《松鼠》教案_教案教学设计

《松鼠》教案

教学目标：

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学过程：

一、创设情境

上个星期，我们一齐感受了建筑艺术的无限魅力。今天，老师呀，想邀请你们走进另外一片神秘的世界，希望能够给你们带来别样的享受。

播放《松鼠》的一段视频。同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？喜欢它的？？（可爱）。老师也和你们一样非常喜欢它，于是忍不住下载一些图片，我们一起来看看吧！

展示系列图片。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

二、课前热身（多媒体演示）

你能读准下列生字吗？

驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）

橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

你能理解下列词语的意思吗？

驯良矫健蛰伏

三、整体感知（快速浏览全文）

自由朗读课文，了解说明对象的特征，并可以概括说明对象的一句话。

四、用心触摸

1、假如你是《动物世界》的特邀记者之一。现在栏目组要拍一段关于松鼠的纪录片，你会选择哪个细节进行拍摄呢？能为你的片段加上一个小标题吗？

（友情提醒：紧扣文本，抓住细节，突出松鼠的特征）

明确：外形（漂亮）习性（驯良）性格（乖巧）

2、我可漂亮啦！

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃

我很“驯良”哦！

活动范围：树林（不侵犯人类）

活动时间：晚上（不骚扰人类）

常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）

3、我还很乖巧呢！

从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点

从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计

五、品味语言

师：刚刚同学们对松鼠的外形与性情都把握得到位了。这样讨人喜欢的松鼠是如何展现在我们面前的呢？（文字）文字的力量的确是非常强大的，接下来让我们一起去赏读赏读。

找出你觉得写得好的文字进行赏析。

（说明文的语言要求是准确，生动，请分别找出例子来）

六、拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）

2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！

人民网2004年9月

小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境取名《期待》，希望人类停止破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

七、作业布置

那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

教学反思：

我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

一、激趣导入，激发兴趣。

首先让学生观看一段关于松鼠的影片，学生们积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。

二、巧妙设疑，激活思维。

首先让学生从总体上把握松鼠的特点，然后巧设了一个拍纪录片的环节，旨在让学生更加细致地了解松鼠的特征。

三、增强学生保护动物的意识

选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识，最后我安排了以一个实例呼吁学生保护环境的环节，学生参与的积极性比较高。

但我的教学过程中，太注重上课的形式，忽略了文本意识。

《松鼠》教案精编版

松鼠》教案 知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。教学重点、通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点： 1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点） 2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。 第一课时 教学过程： 一、创设情境 1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢 _____ 的____ 句式那就更好了，谁来试一试？） 可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子） 师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？ 生：松鼠。 师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。 瞧，它来了！ （用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想

了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者： （多媒体：作者简介） 布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示） 1、你能读准下列生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音） 驯良（x u n）矫健（ji a o）帽缨（）榛子（） 橡栗（）蛰伏（zh? 苔藓（t h ）（xi?n）榉实（） 2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思） 乖巧驯良矫健蛰伏警觉 乖巧：合人心意，讨人喜欢。 驯良：和顺善良。驯：顺服的。 矫健：强壮有力。矫：强壮。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 三、整体感知（快速浏览全文） 1 、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。（1）松鼠是一种怎样的动物？ （2）课文是从哪几个方面描写小松鼠的？ 2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段） （1 ）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？ （文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征） （2）快速阅读课文内容，思考：

松鼠 教案设计

《松鼠》 教学目标： 一、引导学生学生观察事物的特征 二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操 三、学习说明文如何合理安排说明顺序 四、学习科学小品文准确而生动的语言 教学难点： 一、引导学生学生观察事物的特征 二、学习说明文如何合理安排说明顺序 三、学习科学小品文准确而生动的语言 课时安排： 一课时 教学流程： 一、导入 同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。 同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。今天，老师再 介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠） 二、预习检查 1.作者简介 布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。 2.生字词 驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái 驯良：和顺善良。 乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。 三、快速阅读课文 1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？ 明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节） 2.三个词语能否颠倒？为什么？ 提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应） b.人的认知规律（由外到内）

四、精读第二小节 1．给松鼠画像 面容—清秀玲珑 眼睛—闪闪发光 身体—矫健 四肢—轻快 尾巴—帽缨似的 吃相—用前爪送东西吃 小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外 行。 2.比较阅读一 松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。 思考：哪个版本好？为什么？ 明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。 五、比较阅读二 松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。 明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。 小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。 六、阅读3、4、5三小节 思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的？（提示:语言的准确生动） 七、问题探究 文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？ 有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。你是怎么看的呢？ 八、小结 《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方面的启发呢？

部编人教版五年级语文上册第五单元17松鼠(教案)

17 松鼠 1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习 性。 3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学 习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。 4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 重点 1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 难点 1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。 1.字词教学。 本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、 杈、藓”容易读错，重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用 法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。 本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。 2.阅读理解。 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心 句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总 说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写 方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解

文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。 3.表达运用。 学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用 较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。 1.预习提纲 （1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。 （2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。 （3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组 词书写。 （4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 一、创设情境，导入新课。 1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言） 2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动 的视频，大约1分钟）。 3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）

《松鼠》教案

松鼠 教学目标： 1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点： 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件学生预习课文。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 这节课我们要来认识一种小动物——松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，想看吗？（看课件），图片中的小松鼠怎么样？用一个词概括一下。那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十课《松鼠》。 二、检查预习，初读感知 昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。 1．字词大闯关，你能过关吗？谁来读一读？意思理解了吗 驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨船舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉 2．在预习课文时你遇到什么不明白问题或者想知道的问题吗？（学生自由提问题） 三、教师梳理问题，学生根据问题再次自学。 （同学们提的问题真不少，我们一起先来解决这两个问题：作者从几方面介绍松鼠的呢？课文在表达上与《鲸》有哪些相同或不同的地方？认真读课文，细细体会，并把有关的内容找出来。也可以在课文空白处写写。 四、学生自读自学课文，教师相机指导。 五、全班交流，读中点拨。 1．作者从几方面介绍松鼠的呢？你来读读有关句子。 （1）外形：课文哪里写到松鼠的外形？你来读读有关句子。从小松鼠外形的描写，你

体会到小松鼠是怎样的动物？（漂亮可爱）是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，跟她这样一起再读一遍。） （2）生活习性：读第二段，问：这段介绍了松鼠的什么生活习性？活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。） （3）第三段：读有关句子，问：这一段又介绍了松鼠的哪些生活习性？（写了松鼠的行动特征）你从中体会到小松鼠怎么样？（聪明乖巧）你是怎么体会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。（怎么样？很厉害吧？）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。） 叫声：（小松鼠还会用叫声来表达自己的不满，太有意思了。） （4）作者还列举了松鼠搭窝的经过，从中你体会到什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。） （5）最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，（小松鼠从小就这么喜欢洁净，真可爱。） 2．我们学了《鲸》与《松鼠》，这两篇课文都是介绍一种动物的说明文，想想课文在表达上有什么相同与不同呢？ 那本文主要是采用什么方法？（用比喻、拟人手法，既生动形象地介绍了小松鼠这种漂亮可爱的动物，同时还表达出自己对松鼠的喜爱之情；语言更生动传神。这种文体是说明文中的一种，叫科学小品文） 六、拓展延伸 1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论） （语言准确、生动；抓住动物的特点；可以融入自己的感情） 2．仿造《松鼠》的表达方法，介绍一种其他的动物。（写一段就好） 外形（漂亮） 松鼠生活习性活动（驯良） 行为（乖巧） 了吃食 叫声 搭窝生育

部编版小学五年级语文上册第17课《松鼠》优质教案

17松鼠(精读课文) 【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。 2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 3.了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。 5.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。 【教学重点】 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。 2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 关键能力必备品格

展示图片： 你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？ 2.了解松鼠： 松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾 巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。 松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在 树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃 了。 松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活 泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多， 是我国重要的毛皮兽之一。 3.交流导题： 图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言） 那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习 第十六课《松鼠》。（板书课题：17.松鼠）学生齐读课题。 4.简介作者： 布封（1707—1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教 育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主 任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。 布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然

松鼠教案第二课时

松鼠教案（第二课时） 张家港市城北小学赵菊红 课时目标： 1.通过《大百科全书》与课文的对比阅读，体会说明文的语言风格及特点。 2.对比《白鹭》片段、借助资料，学习写说明文的方法。 教学过程： 一、复习导入 1.通过上节课的学习，你从课文中知道了关于松鼠的哪些信息？提炼关键词来说说。 预设1：我知道了课文从面容、眼睛、四肢、尾巴等方面写了它的外形很漂亮； 师：你了解了松鼠的外形特征信息。（板：外形特征） 预设2：我知道了松鼠活动范围：常在高处活动；活动时间：夜间活动；你了解了它的活动范围时间 预设3：我知道了松鼠很警觉、敏捷，还会搭窝、胎生、梳理毛发呢！ 师：这些都是松鼠生活习性方面的信息。（板：生活习性） 2.了解了这些内容，那作家布封是如何来写的呢？今天这节课，让我们继续学习说明文《松鼠》。（齐读课题） 二、对比阅读，体会“说明白”“恰当” （一）课文对比例句1发现不同，体会“说明白”生动有趣 1.过渡：说到松鼠的外形，我看到《中国大百科全书》上有一段介绍，也就是课后例句1（点示）谁来读一读？你能找到文中与它相应的内容吗？（指名回答）找对了吗？（点示） 2.现在请你将两者对比（点示要求）并默读思考：例句1和课文表达上有什么不同？ 预设1：例句语言简洁、直白；课文语言生动有趣。 语言风格不同。作家叶圣陶先生说过：说明文以“说明白了”为成功。这两种表达风格有没有说明白？说明白了什么？用什么方式说明白的？ 预设2：都说明白了。例句用列数字的方式说明白了松鼠的具体体长、尾长、重量。 师：到底多长？自己用手比划一下；多重？500克是一斤，松鼠一斤都不到。列数字的方式让我们一下子明白了松鼠具体有多小。课文表达呢？ 预设3：课文用生动的语言说明白了松鼠的漂亮、小巧，用上了比喻的方法。 师：哪儿看出漂亮小巧？（面容清秀、闪闪发光、玲珑的小面孔、身体矫健、四肢轻快、帽缨形）“帽缨”指什么？（古代帽子上的流苏状装饰物）你怎么知道的？这是一个很好的学习方法。（点）这帽缨捋一捋，像什么？（点）这里用上了——比喻，说明文里不叫比喻，叫打比方。 师：介绍松鼠外形的这部分内容，特别介绍了松鼠的哪个部位?（尾巴）为什么这样介绍？（特别）尾巴是松鼠的鲜明特点，这样能让人更清楚地了解松鼠。 3.小结：说明性文章表达的语言风格是多样的：可以像例句语言那样简洁、平实；也可以像课文语言那样生动有趣（板）。只要让人读明白就好。男、女生分别读例1和课文来体会一下。

松鼠优秀教案

教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时) 教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。 教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。 教学重点：激发学生关注动物。 教学难点：对事物特征的观察。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片） 欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片） 二、讲授新课 （一）作者简介 布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。 （二）整体感知

人教版小学五年级语文上册《松鼠》教案三篇

人教版小学五年级语文上册《松鼠》教案三篇 篇一 教学目的： ⑴了解松鼠的讨人喜爱的特点。 ⑵领会本文精确而生动的说明语言。 ⑶激发学生关怀动物、保护动物的热情。 教学重点、难点： 领会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 一、导入 同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍) 今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 ⑴请学生个别读 ⑵其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 ⑴那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢? ⑵哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，教师给出以下词语提示： 面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相娟秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送 ⑶漂亮的松鼠真讨人喜爱，那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论，交流) 活动范围：树上(不侵犯人类) 活动时间：夜晚(不*扰人类) 主要食物：杏仁、榛子(不伤害人畜) ⑷除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方?文中是如何说明小松鼠灵巧的? 过水方法用尾巴当帆和舵 警惕性强跑躲逃 跑跳敏捷善于爬树 四、三读课文，品味语言 ⑴如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜爱吗?为什么? 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢? 学生看书、思考、交流。 ⑵本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、灵巧的松鼠深为喜欢。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍XXXX种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符

《松鼠》公开课优秀教案

《松鼠》教案设计 一、教案目标：。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2．抓重点词语理解课文，积累词汇。 3练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。 二、教案重点： 1、了解松鼠的外形和它的生活习性，激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2、抓住重点词语理解课文，练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积 累并运用表示顺序的词语。 教案难点： 1、抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法。 2、积累并运用表示顺序的词语。 三、教案准备：课件 第二课时 一、复习导入： 同学们，从上节课的学习中，我们了解到作者抓住了松鼠的外形特点，并运用了恰当的形容词，把松鼠的外形写得很具体，让我们感受到了它的美丽、可爱。现在让我们用朗读方式表达对松鼠的喜爱！（出示第一自然段，全班齐读） 二、精读课文，了解习性

今天我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。 1、请同学们自由朗读课文第二部分（2——4自然段），想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性？ ○1、活动： ○2、搭窝： ○3、食物： 2．这么有趣、特别的生活习性，你最感兴趣的是哪一项呢？为什么？可以说说自己对松鼠的印象。 3．指名介绍，随机导学： 如果是学生回答活动，提问：那活动是在课文的哪个自然段？（学生答：第二自然段） 你们再找找看看，在第二自然段中有没有像课文的第一自然段也运用到了“总分”的写作手法。 （给学生一些时间寻找，抽一名学生回答） 2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看 看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它画出来。 （学生自由阅读，勾画，发言）指名回答，并出示相关课件 3）学生发言预设： A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很 快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。

松鼠教学设计

17松鼠 教学目标 1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性； 2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。 教学重点难点 抓住动物特征，进行生动、准确地说明 教学过程 一、由“鼠”字导入，激发兴趣 课前展示松鼠图片。 今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松鼠》） 请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。 鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。 二、整体感知课文，理清层次 1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。 讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）

2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？ 漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧） 请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。 3. 第1自然段和第2至5自然段是什么关系？ 第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧 总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分） 4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？ 不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外→内） 5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？ 生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要） 教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。 三、深入研读课文，体会特点 1.朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？ 面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

《松鼠》五年级语文教案

《松鼠》五年级语文教案 1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国着名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？ 说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？） 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） 2、小组讨论： （1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不

骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。） （2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？分页标题#e# （《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。） （3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

《松鼠》教案(1)

《松鼠》教案 Teaching plan of squirrel 编订：JinTai College

《松鼠》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《松鼠》教案 教学目标 2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。 3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。 教学重点 学会抓住特点来说明事物的方法。 教学难点 体会用准确、生动、形象的语言说明事物。 课时安排 1课时 教学过程

一、创设情境，导入新课 1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题） 2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容） 3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、朗读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文。 2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？ （漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。） 三、自读课文、合作探究 1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。 明确: 第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点 第2段，松鼠的漂亮。 第3段，松鼠的驯良。 第4、5段，松鼠的乖巧。 第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。 顺序：先总说——再分说——最后补充说明 2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？ 明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。 四、精读品悟 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。 （一）外形的`美丽

部编版《17.松鼠》教学设计、教案(共3篇)

部编版五年级上册《17.松鼠》教学设计 【教材分析】： 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段介绍松鼠的外形、性格和行动；本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；本文的语言生动传神，极具文学色彩。 【学情分析】： 本班的学生到五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物很感兴趣。已经具备良好的口头表达能力与概括能力。 【设计理念】： 学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。 【教学目标】 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【教学重难点】 培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 今天有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？学生齐读（松鼠）大家读完课文，请用最简洁的语言说说你认识的这位朋友，你最喜欢它什么？用一个词概括

一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 参考媒体资源，教师播放媒体资源。 思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ 三、细读课文，自主感悟 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？ 第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 出示句子，重点研读： 他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。 第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。

松鼠教案完整

《松鼠》教案 昆三中经开区分校保陈静 【教学目标】 1、能够抓住说明对象及其特征，理清文章结构 2、学会从生动、准确两方面品味说明文的语言 3、产生对小动物喜爱的感情 【教学重点】 1、能够抓住说明对象及其特征，理清文章结构 2、学会从生动、准确两方面品味说明文的语言 【教学难点】 学会从生动、准确两方面品味语言 【教学过程】 导入新课： 师：同学们，在人类和小动物相处的过程中，常常发生一些有趣的故事，我曾经看到过一则有趣的新闻，现在分享给大家。 （播放视频《官兵救下小松鼠，松鼠报恩不肯走》） 师：如果你碰到这么一只小松鼠，你会喜欢它吗？愿不愿意和它交朋友？做朋友首先要对它进行了解，今天我们就来学习第十五课——《松鼠》，作者：布丰。 (板书课题和作者) 一、作者简介 师：首先我们来了解一下作者布丰,请全班齐读布丰的简介。 布丰： (1707~1788)，法国的博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》，本文选自《布丰文选》。 师：好，请用红笔在文下注释上勾画关键词。 二、正音正形 师：请这一列的同学按顺序来读，一人一个词语，注意发音。 驯（xùn）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）榛（zhēn）子 榉( jǔ)实蛰( zhé)伏苔藓（tái xiǎn）编扎（zā）勉强（miǎn qiǎng）

师：好，全班齐读，每个词语读两遍，注意看准字形，读准字音。 三、整体把握 师：这是一篇说明文，本文的说明对象是…… （明确：松鼠） 师：在第一自然段作者就说松鼠很讨人喜欢，请大家起来说说，你喜欢文中松鼠的哪些方面？例如，我也很喜欢小松鼠，我喜欢松鼠“面容清秀，眼睛闪闪有光。”。 （明确：我喜欢松鼠“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。” 我喜欢“它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。” 我喜欢“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。” 我喜欢“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗”。 我喜欢“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。” 我喜欢“松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳” 我喜欢松鼠搭窝的特点。…………） 师：好，老师已经按照文章段落将松鼠讨人喜欢的地方整理在表格里了，但大家刚刚所说这些的大都是一些非常细小的方面，现在，大家能不能从文中找出能够概括松鼠总特征的词语？ （明确：总特征：“漂亮”、“驯良”、“乖巧”） （板书：总：三个特征：“漂亮”、“驯良”、“乖巧”） 师：请把这些特点填入表格相应的位置。 归纳板书： 漂亮这个特点是从松鼠的（外形）来体现的 (请一位同学来带着喜欢的感情朗读一下第二自然段） 驯良这个特点是从松鼠的（习性）来体现的 （同样，请大家一起带着喜欢的感情朗读第三自然段） 乖巧这个特点是从松鼠的（动作）来体现的 师：我们现在可以看出，本文的结构安排是怎样的？

部编人教版五年级语文上册-松鼠-教案教学设计

《松鼠》精美教学设计 【教学目标】 1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。 3.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 4.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 5.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。 6.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。 【教学重点】 1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 2.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。 【教学难点】 1.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。 2.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谜语引入：叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。(猜一动物) （谜底：松鼠） 如果是你来写松鼠，你打算从哪几个方面来写呢？咱们来看看别人是怎样来写这美丽可爱的松鼠的。 2.助读资料：

（1）走进作者：布封(1707—1788)，法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用了40年时间完成了36 卷的代表作《自然史》。在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。 （2）松鼠：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。 二、出示学习目标 1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。作者从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 鼠：上边是“臼”不是“白”，下边两个竖提内各有两小点，末笔斜钩呈弧形、要长。 玲：左窄右宽，“令”的人稍宽、下边横撇要小、横撇下的点稍大。

松鼠教学设计

17松鼠 教学目标： 1、整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性； 2、学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 3、感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。教学重点： 学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 教学难点： 抓住动物特征，进行生动、准确地说明 教学过程： 一、复习导入新课，激发兴趣 课前展示松鼠图片。 上节课我们学习了生字，大概了解了松鼠的特点，今天我们继续去深入了解小松鼠吧。 1、请学生自由读课文 2、作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。 3、为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物呢？ 教师板书：漂亮、驯良、乖巧 4、请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠

（），所以它很讨人喜欢。 5、总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点。 二、深入品读课文，体会特点 1、朗读第一部分课文，找一找：这段是围绕哪句话写的，用“_____”划出来。 2、在这部分中，从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？ 3、作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。 4、用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。 5、用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。 6、最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”，松鼠还有类似于人的特点。流露出作者对松鼠的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。 7、所以说松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 8、你认为描写松鼠外形的这几句话好在哪儿？ 9、自由读课文第二部分，和同桌说一说：这部分从哪几个

小学五年级语文：《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计1 五年级语文教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点 学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。 教学准备:课件 教学过程 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。 那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国着名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。 二、整体感知,明确目标 1.自由朗读课文,注意读准字音。 2.读阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?

反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同? 说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?) 三、合作探究 1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。) 2.小组讨论: (1)作者从哪几个方面介绍了松鼠? (课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。) (2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同? (《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。) (3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?