为人民服务

有了为人民服务的思想，就必然会拥有一种无私奉献的精神。仔细阅读下面的文章，说

说怎样才能达到无私奉献的精神境界。

论无私奉献精神

无私奉献是人类最纯洁、最崇高的道德品质。她像冰山雪莲，洁白无瑕；她像满山杜鹃，情暖人间。在中华民族几千年的文明史中，最耀眼的是无私奉献的灿烂光辉，最醒目的是无私奉献的杰出人物。

那么，怎样才能达到无私奉献的精神境界呢?

无私奉献，要确立自己的远大理想。理想就是人生追求的目标，也就是那种对人类和社会有较大意义的奋斗目标。人的高层次的精神需要比贪图享受的物质需要更具有驱动力。高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”人的思想境界高一分，无私奉献的精神就会登上一个新台阶。

古代的先贤，现代的英雄，当今的模范，不都是为了追求理想的人生目标而鞠躬尽瘁、死而后已的吗？古代大禹怀着治服洪水、为民除害的宏愿，三过家门而不入；现代的无数先烈为了民族的解放，甘洒热血写春秋；今日的优秀青年为了实现远大理想，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

无私奉献，要培养忘我的献身精神。有人把人生的境界分为“小我”“大我”“忘我”三个层次。“小我”者，利己也，只顾自己而不顾集体；“大我”者，热衷于为社会作贡献，但缺乏献身精神；只有“忘我”者，才能像一滴水融在大海里一样，具有无私奉献的精神。无私奉献，要树立不为名利的价值观。要使自己能够真正地做到无私奉献并非易事。无私奉献的难点在于“无私”二字。正如布莱希特所说：“无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。”要做到无私奉献，就要树立不追逐名利的人生价值观。只有树立了这种价值观，才能在任何情况下，都能做到无私奉献。

无私奉献，要坚持埋头苦干的务实态度。如果说“无私奉献”是我们思想、修养、追求的彼岸，那么“埋头苦干”则是抵达彼岸的桥梁。因为无私奉献不是凭口头怎么说，而是要看行动怎么做。就是说，无私奉献不仅仅是一种高尚的情操，更要表现为实实在在的具体行动。作为工人，就应为国家和人民多生产合格的产品；作为农民，就应为国家和人民多生产优质的粮食和蔬菜等农副产品；作为军人，就应为国家和人民的安全多提高自身素质；作为科学家，就应为国家和人民多推动科技进步；作为学生，就应为国家和人民多努力学习。

让我们吮吸中华民族的精神营养，把自己培养成一个无私奉献的人吧！

参考答案：

①无私奉献，要确立自己的远大理想。②无私奉献，要培养忘我的献身精神。③无私奉献，要树立不为名利的价值观。④无私奉献，要坚持埋头苦干的务实态度。

在丘吉尔葬礼上的演说

奔流不息的泰晤士河犹如一条历史大道，温斯顿·丘吉尔爵士的遗骸此刻正在这条大道上前往最终的安息之所。他是伟大的历史创造者，他的工作完成了，关于他的记载到此为止。我们几乎能听到他这位诗人说：“日落西山，星辰涌现，我听到一声清晰嘹亮的召唤！黄昏过后，晚钟响起，黑暗降临！我要登船起航。临别之际，切勿悲伤……”

与其他所有自由人一样，当我停下来向从我们中间经过的这位巨人致敬时，我并没有特权代表我国人民发表讲话——我只能代表我自己。但是，如果我们追忆二十年前美英并肩与暴政在全球展开斗争的那段岁月，我这么想或许并无不妥，那就是我能作为千百万美国人的代言人，他们在地球的这部分与我、与他们的英国同志共同战斗了三年。

作为一个美国人，我是盟军中的一员。在那些充满戏剧性的几个月里，我有幸见到他，与他交谈，共图大计，为了共同的目标而一起工作。

通过这段交往，我们结成历久不渝——并且对我而言弥足珍贵的友谊，这个友谊经受住了考验和摩擦，对有坚定信仰的人们而言，这些摩擦和冲突在战争期间不可避免。

战争结束了，我们的友谊在随后的国际政治微妙的考验下不断发展。后来，我俩分别在各自的国家担任高级职务。这期间我俩携手努力，联合我们两个民族的力量，以维护人们的自由，维护自由世界的安全。

在温斯顿·丘吉尔的一生中，个人成败得失相互交替，华丽的赞扬与严厉的批评兼而有之。有时公务缠身，有时解甲归田，他就这样度过了九十年的光阴。

丘吉尔从未想过他在地球上能活多长时间，他只想着自己能为国家、为人类提供服务的质量。尽管他对死亡毫无畏惧，总是向往继续服务的机会。

此刻，当我们的心肃立之时，我们对这位领袖说一声悲伤但亲切的再见，所有的自由人都十分感激这位领袖。

愿上帝允许我们——还有将会记住他的世世代代——牢记他通过自己的言行和生命教给我们的经验教训。

愿我们继续他的工作，直至没有任何一个民族遭到囚禁，没有任何一个人被剥夺实现梦想的机会。

现在，我想对你，温斯顿爵士——我的老朋友——说声再见。

【且读且思】

这篇悼词深情地回顾了作者与逝者之间的交往经历。请问:这样写有什么作用？

参考答案：

使感情具体化，表达亲切化，更能抒发缅怀之情。

亲爱的同学，你见过把“演讲”与“杀人”放在一起来谈论的吗？下面的这篇趣谈，竟然把这两个概念赫然摆在了一起，新颖别致，抢人眼球。读后请思考“演讲”与“杀人”二者之间究竟有着怎样的关系。

趣谈“演讲与杀人”

“演讲”与“杀人”本是两个反差很大的概念，但有时二者又互为因果，密切相关。民间流传着这样一个笑话：有位县太爷特别喜欢演讲。尽管他胸无点墨，语无伦次，可是一不演讲就浑身难受。一天，县吏捉到一个小偷，其罪当死，小偷苦苦哀求饶命。县太爷想了想，说道：“饶你一命可以，但是有个条件。如果你能听完我的一次演讲，那就放你出去。否则，罪不容赦。”小偷一听高兴得几乎蹦起来，莫说听一次，就是十次、二十次又何妨？于是，县太爷清了清嗓子，开始演讲。小偷开始还耐心地在听，可听着听着就受不了了。只见他两手捂着耳朵，痛苦地在地上边打滚边高声求饶：“老爷，别再讲了，我宁可去死也不愿听你演讲！”

这笑话尽管荒诞，但道理讲得明白。听那些无聊的演讲的确是一种灾难。在小偷看来，这比死还难受。所以，一个有责任感的演说家，是从不肯随口乱讲的。

著名的幽默大师林语堂先生，是位满腹学问、擅长演讲的学者。他认为演讲者的讲话应能启愚开智，对人有益有用。所以，他很讨厌那种不负责任的即席演讲。有一次，林语堂应

邀参观一所大学。参观后与大家共进午餐时，该校校长恳请他对同学们进行即席演讲。林语堂推辞不过，于是走上讲台，讲了这样一个故事：

古罗马时代，暴虐的帝王喜欢把人丢进斗兽场，看着猛兽把人吃掉。这一天，皇帝又把一个人丢进了兽栏里。此人虽然矮小，却勇气十足。当老虎向他走来时，只见他镇定地对着老虎耳语了几句，老虎便默默地走开了。皇帝很惊讶，又放了一头狮子进去，此人依旧对着狮子的耳边说话，狮子同样也悄悄地离开了。这时，皇帝再也忍不住好奇心，便把此人放出来，问他：“你到底对老虎、狮子说了些什么？为什么它们都不吃你？”此人回答说：“很简单呀，我只是告诉它们，吃我可以，但是吃过以后，必须作一场演讲……”

在一场哄堂大笑中，林语堂结束了自己的演讲。他留给人们的，却是一个值得深思的话题：那些违心而无意义的演讲，比吃人还可怕。老虎、狮子宁可放弃吃人，也不愿作这样的演讲。

参考答案：

违心而无意义的演讲比杀人还可怕。

最后一次演讲（节选）

今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！

去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！

反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想的，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！其实简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快了！快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，恰是反动派的末日！

【且读且思】

1.“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”这句话运用了什么修辞？第二个李公朴具体指的是什么？

2.理解文中画线句的含义。

参考答案：

1.借代。指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战斗的人们。

2.这是作者对革命必胜的坚定信念。

六年级下册 为人民服务 课内阅读

2016-2017学年度（下册）六年级语文课内语段练习 班级: 姓名: 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 （）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。 1.选段出自课文《》，是同志在1944年9月8日为纪念同志而作的演讲。 2.在括号里填上合适的关联词。 3.用横线划出第一段的中心句。 4.下面加点的字与“为人民利益而死”的“益”字意思相同的两项是 （）（） A.徒劳无益． B.良师益．友 C.延年益．寿 D.收益． 5.下面加点的字与“精兵简政”的“简”字意思相同的两项是（） （） A.简．洁 B.简．化 C.简．朴 D.简．便

6.兴旺——近义词反义词 坚持——反义词 7.死得“比泰山还重”是因为死得有意义；死得“比鸿毛还轻”是因为死得没有意义。 8.在第一段中，作者为了说明人死的两种不同意义，所采用的说明方法是（）和（）。 9.选段第二自然段中句与句之间联系紧密，意思层层。从中我们可以了解到衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否。我们接受任何人的正确的批评的目的也只有一个，就是。 10.选段第一自然段中，写出“为人民利益而死，就比泰山还重。”，“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”前后两部分形成了鲜明的。

12 为人民服务_课文分析

12 为人民服务_课文分析 初中语文八年级下册-课文分析-12 为人民服务 1 12. 为人民服务这是一篇讲读课文。这篇著名的文章是毛泽东同志1944年9月8日在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心分作五层来说。第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。我们沉斓嫉木幼畛踅泄づ?炀谷照秸己蟾谋辔寺肪托滤木夥耪秸逼谕吵莆泄人民解放军。“我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的利益工作的。”“完全”就是百分之百也就是说除了为人民服务而外再没有任何别的目的。“彻底”就是贯彻到底也就是说不管在什么时候不管做什么工作都应该是为人民谋利益而不是为个人或小团体谋利益。要坚持为人民服务并且做到“完全”“彻底”这是很不容易的。但只有这样做才称得上是名副其实的革命者一个人活着才有意义。第二层讲人死的两种不同的意义。这里引用了司马迁的一句话。司马迁是西汉著名的史学家、文学家和思想家。他所著的《史记》是优秀的史学和文学作品。他在《报任少卿书》里说过“人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛。”这是一句古汉语词语的用法与现在有所不同。这句话的意思是人总是要死的有的人的死比泰山还要重有的人的死比鸿毛还要轻。接下去对这句话加以发挥为人民利益而死就比泰山还重替法西斯卖力替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻。国民党顽固派消极抗日积极反共实行恐怖、独裁是在替法西斯卖力。这样通过鲜明的对比死的两种不同的意义就充分显示出来了。然后联系到张思德同志。他虽然只活了28岁但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生他的死比泰山还要重。这里毛泽东同志讲了革命者对生死的看法揭示了革命的生死观。第三层讲要为人民的利益坚持好的改正错的。“不管是什么人谁向我们指出都行。只要你说得对我们就改正。你说的办法对人民有好处我们就照你的办。”这里重要的是“不管是什么人”

为人民服务教案1

为人民服务教案1 教学目标 1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。 2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。 3．学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。 4．朗读课文。背诵课文3、4自然段。 教学重点、难点 1．理解课文中含义深刻的语句。 2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。 二、教学重点、难点 查字典、联系上下文理解词语。

三、教学过程 （一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。 （二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 1．指导学生读准字音。 课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如： 2．指导学生分析字形结构。 本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如： 这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。 3．课堂讨论识记难字的方法。 应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。 “鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“ ”，记忆“ ”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。 （三）理解词语。 1．让学生从文中找出不理解的词质疑。 可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。 2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 （1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

为人民服务练习题及答案

评测练习 《为人民服务》练习题及答案 1.看拼音，写字词。(C) （wǔrǔ）（qiú）犯（huái）南（gān）橘 A. 诲辱、囚犯、淮南、甘橘 B. 侮辱、求犯、淮南、柑橘 C. 侮辱、囚犯、淮南、柑橘 D. 侮辱、囚犯、唯南、柑橘 2.把词语补充完整。(B) 精兵简（）五（）四海死得（）所 A. 精兵简（正）五（湖）四海死得（其）所 B. 精兵简（政）五（湖）四海死得（其）所 C. 精兵简（政）五（河）四海死得（其）所 D. 精兵简（政）五（湖）四海死得（他）所 3.按要求改写句子，句意不变。(B) 白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。 1、变成把字句:_________________________ 2、变成被字句：________________________ A. 1、山川、田野和村庄把白茫茫的大雪笼罩了。 2、山川、田野和村庄被白茫茫的大雪笼罩了。 B. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、山川、田野和村庄被白茫茫的大雪笼罩了。 C. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、白茫茫的大雪被山川、田野和村庄笼罩了。

D. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、白茫茫的大雪山川、田野和村庄被笼罩了。 4.解释带横线的词，并写出句子的含义。(A) 1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 2、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。 A. 1、固：本来；或：有的。 句子意思：人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 2、完全：全部；彻底：贯彻到底，没有遗留。 句子意思：不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 B. 1、固：坚固；或：有的。 句子意思：人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 2、完全：全部；彻底：贯彻到底，没有遗留。 句子意思：不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 C. 1、固：本来；或：或者。 句子意思：人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 2、完全：所有；彻底：贯彻到底，没有遗留。 句子意思：不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 D. 1、固：本来；或：有的。 句子意思：人总是要死的，但灵魂的重量是不同的，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 2、完全：全部；彻底：贯彻到底，没有遗留。 句子意思：不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 5.你会对对子吗？我们一起来试试吧！(B) 1、节约对浪费正如光荣对（）。 2、春天对耕耘正如秋天对（）。 3、声音对耳朵正如味道对（）。 4、落后对贫穷正如（）。

《为人民服务》重点问题解析

《为人民服务》重点问题解析 １、介绍张思德： 张思德同志是中共中央警卫团的战士，四川仪陇人。１６岁参加革命，同年加入共产主义青年团，后又加入中国共产党。他在长征途中受过伤，始终全心全意为人民服务。１９４４年９月５日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了２８岁，但他短暂的一生是完全、彻底为人民服务的一生。他的死比泰山还要重。９月８日，中央警备团为他举行了追悼会。毛泽东同志在会上作了著名的讲演，这就是《为人民服务》。 ２、这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？ 全文是围绕着全心全意为人民服务这个中心，分五层表达出来的。 第一层讲我们党及其领导的军队，根本的宗旨就是为人民服务。为人民服务就要完全、彻底。也就是说，除了为人民服务之外，再没有别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该是为人民谋利益，而不是为个人或小团体谋利益。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 第二层讲人死的两种不同的意义。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，

就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死就比泰山还重，虽死犹生。这里毛泽东通过讲革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。 第三层讲要为人民的利益坚持好的，改正错的。在我们的工作中，难免出现一些错误和问题，不管是什么人，谁向我们指出都行。不管是同志、朋友，还是反对过自己的人，谁的意见都听得进去。只要你说得对，对人民有好处，我们都要改正，都要照办。衡量是非的标准只有一个，那就是是否符合人民的利益。毛泽东同志用李鼎铭先生提出“精兵简政”的例子，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。 第四层讲要为人民的利益搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护。革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标——为人民服务。既然目标一致，就没有理由不搞好团结。团结的人越多越好，因为只有人民才是创造世界历史的动力。只要坚定地相信人民，紧紧地依靠人民，就什么样的困难都能克服，什么样的敌人都能打败。为了人民的利益要不怕牺牲，这种牺牲是有意义、有价值的。一方面要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲。为了做到这一点，毛泽东同志提出三个“互相”，充分体现了革命队伍内应有的同志情谊。

六年级下册《为人民服务》课文

六年级下册《为人民服务》课文 为人民服务 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的

时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 教材简析： 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 设计理念：

为人民服务

20《为人民服务》拟课设计 【教材简析】 《为人民服务》全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。 【教学目标】 1、能够正确认读“鸿毛、李鼎铭、追悼会、哀思、精兵简政、五湖四海”等词语，掌握“鼎”的笔顺。 2、通过抓关键词组提炼要点的概括方法，明确作者的演讲思路，初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 3、以第二段为例，学会作者运用引用、对比、举例等多种方式展开论述的表达方法，并尝试运用。背诵积累第二自然段。 4、在理解语言文字的同时树立为人民服务的思想。 【重点难点】 通过抓关键词组提炼要点的概括方法，明确作者的演讲思路，初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。以第二段为例，学会作者运用引用、对比、举例等多种方式展开论述的表达方法，并尝试运用。背诵积累第二自然段。 【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】 二课时 教学过程： 一、导入课题 今天上课我给大家带来一些图片，一起来看看。（大屏幕出示不同时期不同背景的为人民服务）刚才我看到同学们被屏幕上的画面吸引住了。有没有发现这几幅画面都有一个共同的特点，是什么？（为人民服务） 同学们，“为人民服务”这句口号从上世纪到今天，经历了六十多年的风风雨雨，已经融入中华民族的血液！这节课，我们就一起走进那段艰苦的岁月，品味诞生“为人民服务”这一伟大思想的前前后后。 二、初读检测 1.朗读课文 2.检查词语 学习课文之前，我们先来读读这些词语。出示生词： 鸿毛李鼎铭追悼会哀思精兵简政五湖四海 重点读准“悼”字的读音，课件演示“鼎”字的由来，指导书写“鼎”，强调第六笔。理解“精兵简政”的意思。 三、研读课文 1.聚焦文体，提纲挈领

为人民服务阅读练习题

六年级课内阅读复习资料 一、阅读《为人民服务》片段，完成后面的问题。 (一)人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1.这段话由句组成，是围绕问题来说的，一句一句联系得非常紧密。 2.第一句总说。 3.第二句毛泽东引用的话，进一步说明 有不同，有的人，有的人。 4.第三句指出人死的意义不同的原因在于为而死。 5.最后指出。 6.把画“”的句子改写成因果关系的句子。 7.联系已学过的课文，举例说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 8.概括这段话的大意。

（二）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴（xing xing）旺起来。 9.这段话中前四句话，句与句之间联系紧密，意思是 10.从这段看出，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是要符合。接受任何人的只要是正确的批评的目的只有一个，就是。 11.“精兵简政”的意思是。为什么要采用这一条意见呢？（用文中的原句回答）。 答：。 12.在【】写近义词，（）写反义词。 批评【】（）兴旺【】（） 13.以上片段选自一文，作者是，是为悼念 烈士而写的。 14.用“”给文中加点字选择正确的读音。

赵昭《为人民服务》实录与评析

赵昭《为人民服务》实录与评析 一、从解题入手，联系生活实际扫清词语障碍 解决：服务完全彻底 1、师：读过课文了吗？读了几遍，什么叫服务？ 生：服务就是帮助他人，给予他人一定的帮助。 师：那你为别人服务过吗？ 生：我扫过雪。我为客人倒过茶。 师：出示一个句式：我的存在完全是为了-----------，我是彻底为了---------而存在的，让学生把刚才自己所说的事填到句子里。学生一读傻眼了：我的存在完全是为了倒茶，我是彻底地为了倒茶而存在的。 师：（学生说后）你还像刚才那样愿意吗？ 生：不愿意。 师：这句中哪两个词让你变得不那么愿意了？ 生：完全、彻底。 师：为什么？ 生：…… 立足生本1：这个孩子没能回答出来，老师立刻转向了另一个积极举手的孩子，立足生本，教师应给他足够的指引与思考时间。 师：你觉得完全、彻底太怎么样 生：太绝对了 同学们说的都是心里话。现在请大家看这句话。（投影出示）：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 二、巧用三个问题，梳理全文，彰显文本特点 （一）借助身份转换，体会演讲特点 3、谁这么有勇气说出这么绝对的话？是在没人时候说的吧？（引导学生了解背景：在什么情况下说的）是人很少的时候说的吧？这么多人的情况下这样说，说明他（坚决、肯定） 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

4、学生以毛主席的口气演讲这句话，我有疑问可以问你吧？ 突出文体意识：演讲的特点，语气、用词、声音，让对方信服，为下文体会议论文的论点、论据要为中心服务做铺垫，老师如同春风化雨，润物细无声，在学生丝毫没有察觉到的情况下，引导着学生去体会演讲的特点，议论文的文体特点。真水无香，这种不露痕迹的教学，正是好课的最高境界。 师分别追问：如的果你牺牲了怎么办？ 如果你自己犯错误了怎么办？ 立足生本2：学生没有回答上来，师立刻叫起了另一个学生.此时答不上来是正常的，老师也知道，正是因为答不上来，才要好好地回到书中去寻找答案。但此时，如果老师能再给这位同学多一点关怀，让他不必为自己没回答出来而感到尴尬，就更能体现一种人文关怀！如：孩子，我第一遍读书的时候也回答不上来，书读百遍，其义自现，相信学完这课你一定能找到答案。而另一位回答出问题的同学是读了5遍书的同学，刚好可以印证老师的话。 你自己遇到了困难怎么办？ 学生仍然回答不上来，事不过三，教师的卖关子恰到好处，可以说铺陈得恰到好处，接下来就到了可以提示谜底的时候了！ 5、师：小结并板书：{一样死，错，困难。}有疑问是正常的，因为我都是普通人。 6、师：以主席的身份演讲，生追问。师以课文的段落回答：犯错怎么办？——第3自然段牺牲怎么办？——第二自然段；困难——第四自然段（二）自读批注，初步感知 7、师：面对同样的生死、犯错、困难，革命党人有哪些不一样的做法和想法呢？板书：{不一样}。请你用适合自己思考的方法读书，找一找、画一画，写一写。（3分钟） 8、、生：自由读，批注，师提示书写姿势。 1面对死亡 学习引用（文体意识，议论文中的常用方法）以读促悟，训练朗读，体会情感今昔对比，深化主题 9、生：读第二段，

《为人民服务》阅读及答案

精品文档 阅读《为人民服务》片段，完成练习。（12分） 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭—先生提出来的；他提得好，对人民有好处，—我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定回兴旺起来的。 1、在文中空白处加上标点符号。（2分） 2、查字典，填空。“鸿”用音序查字法先查_H，部首查字法应查：—氵。“精” 应查_米_部，再查_8_画。“精”在字典里的解释有：A、经提炼或挑选的；B、精通；C、细。“精兵简政”应选以上（C ）解释。 3、《为人民服务》是—毛泽东_同志在1944年9月8日为纪念—张思德_同志而作 的演讲。（2分） 4、请用“”划出第二段的中心句。 5、读句子，先理解加点的词，再说说句子的意思。（4分） （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 完全：百分之百.也就是说除了为人民服务—，再也没有别的目的_。彻底：就是贯彻到底.不管什么时候，不管什么工作，都应该为人民谋利_。我们队伍的宗旨就是为人民服务。 （2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 固：—本来_________ 或：有的______________ 重（轻）于：_比??―还重（轻） 人总是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原，司马迁，雷锋），有的人的死轻于鸿毛（如陈兆丰，

部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点

部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点 【导语】《为人民服务》是一篇议论文,议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东,是为纪念张思德所作的演讲。以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 __________________ 本文作者毛泽东。

《为人民服务》重点难点疑点解析

《为人民服务》重点难点疑点解析 １、理解课文思想内容，继承光荣革命传统，学习张思德，树立全心全意为人民服务的思想。 《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心论点，分作五层来说。 第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个宗旨就是全心全意为人民服务。要坚持为人民服务，做到“完全”、“彻底”，只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 第二层讲人的死有两种不同的意义。文章直接引用司马迁的话说明人死的意义有所不同，用“鸿毛”和“泰山”生动地指出：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。指出张思德同志短暂的一生，是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重，既讲了革命者对生死的看法，又揭示出了革命的人生观。 第三层讲为人民的利益坚持好的，改正错的。首先指出衡量是非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接着用我党采纳李鼎铭先生“精兵简政”的建议，这是我党采纳党外人士的意见和建议的具体事例，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。

第四层指出为人民服务的共同目标──解放全人类。毛泽东针对当时的情况告诫全党“在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”，“才能取得全民族的解放”。同时进一步指出：不怕牺牲，应当是在人民的利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；但不能莽撞、蛮干，要尽量地减少本来可以避免的牺牲。要求全党做到：“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” 第五层讲开追悼会的目的。 开追悼会的意义，不仅是寄托哀思，更重要的是团结人民。２、学习《为人民服务》了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心的关系。《为人民服务》这篇文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。 ３、学习本课生字新词。 生字：“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在对比，辨别中记忆、掌握；“哀”中间部分是“口”，不是“中”。 词语：

为人民服务

竞赛课教案 12 为人民服务 通江小学李莉 教学目标： 1、了解议论文这种文体的写作特点。 2、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的结合具体事例，理解重点句的意思。 3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 设计理念：深文浅教，枯文趣教 《为人民服务》是小学阶段学生授解到的第一篇议论文，议论文虽构思缜密，层层推进，但往往枯燥无趣，学生有一定的抵触性趣，再加上本文年代已久，与学生情感距离较远，且与当前学生的人生观相差较远，如何让作者在文本中所播散的一颗颗光彩夺目的教学明珠，在学生的心灵世界中绽放光彩，既让学生学得兴趣盎然，又让我将设计的指导思想定位于“深文浅教，枯文趣教”。我将教学设计分为三个版块：1、抓关键句、关键词的方式提炼本文出的三个“独识”，实现对全文的整体感知；2、用“引用、对比、举例”的方式感悟本文的基本论证方法，实现对重点的各个击破；3、读写互动的方式，让学生亲历新悟本文的基本论证方法，实现对语话的形式迁移。 教学设计 一、打破预期、创设语境 1、师生问好 2、继续问好：同学们早上好！同学们辛苦了！（老师辛苦了）同学们是这样跟老师的回答是一致的，这句话要放在别处，可能就不是这样的呢？大家看天安门前阅兵式的一段录像，听听他们是怎么回答的？（播放阅兵式片段：同志们辛苦了，为人民服务。） 3、听到了吗？那一遍又一遍的口号是：为人民服务。 4、再来一遍，我们也那么整齐、有力、响亮地读一遍课题。 5、“为人民服务，这口号响彻云霄”惊天动地，这口号从上个世纪四十年代走到今天，经历了60多年的风风雨雨，那是经久不衰，深入人心啊！这口号，就是我们今天要学习的课文题目，来整齐响亮地读一遍（是读，不是喊，再来。） 二、聚焦文本，提纲挈领 1、翻开课文，同学们预习课文的时候有没有发现这篇课文的特别之处？它有哪些特别的地方？ （没有故事情节，也没有人物对话的描写，也没有叙事，它是议论文，演说词，也是张思德追悼会上的演讲辞）。 2、是啊！这是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，议论文就是讲道理，分析问题。 3、是议论文，就要有一个观点，要说明一个道理，看看毛主席要表达的观点是什么？（为人民服务）哪一段表明了这个观点？（一起来读一读）谁为人民服务？ 党和军队，现在还有八路军吗？现在称什么？（解放军）难怪阅兵式上解放军会这样说。 4、一个多么坚决，多么忠诚无私的队伍呀，再来读读这一段。 5、怎样才能做到为人民服务呀？接下来，主席从3个方面来表达自己的意思，每一段要讲一个什么意思？同学们可以找这一段中的关键句，从关键句中去找关键词，这个关键词有时在一段的开头，有时在一段的结尾，你找找看。 6、抽同学读2自然段，关键句是哪句？再找关键词，能用4个字概括吗？（死的意义） 7、第三段呢？像上一段一样，也能用4个字概括吗？（不怕批评） 8、4、5两段呢？（互相帮助） 三、围绕重点，感悟写法。

《为人民服务》阅读及答案

阅读《为人民服务》片段，完成练习。（12分） 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 张思德是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定回兴旺起来的。 1、在文中空白处加上标点符号。（2分） 2、查字典，填空。“鸿”用音序查字法先查 H，部首查字法应查：氵。“精” 应查米部，再查 8 画。“精”在字典里的解释有：A、经提炼或挑选的；B、精通；C、细。“精兵简政”应选以上（C）解释。 3、《为人民服务》是毛泽东同志在1944年9月8日为纪念张思德同志而作 的演讲。（2分） 4、请用“”划出第二段的中心句。 5、读句子，先理解加点的词，再说说句子的意思。（4分） （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 完全：百分之百.也就是说除了为人民服务,再也没有别的目的。彻底：就是贯彻到底.不管什么时候,不管什么工作,都应该为人民谋利。我们队伍的宗旨就是为人民服务。 （2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 固：本来或：有的重（轻）于：比…还重（轻） 人总是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原，司马迁，雷锋），有的人的死轻于鸿毛（如陈兆丰，秦桧，纣王）

六年级下册语文《为人民服务》教案

六年级下册语文《为人民服务》教案 学习目标： 1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2.朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重难点：1.体会“为人民服务”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。 课前准备：1.生字、生词卡片或课件。2.重点句子的课件 教学过程： 第一课时 一、联系前文，导入新课 同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题) 二、激发兴趣，初读感知 《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢? 1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》

是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲? 2.自主阅读课文，整体感知。 注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? 3.交流初读收获 ⑴认读生字词 ⑵指读课文，校正读音 ⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? 三、品析词句，理解感悟 围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。 1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务? ⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。” 去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。 ⑵再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点) ⑶根据提示背诵：

读《为人民服务》有感作文(2篇)

读《为人民服务》有感作文(2篇) 2019-01-02读《为人民服务》有感作文（1）毛主席的光辉著作《为人民服务》一文，在上学时已经印象深刻，能背得滚瓜烂熟。 现在，我再次阅读并学习了《为人民服务》一文。 读后倍感受益匪浅，自己的思想认识，再次得到了升华。 在《为人民服务》一文中，毛泽东同志提到的张思德同志，是革命队伍中，一个很平凡的革命战士。 他在平凡的工作中，干出了不平凡的业绩，为人民的解放事业，献出了宝贵的生命。 为此，毛泽东同志给予了他极高的评价。 说他的死是比泰山还要重的”。 我想，作为一名教师的我，所从事的工作，也是一种平凡的工作。 我也一定会像张思德同志一样，干出不平凡的业绩。 然而，我到底该向张思德同志学习什么呢？我在深刻的思考这个问题。 我想：作为一名党员教师，我有着培育新一代、振兴中华民族的社会责任。 像张思德同志那样全心全意的为人民服务，就必须做到：在政治上，坚信党的执政能力，忠诚于党的教育事业，始终与党的各级领导保持一致；在业务上，深入钻研教育教学理论，做到理论联系实际；

在教书育人的工作岗位上，坚持以人为本”的人性化管理，保证不折不扣的完成各项教育教学任务；在为人民服务的过程中，做到吃苦在前，享受在后，勤勤恳恳、无私奉献，把毕生的精力献给党和人民的教育事业。 做一个让为人民满意的、真正意义上的、全心全意为人民服务的教师。 在《为人民服务》一文中，毛泽东同志还提到：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 ”工作实践经验告诉我们，在平时的工作中，我们不可能没有失误，甚至工作干得越多，失误可能会越多。 但这并不可怕，可怕的是我们如果明知是失误，却不愿意听别人的批评指正。 只愿听表扬，不愿听批评，这是一般人的普遍心理。 我想，这样的人是不会有进步的，假如有这样的心理，就不可能把工作干好，就不会开创性地开展工作。 因此，我们在工作中，要善于开展批评与自我批评，悉心听取别人的意见，勇于改革，大胆创新，不断开创教育事业的新局面。 文中还提到：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气。 ”我想：我们努力干好教育教学工作，就是为人民服务。 在工作中遇到困难是在所难免的，我会把在教育教学中遇到的困

六年级语文下册为人民服务课文

语文六年级下册第12课为人民服务课文 《为人民服务》是语文六年级下册书中的一篇讲读课文，这篇课文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级下册第12课《为人民服务》课文(一九四四年九月八日) 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的

利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 语文六年级下册第12课《为人民服务》课文内容《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。

以人民为中心,为人民服务

以人民为中心，为人民服务 （篇一） 民有所呼，我有所应。我们党员领导干部肩负着广大人民的根本利益，我们应始终把全心全意为人民服务放在工作的重中之重，始终为人民利益和幸福而努力工作。 树立为民服务的情怀。要勇于、善于、乐于做群众工作，与人民群众保持良好的联系，到一线去、到群众中去、到人民所需的地方去，用心用情为群众办实事、办好事。用实际行动坚持求真务实、无私奉献，在为群众解难事、化难题、纾民困中理清发展思路、找准招法举措，进而实现群众困难不隔夜、群众矛盾不激化、群众问题不拖延，用真情实意的帮助让群众满意、人民幸福。 提高为民服务的素质。作为党员领导干部，要想做好人民的服务员，应具备较强的综合素质，具备解决各种难题的能力。将贯彻学习理论知识作为一种生活常态，坚持学以致用，学用结合。时刻常怀为民的忠诚、感恩、务实、奉献之心，努力做“与党同心”的爱民者、“不忘初心”的亲民者、“凝聚信心”的利民者、“留住人心”的助民者。 厚植为民情怀，无论何时何地，将群众的利益放在首位，牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政理念，自觉做忠诚的人民服务员。 （篇二）

“利民之事，丝发为兴；厉民之事，毫末必去。”手握公权，就要为民办事、造福一方。把人民的满意度当作根本标准，紧抓落实、深抓落实、狠抓落实、善抓落实，才能打动民心。工作、生活中，要注重实事求是，放得下架子、扑得下身子、甩得开膀子；不听动听的话语，不相信不切实际的方法，不谋取浮华的名声，不作虚伪的事；乘势而上、顺势而为、应势而动，多做顾大局、利全局的事，打基础、利长远的事，惠民生、解民忧的事，增强为民谋福的责任感。要注重深入调查研究，防止“只调不研、只研不调”等形式主义，拓宽调研对象，转变或采用多种调研方式，创新调研载体，要全面的、深入的、科学的、精准的调研，避免走偏、走调，善于在调研中发现新问题、判断新趋势、提出新办法，增强为民增福的使命感。发扬敢为人先的首创精神，聚焦群众关切的热点、难点和痛点，勇于变革、勇于开拓、勇于创新。“民为邦本，本固邦宁。”只要各级领导干部能坚持“为了谁、依靠谁、我是谁”这个为民执政的现实主题，把人民“拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”作为衡量一切工作得失的根本标准，就一定能交出一份人民满意的答卷。 （篇三） 政之所兴在顺民心。利民之事，丝发必兴。一切群众的实际生活问题，都是我们应当注意的问题，从政者体恤民情

为人民服务案例

《为人民服务》教学案例 天湖小学王湄 教材解析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。 教学目标： 1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2．朗读课文。背诵课文。

3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育 师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。（生默读，思考，讨论。） 生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。 师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？ 生：这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。 师：谁接着说下去？ 生：我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。 师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。 生：我还发现毛主席用了好几组关联词语，让意思表达非常完整和严密。