人教版四年级上册语文教案-1《桂林山水》

人教版四年级上册语文教案

2 桂林山水

教材分析：

”本文第一特点：脉络清晰，语言优美流畅。其中描写桂林山水的特点部分，结构相似，运用对比排比比喻等修辞手法。适合学生朗读背诵。第二特点：词藻华丽，四字词语甚多，教学时，教师可以将一些四字词语归于，如：“波澜壮阔”、“水平如镜”、“峰峦雄伟”、“红叶似火”、“拔地而起”、“奇峰罗列”，认读，发现词语规律，进行语言训练和积累。其次，可重点指导学生理解有困难的词，如“嶙峋”、“兀立”、“无瑕”。而在阅读教学时应重点放在语言的品味与积累上，可以让学生通过梳理文章脉络，圈画重点词语，编写背诵提纲的方法积累语言，通过仿写的方法让学生学习运用有关句式。

教学要求：

1. 认识8个生字，会写11个生字，理解并积累词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 学习“从中心句入手”学课文的方法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

4.感受桂林山水的秀丽，陶冶爱美情趣，激发热爱祖国山河的情感。

教学重点难点：

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

3.理解句子“舟行碧波上，人在画中游”。

《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计（精选21篇） 作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《桂林山水》教学设计篇1 一、概述 《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； 《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形； （2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字； （4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文； （5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。 2、过程与方法 （1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法； （2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、

表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 3、情感态度价值观 （1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。 （2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。 三、学习者特征分析 1、学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 4、学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。 5、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 五、教学资源与工具设计 1、教学环境：电教室。 2、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。 六、教学过程 一、谈话导入

《桂林山水甲天下

《桂林山水》教案 一、教案背景 1、学习对象：小学四年级学生学科：语文 2、课时：两课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。（2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 《桂林山水》 三、教材分析 《桂林山水》是人教版课标本小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标

1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法 （1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点： 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 5．了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点：

小学语文《桂林山水》教案

2、桂林山水教学设计 一、导入课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们 就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。 二、初步感知桂林的山水。 先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：“配乐欣赏”。 欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！ 象山的夜景多美丽啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！ 绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 美丽的象山，它可是桂林的象征哟！ 二、加深对山水特点的理解。 一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。 1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？ 结合学生回答［板书：（静、清、绿）］ 学生齐读描写三个特点的句子。 2、静。 1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？ 演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静

桂林山水课文优秀教案

桂林山水课文优秀教案 【篇一：市优质课教学设计桂林山水】 《桂林山水》教学设计 【教材分析】 《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展 示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然 的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜 中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方 法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系 起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】 １、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。 ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 ４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的 积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设 优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学 习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色 的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感， 达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学准备】 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

桂林山水教案3篇《桂林山水》优秀教案

桂林山水教案3篇《桂林山水》优秀教案 桂林山水教案1 一、教学目标 1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。 2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。 3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。 二、教学重点 1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2．学习在默读中边读边想像。 三、教学难点： 理解排比句。 四、教学方法 1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。 2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。 五、教学辅助手段电脑课件 学习第二自然段边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点

的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟 体会对比描写的特点。 问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话）学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美） 培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？ 用原句比较： 1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生回答： 1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。

小学语文《桂林山水》教学设计

小学语文《桂林山水》教学设计小学语文《桂林山水》教学设计1 教学目标： 1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。 3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 5、背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学准备：课件、音乐 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而

起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 2、通过朗读课文，了解桂林美丽的山水。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。 教学过程： 一、导入新课。 1、人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 2、“甲天下”是什么意思？（天下第一） 3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。 （在“山”和“水”下作重点记号） 二、自学课文，理清文章思路。 1、出示自学要求： ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？ ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 3、检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结

⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 2、交流学习情况： ⑴词义：波澜壮阔、无瑕等 ⑵分层：三层 ⑶修辞手法：引读 第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。 对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把

小学语文人教版《桂林山水》教案

小学语文人教版《桂林山水》教案 小学语文人教版《桂林山水》教案 小学语文人教版《桂林山水》教案1 【教学目的】 １、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，进步同学们的观察力、理解力和想象力。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 ３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学____──分──总的写作方法。 【教学重点】 １、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 ２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 ３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。 【教学难点】 １、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 ２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。

【教具准备】 自制多媒体计算机课件〔高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台〕。 【教学过程】 一、引入课题，激发学习兴趣 出示课件：放一些风景胜地的图片〔红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，神奇峻秀的黄山。程度如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡〕，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，风光优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽出名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？〔好〕请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ 〔出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，理解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣〕 二、看图、欣赏、理解、学文 〔采取变序法教学〕 确实，桂林山水非常美，我们作者是怎样描写这些美景的？

小学四年级语文教案《桂林山水》

小学四年级语文教案《桂林山水》 本课是小学课本中的写景名篇。全文以总---分---总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 信息资料： 1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 教学目的： 1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。 4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。 教学流程：

第一课时： 一、激发兴趣，创设情境。 1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？ （通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。） 3、引导学生畅谈观看后的感受。 （鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。） 二、朗读课文，自学字词。 （通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。） 三、自主发现，自主赏析。

1、自读，寻找欣赏点，填写记录。 我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。 （尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。欣赏点是学生眼睛发现的文章精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。） 2、交流、赏析、结合资料谈体会。 采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如 （1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。 （2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。 （3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。

2021年四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案

2021年四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案 教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。下面小编给大家带来关于四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 四年级人教版语文《桂林山水》课文 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 四年级人教版语文《桂林山水》教案 教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。

教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 教学时间：2课时。 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。) 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

四年级语文《桂林山水》优秀教案

四年级语文《桂林山水》优秀教案 四年级语文《桂林山水》优秀教案 1、学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水、桂林山的美，让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美，让学生在感受语言美的同时感受风光的美。 2、引导学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用比照等描写景物的方法，并能够应用到自己的写作中。 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情，学生可借助课文感受祖国山水河的`美，感受祖国语言的美，应引导学生领悟作者抓住特点、运用比照描写景物的方法。 让学生在有感情的朗读课文，在把文章读熟的根底上，理解课文。 同学们，现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲《我想去桂林》(放音乐)请问你听出了什么?(学生交流)是的，作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱，等有了钱的时候却又没有时间，那么桂林那个地方到底是一个怎样的地方，让韩晓如此向往呢?这节课我们就一起来学习第二课──《桂林山水》，看文章能不能告诉我们答案。 (板书课题) 1、初读课文： ⑴ 学生自读课文，初步感知桂林山水的美。 ⑵ 有感情朗读课文，谁想读就站起来读，但必须是一个完整的自然段。学生思考：从读课文的过程中，你知道了什么?

交流，鼓励学生大胆发言，把自己从文中读懂的知识用流畅的语言表达下来。 (学生初次接触五年级的语文课文，不适应老师的这种教法，教师不可急于求成，学生能说出很小的一点也要给学生以肯定 ) ⑶ 同学们说的真好，是的，桂林是一个美丽的地方，那儿有美丽的水，美丽的山，同学们能从文中知道这么多，老师真快乐，可是我还想知道在读了这篇课文后，你有没有不理解的地方，可以提出来，大家一起讨论解决。 鼓励学生大胆发言，把自己不理解的地方提出来，比一比谁提的问题最有价值。 ⑷ 共同探讨学生提出的问题，培养学生的语言表达能力，共同感受桂林山水的美。 2、引导学生领悟作者抓住特点、运用比照描写景物等方法，使文章语言优美，从而表现出桂林山水的美： ⑴ 同学们，你们说桂林山水的风光美吗?那你是从哪儿知道桂林山水风光是美的呢? (引导学生知道风光美是通通过过语言美表现出来的) ⑵ 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落，练习有感情朗读。 抽生朗读，并提问：你从哪儿感觉到语言是美的?你知道作者是用了什么方法吗? ⑶ 引导学生通过多种形式的朗读从文中的二、三、四自然段中知道作者利用比照、排比、比喻、引用诗歌等方法使文章语言优美，从而知道作者是通过语言优美来表达出风光的美，来表达出自己的思想感情，鼓励学生学习这种写作方法。

四年级语文《桂林山水》教学设计

《桂林山水》公开课教学设计 教材分析 《桂林山水》是小学语文人教版四年级下册第2课，是一篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。 教学目标： 1.使孩子能够有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过多种形式的朗读，使孩子感受桂林山水的独特风光，培养孩子热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 3.了解作者的语言表达特点，学习运用相同的句式写作。 教学重点： 1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们喜欢旅游吗？为什么呢？生：自由回答。今天你们想去哪里旅行呢？让我们跟着作者的脚步出发吧！ 二、品读课文 （一）作者介绍。 （二）地点的简介。 （三）认真听课文范读，注意节奏和语调，了解课文大意。

1.理清课文的写作顺序，整体感知桂林山水美景，体会作者表达的丰富多彩。(板书) 2.理解“桂林山水甲天下”的意思。 3.作者是怎样做的？ （四）围绕中心句，引导学生学习第二自然段，感悟漓江水之美。 1.画出描写漓江水特点的句子。 2.教学漓江的水的特点：静、清、绿 3.指导学生练习朗读：要求读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 4.品读句段，体会运用的修辞手法（排比、比喻、对比），并学会用这种修辞手法来描写事物。 5.如果你正荡漾在漓江上，你最想干什么? 6.积累语言，全班诵读课文第二自然段。 （五）学习第3自然段，感悟桂林山之美。 1.仿照第2自然段学习方法,小组合作讨论作者是怎样描写桂林的山的奇特。 2.指名汇报学习情况：描写桂林山的特点的句子，分析运用的修辞手法和自学感悟等。 3.学生汇报时，教师指导补充不完整答案。 4.结合图片品读重点语句，分角色朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 5.小结学法----“四读学习法”：初读、精读、悟读、诵读。 （六）、体会山和水相映之美 1.我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，山水有什么联系呢？当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？ 2.指名一个学生当导演，向我们介绍桂林山水相映之美。

小学四年级语文桂林山水教案

第八册小学四年级语文教案 2.桂林山水 诸城市龙都街道孔戈庄小学罗敏 学习目标 1、学会本课生字新词，理解重点词句。 2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 教学重难点 感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。 课前准备 1、教学课件。 2、搜集图片。 3．教师准备：桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 导入(学习第一自然段) 导语：让我们根据图片读一读，课文是怎样评价桂林山水的?（出示桂林山水的图片）“甲天下”是什‘么意思?(天下第一的意思)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，（出示漓江水图片）去观赏名甲天下的桂林山水吧。 一、自读全文，学习字词。 二、读准字音，画出新词，不懂的词句，可以联系上下文理解或者在小组内讨论理解。观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语：我们先来欣赏漓江的水。请同学们观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 1作者是怎样描写的? 齐读课文(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，请同学们投入自己感情品读)，找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”? (生：特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (生：特点之二“者”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (生：特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 师：什么是翡翠呢？请同学们看图片。（师出示图片并加以解释） 翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净) 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读

小学语文《桂林山水》的优秀教案

小学语文《桂林山水》的优秀教案 《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文以“总—分—总”的构造方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的比照与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的根底上掌握直接表达、间接表达文章思想感情的方法。 （1）知识目标： 通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识排比句，领悟作者细致观察和详细形象描写景物的方法。并能在熟读的根底上背诵课文，积累语言。 （2）情感目标： 引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。 （3）能力目标： 在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和详细形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。

课文第二、第三两个自然段分别详细描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样详细描写的。 最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。( ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟那么是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 第一课时：初读课文，整体感知。 第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会文章的思想感情，了解桂林山水的特点。 第三课时：整体回忆，检查背诵，布置课外阅读。 5．教具准备 相关的课件。 教法设计意在坚持“以学生的开展为本”的设计思想，围绕学生各方面及其潜能的开展这一核心，合理统合课程各方面的因素，采用“自主学习与合作学习”相结合的教学模式与方法进展学习。学生是学习的主动参与者，是信息加工的主体，也是知识意义的主动建构者。 在教学过程中，我指导学生在已有知识的根底上，采用自主学习、协作学习和探究学习等方法开展学习。采用“以读代讲”安排教学环节，让不同层次的学生都能够在各自的根底上得到开展。整

人教版小学四年级语文《桂林山水》

一、教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想 二、教学重点、难点 1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习作者观察和表达的方法. 三、课时安排两课时。 四、教学步骤 第一课时 教学目的: 掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。 一导入 观看视频，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？师板书课题 二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 指名学生朗读生字，组词，正音，指导学生书写“澜”,“攀” （2）通过预习，说一说课文各部分写了什么内容？ （3）小组交流预习后的初步感受。师板书 山和水 水 山 山和水 总——分----总 三学习漓江水的特点 （1）请学生朗读课文第二自然段，指名说说漓江水的特点。 静清绿 练习说话 A让学生用关联词说说漓江水的特点 又——又——又 不但——-而且 B用叠词说说漓江水的特点 漓江的水静静的 漓江的水清清的 漓江的水绿绿的 C用感叹句式说说 漓江的水真静啊！ 漓江的水真清啊！ 漓江的水真绿啊！

（2）品析课文中的句子。 指导朗读 创设情境让学生体会漓江水的美 仿写句子 出示多媒体课件 指名学生练说 （3）师小结：同学们，这节课我们就上到这儿，下节课我们继续学习其他的内容，所以同学们回去还要继续预习课文，好，下课，同学们再见！ 四作业 1 抄写生字词 2 感情朗读

四年级语文《桂林山水》教学设计

四年级语文《桂林山水》教学设计 四年级语文《桂林山水》教学设计 四年级语文《桂林山水》教学设计1 【教学目的】 1．通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步理解桂林山水形成的原因。 2．初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会开展的作用。 3．通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探究大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 课前调查，理解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探究大自然的浓重兴趣。 【教学难点】 理解桂林山水的成因。 【教学准备】 1．学生根据老师要求搜集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2．制作反映桂林山水成因的课件。

一、导入新课 同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。〔课件展示1〕在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地交融在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描绘中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？〔板书：桂林山水〕 今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。 二、新授 第一部分：理解桂林的地理位置、历史、名称由来。 1．既然我们要去桂林玩耍，首先就要理解一些桂林的根本情况。请同学们翻开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：

人教版语文《桂林山水》教学设计

人教版语文《桂林山水》教学设计 人教版语文《桂林山水》教学设计1 教材分析： 本文是精读课文，讲述了绿色的漓江水平静而清澈，两岸奇峰罗列、姿态万千。青山绿水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介绍了游览桂林的原因，介绍了山水的特点，最后概述桂林的美景。 教学目标： 有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，理解桂林山水的特点，勾画桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。学习本课的生字新词。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解表达能力。 教学难点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。 教学构想： 教学时要注意让学生再反复阅读中体会作者的观察顺序，初步理解桂林山水的特点，在阅读课文，看看文章是怎样通过语言文字描绘桂林山水地，图文结合，引导学生进行合理的想象，让学生大胆发言，在感受到美的同时，要用自己的语言进行表达。学习课文后，要求学生选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。 教学准备： 投影片、本地名胜的照片 课时分配：

2课时 第一课时： 教学内容 理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。 学生学习过程 一、激趣导入 1、你们喜欢旅游吗都去过哪些地方你们听说过桂林吗今天我们一起去桂林旅游一番，好吗 2、板书课题。 二、出示投影片，听录音，对课文进行整体感知，引导学生进入桂林山水的美景之中，而后让学生谈感受。 三、课文是怎样评价桂林山水的 1、学生默读课文第一段。 2、找出有关评价的语句读一读。 (1)“甲天下”为何意 (2)你们认为在我国还有哪些地方的风景也很美，为什么单说桂林山水美呢 四、我们来观赏桂林的水。 1、学生自由朗读课文第二段。思考：漓江水与别处的有什么不同，有哪些特点 2、画出漓江三个特点，想象文中是怎样介绍这三个特点的指名说说。 3、读了最后一句，你体会到了什么 4、练习感情朗读。 五、我们再来观赏漓江山。 1、找出桂林山的特点，并大声地读一读。 2、读一读课文是怎样描写这些特点的 3、练习感情朗读。 六、你们喜欢桂林的山水吗为什么作者的感受怎样哪

4年级语文《桂林山水》教案设计(5篇)

4年级语文《桂林山水》教案设计 【教学设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习“从中心句入手”学课文的方法。 3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点 1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。 2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 【教学主要步骤】 一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。(有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象?) 二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。 怎么学呢?逐一揭示操作步骤。 1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。(学生默读课文，找出并划出中心句)。

读后讨论交流，明确： (1)中心句是：桂林山水甲天下。 (2)用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” (3)这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的? 读后讨论交流，明确： (1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 (2)先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。) 3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的? 读后讨论交流，明确： (1)大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 (2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。) (3)个别读，引读，要读出感情。(特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya) (4)书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。