科学观察――水滴里的微生物

科学观察――水滴里的微生物

时间：2016-09-09 20:53:15 | 作者：吴君萍

今天，科学老师给我们上了科学书里的第一课：水滴里的微生物。

我们都十分兴奋，只见科学老师拿了一个杯子，杯子里有土，草，还有两个一大一小的生物，老师说：“烧杯中有一个活的生物和一个死的生物。”老师还让我们先用眼睛再用放大镜仔细观察。当老师拿着杯子放在我面前时，我仔细地观察着，突然，我发现一堆土里有一个东西在动，我用放大镜观察得更细致了，终于，我看清了它的庐山真面目——是一条蚯蚓，还有一个生物浮在水面，是一只死去的蚂蚁，当时很多同学也都注意到了那条蚯蚓，老师示意他们不要说出来。等同学们都观察完了，老师才揭晓答案。

老师问同学们刚才用放大镜观察到的蚂蚁是什么样子的，大家说出了一个个答案，蚂蚁有六只脚，两个触角……因为当时杯子里水有点浑浊，所以我没看清蚂蚁是什么样子的，只得听同学们说了。”

如果用显微镜来看水里有什么微生物的话，我想里面应该有鼓藻、草履虫、钓钟虫、轮虫、水蚤等，当时老师给我们看了一些在显微镜下微生物的照片，我看见草履虫的照片时，吓得我连水都不敢喝了。草履虫是一种用肉眼也看不见的可怕生物，我想我看到这些照片以后，以后再也不敢喝生水了。

当我上完这节课，我知道了生活中的微生物虽然用肉眼看不到，但是不一定都对人体有害，也知道了我们喝水时只要喝有烧开的水，就可以了，因为水烧开的温度就已经把对我们人体有害的一些细菌等微生物杀死了，所以我们就可以放心的喝水了。

科学课，让我懂得很多很多……

《水滴里的生物》教学反思

《水滴里的生物》教学反思 冯丽《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。 用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。 第二个活动是教师指导学生通过显微镜观察一滴水。在这里我们特别要强调的是在使用显微镜时要注意的三点。这三点在书上第三页有描述。我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。这也是一种记录实验现象的方法。 在整个教学过程中，我给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多动眼“看一看”，多动脑，“想一想”，多动手，“做一做”，如何才能较好地发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的学习热情。 当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。由于显微镜是学生新接触的工具，调节过程需要一定的耐心，另外我们学校的显微镜过于老化，对于调试效果不是很理想，也从根本上影响了学生的热情。

幼儿园科学水的说课稿范文格式2020

幼儿园科学水的说课稿范文格式2020 科学教师要培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。以下是小编整理的幼儿园科学水的说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 幼儿园科学水的说课稿范文一：油和水 活动目标 1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分离现象，对科学探索活动感兴趣。 2、了解生活中油和水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备 1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。 2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、 3、几张画过的图画、各色颜料水等等。 活动重难点 重点：初步了解水和油的不相溶性。 难点：不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。 活动过程 一、导入 师：今天，老师给你们带来了许多的小客人跟你们玩游戏，想知道是谁吗? (想)好，我们一起去看看都有谁?(教师介绍实验材料) 二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观察它们之间有什么变化。 师：在做实验之前，老师有要求。请你们仔细听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，仔细观察，它们会出现什么现象? 1、提问：发现了什么?(它们在一起融化变成黑色的水) 师：是不是你们说的这样呢?我们一起来验证一下吧。(教师验证实验结果)

小结：你们观察的很仔细，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们融化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能融化在一起的。(解释“融化”意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，如果不能够合在一起说明它们是分开的。) 三、让幼儿想想油和水倒在一起会出现什么现象? 师：你们猜猜、想想，把油倒进已经融化的水里，你们会发现什么秘密?我也不知道，现在请你们把油倒进融化的水里，仔细观察，它们之间发什么说呢么变化? 提问：1、油和水它们能不能融化在一起? 2、为什么? 师：真的是这样的吗?那我们一起来验证一下是不是你们发现的这样。(教师再次验证实验结果) 小结：因为油和水的比重不同。不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来的。 四、延伸，请幼儿玩一玩“油水分离”画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起? 结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我们一起去外面找找吧! 幼儿园科学水的说课稿范文二：水的变化 活动目标： 1、初步感知“水蒸气蒸发”、“水蒸气变水”的现象。 2、观察实验，讲解自己的发现并提问。 3、激发对科学活动的兴趣。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备： 1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯 2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。 3、课件《小水滴旅行记》 活动过程： 一、导入部分 昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小朋友来观察一下，水有什么变化。 二、实际操作部分

《水滴里的生物》教学设计1.1赵军

《水滴里的生物》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。 过程与方法： 能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； 能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 情感态度价值观： 意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学准备： 1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样 2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点 教学过程： 一、引导学生观察教师准备的水样 （1）学生观察水样 （2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？ （3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？ （4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取） （1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。 （2）教师讲解并示范使用方法。强调 ①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片； ③不能用手触摸目镜和物镜。④轻拿轻放。 三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物 （1）指导观察教师准备好的水样标本 ①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。 ②学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡视） ③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？ （汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述） （2）认识生活周围水里的微生物 ①小组制作小组采集水样观察玻片 ②自主观察 ③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么

说说教学过程幼儿园说课稿

说说教学过程幼儿园说课稿 说说教学过程幼儿园说课稿 1、用谈话的方式导入——引发幼儿对水的兴趣 谈话时是从幼儿感兴趣的几个问题入手。 （1）你最渴的时候，首先想到什么？ （2）你手脏的时候，想到怎么办？ （3）你喜欢玩水吗？为什么？ （4）你知道水是会变的吗？ 教师提问时一环扣一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找出解决问题的途径，都表现得积极主动，真正引发了幼儿发自内心的兴趣。 2、听故事——初步了解水的三态变化 教师结合导入活动时用的第四个问题（你知道水是会变的吗？）来引出故事《小水滴旅行记》。在听故事以前请幼儿带着这样几个问题去听故事： （1）是谁让小水滴变成白云的？ （2）是谁让云朵变成雨和水？ （3）是谁让冰雪化成了水并回到了老家——大海？ 听完故事后，教师用画的形式表现出来，边问幼儿边画 小水滴——白云——雨雪——大海 这样更能让幼儿形象地初步了解水的`三态变化。

3、操作探索——观察水的三态变化。 运用操作探索的方式来让幼儿学习水的三态变化，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识、吸取知识。 实验一：固体变液体（观察法、操作法） 实验二：液体变气体（观察法、联想法） 实验三：液体变固体（动手制作、互相交流、欣赏） 实验时，幼儿是主体，教师是主导，让幼儿运用观察、体验、互相交流等方式去完成这三个实验。 例如：做实验一时，教师把幼儿从家带来的冰块放入烧杯，然后在酒精灯上加热，让幼儿观察冰块在慢慢的融化，在观察同时，让幼儿用手感知液体的水，教师注意每一位幼儿的反应，并启发幼儿说出变成液体时，水是没有颜色、透明、没有气味的，教师总结出零度时变成液体。 实验二时，启发幼儿想像如果把液体的水继续加热会有什么变化？然后继续做实验让幼儿观察液体变成气体的过程，用手感知气体，并让幼儿展开想象这些气体飞入天空会变成什么？（白云、雾、露珠）实验三：液体变成固体，因为这个实验需要冰箱，我事先让幼儿自己在家作实验，并让家长帮助孩子观察实验的过程，把过程记录下来，把自己亲身制作的冰花时的过程，与自己的同伴相互交流并相互欣赏同伴的冰花。教师告诉幼儿零度以下时就变成冰。 做完三个实验后以快板的形式进行总结，调动幼儿的积极性，这样即把水的三态变化总结出来也锻炼了幼儿的语言表达能力。快板是

小学二年级下册道德与法治第三单元第9课小水滴的诉说第一课时教学设计新部编版及反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课 《小水滴的诉说》第一课时教学设计及教学反思 长动小学王森教学目标： 1.创设拟人化的小水滴情境，引导学生探寻水对于生命、地球和人们的生活的重要意义。 2.通过课件、小实验，让学生感知地球淡水资源的缺乏。 3.了解水的珍贵，知道我国还有不少缺水的地方。 4.激发小学生爱惜水的内在同理心，引导学生有创意地珍惜水、节约水。 教学重点： 1.创设拟人化的小水滴情境，让学生深刻体会水对生命、地球和人们的生活的重要意义。 2.引导学生从日常生活中时时离不开的水，探寻水与人类共生共存的亲密关系。 教学难点： 了解水的珍贵，知道我国还有不少缺水的地方，激发小学生爱惜水的内在同理心。 教学准备： 教师：课件、相关视频、水滴形头饰及卡片。 学生：每人课前准备一幅生活用水的画。 教学过程：

一、猜谜引入 1.猜猜我是谁。 教师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那请大家猜猜下面这首小诗里的“我”是谁吧！ 课件演示教材35页儿歌。 学生观看并猜出结果：水。 2.揭示课题。 教师：你们猜到对极了，它就是小水滴，这节课我们就来听听小水滴的诉说吧！（课件出示课题） 板书课题：9.小水滴的诉说。 教师：今天就让老师来扮演这个你们既熟悉又陌生的小水滴吧！（教师带上小水滴头饰）嗨！大家好，我是小水滴，很奇怪吧，为什么说我既熟悉又陌生呢？我想大家听完我的诉说，一定就会明白的。 二、教学新课 （一）探寻小水滴的珍贵 教师：看，这是我写给我自己的小诗，你们能代表我来读一读这首小诗吗？ 1.课件出示35页诗歌。 指名3-4个学生上台朗读诗歌（学生带上小水滴头饰）。 教师：大家觉得我的小诗写得怎么样？可我的好朋友风儿说，我把自己说成是地球的血液、生命的源泉，太夸张了。

说课稿：科学活动《水的变化》

说课稿：大班科学活动《水的变化》 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的容是——大班科学活动《水的变化》 我将从以下8个板块给大家进行阐述。首先，我阐述一下我的设计意图 一、说设计意图： 自然界充满着神气有趣的自然现象，幼儿园教育新纲要提出：幼儿园科学教育要紧密联系幼儿的生活进行，利用幼儿身边的事物和现象作为探究的对象。本活动恰恰贴近幼儿的生活，激发幼儿科学探究兴趣且当他们通过自己实践操作找到答案，得出结论时，那种喜悦时不可替代的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展，而且大班幼儿对周围的事物现象很感兴趣，有好奇心，他们渴望获得新颖有趣的知识，这不仅提高了幼儿对活动的探究欲望和积极性，也让科学活动成为一件快乐的事。刚刚过去的6月份，一次偶然的机会我进入了雪山，兴奋地拍下了好多照片，回来上班就让班上的孩子看，孩子们和我一样的兴奋、好奇，有孩子问：“老师，天上的云彩是什么做的啊？”、“老师，水为什么会变成冰啊？”、“老师雨是怎么来的啊？”根据孩子们提出的种种问题，我选择了大班科学活动《水的变化》。 二、说教材： 《水的变化》是大班科学领域的一节探究活动，以科学探究为主，通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察并描述生活中水的三态变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。初步了解自然界中水的循环过程。 三、说活动目标：

幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神，教师要让幼儿自己动手实践操作，体验发现的乐趣，因此我的目标是： 1、能通过观察感知水的三态变化，了解水的循环过程。 2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿对科学的探索精神。 四、说活动的重点难点 1、活动重点：能通过观察感知水的三态变化，了解水的循环过程。 2、活动难点：在活动过程中，通过实验幼儿自己动手操作感知水的三态变化，而不是教师直接口述给幼儿这个概念。 五、说教法和学法 （一）教法 活动中，我采用的教学方法主要有：多媒体演示法、提问法、讨论法、实验演示法。在整个活动主题中始终以幼儿为主题，调动每位幼儿思维的积极性。引导幼儿去看、去听、去讲、去做。“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望；“做”就是让幼儿在实验中,满足动手操作欲望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 （二）学法 主要采用了“观察法”“实验操作法”、“语言表述法”等。新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者，活动中，教师心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动，开放，研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体。活动中幼儿通过视、听、动手使各种感官积极参与活动，直接获得知识印象。 六、说活动准备 为了让活动进展的更加顺利，我做了以下的准备： （1）课前准备：让家长在家带领幼儿把没有颜色、味道的液体水放

六年级上册科学教案水滴里的生物.doc

第一单元《显微镜下的世界》第1课《水滴里的生物》 教学目标过程与方法 1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； 2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； 3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的儿种常见微生物。知识与技能 1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； 2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； 3、知道微生物分布广泛，种类繁多。 情感、态度与价值观 1、意识到科学技术是不断发展的； 2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 重点难点重点：一滴水里有什么。难点：科学地使用显微镜。 课时安排1 第一课时 课时目标：同上 教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 教学过程： 教学时间: 目标教学过程（教与学）二备与反思

一、引导学生观察采集的水样 二、引导学生了解显微镜的基本构造1.学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？ 2.学生汇报。 3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报°你是用什么方法观察到这些结果的？ 4.谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具？ （引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物 体要借助工具一一显微镜） 5.激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？ 1.讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。 2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。

三、组织学生借助显微镜观察水样 四、拓展活动3.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4.使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 1.谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么？让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。 2.学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察） 3.汇报交流：水滴里到底有什么？它是什么样子的? 在运动吗？ （汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述） 4.教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到, 所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外, 水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物一一细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。 5.认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示一一水111各种常见微生物） 阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1.学生阅读列文虎克的故事。 （1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？

儿园大班语言活动教案《小水滴旅行记》附说课稿 (含课

设计意图大班语言活动《小水滴旅行记》，讲述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。通过设疑，幼儿猜测，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。 一、说教材（一）教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以改变成一个科学活动。 （二）目标定位结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标： 1. 理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。 2. 能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。 3. 愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。 （三）活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。 （四）活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。 二、说教法遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。 三、说过程本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分： 第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。 第二部分：根据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。 四、活动延伸纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进行解说，锻炼幼儿的表达能力。 五、说亮点1、运用课件通过小水滴的旅行，感知水的变化过程，使抽象的东西变得生动形象。 2、不同的幼儿表现不同，能力也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。 附故事：《小水滴旅行记》 我是快乐的小水滴，我在一条小溪中，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。 突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变得漂亮了。 我跌到山下的湖里，太阳照得我非常暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！

《小水滴的诉说》教学设计讲课讲稿

《小水滴的诉说》教 学设计

9 小水滴的诉说教学设计 教学目标 1．知识与能力． 知道水的珍贵，做到节约用水、保护水资源。 2．情感与态度 激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。 3．行为与习惯 敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法，养成节约用水、保护水资源的好习惯。 4．过程与方法 通过观察图片、观看视频，明确水的重要性，掌握节约用水的方法。 教学重难点 1．重点：知道水资源正在遭遇浪费和污染 2．难点：了解水资源匮乏现状。 教学准备 教师准备：教学课件。 学生准备：课前调查水资源现状，提前预习小绘本内容。 教学过程 一、导入，体会水资源珍贵 1．课件出示诗歌配乐（教材35页） 我走过山川，山川绿了。 我流进田野，秧苗长了。 我经过草原，牛羊笑了。

我流进人们的嘴里，大家心里甜了。 我是地球的血液，我是生命的源泉。 2．师：同学们，你知道诗中的我是谁吗?你们从这首小诗中你感受到了什么？今天，老师就把这位新朋友带到了我们的课堂上，出示小水滴板贴。让我们跟他打个招呼吧！今天这节课小水滴来到我们的课堂上，是因为他有话要说，就让我们听听小水滴的诉说。【板书课题】 生1：感受到水的用处大。 生2：感受到我们的生活离不开水。 师：你感受到哪些水带给我们的快乐和舒适？ 【设计意图：让学生知道水的用处大，明确谁让我们的世界更美好，让我们的生活更美好】 1．师：请大家想象一下，如果我们这个地方没有了水会是怎样的景象呢? 2．生1：小草枯萎了。 生2：飞鸟都不见了。 生3：牛羊都走远了。 生4：如果没有了水，我们的生活会很不方便。 3．没有了水我们的世界简直无法想象，让我们去体会缺水地区的无奈和心酸。出示缺水地区的视频。 4、师：看了这段视频，你有什么感受? 三、水资源知多少 1、豆豆有个疑问，地球不是一个大水球吗，怎么会有这么多的地区缺水呢？ 有关地球水资源你了解多少？学生汇报

水滴里的微生物

1．水滴里的生物 教学目标 过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； ●知道微生物分布广泛，种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重难点 重点：一滴水里有什么。 难点：科学地使用显微镜。 教学准备： 放大镜、显微镜、水样、切片、图片等 教学过程 一、观察采集的水样 1．课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？ 2．学生汇报。 3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？ 4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具? 5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？ 二、了解显微镜的基本构造 1．我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 三、借助显微镜观察水样 1．显微镜下，水滴里到底会有什么?认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。 2．学生分组观察、汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1．学生阅读列文虎克的故事。 （1）你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? （2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。 2．认识微生物的种类和分布。

幼儿园社会说课稿

幼儿园社会说课稿 幼儿园社会说课稿范本 幼儿园社会说课稿一 一、说活动目标 1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。 2.体验自己解决困难的喜悦。 二、说活动准备 1.童话故事（附后）的电脑课件。 2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。 3.材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。 4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。 三、说活动过程 1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。 （1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的兴趣） （2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？ （3）结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？和它们都遇到了什么困难呢？

2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。 （l）激发幼儿解决困难的信心。 如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解决它吗？请你们帮助小动物，你更加愿意帮助谁？ （2）幼儿分组讨论解决困难的方法。 把幼儿带到预先设计的"树林"环境中。 第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？ 第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？ 第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？ 第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？ 第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？ （3）幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，鼓励幼儿使用各种方法。 师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们按照自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法会更好？ （4）个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。 你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？ 3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，亦要鼓励幼儿大胆想出解决方法。

水滴里的生物教学设计

观察课教学模式教学设计 《六年级上·水滴里的生物》 小店区东峰学校 沈德强

《水滴里的生物》教学设计 【教学目标】 1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 2、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。 3、意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。【教学重点难点】 教学重点：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。 教学难点：科学地使用显微镜。 【教学准备】 放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 【教学流程】 一、激疑导入，观察水样 【教师提前准备好有丰富微生物的水】 1、上课后，教师出示用烧杯装好的富含微生物的水，提问：烧杯里有什么？学生回答：水。 教师追问：还有什么吗？ 学生摇头。 教师谈话：如果我说里面有活着的生物，你相信吗？ 学生表示不相信。 2、教师继续追问：当我们无法用肉眼观察到他的情况时，我们该怎么办？

学生：可以借助放大镜观察。 教师：很好。放大镜可以帮助我们看到我们无法用肉眼看到的现象。现在请各组组长领取一杯和老师这里的这杯一样的水并领取放大镜仔细观察。 学生开始小组观察，教师巡视。 学生汇报，均表示什么也没有看到。 教师谈话：还有什么更先进的仪器能观察到水里的生物吗？ 学生提出用显微镜。 二、出示显微镜，了解显微镜的基本构造 1、教师出示显微镜，既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。 教师出示提前准备的水滴切片，组织学生观察。学生在显微镜下终于观察到了水滴里的微生物。 2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 目镜（对着眼睛） 物镜（对着标本） 载物台（放置标本） 反光镜（反射光线、照亮标本） 调节螺旋（调节焦距、 看清标本） 镜臂 通光孔 镜座

幼儿园大班语言活动小水滴旅行记说课稿教案反思

大班语言活动小水滴旅行记说课稿教案反思大班语言活动小水滴旅行记说课稿教案反思主要包含了设计意图，说教材，活动目标，活动重难点，活动准备，说教法，活动延伸，活动过程，说亮点，活动反思等内容，理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程，能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看小水滴旅行记教案吧。 设计意图大班语言活动《小水滴旅行记》，讲述的是小水滴从水水蒸汽水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。通过设疑，幼儿猜测，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。 一、说教材 （一）教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水水蒸汽水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以改变成一个科学活动。 （二）目标定位结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标： 1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水水蒸气水的变化过程。 2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。 3.愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。 （三）活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。 （四）活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于

生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。 二、说教法 遵循幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。 三、说过程 本次活动，以新《纲要》为指导，从理解感受体验三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分： 第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。 第二部分：根据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。 四、活动延伸 纲要中提出：为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进行解说，锻炼幼儿的表达能力。 五、说亮点 1、运用课件通过小水滴的旅行，感知水的变化过程，使抽象的东西变得生动形象。

小水滴的诉说教学反思(优.选)

《小水滴的诉说》教学反思 我所上课的内容《小水滴的诉说》是人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课第一课时,忙忙碌碌的准备也有一个多月了,多次的试教,反复的思考和改进教学活动的流程,终于顺利完成了录课任务,现将本次教学活动反思如下: 这节课是由本人出演小水滴的角色,以第一人称的活泼可爱的小水滴形象贯穿全课,不仅仅在课堂中营造了生动、民主的气氛,而且由教师扮演小水滴,可以灵活处理课堂上一些生成性的问题。 本节课首先用猜谜语导入新课。猜谜语是学生喜闻乐见的形式,这样既将教材35页的小诗引入主题,又激发了学生的学习兴趣,随后教师自我扮演小水滴,提出了:为什么说我既熟悉又陌生呢?这样的疑问,致使学生产生浓厚的好奇心,迫切想知道小水滴到底要诉说什么呢,这为本课学习创设了良好的学习情境,。 本课第二个环节是探寻小水滴的珍贵:猜谜用的小诗是本课重要的一个内容,这首小诗揭示了水对地球上的各种生物的重要作用,在试教时,我尝试让学生去分析诗歌中的每一句话,从小诗中感受到小水滴的重要,结果效果不太理想,后来就想到让学生戴着小水滴头饰齐读小诗,我再以最后的那句“地球的血液,生命的源泉”为着重点,引入到让学生从自己身边可触可感的资源出发(课前准备的生活用水的图画),联系生活实际知道日常生活中时时离不开水,然后又以告诉的方式使学生明白水对人体的重大意义,这时从小水滴的“没有了我就会没有生命”这一句话,让学生展开想象:如果真的没有了水,生活

会变成什么样?从反面的例子使学生深刻体会到小水滴是多么的重要、多么的珍贵,也突显出小诗中所要表达的“我是地球的血液,我是生命的源泉”这句话的真正寓意,最后自然而然引出小水滴的第一个诉说:我很珍贵。 本课第三个环节是感知地球上淡水资源的缺乏:本来一开始是让学生观看“水很珍贵”的一个视频(这个视频讲述了地球上各种水的状况特别是淡水资源非常稀少),视频直观、具体,但可惜因为拷制方法不对,视频无法播放,我只能用地球的外观图以及一大桶水的实验演示,让学生明白地球上淡水资源的缺乏。然后从我的自诉“我现在是越来越稀少,很多地方经常会遇到停水或缺水的状况”过渡到小红家,向学生呈现“水不够用,定时供水的场景,旨在引导学生结合实际生活中遭遇的真实事件,在具体情境中体验感受水的珍贵和缺乏,同时还注重了深挖教材提供的情境(课本35页的主题图),通过寻找、比较、发现、交流等一系列教学活动,让学生知道我国还有像西部缺水地区以及海岛这样与他们生活实际完全不一样的生活场域,这样不仅拓展了学生学习的视野,也给这些生活在城市里用惯了自来水的学生们留下了质疑、思考的空间,从而了解我国还有很多的缺水地区,使学生意识到要“珍惜每一滴水”。在学生交流讨论这一环节,我特意应用了二年级上册第12课“我们小点儿声”,要求学生讨论时要“小点儿声”,意图让学生学以致用,使道法融入到学生每一个成长阶段。之后,将“淡水资源稀少的示意图(由于前面视频无法播放,这个图学生并不了解)、停水的小红家、缺水的西部地区和缺水的海岛”串联在

1.水滴里的生物

1.水滴里的生物 一、填空 1、海洋中的也是一种微生物。 2、在自然界里取一滴水常会有、、、 、。 3、水滴中的那些小家伙，还有、、，都是不同种类的微生物。 4、第一个揭开微生物秘密的人是（国家）。 5、细菌、病毒及霉，要用显微镜才能看清楚，所以通常把它们称作_________。 6、请你说出几种不同微生物的名称、、 、。 7、微生物在大自然中分布极广，中、中、里、 等都有微生物。 二、判断 1、在空气中、水中、地下、动植物和人体里，都有微生物。（） 2、微生物只是单细胞构成的低等生物。（） 3、显微镜的使用中是允许观察者用手触摸目镜和物镜的。（） 三、连线题，将下列人物同他的成就连起来。 列文虎克第一个发现和提出“细胞”这个名称 罗伯特.胡克第一个指出微生物同人类健康的关系 弗莱明青霉素 巴斯德制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜 五、问答题 1、使用显微镜时要注意什么？ 答：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。 （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片。 （3）不能用手触摸目镜和物镜。

1.水滴里的生物 一、填空 1、海洋中的藻类也是一种微生物。 2、在自然界里取一滴水常会有鼓藻、水蚤、草履虫、钓钟虫、轮虫。 3、水滴中的那些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物。 4、第一个揭开微生物秘密的人是荷兰（国家）列文虎克。 5、细菌、病毒及霉，要用显微镜才能看清楚，所以通常把它们称作微生物。 6、请你说出几种不同微生物的名称细菌、藻类、病毒、霉。 7、微生物在大自然中分布极广，土壤中、水中、泥土里、动植物的体内和体表等都有微生物。 二、判断 1、在空气中、水中、地下、动植物和人体里，都有微生物。（√） 2、微生物只是单细胞构成的低等生物。（×） 3、显微镜的使用中是允许观察者用手触摸目镜和物镜的。（×） 三、连线题，将下列人物同他的成就连起来。 列文虎克第一个发现和提出“细胞”这个名称 罗伯特.胡克第一个指出微生物同人类健康的关系 弗莱明青霉素 巴斯德制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜

中班社会活动《节约用水,从我做起》说课稿

中班社会活动《节约用水，从我做起》说课稿中班社会活动《节约用水，从我做起》说稿 各位领导，各位老师： 大家好！今天我说的内容是中班的社会活动《节约用水，从我做起》此活动是选自幼儿园教育活动教材。 《纲要》明确指出，在选择教学内容时，“即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙的水车等活动中，已经完全被水的“魔力”给征服了幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资十分缺乏。所以，我设计了这节的活动，符合中班幼儿的年龄特点及教学要求。 一、说教材 （一）教材简析： （1):《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，承担起节水

义务宣传员的责任。 (2): 幼儿现状分析：中班孩子已经对某些东西产生好奇心，常常模仿别人。需要在亲身体验，探索中发现事物的特征 (二)教学目标： 1、让幼儿了解国家水资的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。 2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。 3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。 (三)活动准备： 活动准备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下准备。 1知识经验准备

让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。 2．物质材料准备 1）多媒体。 2）节水的标志、节水小天使的标志牌。 (四)重、难点 活动的重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。 活动的难点：知道节约用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法完成。 二、说教法 1：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，教师只是对幼儿的选择和行动起引导和帮助作用。

《小水滴的诉说》教学设计#(精选.)

9 小水滴的诉说教学设计 教学目标 1．知识与能力． 知道水的珍贵，做到节约用水、保护水资源。 2．情感与态度 激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。 3．行为与习惯 敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法，养成节约用水、保护水资源的好习惯。 4．过程与方法 通过观察图片、观看视频，明确水的重要性，掌握节约用水的方法。 教学重难点 1．重点：知道水资源正在遭遇浪费和污染 2．难点：了解水资源匮乏现状。 教学准备 教师准备：教学课件。 学生准备：课前调查水资源现状，提前预习小绘本内容。 教学过程 一、导入，体会水资源珍贵 1．课件出示诗歌配乐（教材35页） 我走过山川，山川绿了。 我流进田野，秧苗长了。 我经过草原，牛羊笑了。

我流进人们的嘴里，大家心里甜了。 我是地球的血液，我是生命的源泉。 2．师：同学们，你知道诗中的我是谁吗?你们从这首小诗中你感受到了什么？今天，老师就把这位新朋友带到了我们的课堂上，出示小水滴板贴。让我们跟他打个招呼吧！ 今天这节课小水滴来到我们的课堂上，是因为他有话要说，就让我们听听小水滴的诉说。【板书课题】 生1：感受到水的用处大。 生2：感受到我们的生活离不开水。 师：你感受到哪些水带给我们的快乐和舒适？ 【设计意图：让学生知道水的用处大，明确谁让我们的世界更美好，让我们的生活更美好】 1．师：请大家想象一下，如果我们这个地方没有了水会是怎样的景象呢? 2．生1：小草枯萎了。 生2：飞鸟都不见了。 生3：牛羊都走远了。 生4：如果没有了水，我们的生活会很不方便。 3．没有了水我们的世界简直无法想象，让我们去体会缺水地区的无奈和心酸。出示缺水地区的视频。 4、师：看了这段视频，你有什么感受? 三、水资源知多少 1、豆豆有个疑问，地球不是一个大水球吗，怎么会有这么多的地区缺水呢？有 关地球水资源你了解多少？学生汇报

幼儿园大班科学故事活动《小水滴旅行记》说课稿

故事“小水滴旅行记”说课稿
各位评委老师各位领导上午好，我是 号，今天我说课的题目是语言故事“小水滴旅行记”这个故事
是在我们市新教材《夏天的秘密》这一本书的第 40 页。今天我主要从四个方面来进行说课 一说教材 二说教 法 三说学法 四说教学程序 一说教材 1 教材分析：这是一节综合性比较强的课，它主要渗透了语言和科学这两大领域。这个故事利用儿童化 的语言，运用拟人的手法把一个复杂的科学道理用故事的形式浅显地呈现在孩子们面前。让孩子们容易接受 和理解。b5E2RGbCAP 2 学情分析： 我这节课的设计思想是： 现在的家庭都是一个孩子， 每位家长都盼望自己的孩子聪明伶俐， 从小爱科学懂科学，那么这节课无疑是引导幼儿爱科学懂科学的很好的载体。p1EanqFDPw 3 我的教育理念是陈鹤琴老先生提出的“做中学，做中教，做中求发展” 根据《纲要》中明确指出的：让幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌 发对科学的兴趣这一观点我确立了教材中所含的知识点是：让孩子了解“蒸发”这一科学现象以及知道“雨” 是怎样形成的。根据大班幼儿的实际特点以及大班下学期的阶段目标中指出的：认识常见的科学现象，了解 在生活中的应用。激发幼儿对科学现象的兴趣，初步掌握发现学习、探索学习的方法。 以及能倾听他人的讲 话迅速理解其意义。我确立了以下的教学目标。DXDiTa9E3d 1 是情感与态度目标：培养孩子从小爱科学发现问题探索自然现象的兴趣。 2 是习惯与能力的培养：培养孩子从小养成对身边的科学现象细致观察的能力。 3 是知识与技能目标：让孩子知道雨是怎样形成的这一科学道理，学会操作简单的科学实验。 4 是创造性目标：培养孩子大胆推测，启迪孩子的发散性思维。 教材的重点是：让孩子理解雨是怎样形成的。是依据教学任务中 。难点是让幼儿理解水的蒸发这

部编版《道德与法治》二年级下册《小水滴的诉说》

《小水滴的诉说》教学设计 一、课程标准内容 《小水滴的诉说》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第7条爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源；第9条为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。“动脑筋、有创意地生活”中的第1条：有好奇心，喜欢提问；第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣；第4条能为解决问题提出自己的看法或建议；第11条能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。 二、教材分析 第9课《小水滴的诉说》，承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在，通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。 三、学情分析 二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的。也很少留心水资源目前遭遇的污染状况，我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法，引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法，渗透从小科学用水的理念。 四、教学重难点 重点：让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法，培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。 难点：感知水资源的缺乏；了解创造性节水的方法。 五、教学准备 教师：课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水

学生：水费单、水彩笔 六、教学过程 第一课时 课时目标： 1、了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。 2、初步了解水资源当前所遭遇的危机，理解水资源的宝贵。 导入：灵敏的小耳朵 师：同学们，今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友，闭上眼睛，仔细聆听，谁来了？ 生：小水滴 师：小水滴有一肚子的话要跟大家说呢！我们大家一起听一下吧。 活动一：我很宝贵 1.我太重要了 师：在你的生活中都是什么时候会用到水？ 学生1：吃饭、喝水 …… 师：看来，我们日常的生活离不开小水滴！小水滴的作用可大了，让我们听听它的自我介绍吧！ 师：小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液，生命的源泉”呢？秘密就藏在教材P34、35页，找找看你发现了什么？ 生1：有小水滴的地方庄稼变绿了； 生2：有小水滴的地方树木长得绿绿的； …… 师：大家观察得真仔细，不仅找到了小水滴的秘密，还通过对比发现了有小水滴和没有小水滴的地方有什么不同。