈流行音乐在音乐教学中的运用［J］.龙源期刊网，素质教育论坛，2008(11) [2]田发德.中小学语文课堂教学中的音乐运用研究［C］育星教育网，2005 (作者单位:重庆市大足县复隆小学) 一年级语文教学的重要内容是汉语拼音教学，汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调。所以，教学汉语拼音应从孩子的实际出发，运用恰当的教学方法，帮助他们突破难点，激发他们学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。 一、插图助拼、绕口令练习、演示观察，突破声母教学难点 声母是使用在韵母前面的辅音，发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低，因此低年级学生不易掌握。一年级学生自控能力差，思维有很大的局限性，无意注意占居优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和教学方法的直观性。(1)插图助拼法。声母的本音虽然都是“标准的音”，但响度较低，学生学习起来相当吃力。西师版教材为了解决这个问题，不仅给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发音响亮，而且还配上了能够表声母发音的插图，帮助学生练习发音。借助插图学声母，能化难为易。例如学习“ɡ”这个声母时，从图导入:从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答:“白鸽”或者“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句顺口溜记住“ɡ”？学生回答:“鸽子鸽子ɡɡɡ”、“三只鸽子ɡɡɡ”。接着让学生发出正确的读音，如“鸽”(ɡe)，然后告诉学生把“e”读得轻些、短些，这样的发音就比较接近声母的本音，也有别于音节“ɡe”的发音。用这种方法教学b、p、m、f、k、h、j、q、x、c、s、z、zh、ch、sh、y、w等声母，配合相应的插图同样能引出声母的音来。这种方法使抽象的声母变得形象活泼，学生兴致很高，非常愿学。(2)绕口令练习法。为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，可以教说绕口令:“西山上有四十四棵柿子树，四十四棵柿子树上长着四十四个涩柿子。”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四，请来试一试。”这种练习增强了声母教学的趣味性，能帮助学生突破辨别平舌音和翘舌音的难点。(3)演示观察法。根据声母的特点进行音和形的演示，能帮助学生学会声母发音，记住声母形体。如区分b和p、d和t，一个发音不送气，一个发音送气，教师可放一张白纸在嘴边，发出两个声母的读音，让学生直观地观察送气的情形。区分b、d、p、q的形状时，让学生准备一个半圆环和一根小棒，引导他们把小圆环随意摆放在小棒的左上方或左下方，抑或右上方或右下方，分别组成四个声母。先自己边摆边读，再同桌这间考考，反复巩固，解决难点。学生玩得愉快，练得高兴，学得扎实。 二、讲述故事、创编儿歌、学做游戏，突破韵母教学难点 韵母是声母后面的成分，由一个元音构成的韵母叫单韵母，由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。韵母与声母有机结合，共同构成汉字的声韵。因此，韵母是汉语拼音教学的又一难点和重点。 在汉语拼音教学中,如何指导学生读准韵母的音,认清韵母的形,准确地拼读音节呢？可以采用以下几种方法:(1)故事讲述法。教学韵母“ao”“ai”时，上课伊始就让孩子们闭上眼睛听故事:“小朋友，一个阳光明媚的早上，一只老猫妈妈为它的三个小孩子穿上新的花袄，走出它们美丽的小屋，在屋前的草地上排成一排，为它的三个小宝宝过一岁生日。小朋友，你们想参加它们的生日聚会吗？”同学们异口同声地回答愿意，并迅速地找出它就是书上的一幅图画。老师因势利导的引导学生:“你能比一比，老猫和小猫谁穿的棉袄漂亮吗？”此时，学生主动学习的积极性调动起来了，结合故事描述的情景，轻松愉快地学会了韵母。(2)儿歌创编法。教学6个单韵母时，创编儿歌是:“嘴巴张大aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，小嘴一突uuu”。教学复韵母时，创编儿歌:“看前音，摆口形，发前音向后滑过去—ai(唉)”。在教学声母与韵母相拼的两拼音时，创编歌诀:“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。运用儿歌教学韵母，学生能很快掌握拼读技巧。(3)游戏活动法。教学“0”这个单韵母时，启发学生思考:“怎样用你的肢体动作来展示它？”经过一番热烈讨论后，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形;有的孩子把食指和拇指围成一个圆圈;还有的孩子把两条手臂团成一个圆形。各式各样的肢体动作构成的游戏，让孩子们兴奋不已，学得轻松愉快。　 三、范读引领、媒体展示、口诀归纳，突破声调教学难点 声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。普通话有四个声调:阴平，阳平，上声，去声。学生学习四个声调是拼音教学的难点，特别是阳平和上声的教学是最大的难点。初学阳平学生提不上去，初学上声时，学生降下来后又升不上去，原因是前者起调太高，后者起调太低。为了解决这一难点，可以采用以下几种办法:⑴范读引领法。教师以夸张的方法进行示范，范读时声音拉长，念慢，使学生听清楚声调的高、低、升、降过程。⑵媒体展示法。在指导学生进行a、o、e等韵母的四声朗读练习时，反复将鼠标点击带调韵母，使韵母的四个声调动起来，形成视觉刺激。学生看得有趣，教师不用多讲，已达到教学目的。⑶口诀归纳法。为了帮助学生掌握声调标注方法，可以用口诀进行归纳:“标调号有方法，音节中间先找a,没有a找o、e;o、e都不在，就找i和u;i、u在一起，调号标后边”。这种寓教于乐的方法既可以巩固所学知识，又可以激发学生的学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。 (作者单位：渝北区第三实验小学) 突破汉语拼音教学难点的有效方法 ◇ 李国琴 语文教研 2011.NO11

普通话中,声母的发音六个难点以及口部训练操

声母发音六难点以及口部操，唇舌力量练习 【字体：大中小】 .. 1、唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住 气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2．舌的练习 （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后， 将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。 如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖 能集中用力。” （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向 的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌 口腔的静、动态控制

1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴 欲达声挂前腭： 1、调整呼吸，声波成束 2、声波畅通，音饱色纯 3、声射腭前，声音鲜明 4、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音） 字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落 字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发 字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明 声母发音难点（一） /b、p、m/ 的练习： 双唇音在播音员的口中一般不会发生发音部位的错误。只是大部分人发这三个音时，唇显得无力； 有的播音员在播音时，咧嘴唇，影响了口腔开度，同时力量也会分散，其结果双唇的爆发力必然减弱，字音的清晰度下降； 声母/m/的发音力量不够，鼻音色彩就会加重，字音闷暗。有人发音时双唇抿起，影响了音准，延缓了发音动程，语句也不会流畅； 声母/p/的发音，气流太强，则会产生噪音，话筒传出“噗噗”的声音； 生活中这三个音不用太讲究，但是播音中要求字音准确，清晰响亮，必须加强这三个音的力度； 注意：唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中，力量集中在双唇部，这样声音也就集中了； 还要注意：双唇后面带的圆唇韵母/o/，而不是/e/，有的播音员因为受了方音影响把广播—— guang bo 读成 了 guang be ； 练习双唇音的办法很多，如何练习双唇打响；音节表中双唇声母和韵母相拼音节，还有变换四声的练习，两字词，绕口令等。 声母发音难点（二）

声母难点音辨析

声母难点音辨析? 教学目标：? 1、重点讲解声母中几组容易出现语音错误和语音缺陷的声母，提供记忆方法，让学生们能轻易地辨析这几组难点音。? 2、普通话难点声母在日常生活中的应用，着重训练学生的口语表达能力。?教学重点：? 1、声母难点音的发音要领。?2、声母难点音的练习训练。?教学内容：? 1、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨，及记忆方法和口语练习。? 2、鼻音n和边音l的分辨，及记忆方法和口语练习。? 3、唇齿音f和舌根音h的分辨?，及记忆方法和口语练习。?教学过程：?导入：? 给学生讲几个生活中因声母难点音分辨不出而闹出的笑话提起学生的学习兴趣：? 1、一个女同学常常与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口而出：吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。? 2、有一个假期，学校的史老师在大街上碰到了一个学生，学生见到老师非常的高兴，喊道：“死老师，真没想到会在大街上碰到您！”这一句话把老师吓得不轻，他觉得自己好像是死而复生，突然从另外一个世界来到了人间。? 3、叶圣陶老先生的《记金华的双龙洞》中有这样一句话：“入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的”。叫一学生读时，变成了“那犀牛就是从洞里出来的”，全班哗然。? ? 一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨。 二、??1、发音方法? 舌尖前音z、c、s，也叫平舌音，发音时舌头向前平伸，抵住或接近上齿背。? 舌尖后音zh、ch、sh，也叫翘舌音，发音时舌尖翘起，舌身后缩，抵住或接近硬腭前部。? 2、字词对比练习 zhìyì??zìyì??? zhìlì??zìlì??? zhǎo???zǎo???? zhájì??zájì 致意---字义???智力---自力???找到---早到??? 札记---杂技? chí????cí?????? chái???cái??? chū????cū??? ?chāi?????cāi 池塘---祠堂???木柴---木材???初步---粗布??拆一拆---猜一猜 shì????sì????? shān???sān????shā????sā???? shuàn????suàn 事迹---四季???山歌---三哥???杀手---撒手?? 涮一涮---算一算 3、记忆方法：?1、形声字偏旁类推? 宗zōng?-----?棕、综、踪、鬃?粽zōng? 琮淙cōng????????崇chóng?朱zhū?-----?珠、茱、诛、蛛? ? 2、声韵配合规律? ①、z、c、s不与ua、uai、uang搭配? “抓、帅、踹、装、双”等字的声母是zh、ch、sh? ②?、sh不与ong搭配 “送、松、宋、耸”等字的声母为s? 4、口语训练?语句练习：? ????chū?zū?chē?sī?jī?shī?fǔ??1、出?租?车?司?机?师?傅。?????zǒng?zhī,zhǒng?zī??shì??2、总??之，?种?子?总?是?种?子。? cháng?chóng?wēi?zhē?zhuān?duī?zhuàn,zhuàn??????zuān?3、长?? 虫?? 围?? 着??砖??堆??转??,?转?完?了?砖?堆?钻?砖?堆。

(平翘)声母难点突破

(平翘)声母难点突破

声母难点突破 一、声母z c s--zh ch sh 普通话翘舌音声母zh、ch、sh的音很多，几乎占普通话常用词语声母中的80%，而在武汉话中，翘舌音声母往往被读成了平舌音声母z、c、s，所以翘舌音声母zh、ch、sh 是武汉人学习普通话的重点。 【发音要领】 1.发平舌音声母z、c、s时，舌尖抵住（z、c）或接近（s） 齿背，舌尖平伸。 2.发翘舌音声母zh、ch、sh时，舌头放松，舌尖轻巧地接 触（zh、ch）或接近（sh）硬腭前部，舌尖翘起。如图示： 【方音辨正】 要想准确读好平翘舌音声母就必须要明确平舌声母z c s和翘舌声母zh ch sh的发音部位。这两组音的最大区别是发音部位的不同：发平舌音z c s时，舌尖抵在齿背后面，舌尖放平；发翘舌音zh ch sh时，舌尖抵在硬腭前部（上齿龈的后边），舌尖翘起来。平舌音与翘舌音不分或误读是语音错误。如把“正直”说成“zengzi”，把“早晨”说成“zhaocen”；

而翘舌音zh ch sh 发不到位（舌尖抵在硬腭后部或齿龈）是语音缺陷，平舌音z c s 有翘舌倾向也是语音缺陷： 正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前部 zh ch sh { 误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈 误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成卷舌音 正：舌尖抵住或接近齿背，舌尖平伸 z c s { 误：舌尖前伸过多，发成齿间音 误：舌尖后缩，发成近似于zh ch sh 的音 【记忆方法】 能够正确掌握发音还不够，还要解决记忆问题。很多人能够正确地读出平翘舌音，但由于记不住哪些是平舌音哪些是翘舌音，还是时不时地混读这两类音，因此，记住每个平翘舌音的正确读法是很多教师学好普通话的重点。下面介绍几种记忆方法： （1）形声字声旁类推 独体字如果是翘舌音，由它做声旁的形声字一般也是翘舌音或平舌音。如： 正zhèng —政zhèng 征zhēng 证zhèng 怔zhēng 症zhèng 整zhěng 真zhēn —镇zhèn 缜zhěn （稹zhěn ） 嗔chēn

韵母发音方法及示例

韵母发音方法及示例 1、单韵母（单元音）的发音： a[A]央低不圆唇元音 口大开，舌尖微离下齿背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 打靶daba大厦dasha发达fa da马达mada喇叭laba哪怕na pa o[]后中圆唇元音 上下唇自然拢圆，舌身后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌位介于半高半低之间。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 伯伯bobo婆婆popo默默momo墨pomo e[]后半高不圆唇元音 口半闭，展唇，舌身后缩，舌面后部稍隆起和软腭相对，比元音略高而偏前。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 隔阂gehe合格hege客车keche特色tese折射zjeshe这个zhege I[i]前高不圆唇元音

口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 笔记biji激励jili基地jidi记忆jiyi霹雳pili习题xiti u[u]后高圆唇元音 两唇收缩成圆形，略向前突出；舌后缩，舌面后部高度隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 补助buzhu读物duwu辜负gufu瀑布pubu入伍ruwu疏忽shuhu x[y]前高圆满唇元音 两唇拢圆，略向前突；舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。 发音例词： 聚居juju区域quyu屈居quju须臾wuyu序曲wuqu语序yuxu er[r]卷舌元音 口自然打开，舌位不前不后不高不低，知前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对，发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。

普通话教案——声母知识

普通话教案（三） 【课题】：普通话声母知识 【教学目标】了解并掌握普通话声母分类、辅音发音过程 【教学重难点】重难点：了解并掌握普通话声母分类、辅音发音过程 【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动 【教具】麦克风课本 【教学课时】周课时2 【教学过程】 一、导入 1、回顾旧课（声母、辅音概念） 2、引入新课深入了解声母分类及其发音要领 二、讲授 一）声母分类 1、声母有哪些（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh z c s r） 2、声母分类？有哪些分类标准？（书P12-13） 按发音部位分：分成三大类：唇音、舌尖音、舌面音；七小类：①双唇音:上唇下唇闭合构成阻碍(b、p、m);②唇齿音:下唇和上齿靠拢构成阻碍(f);③舌尖前音也叫平舌音:舌尖向上齿背接触或接近构成阻碍(z、c、s);④舌尖中音:舌尖和上齿龈(即上牙床)接触构成阻碍(d、t、n);⑤舌尖后音也叫翘舌音:舌尖向硬腭的最前端接 触或接近构成阻碍(zh、ch、sh、r);⑥舌面前音:舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍 (j、q、x);⑦舌面后音也叫舌根音:舌面后部向硬腭和软的交界处接触或接近构成阻碍(g、k、h) 按下列图表顺序板书标示发音部位，说明各声母发音特征

按发音方法分成五大类：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音 *引申：“塞”的三种读音① sai一声表示填满、充满：塞子、塞住；②se 四声表示阻碍；阻塞、堵塞； ③sai四声表示边关、交通要地：要塞、边塞。 “塞音”中的“塞”为阻塞发音之意，所以读se 四声（注意多音字的读法） 按图表顺序板书标示发音方法，说明各声母发音特征 ①塞音:发音时先阻塞气流,使气流进发而出。（例：b p发音前双唇构成阻塞、气流冲出阻塞发音） ②塞擦音:发音时先阻塞气流,然后留一缝隙使气流摩擦而出。（例：z c发音前，牙齿和舌尖先形成阻塞，气流冲破阻塞，再齿缝间摩擦发出音） ③擦音:发音时气流从受阻部位的缝隙中摩擦而出。（例：s 气流从舌尖和牙齿间摩擦冲出发音） ④鼻音:发音时阻塞口腔通道,使气流由鼻腔通过。（例：m n 发音时可感受到鼻子有强气流通过） ⑤边音:发音时气流从舌头两边送出。（例：l 发音时嘴唇咧开像微笑一般，气流从舌头两边冲出） 按发音时声带是否颤动分为两类：清音、浊音； 清音发音时声带不颤动,浊音发音时声带颤动。 按发音时气流强弱分为两类：送气、不送气； 发音时有显著气流冲出的为送气音,送出气流不显著的为不送气音 *不送气不是指完全不出气。而是只呼出气流较弱；例：食指竖在嘴前发b p，感受气流强弱，b 呼出气流弱为不送气音，p呼出气流强为送气音) 3、“我说声母你说哟”环节 教师说出几个声母特征，学生迅速反应说出声母。例：双唇、送气、清音、塞音—p；舌面、不送气、清、塞擦音— j；舌尖前、不送气、清、塞擦音—z；舌尖中、鼻、浊音—n。 教师说出声母，学生说出对应声母特征。例：h—舌根、清、擦音；l—舌尖中、边音、浊音；f—唇齿、清、擦音。 *舌尖后、不送气、浊音、塞擦音—没有此音（考查学生是否能真正对应上每个声母的发音特征） 三）声母作用:

突破拼音教学难点的策略

突破拼音教学难点的策略 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是小学生识字、学习普通话和查字典的有效工具，是基础中的基础。《语文课程标准》第一学段目标中明确提出：“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”等要求。 迈入新世纪的大门，面对五彩缤纷的信息，人们从没有像今天这样渴望交流。在这个信息时代，失去交流，就意味着落后。随着市场经济越来越发达，交际越来越广，一口流利的普通话，成为现代人必备的素质。因此把拼音教好，让学生读准确、规范是小学语文教学中一件很重要的事。这也是时代发展的要求。 笔者从事小学中低年级语文教学，结合彝语及彝语区汉语方言特点，反思当前的汉语拼音教学，发现教学中还存在着许多难点。归纳起来主要有以下四方面： 首先是方言环境的影响。语言是一种习惯，“习惯”一词在《现代汉语词典》中的意思是：“长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向”。由于孩子在入学前在家庭、社会上听到的都是地道的彝语及汉语方言，在这样的语言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言比较熟悉和固定。这对学习汉语拼音和普通话势必造成很大的干扰。比如，彝语区汉语方言发音前后鼻韵分不清、声调混乱等不

利特点，对学习拼音和普通话的消极影响就很严重。这是彝语区孩子学习汉语拼音最难跨越的一个障碍。 其次是汉语拼音本身的复杂性。汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。加上内容多而且枯燥，要在约一个半月的时间里学会，要求能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；又要有一定的速度，对一年级新生来说确实有一定的难度。 再次是一年级学生的年龄特点。众所周知，刚入学的一年级学生注意力持续时间短，自制能力弱。他们学习动机受兴趣支配，无意注意相对占优势。孩子们一入小学就要学非常抽象的汉语拼音，对于一年级新生来讲更是枯燥单调乏味。而留给一年级学生集中学习拼音的时间很短，只有一个多月。在这样短时间内掌握汉语拼音，这是件不容易的事。 教师自身普通话水平不高也是固有的不利因素。尽管我们的愿望是小学语文教师都像播音员一般有一口标准流利 的普通话，但事实是彝语区教师自身普通话水平普遍不高，发音不准，难以形成良好的示范，这必然影响到学生的学习质量。加之传统的拼音教学，把拼音教学和语言学习割裂开来，没能充分调动学生自主学习的积极性，“学生学得被动，教师教得无奈”，教学效果往往不理想。

汉语拼音的重点和难点

汉语拼音的重点和难点 一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。 23个声母： b p m f d t n l g k h j q x zhchsh r z c s y w 这两个声母对孩子来说是最难的，需要多练习。 其中zhchsh r是翘舌音，也叫卷舌音;z c s 是平舌音。 ②24个韵母可以分为： 6个单韵母：ɑo e i u ü，其中ɑ, o, e是可以不需要声母自成音节的，而i, u, ü则必须与声母组合成音节，读本音时，是yi, wu,yu。 9个复韵母：ɑi eiui ɑo ouiuie üe er，其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要声母自成音节的，uiiuieüe则必须与声母组合成音节，读本音时，是wei you ye yue; er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。 9个鼻韵母：(包括5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母)ɑn en in un ün (5个前鼻韵母)ɑn ɡenɡinɡonɡ(4个后鼻韵母)，其中an en angeng(鞥)ong是可以不需要声母自成音节的，但ong虽然可以自成音节，却没有对应的汉字，在记忆时也可以记成必须与声母组合的韵母。 In un üning则必须与声母组合成音节，读本音时，是yin wen yunying. ③16个整体认读音节： Zhi chi shirizi ci si yiwuyu ye yueyuan yin yunying 其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。 二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。 儿歌： 有a不放过，无ɑ找o e , i u并排标在后，单个韵母不用说。 其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui 的标调。

普通话声母

声母 一教学内容 1 声母的分类和作用 2 声母发音技巧与训练 二教学目标 1 知识目标：了解声母的基本常识。 2 能力目标：掌握普通话声母的发音技巧，准确地发声母的音，了解自己存在的声母问题。 3 情感目标：通过对声母的学习，培养学生对祖国语言文字的热爱。三教学重点 声母发音技巧与训练 四教学难点 纠正存在的声母问题，准确地发声母的音 五教学过程 （一）复习 提问：上节课我们讲过声母的基本知识，下面请同学们回顾： 1什么是声母？ 2普通话中有多少个声母？ （一）引入 举例说明不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。从而引出普通话声母的作用。（三）讲授新课 1 思考：普通话中21个辅音声母，可以分为几类？ 普通话里21个辅音声母按发音部位可以分为唇音、舌尖音、舌面音三大类，细分为七个部位：双唇音、唇齿音、舌尖前音也叫平舌音、舌尖中音、舌尖后音也叫翘舌音、舌面前音、舌面后音也叫舌根音。按发音方法，即气流受阻碍的方式，21个辅音声母又可以分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。按声带是否振动，又可以分为清音和浊音；按气流强弱，还可以分为送气音和不送气音。 2.1双唇音、唇齿音、舌尖中音 1教师讲解声母发音部位并示范发音 b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。

p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。 m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。 f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。 d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。 t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。 n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。 l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。 2 学生在教师指导下练习发音。 3教师领读双唇音、唇齿音、舌尖中音词语。 4学生发音练习感受发音部位 ①学生分组词语练习 ②抽查练习，教师点评、纠正 ③绕口令练习 ④短文朗读练习：请同学朗读，朗读完毕请其他同学进行评议，指 出不准确不清楚的字音，老师补充点评。 5教师和学生共同学习多音字。 6布置作业：P27思考与训练，双唇音练习、唇齿音练习、舌尖中音练习。 2.2舌面后音、舌面前音 1 复习检查 抽查学生朗读思考与训练中词语。 2教师讲解声母发音部位并示范发音 g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。 k发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。

拼音复习 教案

拼音复习 【教学目的】 １、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 【教学重点】 复习２３个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母──读读记记 １、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） ２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 ３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组

一组读声母） ４、指名读声母，同桌互相读 ５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡） ６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？ １、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！” ２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。 ３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？ 谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。 ４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋

声母和单韵母相拼的教学要领

声母和单韵母相拼的教 学要领 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

（一）拼音部件的教学 1、单韵母的教学 a o e i u ü （1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。 （2）四声的发音 一声、二声、三声是难点。 歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范） 要求打乱顺序也能熟练认读。 （3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。 （4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。 2、声母的教学 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （1）声母发音又轻又短，教师多做示范。 （2）注意平翘舌声母的区分。

（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰) （4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。 （5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到） 3.整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。 （2）指导书写。 4．复韵母的教学 ai ei ui ao ouiu ie üe er （1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。 （2）－i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。 （3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。） (4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别） （5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

声母发音六难点以及口部操唇舌力量练习

声母发音六难点以及口部操、唇舌力量练习 声母发音六难点以及口部操、唇舌力量练习？ （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。？ （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。？ （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。？ （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。？ 2．舌的练习？ （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。？ （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。？ （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” ？ （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。？

（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。？ （6）舌打响？ （7）捣舌？ 口腔的静、动态控制？ 1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴？ 欲达声挂前腭：？ 1、调整呼吸，声波成束？ 2、声波畅通，音饱色纯？ 3、声射腭前，声音鲜明？ 4、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）？ 字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落？ 字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发？ 字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明？声母发音难点（一）？ /b、p、m/ 的练习：？

普通话声母辨正教案四

普通话声母辨正教案四 教学课时：一课时 教学目的：1.掌握平舌音z.c.s与翘舌音zh.ch.sh的正确发音 2.掌握唇齿音f与舌根音h的正确发音。 3.掌握鼻音n与边音l的正确发音。 教学重点与难点:分清平舌音z.c.s翘zh.ch.sh舌音唇齿音f与舌根音h鼻音n与边音l的发音。 教学方法：讲练结合 教学内容: 一声母辨正 （一）平舌音z.c.s与翘舌音zh.ch.sh的辨正 在许多方言中存在着“平翘不分”的现象比如在西南地区方言中只有平舌无翘舌音。他们说“诗人”就说成了“私人”而在普通话中“私人”与“诗人”是分的很清楚的一个是平舌音一个是翘舌音。 1 找准发音部位。

（1）声母z.c.s是平舌音,发音时舌头平伸与上齿背形成阻碍。 如：z 自足最早祖宗 c 草丛匆匆仓促 s 思索嫂嫂搜索 （2）声母zh.ch.sh是翘舌音,发音时舌尖翘起与硬腭前部形成阻碍。在发翘舌音是要注意的是：发音部位不能偏前或靠后不然听起来像平舌音和“大舌头”。 如：zh 政治战争主张 ch 长城出差超出 sh 叔叔少数事实 2 掌握以平舌z.c.s和翘舌音zh.ch.sh作声母的字。 （1）代表字类推法。 如：以“曾宗采曹从司”等作偏旁的绝大多数是平舌音。而以“中主成申生专”等字绝大多数是翘舌音。因此强记一些平翘舌音代表字或声旁可以方便地类推并确定一大批平翘舌音字。 （2）普通话声韵规律类推法。 如：普通话中声母和韵母的拼合有一定的规律。“蛙ua歪uai汪uang”这三个韵母能跟翘舌音拼不能和平舌音拼。因此遇到“抓摔双”等韵母是“蛙ua歪uai 汪uang的”字可以直接断定它们的声母是翘舌音。