2020年教综新旧大纲对比解读

2020年与2016年教综新旧大纲对比解读

由于小学，初中和高中的考试大纲教综版是一样的，我们就以初中的教综大纲为范本为大家解读。

首先，看一下试卷结构与题型。2020年的试题内容主要由三个部分组成，由教师职业道德与教育政策法律法规、教育学、教育心理学三个部分，各部分分值占总分的百分比大致为15%、48%、37%。第一部分教师职业道德与教育法律法规，原先的比例是各占8%，而现在总共占15%，具体来说，教师职业道德的分值减少了一到两分，教育政策法律法规增加了一到两分，去除了文化素养和时事政治这两个部分。教育学的分值由原来的45%增加到了48%，教育心理学由原来的35%增加到了37%。总结一下，2020年的教综大纲祛除了文化素养和时事政治，变成了现在的三个部分，每一部分的分值都有所增加，除了教师职业道德可能减少了1~2分，从分值增加的情况来看，教综的考查还是以教育学和教育心理学为主，从后面的章节变化来看，增加了普通心理学和心理测量与评价的知识。应该来说心理测量与评价这部分的知识还是比较难的。而我们的教综网课主讲郭老师的硕士和博士攻读的就是这方面的知识，因此，只要大家认真跟着郭老师学习这部分的知识，应该来说，是没有多大问题的。

其次，看一下题型的变化。试卷的难度是没有变化的。但题型交之前发生了较大变化，具体来说，第一部分总分值50分不变，16年及之前是60题单选，且前面20题0.5分一题，后面是40题1分一题，17、18年的50道单选题构成，现在则由30题单选（每题1分）和20题多选（每题1分，多选、少选或不选均为0分）构成，多选题的增加极大的加大了考试的难度，17~19年的教综高分是比较多的，预计今年可能高分相对会减少。反而言之，这对于努力的同学来说，未必不是一个机会，这样可以拉开大家的距离。我们这个考试它是一个相对性评价并不是一个绝对的评价，所以，难，大家都难，还是比较公平的。再看第二部分非选择题，删除了简答题，留下判断分析题、论述题、案例分析题，判断分析题由原来的3题变成了5题，每题4分总分20分，此题也是加大教综考试难度的一个点，论述题由原来的13分降到12分，变化不大，案例分析题从原来的15分提升到现在的18分。

从试卷内容和试题题型的变化来看，2020年的教综考试重点仍然在教育学和心理学这两部分，客观题依然是我们要首先解决的，由于增加了多选这个题型，使得客观题的考察更加的细微，并且我们仍然要以高校版的教综书为准，考试所考察的详细内容离不开高校版的教综书。下面我们会详细解读具体内容方面的变

化，针对不变化的地方，我们在之前的基础上，巩固加深，牢牢掌握记住；针对变化的地方，我们一点点积攒起来，慢慢去理解消化就可以了。目前来讲，建议不要过度用力去背诵，这样可能会导致对课文的理解过于肤浅，不利于做题。下面我们就按章节来详细看一下具体内容的考纲变化。

第一部分教师职业道德与教育政策法律法规（共15处）

第一章教师职业道德

第1处第一节概述相比16年的大纲增加了教师职业道德的结构这一内容。

第2处第一节概述教师职业道德的基本原则的概念和依据没有写进来，以前书上有但没有写进来，但这并不代表新书里面不会有。

第3处第一节概述还增加了教师职业道德的基本范畴。

第4处删除了教师职业道德教育这一章。

第5处增加了第三节教师职业道德修养。这一节之前是没有的。

第6处第四节教师职业行为规范的主要内容去除了教师职业行为规范的要求和八不准。

第7处第四节行为规范增加了新时代中小学教师职业行为十项准则。

第8处删除了教师职业道德这一部分的附件。

第二章教育政策法律法规

第9处删除了《中小学幼儿园安全管理办法》

第10处删除了中长期改革发展纲要

第11处删除了基础教育课程改革纲要

第12处删除了中学小学教师专业标准

第13处删除了《中小学公共安全教育指导纲要》

第14处增加了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读

第15处增加了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的解读

第二部分教育学（共30处）

第16处第一章第二节增加了学科的性质

第17处教育与社会的关系提前到第二章，教育与人的发展挪到第三章

第18处第二章第一节中经济对教育的影响增加了第4点影响课程设置及其内容的选择。

第19处第二章第一节中政治对教育的影响整个都有所变化。

第20处第二章第一节中文化对教育的影响删除了非正式的教育作用这一

点。

第21处第二章第二节中教育的经济功能变化不大，政治功能变化较大，由原来的3点拓展为4点。文化功能的融合变成了交流，人口功能增加了有利于人口流动和人口迁移。

教育与社会的关系这一章大家暂时不要背诵，我们的口诀会有所调整。

第22处第三章第三节中原来的稳定性和可变性更改为互补性

第23处第三章第三节中增加了互补性对教育的要求。

第24处第四章第二节中删除了教育目的辩证统一理论

第25处第四章第三节增加了新时代我国教育目的的基本要求

第26处第四章第四节删除了教育目的与素质教育的关系

第27处第四章第四节增加了创新人才的培养。

第28处第五章第二节增加了教师专业发展的途径，这个知识点之前是没有写进大纲的。

第29处第五章第三节师生关系的构成里删除了工作关系一词。

第30处第六章第二节新中国成立以来的学制改革这里增加了第8点2001年《国务院关于基础改革与发展的决定》

第31处第七章第二节课程内容把课程内容的层次列出来了。

第32处第七章第四节删除了课程评价

第33处把原来划在教学里的综合实践活动挪到第七章第五节来了

第34处把原来划在教学里的课程改革挪到第七章第六节来了

第35处第八章第二节教学方法增加了第9点情境教学法，删除了原来的实习法和研究法。

第36处第八章第三节教学过程的基本规律第3点由原来的传授知识与思想品德相统一的规律更改为掌握知识与提高思想觉悟相结合的规律。

第37处第八章第四节增加了教学组织形式的概念及影响因素

第38处第八章第四节增加了复式教学、现场教学和走班制

第39处第八章第五节教学评价的功能中第3、4点由原来的鉴别和育人功能更改为反馈和管理功能

第40处第八章第五节删除了教学评价的原则

第41处第八章原来的第六、七节挪到第七章去了，增加了现在的第六节当代世界中小学教育改革的趋势

第42处第九章第一节把新时期我国中小学德育的内容单独拿出来了。

第43处第九章第二节增加了德育过程的概念

第44处第九章第三节删除了德育途径这一内容。

第45处增加了第九章第四节思政课与学科德育渗透

第十章班主任工作基本没有变化。

第三部分教育心理学（共23处）

第46处原来的第一章教师心理与专业成长更改为现在的第一章绪论，这一整章的知识都是直接新增的。

第47处新增了第二章第一节心理过程与个性心理，也是直接增加的，之前没有。

第48处第二章删除了原来的情感、意志的发展与教育

第49处第二章原来第三节的品德发展与教育挪到现在的第四章第四节去了。

第50处第二章增加了第三节学生的社会性发展

第51处删除了原来的第三章学生心理差异与教育

第52处第三章学习理论第一节增加了学习的分类，这部分的内容基本上原来的都有，新增了第4点我国学习的分类。

第53处第三章第二节行为主义学习理论删除了华生，但大纲里删除了不代表书上没有这个知识点，毕竟华生是行为主义学习理论的创始人。

第54处第三章第五节建构主义学习理论简化了，减少为现在的3个观点即知识观、学习观、学生观，和教学模式。

第55处原来学习理论一章的二、三节现在单独拿出来作为一章，即现在的第四章学习过程，这样实际上更加清晰了，有陈述性知识、程序性知识和认知策略。

第56处删除了原来学习理论第三节中学习策略的定义、特征、分类。

第57处删除了原来元认知培养的可能性、国外元认知培养的主要方式、培养元认知能力的具体途径与方法这三个有关元认知的知识点。

第58处删除了资源管理策略与教学

第59处学习理论中知识学习的迁移这部分内容挪到现在的第五章问题解决与学习迁移的第三节里去了。

第60处第五章第一节问题解决的心理过程直接采用通用模式，删除了信息加工的问题解决模式

第61处第五章第一节删除了专家和新手解决问题能力的差异

第62处第五章第一节问题解决能力的培养由原来的7点减少为4点

第63处第五章第二节创造力的影响因素由原来的5点减少为3点

第64处第五章第二节创造力培养中的第2、3点较原来的知识点是有很大变化的。

第65处第六章第一节增加了学习动机的种类

第66处第六章第二节单独把学习动机理论拿出来作为一个章节

第67处第六章第三节学习动机的培养和激发这部分内容简化了，直接把培养和激发的途径拿出来，其他的内容如学习动机培养与激发的含义与意义、影响因素、应注意的问题等都省略了。并且学习动机的培养简化为2点，学习动机的激发简化为4点。

第68处直接新增加了第七章学习结果的测量与评价。这一章的内容相对而言是比较难的，但是对于从事一线工作的教师来说，掌握学习结果的测量与评价的方法是比较重要的，值得庆幸的是郭老师的硕士和博士攻读的研究方向就是这方面的知识，因此大家认真跟着郭老师学习这部分内容，并且吃透它应该是没有问题的。

以上就是教综考试大纲的变化对比解读。总的来说，由于增设了多选题和判断分析题的题量增加，这些变化使得2020年的教综考试相对而言是增加了不少的难度，简答题的删除对我们的复习提出的要求则是以理解为主。现阶段针对大纲的这些变化，建议大家在新书出来之前，可以尽力地去理解和背诵那些没有变化的地方，比如，教育与教育学、教育与人的发展、教育目的、教师与学生、教育制度、德育、班主任、认知发展、学习理论、知识分类这几个部分的变化相对较少，大家可以对照上面的变化明细和录播课反复去理解和背诵，变化的地方我们精讲课程开始直播的时候，大家认真学习。郭老师也会提前让大家参与体验到他的问卷编制与调查活动当中，感知学习结果的测量与评价这部分的知识，有助于今后对这章知识的学习和掌握，这也是我们网课相比其他培训机构的优势之处，可以说是独一无二的。

执业医师考试复习-2020执医新旧大纲对比-医学伦理学(中医助理医师)

2020执业医师考试医学伦理学 （新旧大纲对比） 特别提示： 增加、删除及不变部分均以颜色标注为增加部分 为删除部分 黑色为不变部分 单元名称细目名称考点名称 概述伦理学与医学 伦理学 伦理学的概念和规范伦理学的 类型 医学伦理学的概念和医学道德 的作用 医学伦理学的研究对象 医学伦理学的研究内容 医学模式与医 学目的 医学模式的内涵 医学模式的类型 医学目的的内涵 医学伦理学的历史发展中国医学伦理 学的历史发展 中国古代医学道德思想的发展 过程 中国医学道德的优良传统

中国近现代医学伦理学的发展 国外医学伦理学的历史发展古希腊、古罗马、古印度和阿拉伯国家的医德起源与传统国外近现代医学伦理学的发展 生命伦理学生命伦理学产生的背景 生命伦理学的基本理论原则和研究内容 医学伦理学的理论基础生命论 生命神圣论、生命质量论、生 命价值论的概念 生命质量论的标准及伦理意义 生命价值论的标准及伦理意义人道论 医学人道主义的含义 医学人道主义的核心内容 美德论 美德论的含义 医德品质的含义 医德品质的内容 功利论 功利论的含义 功利论的主要特征 道义论 道义论的含义 道义论的主要特征

医学道德的规范体 系医学道德原则 行善原则的含义、内容及意义 尊重原则的含义、内容及意义 公正原则的含义、内容及意义 无伤原则的含义、内容及意义医学道德规范 医学道德规范的含义 医学道德规范的内容 医学道德范畴 医学道德范畴的含义 医学道德权利的含义和作用 医学道德义务的含义和作用 医学道德情感的含义和作用 医学道德良心的含义及作用 医学道德审慎的含义和作用 医学道德保密的含义和作用 医学道德荣誉的含义和作用 医学道德幸福的含义和作用 医患关系道德医患关系概述 医患关系的内涵 医患关系的内容 医患关系的模式 影响医患关系的主要因素 医患关系的发展趋势

《公安基础知识》新旧大纲对照.doc

《公安基础知识》新旧大纲对照 务

公安工

章公安工作的基本方针和基本政策作的基 本方针 结合的内容；专|」机-美 与广大群众相结合的主导 方面；建立专门机关与广 大群众相结合的社会工 程；专门机关与广大群众 相结合社会工程中的治安 工作社会化；专门机关与 广大群众相结合社会工程 中警民结合的形式。 合的主导方面；建立专门 机关与广大群众相结合的 社会工程；专门机关与广 大群众相结合社会工程中 的治安工作社会化；专门 机关与广大群众相结合社 会工程中警民结合的形 式；专门机关与广大群众 相结合社会工程中公安群 众工作信息化的内容。 群众相结合社会工 程中公安群众工作 信息化的内容”； ②删除了“专门机 关与广大群众相结 合的内容” O 第二节 公安工 作的基 本政策 公安政策的概念、作用； 严肃与谨慎相结合政策中 的严肃与谨慎的相互关 系；严肃与谨慎相结合政 策的总精神；惩办与宽大 相结合政策的基本精神； 贯彻执行惩办与宽大相结 合政策应注意的问题；依 法从重从快惩处严重刑事 犯罪分子政策的含义；贯 彻执行依法从重从快惩处 严重刑事犯罪分子政策中 应注意的问题；重证据， 重调查研究，严禁逼供信 政策的基本要求和意义； 教育与处罚相结合政策的 含义和基本要求。 公安政策的概念；儿项基 木的公安政策;严肃与谨慎 相结合政策的具体应些惩 办与宽大相结合的政策;惩 办与宽大相结合政策出发 点;依法从重从快惩处严重 刑事犯罪分了政策的含 义；贯彻依法从重从快惩 处严重刑事犯罪分子政策 应注意的问题；重证据， 重调查研究，严禁逼供信 政策的基本要求和意义； 教育与处罚相结合政策的 含义；教育与处罚相结合 政策中“教育多数，处罚 少数” 的基本要求。 新大纲①增加了 “几项基本的公安 政策”、“严肃与 谨慎相结合政策的 具体应用"、“惩办 与宽大和结合政策 出发点”；②删除 了“公安政策的作 用”、“严肃与谨 慎的相互关系”、 “严肃与谨慎相结 合政策的总精神”、 “惩办与宽大相结 合政策的基本精 神”、“贯彻执行 惩办与宽大和结合 政策应注意的问 题”；③将“教育 与处罚相结合政策 的基本要求”变为 “教育与处罚相结 合政策中'教育多 数，处罚少数’的 基本要求”；④个 别词语做了变动。 第六章公 安刑事第一节 公安刑 事司法 公安机关在刑事诉讼中 的地位、任务、职权；公 安刑事执法的基本原贝 0；讯问犯罪嫌疑人、询 问证人、勘验检查、搜 查、扣押物证书证、鉴 定、通缉的概念和程序； 强制措施的概念、 公安机关在刑事诉添中的 地位、任务、职权；公安 刑事司法的基本原则；讯 问犯罪嫌疑人、询问证 人、勘验检查、侦查实验、 搜查、扣押物证书证、鉴 定、通缉的概念和程序； 强制措施的概念、种类； 新大纲①将“侦查 实验”从“勘验检 查"中抽出单列；② 将“公安刑事执 法”改为“公安刑 事司法”。

2018新旧考试大纲对比及详细变化解读

2018新旧考试大纲对比及详细变化解读 刚刚公布的2018考纲相较2017考纲，语文学科只进行了三处细节表述的调整，整体并无太大变化。但仍需注意，恰是改变的细节最有可能是试题调整的预告。比如，2017考纲在实用类文本阅读中一个小小的语序变化：2016考纲表述“传记、新闻”——2017考纲表述“新闻、传记”，这一小小变化便2017高考中（实用类文本阅读新课标三套卷由历来考查的“人物传记”变为了“非连续类新闻阅读”）。 2018 · 2017考试大纲变化及解读 考核目标与要求变化 ?（2018年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 ?（2017年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 解读: 【顺序变化】“分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。”较之前表述，有突出强调“归纳整合”的能力要求，这一能力要求其实一直是重点，2017新考查的非连续性文本阅读就对学生归纳整合能力提出了更新、更高要求，不仅要从文中归纳，还要能读懂图表变化并作出准确归纳概括。 考试范围与要求变化 ?文学类文本 ?（2018年考试大纲）理解文中重要词语的含义 ?（2017年考试大纲）理解文中重要概念的含义 解读 【概念变词语】参照独立命题省份考纲表述可知，常考查散文的省份在这一考点上的表述基本都为“理解文中重要词语的含义”。这一变化需要我们在平时复习中加强对散文的训练与指导。特别是在2017真题中已有变化的情况下（2017新课标I卷考查文本为小说，II卷、III 卷考查文本为散文。），更得重视散文阅读的复习与指导。 ?写作 ?（2018年考试大纲）⑶有文采?用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

新旧高中数学教学大纲对比分析及今后的发展走向

新旧高中数学教学大纲对比分析 教育部2002年五月新颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》与原《全日制普通高级中学数学教学大纲（修订本）》相比变化很大。为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》，配合从2003年起高考时间提前一个月的改革举措，教育部组织专家对普通高中课程计划进行调整，重新修订《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》，重新表述数学学科的教学目的，调整了课时。 本次大纲的修订，认真贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，体现新课程理念，突出创新精神和实践能力的培养，适当调整必修和选修内容的比例，增加了课程的选择性和弹性，删除了“繁、难、偏、旧”的内容，加强了方法、应用、探究等方面的内容。新大纲不再强调以学科为中心，不再把学科的完整性、严密性作为第一标准，而是强调与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，实践环节大大增加，注重创新能力的测试与评估，使培养学生创新精神和实践能力得到体现。 大纲修订的指导思想是“理念要新，操作要稳”。理念要新是指要体现时代特色和高中课程改革的发展趋势。操作要稳是指在原《高中数学教学大纲（试验修订版）》基础上不作大的改动，并配合从2003年起高考时间提前一个月的改革举措，既体现改革精神，又不搞大起大落。 修订的重点是加强对学生创新能力和实践能力的培养，同时对教学内容作部分增加和删减、对教学要求也进行了调整。 现就新旧高中数学教学大纲的差异作一简要的对比分析如下: 一、前言与教学目的 1、数学研究对象的范畴发生变化 旧大纲对数学研究对象的范畴是这样阐述的：“数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学”，新大纲则指出：“数学是研究空间形式和数量关系的科学”，两者相比，新大纲在数学研究对象的范畴上，比旧大纲少用“现实世界”四个字。可见新大纲对数学的研究对象做出了新的界定，这一变化体现了对数学研究对象的新认识。前者所言的数学研究对象是现实世界中存在的数与形的关系，而后者所言不仅是研究现实世界中的空间形式和数量关系。随着时代发展，对“数量”“空间”两概念做出了更广义的解释，数量不仅仅是实数、复数，还有向量、张量、集合中的元等；空间也不只限于二维空间、三维空间，还有n维空间、无穷维空间以及某些结构的抽象空间等，使超现实的形式与关系也正成为数学研究对象的一部分。 基于此，今天人们对数学这门科学的认识是：“数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛”。新大纲较旧大纲在前言部分更清晰的阐述了数学的定义和广泛的应用，强调它具有“基础和特有的作用，是现代文化的组成部分”。进一步阐明高中数学课程在高中课程中的地位：“主要课程；基础；积极作用”。 关于教学目的 (1）、对知识进行了界定。 旧大纲统称数学知识，新大纲则明确提出四大板块的数学知识：代数；几何；概率统计；微积分初步。基础知识不再局限于数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理，由此反映出来的数学基本技能及数学思想方法也界定在基础知识之中，它是显性知识中蕴含着的隐性知识。作为基础知识的学习，其思想方法的学习和掌握显得更为重要，这进一步体现数学的教育和文化价值。

2018新旧考试大纲对比及详细变化解读

2018新旧考试大纲对比及详细变化解读刚刚公布的2018考纲相较2017考纲，语文学科只进行了三处细节表述的调整，整体并无太大变化。但仍需注意，恰是改变的细节最有可能是试题调整的预告。比如，2017考纲在实用类文本阅读中一个小小的语序变化：2016考纲表述“传记、新闻”——2017考纲表述“新闻、传记”，这一小小变化便2017高考中（实用类文本阅读新课标三套卷由历来考查的“人物传记”变为了“非连续类新闻阅读”）。 2018 · 2017考试大纲变化及解读 考核目标与要求变化 ?（2018年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 ?（2017年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 解读: 【顺序变化】“分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。”较之前表述，有突出强调“归纳整合”的能力要求，这一能力要求其实一直是重点，2017新考查的非连续性文本阅读就对学生归纳整合能力提出了更新、更高要求，不仅要从文中归纳，还要能读懂图表变化并作出准确归纳概括。 考试围与要求变化 ?文学类文本 ?（2018年考试大纲）理解文中重要词语的含义 ?（2017年考试大纲）理解文中重要概念的含义 解读 【概念变词语】参照独立命题省份考纲表述可知，常考查散文的省份在这一考点上的表述基本都为“理解文中重要词语的含义”。这一变化需要我们在平时复习中加强对散文的训练与指导。特别是在2017真题中已有变化的情况下（2017新课标I卷考查文本为小说，II卷、III卷考查文本为散文。），更得重视散文阅读的复习与指导。 ?写作 ?（2018年考试大纲）⑶有文采?用语贴切，句式灵活，善于运用

语文学科新旧考纲对比

全国卷新的考纲变化说明： 一、在“识记”这个能力层级中，增加了“要求能识别和记忆语文基础知识，文化常识和名句名篇等”内容。 二、在“理解”这个能力层级中，增加了“要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”内容。 三、在“分析综合”这个能力层级中，将“分解剖析和归纳整理”改为“分解剖析和归纳整合”，并增加了“要求能够筛选材料中的信息，分析剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”内容。 四、在“探究”这个能力层级中，将“有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”改为“有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级”。 五、在“考试范围与要求”栏目中，将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容”中“确定语文科考试内容”改为“确定语文科考试范围与要求”。“按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。对必考和选考均可有难易不同的考查”中的“组成必考内容和选考内容。对必考和选考均可有难易不同的考查”改为“组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分”。 六、不再设置“必考内容”“选考内容”的区分，均为必考内容。 七、论述类文本阅读中，增加了对文体的要求，并对考试内容作出了说明。在“论述类文本阅读”栏目中，增加了“阅读中外论述类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”内容。 八、将论述类文本阅读中的“分析综合”中的“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思”合并为“分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思”，增加了“分析论点、论据和论证方法”。 九、在“文学类文本阅读”中，增加了“注重价值判断”的要求。在能力层级的考查上，增加了“理解”层级，表述为“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”。将“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”改为“分析作品的体裁特征和表现手法”；将“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”改为“鉴赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力”。 十、在“实用类文本阅读”中，将“新闻”排在了“传记”的前面，并增加了“应注重真实性和应用性”的表述。增加了“理解”层级，表述为“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”。 十一、在“古诗文阅读”中，将“筛选文中的信息”改为“筛选并整合文中的信息”。 十二、在“语言文字应用”中，将“正确使用标点符号”由最前调整到最后，将“扩展语句，压缩语段”“选用、仿用、变换句式”合并为“选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段”。

2020年教综新旧大纲对比解读

2020年与2016年教综新旧大纲对比解读 由于小学，初中和高中的考试大纲教综版是一样的，我们就以初中的教综大纲为范本为大家解读。 首先，看一下试卷结构与题型。2020年的试题内容主要由三个部分组成，由教师职业道德与教育政策法律法规、教育学、教育心理学三个部分，各部分分值占总分的百分比大致为15%、48%、37%。第一部分教师职业道德与教育法律法规，原先的比例是各占8%，而现在总共占15%，具体来说，教师职业道德的分值减少了一到两分，教育政策法律法规增加了一到两分，去除了文化素养和时事政治这两个部分。教育学的分值由原来的45%增加到了48%，教育心理学由原来的35%增加到了37%。总结一下，2020年的教综大纲祛除了文化素养和时事政治，变成了现在的三个部分，每一部分的分值都有所增加，除了教师职业道德可能减少了1~2分，从分值增加的情况来看，教综的考查还是以教育学和教育心理学为主，从后面的章节变化来看，增加了普通心理学和心理测量与评价的知识。应该来说心理测量与评价这部分的知识还是比较难的。而我们的教综网课主讲郭老师的硕士和博士攻读的就是这方面的知识，因此，只要大家认真跟着郭老师学习这部分的知识，应该来说，是没有多大问题的。 其次，看一下题型的变化。试卷的难度是没有变化的。但题型交之前发生了较大变化，具体来说，第一部分总分值50分不变，16年及之前是60题单选，且前面20题0.5分一题，后面是40题1分一题，17、18年的50道单选题构成，现在则由30题单选（每题1分）和20题多选（每题1分，多选、少选或不选均为0分）构成，多选题的增加极大的加大了考试的难度，17~19年的教综高分是比较多的，预计今年可能高分相对会减少。反而言之，这对于努力的同学来说，未必不是一个机会，这样可以拉开大家的距离。我们这个考试它是一个相对性评价并不是一个绝对的评价，所以，难，大家都难，还是比较公平的。再看第二部分非选择题，删除了简答题，留下判断分析题、论述题、案例分析题，判断分析题由原来的3题变成了5题，每题4分总分20分，此题也是加大教综考试难度的一个点，论述题由原来的13分降到12分，变化不大，案例分析题从原来的15分提升到现在的18分。 从试卷内容和试题题型的变化来看，2020年的教综考试重点仍然在教育学和心理学这两部分，客观题依然是我们要首先解决的，由于增加了多选这个题型，使得客观题的考察更加的细微，并且我们仍然要以高校版的教综书为准，考试所考察的详细内容离不开高校版的教综书。下面我们会详细解读具体内容方面的变

最新环评法新旧对比

《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国节约能源法〉等六部法律的决定》已由中华人民共和国第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议于2016年7月2日通过，现予公布。 《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国节约能源法〉等六部法律的决定》对《中华人民共和国节约能源法》、《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国防洪法》、《中华人民共和国职业病防治法》、《中华人民共和国航道法》所作的修改，自公布之日起施行;对《中华人民共和国环境影响评价法》所作的修改，自2016年9月1日起施行。 中华人民共和国主席习近平 2016年7月2日 对《中华人民共和国环境影响评价法》作出修改 (一)第十四条增加一款，作为第一款：“审查小组提出修改意见的，专项规划的编制机关应当根据环境影响报告书结论和审查意见对规划草案进行修改完善，并对环境影响报告书结论和审查意见的采纳情况作出说明;不采纳的，应当说明理由。” (二)删去第十七条第二款。(原内容为涉及水土保持的建设项目，还必须有经水行政主管部门审查同意的水土保持方案。)

(三)将第十八条第三款修改为：“已经进行了环境影响评价的规划包含具体建设项目的，规划的环境影响评价结论应当作为建设项目环境影响评价的重要依据，建设项目环境影响评价的内容应当根据规划的环境影响评价审查意见予以简化。”(原内容为已经进行了环境影响评价的规划所包含的具体建设项目，其环境影响评价内容建设单位可以简化。) (四)将第二十二条修改为：“建设项目的环境影响报告书、报告表，由建设单位按照国务院的规定报有审批权的环境保护行政主管部门审批。 “海洋工程建设项目的海洋环境影响报告书的审批，依照《中华人民共和国海洋环境保护法》的规定办理。 “审批部门应当自收到环境影响报告书之日起六十日内，收到环境影响报告表之日起三十日内，分别作出审批决定并书面通知建设单位。 “国家对环境影响登记表实行备案管理。 “审核、审批建设项目环境影响报告书、报告表以及备案环境影响登记表，不得收取任何费用。” (原内容为建设项目的环境影响评价文件，由建设单位按照国务院的规定报有审批权的环境保护行政主管部门审批;建设项目有行业

最新考研大纲变化对比分析(数学二)汇总

2008考研大纲变化对比分析(数学二)

数学二 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

导数和微分的概念 导数的几何意义和物理意义函平面曲线的切线和法线导数 基本初等函数的导数复合函数、反函数、 高阶导数一阶微 微分中值定理洛必达（L'Hospital）法则函 函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近函数图形的描绘函数的最大值和最小值弧微分曲率的 曲率的半径 理解导数和微分的概念,理解导数和微分的关系，理解导数的几掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初 了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数 会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数 理解并会用罗尔（Rolle）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理Taylor）定理，了解并会用柯西( Cauchy ）中值定理 掌握用洛必达法刚求未定式极限的方法． 理解函数的极值概念，掌握用导数判断函数的单调性和求函数 会用导数判断函数图形的凹凸性，会求函数图形的拐点以及水 了解曲率和曲率半径的概念，会计算曲率和曲率半径．考试内容：导数和微分的概念导数的几何意义和物理意义 函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线和法线 导数和微分的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法高阶导数一阶微分形式的不变性微分中值定理洛必达（L'Hospital）法则函数单调性的判别函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数图形的描绘函数的最大值和最小值弧微分曲率的概念曲率圆与曲率半径 考试要求： 1. 理解导数和微分的概念,理解导数和微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系． 2. 掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式．了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分 3. 了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数 4. 会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数 5. 理解并会用罗尔（Rolle）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理和泰勒（Taylor）定理，了解并会用柯西( Cauchy 理 6. 掌握用洛必达法刚求未定式极限的方法． 7. 理解函数的极值概念，掌握用导数判断函数的单调性和求函数极值的方法，掌握函数最大值和最小值的求法及其应用．8. 会用导数判断函数图形的凹凸性(注：在区间（a,b 数f(x)具有二阶导数。当?Skip Record If...?>0时，f(x)的图形是凹的；当?Skip Record If...?<0时，f(x)的图形是凸的) 图形的拐点以及水平、铅直和斜渐近线，会描绘函数的图形．9. 了解曲率、曲率圆和曲率半径的概念，会计算曲率和曲率半径． 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3

2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略-最新范文

2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略 文都比邻建议：2019年教育学考研大纲出炉啦!经过文都比邻教育学教研组对2019年和2018年大纲的仔细比对,发现2019年教育学大纲相对于2018年来说变化巨大。尽管在考试性质、考查目标、考试形式和试卷结构方面没有什么变化,但在各科目考查的知识点方面却变动巨大,尤其是教育学原理部分。变动大的内容多为新增知识点,其具有贴近最新的教育实践热点和最新的教育改革趋势。金秋易逝,短短三个月的冲刺阶段的复习足以给你一次逆袭的机会。为了各位考生进行更高效、更有针对性的备考,文都比邻教育学教研团队将对2019年教育学考试科目进行相关的解读和相应的复习指导。 (一)考试类别与题型、参考书的解读 教育学学硕分为311统考和院校自命题。其中,311是教育部考试中心命题,题型稳定不变,主要有单选题(45*2分)、辨析题(3*15)、简答题(5*15)、论述题(3*30),共计300分。院校自主命题则是由各级学院资深的教授命题,题型多变不稳定且与333的考试形式颇为相似,一般来说都是以主观题为主,但不排除某些仍会以别具一格的形式考查。例如浙江大学的自主命题的题型就几乎与311统考如出一辙。

在参考书方面,311统考的参考书主要是部指定的6本参考书;而学硕自命题院校基本都会在该基础上增加一些本校教授编写的书,或是其他有名望的教育学学术大咖编写的。 (二)专业课各科复习攻略 具体到教育学专业各个课程的复习攻略,这里以学硕统考为例,提供给大家如下一些建议： 1.教育学原理 教育学原理在分值中占了很大比重,出题的点比较多,而且考题越来越灵活,实践应用性越来越强,所以在复习的过程中,一定要理解书中的定义和理论,并学会用理论来分析现实。如今,新增知识点如第一章的“元教育学”、第三章的“本土化、民族化与教育改革”、第五章的“幼儿园的培养目标”等均反映了考试性质更加的贴近实际,贴近生活,贴近最新热点。以新增知识点“幼儿园的培养目标”为例,我们可联想到去年的“红黄蓝”、“携程亲子教育”等幼儿园的恶性事件。 在这个复习过程中要注意的是,避免知识点的全而没有重点的情况,这就要结合课程的讲解进行有重点的复习,这样可以节省很多的

新旧HSK比较

旧的HSK考试是北京语言大学组织的，新的HSK考试是国家汉办组织的。新汉语水平考试（HSK）是国家汉办于2009年新推出的一项汉语能力标准化考试。新大纲已于2009年底-2010年初逐步在汉办网站公布。它是国家汉办组织中外汉语教学、语言学、心理学和教育测量学等领域的专家，充分调查、了解海外汉语教学实际情况，考虑了普通汉语学习者和专业汉语学习者、来华汉语学习者和非来华汉语学习者的差异，在吸收原有HSK的优点，借鉴近年来国际语言测试研究最新成果的基础上，以《国际汉语能力标准》为依据，推出的一项国际汉语能力标准化考试。它遵循“考教结合”的原则，目的是“以考促教”“以考促学”，它不仅关注评价的客观性、准确性，关注考生的现有水平，而且重视鼓励考生的策略，重视怎样进一步提高、发展考生的汉语能力。同时，新HSK保持了原HSK的功用性，其成绩仍然可作为来华留学和企业等用人的重要依据。根据最新的考试，各国的反馈与新HSK的设计初衷是一致的。新HSK努力使自己成为考生汉语学习道路上的“跳板”，而非“绊脚石”；其难度是考生努力跳一跳就触手可及的，而非高不可攀的；是受考生普遍欢迎的，而非令考生望而生畏的；是鼓励性的，而非淘汰性的。为了实现这些要求，新HSK增加了考试等级，提供6个等级的笔试，扩大了考试的覆盖面；提供与笔试相互独立的3个等级的口试，加强对听说能力的考查；确定具体的词汇量，明确考试目标；在试卷中使用图片，增加趣味性，更贴近交际实际；在HSK(一级)、(二级)试题上标注拼音，降低汉字认读难度。相比于旧HSK，新HSK有很多变化。一?

旧版HSK与新版相比，生词量过大，且多数生词与日常生活联系不是很密切，这就造成了考生面临着很大的单词量，而这些单词又不能学以致用，很可能导致所学与所用的脱节，既给学生造成了很大的学习压力，又起不到效果。我们可以采用旧教材当中的一些旧题，把里面的难词换成新版HSK所要求掌握的词语。二?新的考试包括书写和口试，加强了听说能力的考查。这要求基础语言课除了词汇学习、语法点讲解以外，更要注重语言的实际运用，不仅会“听”，还要会“说”，不光会“读”，还要会“写”。课程设计上需要加大对听说和写作训练的重视，增加听说和写作课程的师资投入和课时比例。三?同时在试卷上使用图片，增加了趣味性和实用性。这些变化是适应汉语国际推广新形势需求而形成的，有利于考试规模的扩大，有利于汉语在海外的推广，有利于“汉语热”的持续升温，有利于增进世界各国对中国的了解，因而是顺应潮流的。把新老HSK做对比，由于旧的HSK没有口试和书写，只有听力与阅读，所以并不注重说与写，而是把重点放在了理解中文上。而新的HSK则改正了这一点，除了口试单独外，平均地把总分300分划分为听力100，阅读100和书写100，从某方面上对考生增加了难度，但对于学生来说，无疑可以更好的帮助他们学好中文，不仅仅只是“纸上谈兵”。最近两年大家都开始用电脑打字，很多学生都不太会写字了，所以他们如果想要通过考试，需要更多的时间准备。而口试的内容也要准备。总的来说，我认为新的HSK比旧HSK要好。毕竟各种语言的考试都包括书写和口试。而且，1-6这样的级别也更好。原来的初中高等级HSK的设计已经并不能适应

最新考研数学二新大纲内容变化不大基本没变汇总

2012考研数学二新大纲内容变化不大基本 没变

2012考研数学二新大纲内容变化不大基本没变 函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质 函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限和右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则两个重要极限： 考试要求 1. 理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系． 2. 了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性． 3. 理解复合函数及分段函数的概念了解反函数及隐函数的概念 4. 掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念． 5. 理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系． 6. 掌握极限的性质及四则运算法则 7. 掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法． 8. 理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限． 9. 理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型． 10. 了解连续函数的性质和初等函数一的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质． 二、一元函数微分学 考试要求 1. 理解导数和微分的概念,理解导数和微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系． 2. 掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式．了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分．

2018年新旧高考大纲对比及详细变化

2018新旧考试大纲对比及详细变化 刚刚公布的2018考纲相较2017考纲，语文学科只进行了三处细节表述的调整，整体并无太大变化。但仍需注意，恰是改变的细节最有可能是试题调整的预告。比如，2017考纲在实用类文本阅读中一个小小的语序变化：2016考纲表述“传记、新闻”——2017考纲表述“新闻、传记”，这一小小变化便2017高考中（实用类文本阅读新课标三套卷由历来考查的“人物传记”变为了“非连续类新闻阅读”）。 2018 · 2017考试大纲变化及解读 考核目标与要求变化 ?（2018年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 ?（2017年考试大纲）C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。变化解读 【顺序变化】“分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。”较之前表述，有突出强调“归纳整合”的能力要求，这一能力要求其实一直是重点，2017新考查的非连续性文本阅读就对学生归纳整合能力提出了更新、更高要求，不仅要从文中归纳，还要能读懂图表变化并作出准确归纳概括。 考试范围与要求变化 1 ?文学类文本 ?（2018年考试大纲）理解文中重要词语的含义 ?（2017年考试大纲）理解文中重要概念的含义 变化解读 【概念变词语】参照独立命题省份考纲表述可知，常考查散文的省份在这一考点上的表述基本都为“理解文中重要词语的含义”。这一变化需要我们在平时复习中加强对散文的训练与指导。特别是在2017真题中已有变化的情况下（2017新课标I卷考查文本为小说，II卷、III卷考查文本为散文。），更得重视散文阅读的复习与指导。 2 ?写作 ?（2018年考试大纲）⑶有文采?用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ?（2017年考试大纲）⑶有文采?用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 变化解读 【用词变用语】要求范围扩大，写作需注意语言要合符情景、合符文体特点。这一点要求在语用得体上亦有体现。 2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲 语文 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略

2019考研教育学311新旧大纲对比解读及备考策略 文都比邻建议：2019年教育学考研大纲出炉啦!经过文都比邻教育学教研组对2019 年和2018年大纲的仔细比对，发现2019年教育学 考试 大纲相对于2018年来说变化巨大。尽管在考试性质、考查目标、考试形式和试卷结构方 面没有什么变化，但在各科目考查的知识点方面却变动巨大，尤其是教育学原理部分。变动大的内容多为新增知识点，其具有贴近最新的教育实践热点和最新的教育改革趋势。金秋易逝，短短三个月的冲刺阶段的复习足以给你一次逆袭的机会。为了各位考生进行更高效、更有针对性的备考，文都比邻教育学教研团队将对2019年教育学考试科目进行相关 的解读和相应的复习指导。 (一)考试类别与题型、参考书的解读 教育学学硕分为311统考和院校自命题。其中，311是教育部考试中心命题，题型稳定不变，主要有单选题(45*2分)、辨析题(3*15)、简答题(5*15)、论述题(3*30)，共计 300分。院校自主命题则是由各级学院资深的教授命题，题型多变不稳定且与333的考试形式颇为相似，一般来说都是以主观题为主，但不排除某些 学校 仍会以别具一格的形式考查。例如浙江大学的自主命题的题型就几乎与311统考如出一辙。 在参考书方面，311统考的参考书主要是 教育 部指定的6本参考书;而学硕自命题院校基本都会在该基础上增加一些本校教授编写的书，或是其他有名望的教育学学术大咖编写的。 (二)专业课各科复习攻略 具体到教育学专业各个课程的复习攻略，这里以学硕统考为例，提供给大家如下一些 建议： 1.教育学原理 教育学原理在 试题 分值中占了很大比重，出题的点比较多，而且考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所 以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实。如今，新

环境影响评价技术导则与标准( 按新大纲知识点汇总)

2015年环境影响评价技术导则与标准(按新大纲知识点汇总) 环境影响评价技术导则与标准 一、环境标准管理办法 (一)环境标准体系的构成1.熟悉环境标准的分类及含义； 环境标准定义：环境标准是评价环境质量、进行环境监测、环境污染治理、实施环境管理的主要依据，是环境保护领域中政策法规的体现。环境标准是为维护环境质量，控制污染，保护人群健康、社会财富和环境融合，按照法律程序制定的各种技术规范的总称。 我国环境标准体系可分为三级六类标准。三级标准是指国家标准、地方标准和行业标准。六类标准是指环境质量标准、污染物排放标准、基础标准、方法标准、环境标准样品标准以及环保仪器、设备标准。 2.掌握国家环境标准与地方环境标准之间的关系； 地方环境标准严于国家环境标准；地方环境标准优先于国家环境标准执行。 国家环境标准： 国家环境质量标准。是为了保障人群健康、维护生态环境和保障社会物质财富，并考虑技术、经济条件，对环境中有害物质和因素所做的限制性规定。国家环境质量标准是一定时期内衡量环境优劣程度的标准，从某种意义上讲是环境质量的目标标准。 国家污染物排放标准（或控制标准）。是根据国家环境质量标准，以及适用的污染控制技术，并考虑经济承受能力，对排入环境的有害物质和

产生污染的各种因素所做的限制性规定，是对污染源控制的标准。国家环境监测方法标准。为监测环境质量和污染物排放，规范釆样、分析、测试、数据处理等所做的统一规定（指分析方法、测定方法、采样方法、试验方法、检验方法、生产方法、操作方法等所做的统一规定）。环境监测中最常见的是分析方法、测定方法、釆样方法。 国家环境标准样品标准。为保证环境监测数据的准确、可靠，对用于量值传递或质量控制的材料、实物样品而制定的标准物质。标准样品在环境管理中起着特别的作用：可用来评价分析仪器、鉴别其灵敏度；评价分析者的技术，使操作技术规范化。 国家环境基础标准。对环境标准工作中需要统一的技术术语、符号、代号（代码）、图形、指南、导则、量纲单位及信息编码等做的统一规定。 地方环境标准: 地方环境标准是对国家环境标准的补充和完善。由省、自治区、直辖市人民政府制定。近年来为控制环境质量的恶化趋势，一些地方已将总量控制指标纳入地方环境标准。 地方环境质量标准。国家环境质量标准中未做出规定的项目，可以制定地方环境质量标准，并报国务院行政主管部门备案。 地方污染物排放（控制）标准。国家污染物排放标准中未做规定的项目可以制定地方污染物排放标准；国家污染物排放标准己规定的项目，可以制定严于国家污染物排放标准的地方污染物排放标准；省、自治区、直辖市人民政府制定机动车船大气污染物地方排放标准严于国家排放标准的，须报经国务院批准。

2019 VS. 2018 专代考试新旧大纲对比分析_李慧杰

2019 VS. 2018 专代考试新旧大纲对比分析（李慧杰） 2019年全国专利代理人资格考试大纲修改之处汇总 第一部分专利法律知识 修改点一： 第一章第三节专利代理制度 一、专利代理 专利代理的概念专利代理的作用 二、专利代理人 专利代理人的概念申请专利代理人资格的条件申请专利代理人执业证的条件和程序专利代理人的执业和业务范围专利代理人执业纪律和职业道德 三二、专利代理机构和专利代理师 1.专利代理机构 专利代理机构的概念和组织形式 2.专利代理机构的设立、变更、停业和撤销 申请办理设立专利代理机构执业许可证的条件和程序专利代理机构合伙人或者股东应当满足的条件专利代理机构的设立执业许可证审判专利代理机构的业务范围专利代理机构的业务承接专利代理机构的事项变更专利代理机构的停业专利代理机构的撤销解散、注销专利代理机构设立分支机构的条件分支机构的备案、变更和注销 3.专利代理机构办事机构的设立条件和备案 专利代理机构设立办事机构的条件专利代理机构办事机构应当满足的条件专利代理机构设立办事机构的备案专利代理机构办事机构的停业或撤销 二、2.专利代理师 专利代理人的概念申请专利代理人师资格考试的条件申请专利代理师资格人执业证的条件和程序专利代理师执业条件专利代理师执业备案的条件和程序专利代理人师的执业规范和业务范围专利代理人、执业纪律和职业道德 四三、专利代理执业和监管 专利代理机构的业务范围专利代理机构接受委托的方式避免利益冲突的要求保密义务专利代理机构年

度报告专利代理机构经营异常名录和严重违法专利代理机构失信名单对专利代理机构和专利代理人师的信息公示对专利代理机构和专利代理师和执业活动的检查和监督 五、专利代理惩戒 1.专利代理惩戒委员会 专利代理惩戒委员会的组成专利代理惩戒委员会委员的任期专利代理惩戒委员会委员的回避专利代理惩戒委员会的职能 2.对专利代理人和专利代理机构的惩戒 惩戒的种类惩戒的适用惩戒的程序救济程序 四、专利代理违法行为的处理和法律责任 1.专利代理违法行为的处理 举报投诉的情形和层级专利代理违法行为的处理 2.列入经营异常名录和严重违法失信名单的情形 3.撤销专利代理机构执业许可证和专利代理师资格证的情形 4.对专利代理机构和专利代理师的行政处罚 专利代理行政处罚的种类专利代理机构违法行为及法律责任专利代理师违法行为及法律责任专利代理师签名责任 5.擅自开展专利代理业务的法律责任 擅自开展专利代理业务的情形擅自开展专利代理业务的法律责任 6.对知识产权（专利）领域严重失信主体联合惩戒 联合惩戒对象知识产权（专利）领域严重失信行为类型 六五、中华全国专利代理人协会行业组织 专利代理行业组织专利代理行业组织的职责专利代理行业自律规范对于专利代理行业组织的监管 修改点一的修改依据： 1. 2019年3月1日起施行的《专利代理条例》 2. 2019年5月1日起施行的《专利代理管理办法》 3. 2018年11月21日印发的《关于对知识产权（专利）领域严重失信主体开展联合惩戒的合作备忘录》修改点二：

执业医师考试复习-2020执医新旧大纲对比-中医内科学(中医助理医师)

2020执业医师考试中医内科学 （新旧大纲对比） 特别提示： 增加、删除及不变部分均以颜色标注为增加部分 为删除部分 黑色为不变部分 单元名称细目名称考点名称 肺系病证感冒 感冒的概念概述（所有） 感冒的病因病机 感冒的诊断与鉴别诊断 感冒的辨证论治 转归预后（每个病都增加） 预防调护（每个病都增加）咳嗽 咳嗽的概念 咳嗽的病因病机 咳嗽的诊断与鉴别诊断 咳嗽的辨证论治 哮病 哮病的概念 哮病的病因病机

哮病的诊断与鉴别诊断哮病的辨证论治 喘证喘证的概念 喘证的病因病机 喘证的诊断与鉴别诊断喘证的辨证论治 肺痈肺痈的概念 肺痈的病因病机 肺痈的诊断与鉴别诊断肺痈的辨证论治 肺痨肺痨的概念 肺痨的病因病机 肺痨的诊断与鉴别诊断肺痨的辨证论治 肺胀肺胀的概念 肺胀的病因病机 肺胀的诊断与鉴别诊断肺胀的辨证论治 心系病症心悸心悸的概念 心悸的病因病机

心悸的诊断与鉴别诊断心悸的辨证论治 胸痹胸痹的概念 胸痹的病因病机 胸痹的诊断与鉴别诊断胸痹的辨证论治 不寐不寐的概念 不寐的病因病机不寐的辨证论治 脑系病症头痛 头痛的概念 头痛的病因病机 头痛的诊断与鉴别诊断 根据头痛的不同部位判断其经络 归属 头痛的辨证论治 根据头痛的不同部位选用不同的 “引经药“ 眩晕 眩晕的概念 眩晕的病因病机 眩晕的诊断与鉴别诊断

眩晕的辨证论治 中风中风的概念 中风的病因病机 中风的诊断与鉴别诊断中风的辨证论治 痫病痫病的概念 痫病的病因病机痫病的诊断 痫病的辨证论治 痴呆痴呆的概念 痴呆的病因病机 痴呆的诊断与鉴别诊断痴呆的辨证论治 脾胃病证 胃痛 胃痛的概念 胃痛的病因病机 胃痛的诊断与鉴别诊断 胃痛的辨证论治 痞满胃痞 痞满的概念 痞满的病因病机 痞满的诊断与鉴别诊断

ACCA新旧考试大纲对比.doc

ACCA新旧考试大纲对比 为了适应财务领域的发展，每年ACCA考试大纲会随行业发展进行调整。浦江ACCA整理了2017年到2018年的新考试大纲，并将新大纲与旧大纲进行了对比，方便同学们查阅。 Fl: September 2017 to August 2018 No change F2: September 2017 to August 2018 No change F3: September 2017 to August 2018 No change F4: September 2017 to August 2018 Table 1 一Additions to F4 ENG F5: September 2017 to June 2018 The main areas which have been added to the syllabus are summarized in the ta ble below.

F6 UK: April 2017 to March 2018

F6 CHN: Until December 2017 F6屮国税法的现有考试大纲不变，适用至2017年12月 F7: September 2017 to June 2018 主要是将IAS 17 Leases 准则改为IFRS 16 Leases,以及增加了对reversal of impairment loss 考核Table 1 - Additions to F7 无大变动，仅更改了大纲的两处描述

F9: September 2017 to June 2018 No change Pl: September 2017 to June 2018 No change P2: September 2017 to June 2018 The study guide has been updated to reflect the issue of IFRS 16 Leases? Other than this standard, there are no additions to or deletions from the P2 INT syllabus for the year from 1 September 2017. The changes for the year from 1 September 2017 affect the list of exposure drafts. P3: September 2017 to June 2018 No change P4: September 2017 to June 2018 No change P5: September 2017 to June 2018 There are changes to the syllabus to reflect the latest business and educational developments affecting this paper. These are summarized in the table below?