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《白鹅》公开课教案资料

《白鹅》公开课教案

《白鹅》教学设计

【目标阐述】

1、有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个生字，重点指导书写“餐、蹲”，理解、积累“厉

声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。

2、有感情地朗读课文，理清文章结构脉络，学习作者抓住特点写的方法。

3、初步了解“总起分述”的写作方法，体会到作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的

赞美和喜爱之情。

第一课时

一、谈话导入

1、在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白羽毛，叫声严肃郑重，走路大

模大样，一日三餐需要水、泥和草下饭。你们知道这是什么？

2、没错，说得就是它（出示白鹅图，解读“鹅”的另一种写法），知道这幅漫画谁画的吗？（简介

丰子恺）

3、今天，咱们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。（板书，读题）

二、初读感知

1、要求：读通读懂课文，遇到难读的多读两遍，读到生动有趣的地方，及时做些简单的批注。思考：这是一个怎样的动物？

2、课文读完，一些字词会了吗？我们来试试。

（1）厉声呵斥厉声叫嚣xiāo引吭大叫狂吠

A指名读，正音。有没有发现些什么？

B都是表示叫声的词，而且不是一般的叫。用你的郎读表现出来。

（2）一日三餐三眼一板一丝不苟架子十足

A用词丰富，含有数字的词，也有很意思，读出你的体会来。

B“餐”要求会写，看起来有点麻烦，但是个“纸老虎”，认真观察一下，请个同学上来写一写。（其他自己在书上端正写一个）

（3）净角堂倌

A“角”多音字，理解感知两种角色。（补充资料）

3、下面看看大家把课文读得怎样？

（1）指名分别读第一段，末段，相机正音，评价。

4、在丰子恺先生笔下，这白鹅是个怎样的动物？（可以用文中现在的句子回答，相机出示句子，

三、梳理文脉

1、默读1段，从哪些字句中体会到白鹅的“高傲”？

（1）“左顾右盼”，表示左右的观望；伸长了“头颈”。（板书：姿态）

2、除了姿态，白鹅的“高傲”还表现在哪些方面，你觉得文章中的哪句最能说明这一点？

（1）像这样能概括文章的主要内容，我们称为“中心句”（副板书）。每篇文章一般都有中心句，找准了中心句，我们就能更好的体会文章写了什么。

（2）下面我们一起来理一理，快速浏览课文，找一找文章哪些段落分别写了鹅的叫声、步态与吃相的？

（根据学生的回答，整理出板书：叫声（3段）步态（4段）吃相（5-6段））

3、这节课，我们着重来研究下白鹅在“叫声”与“步态”上表现出的傲慢！

四、精读：“叫声”的傲慢

1、默读（指名读），从哪些地方体会白鹅“叫声”的傲慢？

★“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

（1）“生客”什么意思？“生客”来了，鹅必然——；甚至是篱笆外有人走路，它也要——

（2）什么是“引吭大叫”？“吭”表示喉咙，也就是听到篱笆外有人经过，也会伸长颈项，拉起嗓门大叫一番，怎么样？够傲慢的吧，谁能用你的朗读让我感受一下这种傲慢。（指若干名，评价）（3）同学们，如果鹅也会说汉语的话，猜猜它会说些什么？（出示：课件，生选一个填空）

A、见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：

B、当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：

（预设：这是谁呀？我从来没见过，别再往前走了。

干什么的？报上名来，否则休想过我这一关！

外面是什么人？最好不要靠近我家。否则不客气了！）

（4）“好一个傲慢的动物！”，不过，不知同学们发觉没有，在这里叫声傲慢的白鹅，充当另外一个角色？（看门狗），难怪他的旧主人也曾说：养鹅等于养狗，它也能看守门户。对于这一点你又觉得：

这是一只的白鹅！

五、精读：“步态”的傲慢

1、自由读第4自然段，说说：从哪里看出鹅的步态傲慢？

★“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

（1）指名读，老师听出来了，你读这句话的时候有些慢，能说说为什么这样处理？（“步调从容”就是走得很慢，“大模大样”很傲慢，而且像京剧里的“净角”出场）

（2）一起来欣赏下“净角”出场的情景（补充视频），用朗读表现“从容”“大模大样”。

（3）写鹅的步调时，作者还写到了“鸭”的步态。找出来，连起来读一读，体会一下这样有什么好处？（形成对比感）

（4）进行分小组朗读（“鸭”：节奏偏快；“鹅”：从容缓慢）。评价：老师听出来了，白鹅这步调可真够傲慢的。

2、还从哪些句子中体会到它步态傲慢？

★“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”

（1）出示句子，就这句话觉得哪个词最关键。（傲然，你做个傲然站立的样子吧）

（2）还从哪些关键词体会好。（非但……，竟……）

（3）但凡家禽都是怕人的，只有这白鹅，见到人非但——，竟——。你说，这白鹅怎么样？

（4）全体起立，带着感觉读这段话。

六、拓展延伸

1、课文学到这里，我们已经从姿态、叫声、步态三个方面了解了“白鹅”这个高傲的动物！但每当我阅读这篇课文，我都会从心里不油生出一丝喜爱之情。下面我就想问一问大家，实话实说，你们到底喜不喜这只“高傲”的白鹅！（喜欢）

3、学生练笔，评议。

4、小结：不管怎样，我们还是喜欢这——“好一个高傲的动物！”（齐读）

5、其实，白鹅高傲的“吃相”和它冷人发笑的一面也是非常有意思。我们下节课再谈。

第二课时

一、复习导入

1．复习生字词

2.复习1—4自然段，体会白鹅的高傲

二、体会“吃饭”的有趣

过渡：这白鹅走起路来真是傲气十足，特有派头，可是它吃起饭来却让我们常常发笑。下面请同学们自由地朗读5至7自然段，边读边把你觉得有趣的句子画下来，好好地体会。

1、学生自渎5至7自然段

2、汇报交流

（1）、你觉得哪个句子写得很有趣？（根据学生汇报课件出示）

谁再来读读告诉大家我们的鹅是怎么吃饭的？（小组学生接读）

a 谁再来读读这个句子，让大家听出鹅吃饭的顺序?

b、鹅吃的东西能少吗?这种吃饭顺序能打乱吗?这种吃饭方法就是——(师板书“三眼一板”)

c、三眼一板”也叫“一板三眼”，原指京剧里的一种板式，就像我们音乐课上的四四

拍，同学们会打吗?

(师生打节拍)

d、老师查了词典：三眼一板比喻说话做事有分寸，有条理。在这里是指鹅的吃法刻板，从不改变。我们再来读读这句话。鹅吃饭的东西能少吗？（不能）吃饭的顺序能改吗？（不能）是呀，鹅吃饭时就是这样三眼一板。如果吃了一口饭，倘若水盆放在远处，（学生接读：它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭。如果吃了一口饭，倘若水盆放在远处，（学生接读）

（2）你还觉得哪儿有趣？（预设：；我觉得白鹅吃饭时需要有人侍侯，像个大老爷）是呀，能不能找到句子读一读？

a（出示句子：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。）

堂倌是什么意思？（古时饭馆里的“店小二”，现在叫服务员，专门侍侯别人的人。）“老爷”就是很多事情指挥别人去做，需要别人侍侯。此时，主人都变成堂倌了，白鹅却成了鹅老爷了，这身份的互换，可见这鹅老爷真是个高傲的动物呀。

b为什么鹅老爷吃饭要人侍侯？（因为鹅老爷吃饭三眼一板，一丝不苟）是呀：就是鹅老爷

这三眼一板的吃法，才给我们上演了更加有趣的一幕。

好，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来吧，看谁能读成一幅会动的画面。

c当这位鹅老爷发现饭馆空空如也时会怎样叫？（引导学生想象此时的鹅老爷会怎样厉声大叫。预设：（哪位小偷敢吃光本老爷的饭）是呀，狗偷食如此委琐，鹅的呵斥如此厉声，出现如此有趣的一幕都是因为鹅吃饭时的“三眼一板”。我们读出这种趣味吧。板书：三眼一板

三、总结写法，学以致用

1．过渡：就是这样一只高傲的白鹅，丰老先生却不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂

倌，天天侍侯它吃饭，你觉得丰老先生喜欢这只鹅吗？（喜欢）那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅？（这是反语的写法）什么是反语呢？（根据学生汇报教师梳理：反语就是跟本意相反的词语来表达意思，也叫明贬暗褒、正话反说）谁能用这种反语的形式说一句话。（学生汇报）

2．写自己喜欢的小动物。

丰老生为了把这只白鹅刻画的惟妙惟肖，首先抓住了动物的特点，并运用准确生动和幽默风趣的语言不禁让我们也喜欢上了这只白鹅，其次作者运用对比，拟人，反语等表达手法刻画动物的特点，这些都值得我们同学们去学习借鉴。

同学们也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。

四、课后作业

1．背诵自己喜欢的部分，进行自我介绍。

2．积累词语。

3．给生字组词。

13、白鹅

好一个高傲的动物！

叫声严肃郑重厉声呵斥

厉声叫嚣引吭大叫

步态步调从容大模大样

吃相三眼一板一丝不苟

喜爱之情

白鹅公开课第二课时教学设计

13《白鹅》教案教学目标：1、学会抓住重点词句了解白鹅吃相的特点，能体会到作者运用明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2、在感悟用词的准确、描写的风趣及读写的训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：抓住重点词句理解白鹅吃相的特点。教学难点：能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学过程：一、顺情导入，重悟“高傲”。 1、师：上课，起立。这节课我们继续学习第13课，请读课题。师：请读一读这些词语（评：读得非常准确）默写上节课容易出错的词语：ppt出示：厉声呵斥一日三餐脾气蹲着侍候（评：不错，很多孩子都能够把这些词语正确的写出来） 2、师：通过上一节课学习，你们觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的（请用一个词表达，生汇报，师板：高傲）——全文围绕着一句话来写的：真是一只高傲的动物。 3、、白鹅的高傲表现在哪里（学生汇报，师板书：样子、叫声、步态） 4、师导入：上节课我们领略了白鹅“叫声、步态”的高傲，非常有趣。但“吃相”这部分写得更有意思，丰子恺爷爷都说：（ppt出示：鹅的吃饭，常常使我们发笑。）二、学习5——7自然段笑吃相（一）过渡：下面请同学们默读课文第五段，想想鹅吃饭为什么使我们发笑学生默读第五段段学习第五段 1、（根据学生汇报ppt出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。）（1）师：为什么有趣（2）师：是的，它吃饭还有自己的规矩的。这样有趣的吃法，文中用了两个词来形容（描红词语：三眼一板、一丝不苟）板书：三板一眼、一丝不苟

幼儿园小班美术教案：快乐小动物

幼儿园小班美术教案：快乐小动物Kindergarten small class art lesson plan: happy little animal

幼儿园小班美术教案：快乐小动物前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1、学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。 2、提高手的控制能力，进一步提高对绘画活动的兴趣。 3、提高观察智力、模仿智力、构思与想象智力。教学准备： 1、电脑制成的动画：螃蟹、金鱼、蝴蝶的动态及留下的痕迹并配上儿歌。 2、幼儿每人一支勾线笔，画有背景的画纸，各种小动物的图片若干。 3、每组一盒浆糊，毛巾若干。教学过程： 1、放电脑动画，引起幼儿兴趣。指导语：今天有一些小动物要来和我们小朋友做朋友，你们开心吗？我们来看看是哪些小动物？它们是怎么来的？

放电脑画面：小金鱼，尾巴大，摇摇尾巴游呀游；花蝴蝶，来跳舞，圆圈舞呀真漂亮；小螃蟹，力气大，东爬西爬找朋友。 2、引导幼儿用手描绘各种小动物留下的不同痕迹。提问：来了哪些小动物呀？它们是怎么来的？（请幼儿分别讲述，并进行模仿各动物的动作） “看花蝴蝶飞来的时候，在后面留下了一条痕迹，是怎样的呀？”（一圈一圈的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘螺旋线。 “那金鱼游来的时候，会在后面留下什么样的痕迹呢？”（一弯一弯的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线。 “那螃蟹来的时候又会留下什么样的痕迹呢？“（一折一折的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘折线。 3、幼儿作画，老师巡回指导。指导语：还有好多小动物都来了，它们想请小朋友帮它们画留下的痕迹，你们愿意吗？你想帮哪些小动物画呢？等会儿小朋友可以自己去选择你喜欢的小动物先帮它粘在画纸上，

白鹅公开课教学设计(共7篇)

篇一：公开课教案白鹅东胜区第一小学公开课教案课题： 2012 鹅》执教者：刘云东胜区第一小学年10月16日《白东胜区第一小学公开课教案班级四（4）学科语文课题白鹅执教者刘云星期二第3节2012年10月16日图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇二：白鹅公开课教案 2012-2013学年度上学期红峰片公开课 13、《白鹅》第一课时开课日期：2012年10月23日开课班级：四年四班开课教师: 赵碧莺教学目标：教学过程第一课时 1．漫画导入强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周” 三、作业： 1．生字本板书： 13.白鹅

叫声高傲：步态吃相篇三：公开课教学设计(白鹅) 优质课教学设计方案图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇四：13白鹅(公开课)教案 13、白鹅教学难点：教学准备：cai课件教学过程：一、谈话导入 1．这是白鹅留给我们的第一印象，有了这样的印象，再来读《白鹅》，就会有一种会老朋友的感觉了。现在请同学们自由朗读课文，细细品味：作者是从哪几个方面来写鹅的高傲？一边读一边把写鹅高傲的句子画出来。 2．读完了吗？丰老先生从哪几个方面来写鹅的高傲？板书：叫声步态吃相 3：你是从课文中的哪一段读出来的？是啊，丰老先生用一个“更”字告诉我们，鹅的高傲不仅体现在左顾右盼的样子，还体现在鹅的叫声、步态和吃相。相机出示cai：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。指名读（板书：严肃郑重、厉声呵斥??）师指导：读词关键是要把词的意思读出来！谁再来试试？（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？说话训练：凡有生客进来或是篱笆外有人走过，鹅会怎么样厉声叫嚣呢？ 6．齐读第三自然段，师小结：从鹅的叫声中看出它确实——高傲 2．看！净角出场了！(出示净角的录像) 这就是踏着方步，这就是步调从容、大模大样。3．体会对比的修辞手法，及学习词语“局促不安”

《快乐的动物》教学设计_教案教学设计

《快乐的动物》教学设计教学内容: 北师大版小学数学第3册《快乐的动物》.在整节课中运用做,说,练三个主要环节,探究有关等分与除法之间的知识. 教学目的: 1,让学生在具体活动中,感受"倍"的含义,使学生逐步体会倍与等分之间的联系. 2,在理解"倍"含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系. 3,培养学生初步的观察,分析能力. 教学重点:体会倍与等分之间的联系. 教学过程: 一,故事引入,创设情境: 1,师(出示课件):一阵雷雨过后,天更蓝了,水更清了,树更绿了,小动物们都出来玩耍了,这些快乐的小动物们邀请咱们一起去玩.想去吗师:好,咱们一起出发. 板书课题:快乐的动物. 2,瞧,它们多快乐多高兴呀!仔细看图,谁来说一说都有哪些小动物它们有多少只各在做什么事情（强调说完整话） 3,(师同时用课件演示)我们现在来填填每种动物分别有多少只!

谁来试一试!试试看! 教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里. 鸭□只小松鼠□只孔雀□只猴子□只小鸟□只小鸡□只二,研究性学习 1,体会除法与等分活动的联系师:这些小动物有的多,有的少,你能用○分别表示出小猴子,小鸭子,的只数吗猴子:○○○ 小鸭:○○○○○○ 师:现在我们按3只一组,在小鸭右边的圆片图上圈一圈.注意观察:6只小鸭里面有(多少)份3只小猴那么多. 师:请你好好想想!想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示,请你来说一说: 小结:猴子有3只,小鸭有6只,按每3只为一组,通过在小鸭的数量上圈一圈,我们发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多.因此,我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍,用算式表示就是6÷3=2. 板书:6÷3=2. 师强调:现在要注意的是"倍"不是单位名称,得数2后面不要写"倍"字. 2,做一做,生生互动师:请同学们注意,用○画出松鼠,小鸡的数量;然后圈一圈,观察

母鸡公开课教学设计

教学目标 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历； 2、感受母鸡伟大的母爱。课时安排一课时教学过程一、导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？提示：古怪、可爱 2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板书：母鸡生齐读课题。 3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？播放媒体资源课件中的范读动画：二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。三、初识母鸡特点 1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。（简单评价） 2．快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。学生读书，然后交流初步感受。预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

白鹅(公开课)教案

13、白鹅 1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者的生活情趣。 3、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学难点：在语言学习中体会白鹅高傲的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点描写的方法。教学准备：CAI课件教学过程：一、谈话导入上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？（能用黑板上的一个词语来概括吗？）板书：高傲二、品读赏析。 1．这是白鹅留给我们的第一印象，有了这样的印象，再来读《白鹅》，就会有一种会老朋友的感觉了。现在请同学们自由朗读课文，细细品味：作者是从哪几个方面来写鹅的高傲？一边读一边把写鹅高傲的句子画出来。（学生读画，教师巡视指导。） 2．读完了吗？丰老先生从哪几个方面来写鹅的高傲？板书：叫声步态吃相 3：你是从课文中的哪一段读出来的？相机出示CAI鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 4这段话中，有一个什么字引起了你的注意？为什么要加上这个“更”字？联系上下文，想一想。是啊，丰老先生用一个“更”字告诉我们，鹅的高傲不仅体现在左顾右盼的样子，还体现在鹅的叫声、步态和吃相。要想知道鹅究竟怎么高傲，还需要细细品味下面的课文。咱们交流一下：你都画了哪些写鹅高傲的句子？相机出示CAI：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。……不亚于狗的狂吠。（指名读）5．你觉得这段中的哪些词是说鹅的叫声？赶快拿笔圈出来。 CAI：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。指名读（板书：严肃郑重、厉声呵斥……）师指导：读词关键是要把词的意思读出来！谁再来试试？（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？ “引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了齐读词语。说话训练：凡有生客进来或是篱笆外有人走过，鹅会怎么样厉声叫嚣呢？ 6．齐读第三自然段，师小结：从鹅的叫声中看出它确实——高傲过渡：那么从鹅的步态中，从哪可以看出它高傲呢？自由朗读课文第4自然段。 1：鹅走路有什么特点？你能用什么词语概括呢？步调从容、大模大样。（板书） 2．师领读：鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 2．看！净角出场了！(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步调从容、大模大样。师：想象着鹅就在你的眼前踏着这样的方步，谁来演？指名演读，齐读。

新北师大版数学二年级上《快乐的动物》公开课教案设计

第七单元分一分与除法第7课时快乐的动物教学内容：教材第70-72页。教学目标： 1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。 2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。 3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。教学重难点：重点:理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。难点:“倍”与等分之间的关系。教学准备：课件。教学过程：一、情景创设谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究

1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？同学们拿出你的围棋子，也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。如果又来了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。 2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。老师根据学生回答的内容板书在黑板上。教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？ 2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？

统编版四年级下册白鹅优质课公开课教学设计一等奖 (4)

白公鹅教学设计教学目标分析 1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 2.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程一、丰富情感体验，激趣导入 1.我国著名艺术家丰子恺先生曾经养过一只鹅，他把它画了下来，从中你有发现有什么不同吗？（写法的不同。）他呀不仅把它画了下来还专门写了一篇文章，这就是咱们今天要学的课文。（出示课题：白鹅。）二、整体感知 1.了解预习课文情况，初读课文。引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。如“引吭、净角、供养不周”较难读，尤其要读准。 2.谈谈读了课文后了解到了什么。引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲。从叫声、步态、吃相这几方面来表现。三、深入体会“高傲” (一)品读“叫声”部分。 1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪? 2.师生交流，知道鹅叫声的高傲主要表现在它音调体现在那两个词语上。 3.美读。 4.如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。(这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!) (干什么的?报上名来!否则休想过了我这鹅管家的关!) (篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)

(二)品读“步态”部分。 1.自由读第4自然段，画出表现鹅步态高傲的句子，再想想步态的高傲主要表现在哪(步态从容，大模大样，像净角出场。) 2.理解什么是“净角”。先说说，再出示课件请学生直观感受。（三）、精读“吃相”部分 1.引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭可笑在：必须有三样东西下饭；可笑在一丝不苟的吃法；可笑在循规蹈矩的做法。 2什么是“三眼一板”? (就是吃饭时很条理，有规律，还很认真。)条理和板眼有什么关系? (板眼指的是我国民乐中的节拍。三眼一板相当于我们音乐课上学过的四四拍，就是“强一弱一弱一弱”。) 3那么，“一板”在文中具体指什么?“三眼”又指什么? (“一板”指吃一口饭。“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。) 4引导体会：这鹅就这样一丝不苟地“饭一水一泥一草…饭一水一泥一草从不更改。好笑吧。大家再读读这段。过渡：连附近的狗都摸透了它的脾气，才引出了后面的狗常偷鹅饭吃，人常得侍候它吃饭的趣事。 (四)体会作者对这只白鹅是怎样的情感？（喜爱）了解作者明贬暗褒的写作手法。四．作业 1，背诵自己喜欢的段落。 2.介绍自己喜爱的小动物。五．板书设计叫声步态高傲吃相

北师大版小学数学快乐的动物教案

教学内容：北师大版小学数学第3册《快乐的动物》。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究有关等分与除法之间的知识。课时目的： 1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。 2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。 3、培养学生初步的观察、分析能力。教学重点：体会倍与等分之间的联系。教具准备：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片若干；奖品若干。教学过程：一、故事引入，创设情境：（过渡语言）：（放音乐）春天，气候温暖，动物王国欢聚！森林中的许多小动物都来到河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！课件提示：展示挂图。（过渡语言）：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同学你来。（能说完整话吗？）

（评析语言：）（你成功了！回答得棒极了！）我们现在来填填已知条件的数量是多少！谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。鸭□只小松鼠□只孔雀□只猴子□只小鸟□只小鸡□只（用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！）（反思）：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。二、探究性学习１、体会除法与等分活动的联系（过渡语言：）玩耍既轻松又愉快是很好玩，现在我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能用学过的知识来提数学问题吗？（请其他同学口答）回答妙极了！

幼儿园大班优秀教案《快乐的动物园》

幼儿园大班优秀教案《快乐的动物园》喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以可爱的小动物为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做）采用多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。综合活动可爱的小动物就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后，充分调动了他们活动的积极性，满足每一个孩子表

现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。二、活动目标： 1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。 2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。 3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。三、活动准备： 1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。 2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。 3、环境：宽敞的活动室。 4、磁带《快乐的动物园》，录音机。四、活动过程： 1、讨论孩子们心目中可爱的小动物。由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自

北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计2篇

北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计2篇 Teaching design of happy animals (Volume 1, grade 2, Beijing Normal University)

北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计 2、篇章2：《快乐的动物》教学设计篇章1:北师大版二年级上册《快乐的动物》教学设计教学内容：北师大版数学二年级上册《快乐的动物》。教学目标：知识与技能： 1、结合具体情境体会“倍”的意义。、 2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。过程与方法：引导学生在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发

展学生分析和解决问题的能力。情感态度价值观：使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。教学重点：体会“倍”的意义，会用除法求两个数量之间的倍数关系。教学难点：体会“倍”的含义。教学过程：一、激发兴趣同学们今天我们的好朋友淘气要去郊外游玩，他呀想邀请咱班的同学和他一起去，你们想去吗？（出示主题图）瞧，郊外真美啊！天蓝，水清，草绿，还有一群小动物也在这里开心的玩耍呢！今天我们就一起来学习《快乐的动物》。二、探索新知 1、观察情境图，寻找数学信息。仔细观察，图中有那些小动物？它们各有几只？你能帮老师数一数它们的只数吗？ 2、理解“倍”含义（师出示猴子图片在后面粘3个磁扣，出示鸭子图片在后面粘6个磁扣）请同学们观察，如果把小猴子的只数看作一组（圈），那么小鸭子的只数可以看作这样的几组呢？

小学四年级语文公开课白鹅评课稿材料

小学四年级语文公开课《白鹅》评课稿材料小学四年级语文公开课《白鹅》评课稿材料有人说；语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂要转变为学生自主主动学习的场所，教师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。但始终要求我们教师得沿着把握好基础与创新，把握好传统与时尚这一主导思想隧道穿越时空。一、我的认识本组教材的主题：“中外作家笔下的动物”编排别具特色：（1）不同作家写同一种动物的比较阅读：丰子恺先生写的《白鹅》、俄国作家叶索诺夫的《白公鹅》。（2）同一作家写不同动物之间的比较：老舍先生的《猫》和《母鸡》。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体

会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；让读者感受到它的高傲；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；从而体现出它的高傲；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。老爷的高傲。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。今天林老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上林老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。在阅读

《动物儿歌》公开课教案

《动物儿歌》教学设计一、激趣引入 1、图片导入（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？ 2、看图说话有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。 3、导入课题夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）二、学习生字生词 1、初读课文，整体感知请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。 2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？ 3、借助拼音齐读（齐读）想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！ 4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，

这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？ 5、观察生字特点，找认字规律。（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。（3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！（4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！ 6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？ 7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！）三、学习儿歌，感受快乐 1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读） 2、纠正字音：后鼻音。

《白鹅》和《白公鹅》比较阅读教学设计(人教版四年级教学设计)

《白鹅》和《白公鹅》比较阅读教学设计(人教版四年级教学设计) 《白鹅》与《白公鹅》比较阅读教学设计一、教学目标 1、学习完《白鹅》和《白公鹅》之后，比较一下不同作家笔下描写的相同动物，有什么异同点。 2、通过小组之间合作，相互探究，学习两篇课文的写法。 3、学会运用对比、反语、拟人、衬托等多种写法，描写自己喜欢的小动物。二、教学重点比较两篇课文的写法的异同点。三、教学难点学会不同写法的运用四、教学课时：一课时五、教学类型：公开课六、教学用具：多媒体七、教学方式：小组合作探究的方法八、教学过程（一）、导入新课孩子们，我们刚刚学习两篇关于动物鹅的课文，一篇是中国作家丰子恺笔下的《白鹅》，另外一篇是俄国作家叶?诺索夫笔

下的《白公鹅》，同样是写鹅，那么这两只鹅分别给我们留下了什么样的印象呢，这两只鹅又有什么异同点呢，两位作家在写法上又有什么相似之处和区别呢，这节课就要通过大家相互合作探究，共同解决上述问题。（二）、同桌之间相互合作完成表格比较两只鹅有什么异同点《白鹅》《白公鹅》姿态伸长脖颈左顾右盼海军上将的派头步态大模大样慢条斯理叫声严肃认真大声叫唤吃相三眼一板一丝不苟从从容容不紧不慢（三）小组之间合作探究，两篇课文的写法的异同点 1、思考两篇课文的相同点提示：（1）文章的写作顺序（2）描写手法（3）反语思考问题：仔细读读两篇课文，分别用了什么样的顺序写的？ ?两篇课文都是先介绍白鹅的特点，再具体描写。 ?《白鹅》先以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述白鹅的高傲。

?《白公鹅》先以“海军上将”突出鹅的派头，接着写这只白鹅走路“慢条细理”和争抢浅水滩的趣事。思考问题：两篇课文在描写鹅的时候用了哪些修辞手法，把这些句子找出来对比着读一读最主要的手法是拟人。拟人是什么呢？你会用拟人的修辞手法造句吗？ ?拟人是一种修辞手法，即把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。 ?谁能用泥人修辞手法造句思考问题：什么是反语呢，你会运用吗？ ?反语是一种修辞格。运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，这种手法叫做反语。 ?课文中哪些是反语请你找一找，并说明作者使用这些反语是为什么？小练习：你学学反语的表达方式 2、思考两篇课文的不同点提示：（1）语言风格（2）对比（3）衬托体会两篇课文不同的语言风格 ?《白鹅》是中国作家丰子恺先生的作品，这篇课文语言具

优秀中班教案美术：快乐的小动物

优秀的幼儿园教案活动目标：1、学会画折线、波浪线、螺旋线三种曲线。2、提高手的控制能力，进一步提高对绘画活动的兴趣。3、提高观察智力、模仿智力、构思与想象智力。活动准备：1、电脑制成的动画：螃蟹、金鱼、蝴蝶的动态及留下的痕迹并配上儿歌。2、幼儿每人一支勾线笔，画有背景的画纸，各种小动物的图片若干。3、每组一盒浆糊，毛巾若干。活动过程：1、放电脑动画，引起幼儿兴趣。指导语：今天有一些小动物要来和我们小朋友做朋友，你们开心吗？我们来看看是哪些小动物？它们是怎么来的？放电脑画面：小金鱼，尾巴大，摇摇尾巴游呀游；花蝴蝶，来跳舞，圆圈舞呀真漂亮；小螃蟹，力气大，东爬西爬找朋友。2、引导幼儿用手描绘各种小动物留下的不同痕迹。提问：来了哪些小动物呀？它们是怎么来的？（请幼儿分别讲述，并进行模仿各动物的动作）“看花蝴蝶飞来的时候，在后面留下了一条痕迹，是怎样的呀？”（一圈一圈的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘螺旋线。“那金鱼游来的时候，会在后面留下什么样的痕迹呢？”（一弯一弯的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘波浪线。“那螃蟹来的时候又会留下什么样的痕迹呢？“（一折一折的）请幼儿跟着老师边念儿歌边用手描绘折线。3、幼儿作画，老师巡回指导。指导语：还有好多小动物都来了，它们想请小朋友帮它们画留下的痕迹，你们愿意吗？你想帮哪些小动物画呢？等会儿小朋友可以自己去选择你喜欢的小动物先帮它粘在画纸上，然后想想它们走路会留下什么样的痕迹，用勾线笔在动物的后面画下来。提醒：手脏了，用毛巾擦一下。4、欣赏作品，评价。请幼儿说说：你选了哪些小动物？哪个最快乐，是一折一折的，一弯一弯的或是一个圆圈一个圆圈在跳舞的？活动延伸：1、你还想知道哪些小动物，它们会留下什么样是痕迹呢？请你回去问问爸爸妈妈或到书上去找找。2、继续培养幼儿的理解智力、发现慧力等。文库文档

[白鹅教案]白鹅公开课教案

[白鹅教案]白鹅公开课教案教学目标： 1．认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。课时安排：2课时。第一课时一、谈话交流引入教学 1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价） 2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题） 3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色

师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的.画面，也是我们国萃之一。师：咱们一起齐读这组词语。（2）出示第二组词语，师：这组词语会读吗？请生读师：读完这组词语，你发现了什么？这些词语跟白鹅的什么有关？（叫声步态吃相）（读完一行问一行，一行一行读）读完后，全班齐读词语师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？生：能二、读解文意请同学们边读边思考，丰子恺爷爷笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？师：同学们，读完之后，白鹅给你留下了怎样的印象，想一想（请生说）预设：生：这是一只高傲的白鹅生：这只白鹅有老爷的脾气生：这只白鹅架子十足 1、师：说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物？生：好一个高傲的动物（出示课件：出示这句话和白鹅的图片）师边板书边说：知道什么是高傲吗？生1：傲慢生2：骄傲师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲。（请生读）师：细心的孩子会发现，这句话后面是一个感叹号，那应该怎么读呢？（请生读，全班读）三、析路品语

二年级数学上册《快乐的动物》教案

二年级数学上册《快乐的动物》教案 www.5y kj.co m 教学目标：、结合具体情景体会“倍”的意义。 2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 3、本课创设教学情境，让学生自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。教学难点：会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系教具准备：多媒体，学具，表格一组4张；动物图数只；幻灯片若干；奖品若干，大豆两瓶（300粒）。教学过程：一、故事引入，创设情景：、一阵雷雨过后，天气晴朗极了，森林中的许多小动物都出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！ 2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？小动物在什么地方玩耍？都有那些小动物？它们各有多少只？都在做什么事情？ 3、我们现在来填填已知条件的数量是多少！（教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里）小鸭□只松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鸟□只小鸡□只意图：通过在晴朗的天气里许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。二、探求性学习、体会除法与等分活动的联系。你能用学过的知识来提出数学问题吗？（请其他同学回答）（过渡语言）有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的知识，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）学生观察，分别数出有多少只？指导学生按下面的步骤画图：用3个圆圈代表3只小猴，用6个圆圈代表6只小鸭；把小鸭3只一组、3只一组地圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。猴子：○○○ 小鸭：○○○○○○

白鹅公开课教案

白鹅公开课教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《白鹅》教学设计【目标阐述】 1、有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个生字，重点指导书写“餐、蹲”，理解、积累“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。 2、有感情地朗读课文，理清文章结构脉络，学习作者抓住特点写的方法。 3、初步了解“总起分述”的写作方法，体会到作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的赞美和喜爱之情。第一课时一、谈话导入 1、在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白羽毛，叫声严肃郑重，走路大模大样，一日三餐需要水、泥和草下饭。你们知道这是什么 2、没错，说得就是它（出示白鹅图，解读“鹅”的另一种写法），知道这幅漫画谁画的吗（简介丰子恺） 3、今天，咱们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。（板书，读题）二、初读感知 1、要求：读通读懂课文，遇到难读的多读两遍，读到生动有趣的地方，及时做些简单的批注。思考：这是一个怎样的动物 2、课文读完，一些字词会了吗我们来试试。（1）厉声呵斥厉声叫嚣xi āo 引吭大叫狂吠 A 指名读，正音。有没有发现些什么 B 都是表示叫声的词，而且不是一般的叫。用你的郎读表现出来。（2）一日三餐三眼一板一丝不苟架子十足 A 用词丰富，含有数字的词，也有很意思，读出你的体会来。 B “餐”要求会写，看起来有点麻烦，但是个“纸老虎”，认真观察一下，请个同学上来写一写。（其他自己在书上端正写一个）（3）净角堂倌 A “角”多音字，理解感知两种角色。（补充资料） 3、下面看看大家把课文读得怎样（1）指名分别读第一段，末段，相机正音，评价。 4、在丰子恺先生笔下，这白鹅是个怎样的动物（可以用文中现在的句子回答，三、梳理文脉 1、默读1段，从哪些字句中体会到白鹅的“高傲” （1）“左顾右盼”，表示左右的观望；伸长了“头颈”。（板书：姿态）

中班社会活动《快乐的动物园》教案

中班社会活动《快乐的动物园》教案 1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。 2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。 3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。 4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。 2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。

3、环境：宽敞的活动室。 4、磁带《快乐的动物园》，录音机。 1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己 __。 2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。如：路路想要变成一只可爱的小山羊；思思想变换成一头小猪；欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫…… 3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角……。

4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。活动中，波波小朋友帮助文文把毛线贴在背上做羊毛，宇宇帮助思思装上了“猪鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上，珊珊撕下透明胶把果冻壳“安装”在希希头上，一头梅花鹿出现了…… 虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动，可由于他们已积累了丰富的知识经验，在此使他们也有了充分展示的舞台，就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。 5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”，他先是拿一块布围在身上，再拿一个女小朋友的头箍套在头上，眨眼间一个猴子显身了。思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞，然后装在鼻子上，一个猪鼻子出现了。乐乐拿了两个一次性杯子，做成了山羊角。