当前位置：搜档网 › 专业课声乐基础教学

专业课声乐基础教学

1、以下哪项是男中音的音域范围（）。

A 、c1-c3

B 、c-c2

C 、a-a2

D 、

A-a1

2、女高音的音域共有多少度（）。

A 、13

B 、14

C 、15

D 、

3、以下哪项是最基本、最主要的声乐教学原则（）。

A 、思想性和科学性原则

B 、形象性和直观性原则

C 、启发式原则

D 、实践性原则

4、“基音”是指什么（）。

A 、从声带发出的声音

B 、从喉咙发出的声音

C 、从腹腔发出的声音

D 、从胸腔发出的声音

5、歌唱呼吸一般用哪种呼吸方式（）。

A 、腹式呼吸

B 、胸式呼吸

C 、胸腹式呼吸

D 、腹式呼吸或胸式呼吸

6、按一般的标准而言，女高音的中声区起音应该从哪个音开始训练（）。

A 、小字一组的c —小字二组的

#f B 、小字一组的a —小字二组的降

C 、小字一组的c —小字二组的

#f D 、小字一组的降b —小字二组的降e

7、歌唱训练的第一步是什么（）。

A 、高声区训练

B 、中声区训练

C 、低声区训练

D 、特低声区训练

1、以下描述正确的是哪几项（）。

A 、哼鸣是一种有益的声音基础训练

B 、声乐基础教学在刚开始一般是初级的模仿阶段

C 、在演唱时，声带要闭合

D、歌唱时绝对的兴奋、相对的放松和积极控制的过程

2、女高音按音色和音区不同可分为以下哪几种（）。

A、花腔女高音

B、抒情女高音

C、戏剧女高音

D、抒情花腔女高音

3、根据歌唱者的音域和音质可以分为以下哪几种（）。

A、超高音

B、高音

C、低音

D、超低音

4、以下描述正确的是哪几项（）。

A、呼吸是歌唱基础

B、声乐歌唱时，咬字一定要建立在正确的气息基础上

C、声乐歌唱时，咬字的感觉都在大牙处

D、所有的元音应该在咽管的上部-头腔高位置形成

5、根据不同的音区，一般将声音划分为哪三个声区（）。

A、头声区

B、胸声区

C、腹声区

D、混声区

6、以下哪几项是正确的歌唱姿势（）。

A 、双脚紧紧并拢

B 、身体自然直立

C 、脸部自然

D 、用手打拍子

1、声乐教育发展至今已经建立了一套科学、通用、规范、有效、稳定的体系。

对

错

2、练习声乐切忌心浮气躁。

对

错

3、语言在声乐学习中具有重要地位。

对

错

4、声乐教学是音乐教学中最难的一门艺术学科。

对

错

5、练习高音要用最大的力度进行练习。

对

错

6、练习女高音一定要练习跳音。

对

错

7、练习美声时应保持嘴型不动。

对

错

你现时的得分是 55！

你的成绩低于作业及格要求，请重做！

错误情况：

单选题

----------------------------------------------------------------------------------------------------

1.以下哪项是男中音的音域范围（）。

正确答案：D.A-a1

2.女高音的音域共有多少度（）。

正确答案：C.15

5.歌唱呼吸一般用哪种呼吸方式（）。

正确答案：C.胸腹式呼吸

多选题

----------------------------------------------------------------------------------------------------

2.女高音按音色和音区不同可分为以下哪几种（）。

正确答案：A.花腔女高音 B.抒情女高音 C.戏剧女高音 D.抒情花腔女高音

3.根据歌唱者的音域和音质可以分为以下哪几种（）。

正确答案：B.高音 C.低音

5.根据不同的音区，一般将声音划分为哪三个声区（）。

正确答案：A.头声区 B.胸声区 D.混声区

6.以下哪几项是正确的歌唱姿势（）。

正确答案：B.身体自然直立 C.脸部自然

判断题

----------------------------------------------------------------------------------------------------

4.声乐教学是音乐教学中最难的一门艺术学科。

正确答案：对

7.练习美声时应保持嘴型不动。

正确答案：错

男中音的音域基本在a-g2也有较低的f-e2 男高音的音域基本在c3-c5

女高音的音域通常是从中央c即小字一组的c到小字三组的c

女高音（soprano）音域指成年女歌手能达到的声音频率最高的（通常是c1-c3,即小字一组的c到小字三组的c）范围。

女高音（Soprano）是歌唱中最高的声部，她们按音色、音区等不同特点分为：花腔女高音（Coloratura Soprano）、抒情女高音（Lyric Soprano）、戏剧女高音（Dramatic Soprano）。

1、以下哪项被称为“模范音”（

）。

A、a

B、e

C、u

D、

2、以下哪项发声时开口最大（

）。

A、

B、e

C、u

D、i

3、按一般的标准而言，女高音的中声区起音应该从哪个音开始训练（）。

A、小字一组的c—小字二组的#f

B、小字一组的a—小字二组的降e

C、小字一组的c—小字二组的#f

D、小字一组的降b—小字二组的降e

4、以下哪项是男中音的音域范围（）。

A、

c1-c3

B、

c-c2

C、

a-a2

D、A-a1

5、歌唱训练的第一步是什么（）。

A、高声区训练

B、中声区训练

C、低声区训练

D、特低声区训练

6、女高音的音域共有多少度（）。

A、

B、

C、

D、16

7、以下哪项是最基本、最主要的声乐教学原则（）。

A、思想性和科学性原则

B、形象性和直观性原则

C、启发式原则

D、实践性原则

1、歌唱的共鸣可以分为以下哪几种共鸣腔体（）。

A、头腔

B、喉炎腔

C、胸腔

D、腹腔

2、以下描述正确的是哪几项（）。

A、呼吸是歌唱基础

B、声乐歌唱时，咬字一定要建立在正确的气息基础上

C、声乐歌唱时，咬字的感觉都在大牙处

D、所有的元音应该在咽管的上部-头腔高位置形成

3、根据歌唱者的音域和音质可以分为以下哪几种（）。

A、超高音

B、高音

C、低音

D、超低音

4、以下描述正确的是哪几项（）。

A、哼鸣是一种有益的声音基础训练

B、声乐基础教学在刚开始一般是初级的模仿阶段

C、在演唱时，声带要闭合

D、歌唱时绝对的兴奋、相对的放松和积极控制的过程

5、胸腹式呼吸一般有以下哪两种具体方法（）。

A、快吸慢呼

B 、快吸快呼

C 、慢吸慢呼

D 、慢吸快呼

6、根据不同的音区，一般将声音划分为哪三个声区（）。

A 、头声区

B 、胸声区

C 、腹声区

D 、混声区

1、练习声乐切忌心浮气躁。

对

错

2、语言在声乐学习中具有重要地位。

对

错

3、声乐教学课堂上不允许携带录音机。

对

错

4、练习美声时应保持嘴型不动。

对

错

5、声乐教育发展至今已经建立了一套科学、通用、规范、有效、稳定的体系。

对

错

6、练习女高音一定要练习跳音。

对错

7、美声表演要专注于声音而可以忽略形体表达。

对错

(完整版)声乐课教案

声乐课教案阳江职业技术学院音乐教育专业四年级（试用）第一单元一、课题：歌曲教学二、教学目的：通过声音训练和歌曲作品的教学，使学生能较好地运用声音的技能技巧、能较好地调控音色，较完整地表达声乐作品。三、教学内容： 1、练声曲： (1) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖ u o u o u （2）5 6 5 4 5 4 ︱3 43 2 3 2︱1—‖ Li La Li La Li （3）5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖ mi ma mi ma mo 2、练习曲目：《美丽的草原我的家》《啊！中国的土地》四、教法：讲授法、因材施教法、练习法。教案提纲一、《美丽的草原我的家》 F调授课时间：3课时教学重点：歌曲作品的处理。教学难点：①开始乐句“美丽的草原我的家”的高位置发声； ②高音乐句“牧羊姑娘放声唱”的共鸣与气息状态。解决方案：①通过母音“Li”、“La”的训练，为“美丽”的发声打下高位置基础。②通过“U”、“o”的练习抓好“姑娘”里母音的发声共鸣习惯。教学过程： 1、声音训练：练声曲（1）、（2）的练习。练习要领：①保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；②注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆；③感受气息支点的作用，体会高位置与深呼吸的对抗作用。 2、新歌学习（1）了解歌曲作品的创作背景和思想情感；（2）试唱歌曲作品，感受歌曲的情绪特征；（3）深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并

从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决；（4）加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性。 3、答疑（1）小组成员分别演唱声乐作品；（2）歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法；（3）教师作评价总结，并归纳解决问题的方案。 4、歌唱表演：进行小组内的声乐观摩。 5、布置作业：布置新作品或提出声音训练要求。二、《啊！中国的土地》 A 调授课时间：3课时教学重点：歌曲教学。教学难点：①后起节奏的掌握；②乐曲高潮“啊！中国的土地”的演唱。解决方案：①在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏； ②加强“i”母音的训练，认识并掌握闭口音的共鸣及气息状态。教学过程： 1、声音训练：练声曲（2）、（3）的练习。练习要领：①保持微笑状态，加强母音发声的高位置；②“u”“o”保持含着水的打开状态，体会气息与高位置的对抗感觉；③“mi”“ma”母音要体会“装在面罩盒向下唱”的感觉。 2、新歌学习（1）了解作品的思想情绪，解决歌曲的节奏难点；（2）科学处理作品的气息特点，解决演唱中的呼、吸与换气关系；（3）通过母音训练，解决歌唱中的咬字吐字和发声共鸣问题；（4）加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品。 3、答疑（1）小组成员分别演唱声乐作品；（2）自我和互相分析作品演唱的效果；（3）教师作总结分析，并归纳解决问题的方案。 4、歌唱表演：进行小组内的歌唱观摩。 5、布置作业：布置新作品或练声要求。第二单元一、课题：歌曲教学二、教学目的：通过两首声乐作品的教学，使学生在注意声音运用的基础上，能较好地理解作品的情绪，有感情地演唱歌曲作品。三、教学内容： 1、练声曲： (1) 1 3 5 6 ︱5 6 5 3 ︱1—‖ mi ma mi ma mi （2）5 6—︱5 6 5 4 3 2︱1––‖

声乐教学舞台表演艺术探究论.doc

声乐教学舞台表演艺术探究- 一、声乐演唱基本方法及运用演唱时要保持良好的心情和放松的心情，放松自己的身体，慢慢的用丹田开始吸气，吸气的时候我们的小肚子会微微的胀大，这是正确的吸气方法而不是大口吸气使肚子产生干煸的状况，当慢慢吸气以后，我们开始发声，发声的时候，气息慢慢向外吐，有控制性的向外吐气，不要每句话都换气而是在需要换气的时候换气，较好的气息或想要能够控制好自己的气息，这就需要长期良好的锻炼，要有良好的换气的经验，因为急促的换气可能影响整个作品的完成度完美度。没事的时候我们可以运用无声的呼吸练习或发声与换气相结合的练习。人体分为三个共鸣腔分别是头腔共鸣、口腔共鸣与胸腔共鸣。一般长刀高音区的时候共鸣会产生在自己的头腔，也称为鼻腔，自己的鼻子会有震动感，这就是我们所说的高音区。在我们平时说话或者唱到中音的时候，自己的喉咙管道会产生震动感，这就是我们所说的口腔共鸣，也就是我们常说的中音区。一般声音低沉的时候，依赖于胸腔共鸣，这就是我们唱到低音的时候，也叫做低音区。这三个音区虽分高中低音区，却相互联系，密不可分，想唱好一首歌就要学会掌握我自己的发声技巧当我们唱到高音的时候，我们会发现我们的口腔和胸腔都在做着辅助作用，当我们唱到中音区的时候我们的头腔共鸣和胸腔共鸣也在做着辅助作用，当我们唱到低音的时候我们的头腔共鸣和口腔共鸣也在做着辅助作用。在歌唱的时候吐字也很重要，音乐与语言的结合在歌唱艺术中也极为重要，分开口音、齐齿音和合口音。唱歌的时候吐字要连贯，要清楚，字与字之间的衔接也尤为重要，必须做到连贯统一。语言可以传达

人类之间的很多感情，所以我们在唱歌的时候必须在字里行间传达出词曲作者想要表达的思想感情，这就需要我们更好的语言来传达。歌曲的快慢、高低、轻重都需要我们去良好的掌握。二、舞台表演艺术的情感表现（一）表演艺术的重要性声乐艺术是一门舞台表演艺术.演员在舞台上的一举一动，一个眼神一个动作以及个人心理活动，对他的演唱都有着很重要的影响。在声乐学习过程中学生应该用肢体去表达想要表达的情感体现，了解舞台的表演的精髓，学习舞台表演的基本常识和礼仪，如上下台的走步，如何与乐队指挥、主持人.钢琴伴奏的协调配合以及演唱结束以后的谢幕等等。这些都属于一个好的歌唱演员舞台的经验与素质。（二）表演艺术实践的形式第一次上台演唱的同学应该先调整好自己的呼吸，演出场地可以选在教室或会议室，演出时组织好观众即可。大学一、二年级的学生，可以以班级或者老师为单位，用音乐会的形式组织实践活动，每学期可进行两到三次。演唱曲目要和自己的专业老师和自己的经验来挑选，既能充分发挥自己的真实水平，又使学生能轻松地驾驭作品，减轻心理负担，让自己的第一次登台演出可以顺利进行。大三、大四的学生除了参加正常的艺术实践活动外，还应该积极参加学院、歌舞团等机构组织的各种演出和声乐比赛活动，通过参加这些活动来了解舞台、熟悉舞台，通过演出实践来真正掌握舞台表演技巧，从而锻炼舞台表现技能，培养良好的歌唱心理，在不断地参加演出活动中培养学生的自信心和荣誉感，积累和丰富舞台表演经验。三、声乐与表演的联系

声乐教学计划

一.指导思想按照中等幼师学校培养目标制定实用声乐教学的教学计划和专业培养目标，通过课程设置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、教学难点及教学实践。二.教学目标设置 1.一年级学生: 具备一定发声练习基础技能，掌握相关的其它基础课要领及运用方法。一学期将要完成7—10首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等，达到一定可欣赏性。 2.二年级学生：掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。三.教学重点 1.一年级学生重点是掌握气息、共鸣支点、咬字位置、歌唱状态有机地融一体，通过科学的练习方法完成作品，提高演唱能力。 2.二年级学生重在掌握歌唱的高难度技巧。突出风格和艺术性，增强实践性。四.教学难点 1.一年级学生：流行演唱技巧中真假声转换。 2.二年级学生：专业演唱基本功和艺术修养。五.教学媒体

钢琴、扩音设备六.教材幼师唱歌教材与一定的补充歌曲七.教学方式 1.示范法：将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及方法。 2.讲授法：将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次的演唱水平。 3.演示法：将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱的魅力，并从中得到艺术享受。八.教学过程 1.教学要求教师：（1）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效；（2）传授与交流要具有亲和力、感染力；（3）检查学生回课情况，布置下次回课作业。学生：（1）精神饱满，注意力集中，听从指导，配合教学；（2）掌握记忆知识要点，体会歌唱技巧；（3）主动交流提高和参与教学意识，带听课笔记。一年级二、歌唱的气息

声乐教学计划

声乐教学计划第一学期：一、教学任务及教学目标： 1.要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态。 2.初步体会气息对声音的支持作用,逐步训练对气息的控制能力。 3.初步体会喉咙的打开对歌唱的作用,喉咙能基本稳定地进行歌唱。 4.以自然声区为基础,着重中声区的训练,要求声音干净柔和自然通畅,没有明显的毛病。 5.歌唱音域在c1--d2左右 6.注重基础的训练,不应急于扩大音域,应该追求音质的悦耳动听。 7.加强学生歌唱的听觉训练,逐步树立正确的声乐概念,使学生能较科学地进行演唱。 8.曲目数量中国作品:4首。外国作品：4首。 9.考试曲目数量: 中外歌曲各一首,钢琴正谱伴奏/钢琴即兴伴奏。 10.意大利文正音教学：意大利语发音规则、意大利文的五个原音、意大利文的辅音、简单的单词拼读、歌词拼读二、教学及考试曲目：中国作品：

男：1.问 2.草原上升起不落的太阳 3.二月里来 4.故乡的小路女：1.花非花 2.大海啊！故乡 3.红豆词 4.渔光曲外国作品：男：1.虽然你冷酷无情 2. 我亲爱的 3.让我痛哭吧 4.在我的心里女：1.我亲爱的 2.摇篮曲 3.让我痛哭吧 4.在我的心里三：考核办法： 1.声乐：由老师抽取中国歌曲一首演唱并进行打分。 2.意大利文语音：原音读法5个、辅音读法5个、单音节词5个、简单的词组5个、意大利歌曲歌词朗读。

第二学期：一、教学任务及教学目标： 1.要求学生树立良好的歌唱习惯，具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态。 2.体会气息对声音的支持作用,逐步训练对气息的控制能力。 3.体会喉咙的打开对歌唱的作用,喉咙能基本稳定地进行歌唱。 4.继续以自然声区为基础,着重中声区的训练,要求声音干净柔和自然通畅,没有明显的毛病。 5.歌唱音域在c1--e2、f2左右 6.不急于扩大音域,注重基础的训练,音质的悦耳动听。 7.培养学生理解分析作品的能力,较好地演唱本年级的作品。 8.树立正确的声乐概念,加强学生歌唱的听觉训练,使学生能较科学地进行演唱。 9.曲目数量中国作品:4首。外国作品4首。 10.考试曲目数量: 中外歌曲各一首,钢琴正谱伴奏/钢琴即兴伴奏。 11.意大利文正音教学：意大利文的一些特殊辅音、单词拼读、歌词拼读、在歌曲演唱中需要注意的一些问题。二、教学及考试曲目：中国作品：男：1.月之故乡 2.战士第二故乡 3.伊犁河的月夜 4.可爱的一朵玫瑰花

声乐说课稿

各位专家、领导、老师大家好：我是*********教师***，下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新五大方面对学前教育专业声乐课程进行介绍。一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的发展占有相当大的比重。所以我院针对歌唱能力的重要性，专门开设了声乐基础这一课程。 1、课程定位声乐基础课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。 2、课程目标声乐课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生开口唱、能演唱、能弹唱。

3、课程设计声乐课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，声乐课在相关音乐课程的支撑下，有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的顺序，以拓展渐进式开展教学活动。二、教材及教学内容我院选用的教材是复旦大学出版社的学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材——《声乐》，选取了序列性科学、针对性强的教学内容 1、声乐基础针对学生入学前没有接受过正规声乐训练的特点，一是要选择适合的艺术歌曲；二是要考虑到专业特点，选择一些中外少儿歌曲。 2、儿歌带词练习既训练了学生的音准、节奏、乐曲风格的把握，又能结合专业特点，一举两得。 3、儿歌表演唱与舞蹈课中的韵律活动内容相结合。唱和演的结合，教学内容中的重点。 4、儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。针对性适用性强。（此部分为声乐第五学期内容）声乐课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将

声乐教学中常见的几个问题

声乐教学中常见的几个问题长沙县黄花中学王清一、歌唱的气息问题著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂谈到歌唱的体会曾说:“我歌唱时一直在想着气息。”众所周知,气息是歌唱的动力,气息问题是所有歌唱艺术学习者须面临的首要解决的问题。作为一名女中音歌唱者,必须要对自身声部气息的特点予以充分的了解和认识,学会掌握、控制、科学运用气息的方法,以逐步提高综合歌唱技能,才能掌握女中音的歌唱艺术, 很好地完成作品的创作和表达。女中音的气息特点:由于女中音的声带相对较宽厚,口腔较大、较深,演唱者身材较高且匀称,因此共鸣腔体也比较大,相对应的腔体管道的长度、宽度和气压强度,使得动力性能的气息饱满、深沉,具有爆发力,能够很好地带动歌唱的运行。但是,这个特点也导致了女中音与女高音气息相比运动感慢、流动性差的不足之处。因此,歌唱时首先要确保声音的起音气息是吸的状态,有一部分气息与声音一起送位置; 其次要强调气息与声音结合的准确性、灵活性;再次,要注意气息动力性能在表现声音时调动的合理性,坚持“协调、控制、运用”气息的根本原则。歌唱的气息提倡胸腹式的训练方法。歌唱过程中气息的整体感觉是吸着气的,自然感受气沉丹田,小腹吸、腰腹扩张、高音时两肋提起,不妨打个哈欠体会腹、腰部位的运动状态。其实过多过重的气息唱出来的声音会显得笨重、沉闷,缺乏变化和流动,缺少平和、优雅

和感动的气氛,有碍于声音的展示。女中音要依据本身的特殊条件,歌唱时在保持气息深而平稳的同时,要有意识地对气息进行积极性、流畅性的训练,以达成增强动力的目的。二、声区与中声区声区是指人声乐器特有音域范围内的对声音基本性质划分的一个专业术语。我们在歌唱艺术中有关三个声区及其理论的划分,是源自19世纪世界著名的美声学派代表人物──曼努埃尔·加尔西亚的理论。它是根据人的生理特点,把人声的音域总体分为低音区、中音区、高音区三个声区。三个声区的理论为人声(男高、中、低音;女高、中、低音)声部的划分提供了理论依据。歌唱中的对于三个声区声音统一的要求,及由此所引发的换声的理论等等,都为深刻探索、认知、研究声乐艺术起到了重要作用,三个声区的理论至今仍被认为是科学的理论划分。在每个声部里都有其特定的音域,每个声部的音域里又划分为三个声区,即低音区、中音区和高音区。女中音的音域一般在小字组的g和小字一组的a之间,基本能唱小字二组的降b,有的可达到小字三组的c,或更高、更低些。女中音的三个声区:低音区从小字组的g到小字一组的f;中音区从小字一组的f到小字二组的降e;高音区从小字二组的降e到小字二组的a以上。女中音在各个声区都有较大的音量和良好的功能状态。中声区(混声区)位于高、中、低三个声区的中间,起到下行向低声区发展,上行向高声区发展的桥梁作用。女中音的中声区具有音量适中、音色光泽度好、声音饱满、流畅的天

声乐入门的基础训练

声乐入门的基础训练(1) 节选吴振江编写合唱艺术是由人声的多个声部组成，有着无限感染力和丰富表现力的优美和声。发声方法的统一，声部之间平衡、和谐的训练，是获得优美和声的基础。合唱训练强调发声方法的统一，其目的是消灭个性，实现共性。为了较好的掌握发声方法，现将几个合唱团指挥声乐训练指导内容，结合个人学习体会，归纳整理出本文。供合唱爱好者参考。一、呼吸训练：呼吸是歌唱发声的基础和动力。歌唱呼吸是要根据乐曲的长短、强弱、快慢、感情的表达而安排吸入和呼出的量，并进行有意识的控制。这与无意识的说话呼吸显然不同。（一）、呼吸要领： 1、姿势：练声前，要开胸、立腰、松肩，切勿胸腔憋气，一般要求站立练声。坐着练声时，后背要离开座椅靠背，上身挺直，只坐椅凳的三分之一，正襟危坐，全身放松。 2、深吸气：两手叉腰，口鼻张开，作深呼吸。手要感觉到腰腹部有向外的张力，胃部以下有下坠感，气沉丹田。

3、急吸气：眉毛上扬，眼睛睁大，鼻孔张开，开口急吸，作惊恐状。腹腔有抬的感觉，同时还有个对抗点，横膈膜向下抻，腹腔及腰带周围有酸胀感。（二）、训练方法： 1、慢吸慢呼：两手叉腰，口鼻张开，作深呼吸后控制一下，然后通过齿尖隙“丝丝”徐徐放气，越慢越长越好，坚持到快没气时，一下将余气放掉。练习的要点是学会对气息的控制。长期训练可使徐徐放气时间越来越长。 2、快吸慢呼：作惊吓状，口鼻张开，急吸后控制一下，然后通过齿尖隙“丝丝”徐徐放气，。方法如上。 3、快吸快呼：短促时间内快吸快呼，有跑步后上气不接下气的感觉，俗称“狗喘气”。长期坚持训练可以取得急促换气，轻松自如，不露痕迹的效果。 4、循环呼吸：在合唱延长拍时，若气息调整不足，要求合唱团员互相错开换气时间，不露痕迹的偷换口气。（三）、注意事项： 1、注意换气的部位：一首歌曲在何处换气，如何换气是表现歌曲魅力的重要组成部分，要听从指挥的指导，标注好换气位置。

声乐教学舞台表演艺术探究论文

声乐教学舞台表演艺术探究论文一、声乐演唱基本方法及运用演唱时要保持良好的心情和放松的心情，放松自己的身体，慢慢的用丹田开始吸气，吸气的时候我们的小肚子会微微的胀大，这是正确的吸气方法而不是大口吸气使肚子产生干煸的状况，当慢慢吸气以后，我们开始发声，发声的时候，气息慢慢向外吐，有控制性的向外吐气，不要每句话都换气而是在需要换气的时候换气，较好的气息或想要能够控制好自己的气息，这就需要长期良好的锻炼，要有良好的换气的经验，因为急促的换气可能影响整个作品的完成度完美度。没事的时候我们可以运用无声的呼吸练习或发声与换气相结合的练习。人体分为三个共鸣腔分别是头腔共鸣、口腔共鸣与胸腔共鸣。一般长刀高音区的时候共鸣会产生在自己的头腔，也称为鼻腔，自己的鼻子会有震动感，这就是我们所说的高音区。在我们平时说话或者唱到中音的时候，自己的喉咙管道会产生震动感，这就是我们所说的口腔共鸣，也就是我们常说的中音区。一般声音低沉的时候，依赖于胸腔共鸣，这就是我们唱到低音的时候，也叫做低音区。这三个音区虽分高中低音区，却相互联系，密不可分，想唱好一首歌就要学会掌握我自己的发声技巧当我们唱到高音的时候，我们会发现我们的口腔和胸腔都在做着辅助作用，当我们唱到中音区的时候我们的头腔共鸣和胸腔共鸣也在做着辅助作用，当我们唱到低音的时候我们的头腔共鸣和口腔共鸣也在做着辅助作用。在歌唱的时候吐字也很重要，音乐与语言的结合在歌唱艺术中也极为重要，分开口音、齐齿音和合口音。唱歌的时候吐字要连贯，要清楚，字与字之间的衔接也尤为重要，必须做到连贯统一。语言可以传达人类之间的很多感情，所以我们在唱歌的时候必须在字里行间传达出词曲作者想要表达的思想感情，这就需要我们更好的语言来传达。歌曲的快慢、高低、轻重都需要我们去良好的掌握。二、舞台表演艺术的情感表现（一）表演艺术的重要性声乐艺术是一门舞台表演艺术.演员在舞台上的一举一动，一个眼神一个动作以及个人心理活动，对他的演唱都有着很重要的影响。在声乐学习过程中学生应该用肢体去表达想要表达的情感体现，了解舞台的表演的精髓，学习舞台表演的基本常识和礼仪，如上下台的走步，如何与乐队指挥、主持人.钢琴伴奏的协调配合以及演唱结束以后的谢幕等等。这些都属于一个好的歌唱演员舞台的经验与素质。（二）表演艺术实践的形式第一次上台演唱的同学应该先调整好自己的呼吸，演出场地可以选在教室或会议室，演出时组织好观众即可。大学一、二年级的学生，可以以班级或者老师为单位，用音乐会的形式组织实践活动，每学期可进行两到三次。演唱曲目要和自己的专业老师和自己的经验来挑选，既能充分发挥自己的真实水平，又使学生能轻松地驾驭作品，减轻心理负担，让自己的第一次登台演出可以顺利进行。大三、大四的学生除了参加正常的艺术实践活动外，还应该积极参加学院、歌舞团等机构组织的各种演出和声乐比赛活动，通过参加这些活动来了解舞台、熟悉舞台，通过演出实践来真正掌握舞台表演技巧，从而锻炼舞台表现技能，培养良好的歌唱心理，在不断地参加演出活动中培养学生的自信心和荣誉感，积累和丰富舞台表演经

声乐教学计划

2011 年星海职业技术学校艺术班声乐课教学计划教师：依凡一、基本情况 1）课程名称：声乐 2）教材使用情况：中等职业教育系列教材【音乐】东北师范大学出版社 3）任课班级：高一艺术班21班、高二1017艺术班 4）计划教学时数：20周二、教学目标及任务： 1）课程教学主要目的要求：声乐是音乐专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。本课程要求学生经过三年时间的学习训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，为将来就业时的专业演唱打下坚实打基础。 2）教学重难点

用科学的发声方法来进行歌唱。掌握歌曲演唱的基本技能技巧。难点：掌握头声和各个腔体共鸣的运用。三、教学内容及计划安排： 1引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。教学对象情况分析：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。对于21班的高一新生来说，就应该加强对她们的音乐鉴赏能力方面的培养，由于他们基础薄弱，就可以让他们多听音乐，增加其兴趣；对于1017班的来说，就可以加大连声和学习歌曲的力度。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”,使学生各方面均有提高。培养学生对音乐的兴趣，加深对歌唱的喜爱. 2培养学生独立识谱和处理歌曲情感的能力。重点：培养学生歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的处理。 3教学方法： 1）示范法：将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及方法。 2）讲授法：将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次的演唱水平。

3）演示法：将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱的魅力，并从中得到艺术享受。 4 、教学安排： 2．在巩固中声区的基础上，进行过渡声区的训练，适当扩展音域。 3．训练声区的的连接转换，使声区基本统一。 4．声音要求连贯流畅圆润自如。 5．歌唱音域女高音在c1____#f2、g2左右，男高音在c1___f2、#f2左右，女中音在a____d2、降e2左右，男中音在a____d2、降e2左右。 6．曲目数量

声乐社团教学计划

声乐社团教学计划声乐社团教学计划声乐社团教学计划分享给大家，以下就是WTT整理的声乐社团教学计划，一起来看看吧! 第一章音长教学时数： 1课时教学内容： 1、记谱法的种类 (1)五线谱 (2)简谱 2、谱表谱号 (1)高音谱表 (2)低音谱表 (3)中音谱表 (4)五线谱的线与间(上下加线与加间) (5)五线谱上下加线的写法 (6)谱表：加上“谱号”的五线谱，称为谱表。 (7)三种常见的谱表及其中央C位置(高音、低音、中音)

(8)大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式 (9)联合谱表：多声部谱表谱号 (1)高音谱号(G谱号)： (2)低音谱号(F谱号)： (3)中音谱号(C谱号)： 3、音符 (1)概念 (2)简谱、五线谱中的音符及其时值比较全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符 (3)音符的规范写法符头、符杆、符尾符杆的方向两个声部的五线谱记写4 4、休止符 (1)概念 (2)常见休止符表 (3)全休止符的使用说明 5、附点 (1)概念

(2)常见附点音符表 (3)“附点”的写法 (4)常见复附点音符 6、其他增时记号 (1)延音记号 (2)连音线第二章音高教学时数： 1课时教学内容： 1、音列与音级 (1)乐音体系：乐音中使用的有固定音高的.音的总和，称为“乐音体系”。 (2)音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 (3)音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 (4)介绍键盘白键：基本音级(音名：CDEFGAB排列) 黑键：变化音级(无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达) 八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音。

声乐基础训练教案(四)

选修课——声乐基础训练教案（四）课时：一课时授课年级：高一年级 1、教学理念在声乐教学中，并不是单纯的根据学生的音域来划分声部的，人声是根据音色、音域、换声点及生理特点等方面来进行划分和确定声部的。 2、教学内容声乐教学内容、人声的分类《一、导入新课声乐教学内容、人声的分类播放全国青年歌手大奖赛的演唱（女高音、女中音各一名“美声唱法”，男高音一名，“民族唱法”、男中音、男低音各一名，“美声唱法”，男中音一名“通俗唱法”。）从演唱中，提高学生的判断能力、识别能力。二、文摘选读（5-10分钟）选读本周与学生息息相关的教育、社会方面等问题。三、歌唱训练 1、全体同学起立练声 … - ---?????????13531135313531 hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu ——— 所有母音应放松嘴唇，才能获得更多共鸣。要往后腔体吸着唱，待体会到“声在腔中响”时，再检查字是否清晰，声音是否明亮，共鸣是否丰满，歌声是否通畅。当然，这是需要长期的训练才能达到的。 2、将练声感受带入歌曲中

本节课采用音域平稳、中声区多、字少，旋律慢的歌曲《我和你》用英语和中文进行歌唱练习，另外，提请学生注意体会歌唱的状态。四、回顾旧课 1、请学生们回答歌唱器官图示中的名称及其作用。五、课程小结基本掌握辨别声部的能力；对于一名学习声乐的歌者至关重要的，它能减少出错率，能提高学生的学习兴趣，能使学生嗓音永葆健康。声部上的判断失误，很可能毁了一名学生的声带，以至于毁了他们的前程。 ! 六、布置作业问答题： 1、人声是根据哪几个方面进行分类和划定的思考题： 2、一名歌者的声部被划分后是终身不变的吗

高职声乐教学探究.

高职声乐教学探究 2010-07-29 高职声乐教学探究1 传统的声乐教学思想已经不再适应当今社会的需求,探讨在借鉴与融合西洋美声唱法及中国民族唱法先进经验的基础上,建立新型的声乐教学模式,运用科学有效的训练方法,提高歌唱修养,让学生能够学以致用,努力培养适应当今社会需求的新型声乐人才. 作者：韩宏作者单位：辽阳职业技术学院,辽宁,辽阳,111004 刊名：辽宁师专学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：20xx ""(5) 分类号： G642.4 关键词：声乐教学因材施教音乐感受力高职声乐教学探究2 ［摘要］音乐教育对培养幼儿人才具有其他学科不可替代的作用，而声乐演唱又是音乐教育活动中最为重要的内容。因此，我们加强学前教育声乐课教学，不仅要注重音乐基础练习，还要不断强化发声技巧训练，努力提高学生音乐修养，才能使学生做到有感情地演唱歌曲，全面提升学生演唱水平，这也是当前高职院校学前教育专业声乐教学不可忽视的、重要的研究课题之一。为此，笔者通过探究提出一些教学思路，仅供同行参考。［关键词］高职高专;学前教育专业;声乐教学;探究一、正确认识声乐教学在学前教育专业中的作用高职院校学前教育专业声乐课教学是本专业非常重要的一门技能学科。根据儿童年龄特点，每个儿童从小对声音的敏感度，对音乐的天然热爱，远远超过对其他方面的认识和喜爱。音乐对儿童的影响力不分乡村与城市，更不分贫富与贵贱。儿童在这个阶段就像一张纯洁的白纸，可以画上最美的图画，但他们也很稚嫩，也可能被污染，甚至被毁掉。为此，一个幼儿教师在面向0～6岁儿童进行教育活动时，提供良好的教育，便是为儿童未来人生发展开启了一扇成功的大门。在诸多的教育活动中，音乐教育又是能够正确引领和培养儿童良好的品德，启迪其智慧，开阔其视野，丰富其知识，增强其求知欲，培养其审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力，促进其健康发育和成长的，其他许多学科无法取代的，具有独特的教育作用的一门学科。而在音乐教育的活动中，歌唱活动又是儿童喜闻乐见的、易于理解和接受的重要的音乐内容，而且每个儿童都有一副天然嗓音，歌唱活动又不受客观条件的限制，只要孩子高兴，随时可以进行。所以作为一个幼儿教师，掌握一定的歌唱技巧，了解一些儿童歌曲特点，充分发挥歌曲的教育作用，培养他们对音乐的感受能力和理解能力非

老年声乐班教学计划

老年声乐班教学计划老年声乐班教学计划第一章音长教学时数： 1课时教学内容： 1、记谱法的种类（1）五线谱（2）简谱 2、谱表谱号（1）高音谱表（2）低音谱表（3）中音谱表（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）（5）五线谱上下加线的写法（6）谱表：加上“谱号”的五线谱，称为谱表。（7）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音）（8）大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式（9）联合谱表：多声部谱表谱号（1）高音谱号（G谱号）：

（2）低音谱号（F谱号）：（3）中音谱号（C谱号）： 3、音符（1）概念（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符（3）音符的规范写法符头、符杆、符尾符杆的`方向两个声部的五线谱记写4 4、休止符（1）概念（2）常见休止符表（3）全休止符的使用说明 5、附点（1）概念（2）常见附点音符表（3）“附点”的写法（4）常见复附点音符 6、其他增时记号（1）延音记号

（2）连音线第二章音高教学时数： 1课时教学内容： 1、音列与音级（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。（2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。（3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。（4）介绍键盘白键：基本音级（音名：CDEFGAB排列）黑键：变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音。 2、音列分组 3、变音与等音（1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。（2）常用变音记号①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音。

声乐教学中省力的嗓音训练探究

声乐教学中省力的嗓音训练探究发表时间：2019-07-26T10:14:33.593Z 来源：《中国教工》2019年第7期作者：陈晓燕 [导读] 省力的嗓音训练不仅有助于在声乐教学中帮助提高学生的歌唱技巧，同时也有助于保护学生的嗓子，对于声乐教学具有十分重要的指导意义。本文通过梳理文献以及结合本人在实践教学中的心得体会，分析了学生在嗓音训练中感到费力的原因，针对声乐教学中省力的嗓音训练提出几点心得体会。陈晓燕广东省汕头市澄海职业技术学校摘要：省力的嗓音训练不仅有助于在声乐教学中帮助提高学生的歌唱技巧，同时也有助于保护学生的嗓子，对于声乐教学具有十分重要的指导意义。本文通过梳理文献以及结合本人在实践教学中的心得体会，分析了学生在嗓音训练中感到费力的原因，针对声乐教学中省力的嗓音训练提出几点心得体会。关键词：声乐教学；嗓音费力；省力嗓音；要点探究发声训练是声乐教学中的基本功。了解发声原理、遵循发声规律、掌握正确的发声方法，进行科学、合理的嗓音训练是非常重要的。前意大利米兰音乐学院著名的声乐大师巴拉教授曾说过，"声乐艺术嗓音训练的基本原则是正确的发声统治一切，这样能使嗓音发挥高效、省力的效果。"高效、省力的嗓音训练不仅有助于在声乐教学中帮助提高学生的歌唱技巧，同时也有助于保护学生的嗓子，对于声乐教学具有十分重要的指导意义。本研究通过梳理文献以及结合本人在实践教学中的心得体会，分析了学生在嗓音训练中感到费力的几点原因，然后从专业的角度提出了省力嗓音的训练要点，以期为声乐教学中的嗓音训练提供借鉴与支持。一、声乐教学中省力嗓音训练的必要性在歌唱演绎中，演唱者需要不断用嗓进行发声，嗓音机制常常达到最大强度。因此，掌握科学高效又省力的发声方法十分必要，它同时还能起到保护嗓音功能的作用。（一）掌握正确的歌唱方式，强化对声乐学习的理解嗓音教学是声乐教学中的核心部分，在指导学生进行声乐学习以及科学发声中扮演着重要的角色。在进行声乐表演时，嗓音存在问题，不仅不能完美演绎歌曲本身的丰富内涵，同时也会给听众带来较差的听觉体验。省力嗓音的训练是纠正问题的关键路径之一，因为掌握了省力嗓音的发音技巧，能够使嗓音发声处于一种高效而省力的良好状态，在声乐表演中更好的诠释和演绎作品。同时，对学生进行省力嗓音的训练可以帮助学生更好地掌握歌唱技巧，加深其对于声乐学习的理解，帮助学生取得更大的进步，激起学生的学习兴趣，提高学生的自信心。（二）养成良好习惯，引导学生科学用嗓根据相关的医学信息统计资料显示，有大量的从事用嗓工作的人员如电视台主持人、播音员、教师、演员等都有不同程度的咽喉疾病，这些都是由于没有养成好的用嗓习惯导致的，很大一部分原因是由于没有掌握正确的发音方式，平时不注重对于省力嗓音的训练，经常使用蛮力损坏嗓子，不正确的发声方法是引起各种嗓音疾病的主要因素[2]。在声乐教学中，对学生进行必要的省力嗓音培训作为师者而言尤为重要，尤其是对于刚刚接触声乐学习的初学者，指导其进行正确的省力嗓音的发音训练，有助于学生养成良好的发音习惯，引导其科学用嗓。二、嗓音训练中导致嗓音费力的原因在实际教学当中，不仅教师会感受到学生的发音有问题，有较多学生也经常反映在声乐学习中经常感到嗓音费力，刚进行声乐练习不久，甚至平常用力说几句话之后就会感到嗓子干涩、喉咙疼痛等问题，给自己的学习及生活带来诸多问题。造成嗓音费力的原因有很多，在此主要归纳为以下几个方面：（一）喉室收缩不当喉腔由喉室以及酌喉前庭部构成，喉室介于声带与假声带之间，它是一个长度大约为2厘米的管状物，其对于嗓音音色的形成起着关键的作用。随着歌唱者的发力，喉室的大小和容积会随着改变，如果歌唱者没有掌握正确的发音方法，就会造成喉室不当的收缩，从而导致嗓音费力，达不到适当的效果。这主要是由于在歌唱时喉室与管径之间没有充足的空间，压缩过度，从而给声带的正常发声带来了较大阻力，这不仅影响了发音质量，同时还会让歌唱者感到很费力。（二）会厌抬举不良会厌抬起程度不足是导致嗓音费力的另外一个原因，人体的会厌位于气管的顶部，会厌表面覆盖有软组织，主要控制着气管的张开与闭合。在发出嗓音时，会厌抬起，使空气进入；在进食或饮水时，会厌会落下，堵住气管的入口，避免有异物进入气管。会厌的抬举程度对于发声有重要的影响，如果抬举不充分，发出的声音不仅费力，而且会略显不畅，达不到理想的效果。（三）软腭抬举不足提软腭是每一个学声乐的学生的必修课，并且经常会出现软腭抬举不足的情况，其亦是造成嗓音费力的重要原因。软腭位于腭的后三分之一处，其表面被粘膜覆盖，并且软腭的质地非常软，有着较强的吸声性。嗓音发生时，软腭抬举不足，其表面张力不够，不仅造成共鸣空间不足，同时也会增强其吸声性，导致嗓音费力。许多声乐初学者都会遇到这种情况，因此在实际训练中可以通过如打哈欠、露出上牙齿的微笑动作、做出吃惊的表情或者是倒吸气的表情都可以体会到提软腭的感觉。（四）口腔打开不足相比前几条导致嗓音费力的原因，口腔打开程度不足对于声乐学习者影响更大，其不仅会影响声道的通畅程度，同时也会影响吐字的清晰度，不仅达到不到歌唱演绎的效果，同时歌唱者会感觉嗓音很费力。然后在现实教学中，诸多学生都存在有口腔打开不足的问题，打开口腔并不是张大嘴巴发蛮力，而是要把舌头压下去，留给口腔充足的发声以形成良好的共鸣效果。三、声乐教学中省力嗓音的训练要点那么，什么样的嗓音最省力呢？想要嗓音最省力，首先要把握一个原则--"搞清原理用巧劲儿"这是著名的声乐学家沈湘提倡的歌唱原则[1]。在进行嗓音训练时，掌握基本的发音原理十分必要。首先要弄明白身体中发音器官各自扮演的主要角色以及相对应的功能是哪些，在

《声乐》说课稿

学前教育专业“声乐”课说课稿各位专家、领导、老师大家好：我是*********教师***，下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新五大方面对学前教育专业声乐课程进行介绍。一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的发展占有相当大的比重。所以我院针对歌唱能力的重要性，专门开设了声乐基础这一课程。 1、课程定位声乐基础课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。 2、课程目标声乐课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生开口唱、能演唱、能弹唱。

儿童声乐教学计划范文

儿童声乐教学计划范文一、教学目标：主要是经过系统的.学习唱歌，通过严格的气息、发声等方面的科学训练，建立完善的歌唱状态，最终使学生达到歌唱收放自如、声情并茂，上台尽情演唱的水平。二、教学内容：第一期：兴趣是最好的`老师，本教学法通过培养孩子兴趣为主的基础上，配合少儿声乐考级教材练习气息、面部表情、口型等让孩子能够正确发声，在音准和节奏上有所提高并能够流畅熟练自然的演唱歌曲。学习曲目：《划船歌》《小红帽》《数鸭子》《粉刷匠》《小星星》《祖国祖国我们爱你》《小雨点》等第二期：主要学习歌唱的各种演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲换气等，让孩子对歌曲有一定的理解。教师还会教孩子一些基本动作，使孩子能够在歌曲中灵活运用。学习曲目：《卖报歌》《大树桩你有几岁》《金孔雀》《祖国祖国多美丽》《幸福的花朵》等第三期：主要学习歌唱中歌曲的艺术表现、感情在歌曲中的运用。歌唱表演以及舞台风度等，让孩子能够在舞台上尽情表演。学习曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺号》《童年是什么》等。

三、教学对象：全体声乐学生四、教学目标： 1、培养学生对音乐的兴趣，激发学生对歌唱的喜爱。 2、培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。能做到有感情的歌唱。 3、引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。并能很好的保护嗓子; 4、培养学生独立识谱和处理歌曲情感的能力。自己能很好的演绎歌曲。五、教学重点：培养少儿歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的处理。六、教学难点：声音的放松，能自如的把握气息，掌握头声和各个腔体共鸣的运用。【儿童声乐教学计划范文】

专业课声乐基础教学

(完整版)声乐课教案

声乐教学舞台表演艺术探究论.doc

声乐教学计划

声乐教学计划

声乐说课稿

声乐教学中常见的几个问题

声乐入门的基础训练

声乐教学舞台表演艺术探究论文

最新整理七年级下学期音乐教学计划

最新声乐教学计划

声乐教学计划

声乐社团教学计划

声乐基础训练教案(四)

高职声乐教学探究.

老年声乐班教学计划

声乐教学中省力的嗓音训练探究

《声乐》说课稿

儿童声乐教学计划范文

相关文档

最新文档