[教学设计]《搬过来搬过去》绘本阅读

《搬过来，搬过去》绘本教学设计

【绘本解读】

这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调……《搬过来，搬过去》:爱，是天赋，也是学习。

长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。

长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。

鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。他们就一起去了长颈鹿的家。但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。看着高高在上的马桶，无可奈何。连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。

长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。

他们就靠在一起，想啊想。一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。

他们就这样开始了幸福的生活。

【设计理念】

一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知;因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦;但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。

日本“图画书之父”松居直认为:图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“猜猜、听听、看看、编编”等方式，让学生融入故事，触摸鳄鱼先生和长颈鹿小姐的形象，了解故事的内容。

不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒爱的种子，只想恰当而又巧妙地进行一点语言文字的训练，这就够了，剩下的便是期待。因为——只有当学生在生活中有了类似的情感体验时，故事所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子美丽变身的时候。

【教学目标】

1、通过师生共读一本书，了解故事的内容;在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。

2、通过猜猜人物、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。

3、让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉?库洛特的幻想世界。

【活动准备】课件

【教学过程】

一、聊聊猜猜，认识书名。

1、亲爱的孩子们，中午好，很开心又跟大家见面了，也很开心我们将共度这愉快的午读时光。今天，有两位新朋友也来到了我们的教室，想知道他们是谁吗,那就睁大你的眼睛，仔细看喔～

2、(出示第一页画面)认识他们吗,你能用一个词语或句子来说一说你看到的鳄鱼和长颈鹿吗,

3、是的。长颈鹿非常高大，鳄鱼非常矮小。他们的身高整整差了两米又四十三厘米，大概有两个小朋友叠起来那么高呢。请你猜一猜，他们之间会是什么关系呢,你能从他们的穿着打扮看出，谁是先生谁是小姐吗,

4、是的，尽管他们身高悬殊，却并不妨碍他们相爱。他们是一对真正的爱人。今天，我们要一起分享一个有趣的关于爱的故事——(课件出示绘本封面，生齐读书名)《搬过来，搬过去》。(认识“搬”字) 二、师生共读，触摸故事。

1、听听故事的前一部分——“搬过来”。

聪明的孩子除了会听故事，还会看图，观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。准备好了吗,故事就要开始咯～(教师开始结合图画讲“搬过来”这个部分的故事。)

(1)对长颈鹿来说，住在鳄鱼家的“不理想”表现在哪儿,(行走问题、睡觉问题、坐下休息问题)

(2)爱的再体验。

这样的生活对长颈鹿来说，实在是很不理想。幸好，鳄鱼先生是个体贴的好老公。(接着讲两页故事)

2、听听故事的中间半部分——“搬过去”。(板书另一半课题:，搬过去)

(1)搬到长颈鹿家里，这下所有的问题都能解决了，他们一定能幸福快乐地生活在一起了吧,喔，住在长颈鹿家里，鳄鱼会有什么不理想呢,(学生畅所欲言)

(2)师讲“搬过去”的故事。(吃饭问题、门把手问题、上下楼问题、上洗手间问题、晾衣服问题)

(3)爱的三体验。

鳄鱼住在长颈鹿家里同样不理想，他们感到很难过。事情不能再这样继续下去了，鳄鱼不能忍受这一切，长颈鹿也是。那该怎么办呢,

3、听听故事的结尾部分——“有新家了”。

(1)编编故事。

请你当回小作家，说说他们会怎么解决这个问题呢,看谁能把接下来的故事编得最有创意，最有意思，那就是咱们班的“故事大王”。请大家先在小组里说一说，等会儿每个小组派一个代表上台，和大家一起分享你的故事。

(2)继续欣赏故事，爱的四体验。

……(音乐)终于——“现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里。……所有的问题都被洗掉啦～”

4、结束语

鳄鱼和长颈鹿懂得互相体贴，遇事一起想办法解决，最终他们幸福快乐地生活在一起，所有的烦恼都烟消云散了。其实，如果他们今天来听一听小朋友的创意，再来创建他们的新家，他们的新家一定会更加完美～

三、推荐绘本书目

如果你喜欢这本绘本，那么今晚回家，就跟爸爸妈妈一起分享这个故事吧。最后，我向大家推荐另外两本书，也是有关鳄鱼先生和长颈鹿小姐的故事，名字叫《鳄鱼爱上长颈鹿》和《天生一对》，讲的是这本书之前和之后发生的故事，有兴趣的孩子和爸爸妈妈一起去看看吧。

绘本故事《搬过来搬过去》

绘本故事《搬过来搬过去》教学设计 教学目标： 1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。 2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。 3、启发学生初步理解爱需要分享的道理。 教学重难点： 重点： 引导学生理解故事内容。 （课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。） 难点： 1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。 2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。 教学过程： 一、导入绘本： 1、同学们，咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀（抽2-3名同学回答。） 生：我读过____________的故事。 生：我读过____________ 和 _____________的故事。 生：我读过____________ 、 _______________ 、___________等故事。 还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。 好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。（刚才有的同学已经提到）上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事。还记得吗我们知道他们俩是一对非常要好的朋友，知道鳄鱼爱上了长颈鹿。今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事。 2、组织教学： 投影显示： 1、自己回答问题要积极举手。 2、别人回答问题要仔细倾听。

这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗 二、解读绘本： 过渡：我们快看，故事的主人公就要闪亮登场了。 1、教师提出故事名字《搬过来，搬过去》，大屏幕显示书的封面，请学生猜想： （1）画面上画得都有谁，他们在干什么 现在同学们看着画面，试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。 （2）咱们都知道他们的名字了，而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字，我们快向他打个招呼吧随便也向他们介绍介绍你们自己。 （3）看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么 2、出示绘本，引导学生逐步观察。第二次猜想： （1）鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗 （ 2）他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗（3）长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢 3、商量再一次搬家——搬过去。提问：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗 好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。 4、继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想： （1）困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢为什么（2）你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗 过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的 5、讲完故事，引领学生观察最后一页（同学们，你们从画面上观察一下，新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢） （1）吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙 (2) 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。 (3) 楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。“真是‘绿色通道’呀！” （4）马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。假如你担心厕所的

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案 【篇一：一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??

(完整)《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标： 1．了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2．享受阅读的乐趣，培养阅读的良好习惯。 3．理解文章内容，体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、欣赏封面，简介图书 1．（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你 2．看看封面上还有什么？（一只大兔子和一只小兔子） 3．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。 4．师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 5．激趣：《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢？现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻，每一页都有信息要告诉我们，都含有趣味和用意。 环衬：这张绿色的纸是环衬，当你读完这个故事时最后也有一张环衬。

为什么环衬用绿色的纸呢？这里别有用意，我先不告诉大家，当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事，入情入境，谈读后感想 读了这个故事，你们有什么想说的吗？ 师收拢过渡：这是一个爱的故事，他们互相表达自己有多爱对方，总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画，让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 （一）观察图感悟小兔对大兔的爱 1．师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子，他希望自己的爱超过妈妈的爱（出示小兔子表达爱的相关图片）。师同时描述：小兔子花样迭出，又是举胳膊，又是倒立，又是跳跃，总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意，自己的身体不足以表达了，就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2．细细品味小兔子几次爱的表白的图画，用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3．大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗？他感到怎样？ 出示相关图片，你从哪里看出来的？提示：看表情（高兴、温柔的目光）和动作。 （二）观察感悟大兔对小兔的爱 1．（出示图片）师：你们看，大兔张开手臂，手臂要长得多，所以她肯定地说（齐读）“我爱你有这么多”师接：比你多很多。

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝！哈啾！噗！》学科：语言 设计意图： 中班语言领域目标指出：利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝！哈啾！噗！》读书对于幼儿来说是

一种快乐，因此，好的绘本犹如一粒种子，撒播到孩子的心田，会开出美丽的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一个诙谐幽默的故事，更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本，在活动中，我以声音线索作为绘本的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝！哈啾！噗！》 活动目标：

1、通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音 的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备：ppt、《嗝！哈啾！噗！》绘本书15本。 重点：发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点：以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。 活动过程： 一、游戏导入“猜声音”（目标1） 1、请幼儿听各种动物的声音 提问：你能猜出这都是哪些小动物的声音吗？ 2、探索身体会发出哪些声音

师：“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出各种各样的声音哦！” 二、通过观看ppt，进行重要页面的导读（目标1、2） 1、观察前环衬，引入重点页面的导读。 师：“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬，提问：“你看到了什么？猜猜他们玩的什么游戏？”（捉迷藏） 2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读（目标1、2） 师：“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书里还藏了哪些小朋友？他们会不小心发出什么声音？”（提醒两人合作看一本书） 1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

大班语言《搬过来搬过去》课堂实录分析

大班语言《搬过来搬过去》 执教者：刘传凤 整理者：马薇薇活动目标： 1．仔细阅读画面，了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。 2．体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难。 3．学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力。 活动准备： PPT课件、图片、记录表 活动过程： 一、播放PPT（第1、2张），导入情境 1．师：我给大家带来了一本很有意思的故事，瞧，故事里都有谁？长颈鹿和鳄鱼这两个人谁是先生、谁是小姐？ 师：观察的很仔细哦，是啊，女生都喜欢穿高跟鞋、漂亮的衣服。 2．长颈鹿小姐长得非常——高大，鳄鱼先生长得非常——矮小，他们俩的身高整整差了2米又四十三厘米，可尽管如此，它们却是相亲相爱的一家人，他们希望能天天住到一起，每天一睁开眼就能看到对方，孩子们，你们瞧，这么高大的长颈鹿和这么矮小的鳄鱼能住到一起吗？说说你的理由。 二、集体阅读，说说鳄鱼家遇到的问题 1．阅读画面3——住进鳄鱼家 师：孩子们，你们都觉得他们不能住到一起，瞧，长颈鹿和鳄鱼他们决定怎么做？ 师：你是怎么知道的？（如幼儿答不出，师做邀请动作，提示“这个动作表示什么意思？”） 师：于是长颈鹿就带着行李搬进了鳄鱼的家。 2．继续播放PPT（第4、5、6张）——说说在鳄鱼家遇到的麻烦事。 师：他们住进鳄鱼的家里后，发生了什么事情？谁来说给大家听。 师：是啊，这样睡觉可能会——冷，还可能会——被咬，长颈鹿这么不舒服，小鳄鱼可舍不得了。

师：（重点画面6）：孩子们仔细看，鳄鱼家屋顶上有什么？为什么小鸟都吓得飞起来了呢？你觉得屋顶上的波浪线是什么意思？（声音很响）是啊，长颈鹿太高了，不管走到哪儿都会咚咚撞到头。小鳄鱼心里可——心疼了。 3．播放PPT（第7张）——猜测鳄鱼和长颈鹿的对话 师：在鳄鱼家，长颈鹿的脖子一会儿从烟囱里伸出来，一会儿只能伸在外面睡觉，而且还总是撞到头，鳄鱼难受极了，这样下去可不行，于是他爬上梯子，猜猜，他会和长颈鹿说什么？ 师：到底他们怎么办的？我们等会儿到绘本里看一看。请小朋友从红色标记看到黄色标记， 三、自主阅读——长颈鹿家里遇到的困难 1．师：住进鳄鱼家不行，长颈鹿和鳄鱼决定怎么做？住进长颈鹿的大房子里，事情就解决了吗？ 2．教师根据幼儿回答梳理相应画面 师：是啊，马桶太大了，一不小心，鳄鱼就会掉进去。门把手太高了，鳄鱼踮起脚也够不着，楼梯太陡了，鳄鱼怎么跨也跨不上去。 3．重点观察画面7，老师提问：孩子，你能说的再具体一些吗？，是啊，长颈鹿的桌子太高了，鳄鱼够不着，后来——长颈鹿拿来了一张高高的椅子，但是——鳄鱼又爬不上去，最后——长颈鹿搬来了一张矮桌子，可是——那又不适合长颈鹿。 4．播放PPT（第8张），老师提问：鳄鱼是怎么帮长颈鹿晾衣服的？每次晾衣服都要先从长长的梯子上爬上去，好像在走钢丝，长颈鹿看到了，会和鳄鱼说什么呢？ 四、体验长颈鹿和鳄鱼难过的心情，大胆表达自己的办法 1．第9张PPT，体会鳄鱼和长颈鹿难过的心情 师：（音乐起），搬进鳄鱼家不行，搬进长颈鹿家也不行，鳄鱼和长颈鹿现在怎么了？你从哪里看出来？是啊，相亲相爱的一家人却不能住在一起，心里该有多难受啊 2．积极想办法，尝试大胆表达。 师：就这样放弃吗？你想对他们说什么呢？

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 南京市逸仙小学章莉 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本 的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程： 一、谈话导入，明确本节课目标。 同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这

两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》（目标：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感受生 活的美好。） 1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事，（帖书封面），它是一本来自日本的图画书。 2、今晚，今晚的月亮好圆。同学们，你们看到了什么？（学生回答）这是个怎样的夜晚？ （学生想象） 3、老师口述：原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪 吧！好美好美的月亮。” 4、在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？（学生想象）（出示句子， 指名读：公园的长椅上，小鸟和小鸟和好了，虽然白天吵了架，可沐浴着月光，它们的心就变得温柔起来了。）小百灵和小黄莺在说些什么呀？（学生想象，表达） 5、这里有一只小狗呢，让我们仔细观察，看看它的眼神，体会它的心灵，它怎么了？（学 生想象）（出示句子，指名读：迷路的狗，在街头仰望着月亮，恳求道：“月亮，请告诉我回家的路吧！”） 6、是的，阅读图画书，就应该这样读。怎么读呢？（学生回答：要仔细观察、展开想象） 7、旷野上，一对鼠兄弟在说话。（自己跟身边的人读一读。）这对鼠兄弟心情怎样？（指 名读） 三、推荐《爷爷一定有办法》（目标：继续通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与 读者对话，相互启发。进一步感受生活的美好。） 1、过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！（学生猜测）。哦！我在另一本书上找到 了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——（学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶） 2、爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？（学生回答）看看前面这幅图（翻到前一幅表现 约瑟盖着毯子的图画），再想想。 3、教师口述：爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把恶梦通通赶 跑，不过约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了…… 4、（出示下一幅）妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！”约瑟愿意吗？ 你怎么知道的？（学生回答） 5、做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情。 6、约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦，原来爷爷是一 个裁缝。 7、（学生齐读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯……”

大班语言《搬过来搬过去》教案反思

大班语言《搬过来搬过去》教案反思 大班语言《搬过来搬过去》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，通过观察图片细节，懂的要关心同伴的需要，为故事主人公设计一套适合他们居住的房屋，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看《搬过来搬过去》教案吧。 活动目标： 1、通过观察图片细节，懂的要关心同伴的需要。 2、为故事主人公设计一套适合他们居住的房屋。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、Ppt课件、画图用品。 2、幼儿对动物特征有一定的了解。 活动过程： 一、解读封面，导入故事。 1、出示图片：今天老师带来了一个好听的故事，你们看看是关于什么的故事呀？ 2、故事的名称是什么呀？这里的搬可能会是搬什么呢？（幼儿自由讲述） 3、出示图片：长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区别，谁能告诉大家？ 二、理解故事内容，大胆讲述 1、师你们认为他们会选择住进谁的家里？

2、观察图片（鳄鱼先生搬到长颈鹿家）小房子换成了大房子，应该没问题了吧？它们在大房子里到底生活的怎么样，我们一起看看吧。 三、分组讨论，设计房屋。 1、面对如此多的困难，你认为他们是不是从此抛弃了对方，各回各家，不在一起生活了？不分开的话它们应该怎么办？ 2、幼儿4人一组讨论，什么样的房子才能适合他们居住。 3、如果请你为他们设计一套屋子，你要画出哪些细节？ 4、为他们画一套适合他们的房子，并填上颜色。 活动延伸： 分享交流 活动反思： 《搬过来搬过去》是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了能力的目标，也体现出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比较适切的。实际在整个活动过程中，观察理解绘本画面的成分还是比较多的。活动的开始我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比较，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。引发孩子们的兴趣，激发他们去思考”长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？”这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，因为孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。这个时候我并没有否定孩子们的想法，而是他们继续欣赏故事，感受遇到困难要积极的想办法解决，而不是放弃的道理。之后的观察理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观察画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标： 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活， 乐于奉献。 阅读准备：绘本图画、音乐等。 阅读过程： （一）激趣生疑，质疑入文。 1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？ 今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫—— （出示书的封面）学生一起齐读书名。 介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意， 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆

婆呢？（生猜测，发言） 师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些 花得来。（将书翻至扉页） 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名 字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。 （1）艾莉丝小时候的故事。 读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读） 爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉 丝长大了！ （2）艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图： 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书，我不禁哑然失笑：莫卡是只温顺的狗，但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物，但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是，它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫，甚至深陷险境，最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚，故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节，一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现，让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；所以，我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体，引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标：

1. 有序观察画面，能联系画面前后，理解图画故事内容。 2.喜欢阅读，会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备： 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程： （一）观察封面，引起幼儿阅读兴趣： 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面，猜猜这会是关于谁的故事？你怎么知道的？你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？什么地点？ (二)引导幼儿逐页有序地观察画面，帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页： 设问：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？米雪儿正在对莫卡说些什么呢？蜜雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？ 2.出示第二页、第三页： 设问：狼的生活是怎样的？ 从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了……？ 3.出示并讲述第四、五页：

搬过来搬过去教案与反思

《搬过来，搬过去》教案与反思 鹿艰难相爱的经过；写他们共同生活中的困难；写他们面对外人的嘲笑时，如何忍耐、逃避，并终于得到大家的理解和欢迎。 设计意图:当我无意中看到《搬过来，搬过去》这个绘本时便被其中的故事情节所吸引，小个头的鳄鱼与大块头的长颈鹿这是一对多么有趣的组合。面对生活的困难两人携手合作、互相关爱这点正是现在孩子所缺少的不是吗？ 可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻的感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且十分有必要。 活动目标： 1.在阅读的过程中，理解鳄鱼和长颈鹿在共同生活中遇到的困难，努力从身边寻找解决问题的方法。 2.感受鳄鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。 活动重难点：引导幼儿仔细观察画面并理解故事内容。 活动准备：PPT 活动过程 一、制造悬念，激发幼儿兴趣 1、小朋友们请听音乐：这是什么音乐？你们听过吗？在什么地方听到过？

2、今天也有两个朋友要结婚，能猜出是谁吗？（引导幼儿回忆鳄鱼和长颈鹿） 3、结了婚，鳄鱼先生就能天天见到长颈鹿小姐了，真替它高兴。（出示PPT2）长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区别，谁能告诉大家？ 4、（出示PPT1）今天我给小朋友们带来了一个有趣的故事，这个故事的名字叫做《搬过来，搬过去》，猜猜可能“搬什么”? 5、（出示PPT3）鳄鱼和长颈鹿在干嘛？ 6、.（出示PPT4-5）这张图片中是谁搬到谁家了呀？ .鳄鱼和长颈鹿先搬到了鳄鱼的家，后来又搬到了长颈鹿的家，他们为什么要搬过来搬过去呢？现在我们一起去故事中找找答案吧！ 二、师幼共同阅读，理解故事 1.(出示PPT6-10)长颈鹿在鳄鱼家里遇到了什么困难？为什么会遇到困难？鳄鱼和长颈鹿决定怎么做？ 2.他们搬到长颈鹿家以后，你觉得还会有问题吗？那我们一起来看看吧！ 3.(出示PPT11-14)鳄鱼在长颈鹿家遇到了什么困难？他们是怎么解决困难的？最后他们想出了什么好主意? 4.吃饭的问题解决了，你觉得还会有其他的问题吗？ 5.（出示PPT15-17）我请小朋友来说说他们还遇到了什么问题？ 6.（出示PPT18）唯一没有问题的就是睡觉的时候，当他们躺在床上的时候才可以望着彼此的眼睛，给对方一个甜蜜的微笑。 7.（出示PPT19）你们觉得鳄鱼和长颈鹿开心吗？他们是选择放弃

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景：原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来，孩子们心智尚弱，理解的能力有限，对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动，这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力，并学会调适自我情绪的一些简单方法，从故事引向生活，引向阅读，让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级：小学低段1-2年级 教学目标： 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用，引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动，我们又该如何调适。 教学过程： 一、激发兴趣 亲爱的孩子们，大家好，我是来自示范小学的刘玉芳，今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友，他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕，你发现小怪兽藏在哪里了吗？他们长的什么样？ 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时，一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐，那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒，它叫害怕，害怕是黑色的，害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候，你觉得自己变小了，什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升，听到大人们的谈论，我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧？ 孩子们你们这点做的非常棒，当害怕来临的时候逃避并不是好办法，真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了？非常棒，如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们，请替我给他们点个赞，如果你还不太知道，那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源，我们都害怕生病，害怕失去健康失去生命，那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制，这也是人类进化的结果，它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕，我们就会减少和它的接触，也就减少了感染病毒的机会，害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命，尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时，光害怕是解决不了问题的，那我们该如何做呢？全国绝大数的人们选择了勇敢的面对，我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友，当病情来临之时，他们用使命和担当坚守防御的第一线，我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召，守住家门，减少外出感染的机会，保护好自己，勤洗手，用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说：“玉芳老师，听了你的话，我了解害怕，可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友，你首先得学会了解它、面对它，然后安放在心里的小角落，别让它占据你的大脑，这时候你可以

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本 的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程： 一、谈话导入，明确本节课目标。 同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》（目标：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感受生

绘本阅读教学设计(黄锦平)

Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师：黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材：PEP Book 7 课型：阅读课 年级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉核心信息，完成图片排序题；能够完成故事缩写活动并能口头复述；能够通过听音模仿正确朗读课文，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测；通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维，理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习，学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点：能够提炼出文章的主旨大意，完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点：能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图

六、教学过程

七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动，综观整个教学过程，我认为基本

《搬过来搬过去》读后感书评-爱要共同创造

《搬过来搬过去》读后感书评:爱要共同创 造 编者按：《搬过来搬过去》绘本故事为小朋友讲述了长颈鹿和鳄鱼是很好的朋友，他们不想分开，于是他们就想了一个办法搬家。 在爱情三部曲之《鳄鱼爱上长颈鹿》中鳄鱼通过坚持不懈终于追到了心目中的女神长颈鹿，他们幸福地在一起了。通常在童话世界里，这个美好的结果就代表故事的终结，但是作者达妮拉库洛特显然是不走寻常路，她要一写到底，因为现实的生活并不是两个人在一起了就完结了，更何况是这么一对很奇怪的恋人，他们需要面对的困难和问题远比普通的恋人要多，于是就有了后续故事，即爱情三部曲之二《搬过来搬过去》。 从前环衬页有的幼儿敏锐地观察到这是在装修，或者是地板砖或者是墙上的瓷砖，这也预示着他们要改变房子原来的模样，进行大改造。 第一页就是明显的身高差对比图，他们相差2.43米，这是个什么概念呢?为了让幼儿理解这个高度，我还用小朋友的身高做对比，挑出一个个子最矮的小朋友相当于鳄鱼的身高，而长颈鹿站在咱们的教室，根本就抬不起头，长颈鹿比鳄鱼要高一层楼。如此悬殊的身高差，那他们的生活会成什么样子呢? 要生活在一起就要有一幢房子，他们首先来到鳄鱼家，立刻就有小朋友说鳄鱼的家太小了，根本乘不下长颈鹿，我

借机让幼儿回答长颈鹿会遇到什么问题?幼儿的话匣子立刻就打开了：会撞头。会伸不开腿。脖子得弯着。会把头从烟囱里伸出来。那我们就一起来看看吧，果然就是这些问题。 这可怎么办呢?于是鳄鱼想出来一个主意，对，去长颈鹿家，大房子总比小房子要好得多。这时立刻就有小朋友提出反对：不行，长颈鹿的家那么大，小鳄鱼连门把手都够不着吧!正如幼儿所料，问题不会因为换了大房子就解决了，而是变得更多了。首先是吃饭，小鳄鱼坐着小椅子，根本够不着桌子，但是没关系，坐一个高椅子就行，可问题又来了，高椅子太高，鳄鱼爬不上去，那好吧，就在小桌子上吃饭吧，可长颈鹿必须地弯下脖子用特别难受地姿势才能吃到饭，后来他们终于可以面对面吃饭了，但代价是长颈鹿挖了一个小洞，把腿放在地下室了，可这样长颈鹿的腿被冻得发抖。不止是吃饭，还有开门、上楼梯、晒衣服甚至是上厕所，都是问题重重。尤其是上厕所的画面，简直是太搞笑了，小朋友们都看的出来太危险了，其实更危险的是排便管道和鳄鱼的身体一样大，一不小心就会掉进去。一幼儿马上回应道：没关系，鳄鱼会游泳。可是，这里面全是屎和尿，那得多脏呀!小朋友哈哈大笑起来。更可怜的是即使顺利的大便了，卫生纸也够不着，连屁股都擦不了。听到这儿，小朋友的笑声变得更大了。 鳄鱼和长颈鹿都受不了这样的生活了，他们很难过，双手抱在胸前，站立着各自把头扭向别的方向。 可以说所有的矛盾到这里达到了顶点，他们会怎么办呢?

绘本阅读《朱家故事》教学设计教学提纲

绘本阅读《朱家故事》教学设计 绘本解读： 《朱家故事》是英国超现实风格的插画家——安东尼?布朗的作品，适合4-9岁的孩子阅读。主要讲了朱家的生活看起来不错，房、车、花园，一应俱全；爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而有一天晚上，任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言：“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了！接下来的日子里，朱先生和孩子们学会了洗碗盘，整理床铺、烫衣服，还主动帮着妈妈做饭，觉得挺高兴的，妈妈也很快乐！ 这个绘本故事告诉我们：父母替孩子做得太多，过分的呵护，会让孩子失去了动手的机会。适当的时候，父母不妨“懒一点”，让孩子亲自动手做，这样不仅培养孩子的自理能力，动作协调性、精确性，也让孩子从小拥有解决问题的能力，正如一位教育家所言：“儿童的智慧，在他的手指尖上”。 教学目标： 1．阅读绘本故事，懂得家人之间要相亲相爱，互相帮助与照顾。 2．体会家人做家务的辛苦，愿意与家人一起分担家务。 教学准备： 绘本《朱家故事》的PPT、几本绘本故事 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入： 有人说过：父爱如山，母爱如水。是啊，父母的爱千百年来一直是个永恒的说不尽、道不完的话题。同学们，这段时间我们学习了哪些关于父母的爱的课文呢？还背过什么关于母爱的诗歌？齐读《游子吟》。 同学们，你们喜欢看图画书吗？出示图画书，其实图画书又叫“绘本”。板书：绘本。今天老师要给同学们讲一个关于一家人的故事，板书：朱家故事。 二、讲故事明道理

1、看封面，引导学生看每个人的神态、动作，谈感受，再引导看作者、译者，猜猜故事情节。 2、简介安东尼·布朗和他的作品，激发学生想听故事的兴趣。 3、师：现在我们一起去朱家，看看他们的生活。 4、讲故事，讲到朱太太留下一封信，齐读“你们是猪”，问：为什么朱太太说 朱先生和小吉小利是猪呢？引导学生说说他们过的是什么生活？ 5、同桌讨论：朱太太不在家了，家里会发生什么事情呢？ 6、继续讲故事，讲到朱太太回来。 7、四人小组讨论： 为什么朱太太离开家几天后又回来？而且还留下来了，她为什么愿意这样做？引导学生体会爱是宽容、是理解等等。根据学生的汇报来板书：爱 8、继续讲故事，讲到他们全都帮忙做饭。齐读：他们发现：大家一起动手做家事真开心。 9、为什么朱太太很快乐？然后对照朱太太前后的变化，问：以前的朱太太快乐吗？你觉得朱太太是个怎样的人？ 10、简洁的文字可以很好地表达故事情节的变化，但是细微的图画变化也可以暗示故事情节的变化。找一找：自从朱太太走了以后，除了爸爸和小吉、小利变成了猪的模样，家里还有什么东西变得不一样了?注意引导学生从左到右，从上到下的观察图画的方法。 11、同桌练习讲故事： 有一天，朱太太在下班回家的路上碰到了好朋友莉莉，她高兴地把自己改变了先生和孩子的事情说给她听…… 她是怎么说的呢？请你以朱太太的身份和语气把这件事说一说。要求:说的时候要注意说说她的语言、动作、神态或者心情。 12、请学生汇报。 三、拓展阅读 1、师：绘本故事不但图画用色明快，有个人风格，而且语言很优美亲切。像这样关于爱的故事或者诗歌还有很多呢。 （1）请同学们自由读诗歌《猜猜我有多爱你》，可以边读边跟同桌表演读。（2）师生合作读《猜猜我有多爱你》，师读大兔子，学生读小兔子。 2、师：听了这首诗，你有什么感想？

二上阅读绘本教案本

绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】： 1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本： 老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息 （1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。图画信息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。 过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二、走进故事，指导阅读 （一）毯子变外套 1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？ 2、约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？ 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（二）外套变背心 1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗？ 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，

《搬过来搬过去》幼儿大班说课稿

《搬过来搬过去》幼儿大班说课稿 一、说设计意图： 爱和被爱是我们每个人幸福的重要来源。4-6岁，很多孩子开始进入了性敏感期，这个时期的孩子开始对婚姻及男女关系产生了很大的兴趣。然而，纵观我们身边的教育，幼儿园、小学到高中甚至大学，从来没有认真地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的教育，是我一直在思考的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个《鳄鱼爱上长颈鹿》的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。优美而充满童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二《搬过来搬过去》中，可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且十分必要。因为，爱是天赋，但同样需要学习。于是，这个活动设计便诞生了。 二、说活动目标： 1.在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲述。 2.感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主人公面对困难时的.积极态度和勇气。 三、说活动重难点： 1.活动重点：根据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲述。 2.活动难点：通过尝试操作，从主人公身上学到遇到困难要勇敢面对、积极想办法的道理。 四、说活动准备： 1.知识经验准备：孩子已经阅读过绘本系列一《鳄鱼爱上长颈鹿》，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。 2.物质准备：大小不一的各种鞋盒、塑料小球、幻灯片 五、说教法： 1.讲述法：教师为幼儿讲述绘本 2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作

3.讨论法：就故事情节发展进行讨论、思考 4.谈话法：分享自己的想象及原因 六、说学法： 1.倾听 2.观察思考 3.参与操作 七、说活动过程： 1.活动导入： 游戏：高人走矮人走 游戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异 激发幼儿的活动兴趣及参与活动的积极性，自然导入活动 2.观察、设疑： 教师引导幼儿观察绘本封面，为幼儿设疑： 高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思考、讨论、分享） 3.情景参与： 搬盒子（通过尝试参与，体会遇到困难要想办法的道理） 4.设疑、思考： 鳄鱼家遇到的困难？应该怎么办？（幼儿讨论、思考、想象） 5.情景参与： 尝试用简单的方法搬动球体 6.设疑： 长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思考、想象） 7.展示他们的伟大计划 8.完整欣赏故事 八、说活动延伸： 1.请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新颖独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。 2.教师引导幼儿阅读系列三《天生一对》。 九、说活动反思：