内训师等级评估制度

华塑电子Huasu Electronic Technology Development Co.,Ltd

内训师等级评估及管理制度

文件编号： CDHS-RL-10

受控状态：

版本： A/1

编制：黎利

审核：

批准：

发行日期：

为了充分利用公司内部资源提高全体员工知识、技能水平，增强管理人员管理意识和管理水平，提升公司人力资源优势和公司竞争力，传承公司企业文化，营造学习型组织氛围，公司特组建成立内部兼职讲师团队。

2 适用范围

本制度适用于成都华塑电子技术开发有限公司入职半年以上正式员工。

3 内训师职责权限

3.1内部讲师工作职责如下：

3.1.1培训教材的开发：内训师必须参与课程的前期培训需求调研，根据公司培训规划的总体要求，结合各部门培训需求实际情况，开发设计课程有关的资料，如培训标准教材、辅助材料、案例及游戏、授课PPT演示文档、试卷及标准答案等，并定期改进以上资料。

3.1.2培训授课：以培训效果为导向，积极做好备课工作，丰富课程内容，通过模拟情景的设计与营造，将抽象的知识理念通过直观的方式予以演练。

3.1.3效果追踪与反馈：认真做好培训记录并对培训后的效果进行追踪，分析总结培训工作，提出培训管理与课程完善合理化建议；

3.1.4内训师组织的教材、教案，归公司所有，公司有权在企业内部网上发布，供学员下载。

3.1.5内训师必须参与考后阅、评卷工作、后期培训跟进、答疑等工作，协助课程组织工作；对其他讲师的授课技巧、方法、案例、课程内容等提出改进建议；协助总裁办人力资源办公室完善培训课程体系。

3.1.6内训师作为本职专业的先导者，可为公司提供外部优秀的、有价值的培训信息，并填写《外部培训信息收集表》反馈到总裁办人力资源办公室，这些培训信息可考虑作为内训师或者公司员工的培训内容。

3.2内部讲师的工作权限如下：

3.2.1有优先参加培训的权利，（包括专业知识方面和教学技能方面的课程）以提高教学水平。

3.2.2有获得相关课程参考资料的权利。

3.2.3为保证培训效果，在一定额度内，内训师有申请购置相关书籍、资料、教具的权利。购置的相关书籍、资料、教具所有权归公

3.2.4有参加内训讲师团活动和经验分享的权利；

3.2.5有晋级晋升或年度评优优先权。

4 内训师等级设定

4.1内训讲师等级按荣誉讲师、一级讲师、二级讲师、三级讲师四个等级来设置，讲师类型按课程类型来划分，每一级可划分为态度、知识、技能、企业文化、其他五个类别。

4.2内部讲师主要来源：

（一）公司高层管理者中聘请或从公司专家顾问中聘请。

（二）从企业培训管理工作者中选拔。

（三）从有工作经验的优秀技术人员中选拔担任。

（四）从推荐或自荐人员中选拔。

5内训师评估条件

6 内部讲师甄选评估办法及等级确认

6.1讲师评估由专门的评估小组来承担部分评估工作，小组成员由公司有关领导、人力资源经理、培训专员等工作人员组成。

6.2评估依据和方法：

6.2.1根据有关报名资料进行第一次筛选。报名资料要求填写个人简历等反映个人情况的资料。筛选的依据是个人的简历、学历及工作经历和工作经验是否适合做讲师工作，讲师申请级别由报名者自己填报《讲师申请表》。

6.2.2人力资源办公室对候选人进行面试，进行第二次筛选。面试按申报等级不同分别进行，不同等级测试内容不同。面试主要通过提问、笔试等形式测试候选人的知识结构、综合素质等。

6.2.3试讲，对候选人进行第三次筛选。面试通过的候选人由总裁办人力资源办公室安排试讲，试讲内容由总裁办人力资源办公室确定，主要测试授课技巧，对课程精髓的掌握和理解，对课堂气氛的控制和应变能力。试讲结果分优秀、良好、合格、不合格四个等次。对试讲不合格者给予淘汰。

6.2.4试讲结果合格以上者由总裁办人力资源办公室统一申报公司领导审批。审批通过者由总裁办发放聘书，并登记入《内部讲师信息登记表》

7内部讲师考核办法

公司聘任的讲师，除荣誉讲师外，每年度进行一次考核并对其等级进行重新评估。考核分专业能力考核和学员考核两种。

7.1专业能力考核：

（一）每年年底由总裁办人力资源办公室组织评审小组成员组成考核小组，对所聘讲师进行考核，考核内容包括：教学质量、教学效果、工作态度、知识提升程度、授课的技巧、核心课程内容的熟练程度和课程的实用性等。

（二）考核形式可采用组织听课及根据平时授课跟踪记录等。

（三）综合评审小组成员的打分情况，得出评审结果，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

7.2学员考核：

（一）讲师每次授课结束后，都由学员对讲师的授课内容、授课效果等进行评估，评估结果由培训专员进行分析，并将分析结果报负责人审核并存档备案。

（二）年终将学员的评估进行汇总，得出学员对讲师的评估结果，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

7.3将专业能力考核和学员的评估结果进行汇总，最终得出讲师的评审结果。

8晋级办法

8.1晋升是建立在考核的基础上的，根据考核结果决定讲师的晋升与淘汰。讲师晋级每一年度进行一次。

8.2晋级方法：

（一）由考核结果获得优秀的讲师提出晋级申请；

（二）由总裁办人力资源办公室组织的考核小组对其进行再次考核；

（三）再次考核的内容包括：测试知识结构、综合素质的晋级考试，每年授课时数是否饱满、有无参与新课程的开发工作或独立完成新课程的开发。

（四）终审考核结果优秀的可晋升为高一级讲师。

8.3晋级条件：

（一）每年度讲课时数不低于50课时。

（二）每次授课学员评价均为优秀。

（三）需由考核小组半数以上通过。

8.4淘汰：考核结果为不合格的或连续一年未授课者将被淘汰。

8.5降级：经考核不符合本级别讲师要求，但仍能胜任下一级别讲师要求的可降级使用。

9讲师待遇

9.1内部讲师根据所授课程情况，可享受一定的授课津贴。具体

9.2以下情况不属于发放授课津贴的范畴：

（一）各类公司、部门会议、活动；

（三）试讲、经验交流、其它非正式授课;

（四）由各用人部门为提高员工技能，组织开展的现场指导等多种方式的在岗培训;

（五）工作职责要求的授课;

（六）授课时数不足1小时的课程。

9.3发放授课津贴的课程只包括总裁办人力资源办公室统一安排并经考核合格的课程。课程津贴每季度发放一次，由总裁办统一申请支付。

10附则

10.1本制度由总裁办负责制定、解释和修订。

10.2本制度经公司总裁批准后于下发之日起执行。

11 附件

11.1《外部培训信息收集表》

11.2《内训师申请表》

11.3《内训师信息登记表》

11.4《内训师甄选评估表》

11.5《内训师年度考核表》

11.6《内训师晋升申请表》

11.7《内训师授课记录表》

附表1：

成都华塑电子技术开发有限公司

外部培训信息收集表

附表2：

成都华塑电子技术开发有限公司

内训师申请表

编号：JL-RL-26 NO：

附表3：

成都华塑电子技术开发有限公司

内训师信息登记申表

编号：JL-RL-26 NO：

附表4：

成都华塑电子技术开发有限公司

内训师甄选评估表

编号：JL-RL-26 NO：

附表5：

成都华塑电子技术开发有限公司

内训师年度考核表

编号：JL-RL-26 NO：

附表6：

成都华塑电子技术开发有限公司

内训师晋升申请表

编号：JL-RL-26 NO：

附表7：

内训师授课记录表

新版精选2020年资产评估师网络继续教育完整题库258题(含参考答案)

2020年资产评估师网络继续教育考核题库258题(含 参考答案) 一、判断题 1．专利资产出资就是出资人根据公司法的规定，将专利资产作为非货币资产出资设立一家公司或向一家公司增资，包括上市公司发行股票购买资产等，以非货币资产出资目的的评估是一项法定评估业务。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：讲义P71。 2．报告中披露了清算价值类型，那么整个报告的评估思路就是快速变现。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：清算价值有快速变现和有序清算两种类型，评估思路也分别是两种。 3．交易案例比较法就是在近期合并、收购案例中选择与被评估企业相同或相似的交易标的作为“对比案例”，利用对比案例作为“对比对象”估算被评估企业价值的一种市场法评估技术。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：讲义P88。 4．所谓市场法，是指将评估对象与可比上市公司进行比较，确定评估对象价值的评估方法。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：所谓市场法，是指将评估对象与可比上市公司或者可比交易案例进行比较，确定评估对象价值的评估方法。 5．并购案例法通常由于很难获得相关数据，价值比率修正量化难度高，进行修正的难度较大，因此评估人员通常在选择案例时应尽量选择可比性高的案例，减少修正需求。 A、对

B、错 正确答案：A 解析：讲义95。 6．在估算对比公司Beta系数时，可以任意选择股票市场上的指数。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：不同的股票指数对应不同的Beta系数，因此一般在估算Beta系数时需要选择合理的股票指数，请详见课件P52-P53。 7．资本定价模型（CAPM）一般用于股权投资回报率的估算；加权资金成本（WACC）一般用于全投资回报率的估算。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：详见课件P44和P46。 8．全投资现金流一般用于控股权评估；股权投资现金流一般用于少数股权评估。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：股权投资现金流包括股权经营现金流和分红现金流两类，其中分红现金流一般用于少数股权的评估，股权经营现金流一般用于一些特殊行业的控股权评估。 9．采用经营现金流估算企业价值时一般采用“年中”折现方式。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：详见课件P85。 10．在一般企业的收益法评估中，采用全投资自由现金流估算企业价值时一般都是采用剔除税盾的现金流。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：由于剔除税盾效益的现金流对应于剔除税盾效应的折现率WACC，而剔除税盾效应的WACC存在一个特性，该特性是只要D+E保持不变，剔除税盾的WACC是不随企业自身资本结构的变化而变化，因此采用剔除税盾的现金流可以不用考虑企业资本结构的变化。

教学质量评估制度

教学质量评估制度 教学工作是学校经常性的中心工作，是培养人才、实现教育目的的基本途径。教师教学质量评估是实现这一途径的重要措施和保证，是检验教育教学质量的重要手段。为了加强我院教学质量管理，评价教师教学质量，鼓励广大教师积极承担教学任务，引导广大教师加大对教学工作的投入，不断提高教学质量，实现规模、质量、效益协调发展的目标；进一步适应学校人事制度、分配制度深化改革的需要，保证学院在当前高职教育的激烈竟争中可持续发展，特制定我院教师教学质量评估暂行办法。 一、评估目的 通过科学、严谨的教学质量评估，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论。通过开展教学质量评估，使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学工作。为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据。通过有效的教学质量评估，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教

学质量。 二、评估原则 1.客观公正，实事求是的原则 教师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合我校教学工作的特点，制定科学的评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。 2.定性与定量相结合的原则 教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。 3.全面综合评价的原则 不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同，因此在评价中必须考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，在评价中应特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及教学效果的评价，以

2021年中国注册资产评估师继续教育制度

中华人民共和国注册资产评估师继续教诲制度 （5月20日中华人民共和国资产评估协会第三届 常务理事会第四次会议通过） 第一章总则 第一条为不断提高注册资产评估师专业胜任能力和职业道德水平，培养造就高素质行业人才队伍，依照《中华人民共和国资产评估协会章程》及有关规定，制定本制度。 第二条注册资产评估师有义务接受并按照本制度规定完毕继续教诲。 第三条本制度合用于执业注册资产评估师。 第二章继续教诲组织管理 第四条注册资产评估师继续教诲实行统一管理，分级负责。 第五条中华人民共和国资产评估协会（如下简称中评协）负责全国注册资产评估师继续教诲组织、管理和协调工作。详细涉及： (一) 制定全国注册资产评估师继续教诲规划和制度；

(二) 制定并发布全国注册资产评估师继续教诲大纲； (三) 组织编写和推荐全国注册资产评估师继续教诲重点教材； (四) 组织全国注册资产评估师继续教诲师资培训； (五) 组织行业高品位人才和高层次管理人员培训，以及行业热点、难点问题专项研讨和培训； (六) 指引、考核各省、自治区、直辖市、筹划单列市资产评估协会（如下简称地方协会）继续教诲工作。 第六条各地方协会负责本地区注册资产评估师继续教诲组织管理工作。详细涉及： (一) 制定本地区注册资产评估师继续教诲实行办法； (二) 制定并组织实行本地区注册资产评估师继续教诲年度筹划； (三) 组织编写本地区注册资产评估师继续教诲培训教材； (四) 组织本地区注册资产评估师继续教诲师资培训； (五) 组织本地区注册资产评估师参加中评协组织或中评协委托组织继续教诲培训； (六) 制定本地区资产评估机构内部培训管理办法，指引、督促本地区资产评估机构内部培训工作。 第七条资产评估机构负责组织和督促本机构注册资产评估师接受继续教诲，并提供必要学习条件和经费保障。

教学评价制度

新课程下课堂教学评价制度 建立促进教师不断提高的评价体系，是新课程改革试验的一项重要内容。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合我校具体情况特制定来集四初中课堂教学评价制度： 一、课堂教学评价的要求 1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教导主任、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 2、要根据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 3、教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。 4、课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，以期发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。在达成评价结论时需要教师的积极参与，评价结论应是个体化的，应重视通过评价反馈与教师一起提出改进建议。 二、课堂教学评价的内容 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 1、知识与技能： ⑴知识与技能 ①符合课程标准要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。 ②适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学

内训师等级评估制度

. 华塑电子 Huasu Electronic Technology Development Co.,Ltd 内训师等级评估及管理制度 文件编号： CDHS-RL-10 受控状态： 版本： A/1 编制：黎利 审核： 批准： 发行日期：

1 目的 为了充分利用公司内部资源提高全体员工知识、技能水平，增强管理人员管理意识和管理水平，提升公司人力资源优势和公司竞争力，传承公司企业文化，营造学习型组织氛围，公司特组建成立内部兼职讲师团队。 2 适用范围 本制度适用于成都华塑电子技术开发有限公司入职半年以上正式员工。 3 内训师职责权限 3.1内部讲师工作职责如下： 3.1.1培训教材的开发：内训师必须参与课程的前期培训需求调研，根据公司培训规划的总体要求，结合各部门培训需求实际情况，开发设计课程有关的资料，如培训标准教材、辅助材料、案例及游戏、授课PPT演示文档、试卷及标准答案等，并定期改进以上资料。 3.1.2培训授课：以培训效果为导向，积极做好备课工作，丰富课程内容，通过模拟情景的设计与营造，将抽象的知识理念通过直观的方式予以演练。 3.1.3效果追踪与反馈：认真做好培训记录并对培训后的效果进行追踪，分析总结培训工作，提出培训管理与课程完善合理化建议； 3.1.4内训师组织的教材、教案，归公司所有，公司有权在企业内部网上发布，供学员下载。 3.1.5内训师必须参与考后阅、评卷工作、后期培训跟进、答疑等工作，协助课程组织工作；对其他讲师的授课技巧、方法、案例、课程内容等提出改进建议；协助总裁办人力资源办公室完善培训课程体系。 3.1.6内训师作为本职专业的先导者，可为公司提供外部优秀的、有价值的培训信息，并填写《外部培训信息收集表》反馈到总裁办人力资源办公室，这些培训信息可考虑作为内训师或者公司员工的培训内容。 3.2内部讲师的工作权限如下： 3.2.1有优先参加培训的权利，（包括专业知识方面和教学技能方面的课程）以提高教学水平。 3.2.2有获得相关课程参考资料的权利。

教学评价制度

教学评价制度 全面落实素质教育管理的重要一环是狠抓教学常规管理。为此，要抓好两件事：一是教学常规的落实与评价；二是课堂教学的评价。通过落实常规来全面提高学生素质来提高教学质量，来衡量教师素质水平。 一、教学常规的落实与评价 1、布置：每学期一开学对各科学期教学计划，教研专题的制定进行布置。教学计划独立完成，教研专题在教研组集中讨论下由个人决定。 2、检查： A、学期初教导处检查教学计划、教研专题。 B、常规性检查。对教案的检查，每月一次，最后一周进行。 C、不定期抽查。教导处对教案，作业不定期抽查，同时检查组长工作。 D、每期一次终结性检查。期末考查前两周，教导处组织分管教导，分组对全体教师进行一次系统全面的检查。此项检查是对教师落实教学常规进行评价的主要依据。 3、听课：课堂教学是教学常规的中心环节，是教师教学水平、专业素质、业务能力的集中反映。学校领导和教导处必须了解教师课堂教学情况，定期听课。 一般听课分以下几种类型：

A、研究型听课：目的在于对教研教改的探索，对优质课探讨。 B、随堂听课：事先不通知，目的在于了解教师上课真实情况，检查落实教学常规的实际情况，课后查看教案，考查学生本节学习效果。 C、跟踪听课：即连续听课，在于对教师教学或问题有一个完整的了解。 4、评价：每期做好教师落实教学常规的评价，是促进常规落实的关键工作。只有认真做好评价工作，才能保持教师落实常规的积极性，才能使教学常规坚实稳定的生根，才能使常规落实，质量不断提高。 二、课堂教学评价 每期一次课堂教学评价是全体教师一次大的教学研究活动，是一次比武，是一次学习，也是对全体教师课堂教学的一次检阅，要求讲课质量高，教学经验总结好。 （一）早布置，选好教学研究问题。 开学初，各教研组围绕本学科特点与现今本学科动向，结合本校本班情况选好预期研究解决的问题。 （二）组织全员参加课堂教学评价活动。 1、语文组、教学组、非工组分别进行，各教研组长、教导处与校领导参加。 2、教师每听完一次课要记好听课记录，填写一份课堂教学评价记分表，背靠背记分，组长汇总，交教导处。

内训师选拔评估方案

内训师选拔评估方案 教练选拔评估方案 为加强集团管理人才梯队的建设，配合储备干部职业生涯规划，加快储备干部成长，同时增强集团核心干部作为教练的荣誉感，提高带教能力及组织管理能力，培养集团管理干部人才，集团制定教练员选拔评估方案: 教练的职责是建立一种适当的关系和环境，使员工可以发现自身优势，应对自身不足和缺点，发挥自身的潜能，从而实现工作和职业的目标。 一、教练任职资格: 1、大专以上学历，岗位技能、带教能力突出可放宽。 2、在本岗位工作时间满一年。 3、司龄在两年以上。 4、部门负责人必须参加教练的竞聘。 5、精通岗位工作技能，职务为主管级(含主管)/科员级以上人员。 6、认同公司企业文化理念，自觉体现在日常工作和言行中。 7、为人正直、公正、热情，责任心强，有较强的计划、组织、管理、沟通能力。 8、有能力和强烈意愿对储备干部进行工作指导、督促，制定合理的培养计划、安排相应的工作任务。 二、教练选拔流程: 1、教练报名 报名时间:暂未定 报名材料:a. 教练报名表(附件一); b.《FIRO-B量表——教练衡量标准》(附件二); c. 教练述职报告。

2、人力资源部组织对教练的选拔: 选拔时间:暂未定 选拔形式:竞聘上岗，重点考察业务技能/管理能力/带教能力/责任心等方面。 选拔评委:指导员，门店总经理室1人，部门经理1人，大学生1人，人力资源部1人。 选拔工具:《教练选拔评分表》(附件三)。 选拔结果:按得分高低评选出A级B级C级三种等级教练(A级为最高级依次是B级和C级)，上报总经理室推荐教练名单，经总经理室确认签字，上报事业部人力资源部。 3、事业部人力资源部审查。 4、总部人力资源部审批、公示。 5、总部人力资源部颁发教练聘用证书、组织教练统一培训。 三、教练的聘用和激励 1、集团对合格优秀的教练颁发《教练聘用证书》，每年也将发展一定数量的教练实现优胜劣汰，未授予教练聘用证书者不得带教。 2、教练的选拔、聘用、淘汰与年度评优由集团总部人力资源部牵头完成;季度考核、淘汰由门店组织完成。 3、对受聘教练培育期间，根据季度考核结果，发放季度教练培育津贴 执行标准如下: 一季度 培育津贴标准季度 评估结果二、三、四季度 培育津贴标准集团 年度教练称号集团 年度教练奖金备注

中学教师教学评估制度

中学教师教学评估制度 为了明确教师教学工作职责，促进教学工作和教学管理工作的规范化，加强教师队伍建设，切实提高教学质量，特制定本教师教学评估制度。 一、教师教学评估内容 1、任课教师按照教学大纲要求，深入钻研教材，合理安排教学内容，写出详细的教案。教案有明确的教学目的、教学方法和教学手段，有各章节教学的重点、难点和时间分配，不断充实和更新教学内容，改进教学方法和教学手段，适应学科发展和人才培养的要求。认真准备和课程有关的设备、资料及其他教具，部分课程制作有CAI课件。 2、授课概念准确，思路清晰，论证严密，重点突出，富于启发性；因材施教，深入浅出，培养学生的创新精神和独立思考问题的能力；讲普通话，语言明白流畅、准确生动；书写规范，板书整齐，布局合理；积极采用现代教育技术辅助教学，不断提高教学水平。 3、认真准备、精心组织课堂讨论，鼓励学生踊跃发言；注重扶持具有创新精神的见解；讨论结束时，认真总结，引导学生正确掌握讨论内容，强化讨论效果。 4、不迟到不早退，不随意调课、停课或增减课时；在课堂上衣冠整洁、仪态大方、言行文明。 5、任课教师应根据课程的性质、特点和课时数，布置适当的课外作业，开列必读书目，要求学生作读书笔记。课外作业既要密切联系课堂教学内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生完成一门课程课外作业的时间，一般不少于该门课程课时数的三分之一。教师应当认真批改学生的作业，记载作业成绩。一般情况下，教师对学生作业应当全部批改，并根据作业情况进行讲评。 6、任课教师应深入了解学生的学习情况，定期做好辅导答疑和补缺扶差等课外辅导工作，并组织开展第二课堂活动。 7、从素质教育的总体要求出发，为学生解答疑难问题。 8、任课教师应根据教学计划的要求进行考查或考试。试卷命题要以教学大纲为依据，既要考察学生的知识，又要考察学生的能力。

内部培训讲师评定资格方案

内部培训讲师评定资格 一、目的： 为打造最优秀的企业员工团队，建立学习型企业，增强公司核心竞争力，适应公司对各类人才的需求，提高全员整体素质与工作能力，改善工作方法，提高工作效率，特建立内部培训讲师资格评定制度。 培训对提高企业市场竞争力有着重要作用，同时，一个合格的管理者必将是一个合格的培训师，为了培养更多的管理者，企业在加强内部培训，也为管理者提供更多的培训舞台。 二、评定委员会 组长：总经理 副组长：余总 委员：各部门经理 以上人员组成“公司培训讲师认证管理委员会”，负责对培训讲师的选拔、考核、定等、分级工作，推动公司内训工作专业化、规范化、职业化。 三、申报内部培训讲师条件 1．本人相关岗位工作至少6个月以上，知识水平、技术熟练程度、行业经验在培训对象岗位或上一级岗位处于领先地位。 2．对所在岗位拥有丰富的实际经验，而且要具有较高的理论水平，同时了解我公司行业信息和所讲专业最新发展动态。 3．具有大专或以上学历，专业技术等特殊培训岗位可以放低为中专或正规高中学历（工程师证、技师证）。 四、申请内部培训讲师流程 1．报名：填写《内部培训讲师评定资格申请表》报名。凡公司员工均可经部门或上级同意，个人上报申报材料，包括申报课程名称、教材大纲、讲义节选。 2．申请：提交申请表到内部培训讲师评定委员会进行初审，符合基本条件并且申报材料合格的伙伴，可以参加试讲。 3．试讲：按照“内部培训讲师的评定及级别标准”，申请人员按申报课程在规定时限内完成培训项目。由认证评委打分，满分为100分。

4．考察：凡是通过初审的人员，参加正式的培训授课，由评定委员会参与考察评定。 5．定等：按照内部培训讲师的评定准则确定级别，参考培训学员满意度调查和培训效果评估结果、培训学时进行综合考评，确定为讲师的级别。 6．晋级：培训讲师必须从最低级别逐级考核（除特殊情况外），符合条件者晋升一级，依此类推，同时享受相应的奖励待遇，半年考核一次。 7．认证：内部培训师经人力资源部认定后，发放《00公司内部培训讲师资格证书》，取得证书的讲师方可进行员工培训。 五、内部培训讲师的评定及级别标准

评估师继续教育题库

评估师职业道德及执业风险案例讲解 1. 引用单项资产评估报告应当与委托方事先约定。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：未找到解析 2. 注册资产评估师应当诚实正直，勤勉尽责，恪守独立、客观、公正的原则。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：未找到解析 3. 矿业权评估与土地使用权一样，不需要缴纳价款就可以进入二级市场交易。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：未找到解析 4. 只调查股东结构及持股比例，没有关注与股权资产相对应的特殊权益与义务属于来自评估对象的风险。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：未找到解析 5. 评估收益预测及其对应的预测假设由注册资产评估师形成，因此企业可以不提供预测资料。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：未找到解析 6. 引用单项资产评估报告时应只看正文，不用看附件。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：未找到解析 7. 资产评估报告的使用风险属于资产评估业务的内部风险。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：未找到解析 8. 评估方法的选择应有充分依据，不得只采用更接近预先设定的交易价格的评估方法进行评估。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：未找到解析 9. 以收益法进行资产评估时，收益期是指评估基准日到企业收益结束日的期间。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：未找到解析 10. 对股权进行评估时，要逐一分析资产基础法、收益法和市场法等三种基本评估方法的适用性。 A、对 B、错 正确答案：A 解析：未找到解析 11. 评估业务约定书载明的评估目的可以不唯一。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：未找到解析 12. 资产评估风险承担主体是被评估单位。 A、对 B、错 正确答案：B 解析：未找到解析 13. 企业的借入资产不可纳入被评估资产的范围，因为企业不拥有其所有权 A、对 B、错 正确答案：A 解析：未找到解析 14. 为了保证资产评估的独立性，资产评估机构收取的劳务费只与工作量相关，不与被评估资产的价值挂钩，并应受到公众监督。 A、对 B、错 正确答案：B

(完整版)课堂教学评价制度及考核办法

课堂教学评价制度及考核办法 一、课堂教学评价的原则 1、方向性原则：评价的主要依据是国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 2、适应性原则：教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。 3、多元性原则：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 4、发展性原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。 二、课堂教学评价的内容 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、探究，积极实践，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 （一）知识与技能 1、教学目标 （1）符合课程标准教学要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。 （2）适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。 （3）基本能按教学目标完成课堂教学任务。 2、学习知识 （1）教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好学习知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。 （2）改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。 3、培养技能 （1）能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 （2）能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习行为的养成。 （二）过程与方法 1、教学过程 （1）学习活动的组织：课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识的目标。 （2）学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然，具有实效。 （3）思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。

培训讲师评定资格和绩效考核方案

- 培训讲师评定资格与绩效考核方案（草案） 一、目的： 为打造最优秀的企业员工团队，建立学习型企业，增强公司核心竞争力，适应公司对各类人才的需求，提高全员整体素质与工作能力，改善工作方法，提高工作效率，特建立内部培训讲师资格评定制度。 二、评定委员会 组长：总经理 副组长：人力资源部经理、培训总监、 委员：营销部（全国市场部、直营部、直供部）、财务部等各部门负责人 ！ 秘书： 以上人员组成“公司培训讲师认证管理委员会”，负责对培训讲师的选拔、考核、定等、分级工作，推动公司内训工作专业化、规范化、职业化。 三、申报内部培训讲师条件 1．本人相关岗位工作至少6个月以上，知识水平、技术熟练程度、行业经验在培训对象岗位或上一级岗位处于领先地位。 2．对所在岗位拥有丰富的实际经验，而且要具有较高的理论水平，同时了解我公司行业信息和所讲专业最新发展动态。 3．具有大专或以上学历，专业技术等特殊培训岗位可以放低为中专或正规高中学历。 四、申请内部培训讲师流程 [ 1．报名：填写《培训讲师评定资格申请表》报名。凡公司伙伴均可经部门或上级同意，个 人上报申报材料，包括申报课程名称、教材大纲、讲义节选。 2．申请：提交申请表到内部培训讲师评定委员会进行初审，符合基本条件并且申报材料合格的伙伴，可以参加试讲。

3．试讲：按照“内部培训讲师的评定及级别标准”，申请人员按申报课程在规定时限内完成培训项目。由认证评委打分，满分为100分。 4．考察：凡是通过初审的人员，参加正式的培训授课，由评定委员会参与考察评定。 5．定等：按照内部培训讲师的评定准则确定级别，参考培训学员满意度调查和培训效果评估结, 果、培训学时进行综合考评，确定为讲师的级别。 6．晋级：培训讲师必须从最低级别逐级考核，两个季度考核一次，符合条件者晋升一级，依此类推，同时享受相应的奖励待遇。 7．认证：内部培训师经人力资源部认定后，发放《公司内部培训讲师资格证书》，取得证书的讲师方可进行员工培训。 五、内部培训讲师的评定及级别标准 —

教师教学工作考核制度

教师教学工作考核制度 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 教师教学工作考核制度；为了加强学校内部管理，充分调动广大教师的工作积极性，做到制度公开，奖勤罚懒，特制定以下教师考核制度。１、教案检查制度：（配分10分）为了消除无教案上课现象，年级部每月进行一次教案检查登记，根据教案数量考核课时津贴，根据备课数量和质量考核当月教案得分。平时考核按10分制。根据备课格式的规范性，备课内容、板面及书写综合评分，上等记为9-10分，中等记为5-8分，下等在5分以下，上等人数不得超过30%。教务处或教研室开学和期末要对教师教案进行检查，并评选出本期优秀教案。２、作业检查制度：（配分10分）年级部每月对任课教师的作业布置和批改情况作检查登记，并评定当月得分，按10分制记录。作业率在10％以下记1分，作业率在10%至20%记2分依此类推。但批改不认真的要在基本分上酌情扣分，作业率＝（月作业次数／月上课次数）作文一次按两次统计。体育音乐课允许无作业，此项评分将根据两操一课活动的开展情况，平时的各种活动开展情况和成绩记录、资料收集等项目进行考核，学期末由年级部和教务处考核评分。３、行政评教制度：（配分25分）由学校教学管理人员组成评教小组，坚持经常听课查课，了解教师教学能力、教学态度、教学

效果，收集学生反映并作好记录，期末对各任课教师进行综合评定打分。优秀21-25分，优秀数量不得超过3０％。，良好15-20分，合格10-15分，不合格10分以下。４、学生评教制度：（配分20分）每期由学校分管领导组织各班部分学生进行评教，全面收集学生对教师任课情况的评价及反映，由学生给教师综合评定打分，并提出该教师的主要优缺点。学校要将学生反馈的意见转达给任课教师，帮助教师改进提高。学生评教标准及方法另附。见《万盛职教中心学生评教标准及方法》。5、工作量考核：（配分10分）教师标准工作量为每周12-14节，不足8节者每差１节扣２分.行政干部应上足规定课时。６、考试制度：（配分20分）学校实行考教分离，期末由学校组织对学生进行统一考试，严格杜绝个别教师的作弊行为。期末考试以及格率为考核指标，分为上等16-20分，中等10-15分，下等10分以下。多班参考以平均成绩为参考量，市统考尽量以市平均成绩为参考，无法比较的以考试及格率60％为合格标准。自考学科只能定为中等，该项目可比性差，操作困难，期末由教务处和年级部共同研究，综合评分。7、出勤考核：（只记负分）教职工有迟到和病事假的，除按学校规定扣除津贴外，另扣当月考核分。旷工半天（或一节课）扣40元，扣考核5分；迟到一次扣10元，扣考核分2分；事假每天扣15元，扣考核分1分；病假每天扣10元，扣考核分０.５分；住院病假每天扣0.2分。非全勤者取消本学学月全勤奖。 8、扣分项考核：（只记负分）学校行政干部应坚持每天查课，及

教师评价制度

教师评价制度 为了促使教师对自己的教学活动进行自我调控，自我修正，自我完善，不断促进教师的专业化发展，提高课堂教学效益和质量；为了能用客观的标准，科学的方法，对教师的教学工作进行价值判断，使学校的教学管理向着民主化、科学化、制度化、规范化的方向发展，根据我校实际情况，特制定本制度。 一、指导思想 以邓小平“三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想，以继续全面推进素质教育，深化教育改革，充分调动教师的工作积极性、主动性、创造性，提倡有效教学，大力推进教育科学研究的开展，全面提高教师的整体素质，提升管理效能，提高教学质量为目的。 二、评价对象 全体在职在岗教师。 三、组织管理 建立以校长为组长，副校长、党支部委员为副组长，各处室中层干部代表、家长代表、学生代表为委员的评价领导组。具体领导、组织教师评价工作的组织实施。 四、评价目的和原则 1目的：用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向激励作用，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

2原则；（1）全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。（2）发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。（3）多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。（4）可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 五、评价内容和标准： （一）评价内容：从德、能、勤、绩四方面进行，重点考评价内容工作实绩。 德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。 勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。 绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

培训讲师评定资格与绩效考核方案汇编

培训讲师评定资格与绩效考核方案（草案） 一、目的： 为打造最优秀的企业员工团队，建立学习型企业，增强公司核心竞争力，适应公司对各类人才的需求，提高全员整体素质与工作能力，改善工作方法，提高工作效率，特建立内部培训讲师资格评定制度。 二、评定委员会 组长：总经理 副组长：人力资源部经理、培训总监、 委员：营销部（全国市场部、直营部、直供部）、财务部等各部门负责人 秘书： 以上人员组成“公司培训讲师认证管理委员会”，负责对培训讲师的选拔、考核、定等、分级工作，推动公司内训工作专业化、规范化、职业化。 三、申报内部培训讲师条件 1．本人相关岗位工作至少6个月以上，知识水平、技术熟练程度、行业经验在培训对象岗位或上一级岗位处于领先地位。 2．对所在岗位拥有丰富的实际经验，而且要具有较高的理论水平，同时了解我公司行业信息和所讲专业最新发展动态。 3．具有大专或以上学历，专业技术等特殊培训岗位可以放低为中专或正规高中学历。 四、申请内部培训讲师流程 1．报名：填写《培训讲师评定资格申请表》报名。凡公司伙伴均可经部门或上级同意，个 人上报申报材料，包括申报课程名称、教材大纲、讲义节选。 2．申请：提交申请表到内部培训讲师评定委员会进行初审，符合基本条件并且申报材料合格的伙伴，可以参加试讲。 3．试讲：按照“内部培训讲师的评定及级别标准”，申请人员按申报课程在规定时限内完成培训项目。由认证评委打分，满分为100分。 4．考察：凡是通过初审的人员，参加正式的培训授课，由评定委员会参与考察评定。

5．定等：按照内部培训讲师的评定准则确定级别，参考培训学员满意度调查和培训效果评估结果、培训学时进行综合考评，确定为讲师的级别。 6．晋级：培训讲师必须从最低级别逐级考核，两个季度考核一次，符合条件者晋升一级，依此类推，同时享受相应的奖励待遇。 7．认证：内部培训师经人力资源部认定后，发放《公司内部培训讲师资格证书》，取得证书的讲师方可进行员工培训。 五、内部培训讲师的评定及级别标准 级别 评定项目 初级讲师中级讲师高级讲师明星讲师 培训教案 内容具有可讲 性，文笔流畅通 顺，精炼，容易 理解 培训目的性明 确，逻辑思路清 晰，内容安排合 理有序 主题鲜明，课程 方向或内容 具有新颖性，超 前性，创新 性 内容丰富，有深 度，针对性强， 能够理论联系实 际，具有很强 的实效性 授课内容能系统地讲授一 至两门课程 能承担公司的某 类专题培训 培训课题类型 达到两种以上 培训课题类型达 到三种以上， 能够辅导内部讲 师 授课时数授课时数10节 以上授课时数100课 节以上 授课时数300课 节以上 授课时数800 小时以上 培训评估平均分值超过70 分 平均分值超过 75分 平均分值超 过80 分 评估平均分值 超过80分 其他要求在某一方面有一 技之长，能制作 PPT 亲自撰写教案 及讲义，内容具 有实用价值 撰写教案及讲义 具有创新 性，讲解生动 有较强的科研能 力和水平，对 理论和实际问题 有深刻的分析 能力 注：1、培训师评定不能跳级评定，要按照以上级别进行依次评定（如阶段考核达标，级别可下降）；2、内部培训讲师评定不能跳级评定，要按照以上级别进行依次评定，4小时间为1课节。

2019房地产估价师继续教育答案.doc

1、历史性建筑用地或历史性土地的地价可选用假设开发法或市场调整法（对） 2、历史性建筑估价时，选取的可比实例成交时间也应严格遵循《估价规范》的要求，不得超过两年。（错） 3、下列哪项不是土地的历史文化增值影响因素（规划保护限制） 4、越秀房地产信托投资基金是全球首只投资于中国内地物业的上市房地产投资信托基金（对） 5、房地产估价机构业务多元化应考虑不同的业务之间可资源共享。（对） 6、中介化使估价业务的需求明确，有利于规范；使估价业务发展减缓，节省成本。（错） 7、不动产金融产品投资会面临不动产市场周期波动造成的物业价值缩水或物业收益损失风险，其风险不会对保险 公司的资产配置稳定性产生影响。（错） 8、健康的管理架构是通过建立有效率、有实效、易监控的运营平台来建立的。（对） 9、尊重客观因素，需要做到：顺应市场,不要妄自拓展,要固本培元。（对） 10、“互联网+”会促进估价行业的估价体验由专业驱动转向用户驱动变化，重新发现、引导、激发（对） 11、“互联网+估价”将数据转变为房地产估价机构最重要和最核心的资源。（对） 12、成为全球商业房地产服务与投资公司的途径：合纵连横、创造规模，通过自我成长与战略并购完成。（对） 13、湿营销是用激烈的方式把服务在更广的受众中自发传播。 （必修）历史性建筑介绍王全民 1 第一讲23分传统建筑主要具有传承性、普遍性和演进性三方面属性。（对） 2 第二讲24分下列不属于民居建筑的是（）。（D.坛庙建筑） 3 第二讲39分剪边是带有屋檐的建筑中，屋檐伸出梁架之外的部分。（错） 4 第三讲8分下列选项中不是中国古建筑主要特征的是（）。（C.防御性较差） 5 第三讲25分古建筑中的墙体多数是非承重体，只起对房屋的围护和阻隔作用。（对） （必修）历史性建筑估价案例分析王全民 1 第一讲13分历史性建筑成本法估价，不宜采用房地分估的基本途径。（错） 2 第一讲36分历史性建筑因其特殊因素众多，其重新建造或仿照建造的内容与要求不同，估价中需全面掌握估价对象状况和特殊性。（对） 3 第三讲40分 下列不属于建设成本的项目是（）。（A.管理费用） （选修）房地产估价的多元化之路专家团 01讲 估价业务多元化是从单纯的鉴证性估价，扩展到咨询性估价和相关咨询顾问。Y.对 29’房地产估价机构业务多元化应考虑不同的业务之间可资源共享。Y.对 02讲 14’59 中介化使估价业务的需求明确，有利于规范；使估价业务发展减缓，节省成本。N.错 03讲 14’59投融资顾问业务能满足投资人和融资人双方投融资需求。Y.对 04讲 10:00保险资金直接投资范围包括：商业、办公、养老、医疗等类型的不动产。Y.对 11:58不动产金融产品投资会面临不动产市场周期波动造成的物业价值缩水或物业收益损失风险，其风险不会对保险公司的资产配置稳定性产生影响。N.错 （必修）房地产估价方法黄学军 房地产估价方法（一） 18’58 估价方法的规范用词中，“不得”表示很严格的程度，表示非这样做不可。错 34’58 选取可比实例时，要排除司法拍卖的房产。对 36’58 对各个可比实例的成交价格进行标准化处理时，应该既保留因财产范围不相同造成的价格差异。错 房地产估价方法（二）

党校教师教学质量评估制度(定)

老河口市委党校教学质量评估制度 为了进一步深化党校教学改革，促进教学管理工作规范化、科学化，鼓励教师争创“名课”，争当“名师”，根据《中国共产党党校工作条例》及全省县级党校工作会议精神，特制定本制度。 一、评估原则 1、坚持鼓励为主。通过考核激励教师开发更新教学专题，创新教学方式方法，提高教学质量。 2、坚持客观公正。通过健全完善考核机制，便于进行量化分析，力求科学、公平、合理。 二、评估范围 1、对党校教师专题试讲进行教学质量评估。 2、对党校教师主体班授课进行教学质量评估。 3、对党校教师开放式办学授课进行教学质量评估。 三、评估办法 教学质量评估实行百分制。通过学员或教师民主测评，确定评估档次。实际参评人员须达到应参评人员80%以上方为有效。 测评时，由参评人员填写测评票，全体参评人员打分汇总平均后为该教师测评得分。测评得分在100分-95（含）分为优秀档次，95分-85（含）分为良好档次，85分-70（含）分为一般档次，70分以下为不合格档次。 四、评估实施 (一)对教师新专题试讲进行测评 1、一般在春秋季主体班培训前进行，特殊情况另行安排。 2、新专题包括学校统一安排的专题和教学人员自行开发的专

题，专题设置必须符合《中国共产党党校工作条例》的精神，紧贴市委市政府的重大战略部署及党校教学总体布局。 3、每位有试讲任务的教师按照正式上课的要求讲课，讲课完毕由听课教师进行测评。 4、测评工作人员统计汇总后报党校教学质量评估领导小组，审定后公布测评结果。 (二)对教师主体班授课进行测评 1、在教师当堂授课结束时由听课学员进行测评；一个专题在两个班都上的，两个班分别测评。 2、测评工作人员，在当日授课结束前，到教务科领取测评票；在教师专题授课结束时，将测评票分发给听课学员，学员当场填写后立即收回并交教务科封存；在培训班结束后，集中统计汇总得分情况。 3、一个专题两个班都上的，将各班总得分汇总后再平均为其最后测评得分。 4、测评结果报党校教学质量评估领导小组审定后公布。 (三)对开放式办学授课进行测评 每半年围绕党校教学工作安排及教师授课的时代性、针对性、鲜活性等方面，通过座谈、问卷等方式主动征求合作单位的意见和建议。 五、评估结果的运用 (一)新专题试讲评估结果运用 1、试讲测评达到良好及以上档次的方可列为培训专题；测评在良好以下档次的，本人须申请经同意后再次安排试讲。试讲最多不得超过2次。其中，有关中央、省、市重要会议精神等时事性强的

土地估价师继续教育学时认定规则

土地估价师继续教育学时认定规则 第一条为规范土地估价师继续教育学时认定工作，依据《土地估价师继续教育暂行规定》，制定本规则。 第二条土地估价师（包括执业和非执业）参加继续教育活动的学时须经认定方为有效，认定工作按年度进行。 土地估价师每人每年被认定的学时不得超过35个，每五年累计被认定的学时不得少于100个。 第三条土地估价师继续教育学时由中国土地估价师协会组织认定，认定结果报国土资源部备案。 第四条土地估价师参加由中国土地估价师协会认可的继续教育活动方可认定学时。继续教育活动包括以下方面： （一）参加与估价专业相关的学历教育和专修课程； （二）参加估价专业相关的国内外专题论坛、研讨（含其他评估专业）； （三）专门举办的继续教育培训班、研讨会及相关专业讲座； （四）参与土地估价方面的课题研究项目； （五）刊物发表专业文章或公开出版专业著作（含省级内部刊物）； （六）参与土地估价师资格考试命题、审题以及土地估价师实践 — 1 —

考核等有关技术工作； （七）地价动态监测等与土地估价相关的公益性专项活动； （八）参与省级以上（含省级）国土行政主管部门或行业协会组织的土地估价报告质量检查与评审； （九）参加国际性估价相关专业会议、出国考察、出国培训； （十）中国土地估价师协会委托的其他专业工作； (十一) 国土管理系统编制内土地管理工作； (十二) 参与其他与土地评估相关活动； 第五条中国土地估价师协会对列入年度继续教育计划的活动，每年年初印发《土地估价师继续教育活动年度计划》，作为核定各项活动学时的依据。其它未列入年度继续教育计划的活动，按照“土地估价师继续教育学时核定标准”（附表1）认定学时数。 第六条继续教育学时认定依申报、审核、公示、确认的程序进行。 （一）申报 申报继续教育学时每年由承办单位申报和个人申报两种方式进行。继续教育学时申报表由中国土地估价师协会统一制订（附表2、附表3）。 土地估价师参与承办单位所组织的继续教育活动, 继续教育学时申报由承办单位负责按照当年继续教育活动年度计划及学时核定标准, 填写继续教育学时申报表，每次活动结束后20天内完成申报。— 2 —

教师教学常规管理制度及评估细则

教师教学常规管理制度及评估细则 解放路小学教务处 为了贯彻落实“课改纲要”及各科“课程标准”理念，建立有效教学管理机制，强化教师教学行为管理，使我校教学焕发新的生命活力，教务处根据《江苏省中小学常规管理基本要求》制定“教师教学常规管理制度及评估细则”。 一、教师教学常规管理制度 （一）备课基本要求 1.制订学期课时计划。学期开始，每位教师应根据课标、教材、学期教学进度和所任班级学生的知识状况制订出所任学科一学期的课时计划。主要内容包括：教材简析、教学任务与要求、全册内容的重难点、应准备的教具与仪器设备、教学进度表。此计划应在备课教案之前认真书写。 2.采取“资源共享”备课制度。即先分备课组集体钻研教材，分析每单元教学内容，重难点，教学目标，再由备课组长将课时分配到人，由个人详细制定每课的教学方案，复印若干份，分发给同级部教师。每位教师在上课时依据本班实际情况灵活应用，形成自己的课堂教学特色。 3.按时参加教研组的集体备课活动，共同讨论课堂教学中存在的问题，分析原因，讨论解决办法，结合本班情况进行“个人再备”。做到统一进度，统一作业，统一测试内容。 （二）课堂教学基本要求 1.严格遵守“二表制度”，做到“四不准”：按课程表、作息时间表上课；上课时不准使用通讯工具、不得擅自离开教学场所、不得擅自调课或挪用挤占其他学科、无特殊情况教师不得坐着讲课。 2.遵循课堂教学“五要素”，做到“四标准”。“五要素”即：（1）吃透教材，前后联系；吃透学生，结合实际。（2）突出重点，强化训练；

突破难点，选择关键。（3）讲究渗透，不贴标签；落实双基，务实不虚。（4）选好媒体，吸引注意；启发求异，依靠主体。（5）精讲多练，增大容量；当堂作业，当堂反馈。“四标准”即：（1）课堂教学要促使学生自我激发学习动机；（2）课堂教学要促使学生自我探寻学习方法；（3）课堂教学要促使学生自我发掘潜能；（4）课堂教学要促使学生学会自我评价。 3.注重塑造教师形象。教师使用普通话进行课堂教学，教态自然大方、亲切稳重，板书设计合理、书写规范，善于营造宽松、和谐的课堂教学氛围。尊重学生人格，对学生不歧视、不讽刺、不体罚和变相体罚，不擅自停学生的课。 4.不断学习总结，提升业务水平。经常互相听课，每学期听课节数不少于15节。能独立承担公开课、研究课、实验课等教学任务，并能承担一般的教学研究课题，将日常的教学点滴经验、体会加以整理，撰写论文，期末交一份优秀教学案例及论文。 （三）作业布置和批改的基本要求 1.作业布置应根据教学需要进行。作业内容以激发学生兴趣、促进学生思维、提高学生能力为宗旨。作业形式要多样灵活、难易适中，避免单调枯燥的机械抄写。课外作业量要严格按国家教委和省教委的规定安排，不搞“题海战术”，即：小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面作业控制在1小时以内。作业书写要工整，格式要统一，书写时注意保持正确的坐姿和握笔姿势。 2.作业批改要及时、认真，等第形式一律统一（优秀、良好、及格、不及格），对三分之一以上学生作业中出现的错误应集体订正。作文批改要作批改记录，要改出错别字和病句，要评定等第，三分之一以上的作文有比较精确的眉批、总批，评语表扬激励为主。 （四）课外辅导基本要求 1.承认差别，分类指导。教师要做到因材施教，鼓励冒尖，帮助后