一下背诵小古文
一下背诵小古文
1、《芦花》
水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
2、《乡村》
乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
3、《雪人》
大雪之后，庭中积雪数寸，群儿偕来，堆雪作人形。目张、口开，肢体臃肿，跌坐如僧。有顷，日出雪融。雪人亦消瘦，渐化为水矣。
4、《雨》
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。
5、《日月星》
日则有日，夜则有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。6、《朱子家训》（节选）
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
7、《猫捕鱼》
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
8、《松》
松，大树也。叶状如针。性耐冷，虽至冬日，其色常青。干长而巨，可以造桥，可以造屋。
9、《声律启蒙》一东
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
下面有注释——
1、《芦花》
水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
【注释】
1.水滨：水边。
2.秋日：秋天。
3.西风：秋天的风。
【译文】
水的旁边生长着许多芦荻，秋天的时候开花，一片白色，秋风吹来，花像雪一样飞舞着.
2、《乡村》
乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
【注释】
1.茅屋：茅草搭盖的房屋。
2.甚：很。
【译文】
在乡下的农村，都是用茅草搭盖的房屋和用竹子围城的篱笆。这个村子建在小河边，小河边栽有几棵杨柳树，中间也穿插了桃树和李子树。在树木简有一对燕子，身形很矫捷，忽高忽低的飞来飞去……
3、《雪人》
大雪之后，庭中积雪数寸，群儿偕来，堆雪作人形。目张、口开，肢体臃肿，跌坐如僧。有顷，日出雪融。雪人亦消瘦，渐化为水矣。
【注释】
1.亦：也。
【译文】
大雪过后，院子里的积雪有几寸深，一群小朋友都来了，把雪堆成人形，睁
着眼、张着嘴，四肢和身体肿胖，像和尚念经时那样坐着。过些时候，太阳出来雪化了，雪人也变瘦了，渐渐化成水了。
4、《雨》
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。
【注释】
1.止：停止
2.初：开始
【译文】
今天天空阴沉，清晨的雾渐渐变浓。细密的雨如丝般落下，待到天黑雨就停了。微风吹散了云，明亮皎洁的月亮开始显露出来。
5、《日月星》
日则有日，夜则有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。【译文】
白天有太阳，晚上有月亮，晚上又有星星。太阳、月亮、星星三个里面，太阳最亮，月亮其次，星星最弱。
6、《朱子家训》（节选）
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
【注释】
1.恒：常常。
【译文】
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含许多物质能源和很多人的心血，应该好好珍惜。
7、《猫捕鱼》
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。【注释】
1.欲：想要。
2.皆：都。
【译文】
鱼缸里有条金鱼，一只猫趴在缸边，准备把它（金鱼）吃掉，（猫）不小心掉到了水里，急忙跳了出来，（可是）全身的毛都已经湿透了。
8、《松》
松，大树也。叶状如针。性耐冷，虽至冬日，其色常青。干长而巨，可以造桥，可以造屋。
【注释】
1.如：像。
2.虽：即使。
3.至：到了。
【译文】
松树，是高大的一种树木。其叶形状似针，非常耐寒，即使到了冬天，叶子也不凋落，四季常青。松树的枝干长且粗壮，可以用来建造桥梁，也可以用来建造房屋。
9、《声律启蒙》一东
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
【注释】
1.广寒宫：中国古代传说中，月亮上的宫殿。
【译文】
云对雨，雪对风，晚上的夕阳对晴朗的天空。飞来的大雁对离去的燕子，回
巢的鸟对低鸣的虫。三尺长的剑，六钧重的弓，岭北对江东。人间有消夏的清暑
殿，天上有凄冷的广寒宫。两岸晨雾弥漫杨柳翠绿，一园春雨霏霏杏花艳红。两鬓斑白，清晨就有急着赶路的人了；傍晚烟雨迷蒙，老翁身披蓑衣在溪水边垂钓。
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谈谈古诗文背诵和默写的方法指导
谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 近年来，语文《课程标准》对背诵作了量的规定，高中语文中古诗文的比 重呈上升趋势，积累一定量的古诗文显得尤为重要。那么，怎样有效地指导学生通过背诵和默写来积累古诗文，成了摆在我们教学中一个值得探讨的话题。 文言文是良金美玉，是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的 精髓所在。尽管古诗文博大精深，形式多样，背诵难度很大。但事实上还是有章 可循，关键在于方法的掌握。我总结出几个行之有效的背诵文言文的方法，希望与大家共享。 一通过诵读，形成语感，加强背诵。 诵读是文言文入门的途径。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教 学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。”可见，在诵 读教学中，除老师的范读外，学生所要做的就是“跟着读”、“练着读”、背诵 和“看着书”。诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数 学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟 的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。 二通过疏通文意，理解课文，抓首字，加强背诵。 文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，用现代汉语翻译则和我 们更加贴近，学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。而大部分同学背诵时常常背到一个地方又会突然卡住，下句怎么也
二年级背诵词、小古文(拼音版)
1 观guān 沧cāng 海hǎi 曹c áo 操c āo 东dōng 临lín 碣jié 石shí，以yǐ 观guān 沧cāng 海hǎi 。 水shuǐ 何hé 澹dàn 澹dàn ，山shān 岛dǎo 竦sǒng 峙zhì 。 树shù 木mù 丛cóng 生shēng ，百bǎi 草cǎo 丰fēng 茂mào 。 秋qiū 风fēng 萧xiāo 瑟sè ，洪hóng 波bō 涌yǒng 起qǐ 。 日rì 月yuè 之zhī 行xíng ，若ruò 出chū 其qí 中zhōng ； 星xīng 汉hàn 灿càn 烂làn ，若ruò 出chū 其qí 里lǐ 。 幸xìng 甚shèn 至zhì 哉zāi ，歌gē 以yǐ 咏yǒng 志zhì 。
2 次cì 北běi 固gù 山shān 下xià 王wáng 湾w ān 客kè 路lù 青qīng 山shān 外wài ，行xíng 舟zhōu 绿lǜ 水shuǐ 前qián 。 潮cháo 平píng 两liǎng 岸àn 阔kuò ，风fēng 正zhèng 一yī 帆fān 悬xuán 。 海hǎi 日rì 生shēng 残cán 夜yè ，江jiāng 春chūn 入rù 旧jiù 年nián 。 乡xiāng 书shū 何hé 处chù 达dá 归guī 雁yàn 洛luò 阳yáng 边biān 。
3 钱qián 塘táng 湖hú 春chūn 行háng 白bái 居jū 易yì 孤gū 山shān 寺sì 北běi 贾jiǎ 亭tíng 西xī ， 水shuǐ 面miàn 初chū 平píng 云yún 脚jiǎo 低dī 。 几jǐ 处chù 早zǎo 莺yīng 争zhēng 暖nuǎn 树shù ， 谁shuí 家jiā 新xīn 燕yàn 啄zhuó 春chūn 泥ní 。 乱luàn 花huā 渐jiàn 欲yù 迷人mí rén 眼yǎn ， 浅qiǎn 草cǎo 才能cái néng 没mò马蹄mǎ tí。 最zuì 爱ài 湖hú 东dōng 行xíng 不bù 足zú ， 绿lǜ 杨yáng 阴yīn 里lǐ 白bái 沙shā 堤dī 。
四下背诵小古文
三、2016—2017学年度第二学期小学生小古文诵读篇目 四年级下册 第一单元《春》 【文言文】 首四时，苏万汇者，春也。气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。百鸟和鸣，千花竞发。
田峻举趾于南亩，游人联辔（pèi）于东郊。风光之艳，游赏之娱，以为最矣。 ——选自《明文精选·闲赏》【注释】 ①田峻举趾于南亩：官员们不断巡视农田。田峻：古代主管农事的官员。 ②游人联辔于东郊：游春的人们一块儿骑马来到郊外。 ③风光之艳,游赏之娱：风光的明艳,游山玩水的快乐。 ④以为最矣：（春天）算是最好的了。 【文白对读】 春天是一年四季的第一个季节。春天，万物苏醒的季节。春天一到，人们的神情就舒展了，气候一暖，心情也平和舒畅了。太阳照射的时间一长，这世界便处处流光溢彩，氤（yīn）氤氲氲（yūn）。鸟儿欢唱，花儿开放。田头之上，农官们悠闲地四处巡逻，游人们则结伴骑马赏春。风光如此美妙，游赏如此惬意，如此说来，还有比春天更美好的季节吗 第二单元《水滴石穿》 【文言文】 张乖崖为崇阳令，一吏自库中出，视其鬓傍巾下有一钱，诘(jié)之，乃库中钱也。乖崖命杖之。吏勃然曰：“一钱何足道，乃杖我耶尔能杖我，不能斩我也！”乖崖援笔判曰：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿！”自仗剑下阶斩其首。 【注释】 ①崇阳：古县名。 ②库：钱库。 ③巾：头巾。 ④钱：铜钱。 ⑤勃然：发怒的样子。 【文白对读】 张乖崖在崇阳当地方官。一个低级官员从库房出来，张乖崖看见他的鬓傍巾下藏有一钱，就责问他，说他身上藏着的钱是库房中拿出来的。张乖崖就命令下属棍棒伺候，那个官员大为生气说：“才一文钱而已，不足道也，你怎么能棒打我呢你就算能棒打我，也杀不了我。” 张乖崖提笔评判道：“一天一文钱，一千日就是一千钱了．用绳子不断去锯木头，木头终究要断，小水滴不断去滴石头，石头也会穿。”（他）自己拿着剑跑下台阶，将那个官员斩首了。
如何快速背诵古文的有效方法
如何快速背诵古文的有效方法 如何快速背诵古文的有效方法 一、首字提示法 检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一个字(如果连续的短句较多，可以适当合并)写下来，用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、……”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态。 二、翻译还原法。学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固 三、边读边译法。很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻
译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为;险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患;夙，早时;遭，遭遇;闵，通“悯”;凶，不幸;“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸” 四、让学生想象文章所描写的情景如学习苏轼的《江城子·密州出猎》教师可以利用多媒体制作课件，意气风发，毫情满怀的苏轼正“左牵黄，右擎苍，头戴锦帽，衣着貂裘。”一身劲装，好不得意，好不威风，身后随从何止千骑，站满了小山冈。学生看到这一情景，诗句自然会涌上心头， 五、抓住文章的中心句三峡》一文，写得很美背诵时，可以首先抓“三峡七百里中，”“至于襄陵，”“春冬之时，”“每至晴初霜旦，”四个句子，四句分别是文章四段的中心句，四句的下文，就是描绘这些景象的，所以抓住了这四句，对文章的理解背诵就不难了。 六、若是故事性强的文章，则应抓住故事的主要情节如学习《扁鹊见蔡桓公》时，按“在腠里……”“在肌肤……”“在肠胃……”“在骨髓……”这样的情节来背，那就很容易了，又如学习《工之侨献琴》一文时，按“工之侨得木，做琴，献琴，被退回，装饰琴，再献”这样的情节背，肯定记得牢，背得快。 七、从名句佳句入手，也是背诵的方法之一如背李煜
二年级背诵词、小古文(拼音版)
guān cāng hǎi 1观沧海 cáo cāo 曹操 dōng l ín ji é shíyǐguān cāng hǎi 东临碣石，以观沧海。shuǐhé dàn dàn shān dǎo sǒng zhì 水何澹澹，山岛竦峙。shù mù cóng shēng bǎi cǎo f ēng mào 树木丛生，百草丰茂。qi ū f ēng xi āo sèhóng bōyǒng qǐ 秋风萧瑟，洪波涌起。 r ì yuè zhī xíng ru ò chūqí zhōng 日月之行，若出其中； xīng hàn càn l àn ru ò chūqíl ǐ 星汉灿烂，若出其里。 xìng shèn zhì zāi gēyǐyǒng zhì 幸甚至哉，歌以咏志。
cìběi gùshān xi à 2次北固山下 wáng wān 王湾kèl ù qīng shān wài xíng zhōu l ǜ shuǐ qi án 客路青山外，行舟绿水前。cháo píng li ǎng àn kuò f ēng zhèng yī f ān xuán 潮平两岸阔，风正一帆悬。hǎi r ì shēng cán yèji āng chūn r ù ji ù ni án 海日生残夜，江春入旧年。 xi āng shū héchùdáguī yàn lu ò yáng bi ān 乡书何处达？归雁洛阳边。
qi án t áng húchūn háng 3钱塘湖春行 bái j ūyì 白居易 gūshān sìběi ji ǎ t íng xī 孤山寺北贾亭西， shuǐ miàn chū píng yún ji ǎo dī 水面初平云脚低。 j ǐ chù zǎo yīng zhēng nuǎn shù 几处早莺争暖树， shuí ji ā xīn yàn zhuó chūn ní 谁家新燕啄春泥。 lu àn huā ji àn yùmí r én yǎn 乱花渐欲迷人眼， qi ǎn cǎo cái n éng mò mǎ t í 浅草才能没马蹄。 zuì ài húdōng xíng bùzú 最爱湖东行不足， l ǜ yáng yīn l ǐ bái shā dī 绿杨阴里白沙堤。 3
一下背诵小古文
一下背诵小古文 1、《芦花》 水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。 2、《乡村》 乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。 3、《雪人》 大雪之后，庭中积雪数寸，群儿偕来，堆雪作人形。目张、口开，肢体臃肿，跌坐如僧。有顷，日出雪融。雪人亦消瘦，渐化为水矣。 4、《雨》 今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。 5、《日月星》 日则有日，夜则有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。6、《朱子家训》（节选） 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 7、《猫捕鱼》 缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。 8、《松》 松，大树也。叶状如针。性耐冷，虽至冬日，其色常青。干长而巨，可以造桥，可以造屋。 9、《声律启蒙》一东 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
下面有注释—— 1、《芦花》 水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。 【注释】 1.水滨：水边。 2.秋日：秋天。 3.西风：秋天的风。 【译文】 水的旁边生长着许多芦荻，秋天的时候开花，一片白色，秋风吹来，花像雪一样飞舞着. 2、《乡村》 乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。 【注释】 1.茅屋：茅草搭盖的房屋。 2.甚：很。 【译文】 在乡下的农村，都是用茅草搭盖的房屋和用竹子围城的篱笆。这个村子建在小河边，小河边栽有几棵杨柳树，中间也穿插了桃树和李子树。在树木简有一对燕子，身形很矫捷，忽高忽低的飞来飞去…… 3、《雪人》 大雪之后，庭中积雪数寸，群儿偕来，堆雪作人形。目张、口开，肢体臃肿，跌坐如僧。有顷，日出雪融。雪人亦消瘦，渐化为水矣。 【注释】 1.亦：也。 【译文】 大雪过后，院子里的积雪有几寸深，一群小朋友都来了，把雪堆成人形，睁
如何快速的背诵古诗文
怎样快速的背诵古诗文 语文的古诗文生僻字多，词汇生涩难懂，背诵起来很是麻烦。古诗文的背诵有没有比较好的方法呢?其实只要掌握了古诗文的一些特点，总结一些小技巧就很容易背诵了，济南加誉学堂的小编为同学们搜集整理了一些方法，希望对同学们背诵顾古文言文有所帮助。 1.按写作顺序背诵文章 写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。 2.限时背诵法这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。 3.尝试回忆背诵法朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。 4.抓关键词语背诵所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动
词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。 5.整分联背诵法指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
高中文言文背诵五种方法介绍
高中文言文背诵五种方法介绍 导读：高中文言文背诵五种方法介绍 背诵有两个明显的功能; 一、能帮助深入理解内容; 二、能提高阅读翻译的效果。因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。 方法一、化整为零法。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。 分析：一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。 方法二、抄读法。这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方法。 分析：眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通过对它们的熟记而背出。 方法三、累进法。采用此法有如滚雪球，即先读第一句，即背诵
第一句;再将第一二句连读，即要求第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。 方法四、三抓法。它是以自然段为单位实行三抓。 [例]当要背诵《战国策?唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字----“秦”;然后抓本段的起始句----“秦王使人谓安陵君曰”;最后抓本段所体现的作者思路，文章脉络----交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的前因，也是双方斗争的前奏。情节开端部分。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。 方法五、照看译文背诵法。即由语体文反回文言文。 [例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语(即“古译今”)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语(即今译古)，由古到今，再由今到古，也就是从译文回复到原来的文言文，多次反复，这不但练习了古译今，而且可以比较古今词法句法，背诵原文，不论其长短，都是易为的。 分析：以上五法，对于背诵原文，是行之效的。每一个方法，固然可以采用，几个方法，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何法，没有定规，一个是各人所喜爱用什么法就用什么法，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某法既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个法就是一个最佳的方法。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
四下背诵小古文
四年级下册 第一单元《春》 【文言文】 首四时，苏万汇者，春也。气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。百鸟和鸣，千花竞发。田峻举趾于南亩，游人联辔（pèi）于东郊。风光之艳，游赏之娱，以为最矣。 ——选自《明文精选·闲赏》
【注释】 ①田峻举趾于南亩：官员们不断巡视农田。田峻：古代主管农事的官员。 ②游人联辔于东郊：游春的人们一块儿骑马来到郊外。 ③风光之艳,游赏之娱：风光的明艳,游山玩水的快乐。 ④以为最矣：（春天）算是最好的了。 【文白对读】 春天是一年四季的第一个季节。春天，万物苏醒的季节。春天一到，人们的神情就舒展了，气候一暖，心情也平和舒畅了。太阳照射的时间一长，这世界便处处流光溢彩，氤（yīn）氤氲氲（yūn）。鸟儿欢唱，花儿开放。田头之上，农官们悠闲地四处巡逻，游人们则结伴骑马赏春。风光如此美妙，游赏如此惬意，如此说来，还有比春天更美好的季节吗？ 第二单元《水滴石穿》 【文言文】 张乖崖为崇阳令，一吏自库中出，视其鬓傍巾下有一钱，诘(jié)之，乃库中钱也。乖崖命杖之。吏勃然曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也！”乖崖援笔判曰：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿！”自仗剑下阶斩其首。 【注释】 ①崇阳：古县名。 ②库：钱库。 ③巾：头巾。 ④钱：铜钱。 ⑤勃然：发怒的样子。 【文白对读】 张乖崖在崇阳当地方官。一个低级官员从库房出来，张乖崖看见他的鬓傍巾下藏有一钱，就责问他，说他身上藏着的钱是库房中拿出来的。张乖崖就命令下属棍棒伺候，那个官员大为生气说：“才一文钱而已，不足道也，你怎么能棒打我呢？你就算能棒打我，也杀不了我。” 张乖崖提笔评判道：“一天一文钱，一千日就是一千钱了．用绳子不断去锯木头，木头终究要断，小水滴不断去滴石头，石头也会穿。”（他）自己拿着剑跑下台阶，将那个官员斩首了。 第三单元《欧阳苦读》 【文言文】
初中语文文言文怎么背,七个方法助你默写满分
初中语文文言文怎么背，七个方法助你默写满分 初中，大部分的古文诗词都要背诵，但是相当一部分同学在得知要阅读并背诵全文的时候还是觉得头疼。而且尤其是对于文言文，死记硬背是完全不可取的。 下面给大家推荐7种适合文言文背诵的方法，希望可以帮到你们~ 利用文中关键字词背诵 一篇文章或者一段文字都有关键字词，一般情况下，关键的字词有两种： 段首字词 你可以回想一下自己是否有过这样的情况，在背诵自以为已经熟练记忆的文言文时，往往在某一段的开头卡壳，怎么回忆也没头绪，但是只要一经别人提示一下卡壳这段的开头字词，就能轻松背下去。 这个时候，我们就可以着重掌握段首字词，帮助自己记忆。 支撑文章内容的关键动词 比如孟子的《生于忧患，死于安乐》，在背诵这篇文言文时可以着重记忆描写“担当重任”的人要遭受的苦难的字：“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。
根据这个思路，把关键字词串联起来就很好背诵了。 结合句子特点背诵 比如在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”的时候，记住这个结构特点“××非不××”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，然后理清这几句先排比、再骈句、后散句的句式特点来背诵。 对于某些具有“重章叠唱”特点的课文，在背诵时可以求同存异：在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。 省略部分文字背诵 具体做法：熟读课文，做到能够通顺地读出来并理解文章的意思，然后把它抄写在本子上，不过不要每一句都抄完，只需要保留每句话的开头和结尾的一两个字，自己背诵时再补齐省略的文字。 课文画面联想背诵 几乎每篇课文都会有插图，插图一般都是和文章是相关的，我们需要做的就是注意并记住这些插画，当我们背诵这篇课文的时候，插图就在头脑中自然而然地出现，从而产生联想记忆。 例如《醉翁亭记》一文的二、三两段中分别描绘了两幅画面，一幅朝暮四季图;一幅“滁人游——太守宴——众宾欢
初中古诗文背诵技巧
初中古诗文背诵技巧 古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？这其中不乏窍门。 一、加强诵读 “书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。 根据初中语文新大纲“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批； ⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。 熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证
明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。 二、用科学的方法有计划地安排背诵 “德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他在1885年揭示遗忘的规律。在通过实验表明：在学习材料之后，隔20分钟重新学习时初中语文论文，记忆量为58.2%；1小时后，记忆量为44.2%；一天后记忆量为33.7%；6天后记忆量下降到25.4%。根据这些数据绘成的曲线，就是艾宾浩斯遗忘曲线。”①根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是1天，第三个记忆周期是4天，第四个记忆周期是7天，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期，对于背诵的安排，我设计了《背诵安排表》，印发给学生，让他们用科学的方法有计划地安排背诵。 如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。因此，在学生明确了背诵任务后，按照这个记忆周期进行巩固循环，就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。 另外，“科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。”②因此，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，
四年级上册小古文背诵
四年级上册 第一单元《山川之美》 【文言文】 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时具备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓（tuí）,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与（yù）其奇者。 ——选自《答谢中书书》【注释】 ①歇：消散。 ②颓：坠落。 ③沉鳞：水中的鱼。 ④欲界：人间。 ⑤与：赞许。 【课文链接】山河的壮美，自古以来人们就谈论它，赞美它。那奇丽的景象啊，往上看，雪峰插云；往下看，河水清清；往两岸看，石头色彩斑斓。往山上看，一年四季，林青青，竹绿绿。晨光里，雾气即将散去，猿啼鸟鸣，声音交织在一起。夜晚时分，夕阳渐渐西沉，鱼儿争相跳跃。这实在是人间仙境啊。自大诗人谢灵运以来，不再有能欣赏这奇山异水的人了。 第二单元《鸦狐》 【文言文】 鸦本不善鸣。一日，口衔食物，稳栖树上。适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃心生一计，曰：?闻先生有霓（ní）裳羽衣之妙，特来一聆仙曲，以清俗耳。幸勿见却！鸦信为然，喜不自胜，遂开声张口，其食物已脱落矣。狐则拾之，谓鸦曰：?将来有羡先生唱者，切勿信之，必有故也。 俗云：甜言须防是饵。 ——选自《意拾喻言》【注释】 ①适：恰巧 ②霓裳羽衣：唐代著名的宫廷乐舞。传说是唐玄宗梦游仙境后所作。 ③幸勿见却：有幸不被（您）推却。这是古时候的一种谦辞。 【课文链接】 狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。
狐狸馋得直流口水。 他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦，您好吗?”乌鸦没有回答。 狐狸陪着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。 狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!” 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口,肉就掉了下来。 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。 第三单元《自相矛盾》 【文言文】 楚人有卖盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾，何如?”其人弗（fú）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ——选自《韩非子·难一第三十六》 【注释】 誉：称扬，赞美。 弗：不。 【课文链接】 他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾怎样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。 第四单元《大禹治水》 【文言文】 尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧(gǔn)治水，鲧用雍（yōng）堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度(duó)九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。 ——选自《经典史记》【注释】 雍：堵塞 陂：筑坝蓄水 度：测量；勘测。
快速背诵文言文的五大技巧
快速背诵文言文的五大技巧 快速背诵文言文的五大技巧一、利用比较整齐的句子来速记成诵。 文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异(比如对偶句、排比句等)，这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。比如《邹》文中有：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。”“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”等几处就可以用这种办法来记忆。 二、比较相关相似语句的异同来速记成诵。 在文言文中，有一些语句，它们内容上有一定的关联，形式上又有一定的差别，我们可以用求异的方法来分别记住它们。比如《邹》文第一段中有邹忌和妻妾客问美、回答的几句话，它们的意思基本相同，但在方式上有所不同。我们通过比较，可以很快找到它们的差异。邹忌的三次问话，第一次和第二次用的都是“……孰与……”这种句式，区别在于第二句比第一句少了一个
“城北”;第三句用的是“……与……孰……”这种与现代汉语相同的句式。而三人的答话中，妻妾都用了“徐公何能及君也”这种反问句式，只是妾言不由衷，少说了“君美甚”，而客人的答话纯属敷衍，所以用了一个语气较弱的一般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差别，记忆自然要方便得多。 另外，在第一点中提到的句子，它们也有一些用语上的区别，对这些区别加以辨别，也将有利于我们的记忆。 三、巩固中间段落。 从心理学的角度讲，人们对处于突出位置的事物容易记住，而对处于不明显位置的东西则总难有深刻的印象。对于一篇文章来说，首尾两段是突出的段落，在精力分配平均的情况下，我们对它们记得要相对牢固一些，而中间的段落由于受到来自前后的干扰，记忆的效果就要差一些。我们可以在对全篇记得较熟之后，把中间的段落抽出来专门记忆一下，这样背诵中的薄弱环节就能得到加强，对文章就算不能倒背如流，起码也能“正背如注”了。 四、强记段首、段尾的标志语和转换语。 背诵文言文，由于缺少丰富的语感和对内容理解得不够深透，使得我们虽然熟记了每段文字，但在由一段转到另一段时，总是好忘记下一段开头的语句，因一句而误了一篇，实在可惜，而且要是在课堂上卡了壳，那场面也很难堪。有没有解决这个问题的办法呢?当然有的。那就是在熟记了每段之后，把每段开头和结束的语句串起来，组成一个全文的框架。对《邹》文，可以给它搭起一个这样的“怪”架子：“邹忌修八尺有余……欲有求于我。于是入朝见威王……王之蔽甚矣。王曰……无可进者。燕、赵、韩、
高一古诗文必背篇目目录及有效背诵方法为你整理
高一古诗文必背篇目目录及有效背诵方法 为你整理 导读：本文高一古诗文必背篇目目录及有效背诵方法为你整理，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 1.论语十则 2.鱼我所欲也——《孟子》 3.生于忧患，死于安乐——《孟子》 4.曹刿论战——《左传》 5.邹忌讽齐王纳谏——《战国策》 6.出师表——诸葛亮 7.桃花源记——陶渊明 8.三峡——郦道元 9.马说——韩愈 10.陋室铭——刘禹锡 11.小石潭记——柳宗元 12.岳阳楼记——范仲淹 13.醉翁亭记——欧阳修 14.爱莲说——周敦颐 15.记承天寺夜游——苏轼 16.送东阳马生序（节选）——宋濂
17.关雎——《诗经》 18.蒹葭——《诗经》 19.观沧海——曹操 20.饮酒其五（结庐在人境）——陶潜 21.送杜少府之任蜀州——王勃 22.次北固山下——王湾 23.使至塞上——王维 24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白 25.行路难·金樽清酒斗十千——李白 26.望岳（岱宗夫如何）——杜甫 27.春望——杜甫 28.茅屋为秋风所破歌——杜甫 29白雪歌送武判官归京——岑参 30.早春呈水部张十八员外——韩愈 31.酬乐天扬州初逢席上见赠——刘禹锡 32.观刈麦——白居易 33.钱塘湖春行——白居易 34.雁门太守行——李贺 35.赤壁——杜牧 36.泊秦淮——杜牧 37.夜雨寄北——李商隐 38.无题·相见时难别亦难——李商隐
39.相见欢·无言独上西楼——李煜 40.渔家傲·秋思——范仲淹 41.浣溪沙·一曲新词酒一杯——晏殊 42.登飞来峰——王安石 43.江城子·密州出猎——苏轼 44.水调歌头·明月几时有——苏轼 45.游山西村——陆游 46.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之——辛弃疾 47.过零丁洋——文天祥 48.天净沙·秋思——马致远 49.山坡羊·潼关怀古——张养浩 50.己亥杂诗·浩荡离愁白日斜——龚自珍 【高中部分（14篇）】51.劝学（节选）——荀子 52.逍遥游（节选）（北冥有鱼……圣人无名）——庄子 53.师说——韩愈 54.阿房宫赋——杜牧 55.赤壁赋——苏轼 56.氓——《诗经》 57.离骚（节选）（长太息以掩涕兮……岂余心之可惩）——屈原 58.蜀道难——李白 59.登高——杜甫
古诗文的背诵技巧
河池市职业教育中心学校覃彩霞 【关键词】古诗文背诵技巧 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）12B- 0065-02 当前，古诗文越来越受到人们的重视，语文教材中要求背诵的古诗文篇目越来越多，考试中古诗文所占的分值也越来越大。对于中学生来说，能有效地背诵古诗文不仅能在应试中取胜，而且还可以陶冶情操，提升文化品位，提高审美能力和培养爱国情怀。 学习语文并不像学习数理化那样强调概念和规律，只要掌握了概念和规律就能以不变应万变；它强调的是语感，有了语感，就很容易将学习的内容记下来（有时甚至不需要理解）。我们常常可以看到，两到三岁的小孩，虽然对古诗的内容毫不理解，但却能够很流利地把它们背下来，这就是语文学习和其他学科的学习的区别，也就是语感的重要性。背诵是培养语感的有效方法。在背诵的过程中，朗朗书声构筑起相应的语言环境，能有效地培养学生的语感。因而语文学习需要背诵，古诗文的学习则更需要背诵了。但是，由于古诗文本身又具有非口语的特点，这使古诗文的背诵成了中学生学习的一个难点，很多学生“望背生畏”，一见到要求背诵的篇章就产生厌烦心理。怎样才能提高学生背诵古诗文的兴趣，让学生既背得快，又记得牢呢？在教学中，语文教师可指导学生化繁为简，化难为易，化陌生为熟悉，便可化解背诵难题。这里向大家介绍几种化繁为简，化难为易，化陌生为熟悉的背诵方法。 一、关键词提示法 在检查学生背诵时，笔者常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要稍微提示他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此情况，笔者提出了“关键词提示法”的背诵方法。这里所说的关键词，一是指领头的字词，如在背诵《沁园春·长沙》时，笔者先让学生记住“独立”“看”“怅”“携来”“恰”“指点”“曾”等字词，然后让他们记住每个字词所引领的句子，让学生见到关键词就能够背出其所引领的句子，这样反复练习几次，最后再将句连成段，段连成篇。这个方法有效地“化长为短”“化难为易”，克服了学生的“畏背”心理。二是指关键性动词。如背诵杜甫的《登岳阳楼》（昔闻洞庭水，今上岳阳楼；吴楚东南坼，乾坤日夜浮；亲朋无一字，老病有孤舟；戎马关山北，凭轩涕泗流），笔者让学生记住“闻”“上”“坼”“浮”“无”“有”“流”等动语，然后再联想每个动词所阐述的内容，就可以很快把诗句背下来。运用关键词提示法背诵，不但有助于记忆，也有利于今后对古诗文材料进行提取和运用。 二、化整为零法 这种方法就是把篇幅较长的文章或段落分成几个短小的部分来背。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，就像“囫囵吞枣”，学生难免有点“难以下咽”，教师可指导学生把这个整体根据文意分成若干段落进行分段背诵。这样一来，每次背的内容少了，速度加快了，“成就感”就来了，学生就容易这样一段一段地把整篇文章“吃掉”。当然，最后还要按照背诵段落的方法，再把全篇串联起来进行背诵。这种方法主要运用于背诵篇幅比较长、内容比较复杂的文章，如《离骚》《陈情表》等。 三、求同存异法 古诗文整句较多，常用对偶句、排比句，有时甚至“重章叠唱”。根据这一特点，笔者让学生采用“求同存异”的方法进行背诵，即在学生熟背第一节后，找出其余各节与第一节相同的部分，这部分不用再花很多时间去背诵；然后重点记住与第一节不同的字词句，再像做填空题一样把与第一节不同的字词句套进去就可以把全文背下来了。例如，背诵《劝学》时可以这样背：“积土成山，风雨兴焉。积（）成（），（）（）生焉。积（）成（），而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积（）（），无以成（）（）。骐骥一跃，不
高二语文古诗词的背诵的方法详解
高二语文古诗词的背诵的方法详解 1.限定时间背诵 要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的，能够强制记忆。 2.形象化背诵 生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。所以，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。 3.回忆背诵 朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，的办法是在朗读到一定水准后，合上书试背，尝试对记忆内容实行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中使用。 4.抓头字背诵 背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、协助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。 高中语文古诗文鉴赏的技巧 技巧之一：把握不同的诗作题材 就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、
思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、 杜甫的《春望》。 技巧之二：分清各种风格流派 风格是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言使用等方面形成的创 作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放 飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。流派主要指诗歌的流派和词的流派。诗歌 流派：现实主义、浪漫主义。现实主义：提倡客观地观察现实生活， 精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 技巧之三：掌握古诗词基本知识 诗歌分为古体诗(又称古风)、今体诗(又称格律诗)。古体诗：包括 今体诗出现以前的除楚辞以外的所有诗作，也包括今体诗出现以后的 除今体诗以外的所有诗作。歌、行、吟分别是古体诗的一种体裁。如 岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦 游天姥吟留别》。今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、 六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五 绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押， 一般押平声韵，一韵到底。 高中语文诗歌鉴赏常用的术语介绍 (1)表达方式：①描写(正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远景)如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”用“蝉噪”“鸟鸣”—动景，写山林的“幽静”;汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，写罗敷的服饰美;后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态。《望庐山瀑布》，前三句写眼
古诗词背诵方法与技巧
背诵古诗的方法与技巧 一、诗句接龙法 诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。一句一句念准念会和两句相连念准念会之后,可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵:先是家长读诗的第一句,小学生接第二句,这样接完一遍之后,家长让小学生读第一句,家长接第二句……如此互换位置地接龙,可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。也称之为“接小龙”。 二、设情景背诵 巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景，让小学生通过直观画面来背诵。如学习马万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作PPT，让小学生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。 三、配乐曲背诵 对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。 四、用对比背诵 有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学生用对比的方法进行背诵，如用“静——动——静——动——静”的对比进行背诵。 五、搞竞赛背诵 每学完一个古诗文单元，就可组织开展一次相应的古诗文背诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比——班内比——全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。如学习第三册的第五或第六单元时，就可让学生在平时的课余时间作准备，在学完该单元的下周开展背诵比赛活动。 六、限时间背诵 在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。
七、分类别背诵 这种方式比较适合于复习。在小学生复习背诵时，可要求学生按作者归类背诵，如背诵有关李白的诗；也可按朝代归类背诵；还可按诗中描写的景物归类背诵，如背诵以“花、月、风”为描写对象的诗词等等。
二学年背诵词,小古文(拼音版)
_ 1 观gu ān 沧c āng 海h ǎi 曹c áo 操c āo 东d ōng 临l ín 碣ji é 石sh í，以y ǐ 观gu ān 沧c āng 海h ǎi 。 水shu ǐ 何h é 澹d àn 澹d àn ，山sh ān 岛d ǎo 竦s ǒng 峙zh ì 。 树sh ù 木m ù 丛c óng 生sh ēng ，百b ǎi 草c ǎo 丰f ēng 茂m ào 。 秋qi ū 风f ēng 萧xi āo 瑟s è ，洪h óng 波b ō 涌y ǒng 起q ǐ 。 日r ì 月yu è 之zh ī 行x íng ，若ru ò 出ch ū 其q í 中zh ōng ； 星x īng 汉h àn 灿c àn 烂l àn ，若ru ò 出ch ū 其q í 里l ǐ 。 幸x ìng 甚sh èn 至zh ì 哉z āi ，歌g ē 以y ǐ 咏y ǒng 志zh ì 。
_ 2 次c ì 北b ěi 固g ù 山sh ān 下xi à 王w áng 湾w ān 客k è 路l ù 青q īng 山sh ān 外w ài ，行x íng 舟zh ōu 绿l ǜ 水shu ǐ 前qi án 。 潮ch áo 平p íng 两li ǎng 岸àn 阔ku ò ，风f ēng 正zh èng 一y ī 帆f ān 悬xu án 。 海h ǎi 日r ì 生sh ēng 残c án 夜y è ，江ji āng 春ch ūn 入r ù 旧ji ù 年ni án 。 乡xi āng 书sh ū 何h é 处ch ù 达d á ？归gu ī 雁y àn 洛lu ò 阳y áng 边bi ān 。
快速背诵文言文的方法
快速背诵文言文的方法 如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。 文言文背诵方法2.按写作顺序背诵 文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。 例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，同学们可以先将这些语句记熟。然后再拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。 文言文背诵方法3.整分联背诵法 整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。 一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。 对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
文言文背诵方法4.尝试回忆背诵法 朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。 文言文虚词记忆技巧 之 之字可代人事物，定名之间可译“的”; 用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。 1、用作代词 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。 例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》) 2、用作助词 a、结构助词，定语的标志 用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》) b、结构助词，宾语前置的标志 用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有?(《公输》) c、结构助词 当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，