15、2科学探究：欧姆定律

15、2科学探究：欧姆定律

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）理解欧姆定律,能进行简单的计算；同时提高实验操作能力和分析能力、

（2）通过实验探究,自己找出电流与电压、电阻的关系,学习科学探究方法、

（3）让学生体验和经历科学探究的过程,形成尊重事实、探究真理的科学态度、

2、过程与方法：

（1）让学生经历探究的全过程,进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用；

（2）尝试用图像法分析、论证实验数据、

3、情感态度与价值观：

（1）启发学生对生活现象多观察,多思考；

（2）培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合

作探究的协作意识、

二、课时安排

2课时

三、教学重点

本节课重点是让学生体验科学探究的全过程；对学生进行科学方法教育、

四、教学难点

难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据、

五、教学过程

（一）导入新课

【思考】人们使用电流产生各种效应,如热效应、磁效应、化学效应等,这些都和电流的大小有关、那么电流与哪些因素有关呢？在电路中如何调控电流的大小呢？

（二）讲授新课

1．电流与哪些因素有关

【学生猜想】

【教师点拨】我们知道电流是电荷的定向移动形成的,每秒中流过导体任一横截面的电荷量表示电流的大小、所以每秒钟流过的电荷量越多,电流就越大,那么如何使每秒钟流过的电荷越多呢？如果电源两端的电压越大,自由电子定向移动的速度就越快,每秒钟流过的电荷就越多,电流就越大；如果导体的电阻越大,那么流过的电流就越小、

（1）猜想：电路中的电流与电压和电阻有关

【教师】那么我们用什么方法来探究这个问题呢

【学生回答】控制变量法

（2）探究方法

保持R不变,改变电阻两端的电压,研究电流与电压的关系

保持U不变,改变电阻两端的电压,研究电流与电阻的关系、

（3）实验器材

电源,几个阻值不同的定值电阻,滑动变阻器,电流表,电压表,开

关,导线若干、

(4)电路图和实物连接图

(5)实验过程

保持电压不变,研究电流与电阻的关系、换用不同阻值的电阻,使电阻成整数倍的变化如5Ω,10Ω,15Ω,调节变阻器,控制电压表的示数不变,即电阻两端电压不变,观察电流表示数、

保持电阻不变,研究电流与电压关系

调节滑动变阻器,使电阻两端的电压成整数倍的变化,如

2V,4V,6V等,由电压表读出导体两端的电压值从电流表上读出导体两

端的电流值、

(6)表格设计 表格一

R= U/V I/A

U= R/Ω 5Ω

10Ω 15Ω

I/A

由实验数据知 R 一定时

1

1I U =

2

2I U =常熟

②U 一定时,I 1R 1=I 2R 2=常数 图像 （8）结论：

在电阻一定的情况下,导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下,导体中的电流与导体的电阻成反比、【教师强调】实验注意事项

在测量过程中,电路闭合时间不能太长,读取数据后要断开电路,以防通电时间太长,电阻发热给测量带来误差、

2、欧姆定律

（1）内容：导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比、

（2）通过实验探究,我们知道：一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比、

德国物理学家欧姆最先通过实验归纳出这个规律、人们为了纪念

U

他,就把这个规律叫做欧姆定律、它的公式是：I=

R

（3）说明：

I、U、R对应同一导体或同一段电路,不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用,应加角码区别、三者单位依次是 A 、V 、

Ω

②同一导体（即R不变）,则I与U 成正比

同一电源（即U不变）,则I 与R成反比、

③由公式I=U/R 可知 R=U/I

它表示某段导体的电阻在数值上等于这段导体两端电压与通过它的电流的比值、这个比值R是导体本身的一种性质,与U、I无关,R=U/I不能理解R与U成正比,与I成反比,这也是物理与数学不同之处、

3、、欧姆定律的应用

计算电路中电流、电压、电阻的大小

解电学题的基本过程：

（1）画出电路图,不考虑电压表和电流表,先分析电路中各个电阻的连接方式

【教师启发】判断电路的连接方法,可以用去表法,即将电压表视为开路,电流表视为导线、

（2）在电路图上标出已知量和未知量

（3）选择合适的公式或规律进行求解

（三）重难点精讲

电流与电压、电阻的关系,

（四）归纳小结

1、在本节课中都有哪些收获

2、本节课不仅仅要了解欧姆定律的有关知识,更重要的是让同学们掌握科学探究的方法,培养学生探究问题能力、

六、板书设计

科学探究：欧姆定律

一．电流与哪些因素有关

1.保持电阻一定时,电流与电压成正比

2.保持电压一定时,电流与电阻成反比

二、欧姆定律

内容：一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成正比,跟

这段导体的电阻成反比

U

公式I=

R

三．欧姆定律的应用

U求电压U=IR

求电阻R=

I

七、作业布置

同步练习册

八、教学反思

本节要求通过探究欧姆定律,要在科学探究过程中经历制订探究计划和设计实验的过程,要重视通过交流与讨论培养学生的合作意识、

第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用 教案

*第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用 知识目标 教学过程 情景导入 李明爷爷的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换，但身边只有100欧姆的电阻和几个50欧姆的电阻，能否利用其中某些电阻组合起来？使组合的电阻相当于一个200欧姆的电阻？这节课我们就为大家来分析这些问题。 合作探究 探究点一串联电路的电阻 活动1：让学生讨论、交流如何设计出实验验证出两个电阻串联后的总电阻与各个电阻的关系？设计出实验电路图。 总结：设计思路：我们先根据欧姆定律，用伏安法测量出每一个电阻的阻值，再测量出串联电路的总电阻。电路图如下： 活动2：学生进行实验： 实验1：分别先后将2欧姆、3欧姆串联接入AB之间，测算出其阻值。 实验2：撤去这两个电阻，将5欧姆的接入AB电路中，观察电压表和电流表的示数，测算其电阻的阻值。 实验3：再将2欧姆、3欧姆、5欧姆的全部接入电路中，测算出电阻的阻值。 实验4：再将10欧姆的定值电阻接入AB电路中，观察其电压表和电流表的示数，测算其电阻的阻值。 归纳总结：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。表达式为：R=R1+R2 知识拓宽：让学生交流讨论，在串联电路中为什么总电阻要大于任何一个分电阻？在串联电路中电阻与它两端的电压分配有什么关系？ 归纳总结：（1）几个电阻串联起来，相当于增大了导体的长度，故总电阻会比任何一个分电阻都大。 （2）在串联电路中，具有分压作用，即R1：R2=U1：U2 探究点二并联电路的电阻

活动1：让学生在探究串联电路电阻特点的基础上猜想，并联电路中总电阻和各个支路电阻之间可能存在什么关系？说出猜想的依据。 总结：总电阻小于任何一个分电阻，因为将电阻并联，相当于增大了导体的横截面积，横截面积越大，其电阻越小。 活动2：根据猜想，每一个小组之间设计出电路图。 活动3：根据设计的电路图，学生连接实物图，进行实验验证。 （1）先闭合开关S、S1，把电阻R1接入电路中，记录电压表和电流表的示数； （2）再闭合开关S、S2，把R2接入电路中，记录电压表和电流表的示数； （3）最后把三个开关都闭合，两个电阻并联接入电路中，记录电压表和电流表的示数；（4）移动滑片，再重复上述实验。 活动4：根据实验，小组之间交流、讨论，并联电阻的特点。 归纳总结：（1）在并联电路中，总电阻小于任何一个分电阻，因为并联相当于增大了导体的横截面积，横截面积越大，电阻越小。（2）并联电路具有分流作用，即R1：R2=I2：I1。 典例剖析 在探究并联电路中电阻的规律时，小明同学分别按如图（a）连接电路时，电键应该是_____的。图（b）中电阻R是替代图（a）中并联电阻R1和R2的电阻，则接入电阻R时电路应满足：在_________保持不变时，电流表A3的示数与电流表A1的示数______。 【点拨】连接电路时，开关始终应该断开；根据等效替代法可知图（a）的两个电阻并联后接入电路的效果与图（b）一个电阻接入电路的效果相同，即保持并联电路的两端之间电压和电流都保持相同，据此解答． 【答案】断开；电源电压；相等 出示课件，展示问题： 排忧解难，你来算一算 电信公司机房接到某用户反映，他家的电话不能使用．经过机房人员初步测试，判断为接入该用户的电话线某处短路．为了确定短路的具体位置，机房人员利用测量仪器接成如图所示的电路进行测量．已知电话线由两根导线并排而成，该用户家到机房的电话线长5km，设单根电话线每米的电阻为3×10-3Ω，测量时电压表示数为12V，电流表示数为1A，若只考虑电话线的电阻，你能够求出短路位置到机房的距离s吗？

欧姆定律的应用 教案(教学设计)

欧姆定律的应用（第二课时） 教学重点和难点： 1．电流表、电压表可以理想化的原因； 2、根据欧姆定律，电流表可以改装所需要的各种电表． 课前准备： 1．学生课前准备：伏安法测电阻 2．教学器材：电流表（毫安表）、电压表、电源、开关、导线、滑动变阻器、 定值电阻3000Ω（可以用电阻箱代替）、演示用电表、万用表教学设计图示： 教学过程设计： 一、引入新课：创设情景，通过实际问题引入，引发学生们的思考

同学们好！我们前面已经学习了欧姆定律，并练习利用欧姆定律测量电阻．请一位同学在黑板上画出利用欧姆定律测电阻（伏安法测电阻）的电路图．（好，这位同学请．）我们同学都是利用这个方法测量的，我这里已经连好了一个电路，准备测一个电阻．（实验：用电流表外接法测量5000Ω的电阻．） 请一位同学帮我检查一下，连的对吗？（好，这位同学请．谢谢你） 再请这位同学帮我测量一下．并进行计算． 我刚才看这位同学在调解滑动变阻器时说：“怎么没有反应啊？” 谁能解释一下为什么？ 我准备测的是电阻箱现在连入电路的电阻，看看他测的和电阻箱显示的一样吗？ 揭开“神秘的面纱”进行对比——差别很大！ 是刚才读错数了吗？这是怎么回事儿？谁能分析一下． 二、新课教学：分析原因，得出结论，揭示电表的秘密 利用欧姆定律对比分析得出结论： 1、电表都有内阻，它也就是一段导体． 所以，电表连接在电路中也符合欧姆定律．实际上就是通过显示自己的电流或电压来“测量”电流或电压的． 由于并联电路各支路两端电压相等，所以，电压表要并联接在被测电路两端， 由于串联电路中各处电流相等，所以，电流表要串联接在被测电路中． 2、电流表内接法与外接法的区别 根据欧姆定律，计算测量时电流表分担的电压、电压表分担的电流． 结合实验数据计算、对比、分析 结论：当被测电阻和电压表内阻相差不多时，用电流表外接法测电阻，电压表分担的电流不能忽略，对电流表的影响较大，因而误差较大． 而此时把电流表内接，电流表所分担的电压很小，对电压表的影响可以忽略，误差较小． 同理：测量的电阻很小（几欧、几十欧）时，可以用电流表内接法，电压表分担的电流很小，可以忽略，误差较小． 测量阻值大小不同的电阻应该用不同的连接方式，可以尽量减小误差．误差的分析是很复杂的，我们只是利用现有的知识简单的分析得出初步的结论． 3、解释现象 电压表串联在电路中为什么有示数（一般很大）,灯泡不亮． 解释电流表并联接在电路中为什么会造成短路、电流过大． 如果我要测量3000Ω的电阻，串联一个50Ω的滑动变阻器会起作用吗？ 如果电阻为3000Ω的电压表，与一个阻值约为10Ω的定值电阻串联接在电路中，会有什么现象？为什么？（换成阻值相同的小灯泡呢？） 如果电阻为3000Ω的电压表，与一个阻值约为1000Ω的定值电阻串联接在电路中，会有什么现象？为什么？ 4、揭示电表的秘密 练习与思考： 一个量程为1mA 的、内阻为100Ω的电流表，把它与4900Ω的电阻串联接入电路中时，电路中允许通过的最大电流是多少？电路两端的电压是多少？ 一个量程为1mA 的、内阻为100Ω的电流表，把它与0.1Ω的电阻并联接入电路中时，电路两端允许施加的最大电压是多少？电路中通过的最大电流是多少？ 我们可不可以把本来表示的是自己的电流值改成电路中的电流值或电路两端的电

初中物理_科学探究：欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思

《欧姆定律》教学设计 教学内容分析： 欧姆定律是一个重要的电学规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要物理量之间的定量关系，是电学的核心定律，也是分析解决电学问题的金钥匙，在学生的学习过中起着承上启下的作用。 学生学情分析： 1.能否在实验中熟练应用控制变量的思想； 2.能否熟练设计出规范的电路图； 3.能否合理规范使用测量工具； 4.能否处理简单的电路故障； 5.能否结合数学知识处理实验数据。 课标分析 《义务教育课程标准实验教科书·物理》（沪科版）九年级第十五章第二节《科学探究：欧姆定律》，为科学探究类型课。本节课通过实验探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。采用“变量控制法”来进行，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生经历科学探究的几个主要环节完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。关注全体学生的发展，培养全体学生的科学素养；注重科学探究和合作学习；学生通过经历基本的科学探究的过程，学习科学探究的方法和科学思维方法，使学生学会思考，学会学习，培养学生的科学探究能力、科学态度与团队合作精神等。 教学目标 1．知识与技能：通过实验探究电流与电压、电阻的会正确使用电流表和电压表；会使用滑动变阻器改变部分电路的电压；会使用欧姆定律公式及变形式进行简单的计算。 2．过程与方法：初步掌握利用实验探究的常用方法—控制变量法培养学生依据实验数据分析归纳物理规律的能力；初步掌握用图像法处理数据。 3．情感、态度与价值观：引导学生认识物理规律的客观性、普遍性、科学性；了解“欧姆”当年研究三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学求真精神；通过对超导的了解与展望，培养学生热爱科学、应用科学的精神。教学重点、难点 重点：实验探究电流与电压、电阻的关系；

欧姆定律及其应用教案

欧姆定律及其应用教案 教学目标 一、知识与技能 1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。 二、过程和方法 1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。 3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解 决问题的能力。 三、情感、态度与价值观 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激 发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 教学重点：欧姆定律及其应用。 教学难点：正确理解欧姆定律。 教学过程 一、引入新课 同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？电 压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等 于电流。 二、进行新课

1.欧姆定律 综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？电阻一定时，导体中的电流跟导体两 端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。这个结论就是电流跟 电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出。 板书：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把 这个定律叫做欧姆定律。 用公式表示I= 式中：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） 欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须 用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。如果给出的单位不是欧姆、伏特和 安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。 有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律。 真的像你想得那样简单吗？介绍欧姆和欧姆定律的建立，可以利用教参中参考资料的内容。 知道了欧姆和欧姆定律的故事，同学们有什么感想吗？ 不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都 是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习， 用同学们的努力去推动人类的进步。 2.欧姆定律的应用 接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 例题1.根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则：

初中物理科学探究欧姆定律教学设计

《科学探究:欧姆定律》教学设计 内容简析 本节主要内容有：实验探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律的内容和公式。 探究欧姆定律的实验,能够培养学生正确使用仪器仪表(电流表、电压表、滑动变阻器等）的能力和连接电路的能力,同时让学生学会用仪器仪表去探索物理规律、用控制变量法研究多个因素的关系，还有利于培养学生的合作交流意识和处理信息的能力。所以欧姆定律及其探究过程是本节教学的重点。 对学生来说，探究欧姆定律的实验,电路比较复杂,测量的数据较多，又要控制变量,操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律，是本章教学的难点。 目标定位 到这里,学生已经学习了电学中的三个基本物理量:电流、电压、电阻,本节首先引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，让学生先提出自己的猜想,再来设计实验,通过实验收集数据，最后归纳得出电流与电压、电阻的定量关系。这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且培养了学生科学探究的能力和兴趣,让学生真正学会用控制变量法进行实验探究。具体教学目标如下: 一、知识与技能 ⑴理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算。 二、过程与方法 ⑵运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律。 三、情感态度与价值观 ⑶体验探究自然规律的曲折和乐趣,激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。

设计思想 如何引导学生猜想电流跟电压、电阻的数量关系,以及设计完整的实验电路,是本节课教学的关键。本教案采用“模块学习”的组织形式，通过“猜想假设”、“设计实验1”、“设计实验2”三个“模块”突破教学难点。在每一个模块中，学生围绕老师提出的问题,通过自学、讨论,交流、展示等方式,积极主动地开展活动,进行自主合作学习,从而对探究过程中的关键步骤有具体化、明确化的认识。 教学流程 I自主预习形成 环节一：提出问题 观察如右图所示的卡通漫画，思考如下问题: 前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电 阻。知道电压是产生电流的原因,而电阻对电流有 阻碍作用。你认为电流大小与电压、电阻的大小 有没有关系？如果有关，可能存在什么关系?请将你的想法写下来 【设计意图】用卡通画的形式创设情景,激起学生对原有知识的再思考和感悟，从中发现并提出问题，确定探究课题。 环节二: 猜想假设 1.实验观察:按照右图 14-2-2(a）、(ｂ)、(c)进行实验,

第二节《科学探究欧姆定律》教案(沪科版初三)3

第二节《科学探究欧姆定律》教案（沪科版初三）3 一、教学要求： 1．明白得欧姆定律，能进行简单的运算；同时提高实验操作能力和分析能力。 2．通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。 3．让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。 二、教学的重点与难点： 1．利用操纵变量法找出电流与电压、电阻的关系，是本节的重点， 2．灵活把握欧姆定律亦是难点。 三、教学用具： 学生电源、电阻圈、电压表、电流表、开关、导线、滑动变阻器 四、教学内容： 〔一〕、引入新课： 人们使用电要紧是利用电流产生的各种效应，比如热效应、磁效应、化学效应等，而这些效应都和电流的大小有关。那么，电流的大小与哪些因素有关呢？ 〔二〕、新课堂教学 1、实验探究：电流与哪些因素有关： 猜想与假设： A ：既然电压是产生电流的缘故，那么升高电压，电流会可不能也跟着增大呢？ B ：既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会可不能减小呢？ 制定打算与设计实验： 第一，我们应当设计出满足实验要求的电路。安排适当的实验步骤，明确要收集的数据。由于电流可能受到电压、电阻等多因素的阻碍，因此应分不研究电流大小与电压和电阻的关系。 实验的电路图： 进行实验与收集证据： A ：保持电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，通过电阻的电流是如何样变化的？ B ：保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，通过电阻的电流是如何样随它两端的电压变化的？ 把收集到的数据整理后，填写在下表中： 表一 保持电压不变时，研究电流随电阻的变化 实验次数 电压 电阻R/ Ω 电流I / A 1 U = _____V 2 3 表二 保持电阻不变时，研究电流随电压的变化 实验次数 电阻 电压U / V 电流I / A 1 R = _______Ω 2 A V

《欧姆定律的应用》教案 (1)

《欧姆定律的应用》教案 长流中学物理组叶纯祥 教学目标 知识和技能 1、通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻 2、使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法 、会利用串并联电路的特点推导出串并联电路的总电阻 过程与方法 1、学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平均值来减小误差 2、学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法 情感、态度与价值观 1、培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神 2、在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养 重点、难点。重点1、用“伏安法”测电阻 2、会推导串并联电路总电阻 难：小灯泡电阻变化的原因 教学准备滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电源、电压表、电流表、导线若干教学过程提要 一、 复习旧知引入新课一、复习提问 1、把欧姆定律的公式加以变形会得到什么公式？用哪一个变形公式可以求电阻R呢？ 2、串并联电路中电流和电压的特点分别是什么？ 二、新课导入 这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？教师启发曾经利用电阻箱的等效法可以求的电阻,那么有没有其它方法呢？我们知道导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，公式表示为I=U/R 公式里面就有电阻R，能否利用这个公式来求电阻R 呢？ 二、 讲授新课 （新知探究） 一、测量定值电阻的阻值 1、提问：实验该如何设计？ 学生积极思考可以得出：用电压表并联在电阻两端测出电压，用电流表与电阻串联测出电流，然后根据R=U/I算出电阻。 2、为了减小误差，应怎样操作？ 学生思考讨论后回答：应串联一个滑动变阻器 3、设计的电路图是什么？ 学生上黑板画出电路图 4、这个实验原理是什么？需要那些器材？ 学生积极思考可以得出： 实验原理：R=U/I 实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干

沪科版物理九年级15.2科学探究：欧姆定律

沪科版物理九年级15.2欧姆定律常考题 一．选择题（共10小题） 1．（2020?广水市模拟）疫情期间，手持式电子测温仪最为常见，如图甲是某款电子测温仪，图乙是它内部的原理图，其中电源电压保持不变，R是热敏电阻，用于靠近人体测温，定值电阻R0为保护电阻；在测人的体温时，当被测温者体温较高时，显示仪的示数也会变大。正常条件下关于此测温仪，下列分析正确的是（） A．显示仪是由电流表改装成的 B．被测温者温度越高，电路消耗的电功率越大 C．热敏电阻R随着温度的升高阻值增大 D．将R0更换为阻值更大的电阻，测相同温度，显示仪示数变小 2．（2020?孟津县一模）在图所示的电路中，电源电压保持不变。当S断开时，电流表示数为I1，当S闭合时，电流

表示数为I2．如果I1：I2＝2：3，则R1、R2的电阻之比为（） A．2：3 B．3：2 C．1：2 D．2：1 3．（2020?鄂州模拟）在一段定值电阻的两端加一可变电压U，以下说法中正确的是（） A．由R＝可知，R与U成正比 B．不管U如何变化，U与I的比值不变 C．由I＝可知，I与U成反比 D．由R＝可知，R与U成反比 4．（2020?犍为县模拟）如图所示电路，电源电压恒定，R1、R2为定值电阻。只闭合S1，电压表的示数为U1，电流表的示数为I1，下列说法正确的是（）

A．电源电压等于 U1 B．再闭合 S2，电压表的示数不变，电流表的示数变大 C．断开 S1，只闭合 S2，电压表的示数为 U2，电流表的示数为 I2，则 U2＞U1，I2＞I1 D．断开 S1，同时闭合 S2、S3，电压表的示数为 U3，电流表的示数为 I3，则 U3＝U1，I3＞I1 5．（2020?淮滨县模拟）在如图的电路中，电源电压恒定，小灯泡的电阻为20Ω（发光时灯丝的电阻不变），闭合开关后，将滑动变阻器的滑片向右滑动一段距离，使变阻器的电阻增加了10Ω，电流表的示数减少了0.04A，则电压表示数的变化是（） A．增加了0.4V B．增加了0.8V C．减小了0.4V D．减小了0.8V 6．（2018?攀枝花）如图所示，电源电压保持不变，开关S 闭合后，灯L1和L2都正常发光，甲、乙两个电表示数之比为4：3．此时灯L1和L2的电阻之比为（）

八年级物理《第7章第2节科学探究欧姆定律及其应用》学案

八年级物理《第7章第2节科学探究欧姆定律 及其应用》学案 2、会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 【学法指导】 严谨的理解欧姆定律的含义，在此基础上，通过多练习，能够灵活运用欧姆定律的公式，解决有关的计算，加深对电流、电压、电阻关系的认识 【知识链接】 1、通过实验探究，得出电流与电压的关系是------------ 2、请画出你探究的电路图 【学习过程】 ?知识二：欧姆定律?请你自主学习“欧姆定律”这部分内容，然后独立完成下列问题?1（A）什么是欧姆定律?2（A）欧姆定律的公式是什么？变形公式是什么？?（A）各物理量的单位是什么?3（C）欧姆定律的适应范围是什么？? 4、（B）请参照课本26页的例题?解题方法明晰：审明题意，画出电路图，写出依据的公式或者变形公式，代入数据和结果都要写明所用的单位?例题：（B）某导体的电阻是40欧姆，通过它的电流量是100毫安，求：这导体两端的电压时多少伏特？?

【学习小结】 ? 1、欧姆定律的内容是? 2、欧姆定律的公式是单位分别是-----------?变形公式是________和______，其中I、U、R指的是_________中的电流、电压和电阻，绝不能张冠李戴。? 【当堂测验】 ?1A欧姆定律的表达式是---------，在电压U一定的条件下，导体的电阻值R越小，通过导体的电流I越----------、两个电阻R1和R2（R1>R2）串联接入电路中，通过R1的电流----（填“大于”“等于”或者“小于”）通过R2的电流。?2B电流表的电阻很小，从欧姆定律分析：在电学实验中绝不允许吧电流表直接与电源两级相连的道理是---------?3(B)将一个阻值R=15欧姆的定值电阻接入电路中，当R两端的电压时3V时，R中的电流是___________A；当R两端的电压是________?6V时,R中的电流是-----A，如果R中的电流时100毫安，那么R两端的电压时________V?4(B)在一段导体两端加2v的电压时，通过它的电流时0、4A，这段导体的电阻值是________欧姆；如果在它两端不加电压，通过它的电流时______A，这段导体的电阻是_________欧姆?5(B)关于I=U/R的说法正确的是? A电流和电压成正比? B 电阻和电流成反比? C导体的电阻一定时通过导体的电流跟加在这段导体两端的电压成正比? D对同一导体它的两端的电压和通

新北师大版九年级教案：12.4欧姆定律的应用 教案

欧姆定律的应用 教学目标： 一、知识与技能 1、能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2、理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 3、能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。 二、过程和方法 1、通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 2、通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。 3、通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。 三、情感、态度与价值观 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 教学重点： 欧姆定律及其应用。 教学难点： 正确理解欧姆定律。 教学过程： 一、引入新课 同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。 二、进行新课 1、欧姆定律 综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2、欧姆定律的应用

接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 例题1、根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则： （1）根据题意画出电路图。 （2）在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。 （3）利用欧姆定律求解。 要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能。教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题。 3、怎样判断电路中电表的变化 （1）根据开关通断引起电路的连接方式变化； （2）滑动变阻器与定值电阻串联时电表的变化； （3）滑动变阻器与定值电阻并联时电表的变化。 4、用已知电阻和电流表或电压表来测未知电阻的方法。 （1）电路图 （2）步骤 三、小结： 1、欧姆定律的内容、公式及物理意义。 2、欧姆定律的应用。 （1）应用欧姆定律进行简单电路的计算。 （2）对电路的分析计算。 （3）电表变化的判断。 （4）电阻的测定。 四、板书设计 1、欧姆定律 导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。 公式：I= U/R R一定时，I跟U成正比。 U不变时，I跟R成反比 变形公式 R=U/I：R在数值上等于U和I的比值。 U=IR：U在数值上等于I和R的乘积。

探究欧姆定律知识点及习题

探究欧姆定律 1电流跟电压、电阻的关系： （1）保持电阻不变时，电流跟电压成正比。 注意：不能反过来说，因果关系不能颠倒。 （2）保持电压不变时，电流跟电阻成反比。 注意：不能说，在电压不变时，导体的电阻与通过它的电流成反比，因为电阻是导体本身的一种性质，与导体中是否有电流通过无关。 2 欧姆定律： （1）内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 （2）公式： （3）符号的意义及单位：U—电压—伏特（V）， R—电阻—欧姆（Ω）， I—电流—安培（A） （4）使用欧姆定律公式时，应注意公式中I、U、R应该对应同一段导体或者同一段电路，即 满足“同体性”。 （5）公式中I、U、R除满足公式中的“同体性”之外，还应是同一段导体在同一时刻的电流，电压，电阻。即满足同时性。 （6）运用该式时，式中各量的单位只能是安培，伏特，欧姆。 （7）欧姆定律的成立是有条件的，只能在“纯电阻电路”中成立，对于含有电动机的电路，欧姆定律就不成立。 （8）欧姆定律公式变形之后，可得公式：，它反映了电阻可用导体两端电压和导体中的电 流的比值表示，但是因为电阻是导体本身的一种性质，因此它既不和U成正比，也不和I成反比，这一点和欧姆定律有明显区别。 3.电阻的测量—伏安法测电阻: （1）实验原理：根据欧姆定律的变形公式，测出两端的电压和通过的电流，就可以求出它 的电阻，这种测量电阻的方法叫伏安法。 （2）实验器材：电源、开关、电流表、电压表。滑动变阻器。小灯泡和导线等。 （3）实验电路图： （4）滑动变阻器的作用：改变流过电路的电流或改变小灯泡两端的电压及保护电路。 （5）实验过程中应注意事项： A．连接电路时开关应断开。 B．电路连好，开关闭合前，应使滑片位于变阻器的最大值处，使它处于使电路中电流最小的位置。 C．本实验要测量多次，达到减小实验误差的目的。 D．实验完毕后，不要忘记规整器材。

152科学探究欧姆定律

使用时间：第 _____ 周，星期 ___________ 印刷编号： ________ 教学案 集备时间 授课时间第 _____ 周 星期 第—节 案型实施案 :名 姓 生学 级年九 ??级班———：人课授 ? ?人备主 科目 物理 课题 第一节科学探究欧姆定律 课型 新授 学习 目标 1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系 2. 尝试采用图像法分析实验数据，归纳得出规律 学习 重点 难点 1. 通过实验探究电流跟电压、电阻的关系 2. 尝试采用图像法分析实验数据，归纳得出规律 学习流程 导学说明 一、探究电流大小与哪些因素有关 1?问题与猜想： （1） 电压是形成电流的原因，改变电压是否会改变 电流，电流会怎么改变呢？ （2） 电阻是导体对电流的阻碍作用，改变导体的电 阻，电流又会怎么改变呢？ 2?设计实验与制订计划 （1）探究电流与电压的关系 在 不变时，改变导体两端的 ，测量 根据电压和 电阻的定义 猜想电流跟 哪些因素有 关 根据控制变 量法，设计实 验方案

通过导体的电流，探究电流与电压的关系。 思考：为了得到电流随电压变化的规律， 要改变导体两端 的电压。怎样改变导体两端的电压？怎样改变更方便？ (2)探究电流与电阻的关系 在 _________ 变时，改变导体的 ________ ，测量通过导 体的电流，探究电流与电阻的关系。 思考：怎样保持导体两端的电压相同？ 3?实验探究 表一保持电阻不变时f 研究电流与电压的关系 表二保持电压不变时，硏究电流与电阻的关系 根据实验数 据作出函数 图像 积极参与共 同合作完成 实验

4?分析与论证 根据实验数据作出函数图像 I/A, I/A.i 1. 0 A 1. 0 产 0* S 0. 8 - A H 0. 6 H F 卜 0, 4 0. 4 卜 0. 2 $ th 2 总结本节的 收获

第二节科学探究：欧姆定律学案教案

第二节科学探究：欧姆定律 庄严济宁学院附中统稿：何元秋 学习目标 1运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。 2?理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。 课前准备 1复习回忆 ⑴电压表的使用方法； ⑵电流表的使用方法； ⑶滑动变阻器的作用和接法。 2.预习记录 通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问？请简要记录下来: 合作探究 、问题与猜想: 活动1:前面我们学习了三个物理量一一电流、电压、电阻。知道电压是产生电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？ 、实验探究 活动2:探究电流大小跟电压的关系 1 ?设计实验 ⑴思考：要研究电流大小与电压的关系，应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？需要测出哪些物理量并加以比较？

⑵讨论：有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的 电流？尝试画出电路图。 ⑶交流：对同学们设计的各种方案进行比较、评价，你认为 哪种设计更合理？说明理由。 2 ?进行实验 按照电路图连接电路，进行实验，并记录实验数据。 3 ?分析实验数据，归纳电流与电压的关系。 活动3:探究电流大小跟电阻的关系 1 .实验器材 几只阻值不等的定值电阻 （阻值已知，如5Q 、10Q 、15Q 等）， 电流表，电压表，滑动变阻器，电源，开关，导线若干。 2 .设计实验 ⑴探究电流大小跟电阻的关系，需要测量（收集）哪些物理 量？应保持哪个物理量不变？改变哪一物理量？ ⑵怎样改变电阻？（且能知道电阻的大小） ⑶如何保持定值电阻两端的电压不变？尝试画出电路图。 该过程学生 可能会想到通过 改 变电池的节数 来改 变电压，也 可能想 到利用滑 动变阻器 改变电 压、电流， 教师 应首先肯定、 鼓 励学生提出不同 的设计方案，然

15、2科学探究：欧姆定律

15、2科学探究：欧姆定律 一、教学目标 1、知识与技能： （1）理解欧姆定律,能进行简单的计算；同时提高实验操作能力和分析能力、 （2）通过实验探究,自己找出电流与电压、电阻的关系,学习科学探究方法、 （3）让学生体验和经历科学探究的过程,形成尊重事实、探究真理的科学态度、 2、过程与方法： （1）让学生经历探究的全过程,进一步熟悉“控制变量法”在科学探究中的运用； （2）尝试用图像法分析、论证实验数据、 3、情感态度与价值观： （1）启发学生对生活现象多观察,多思考； （2）培养学生实事求是、严谨、认真的科学态度；养成共同合

作探究的协作意识、 二、课时安排 2课时 三、教学重点 本节课重点是让学生体验科学探究的全过程；对学生进行科学方法教育、 四、教学难点 难点是设计实验方案；用图像法分析实验数据、 五、教学过程 （一）导入新课 【思考】人们使用电流产生各种效应,如热效应、磁效应、化学效应等,这些都和电流的大小有关、那么电流与哪些因素有关呢？在电路中如何调控电流的大小呢？ （二）讲授新课 1．电流与哪些因素有关

【学生猜想】 【教师点拨】我们知道电流是电荷的定向移动形成的,每秒中流过导体任一横截面的电荷量表示电流的大小、所以每秒钟流过的电荷量越多,电流就越大,那么如何使每秒钟流过的电荷越多呢？如果电源两端的电压越大,自由电子定向移动的速度就越快,每秒钟流过的电荷就越多,电流就越大；如果导体的电阻越大,那么流过的电流就越小、 （1）猜想：电路中的电流与电压和电阻有关 【教师】那么我们用什么方法来探究这个问题呢 【学生回答】控制变量法 （2）探究方法 保持R不变,改变电阻两端的电压,研究电流与电压的关系 保持U不变,改变电阻两端的电压,研究电流与电阻的关系、 （3）实验器材 电源,几个阻值不同的定值电阻,滑动变阻器,电流表,电压表,开

欧姆定律及其应用优秀教学设计

《欧姆定律及其应用》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过实验探究电流跟电压、电阻的定量关系，分析归纳得到欧姆定律。 2．理解欧姆定律，能运动欧姆定律分析解决简单的电路问题。 3．会使用欧姆定律进行简单计算。 （二）过程与方法 1．分析归纳电流跟电压、电阻的定量关系，得出欧姆定律。 2．学会解决电学计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。 （三）情感态度和价值观 在实验的基础上，学习归纳总结实验得出结论的能力；利用欧姆定律解决简单电学问题，培养学生解答电学问题的良好习惯。 二、教学重难点 本节是教学的内容是建立在上一节“电流与电压和电阻的关系”的基础之上的，通过上节课的实验，已经得出了电流与电压的定量关系、电流与电阻的定量关系。总结这两个定量关系，结合数学推理、图象等处理这些实验数据，建立和理解欧姆定律，这对学生的逻辑思维的能力要求较高，是本节教学的难点之一。理解欧姆定律的内容及其表达式，会利用欧姆定律来解决一些简单的电路问题，进行简单计算等是本节另一个教学难点。本节的教学重点是理解欧姆定律的内 容，要知道定律的内容、表达式等，会利用欧姆定律进行简单计算。知道

的几个变换式，各变换式的物理意义，尤其是对的理解，它只是电阻的一 个计算式，不能说明电阻与电压成正比，与电流成反比。在使用进行计算时要注意两个“同一”，即同一电路对象、同一时刻。 重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的意义。 难点：运用数学推理、图象的方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律，运用欧姆定律解决简单的实际问题。 三、教学策略 通过回顾上节课的实验探究数据及结论，引入本节课的内容：欧姆定律。把电流与电压的关系，电流与电阻的关系整合到一起就是欧姆定律，可以通过分析数据得出，分析电流与电压关系的实验数据可以发现，某一导体两端的电压与电流的比值就等于电阻值的大小；同样在研究导体的电流与电阻关系的实验数据中，电流与电阻的乘积大小等于电压。从而得出欧姆定律的内容，导体中的电流与导体两端电压成正比，与导体的电阻成反比。利用欧姆定律在解决实际问题时，可以从电流表和电压表的使用方法开始，通过计算说明电流表在电路中相当于导线，不能直接接在电源两端；电压表可以直接接到电源两端。通过计算串联和并联电路中的电流、电压、电阻，巩固串、并联电路的电流规律和电压规律，为后面伏安法测电阻及欧姆定律在串、并联电路中的应用作铺垫。 四、教学资源准备 多媒体课件整合网络、投影仪等。 五、教学过程

初中物理科学探究：欧姆定律说课稿

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 说课稿 / 初中说课稿 / 初中物理说课稿 编订：XX文讯教育机构

科学探究：欧姆定律说课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本说课稿资料适用于初中物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。 2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计

实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 二、教学目标 依据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：1．认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算 2．能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。 3．情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。 三、重点、难点分析 新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。本节课的重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。而难点就是实验的设计及数据的处理和分析。

欧姆定律及其应用(初三物理教案)

考试内容 知识点 分项细目 考试目标 了解 理解 电流定律 欧姆定律 1．欧姆定律 √ 2．运用欧姆定律解决有关问题 √ 知识点1．对欧姆定律的认识 1．欧姆定律是对同一段电路而言．在前面我们学到的串、并联电路中电流、电压的关系实际上是对不同段电路，而欧姆定律中三个物理量均是对应同一时刻的同一导体，具有“同一性”．即是说，只有是同一段电路中的电压、电流、电阻，三者才满足欧姆定律的关系． 2．关于对欧姆定律公式本身及其相关变形的理解． （1）I = U R 是欧姆定律公式，它本身就反映出了同一导体中电流与电压成正比，与电阻成反比的关系． （2）U=IR 是上述公式的变形，它仅表示一个．导体两端的电压可由电流与电阻的乘积来求得．绝 非意味着电压随电流（或电阻）的增大而增大，从而与电流（或电阻）成正比关系．实际情况是电压与电阻的大小共同决定电流，而电压大小与电阻大小无关．即电压与电流之间有一个因果关系，电压是因，电流是果，在表述时这种因果关系不能颠倒． （3）R= U I ………..伏安法的依据，仍是一个变形式．它仅表示一个电阻的阻值大小可以由该电阻两端的电压和流过它的电流的比值来确定，并不意味电阻与电压成正比，与电流成反比．实际情况是，电阻的大小早就由导体的材料、长度、横截面积决定了，接入电路中后，即使两端电压升高，其阻值也不会随之成正比地升高，而是仍保持原来值，只是流经其中的电流将增大． （4）R= U I ??表明了一个电阻的阻值大小还可以用电压变化量和电流变化量的比值来表示． 【例1】 U R I = 的物理意义是（ ） 例题精讲 知识点睛 中考要求 欧姆定律及应用

苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 导学案

欧姆定律导学案 一、学习目标： 1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，经历科学探究的全过程进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。 2、尝试采用图像法来分析实验数据。培养严谨细致、实事求是的科学态度和探索精神； 3、通过实验探究进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法—“变量控制法”。 4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。 5、理解掌握部分电路欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。 二、学习重点和难点： 重点：通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。 难点：通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。三．课前复习 1．电阻是导体本身的一个物理属性，反映了导体对电流的_____________。 影响电阻大小的因素有_ 、________、__________及___________。2．滑动变阻器是实验室常用的一种变阻器，其工作原理____________________。在接通电路前应将滑片,目的是为了。 3.连接电路时应注意： 开关应处于状态。 滑动变阻器的滑片处于阻值位置 注意认清电压表和电流表的接线柱。 闭合开关前应电路，确认电路无误后方可进行试验。 四．课堂学习 【问题】怎样才能使得灯泡发光程度变暗呢? 【探究活动】： (一)探究通过导体的电流与电压电阻的关系 猜想与假设：导体中的电流可能跟和有关。 由于电流可能受多个因素的影响，故应用的实验方法是 探究一：探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系 1.方法;控制不变、改变，观察如何变化。 为了控制电阻不变，可以使用，利用和分 别测量流过的电流及其两端的电压。 2.实验电路图是什么样的？请在虚线框中画出。

欧姆定律及应用教案

欧姆定律及应用教案 1.教学目标： （一）知识与技能 1、理解欧姆定律。 2、会运用欧姆定律解决简单问题。 3、能根据欧姆定律有及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。 （二）过程与方法 1、通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。 2、体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。 （三）情感态度价值观 1、通过对欧姆生平的介绍，激发学生的学习兴趣。培养学生献身科学，勇于探索的精神。 2.重点和难点 重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。 难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。 3、教学过程设计 （一）复习设疑，启发探究欲望。[时间3分钟] 1.根据上节探究数据的基础，让学生讨论，自主得出结论： 导体电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比。 如果将这两种关系综合起来，会得出一个电学的基本规律，即欧姆定律。（学生概括，老师补充概括中的漏洞，完善结论。） （二）展开互动教学活动。[时间35分钟] 1.欧姆定律： 内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 表达式：I=U / R 推理式：U=I*R R=U/I 2.通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。（欧姆定律是德国物理学家欧姆发现的，当时实验条件相当差，没有稳定的电源和精确的测量仪器，欧姆克服种种困难，通过坚持不懈地努力，终于揭开了电流、电压和电阻三者之间的内在联系。为人类发展做出了巨大贡献。） 3. 欧姆定律的理解： 1）电压是电路中形成电流的外因，电阻是形成电流大小的内因。 2）欧姆定律公式中的I、U、R三个物理量是对同一导体且同一时段而言，在应用公式计算和分析时，切不可将不同的导体的I、U、R的值放在一个公式中进行运算； 3）变形式只是计算式，U=I*R其意义是：电压一定时，电流跟电阻成反比；R=U/I 其意义是：电阻一定时，电流跟电压成正比。 4）注意单位的统一（都用国际主单位） 可编辑