幼儿园大班换位思考反思

幼儿园大班换位思考反思

在幼儿园大班中，我们经常会看到孩子们兴致勃勃地玩耍和学习。但是，我们是否曾经考虑过孩子们的情感和感受？我们是否曾经换位思考，想象自己是一个孩子呢？

大班换位思考活动是一种方法，可以帮助教师和家长更好地了解孩子们的情感和感受。这个活动可以培养孩子的同理心，同时也可以增强孩子们的自我意识和社交技能。在本文中，我们将重点讨论幼儿园大班换位思考反思的重要性，并提供一些实施建议。

换位思考是什么？

换位思考是指从另一个人的角度出发来考虑问题。这种思考方式可以帮助人们更好地理解他人的感受和想法，进而建立更好的人际关系。

换位思考在教育中的重要性

对于教育工作者来说，换位思考可以帮助他们更好地了解孩子们的感受和想法。这有助于创造一个更积极的学习环境，使孩子们感到更安全和受尊重。同样，学生也可以通过换位思考了解教师们的日常工作，从而更好地了解他们的课程和指导方式。

在幼儿园大班中，换位思考还可以帮助孩子们更好地理解彼此。通过互相交换角色，孩子们可以更好地了解自己和他人

的感受，培养同理心，同时还可以增强自己的自我意识和社交技能。

实施建议

以下是一些实施建议，可以帮助教育工作者和家长更好地实施幼儿园大班换位思考活动：

1. 设计适当的活动

为了让幼儿们更好地体验他人的角色和感受，我们可以设计一些适当的活动。例如，在角色扮演游戏中，让孩子们扮演不同的职业和角色，可以更好地了解不同工作的要求和特点。在小组合作中，让孩子们在一个小组里扮演不同的角色，可以更好地了解彼此的感受和看法。

2. 促进专注和参与

在幼儿园大班中，孩子们的专注力和参与度往往有所欠缺。因此，我们需要采取一些方法来促进他们的专注力和参与度。例如，可以增加活动的交互性、趣味性和适当的挑战程度，使孩子们更容易参与。

3. 了解孩子们的需求

在实施换位思考活动之前，我们需要了解孩子们的需求和感受。我们可以通过问卷调查、观察和沟通来了解孩子们的兴趣、需要和难点，以便更好地设计适当的活动，并更好地考虑孩子们的感受和需要。

4. 反思

在活动结束后，我们需要反思这次活动的效果。我们可以考虑活动的目标是否达成，孩子们参与的程度和兴趣，以及有哪些方面可以改进。

总结

幼儿园大班换位思考活动可以帮助孩子们了解他人的感受和想法，从而培养同理心，增强自我意识和社交技能。在实施这个活动时，我们需要设计适当的活动、促进孩子们的专注力和参与度、了解孩子们的需求和反思活动效果。通过这个活动，我们可以创造一个更积极的学习环境，让孩子们感到更安全和受尊重。

幼儿园大班换位思考反思

幼儿园大班换位思考反思 在幼儿园大班中，我们经常会看到孩子们兴致勃勃地玩耍和学习。但是，我们是否曾经考虑过孩子们的情感和感受？我们是否曾经换位思考，想象自己是一个孩子呢？ 大班换位思考活动是一种方法，可以帮助教师和家长更好地了解孩子们的情感和感受。这个活动可以培养孩子的同理心，同时也可以增强孩子们的自我意识和社交技能。在本文中，我们将重点讨论幼儿园大班换位思考反思的重要性，并提供一些实施建议。 换位思考是什么？ 换位思考是指从另一个人的角度出发来考虑问题。这种思考方式可以帮助人们更好地理解他人的感受和想法，进而建立更好的人际关系。 换位思考在教育中的重要性 对于教育工作者来说，换位思考可以帮助他们更好地了解孩子们的感受和想法。这有助于创造一个更积极的学习环境，使孩子们感到更安全和受尊重。同样，学生也可以通过换位思考了解教师们的日常工作，从而更好地了解他们的课程和指导方式。 在幼儿园大班中，换位思考还可以帮助孩子们更好地理解彼此。通过互相交换角色，孩子们可以更好地了解自己和他人

的感受，培养同理心，同时还可以增强自己的自我意识和社交技能。 实施建议 以下是一些实施建议，可以帮助教育工作者和家长更好地实施幼儿园大班换位思考活动： 1. 设计适当的活动 为了让幼儿们更好地体验他人的角色和感受，我们可以设计一些适当的活动。例如，在角色扮演游戏中，让孩子们扮演不同的职业和角色，可以更好地了解不同工作的要求和特点。在小组合作中，让孩子们在一个小组里扮演不同的角色，可以更好地了解彼此的感受和看法。 2. 促进专注和参与 在幼儿园大班中，孩子们的专注力和参与度往往有所欠缺。因此，我们需要采取一些方法来促进他们的专注力和参与度。例如，可以增加活动的交互性、趣味性和适当的挑战程度，使孩子们更容易参与。 3. 了解孩子们的需求 在实施换位思考活动之前，我们需要了解孩子们的需求和感受。我们可以通过问卷调查、观察和沟通来了解孩子们的兴趣、需要和难点，以便更好地设计适当的活动，并更好地考虑孩子们的感受和需要。 4. 反思

大班教育活动反思-大班一日活动教学反思

大班教育活动反思:大班一日活动教学反思 教学反思是促进教师专业发展的重要方式,是提升教师专业化水平的重要途径。大班教育活动反思要怎么写呢?下面WTT为大家整理了大班教育活动反思，欢迎参考。 大班教育活动反思篇一 《美丽的手型画》 此活动设计的最大优点是：教师能较好地把握培养幼儿创造力与提高幼儿美术技能的关系，既给幼儿留有较大的想象创造空间，又能帮助幼儿解决绘画技能上的难点。 开始部分，通过欣赏作品和手形变化游戏，激发幼儿的创作欲望，帮助幼儿积累创作素材。 中间部分，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重难点。在方法上，把传统的教师示范，改为幼儿创造的启发式、讨论式、在手段上，充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势，将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点，提高了教学的效率。

结束部分，利用视频转换仪，将幼儿的作品展示在同伴面前，便于幼儿参与评价，促进交流。 大班教育活动反思篇二 文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。 我在大阪故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做?在教学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度和幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。 大班教育活动反思篇三 《城里的楼房》 课堂上我从他们已有的经验入手让幼儿畅所欲言回忆所见过的楼房主要说出他的外形，然后我根据幼儿的描述进行绘画，当我看到幼儿不仅完整的呈现了自己所见到的楼房并且乐滋滋的讲给小朋友：这上面有个尖尖的塔下面是正方形的楼房、楼房上还有好看的钟表、和妈妈在一个小学见到的时，证

大班社会活动教案：换位思考教案

大班社会活动教学计划：换位思维教学 计划 大型社会活动移情教学计划主要包括活动目的，活动和困难，活动预备，活动过程等内容。在游戏活动中，学会换位和观察事物，获得换位观察的经历，学会观察别人的心情，合适幼儿园老师去大班社会活动课，来看看换位思维课程计划。活动目的 1.学会在游戏活动中转换和观察事物，并获得换位观察的相关经历。 2，学会观察别人的心情。 3.培养幼儿关怀别人，为别人考虑，学会积极协助别人的良好行为。 4，愿意与同龄人，老师互动，喜爱表达本人的办法。 5.培养幼儿与同龄人之间的互动。 困难重重 1.体验游戏活动中的换位观察和考虑，理解不同的角度会得到不同的结果，并学会观察别人的情绪。 2，通过活动引导幼儿学会关怀（别人，为了别人，能够积极协助别人做他们能做的事情。 活动预备

音乐《小熊维尼和跳跳虎》主题曲，数码卡6，图片1，图片模板（两面不同），《雪小孩》动画片段，PPT课件。 活动程序 首先，播放视频音乐《小熊维尼和跳跳虎》，邀请小孩参加“超级侦探”，按照老师的节拍进入活动室，激发小孩参与活动的兴趣。 老师：让小孩看动画片《小熊维尼和跳跳虎》？今天，'超级侦探'要求我们的小孩参加他们来处理此案。你是否愿意？我们一起去吧！ 1.是6依然9？ （1）将数字卡6放在场的中间，在顶部和底部画一条线，并将小孩分成两组。在两条线后面面对面站着，看着纸上的数字。让小孩们说出纸上有多少个数字？ （2）让小孩们看看这个位置。有什么变化，为什么会有所不同？ 通过6,9的反转让小孩们明白不同的位置和角度看到不同的结果。 2，显示图片，请观察和分析小孩，图片的对象是什么？交换位置后观察。 3，老师出示图片（两边不一样），请小孩们看看图片上画的是什么？ 老师：左边的小孩看到了什么？你见过右边的小孩吗？你又看到了什么？你想看到相反的图片吗？你最好的方法是什么？ 请让小孩们交换位置。通过交换位置，小孩明白在观察事物时，在不同观察位置看到的物体是不同的。观察如此的事情，并考虑咨询题。

幼儿大班社会教案《换位思考》

幼儿大班社会教案《换位思考》 【活动目标】 1、在游戏活动中学习换位观察事物，获得换位观察的有关体验。 2、学会体察别人的心情。 3、培养幼儿关心他人、为他人着想，学会主动帮助他人的良好行为习惯。 【活动重难点】 1、在游戏活动中体验换位观察和思考，懂得不同的角度会得到不同的结果，学会体察别人的心情。 2、通过活动引导幼儿学会关心他人，为他人着想，能主动帮助他人做力所能及的事情。 【活动准备】 音乐《小熊维尼和跳跳虎》主题曲、数字卡6、图片1、图片模版(两边不同)、《雪孩子》动画片片段、PPT课件。 【活动过程】 一、播放视频音乐《小熊维尼和跳跳虎》，(教案:出自：:教案网)邀请幼儿加入“超级侦探”，随老师律动进入活动室，激发幼儿参与活动的兴趣。 师：小朋友们看过动画片《小熊维尼和跳跳虎》吗?今天“超级侦探们”请我们小朋友也加入他们的行列来破案，你们愿意吗?那就一起出发吧! 1、是6还是9?

(1)将数字卡6放在场地中间，上下各画一条线，请幼儿分成两组，面对面地站在两条线后面，观看纸上的数字。请小朋友说出纸上的数字是几? (2)请小朋友换个位置看一看。有没有什么变化，为什么看到的不一样? 通过6、9的倒置让小朋友知道，不同的位置和角度看到的结果不同。 2、出示图片1请幼儿观察分析判断，图片的物体是什么?交换位置后再观察。 3、老师出示图片(两边不一样)，请小朋友看看图片上画的是什么? 师：左边的小朋友看到了什么?右边的小朋友你们看到了吗?那你们又看到了什么?想不想看看对面的图片呢?你有什么好办法? 请小朋友交换位置看。通过交换位置让幼儿知道，观察事物的时候，不同的观察位置看到的物体是不同的。观察东西是这样，思考问题也是这样。 二、观看动画片《雪孩子》片段。 1、教师提问问题，幼儿讨论。 (1)小兔家发生了什么事情? (2)小雪人发现了是怎么做的?它救了小兔后怎样了? (3)小雪人不知道自己会融化吗?它这样做对不对?为什么? 2、通过观看动画片和交流讨论，引导幼儿了解并明白：小雪人是小兔的好朋友，它替小兔的安危着想，不惜牺牲自己帮助小兔。我们的小朋

幼儿园社会教案《换位思考》游戏活动与教学反思

幼儿园社会教案《换位思考》游戏活动与教学反思 一、游戏活动 1. 游戏名称：换位思考 2. 参与人员：幼儿园大班（4-5岁）7-8名学生 3. 活动目的： （1）通过游戏环节，帮助幼儿建立换位思考的概念，并通过参与角色扮演，增加幼儿对待他人需求的关注度，提高团队协作与沟通合作能力。 （2）鼓励幼儿园儿童发挥想象力，练习表演能力，积极沟通。 （3）引导幼儿感受交流、感受良好的人际关系。 4. 活动步骤： （1）教师首先为幼儿介绍换位思考的概念。让幼儿意识到要站在对方的角度，思考问题，考虑其他人的感受和需求。 （2）幼儿自由发挥，自由选择喜欢的角色扮演道具（如护士帽子、警察帽子、消防员帽子等），模拟游戏场景。 （3）教师提供游戏场景木偶、食物、绳子等道具，让幼儿自由发挥，充分发挥自己的想象力和表演能力。 （4）每个幼儿轮流站起来，切换到其他的角色扮演，体验不同课程的感受，成为不同的角色，体验不同的人生经历，从而使幼儿更好地理解和关心他人的需求和感受，提高自己的意识观察和理解能力。 5. 活动效果： 通过换位思考游戏活动，幼儿园儿童在游戏中体验到了不同信息的接受，交流和合作，增强了幼儿的交流技能和社交技能，增强了幼儿在团队中的组织能力和合作精神，形成了团队精神。对幼儿们的身心健康整体发展产生了积极影响。 二、教学反思 1. 教育任务：我认为这次游戏教育的主要任务是通过游戏的场景和角色扮演，为幼儿创造一个模拟现实情境的环境，通过互动、交流和体验，让幼儿体验到不同的角

色体验，培养幼儿换位思考的意识，提高幼儿的自我认知和感知能力，增强自我掌控 与影响力能力。 2. 教育理念：教育不仅仅是传递知识，更是培养人的全面发展，通过直接参与、体验和感受来培养幼儿的社会情感、各种能力和素质。这次活动中，我以幼儿为中心，以学生为主体，通过幼儿们的自由体验，选择、发挥和联系自己的操作技术和思维方式，达到了教育的目的。 3. 课程评价：本次活动中，幼儿自由发挥自己的想象力和表演能力，拓宽了他们的表达想象和表现方式，培养了幼儿的自我意识和思考能力。学生在游戏环节中积极 配合，教育效果明显。在课后小组讨论中，幼儿园儿童展示出了一定的团队合作精神 和自主解决问题能力。这些都对幼儿的成长产生了积极的影响。 4. 课程改进：本次活动的整体效果还是不错的，但还需要进一步改进。例如，在活动准备阶段，我们可以在道具方面增加一些素材，以激发幼儿求知的欲望;在活动场景方面，可以加入更多的元素，以提高幼儿活动的丰富性。这些都有助于培养幼儿的 创造力和探索精神。 5. 课程反思：教育是一项长期而有力的过程，离不开教师的探求、改进和领导。此次活动中，可以看到幼儿在交流、交往、互动等方面的变化，这也是教育的愉悦与 成就。同时，我也能够发现自己在教学中不足的地方，需要不断提高教学方法和技能，以承担更高的教育责任。

大班社会教案换位思考

大班社会教案：换位思考 一、教学内容概述 本社会教案面向大班幼儿，通过“换位思考”的方式，让幼儿较好地理解别人的立场和情感，以及培养幼儿的同理心和人际交往能力。 二、教学目标 1.认知目标 通过本节课的学习，幼儿将会： •学会如何换位思考，理解别人的情感和立场； •培养同理心和自我认知能力，增强人际交往能力； •掌握一些基本的交往技巧和表达方式。 2.能力目标 •能够熟练运用换位思考和同理心等情感认知技能； •能够在组内合作中积极参与和沟通，展示个人交往能力； •能够出色地表达自己的思想和情感。 3.价值观目标 •通过课堂的实践活动和小组讨论，加深对“无论在何时何地，都要尊重他人”的价值观的理解和认知； •培养具有人文关怀意识的良好品质和行为习惯； •培养幼儿的自我认知和自我管理意识，从内心深处收获善款和美德。

三、教学方法 1. 教学手段 本节社会课采用练习法、讨论法和合作探究法为主，营造宽松愉悦的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。 2. 学习过程 第一步、情感彩铃 教师向幼儿介绍本节课的学习内容，并引导幼儿用彩铃的形式表达自己的情感心情。比如，幼儿可以把快乐、悲伤、惊讶等不同的情感挂在自己的铃铛上，然后分享他或她所选择的铃铛，来让大家了解幼儿自己的情感心情。 第二步、换位思考 教师引导学生完成换位思考的互动活动。幼儿们在小组内分角色，通过讨论，模拟别人的立场和情感，从而更好的理解别人的感受。 第三步、情感表达 幼儿在小组内分享他们所理解的换位思考的经历和感受，并在小组内互相讨论交流，如何用最好的方式沟通，输入对方的情感，使别人理解自己所想要表达的情感。 第四步、互动游戏 通过互动游戏的方式，运用情感表达和动作配合相结合的方式。以“大家一起上学，却误入了方向相反两个小组，约定不同，互想办法协调”为主题，带领幼儿模拟情感交流的真实场景，对具体问题解决，同时锻炼幼儿的协商能力。

“换位思考”教学反思

“换位思考”教学反思 作者：李玉风贾志民 来源：《教学与管理(理论版)》2009年第03期 一、换位思考对教学实践的启示 换位思考是指从对方权益出发，为对方目标提供平台的一种思维方式。通过换位思考，可以让我们突破固有的思维习惯，解决常规性思维下难以解决的问题；重新定位自己的角色，重新认识自我；了解别人的心理需求，实现真诚沟通。 教学中的换位思考是指教师为了全面、深刻地认识教与学的关系及效果，将认识立场转换到学生的位置上来进行设身处地的思考，换个角度组织教学；或是学生改变自己的角色，以“责任人”的身份重新审视教学，转换思维，自主学习。教师走下讲台，成为积极的“倾听者”，支持、引导学生创造性思维；学生走上讲台，担当课堂的“代言人”，阐述、论证、评价教材内容。教师的换位思考，有利于走出“自我”，克服主观武断意识，实现从“主观”向“客观”的转化；学生的换位思考，有助于克服消极情绪，缓解心理疲劳，实现从“客体”向“主体”意识的转变。换位思考教学模式可以有效地弥补教师和学生间因生活阅历、知识结构、思想认识等不同而造成的教学双向交流过程中存在的差距，改变传统的“以教师为中心”的教学模式，克服教师单向思考方式所带来的主观性、片面性和武断性，为学习者构建自主学习的平台，使双方的教育教学沟通达到最佳的融合状态。 二、换位思考教学模式的基本要求 换位思考教学改变了传统教学“一言堂”的模式，教学过程不再单纯强调知识的传授与获取，更重视培养和锻炼学生的独立思考能力、科研能力、表达能力以及合作精神。换位教学促进了学生自主学习与个性的发展，是一种行之有效的、科学的教学方法。其基本要求如下： 首先，学生主体地位必须突出，学生是课堂的组织者和驾驭者，真正成为建构知识的主人。 在这种模式下，学生要摆脱对教师过多的依赖心理，主动地根据现有的信息去思考、假设、判断、概括和总结，全身心地投入课堂的学习活动，进行知识的自我构建。具体在教学过程中，教师宜选取难易适当的教材内容，要求学生预习，查阅相关资料，或围绕主要内容有意识地提出问题，让学生判断、分析。然后在课堂上，由学生按照自己对内容的理解，讲解主要

大班社会教案换位思考教案

大班社会教案—换位思考教案 一、教学目标 1.获得素质教育的核心理念：换位思考，以尊重、理解、关爱的心态对待他人。 2.培养大班学生的自我审视意识和学会从他人的角度看待问题。 3.提升学生团队合作与沟通能力，并引导学生积极交流、相互帮助。 二、教学内容 1.课程内容：换位思考教学。 2.教学时序：本课1课时。 3.上课流程： 1.开场：使用充满互动性的音乐让学生放松自己 并放入课堂氛围中。 2.引入：教师介绍“换位思考”的概念，让学生 了解什么是“换位思考”。 3.提出问题：用典型的情景设置问题引发思考， 例如：学生早上迟到了，老师会怎样想？ 4.解答问题：引导学生从老师和其他同学的角度 出发思考，然后寻求解决方案。 5.练习：分组小组合作，组员们将会跟换位思考 的方法思考如何解决问题。 6.总结：教师提出学生在课堂上学到的知识并与 他们分享一些“实战”例子。 4.实施要点： 1.提供典型情境或其他方式引发学生思考。 2.鼓励学生讨论交流、合作。

3.时刻引导学生，让他们意识到“换位思考”所 产生的积极影响，鼓励学生继续采用这种方式来处理 问题。 4.建立在积极、丰富、有利于合作的氛围下让学 生思考。 三、教学方法 1.课前问卷，了解学生对“换位思考”的了解情况和 态度。 2.介绍的方法是通过将学生放入老师、其他同学等角 色来换位思考，使用情境教学法、小组合作等方法。 3.交互式教学，使用音乐、图片、视频等多媒体元素 增加课堂趣味性，促进教学效果。 4.学生中心，教师挖掘学生的想法和所学经验，促进 学生思维的跨度和深度。 5.教学评价方式是通过问答、小组讨论和学生表现过 程中的出牌、参与度获得评价。 四、教学过程 1.学生自我介绍和期望提升的问题交流。 2.介绍换位思考的概念，老师分享一些学习换位思考 的例子。 3.提出老师在做申请书时，申请时第一次的次数和申 请时第一次的礼金惹怒了申请机构的例子，学生自由思考，小组接力讨论问题，每个小组提出一个观点。 4.列出小组的观点，让每组作出自己的选择或其他改 进意见，并指导他们如何讨论和思考。 5.小组成员通过交流和讨论交换看待问题，进一步体 会换位思考的意义和价值，像老师和其他同学这样看待自 己的问题。

幼儿园大班社会活动教案《换位思考》含反思

幼儿园大班社会活动教案《换位思考》含反 思 幼儿园大班社会活动教案《换位思考》 活动目标： 1. 培养幼儿的换位思考能力，教会他们关注他人感受和需求。 2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。 3. 培养幼儿的倾听和表达能力。 活动准备： 1. 活动所需道具：小手镜、角色扮演服装、画纸、彩笔。 2. 准备一些有关寻找失物、分配资源等情景的图片或卡片，用来引导讨论。 活动步骤： 1. 导入（5分钟） 老师可先展示一面小手镜，鼓励幼儿观察自己的面部特点和表情。然后，引导 幼儿思考："你们觉得通过观察自己的面部特点和表情，是否可以了解别人的感受 和需求？" 2. 引导思考（15分钟） 老师将给每个幼儿分发一面小手镜，让他们观察自己的面部特点和表情。然后，引导他们换位思考："如果我是别人，我会怎么感受？我会有什么需求？" 3. 角色扮演（20分钟）

将一些角色扮演服装和道具放在幼儿面前。提议他们选择一个角色来扮演，可以是自己的爸爸妈妈、老师、朋友等。让幼儿们互相交流自己扮演的角色的感受和需求。 4. 图片讨论（20分钟） 准备一些有关寻找失物、分配资源等情景的图片或卡片，让幼儿围绕这些情节展开讨论。鼓励幼儿们换位思考，理解图片中不同角色的感受和需求，并提出自己的建议。 5. 绘画活动（20分钟） 发放画纸和彩笔，让幼儿们根据自己的体验和观察，绘制与换位思考有关的图片。鼓励他们用画画的方式表达出自己的感受和需求。 6. 反思（10分钟） 座谈讨论活动的收获和体会。让幼儿自由发言，回顾他们在活动中的换位思考体验，分享他们对别人感受和需求的理解。 7. 教师总结（5分钟） 老师对活动进行总结，强调换位思考的重要性，并鼓励幼儿将这种思考方式运用到日常生活中，关心他人，建立更好的人际关系。 活动延伸： 1. 向家长发放《换位思考沟通方法手册》，鼓励家长在日常交流中引导幼儿换位思考他人的感受和需求。 2. 在班级中组织一次共同计划和分配任务的活动，让幼儿在实际生活中运用换位思考的能力。 活动效果评估：

幼儿大班社会教案《换位思考》

幼儿大班社会教案《换位思考》 教学目标 •了解“换位思考”的概念，培养幼儿的同理心和别人的角度看问题的能力。 •能够通过游戏、故事、角色扮演等方式，体验换位思考的过程，理解其意义。 •能够在日常生活、游戏、学习等情境中，积极运用“换位思考”的能力，为自己和他人创造愉快的交往体验。 教学准备 •《小猪佩奇》第25集动画片 •《小熊和小鸟》绘本 •角色扮演道具（仿制电话、手表、假钱、玩具食品等） 教学过程 1. 导入 引导幼儿回忆在平常的生活中，是否遇到过自己不满意或不开心的事情？是否 有人对他们不好或不友好？询问他们有什么感受。让他们发表自己的观点和看法，并引导他们敏锐地发现别人对自己的态度和行为，并认识到自己应该怎样处理这些问题，想想从对方的角度出发会怎么看待这件事？ 2. 呈现 播放《小猪佩奇》第25集动画片，在动画中，猪爸爸和猪妈妈分别代表电视 中两个不同的家庭来到了小猪佩奇家里，发现小猪佩奇家里有一些他们的家里没有的东西，他们对自己的生活产生了不满和不满足，接着小猪佩奇妈妈提议换位思考，接下来小猪家客人去了对方家庭，认真体验和了解对方的生活，最后认识到有很多不同的生活方式和生活习惯值得尊重和理解。通过动画，引导幼儿认识到“换位思考”的概念，积极培养幼儿的同理心。 3. 表达 安排幼儿互相配对，并通过角色扮演的形式进行表达。每对幼儿选择不同的角 色扮演游戏，一个人扮演自己，另一个人扮演自己身边的角色（如家长、老师、朋友等）对幼儿的态度和行为。通过这样的游戏来切实地体验“换位思考”的过程，更 好地理解对方的想法和需求。

4. 探究 通过玩具食品、仿制电话、手表、假钱等简单道具，让幼儿以家庭为单位，构建一个小小市场。教导幼儿购买商品，收银员收银，让幼儿在交易过程中体验陌生人的视角，要学会怎样与顾客交流沟通，换位思考顾客的需求，满足对方的要求。 5. 延伸 阅读《小熊和小鸟》这本绘本书，并引导幼儿从小熊的角度来思考小鸟对小熊的意义，让幼儿在阅读故事的过程中培养“换位思考”能力。 教学反思 通过本次教学活动，幼儿得到了情境化教育，让他们在亲身经历中，懂得了“换位思考”的重要性，提高了自己的同理心，是一次生动活泼的互动教学的体验。让幼儿在玩中学会用对别人有帮助的方式来表现自己，而且让幼儿学会了用创新思维去解决问题，使他们在未来的实际生活中能够更好地理解别人，透过别人的习惯想法和角度去思考问题，创造更积极和愉快的生活空间。

幼儿大班社会教案《换位思考》

幼儿大班社会教案《换位思考》 活动名称：换位思考 适用年龄：幼儿大班 活动目标： 1. 培养幼儿换位思考的能力，促进他们理解和关心他人的感受。 2. 提高幼儿的合作意识和沟通能力。 3. 培养幼儿的公平意识和尊重他人的价值观念。 准备材料： 1. 绘本《颜色大挑战》或者其他能够引发幼儿思考的绘本。 2. 多种颜色的纸条或者彩色豆子。 活动步骤： 1. 导入（5分钟） 引入本次活动的主题，与幼儿讨论和探讨换位思考的意义。可以通过绘本《颜色大 挑战》来引发幼儿的思考，让幼儿思考一个问题：如果我是他人，会怎么想、怎么做。 2. 观察与交流（10分钟） 给每个幼儿分发纸条或者彩色豆子，让他们观察自己手中的颜色，并与身边的伙伴 交流一下自己手中的颜色是什么。 3. 换位思考（15分钟）

引导幼儿换位思考，并让他们把自己手中的颜色交换给其他的幼儿。在换位的过程中，教师可以引导幼儿思考：当你交换颜色之后，其他幼儿的感受会是怎样的？他们 会不会开心或者不开心？ 4. 分组合作（15分钟） 把幼儿分成小组，每组选择一位幼儿充当“领导者”，让他们引导其他成员进行换 位思考。在这个过程中，领导者需要指导其他成员交换颜色，并让他们思考交换后的 感受。 5. 反思与总结（5分钟） 让每个小组分享他们的交流经验和感受，教师引导幼儿回顾本次活动的主题和目标，并做出总结，鼓励他们在日常生活中多进行换位思考，关心和考虑他人的感受。 注意事项： 1. 在引导幼儿讨论和交流时，要耐心倾听每个幼儿的发言，不要打断他们的想法和感受，鼓励他们多表达自己的观点。 2. 在分组合作时，要确保每个小组都有领导者，同时给予领导者适当的指导和支持。 3. 活动过程中要注重引导幼儿形成正确的价值观念，让他们明白换位思考的重要性和 尊重他人的价值。 4. 可以根据幼儿的实际情况进行适当的调整和变化，让活动更有趣味性和参与性。

大班社会教案《换位思考》含反思 - 幼儿园社会教案

大班社会教案《换位思考》含反思 - 幼儿园社会教案大班社会教案《换位思索》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿学会体察别人的心情，在嬉戏活动中学习换位观看事物，取得换位观看的关于体验，培育幼儿关怀他人、为他人着想，学会主动关心他人的良好行为习惯，快来看看幼儿园大班社会《换位思索》含反思教案吧。 【活动目标】 1、在嬉戏活动中学习换位观看事物，取得换位观看的关于体验。 2、学会体察别人的心情。 3、培育幼儿关怀他人、为他人着想，学会主动关心他人的良好行为习惯。 4、促进幼儿的创新思维与动作沟通协调进度。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 【活动重难点】 1、在嬉戏活动中体验换位观看和思索，懂得不同的角度会得到不同的结果，学会体察别人的心情。 2、通过活动引导幼儿学会关怀他人，为他人着想，能主动关心他人做力所能及的事情。 【活动预备】 音乐《小熊维尼和跳跳虎》主题曲、数字卡6、图片1、图片模版(两边不同)、《雪孩子》动画片片段、ppt课件。 【活动过程】 一、播放视频音乐《小熊维尼和跳跳虎》，邀请幼儿加入"超级侦探'，随老师律动进入活动室，激发幼儿参加活动的爱好。 师：小伴侣们看过动画片《小熊维尼和跳跳虎》吗?今日"超级侦探们'请我们小伴侣也加入他们的行列来破案，你们情愿吗?那就一起动身吧! 1、是6还是9? (1)将数字卡6放在场地中间，上下各画一条线，请幼儿分成两组，面对面地站在两条线后面，观看纸上的数字。请小伴侣说出纸上的数字是几? (2)请小伴侣换个位置看一看。有没有什么变化，为什么看到的不一样?

通过6、9的倒置让小伴侣知道，不同的位置和角度看到的结果不同。 2、出示图片1请幼儿观看分析推断，图片的物体是什么?交换位置后再观看。 3、老师出示图片(两边不一样)，请小伴侣看看图片上画的是什么? 师：左边的小伴侣看到了什么?右边的小伴侣你们看到了吗?那你们又看到了什么?想不想看看对面的图片呢?你有什么好方法? 请小伴侣交换位置看。通过交换位置让幼儿知道，观看事物的时候，不同的观看位置看到的物体是不同的。观看东西是这样，思索问题也是这样。 二、观看动画片《雪孩子》片段。 1、老师提问问题，幼儿争论。 (1)小兔家发生了什么事情? (2)小雪人发觉了是怎么做的?它救了小兔后怎样了? (3)小雪人不知道自己会溶化吗?它这样做对不对?为什么? 2、通过观看动画片和沟通争论，引导幼儿了解并明白：小雪人是小兔的好伴侣，它替小兔的安危着想，不惜牺牲自己关心小兔。我们的小伴侣这么聪慧，不管做什么事情，也应当换个位置为别人想一想。 【活动反思】 思品课的训练功能之一就是对同学进行准确的人生关、价值观及世界观的训练。因此，在教学设计中，只有专心做，才可能实现我们的教学目标。本节课在设计中，有以下优点： 1、导课接地气。导课是为了引出课题，素材的选取不要太"高大上'，让同学不知如何作答。因此我选取的素材是大家都熟识的电梯按钮："电梯里除了传统的纵向排列按钮外，为什么要有高度较低的横向排列按钮呢？为什么电梯四周要安装反光不锈钢板或镜子？'同学回答有：整理仪容仪表的、为残疾人和孩子预备的、扩大视觉空间的、防止有些人在狭小范围内的紧急感的，等等。无论他们回答哪一种，我都表示赞同，因为他们都是站在他人的角度想问题，所以很自然的引出课题。 2、教材要整合。假如依据有关教材编写挨次讲，这节课总觉得讲不顺，因此我将内容调整为"如何理解换位思索与人为善'以及"怎样做到换位思索与人为善'两部分，使规律更严密。 3、素材生活化。本节课是教会同学如何与人交往，因此素材的选取应贴近

幼儿园大班社会活动教案：换位思考教案

幼儿园大班社会活动教案：换位思考教 案 活动目标 1、在游戏活动中学习换位观察事物，获得换位观察的有关体验。 2、学会体察别人的心情。 3、培养幼儿关心他人、为他人着想，学会主动帮助他人的良好行为习惯。 4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 活动重难点 1、在游戏活动中体验换位观察和思考，懂得不同的角度会得到不同的结果，学会体察别人的心情。 2、通过活动引导幼儿学会关心(他人，为他人着想，能主动帮助他人做力所能及的事情。 活动准备 音乐《小熊维尼和跳跳虎》主题曲、数字卡6、图片1、图片模版(两边不同)、《雪孩子》动画片片段、PPT课件。 活动过程 一、播放视频音乐《小熊维尼和跳跳虎》，邀请幼儿加入“超级侦探”，随老师律动进入活动室，激发幼儿参与活动的兴趣。 师：小朋友们看过动画片《小熊维尼和跳跳虎》吗？今天“超级侦探们”请我们小朋友也加入他们的行列来破案，你们愿意吗？那就一起出发吧！ 1、是6还是9？ (1)将数字卡6放在场地中间，上下各画一条线，请幼儿分成两组，面对面地站在两条线后面，观看纸上的数字。请小朋友说出纸上的数字是几？

(2)请小朋友换个位置看一看。有没有什么变化，为什么看到的不一样？ 通过6、9的倒置让小朋友知道，不同的位置和角度看到的结果不同。 2、出示图片请幼儿观察分析判断，图片的物体是什么？交换位置后再观察。 3、老师出示图片(两边不一样)，请小朋友看看图片上画的是什么？ 师：左边的小朋友看到了什么？右边的小朋友你们看到了吗？那你们又看到了什么？想不想看看对面的图片呢？你有什么好办法？ 请小朋友交换位置看。通过交换位置让幼儿知道，观察事物的时候，不同的观察位置看到的物体是不同的。观察东西是这样，思考问题也是这样。 二、观看动画片《雪孩子》片段。 1、教师提问问题，幼儿讨论。 (1)小兔家发生了什么事情？ (2)小雪人发现了是怎么做的？它救了小兔后怎样了？ (3)小雪人不知道自己会融化吗？它这样做对不对？为什么？ 2、通过观看动画片和交流讨论，引导幼儿了解并明白：小雪人是小兔的好朋友，它替小兔的安危着想，不惜牺牲自己帮助小兔。我们的小朋友这么聪明，不管做什么事情，也应该换个位置为别人想一想。

幼儿园大班换位思考反思5篇

幼儿园大班换位思考反思5篇 幼儿园大班换位思考反思1 本次活动我上内容是《按一种特征分类》.上完课后,老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题,而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题,以下是我对这次教学活动的反思: 1.严重超时. 小班的上课时间一般在_分钟左右,而我本次活动的时间却用了半个小时,比规定时间多出了一半.而导致超时的原因有两点: 一是导入部分的手指游戏做了太久,有大概6分多钟; 二是教具准备得不够完善,用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的,我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面; 三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里,导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍. 2.课堂秩序比较混乱. 由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来,导致幼儿是一窝蜂上来的, 所以造成了一个比较混乱的场面. 3.没有把情境完全贯穿始终. 活动中我设置了一个情境是小象的水果店,我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的,但是由于到后来过于兴奋了,就把小象的声音给忘了,用回了我自己的声音. 4.与幼儿的熟悉度不够. 由于我们当天来得比较晚,所以我们一来到幼儿园就开始上课,还没有来得及 跟他们熟悉.对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的,所以当我在组织活动时,许多幼儿并没有很好的配合我的活动. 5.没有留意到幼儿们需要休息. 当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了,而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了,他们已经很疲劳了.还好当时张园长在我旁边提醒我.这对我以后的教学活动也是次教训.

6.没有注意到幼儿的已有经验. 比如我的水果中有一样水果是桃子,或许是幼儿对桃子并不多见,也或许是我的图片上的桃子画得不够形象,很多幼儿并不认得这是桃子. 7.没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点. 我们教的班级虽然是小班,但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年,所以我们的幼儿是偏小的,生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的.这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好,所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的. 8.没有很好的启发幼儿思考. 这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上,漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节,就是让幼儿思考这些水果除了按照种类.颜色分还可以怎么分. 9.没有很好的顾到全班幼儿,课堂上比较依赖积极的幼儿. 班上有几个比较活跃的幼儿,而我每次提问都是让几个幼儿来回答,从而忽视了那些比较文静的幼儿. 这是我一次非常宝贵的上课机会,为此我也做了很多准备,虽然仍然存在着不少问题,但是我从中也收获了很多,给我未来的教学发展指明了前进的道路. 幼儿园大班换位思考反思2 脸谱是中华民族的艺术瑰宝,它浓烈的色彩,鲜明的艺术风格为世界各民族所公认.今天我们给小朋友们设计的课题是《脸谱装饰》. 对于脸谱,孩子们并不觉得陌生,前段时间的音乐活动他们就已经首次接触了《说唱脸谱》,通过解说歌词了解了一些颜色所代表的人物形象及特点.我也是想通过传统艺术鲜明.独特的风格来刺激幼儿的视觉.听觉,达到欣赏美.表现美的目的,同时也让幼儿进一步了解中华艺术宝库的奇葩——京剧,激发热爱我们伟大祖国的情感. 当我在黑板上绘画出各种抽象造型的脸谱时,下面观看的宝贝们哗然一片,有的宝贝认为很有意思,说自己要将喜欢的脸谱绘画成蓝色的,有的说要绘画出黑脸的张飞,还有的女孩子胆小些的一边轻捂双眼直叫吓人,一边却又偷偷从指缝中向黑板瞄过去.

幼儿园大班家长会总结与反思(20篇)

幼儿园大班家长会总结与反思（20篇） 幼儿园大班家长会总结与反思篇15 随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学年我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，也出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。现对本学年工作做如下总结： 一、加强教师家教理论学习 在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，然而在家园共育中存在许多误区。为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强教师家教理论的学习，通过培训活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。 二、搭建网络平台 孩子在幼儿园中的生活、学习的情况是家长最关心的，他们很想知道孩子在幼儿园的点点滴滴。孩子每一天的进步与成长都

会给家长带来莫大的喜悦。于是，各班教师将幼儿在幼儿园的生活、游戏都用相机记录下来，并发在班级相册中，使家长在任何时候都能了解到幼儿在园学习和生活的情况，网站成了幼儿园和家长联系的桥梁。 三、正常开展家教常规工作 1. 开展家长学校授课活动。 根据教育改革的需要，幼儿园家长学校定期对家长进行教育理论、文化科学知识的面授，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。做到三落实、三层次。三落实是：家长学校的面授课程时间、地点和内容的落实。在教学时间上，我们做到了每学年一次计划，定期 实施。每次授课分三个阶段进行：第一阶段(15分钟)，主要是家长与教师交流幼儿情况;第二阶段(40分钟)，专题授课;第三阶段(15分钟)，家长咨询、讨论。三层次是：在教学方法上，我们注重了三个层次的授课：园级、年龄组级、班级。并利用校信通、园报向家长宣传育儿知识。 2.以家长开放日为契机，提高家长育儿水平。 家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的

幼儿园大班教学活动教案及反思(7篇)

幼儿园大班教学活动教案及反思（7篇） 幼儿园大班教学活动教案及反思（7篇） 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，对儿童进行(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)的教育。以下是小编准备的幼儿园大班教学活动教案及反思范文，欢迎借鉴参考。 幼儿园大班教学活动教案及反思（精选篇1） 活动目标： 1、了解拱桥和平面桥的区别，体会桥为人们生活带来的方便。 2、探索桥面承重的方法。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。 活动准备： ppt、中国拱桥历史视频短片、平面和拱面纸桥各一座、幼儿收集各种生活中桥面的图片、白纸片、积木若干，每人雪花片若干、记录用的纸和笔 活动重难点： 了解拱桥和平面桥的区别 通过实验思考并探索桥面承重的方法，体验造桥的快乐 活动过程： 一、我们造的纸桥 1、观察讨论(用ppt记录) 说说两座纸桥的不同点和相同点，并记录 幼：平面桥是直的拱桥是弯弯的(形状不一样) 师：再来说说它们相同的地方 幼：两个桥的距离一样。(桥墩距离一样) 师：还有吗 教师拿起纸比一比引导幼儿说：纸头一样的(两个桥面用的材料一样重叠在一起大小一样)

小结：哦，原来啊平面桥和拱桥的形状是不一样的桥面用的材料是一样的叠在一起大小也一样，桥墩的距离是一样的 2、猜猜想想 引起幼儿猜想 师：这两座桥的力气会一样吗你支持哪一座桥 是不是支持的人越多这座桥的力气就越大呢 过渡：我们就来动脑动手来解决这个问题 二、探索发现 幼儿两人一桌面对面尝试用雪花片测量桥的力量 1、讨论发现 怎样才知道哪座桥的力气大你是怎么做的 幼：拱桥是一个一个叠起来 平面桥是一个一个平平的放的 师：这样可以比吗 幼：不能。因为两座桥都没有倒。 雪花片该怎么放才公平呢 小结：雪花片摆放的位置是桥面上，摆放的方法是向上叠起来 2、实验记录与结果 3、再比一次两座桥的力气 4、记录平面桥和拱桥上面的雪花片数量 5、想想别人的记录和结果和你一样吗 6、幼儿说说自己的记录，哪座桥的力量大 小结：拱桥的力量大 三、观看视频，熟悉历史 师：我们的祖先在很久以前造了很多的石拱桥。我们早就知道了拱桥的力量大。 1、幼儿观看视频 2、不同桥面图片展示

幼儿园大班教学反思(15篇)

幼儿园大班教学反思(15篇) 幼儿园大班教学反思1 【游戏由来】 根据本次开展的主题“真好吃”因此我们开展了“小吃店”主要包括“我喜欢吃什么”、“我经常吃什么”、“我学着做”和“我会吃”等几个方面。我们将以幼儿最喜欢吃的食物作为切入点，让幼儿了解食物的多样性；并且我们还设计了家长共同参与的亲子活动，通过这些活动来激发幼儿主动品尝食物的热情，并让幼儿在活动中懂得基本的进餐要求，不挑食、不暴饮暴食。 【游戏总目标】 1、对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。 2、积极参与游戏表现各角色的行为、活动，逐步拓展游戏主题和情节。 3、能与同伴友好协商、合作，尝试解决游戏中遇到的问题。 4、能遵守简单的游戏规则，学会在游戏中使用礼貌用语。 第十五游戏 【游戏时间】

第十七周周一下午（12月19日） 执教：张林芳 【游戏目标】 1、了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简单的对话。 2、积极参与游戏环境的布置，感受快乐。 【游戏准备】 1、经验准备：与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐，观察了解小吃店的人员及环境。 2、物质准备：餐具（一次性纸盘、汤匙、叉子等），材料（饺子、面条、扁食、等食物）小吃店PPT。 3、环境创设：收集餐具、用具布置游戏环境。 【游戏过程】 1、引入。 师：你们有吃过小吃吗？（引导孩子们回忆）师：你们去过的小吃店是什么样子的？ 2、交流经验师：小吃店里有什么？工作人员是怎么工作的？

3、教师播放PPT教师过程讲解一边做动作。 4、提出规则 （1）工作人员不能随意的走动，要负责好自己的岗位，使用文明礼貌用语。 （2）顾客要明确自己的身份。 （3）游戏结束后要把玩具送回家。 5、幼儿自由选择游戏 教师事先分配好角色，幼儿也可以自主选择要扮演什么角色，（教师要特别跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动） 6、小结 让幼儿说说自己的游戏体验、感受，交流“小吃店”里游戏开展的情况。 【观察与推进】 幼儿对小吃店游戏十分兴趣，游戏一开始，许多幼儿涌入活动区中，场面一片混乱，孩子们不明确自己的角色身份和职责，一味地在那里煮东西，角色间也不交流沟通，有的就一直坐在位置上不知道要做什么。教师要进一步引导幼儿感受小吃店的游戏，个别幼儿明确扮