纬线和纬度经线和经度

经纬线与经纬度

经纬线与经纬度教案 一、教学目标 知识与技能：1.运用地球仪说出地球仪上五条特殊纬线的名称、纬度两条经线圈的名称、经度2.经纬线的意义以及特点；经纬度的划分；南北半球和东西半球的划分。3.运用经纬度的排列规律判断南纬、北纬、东经、西经、；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球位置。 过程与方法： 1.通过读图、析图掌握经线和纬线，经度和纬度的划分，南北半球和东西半球的划分。 2.通过演示地球仪，掌握经纬线的特点。 情感态度与价值观：通过引导学生描述家乡所在地的经度、纬度、所处的半球的位置和纬度带。增进对家乡的了解，培养对家乡的热爱之情。 二、教学重点、难点 1、经纬度的划分，南北半球和东西半球的划分；五条特殊纬线圈和两条特殊圈。 2、运用经度的排列规律判断东经、西经；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球。 三、教学铺助工具 1、多媒体、地球仪等 四、教学方法 1、问题教学法 2、观察法：“充分利用地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化、形象化，分解难点，层层递进来达到突出重点，突破难点的目的。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 导入新课：1.提出问题：同学们，你们能告诉我，你在教室里的准确吗？

2.启发：玉树地震发生以后，电视上是怎么描述镇中的具体位置呢？ 讲授新课 （板书）一、认识地球仪上的线：纬线和经线的划分 再认地球 教师：下面是分组合作完成学习任务，仔细观察手中的地球结合课本第5页图1.7中有关定义，和你的同桌合作完成以下任务：（1）“找出地球仪上的北极点和南极点；找出北回归线、南回归线、赤道和0度经线，并观察它们有何特点？” （2）“看看经线和纬线的形状有何不同？” 学生展示：各组同学在自己的地球仪上面向同学们指认经线和纬线 1、画地球仪：在此基础上引导学生，尝试画出地球仪的平面图，看看经线与纬线的形状有何变化？（学生画完后，用多媒体进行讲评，学生回答经纬线形状的变化） 2、用多媒体课件展示地球仪到地球仪平面图这一变化过程:引导学生观察在从实物到平面图的转化中经纬线的变化，进一步认识经线与纬线） 3、观察经纬线模型，认识经纬线：用多媒体展示经纬线模型，让学生在模型上指认经线和纬线。 4、用多媒体再将模型转化成立体图，再认经纬线：多媒体展示经纬线模型图。（此过程充分利用多媒体课件，缓慢绘制红色经线与绿色纬线，形象直观地让学生认识经纬线） 小结：同学们，我们经过实物到图的反复转化练习，你能区分并总结出经线与纬线的基本特点吗？请独立完成下表：用多媒体展示课件制作好的练习题 纬线经线形状特征 长度变化 指示方向 排列方向 （教师纠偏和小结）

认识经纬线、经纬度

模块教学课时备课 主备教师：总第课时实施时间年月日 课题认识经纬线、 经纬度 整合 内容 课型新授 目标引领A类在经纬网图上，正确判读经线、纬线的度数 B类利用地球仪，认识经纬线的特点，了解经纬度的划分，掌握经纬度的分布规律 C类在地球仪上指出经线和纬线，比较经纬线的特点，知道经纬度的划分及分布规律 重难点分析在经纬网图上，准确判读某一点的经纬度 预习要求观察地球仪，比较经线和纬线的差异，找到特殊纬线：赤道、南 北回归线、南北极圈 检查情况 教学过程 个体学习清单 （对课堂上学生个体学 习的预设与规定） 活动观察： 让学生利用手中的地球仪，找出伦敦、美国、北京、喜马拉雅山脉；试描述他们的分布位置和相互关系。 １）生有困惑：师再指出，地球仪上的经纬线，经纬度就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。 ２）有些学生能正确表示：请该同学说出判断依据，帮助其他同学认识经纬线，经纬度。 自主学习： １. 认识经线和纬线： 观察你手中地球仪上的经线和纬线，结合第5页图1.7，比较完成下表：含义长度是否相等是否平行形状指示方向 纬 线 经 线 ２.认识经度和纬度：

20° 0°160°180° W E W E 西半球东半球 标度 范围 度数变 化规律 零度线 的确定 数量 特征 相同度数 的区分 划分地球半 球的界线 纬 度 经 度 自我展示： 教师点拨： １.经度变化规律： 自东向西，度数逐渐增大的是东经，度数逐渐减小的是西经。 ２.东西半球范围的确定： 规 律： W﹥20°在西半球，W﹤20°在东半球；E ﹥160°在西半球，E ﹤160°在东半球,即“大西小东”。 ３.纬度变化规律： ４.中、低、高纬度的划分： 0°－30°是低纬地区 30°－60°是中纬地区 60°－90°是高纬地区 ５.特殊纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。 课堂小结： 当堂达标１、地球仪上的纬线（） A指示南北方向 B长度相等 C都是半圆D有无数条 ２、地球仪上的经线（） A都是圆 B长度相等C指示东西方向D与纬线斜交 ３、地球仪上最长的纬线又称。 学生考勤应到实到缺勤原因采取措施 一课一嘱反思

【教案设计】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位

第二课时 ※教学目标 知识目标 1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 能力目标 1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。 2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 德育目标 人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 ※教学重点 1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 2.东西半球、南北半球的划分。 3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 ※教学难点 1.东西经度、南北纬度的判读。 2.东西半球的划分。 3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。 ※教学方法 观察、比较、归纳等教学方法。 ※教具准备 1.地球仪、经纬仪。 2.自制多媒体课件。 ［导入新课］ 方法1 同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。 方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？ ［讲授新课］ 这节课我们就来认识认识它们。 投影展示 投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。 对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。 多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”） 低、中、高纬的划分 读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。 启发研讨

纬度和经度

纬度和经度是怎样规定的？ 一、经度 1.经度：为了区别每条经线给标注的度数。 2.零度确定：国际上规定，把通过英国格林尼治天文台旧址(子午宫)的那条经线定为0°经线；0°经线也叫本初子午线。 3.度数划分：由0°经线向东、向西各分为180度。共360度，最大值180度。 4.表示方法：0°经线以东(右)为东经度，用字母E表示，0°经线以西(左)为西经度，用字母W表示。 5.度数变化：东经度向东(右)逐渐增大；西经度向西(左)逐渐增大。 经度数向东(右)增大的是东经度，向东(右)减小的是西经度。东大东经，西大西经。 6.东、西半球的划分：国际上习惯用 20°W和160°E经线圈分出的两个半球，分别叫做东半球、西半球。 ①从经度范围看：20°W往东过00经线到160°E在东半球；20°W往西过180°度经线到160°E在西半球。 ②从经度数看：小于160°E的东经度和小于20°W的西经度在东半球；反之在西半球。 ③160°E和20°W既不属于东半球也不属于西半球。 7.几条特殊的线： 0°：本初子午线，东西经线的分界线，东边东经度、西边西经度。 180°：东西经线的分界线，东边西经度、西边东经度。 0°和180°既不属于东经度也不属于西经度。运用中不带符号。 20°W：东西半球分界线，东边东半球、西边西半球。 160°E：东西半球分界线，东边西半球、西边东半球。 20°W、160°E不属于东半球也不属于西半球。不判断这两条经线上的点的东西半球。 二、纬度 1.纬度：为区别每条纬线给标注的度数。 2.零度确定：国际上规定，最长的纬线为0°纬线，即赤道。 3.度数划分：由0°纬线向北、向南各分为90度。共180度，最大值90度。 4.表示方法：赤道以北为北纬，符号N，赤道以南为南纬，符号S。 度数变化：北纬度向北(上)增大，南纬度向北(上)减小。 纬度数向北(上)增大的是北纬度，向南(下)增大的是南纬度。北大北纬、南大南纬。 赤道既不属于北纬度也不属于南纬度。运用中不带符号。 5.南、北半球的划分：以赤道纬线圈分出的两个半球，北边的叫北半球，南边的叫南半球。由于南北纬度的分界线和南北半球的分界线一致，所以： 北纬度在北半球，南纬度在南半球。 赤道既不属于北半球也不属于南半球。 6.高中底纬的划分：30°纬线是中低纬的分界线，60°纬线是中高纬的分界线。30°和60°纬线不属于高中低纬度。 7.几条特殊的纬线： 0°：赤道，最长的纬线，4万千米。既是南北纬度分界限，也是南北半球分界线。图上多是直线。 30°N：中低纬度分界线。以北中纬度以南低纬度。 30°S：中低纬度分界线。以北纬低度以南中纬度。

第二讲经纬线与经纬度教案

第2讲 经纬线与经纬度 开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？” ［教师导言］ “经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。 ［考试要点］ 经线。本初子午线。经度。纬线。赤道。纬度。经纬网及其地理意义。 ［要点剖析］ 在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。 一、经纬度的划分与差值计算――核心知识 经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。 读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB ），是一个二面角，因此经度 最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。 从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经 度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次 增大为西经度数。这说明度数值相同的东经线与西经线 以0°经线和180°经线为对称。关于两地经度差值的计 算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个 经线平面的夹角，如图2中L 1与L 2的经度差为∠BOF 的度数，这个数值≤180°。 读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与 赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的最 大值为90°。所以赤道为0°，极点为90°。 二、经纬网的综合运用――应用能力 由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断、与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。下面我们用高考题例证几种常见的应用类型，并分别进行阐释。 1．利用经纬网判断地理区域 区域是系统地理研究的载体，所以地理空间定位往往成为解题的第一步骤，而根据经度和纬度判断所属区域，是最常见的一种方法。 图 1

初一地理经纬度知识点(一)

初一地理经纬度知识点(一) 初一地理经纬度知识点(一) 一、纬线和纬度 读图方法：观察图完成： (1)找出纬线的特征：所有纬线自成一个圆圈，被称为纬线圈，纬线圈的长度不等，最长的是赤道，由赤道向两极逐渐缩短，到两极缩成一个点。纬线指示东西方向，所有的纬线都平行，赤道把地球平分为南北两个半球。 (2)看清纬度的标注方法和纬度的分布排列的规律：纬度从赤道算起，把赤道定为0度，由赤道到北极和南极各分作90度，赤道以北是北纬，代号是n;以南是南纬，代号是s，北纬90度是北极，南纬90度是南极。南纬和北纬的分界线是赤道。 (3)特殊的纬线： 0度纬线：即赤道，是最长的纬线，南北半球的分界线。 30度纬线：低、中纬度的分界线。 60度纬线：中、高纬度的分界线。 90度纬线：即南北极点，北纬90度是北极点，南纬90度是南极点。 23.5度纬线：回归线，是热带和温带的分界线，有无太阳直射现象的分界线。北纬23.5度是北回归线，南纬 23.5度是南回归线。 66.5度纬线：极圈，是温带和寒带的分界线，有无极昼和极

夜现象的分界线。北纬66.5度是北极圈，南纬66.5度是南极圈。 (4)看清地球自转的方向：地球是自西向东转的，箭头的方向是东，相反的方向是西。面对地图，上北下南，左西右东。 二、经线和经度 读图方法，观察图完成：(1)找出经线的特征：所有经线都是半圆形，经线长度都相等，经线指示南北方向，所有的经线都在南北两极点处相交，两条正对的经线组成一个经线圈，它们的度数和是180度，任何一个经线圈都可以把地球平分为两个半球。 (2)看清经度的标注方法和经度分布排列的规律：国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为0度经线，也叫本初子午线。从本初子午线向东、向西，各分作180度，以东的180度属于东经，以西的180度属于西经，经度最大是180度，180度经线只有一条。东西经的分界线是0度经线和180度经线。 (3)特殊的经线： 0度经线：即本初子午线，是东西经的分界线，以东是东经，以西是西经。 180度经线：是东西经的分界线，以东是西经，以西为东经。 西经20度经线：东西半球的分界线，以东是东半球，以西是西半球。 东经160度经线：东西半球的分界线，以东是西半球，以西是东半球。 三、六条分界线： (1)北纬、南纬的分界线：赤道，赤道以北为北纬，赤道以南

1-1-05 运用地球仪说出经线与纬线,经度与纬度的划分

【内容细目】 1-1-05 运用地球仪说出经线与纬线，经度与纬度的划分 1-1-06 在地球仪上及地图上确定某地点的经纬度 【核心知识点描述】 高中低纬的划分南北半球的划分五带的划分南北纬的判别 东经西经的判别东西半球的判定经纬线指示方向 【单项选择题】 1.上海迪士尼乐园于2016年6月16日正式开园迎客。下图为全球6个迪士尼乐园城市分布图。有关6个迪士尼乐园城市分布特点描述，正确的是 A 全部位于北半球 B 东西半球各一半 C 亚洲与欧洲各一半 D 太平洋与大西洋沿岸各一半 2.2016年5零时48分，我国云南省龙云龙县（99.53 E ,26.1N）发生5.0级地震，已致4.5万余人受灾， 3.8万余间房屋损坏。此次地震的震中大约位于上图中的 A 甲 B 乙 C 丙 D 丁 3. 在英国旅游的小明于某天参观了格林尼治天文台旧址，如图所示，他站在本初子午线的标志旁，面向南方拍照的情形。图中小明正站在 A 180 B 赤道东侧 C 0 D 东西半球分界线东侧

四个科学考察站，位于西半球的是 我国在南极已建长城站，中山站，昆仑站和泰山站。读下图回答5~6题。 ①表示 ③表示 ②表示 ④表示 A ，C 部队的 方向。部队在 纬度， 部队在 纬度。（5）在（20N ，10）的地方发现敌情，假如 【答案】 选择题 题号 1 2 3 答案 A A C 综合题 （1）纬线 南极 经线 地轴 （2）（20N ，30E ） （40S ，120 E ） （3）西北 （4）低 中 （5）A （6）B 【分析】 1. 必考，1~2分。 2. 不会出综合题，但可能是综合题中的一空或是一道选择题。 3. 其重要性在于描述区域纬度位置时能正确使用热带、高中低纬等学科语言。 4.

七年级经线和经度教案修订稿

七年级经线和经度教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

湘教版七年级地理上册 第二章第一节第三课时“经线和经度”教案 授课人：郴州市十五中谢武生 教学目标 （一）知识与技能： 1．运用地球仪说出经线的概念和特征； 2．掌握经度和东西半球的划分； 3．运用经度的排列规律判断东经、西经； 4．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球位置； 5．了解经纬网的作用，能在经纬网上判读出某点的经纬度。 （二）过程与方法： 1．通过演示地球仪，掌握经线的特点； 2．通过读图、析图掌握经线经度、东西半球的划分、经纬网某点经纬度位置的判读。 （三）情感态度与价值观： 培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。 教学重点、难点 1．经线的特点，经度和东西半球的划分； 2．运用经度的排列规律判断东经、西经； 3．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球的位置； 4．经纬网上某点的经纬度的判读。 教学铺助工具：多媒体、地球仪等 教学方法：读图分析法、对比分析法、启发式教学法。 教学过程： 一、引入： 教师：首先请同学们观看一段视频：“帝国号”轮船遇险片段。 学生：观看视频。 教师：由于准确地向海上救援中心报告了经纬度位置，“帝国号”轮船最终成功获救。设想一下，如果该轮船只报告了所在的纬度位置，它能及时成功获救吗？

学生：不能，必须还要报告经度位置。 教师：上节课我们已经学了纬线和纬度，这节课我们来学习经线和经度。 （板书：第二章第一节第三课时经线和经度） 二、讲授新课 （一）自主学习，互助共赢 1、学生快速阅读教材P20----P23页，完成学案第1——6小题。 定义 （板书：一、经线特点） 2、教师讲解本节课全班分组竞赛的有关规则： ①.全班共分为六个小组； ②.本节课的问题类型有抢答题、风险题、能力题等。风险题每答对一题加1分，答错一题扣1分，能力题每答对一题加2分；在答题时如声音洪亮，吐字清晰，思路清楚，回答准确则双倍加分； ③.下课前统计结果，分数最高组获胜。 ［过渡：希望每个小组发扬团结协作的精神，每位同学积极思考，踊跃发言。同学们准备好了吗（生答：准备好了。）小组竞赛正式拉开序幕。］ 3、每组抢答学案第1——6小题。 ［过渡：通过上节课的学习我们已经知道，纬度的分布是有规律的。那么经度的分布有什么规律呢？］ （二）一起动脑，寻找规律 1、教师出示“经线和经度的分布图”及思考题：①东经和西经以什么为界 ②经度的分布有什么规律？ 2、学生读图思考，分组讨论，教师巡视各小组进行指导； 定义 （板书：二、经度划分） 分布规律 3、学生抢答东西经的界限，并汇报每组讨论出的经度的分布规律；教师进行点评、小结；学生抢答简化平面经线分布图的经度分布规律。 ［过渡：通过前面的学习我们得知，经线的形状是一个半圆，那两条经线是不是一定能组成一个圆圈呢？（生：能或不能）请大家伸出双手，跟着我一起来验证（教师左手、右手的大拇指和食指各弯曲成半圆代表一条经线，演示只有在相对的情况下两条经线才能组成一个经线圈。学生跟着教师一起做演示。）那么相对的两条经线应该满足什么条件才能组成一个经线圈呢？］（三）慧眼识珠，分享智慧 1．教师动画演示地球仪上相对的两组经线圈：0°经线和180°经线，60°W和120°E； 2．学生仔细观察，寻找规律； ［过渡（教师手拿经纬仪讲解）：实际上在地球仪上经线圈有无数条，沿着任何一条经线圈都可以把地球分成相等的两半，在学习纬线和纬度时我们知

【教学设计】《经线和经度》精品教案

商务星球版初中地理七年级上册 第一节地球和地球仪 （第三课时——经线和经度）教学设计 一、课标分析： 1、课标内容：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 2、课标解读：要能说出经线和纬线，就要让学生明白经线、纬线的 概念和特点；要能说出经度和纬度的划分，就要明白东西经、南北纬的 分界线以及经度和纬度的排列规律，并运用相关知识判断南纬、北纬、 东经、西经。 二、教材分析 （一）教学内容 “经线和纬线”是七年级地理上册第一章第一节第二节的内容，包括经纬线的概念、特点，经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分，低、中、高纬度的划分，特殊纬线及经线圈等知识点。由于概念和知识点多，难度较大，学生容易混淆，所以分为两个部分来讲，先讲较简单的纬线，再讲难度较大的经线。 （二）“经线和纬线”在教材中的地位和作用 就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。 就这节而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。 三、学情分析 （一）学生的认知特点 七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象

能力还较差。因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解。 （二）学生已有的知识和技能基础 学习这部分内容时，学生刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这节课需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。 （三）学生的学习动机 教学对象是初一年级的学生，他们的共性是年龄偏小，刚刚接触地理学科，对地理有较强的好奇心，学习地理的热情较高。 （四）学生间的差异 教学时要尽量考虑不同层次学生的需要，提出难易程度不同的问题，让不同层次的学生都有成就感，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。 四、设计理念： 这一节课主要是依据初中地理新教材，突出实践性和探究性。教学内容的组织以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔、评价在后的原则。学生通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和形成地理 五、教学目标 （一）知识和技能目标 1、知道：经线的意义及特点；经度的划分。 2、应用：运用经度的排列规律判断东经、西经。 （二）过程与方法目标 1、通过观察地球仪，得出经线和经度的特点和规律。 （三）情感、态度、价值观 通过小组合作、竞赛活动，激发学生学习地理的热情和团结互助的情感。 六、教学重、难点的确定 确定依据：教材、课标、学情和教学实践经验。 （一）教学重点

七年级经线和经度教案

七年级经线和经度教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

湘教版七年级地理上册 第二章第一节第三课时“经线和经度”教案 授课人：郴州市十五中谢武生 教学目标 （一）知识与技能： 1．运用地球仪说出经线的概念和特征； 2．掌握经度和东西半球的划分； 3．运用经度的排列规律判断东经、西经； 4．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球位置； 5．了解经纬网的作用，能在经纬网上判读出某点的经纬度。 （二）过程与方法： 1．通过演示地球仪，掌握经线的特点； 2．通过读图、析图掌握经线经度、东西半球的划分、经纬网某点经纬度位置的判读。 （三）情感态度与价值观： 培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。 教学重点、难点 1．经线的特点，经度和东西半球的划分； 2．运用经度的排列规律判断东经、西经； 3．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球的位置； 4．经纬网上某点的经纬度的判读。 教学铺助工具：多媒体、地球仪等 教学方法：读图分析法、对比分析法、启发式教学法。 教学过程： 一、引入： 教师：首先请同学们观看一段视频：“帝国号”轮船遇险片段。 学生：观看视频。 教师：由于准确地向海上救援中心报告了经纬度位置，“帝国号”轮船最终成功获救。设想一下，如果该轮船只报告了所在的纬度位置，它能及时成功获救吗？ 学生：不能，必须还要报告经度位置。 教师：上节课我们已经学了纬线和纬度，这节课我们来学习经线和经度。 （板书：第二章第一节第三课时经线和经度）

二、讲授新课 （一）自主学习，互助共赢 1、学生快速阅读教材P20----P23页，完成学案第1——6小题。 定义 （板书：一、经线特点） 2、教师讲解本节课全班分组竞赛的有关规则： ①.全班共分为六个小组； ②.本节课的问题类型有抢答题、风险题、能力题等。风险题每答对一题加1分，答错一题扣1分，能力题每答对一题加2分；在答题时如声音洪亮，吐字清晰，思路清楚，回答准确则双倍加分； ③.下课前统计结果，分数最高组获胜。 ［过渡：希望每个小组发扬团结协作的精神，每位同学积极思考，踊跃发言。同学们准备好了吗？（生答：准备好了。）小组竞赛正式拉开序幕。］ 3、每组抢答学案第1——6小题。 ［过渡：通过上节课的学习我们已经知道，纬度的分布是有规律的。那么经度的分布有什么规律呢？］ （二）一起动脑，寻找规律 1、教师出示“经线和经度的分布图”及思考题：①东经和西经以什么为界？②经度的分布有什么规律？ 2、学生读图思考，分组讨论，教师巡视各小组进行指导； 定义 （板书：二、经度划分） 分布规律 3、学生抢答东西经的界限，并汇报每组讨论出的经度的分布规律；教师进行点评、小结；学生抢答简化平面经线分布图的经度分布规律。 ［过渡：通过前面的学习我们得知，经线的形状是一个半圆，那两条经线是不是一定能组成一个圆圈呢？（生：能或不能）请大家伸出双手，跟着我一起来验证（教师左手、右手的大拇指和食指各弯曲成半圆代表一条经线，演示只有在相对的情况下两条经线才能组成一个经线圈。学生跟着教师一起做演示。）那么相对的两条经线应该满足什么条件才能组成一个经线圈呢？］（三）慧眼识珠，分享智慧 1．教师动画演示地球仪上相对的两组经线圈：0°经线和180°经线，60°W 和120°E； 2．学生仔细观察，寻找规律； ［过渡（教师手拿经纬仪讲解）：实际上在地球仪上经线圈有无数条，沿着任何一条经线圈都可以把地球分成相等的两半，在学习纬线和纬度时我们知道，沿着赤道把地球横向剖开可以分为北半球和南半球。如果把地球沿经线圈纵向剖开则可以分为东半球和西半球。东西半球是沿哪条经线圈把地球剖开的？东西半球的范围是什么呢？］

经纬线与经纬度

第2讲 经纬线与经纬度 ［教师导言］ “经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高。根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。 ［考试要点］ 经线。本初子午线。经度。纬线。赤道。纬度。经纬网及其地理意义。 ［要点剖析］ 一、经纬度的划分与差值计算 关于经度与纬度的划分这一学习难点，其基础是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。 如图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与 本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角 （∠AOB ），是一个二面角，因此经度最大值为180°， 为与本初子午线正相对的经线的度数。从0°经线向东 到180°经线之间度数依次增大为东经度数；相反，从 0°经线向西到180°经线之间度数依次增大为西经度 数。这说明度数值相同的东经线与西经线以0°经线和 180°经线为对称。关于两地经度差值的计算是一个易错 点，两条经线的经度差实际上也是这两个经线平面的夹 角，图1中L 1与L 2的经度差为∠BOF 的度数，这个数 值≤180°。 读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的 最大值为90°。所以赤道为0°，极点为90°。 二、经纬网的综合运用――应用能力 由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断和与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。我们可以将经纬网的应用归纳为四种类型。 1．利用经纬网判断地理区域 区域是系统地理研究的载体，所以地理空间定位往往成为解题的第一步骤，而根据经度和纬度判断所属区域，是最常见的一种方法。判断区域的基本思路如下： ①熟练掌握重要的经线、纬线所经过的主要行政区和地形区； ②大致勾画出与图中已知的经线、纬线相邻近的重要经线和纬线； ③结合海陆分布特征进一步判断该经纬网图所表示的地理区域。 2．利用经纬网计算距离及判断所示范围大小 地球的平均半径约为6371km ，如果地球看似一个正球体，就可以根据两地的经、纬度差值计算球面距离、判断范围大小了，其基本规律如下： 图 1

(完整版)地球和经纬网练习题(含答案)

经纬网练习题 班级学号姓名 1.地球仪上，0°纬线与0°经线相比（） A．正好相等 B．0°纬线是0°经线长度的两倍 C．0°纬线稍长 D． 0°经线稍长2.关于经纬线的说法正确的是（） A．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大 B．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈小 C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈大 D．以赤道为界，南、北纬的度数分别向南、向北愈来愈小，到北极和南极点时，为0°3.在英国伦敦格林尼治天文台的院子里，一条备受世界瞩目的金属线嵌在地面上，把脚跨在这根金属线的两侧，意味着脚踩 A. 东西两半球 B. 南北两半球 C. 东西两个经度 D. 南北两个纬度 4.南、北半球的分界线是：（） A回归线 B赤道 C极圈 D地轴 5.东、西半球的分界线是：（） A以200W经线和1600E经线组成的经线圈 B以1600W经线和200E经线组成的经线圈 C以1800W经线和1800E经线组成的经线圈 D以00经线和1800E经线组成的经线圈 6.关于东西半球的叙述，正确的是（） A.东经度的范围都在东半球 B.本初子午线和180°经线是东西半球的界线 C.180°经线在东半球 D.20°W－0°—160°E的经度范围为东半球 7．以下有关地球上纬线和经线的叙述，错误的是（） A．任何地方，纬度差1°的经线长度都相等 B．经度差1°的纬线长度由赤道向两极逐渐递减 C．O°纬线的长度是O°经线的两倍多 D．任何纬线圈都长于任何经线圈8．关于东西半球的叙述，正确的是：（） A．东经度的范围都在东半球 B．本初子午线和1800经线是东西半球的界线 C．1800经线在东半球 D．200W—00—1600E的经度范围为东半球 9．用20W和160E经线圈，作为划分东、西半球界线的依据是（） A．这两条经线都从海洋上经过，不经过陆地 B．这两条经线正相对 C．这一经线圈基本上各国边界上通过 D．这一经线圈基本上在大洋通过，避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球

人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计.docx

人教版七年级地理（上） “经纬线与经纬度”教学设计 一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪 ,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。因此在学习地理知识之前 ,必须先学习地球知识 ,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。 二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少 ,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象 ,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考 ,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 成一个又一个小活动 ,而学生则紧紧围绕地球仪与地图 ,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节 ,完成学习任务 ,并从中体验探究的乐趣。 四、教学目标： 知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地 找出。②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比 分析。②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。③加强 学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训 练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。

五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。 六、教学方法： 直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。 七、教学过程： （一）复习上节课内容教师提问： 1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。 （二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简 易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 （学生活动）在小组中展示自制的地球仪。 （教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。 （教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没 有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，我们一 起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 （展示前几届学生的作品，对比今天我们的作品，有没有决心通过学习超过他们，成为学弟学妹们的好榜样？让我们一起来学习吧！）

1-1-05运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分

1-1-05 运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分识别与描述 核心知识点描述：（1）识别经线和纬线 （2）经线与纬线的特点 （3）经度与纬度的分布规律 （4）经度与纬度的划分 单项选择题： 1. 下列关于经线和纬线的说法，正确的是（） A. 经线指示东西方向 B. 纬线的长度都相等 C．经线的形状为圆 D. 沿任何一条纬线西行，均能回到原点 2.下列关于经纬线的说法，正确的是（） A. 以1800经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大。 B. 以00经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈小。 C. 以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈大。 D. 以赤道为界，南、北纬的度数分别向南、向北愈来愈小，到北极和南极点时，为0。 1519年9月，麦哲伦率领船队从西班牙出发开始环球航行，麦哲伦在菲律宾群里因卷 入当地的部族纠纷而遇难；船员分在他死后继续航行，于1522年9月回到欧洲，首次完成了人类环球航行的壮举。图1为麦哲伦环球航行线路图。据此，完成第3题。 图1 3、麦哲伦遇难的地点位于（） A. 北温带 B. 高纬度地区 C. 西半球 D. 热带 1-1-06 在地球仪上及地图上确定某地点的经纬度识别与描述 核心知识点描述：某地点的经纬度 单项选择题： 最近电影《战狼2》热播，让国人热血沸腾，如果你是一名特种兵战士，请利用经纬对 油轮“中国梦”号进行定位。读图，完成第1题。

1、一艘油轮由①地出发， 经过②地和③地，到达④地。油轮出发地的经纬度位置是（ ） A. 150°E ，30°S B. 130°E ，10°N C. 130°W ，10°S D. 150°E ，30°N 2、如下图，图中湖北鄂州（ 30.23°N ，114.52°E ）位于甲、乙、丙、丁四地中的（ ） 100°E 40°N A. 甲地 B. 乙地 C. 丙地 D. 丁地 2014 年 2 月8 日，南极泰山站正式建站，这是继长城站、 中山站、昆仑站之后， 中国在南极建立的第四个科考站。 读图完成第 3 题。 3、泰山站的经纬度位置大约是（） A. 73.51°N ，76.58°W B. 73.51°S ，76.58°E C. 73.51°S ，76.58°W D. 73.51°N ，76.58°E 综合题：读图，回答下列问题。 甲乙 丙 丁

最新七年级《经线和经度》教案

湘教版七年级地理上册 第二章第一节第三课时“经线和经度”教案 授课人：郴州市十五中谢武生 教学目标 （一）知识与技能： 1．运用地球仪说出经线的概念和特征； 2．掌握经度和东西半球的划分； 3．运用经度的排列规律判断东经、西经； 4．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球位置； 5．了解经纬网的作用，能在经纬网上判读出某点的经纬度。 （二）过程与方法： 1．通过演示地球仪，掌握经线的特点； 2．通过读图、析图掌握经线经度、东西半球的划分、经纬网某点经纬度位置的判读。 （三）情感态度与价值观： 培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。 教学重点、难点 1．经线的特点，经度和东西半球的划分； 2．运用经度的排列规律判断东经、西经； 3．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球的位置； 4．经纬网上某点的经纬度的判读。 教学铺助工具：多媒体、地球仪等 教学方法：读图分析法、对比分析法、启发式教学法。 教学过程： 一、引入： 教师：首先请同学们观看一段视频：“帝国号”轮船遇险片段。 学生：观看视频。 教师：由于准确地向海上救援中心报告了经纬度位置，“帝国号”轮船最终成功获救。设想一下，如果该轮船只报告了所在的纬度位置，它能及时成功获救吗？ 学生：不能，必须还要报告经度位置。 教师：上节课我们已经学了纬线和纬度，这节课我们来学习经线和经度。 （板书：第二章第一节第三课时经线和经度）

二、讲授新课 （一）自主学习，互助共赢 1、学生快速阅读教材P20----P23页，完成学案第1——6小题。 定义 （板书：一、经线特点） 2、教师讲解本节课全班分组竞赛的有关规则： ①.全班共分为六个小组； ②.本节课的问题类型有抢答题、风险题、能力题等。风险题每答对一题加1分，答错一题扣1分，能力题每答对一题加2分；在答题时如声音洪亮，吐字清晰，思路清楚，回答准确则双倍加分； ③.下课前统计结果，分数最高组获胜。 ［过渡：希望每个小组发扬团结协作的精神，每位同学积极思考，踊跃发言。同学们准备好了吗？（生答：准备好了。）小组竞赛正式拉开序幕。］ 3、每组抢答学案第1——6小题。 ［过渡：通过上节课的学习我们已经知道，纬度的分布是有规律的。那么经度的分布有什么规律呢？］ （二）一起动脑，寻找规律 1、教师出示“经线和经度的分布图”及思考题：①东经和西经以什么为界？ ②经度的分布有什么规律？ 2、学生读图思考，分组讨论，教师巡视各小组进行指导； 定义 （板书：二、经度划分） 分布规律 3、学生抢答东西经的界限，并汇报每组讨论出的经度的分布规律；教师进行点评、小结；学生抢答简化平面经线分布图的经度分布规律。 ［过渡：通过前面的学习我们得知，经线的形状是一个半圆，那两条经线是不是一定能组成一个圆圈呢？（生：能或不能）请大家伸出双手，跟着我一起来验证（教师左手、右手的大拇指和食指各弯曲成半圆代表一条经线，演示只有在相对的情况下两条经线才能组成一个经线圈。学生跟着教师一起做演示。）那么相对的两条经线应该满足什么条件才能组成一个经线圈呢？］ （三）慧眼识珠，分享智慧 1．教师动画演示地球仪上相对的两组经线圈：0°经线和180°经线，60°W 和120°E； 2．学生仔细观察，寻找规律； ［过渡（教师手拿经纬仪讲解）：实际上在地球仪上经线圈有无数条，沿着任何一条经线圈都可以把地球分成相等的两半，在学习纬线和纬度时我们知道，沿着赤道把地球横向剖开可以分为北半球和南半球。如果把地球沿经线圈纵向剖开则可以分为东半球和西半球。东西半球是沿哪条经线圈把地球剖开的？东西半球的范围是什么呢？］

七年级地理经度纬度知识点归纳

七年级地理经度纬度知识点归纳七年级地理经度纬度知识点归纳 经线读图方法 (1)找出经线的特征：所有经线都是半圆形，经线长度都相等，经线指示南北方向，所有的经线都在南北两极点处相交，两条正对的经线组成一个经线圈，它们的度数和是180度，任何一个经线圈都可以把地球平分为两个半球。 (2)看清经度的标注方法和经度分布排列的规律：国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为0度经线，也叫本初子午线。从本初子午线向东、向西，各分作180度，以东的180度属于东经，以西的180度属于西经，经度最大是180度，180度经线只有一条。东西经的分界线是0度经线和180度经线。 (3)特殊的经线： 0度经线：即本初子午线，是东西经的分界线，以东是东经，以西是西经。 180度经线：是东西经的分界线，以东是西经，以西为东经。 西经20度经线：东西半球的分界线，以东是东半球，以西是西半球。 东经160度经线：东西半球的分界线，以东是西半球，以西是东半球。

分界线 1.六条分界线： (1)北纬、南纬的分界线：赤道，赤道以北为北纬，赤道以南为南纬 (2)东经、西经的分界线：本初子午线和180度经线，本初子午线以东为东经，以西为西经;180度经线以东是西经，180度经线以西是东经 (3)南北半球的分界线：赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球 (4)东西半球的分界线：西经20度和东经160度，西经20度以东是东半球，西经20度以西是西半球;东经160度以东是西半球，东经160度以西是东半球 (5)低、中、高纬的分界线：30度纬线和60度经线，0-30度为低纬，30-60度为中纬，60-90度为高纬 (6)五带的分界线：回归线和极圈 2.判断经度和纬度的口决： (1)判断纬度看横线(上的度数)，北大北纬，南大南纬;赤道以北为北纬，赤道以南为南纬 (2)判断经度看竖线(上的度数)，东大东经，西大西经;本初子午线以东为东经，本初子午线以西为西经;180度经线以东为西经，180度经线以西为东经 (3)判断南北半球看纬度，北纬属于北半球，南纬属于南

经纬线、经纬度、经纬网定方向

1、地球仪上，经纬度的分布规律 A.纬度分布从南向北增大 B.纬度分布在北半球向北增大，在南半球向南增大 C.经度分布，从0o经线向东向西增 D.经度分布在东半球向东增大，西半球向西增大 2、关于分界线的叙述有错误的是 A.温带和寒带分界线为66o23′N 66o23′S B.东西半球分界线为0o，180o C.南北半球分界线为0o D.中高纬度分界线为60oN， 60oS 3、甲（30°N，160°E），乙（30°S，160°W）两点，甲点在乙点的 A、东北 B、西南 C、西北 D、东南 4、甲地（0°，90°E）、乙地（60°N，90°E）、丙地（0°，40°E）、丁地（60°S，40°W）与本初子午线的距离最近的是 A、甲 B、乙 C、丙 D、丁 如图1-3，完成9—101题 5、A点在B点的什么方向 A、正东 B、西北 C、正西 D、东南 6、如果一架飞机从A地飞往B地，最近 的飞行的方向为 A、一直向东 B、一直向西 C、先向西北，再向西南 D、一直向东南 7、站在四幅图中的A、B两点上环顾四周,只指示一个方向的是 A.甲图中的A点和B点 B.乙图中的A点 C.丙图中的A 点和B点 D.丁图中的A点 读图,N为北极点,大圆为经线圈,ACB为赤道,据此完成8-9题。 8、假如一架飞机从A飞到B,实际最短的飞行线路是 A. B. C. D. 9、按最短飞行线路飞行,该飞机从A到B的飞行方向是 A.先向西，再向东 B.先向正北，再向正南 C.先向东南，再向东，最后向东北 D.先向东北，再向东，再向东南 11、甲、乙两人从G点出发，甲向北行，乙向东行，如果前进的方向保持不变，那么 A．两人都能回到原出发地点 B两人都不能回到原出发地点C．只有甲能回到原出发地点 D．只有乙能回到原出发地点 12、图中符合“东半球、北半球、低纬度” 条件的是 A．E点 B．G点 C．H点 D．K点 13、与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看 一千河”最吻合的地点是 A．90°W、89°S B.80°E、40°N C．10°E、1°S D.108°W、71°N 14关于经纬线的说法正确的是 A．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大 B．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈小C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈大D．以赤道为界，南、北纬的度数分别向南、向北愈来愈小，到北极和南极点时，为0° 15、下列关于地球上东、西、南、北的叙述,正确的是 ①与地球自转方向一致的是“西”,相反是“东” ②站在地球南极看四周,处处是“南” ③如果沿纬线向东走,永远走不到东方的尽头 ④如果沿经线向北走,最终可以走到北方的尽头 A.①② B. ②③ C. ③④ D ②④ 16、在以南极为中心的地图上 ①地球自转方向呈顺时针方向 ②东经度和西经度度数都呈逆时针方向减小 ③东经度度数按顺时针方向增大，西经度度数按逆时针方向增大 ④东半球的经度都是按顺时针方向逐渐增加的 A．①② B．③④ C．①③ D．②③ 17、图中四地位于北京（1160E，400N）的东南方向、且经度间距离较近的是 A、① B、② C、③ D、④ 人们通常以经度0°，北纬38°为极点，将陆地相对集中的半球，称为“陆半球”，另一半球为“水半球”(如图：P点为“陆半球”的极点所在经线，阴影代表“陆半球”)。 据此回答12～13题。 18、“水半球”的极点应为 A．(38°N,0°) B．(38°S,0°) C．(38°N,180°) D．(38°S,180°) 19、赤道上位于“陆半球”且位于西半球的经度范围是 A．经度0°向西至20°W B．20°W向西至90°W A B N