二年级语文上册第六单元教案表格式

二年级语文上册第六单元教案表格式

科目：语文第课执教时间：

课题识字6 编写者：

教学目标：1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系

3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

教学重点：识记生字

教学难点：较流利地朗读学习

教学准备：

教学过程第一课时

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文，圈出生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

(2)讲讲身边助人为乐的人和事。

(3)朗读单元引言

(如果我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人.只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好.)

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音

2、小组自学要求认识的字

3、交流识字经验，发现识字方法

四、熟读课文，巩固识字

第二课时

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片，评议纠正

2、多种形式读词语

3、读其他生字

4、组词，扩展说话

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读

2、自由选择伙伴读

3、读给伙伴听

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

三、指导写字

1、结合范写，观察字形

2、书空，描红，临写

3、展示，评议，提高四、扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

四、课外拓展

收集反义词，读读背背修改意见：

科目：语文第课执教时间：2011年月日

课题22 窗前的气球

教学目标：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学重点：1、识字、写字

教学难点：体会同学之间的友爱

教学准备：

教学过程第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习

的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

三、初读课文

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，

抽生说说）

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

二、体会“孤单、寂寞”

1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。

（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）

2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时，寂寞。

3．师生接读第二段。

4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！

三、学习三——五段，体会同学深情

1、观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）

能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）

2、细读课文，明白心情变化的原因

3．交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）

，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

4．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

四、交流。小结

，而现在，所以他感到孤单、修改意见：

科目：语文第课执教时间：2011年月日

课题23 假如编写者：

教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教学过程第一课时

一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，

我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题：23 假如)

二、初读课文，识字读词

1.初读课文，读通，读顺

2、.指名学生每人读一小节，学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

3.指导识字。

(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。

(2)学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。

(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

（4）出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。

三、再读感知

1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。

2.学生根据课文内容填空。我想给画（），让它们（）；我想给画（），让它们（）；我想给画（），让他（）……。四、个性化阅读，体验情感

3.指导有感情地朗读。

四、自读延伸.

1、自己最喜欢哪一小节，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。

2.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。

第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上

一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。

第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。

……

3.让我们带着情感把喜欢的那一节再读一读、师生评价，

4.小结，激发情感。

第二课时

一、导入

作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬日的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?

二、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达

1.配乐声情并茂地朗读课文。

2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐)

3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。

三、指导写字

1.观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。

例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。

2.学生书写汉字，教师巡回指导。

四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。

小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！修改意见：科目：语文第课执教时间：2011年月日

课题24、日记两则编写者：

教学目标：1、认识“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教学过程第一课时一、学习日记格式导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记录下来呢？今天，我们要学的课文，是两则日记。日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读课文，看看作者写了什么？二、初读感知1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字，把字音读正确2、开火车读词语，检查学生学习生字词的情况。3、分组再读课文。4、说说两则日记分别写了什么事？三、指导写字1、认读要求写的8个字，并用这些字分别组词语。2、分加指导，练习书写。四、课后作业练习写一则日记。

第二课时一、复习回顾1、朗读课文，检查生字认读情况。2、用多种方法认读要求认识的生字和要求写的字。二、朗读感悟1、范读课文2、学生自由读3、分小组体会读A、合作学习。B、指名汇报交流C、小结：日记要有一定的格式，日记的内容包括：年月日、星期、天气、正文。4、学生细读：A、小组讨论：这两则日记写了些什么？B、指定小组汇报C、小结：日记是对自己说的话，必须真实。有些小秘密，都可以记录在里面。5、学生精读A、学生读两则日记，思考：妈妈没有给“我”买白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？B、比较这两则日记的不同，指名回答。C、小结：日记内容必须新鲜，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。三、

拓展活动1、展示自己。2、当“小医生”修改日记。修改意见：科目：语文第课执教时间：2011年月日

课题25、古诗两首编写者：

教学目标：1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把喜欢的古诗背给大家听？2、揭示课题。二、初读感知1、范读2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3、说说自己从诗中读懂了什么？三、朗读感悟1、听老师范读，说说自己从老师那里听出了什么？2、自读课文，体会诗中的感情，读出诗的韵味。3、在小组内交流自己读诗的体会。4、展示读课文5、背诵这首古诗，看谁先背下来。四、认读生字，指导写字1、出示要求会认的字，学生集体认读。2、指导书写五、拓展练习“我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？

第二课时一、创设情境导入1、出示图片。他们在干什么？谁送别谁？诗人离开时心情怎么样？2、这节课，我们学习另一首古诗《赠汪伦》二、自由朗读，初步感悟1、借助拼音自由朗读课文，

读准字音，读通诗句。2、学习要认的字。3、同桌互相读全文。

三、熟读1、自己试着按节奏读2、指名读3、有韵味地读一读。读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。4、请同学读。5、指名读6、学生自由背诵。

四、指导书写1、自己边读边画出要求会写的字。2、指名读。你准备如何记住它？3、练习书写。修改意见：

科目：语文第课执教时间：2011年月日

课题语文园地六编写者：

教学目标：1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3培养良好的语言习惯，积极参与展示的交流活动。

4、知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教学过程第一、二课时一、引入

１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

２、师：好！我来考你们！我说前语请你们说后语，

雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）

吃苦（在前）享乐（在后）

二、挑战“我的发现”

1、生自读，找找规律，发现其中的特点

2、朗读生字和词语，积累

三、学习语文园地——日积月累

（一）读读记记

1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

（1，小明有一双眼睛。2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）

2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。

3、读书上例子（）的身体（）的裙子……

4、想一想，还可以怎么形容书上的那些名词？

（二）我会填

1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！

2、汇报。

3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

（三）我会读

1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。

3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

三、扩展

师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

第三课时一、谈话导入

同学们，我拥有健全的身体，我的学习、生活非常方便，但大家发现没有，我们身边还有很多人没有健全的身体，他们或聋或哑或盲或瘸，他们的生活比起我们来有太多的不方便。如果我们遇到需要帮助的身体有残缺的人，我们应该说怎么，做些什么呢？

二、小组讨论，集体交流

三、评一评，议一议，下面这些做法你看到过吗？他们对吗，应该怎么做？

（向盲人扔小石头。大喊“瞎子瞎子”“哑巴哑巴”）

四、课外记录自己帮助残疾人或其他需要帮助的人的事例。

五、展示台

展示准备好的作品，集体交流修改意见：备注

部编五年级语文下册第六单元教案(表格式精编版)

第六单元教学计划 一、教学内容 本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《韩非子?难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记?孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫?托尔斯泰的《跳水》。 二、教学目标 阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。 三、教学措施 1、教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。这是本单元的语文素养。配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。“习作”安排了“神奇的探险之旅”等内容。 语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的思维过程，积累经典名句。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解人物的思维过程与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 2、指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。 3、引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 四、单元教学要点和课时安排

15、自相矛盾 教学目标: 1、自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 教学重点: 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程. 教学难点: 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局。 课时安排:2课时 课前准备:多媒体课件

新版PEP小学英语四年级上册第六单元Meet My Family 表格教案

备课时间：20XX年月日上课时间：第周星期第节课题：Unit 6 A Let’s learn课时Period 1 教学目标 1.掌握单词：family , parents , aunt , uncle , baby brother. 会唱歌曲：father and mother . 教学重点单词family , parents , aunt , uncle , baby brother的掌握 教学难点理解parent parents 意思上的差别 教学过程 二度设计一．Warming up 1．Sing a song :PEP book2 Unit 2 《father and mother》 2．在黑板上画tree , 告诉学生It’s not an apple tree / banana tree . It’s a family tree. 3．在家庭树上画五个方框，请学生猜Who’s this man/woman ? 教师用简笔画展示Who’s this man ? He’s my father. Who’s this woman? He’s my mother. …Look. This is my family. (导入family) 4．请学生用This is my family . This is my …简单介绍自己的家人。 (用family tree导入新课，并让学生用英语简单介绍自己的家人，在复习 旧知的同时，又为新课学习打下基础。) 二．Presentation 1.教师拿出自己的家庭照片，Hi! Friends! Come and meet my family. .指着 自己的爸爸、妈妈问: Who’s thi s man/woman ? This is my father. This is my mother.（教师把father 和mother用一颗爱心圈起来）教师边画边 说：Look! They are my parents. I love my parents. Do you love your parents?(渗透情感教育) 2．用上面的图片导入baby brother的教学。 请学生用肢体语言展示表演baby brother 3．Guessing games :

第六单元表格式教案设计表

梅川镇中心小学教案设计 单元：第六单元内容：蚂蚁做操时间：

（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方 法： 4、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。 （1）．你能试着用竖式来算一算12×4吗？ 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。 （2）．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。 （学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法： 方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）学生可能 出现以下 的一些圈 法和口算 方法： 借助 点子图这 一直观模 型，理解 乘法竖式 每一步的 含义，进 一步体会 算法多样 化。 进位） 的计算 方法， 能正确 进行计 算。

A交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。 B交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。 回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？ （体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。） 第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位； 第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；

第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。 （3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？ 3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。） （1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。 （2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。 出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！ 1．学生尝试独立解答。 2．集体交流各自的算法。 （学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法 口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639

部编新版教材小学语文二年级下册第六单元表格式教案

教学课题 15、古诗两首 教学目标1、认识“晓、慈、毕”等12个生字，正确、美观地书写“湖、莲、穷、碧”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、诵读古诗，理解古诗大意，体会诗中所描绘的美丽的自然景物。 4、内化古诗，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶，激发学生对古诗的 学习兴趣。 重点难点重点：识字写字，读背古诗 难点：体会诗中所描绘的美丽的自然景物。 教学准备师：多媒体课件、磁性田字格 生：自主预习古诗，搜集杨万里、杜甫的资料。课时安排两课时 教学过程 第一课时 一、吟诗导入： 1、师出示课件：《闲居初夏午睡起》、《宿新市徐公店》、 《小池》；课前，咱们先来美美地吟诵一番，怎样？（齐读 古诗） 2、师：这几首都有一个共同点，发现了吗？（作者都是杨万里，出示人物图片和姓名）你对他有哪些了解？（学生根据 搜集的资料汇报，师根据汇报，出示课件作简要概括） 3、师：今天这节课，我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外 一首诗，看老师写诗题：《晓出净慈寺送林子方》 二、解题： 1、师：谁能读读诗题！（指名读） 预设师评：读得很响亮，而且四个平舌音读得很准确：慈（板书该字拼音）、寺、送、子。我再请一位同学来读课题。 师评：本课要掌握的生字“晓”也读准了（适时板书拼音）。大家还需注意“净”是一个后鼻音，要发到位。来，齐读课 题。 2、教师适当解释：净慈寺是西湖旁边的一个寺院的名字，林子方是杨万里的好朋友，也是一位诗人。 3、师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个 读音------“净慈寺”读一下，再读——“林子方”，（出示停顿线）将题目再读一遍！从题目当中你知道了什么?(出示问题） 4、师根据汇报，明确：（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送 别他的朋友林子方！是谁?这个很重要，一定要把他补充进来！5、那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗?（齐读） 三、初读感知：

二年级语文上册第六单元教案表格式

二年级语文上册第六单元教案表格式 科目：语文第课执教时间： 课题识字6 编写者： 教学目标：1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系 3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学重点：识记生字 教学难点：较流利地朗读学习 教学准备： 教学过程第一课时 一、谈话引入 1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。 2、引导归纳，谈话导入 二、朗读课文 1、初读感知 ⑴自读课文，圈出生字学一学 ⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议 ⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情 ⑴把自己最喜欢的句子读给大家听 (2)讲讲身边助人为乐的人和事。 (3)朗读单元引言 (如果我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人.只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好.) 三、指导认字 1、小黑板出示相关词语，认读正音 2、小组自学要求认识的字 3、交流识字经验，发现识字方法 四、熟读课文，巩固识字 第二课时 一、复习回顾、复习字词 1、抽读词语卡片，评议纠正 2、多种形式读词语 3、读其他生字 4、组词，扩展说话 二、诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文。 1、同桌读 2、自由选择伙伴读 3、读给伙伴听

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 三、指导写字 1、结合范写，观察字形 2、书空，描红，临写 3、展示，评议，提高四、扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。 四、课外拓展 收集反义词，读读背背修改意见： 科目：语文第课执教时间：2011年月日 课题22 窗前的气球 教学目标：1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重点：1、识字、写字 教学难点：体会同学之间的友爱 教学准备： 教学过程第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习

五年级数学教案上册第六单元教案(表格式打印版)

第六单元

一、基本训练 1．复习回顾： 师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁来说说要求面积必须知道什么？怎样求？教师板书公式。 2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(练习十九第4题) 动手操作：画出已知底的高。 指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。 教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。 3．只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。 学生先独立解答，再小组交流。 在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。 二、指导练习 1．补充题： 一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？ (l)学生先独立列式解答，然后集体订正。 (2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？ 学生先独立列式，然后集体讲评： 先求这块地的面积：250×78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。 (3)如果问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？ 将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？ 讨论归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000) (4)小结：上述几题，我们根据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。 2．练习十九第6题。 (1)组织全班学生讨论这两个平行四边形的面积是否相等。 (2)引导学生观察，这两个平行四边形的底和高分别是多少？ 学生观察得出：这两个平行四边形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。 (3)启发学生得出：等底等高的平行四边形的面积相等。 3．练习十九第7题。

人教版四年级下册语文第六单元教学设计(表格)

人教版四年级下册语文第六单元教学设计(表格) 配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际习作”“展示台”等项训练，即引导 学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的 景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见 闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引 导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时， 教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读 书与活动结合起来。单元教学目标 一、知识与技能会认、会写本单元的生字。正确读写新词 等，了解拟人手法的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者 是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语 言 三、情感、态度、价值观通过读课文，感受充满了诗情画意 的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发 热爱和向往乡村田园生活的情感。单元训练重难点重点难点引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验 洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往 之情。引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎

样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。单元课时安排21 、乡下人家2课时 22、牧场之国1课时 23、古诗词三首3课时 24、麦哨1课时语文园地六4课时单元测试2课时合计13课时课题乡下人家主备人A授课班级四年级授课人授课时间教学目标 一、知识与技能 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 二、过程与方法了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 三、情感、态度、价值观感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点 1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。

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北师大版三年级数学上册第六单元教案 表格式 题目 淘气的猴子备课人 教学目标 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。 2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。 教学重难点 探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。教学准备 电脑课件课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，揭示规律师：话说孙悟空大闹蟠桃园，把所有的蟠桃全部吃光了，这天它又嘴馋想吃桃子了，就派四只猴子前去摘桃子，（课件展示）请同学们告诉老师每只猴子摘到多少个桃子？生：每只猴子摘到0个桃子师：说出你的理由，你是怎样想的？板书算式：0÷4＝0 师：4个猴子平均每只分到0个桃子，如果5只猴子，平均每只分到多少个桃子？十只猴子呢？一万只猴子呢？根据学生的回答列出算式：0÷5＝0 0÷10＝0 0÷10000＝0 师：

同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么? 生：0除以任何数 都等于0。师：大家同意吗? 生：老师1除以0是多少啊？师：是啊，1除以0是多少呢？学生分组讨论，没有哦结果其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢?太不公平了!今天咱们就给0一次机会，让它做一做除数，试试看行不行。 (教师板书以下算式，学生试做。) 0÷0= 5÷0= (学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头。) 师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因：当0÷0时，商不确定；当5(或其他不是0的自然数)÷0时，又找不到商。所以0不能做除数。二、深化理解， 运用规律（1）商中间有0的除法师：同学们，小猴子真是倒霉，桃子一个没有摘到，家庭作业也不会做，孙悟空可是会责怪的呦，万般无奈的猴子情急之下给我打来了求助电话，聪明的你们能够帮助猴子完成今天的家庭作业吗？课件展示，让学生独立尝试计算：408÷4小组内交流算法 (学生试算，然后在展示台展示交流，教师引导归纳。) 百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，个位上8除以4得商2。师：讲得非常好！同学们，现在看看大屏幕上小猴子们计算的结果，与咱们一样吗?噢!相同，都是102个，看来大家都很聪明。同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法时得到的商有什么不同? 生：商中间有0。师：对，你 们的眼睛真亮，我们今天研究的就是商中间有0的除法。(板书课题)3．巩固练习，拓展思维。师：同学们，有一只爱动脑筋的猴子向我们发出挑战了，你们敢应战吗？出示：416÷4=

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课时备课 授课日期：20年月日星期课时总序号 课题 教学目 标 重点 难点 教学方 式 板 书 设 计 教学环节共2第1课 12 古诗二首池上 课时时1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的 形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 诵读古诗，图文对照，想象画面，理解诗意，体会诗情。 突 破 想象画面，练习写话，感悟诗情。讲读 方 法 教 具 新授多媒体课件 准 备 教学过程 教学意图时教师活动学生活动 预期学习效间

果 一、激趣导入。 二、初读感知，自学存疑 1. 教师引导学生回 1. 学生展示 忆学过的古诗，指名背平时积累的古诗。 诵。2．自由发言， 2．揭题，释题。思互相补充。 考：“池上”是什么意思？预设：“池上” 就是荷花池塘里。 3．引导学生交流白3．在教师引 居易的资料。导下交流白居易 的资料。 4．出示课文插图投4．在教师指 影，引导学生说出图画大导下自由表达，说 意。清楚有谁、在哪 儿、干什么。 1. 用课件在插图中 1. 倾听教师 插入古诗，教师配乐范范读，听准字音和 读。节奏。 2．出示学习要求：2．按照自读 5 25 创设情景激发 兴趣 巩固对汉字的 熟记，认识生字“自学三读法”：一要求学习：出声 读，读准、读通课文；二读，借助拼音，读 读，画出生字，记住字形；准字音；默读，圈 8 三读，读懂句子，学会提画生字，识记字 问。形；轻声读，画出 3．指名朗读古诗，不理解的词语、句 针对字音和节奏进行师子。 生评议。 2 3．朗读古诗， 读准字音和节奏。 三、再读感悟，识字解意 1. 指导学生结合图 1. 学生自由 画理解诗意。要求以小组读古诗，结合图画 为单位自学交流。相机点理解诗意。小组内 拨学生自学中发现的疑交流、自学。 难问题。 2．汇报交流。2．与老师交 理解这首诗的 意思，想象古诗 描绘的情景，感 受乡村儿童鲜 明的形象，体会 纯真的童心和

北师大版三年级数学上册第六单元教案表格式【DOC范文整理】

北师大版三年级数学上册第六单元教案表格式 题目淘气的猴子 备课人教学 目标 在现实情境中了解“ 0除以任何不是0的数都得0”的意义。 探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。 教学重难点探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或 末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 教学准备电脑 课时安排 课时 教学过程 一、创设情境，揭示规律 师：话说孙悟空大闹蟠桃园，把所有的蟠桃全部吃光了，这天它又嘴馋想吃桃子了，就派四只猴子前去摘桃子，请同学们告诉老师每只猴子摘到多少个桃子？

生：每只猴子摘到0个桃子 师：说出你的理由，你是怎样想的？ 板书算式：0 - 4= 0 师：4个猴子平均每只分到0个桃子，如果5只猴子，平均每只分到多少个桃子？十只猴子呢？一万只猴子呢？ 根据学生的回答列出算式：0+ 5= 00- 10= 00- 10000 =0 师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么？ 生：0除以任何数都等于0。 师：大家同意吗？ 生：老师1除以0是多少啊？ 师：是啊，1除以0是多少呢？ 学生分组讨论，没有哦结果其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢？太不公平了！今天咱们就给0 —次机会，让它做一做除数，试试看行不行。0+ 0=5+ 0=师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因：当0+ 0时，商不确定；当5+ 0时，又找不到商。所以0不能做除数。 二、深化理解，运用规律 商中间有0的除法 师：同学们，小猴子真是倒霉，桃子一个没有摘到，家庭作业也不会做，孙悟空可是会责怪的呦，万般无奈的猴子

青岛版小学数学下册一年级第六单元表格式备课( 大 海 边)

第六单元大海边 ＿单元分析 一、教学目标 1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法，会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，知道小括号，会进行加减混合运算。 2．经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。 3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 二、教材分析： 本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。 本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。 三、教学重点： 两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。 教学难点： 笔算两位数加减两位数（进位和退位）。 四、教材编写特点： 1．以海边活动为素材，主题鲜明有趣。本单元借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列海边活动的素材，使学生在整个单元的学习中始终体验着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和对数学知识主动探索的兴趣。这一编排再一次体现了教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用自然的结合到一起。 2、重视估算，鼓励算法多样化。本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都成为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。 3．练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生体会到数学计算与生活的密切联系。本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。采用的素材也根据一年级小学生年龄特点，涉及到学生熟悉的校园生活、动物世界、童话故事、手工劳动等。活泼而科学的练习设计，会让学生在巩固计算技能的同时，进一步体会计算的目的，享受用数学知识解决实际问题的乐趣。 五、教学建议： １、引导学生在真实情境中完成对计算方法的探索。

人教版小学数学五年级下册第六单元统计、第七单元数学广角集体备课教学案(表格式)

小学集体学案（备课）用表 编写时间：2014年月日教学课题五年级数学下册第六单元统计 学案编写者教学用课时 学案使用者第周星期用 教 学目标课（章节） 教学 目标 1．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3．认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 教学重点与难点理解众数的统计意义，了解复式折线统计图特点，能对数据进行简单分析和推测。教学准备与手段多媒体课件 集体备课共性意见 1．在已有知识的基础上教学。 教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如，教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会到，单式折线统计图可以清楚地反应出一组数据的增减变化，但在对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。 ２.注重对统计量的意义的理解，避免简单的统计量的计算。 教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注意对统计量意义的理解。如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。如教材第122页例1要解决“挑选身高是多少的队员参赛比较合适？”这一问题，实际上就是选用合适的统计量来描述15个候选队员的身高的集中情况，教材先让学生用平均数、中位数来描述，发现不能很好地反应身高的集中趋势，然后引出众数，由此体会众数的特点：在一组数据中，

人教版二年级数学下册第六单元教案

第六单元：有余数的除法 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 学情分析 本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。 教学目标： 知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。 问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。 情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。 教学重点：有余数除法的意义和计算方法。 教学难点：理解余数与除数的关系。 课时安排：9课时 1．有余数除法的意义和计算………………4课时 2．解决问题…………………………………3课时 3．整理和复习………………………………1课时 4．小小设计师………………………………1课时

最新部编版一年级上册语文第六单元表格式教案

第六单元教材解读

下各镇中心小学(单元汇课)教学设计

二、熟读课文，自主识字 1．有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2.怎样才能把课文读好呢？ 预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典…… (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3．教师组织学生自由读课文。 4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 三、学写“在、后” 1．引导学生说说写字要注意什么。 2．教师范写。 3．学生练写，教师巡视。 4．反馈评价。 第二课时 一、复习导入 1.创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读生字) 2.开火车，引导学生个别读。 3.去掉拼音再读生字。 4.指名摘葫芦，其他学生跟读。 过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？学生交流识字方法。 二、朗读指导 1.出示课文内容

下各镇中心小学(单元汇课)教学设计

4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。 6.去掉拼音开火车读动物的名字。 7.多种方法，识记生字。 三、再读课文，巩固生字 1.提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容? 2.学生按要求再次自由读课文。 3.组织学生同桌之间互相交流展示。 4.把生字根据结构分类。 5.指名读课文，交流儿歌的主要内容。 6.指名分段读文，巩固识记生字。 四、辨认字形，指导写字 1.出示：长、比、巴、把。认读、组词。 2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3.学习新笔画：“竖提”。 4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。 第二课时 一、复习字词，导入新课 1.今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。 2.多媒体课件出示聪明猴的话。 3.现在我们就来检验一下。 二、细读对话，理解内容 1.导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。 2.认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

七年级英语第六单元教学设计

一、课题：Do you like bananas ? 二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。 能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。 德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。 三、教学设计的思路及教学建议 第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。 在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 四、教学向导 五、教学重点及难点 1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。 六、具体教案设计 Unit 6 Do you like bananas ? 课时安排：四课时 第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36 第一课时：P31—P32 Step 1 讲授1A中的新单词 1．通过用“What’s this in English ?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat,

人教版六年级下册第六单元表格式教案

第六单元教材解读 “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 综合性学习要以学生自己的活动为主。 “成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事： １、读“阅读材料”中的文章。 ２、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。 ３、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 “依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动： １、为老师和同学写临别赠言。 ２、为母校做点事，留作纪念。 ３、举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 教学本组教材可用１０～１４课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用１课时制订和交流活动计划，结束时用１～２课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。 １、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 ２、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 ３、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 ４、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） ５、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计