第二章陆地和海洋
第1节大洲和大洋(第1课时)
一、教学目标
(一)知识目标
1、利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积、比例。
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3、掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
(二)、能力目标
1、能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。
2、.通过景观图转换成平面图等教学,培养学生的想像能力和迁移能力,以及填图、绘制地图的技能。
(三)、德育目标
通过认识人类探索地球面貌的历程,激发学生的求知欲望和探索精神。
二、教学重点
1、地球表面海陆面积、比例。
2、七大洲的名称、分布及其分界线。
3、四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
三、教学难点
1、大陆与大洲的联系、区别。
2、亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
3、七大洲和四大洋空间概念的建立。
四、教学方法
以读图、训练为主进行教学。
五、教具准备
1、地球仪、投影仪。
2、自制有关投影片、大陆轮廓图卡。
六、课时安排
第1课时地球?水球——海陆分布大势,七大洲和四大洋的名称
第2课时七大洲和四大洋的分布
七、教学过程
第1课时
[导入新课]
同学们,你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?(加加林)前苏联宇航员加加林在进入太空后,通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字,不应叫“地球”,而应改叫“水球”。这是为什么呢?这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。
板书第二章陆地和海洋
第1节大洲和大洋
[讲授新课]
一、地球?水球?
1.提出问题让学生阅读课本P27图
2.3,加入到宇航员和小朋友的讨论之中。一半学生讨论的观点是:应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是:应该把地球改为“水球”更准确。
2.学生辩论在讨论的基础上,组织双方展开辩论,让学生说出证明各自观点的理由。
3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后,印证说明双方的观点。
(1)出示地球仪,问答:蓝色表示什么?(海洋)地球仪上大部分是蓝色说明什么?(海洋面积大于陆地的面积)
(2)投影展示“东、西半球图”,问答:东半球和西半球的分界线是?(20°W 和160°E)大部分是什么颜色?(蓝色)说明了什么?(海洋面积大于陆地面积)(3)投影展示“南、北半球图”,回答:南半球和北半球的分界线是?(赤道)哪个半球的陆地面积大?(北半球)在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(海洋面积大)(4)投影展示“水、陆半球图”,先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答:在水半球海洋面积占多少?(90%)在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?(没有)
那陆地面积占多少?(只占48%)
4.总结过渡通过以上的观察和印证,无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积。地球,正如宇航员看到的确实是个水球,但是,人类生存在这个“水球”的陆地上,还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么,地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢?
5.观察比较让学生观察地球仪,并对照课本P26图2.1“世界海陆分布”和图2.2“世界海陆面积比较”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少?海陆分布呈什么形势?(陆地占29%,海洋占71%,即三分陆地,七分海洋;海洋连成一片,陆地被海洋分割成许多块)
6.读图对比投影“南北半球图”,让学生读图指出:陆地主要集中在哪个半球?(北半球)海洋大多分布在哪个半球?(南半球)北极和南极周围分别是陆地还是海洋?(北极周围是一片海洋,南极周围是一块陆地)那么,世界海洋和陆地分布的特点是什么?(海陆分布不均)
7.小结板书根据学生的回答,教师评价后,从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面,边小结,边板书。(见板书设计)
8.指导阅读让学生分成学习小组阅读课本P26“人类探索地球面貌的历程”,并结合自己对此了解的内容作介绍,谈感想。使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程,知道我们今天能够坐在教室,从课本上认识地球表面海陆分布的大势,这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果。指出尚有许多还未被人类认识的领域,鼓励大家好好学习,为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。
9.承转过渡通过以上的学习,我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地,七分海洋。那么,这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢?(七大洲和四大洋)
二、七大洲和四大洋
1.提出问题投影展示课本P28图
2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”(去掉说明文字)说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。然后提出:你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗?图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别它们呢?
2.地图转绘教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来,平行画上斜线表示陆地,空白表示海洋,然后标出海陆分布各种不同形式的名称,将立体景观图转绘成平面示意图。
3.读图识别在学生画好示意图后,投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”,让学生对照自己所画的示意图,分成学习小组边观察,边讨论下列问题。
(1)大陆与岛屿有什么不同?(面积大的陆地是大陆;面积小的陆地是岛屿)
(2)岛屿与半岛有什么不同?(岛屿四面临水;半岛三面临水,一面同陆地相连)(3)洋、海和海峡有什么联系与不同?(洋、海和海峡都是海洋的组成部分;洋是海洋的中心部分,海是海洋的边缘部分,海峡是沟通两个海洋的狭窄水道)(4)我国东部濒临什么海,连接什么洋?(渤海、黄海、东海,连接太平洋)
4.设置悬念全球有六块大陆,但有七个大洲,你能理解这是怎么一回事吗?
5.引导发现投影展示课本P29图2.6“大洲和大洋的分布”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后,设问:六块大陆怎么会有七个大洲呢?请看亚欧大陆上有几个大洲呢?(亚、欧两个大洲)
6.提出问题澳大利亚大陆属于哪个大洲?(大洋洲)为什么不叫澳洲?大陆和大洲是不是一回事?它们之间是什么关系?
7.评价说明学生议论回答,教师评价后说明大陆是大洲的组成部分,大陆和它附近的岛屿合称为大洲,这样,全球分为七个大洲。
8.读图回答投影展示“七大洲和四大洋面积比较”(展示在“大洲和大洋的分布”图的下面)。让学生指出全球有哪七大洲?你能说说这些大洲名称的由来吗?比较七大洲的面积,并从大到小给他们排排位次。
七大洲面积的比较四大洋面积比较
(单位:百万平方千米)(单位:百万平方千米)
9.评价点拨学生议论回答,教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次是:“亚非北南美,南极欧大洋。”
10.读图回答地球上的海洋,被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋)比较四大洋的面积最大的是哪个洋?(太平洋)最小的是哪个洋?(北冰洋)知道这些大洋名称的由来吗?
11.评价点拨学生议论发言后,教师评价,并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是“太大印北,四洋贯通”,继而对四大洋名称由来简要介绍如下。
(1)太平洋当年麦哲伦率领船队来到这片海域(指图),当时天气格外晴朗,风平浪静,好美的一幅景象啊,因而他把这片海域取名为“太平洋”,这个名字起的吉利,就一直沿用到今天。其实太平洋并不太平。
(2)大西洋“大西”一词,出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。
(3)印度洋当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角(指图)向东寻找印度大陆,将经过的这片海域(指图)称为“印度洋”。
(4)北冰洋北冰洋位于北极,终年冰层封盖,因此而得名。
[课堂小结]
根据板书概述全球海陆分布大势;强调读图识别海陆分布的各种不同形式。
板书设计
一、地球?水球?
陆地占29%
3
1.海陆的面积比例
7
海洋占71%
陆地主要在北半球
2.海陆的分布特点不均
海洋大多在南半球
二、七大洲和四大洋
陆地:大陆、岛屿、半岛、大洲
1.有关概念
海洋:海、洋、海峡
2.七大洲——“亚非北南美,南极欧大洋”
3.四大洋——“太大印北,西洋贯通”
第二章陆地和海洋
第1节大洲和大洋(第2课时)
[导入新课]
同学们,会用英语说七大洲和四大洋的名称吗?现在我们共同来试试看,老师说中文,大家用英语翻译,如果老师说英文,大家用中文回答。亚洲、(Asia)Africa、(非洲)Europe、(欧洲)北美洲、(North America) South America、(南美洲)大洋洲、(Oceania) Antarctica、(南极洲)太平洋、(Pacific Ocean) Atlantic Ocean、(大西洋)印度洋、(Indian Ocean)北冰洋、(Arctic Ocean)。大家说的很好,这节课我们继续学习七大洲和四大洋的知识。
板书七大洲和四大洋的分布
[讲授新课]
1.辨认界线让学生查阅课本最后的“世界地形图”回答投影展示的下列问题。
(1)大洲与大洲之间的分界线用的是什么样的图例符号?
(2)哪些大洲是相连的?找出它们之间的分界线。(亚欧,乌拉尔山——乌拉尔河——大高加索山——土耳其海峡)
(3)以运河为分界线的是哪些大洲?(亚非——苏伊士运河,南北美洲——巴拿马运河)
(4)以海峡为分界线的是哪些大洲?(亚洲与北美洲——白令海峡)
(5)投影展示课本P27图2.7“亚洲与欧洲、非洲的分界”(去掉说明文字)。让2~3名学生上来边指图边说出每条分界线。然后教师告诉大家亚欧界线很长,可以简写为“乌—乌—大—土”来记,并启发学生在受了很大委屈时会怎么样:“呜(乌)—呜(乌)—大—哭(土)”,用谐音记。
(6)小结板书,强调三条重要大洲界线。
亚欧:乌—乌—大—土
板书 1.主要大洲界线亚非:苏伊士运河
北南:巴拿马运河
2.读图回答投影展示课本P29图2.6“大洲和大洋的分布”,并回答下列问题(指定两名学生上讲台,一名学生指图,一名学生手拿地球仪,两人分别在图上和地球仪上逐个指给学生看,学生边看、边思考、边回答)。
(1)哪几个大洲主要分布在东半球?(亚洲、欧洲、非洲、大洋洲)
(2)哪几个大洲主要分布在西半球?(北美洲、南美洲)
(3)哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球?(亚洲、欧洲、非洲、北美洲)
(4)哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球?(南美洲、大洋洲、南极洲)
(5)赤道横穿哪几个大洲的大陆?(南美洲和非洲的大陆。教师要提示学生注意该问题与赤道穿过哪几个大洲的区别)
(6)七大洲分别濒临哪些大洋?(亚洲濒临太平洋、北冰洋、印度洋;欧洲濒临大西洋、北冰洋;非洲濒临大西洋、印度洋;北美洲濒临太平洋、大西洋和北冰洋;南美洲濒临太平洋和大西洋;大洋洲濒临印度洋和太平洋;南极洲被太平洋、大西洋和印度洋环抱)
3.列表归纳让学生列出表格(见板书设计),再将上述问题,边看图,边填表,独立完成。
4.读图回答教师先将投影片上的问题换成下列问题,然后组织学生分成学习小组进行讨论,再让各小组推荐代表上讲台指图回答。
(1)太平洋位于哪几个大洲之间?(位于亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲和北美洲之间)
(2)大西洋位于哪几个大洲之间?(位于欧洲、非洲、南极洲、南美洲和北美洲之间)(3)印度洋位于哪几个大洲之间?(位于亚洲、大洋洲、南极洲和非洲之间)
(4)北冰洋被哪几个大洲环抱?(被亚洲、欧洲和北美洲环抱)
5.列表归纳同样让学生列出表格(见板书设计),将上述问题,独立填表归纳。
6.读图讨论让学生阅读课本P31图2.8“各大洲轮廓和分布特点”,分成学习小组观察讨论。使学生认识除南极洲外,亚洲和大洋洲、欧洲和非洲、北美洲和南美洲是成对且一北一南的分布特点。以及大陆轮廓多为北宽南窄,大致呈倒三角形,南极洲像一个大问号的轮廓特征。对以上现象目前尚无合理的解释,不要作过多的讨论,但要鼓励学生、激发学生的求知欲望和探索精神。
7.辨认轮廓教师课前将七大洲的轮廓用硬塑纸剪下来(每洲剪两个),采用两种不同颜色分别代表东半球、西半球的大洲,并在背面注明名称。请7名学生在讲台上举起各洲轮廓图,让学生观察辨认。或者以学生的座位每行为一组,教师出示轮廓图,每组学生依次辨认,对一个记一分,看哪个组得分高。
8.拼图游戏把学生分成男女生两大组,每组出15名同学进行接力赛。教师先在黑板上画两个长方形(根据所剪轮廓图的大小画),并用红粉笔标出赤道,把轮廓图分成两组(顺序任意)放在讲桌两边。然后告诉学生游戏方法,以粉笔为接力棒,在指定的长方形内拼图。
两组同时开始,各组的第一名同学先上来拿图贴在长方形内该洲的相应位置上,并用粉笔把轮廓描出来,放了图后下去把粉笔交给第二名同学上来填出该洲的名称,下去再把粉笔交给第三名同学上来拿图描轮廓,第四名同学填名称……第15名同学上来填出四大洋的名称。看哪个组的图位置准、名称对、完成快,落后的一方表演一个节目。
9.绘图比赛在拼图游戏的基础上,再组织全体学生参与绘图比赛。先让学生观察黑板上的两幅拼图,再次对照“世界地形图”找出存在的问题,进一步观察赤道、南北回归线、南北极圈这几条关键控制线与有关大洲的相对位置的关系,然后让学生看课本P31活动4的要求,准备好铅笔,开始绘图,看谁绘的准确而且速度快。
10.对照校正教师巡视查阅后可选几幅绘的比较好的图,让学生传阅,给予鼓励。(有实物投仪更好)然后投影展示下图,让学生对照找出自己图中的问题进行校正。
[课堂小结]
投影展示板书设计,强调学生逐步建立七大洲和四大洋分布的空间概念。
※板书设计
4.七大洲和四大洋的分布
亚洲欧洲:乌—乌—大—土
(1)主要大洲界线
亚洲非洲:苏伊士运河 南北美洲:巴拿马运河 ※活动与探究
用硬塑纸等材料,将七大洲的轮廓剪下来,并注明名称。进行拼图练习,或以小组组织拼图游戏比赛,逐步建立七大洲和四大洋分布的空间概念。
第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 一、课程标准解读 “运用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例”。其中,运用地图说出,是一种感性认识,而运用数据说出,则是理性分析。从用地图到用数据,隐含的是一种认知的发展。“地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地,七分是海洋,能够记住具体数据(71%海洋,29%陆地)更好。 “描述海陆分布特点”实际上是学生根据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结论。最基本的结论是海陆分布不均匀,还可以更详细:陆地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球,北极周围是海洋,南极附近是陆地。这里需要注意的是,常有学生会这样描述:北半球以陆地为主,南半球以海洋为主。显然,前半句是错误的,因为无论怎样划分,地球任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地。 “运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。”首先,在说出大洲和大洋的分布之前,要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿、大洋与海、海峡的界定或区分。其次,这个“说出”,有几个层次。最基本的,是能够说出每个大洲和大洋的名字;再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间的分界线;最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋。显然,这些并不是一课时就能达成的,需要在以后的学习中逐渐加深。 二、教学目标 【知识与技能】 1.能够通过图表、文字等资料,分析说出地球表面海陆所占的比例。 2.学会运用地图描述海陆分布的特点。 3.能够根据地图提供信息,判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。 4.在世界地图上识别并准确说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 【过程与方法】 1.通过小组讨论,学习大洲、大陆、半岛、岛屿与大洋、海和海峡。 2.对比地图,通过简绘轮廓图,助记七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 【情感、态度、价值观】 1.学会科学探究的简单方法,培养求真、务实的科学态度。 2.了解人类认识地球面貌的历程,增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。 三、教学重难点
2.1 世界陆地和海洋 备注学习目标: 1、了解世界海陆分布 2、七大洲分界线(注意南美洲、北美洲、拉丁美洲的 范围) 3、四大洋的位置(被哪些大洲包围);及大洋中著名的 岛屿。 4、世界主要的交通要道及其地位(包括运河、海峡)。 学习重、难点: 1.七大洲和四大洋 2.世界主要的交通要道其地位 课时安排:2课时 学习过程: 一、世界海陆分布 (一)地球有的行星之称,海洋面积占 %, 陆地占 %。 (二)陆半球和水半球 极点陆地比海洋比 陆半球00、380N 47 53 水半球1800、380S 10 90 (三)不论是北半球,还是南半球都是面积 大于面积。但陆地主要集中在,北
极地区以为主,南极地区以为主。(四)形成原因; 1、大陆漂移学说: 2、板块构造学说: 二、七大洲和四大洋 (一)七大洲 1、地球表面是连成一片的,则被海洋分割成大大小小的部分。 2、大陆:广大的陆地叫做大陆, 亚欧(最大)、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆 3、岛屿:面积较小的陆地。———世界最大 4、群岛: -——世界最大 5、半岛:陆地伸进海洋的部分,三面是,一面是。世界最大的半岛是。 6、大洲: (1)概念:和它附近的
岛屿 (2)界线: 亚、欧:乌拉尔山、、里海、、黑海、土耳其海峡 亚、非:、红海、曼德海峡 南、北美: 亚、北美:白令海峡 南美、南极:德雷克海峡 欧、非:、地中海(3)分布: 从南北半球来看:主要分布在南半球的 是,主要分布在北半球的是,跨南北半球的是 从东西半球来看:主要分布在东半球的 是,主要分布在西半球的是,跨东西半球的是 (4)大洲面积: 亚洲4400 非洲3000 北美洲2400 南美洲1800 南极洲1400
·陆地和海洋教学设计 一·教学目标: 1·知识与技能:认识地球表面的海陆面貌。能运用地图和数据说出全球的海陆面积的比例,描述海陆分布特点。 3·情态价值:学习本节课要培养学生的科学探索精神 二·学情分析: 地球是一个庞大的球体。学生对它了解的并不多,只有通过观察地球仪或看图,才能逐渐对地球上的海陆分布有所认识。 三·重点: 地球表面海陆面积比例,海陆分布特点。 四·媒体(教具): 地图册课本插图 五·方法: 读图分析讨论探究归纳总结 六·教学流程: <一>创设情景: 4` 师:你会在地图上确定方向吗?有哪几种方法? 生:思考后回答,有三种方法:指向标,经纬网,通常情况:上北下南左西右东 <二>导言: 1` 同学们能在地图上判断方向,这非常好.不过,同学们仔细观察地图.看一看地球上的海洋和陆地的分布情况,是海洋多还是陆地多?---------这是我们今天要探究的问题 <三>讲授新课: 地球?水球?20` 师:在地球上是海洋多?还是陆地多?它们各占多大比例? 生:结合插图2.1和2.2看书,总结说明。 1·海陆面积比例{海洋:占71%陆地:占29%}七分海洋三分陆地 师:地球上的海洋和陆地是怎样分布的? 生:结合书中插图,看课文,分析总结。 2·海陆分布特点:陆地集中在北半球,北极周围是海洋 海洋集中在南半球,南极周围是陆地 师:同学们根据今天学习的内容,来完成下面的活动内容 <四>课堂活动: 10` 1·生读:人类探究地球全貌的历程 2·谈谈你对地球名称的看法:你认为我们人类居住的这个星球应该叫地球呢?还是应该叫水球? 生谈自己的观点,师给予鼓励。 <五>总结: 2` 师:学习了本节课,你认为重点应该记住什么? 生:总结海陆面积比例,海陆分布,师补充 <六>反馈练习: 8` 1地球上海洋占地球表面的______,陆地占______. 概括地说,就是______海洋,______陆地. 2看图说出地球上的海陆分布情况(若干名同学看图回答) 板书设计
第二单元世界地理概况 第一节世界的陆地和海洋 教学目标: 1.区分大陆、半岛、岛屿、大洲的概念;读图识记七大洲的名称和轮廓特征;七大洲界线和各大洲的经纬度范围。 2.区分洋、海、海峡的概念;读图识记四大洋的名称和分布及界线。各大洋的经纬度范围 3.在区域图识记重要岛屿、半岛、海域和海峡 【自主学习】---结合课本P13—P17页,完成下列主干知识 一、世界海陆分布大势 (1)地球上海洋面积占%,陆地占%。 (2)分布特点:陆地主要集中在___________半球。 二、世界的陆地 1.基本概念:大陆:。岛屿:。半岛:。大洲:。 师生合作查地图册,认识各大陆和各大洲及所属岛屿 2、大陆 (1)六块大陆面积由大到小顺序:大陆、大陆、大陆、大陆、大陆、大陆。 (2)六块大陆分布:全部在北半球的:大陆、大陆;跨南北半球的:大陆、大陆;全部在南半球的:大陆、大陆。全部在东半球的:大陆、大陆;跨东西半球的:大陆;全部在西半球的:大陆、大陆。 3、大洲 (1)七大洲面积由大到小顺序:洲、洲、洲、洲、洲、洲、洲。 (2)分布:全部在北半球的:洲、洲;跨南北半球的洲、洲、洲、洲;全在南半球的:。全部在东半球的:;跨东西半球的洲、洲、洲、洲、洲、洲;全在西半球的:。 (3)世界大洲的主要界线: 亚与欧:- - - ; 亚与非:、;海峡 南北美洲:; 亚与北美:; 欧与非:、。 南美、南极——海峡 合作探究:(4)写出各大洲的经纬度范围及濒临大洋,看谁写的又快又准 ①亚洲:经度范围:____________ ,纬度范围:____________;濒临大洋:___________
②非洲:经度范围:______________,纬度范围:_____________;濒临大洋: ____________ ③欧洲:经度范围:______________,纬度范围:_____________;濒临大洋: ____________ ④北美洲:经度范围:______________,纬度范围:_____________;濒临大洋: __________ ⑤南美洲:经度范围:______________,纬度范围:_____________;濒临大洋: __________ ⑥大洋洲:经度范围:______________,纬度范围:_____________;濒临大洋: __________ ⑦南极洲:经度范围:______________,纬度范围:_____________;濒临大洋: __________ 三、世界的海洋 1.洋、海、海峡、海湾概念: 洋:。海:。一般靠近大陆,由半岛或岛屿与大洋隔开。海峡:,它往往成为重要的海上航道。海湾。 2.四大洋 (1)四个大洋面积由大到小顺序:洋、洋、洋、洋。 (2)四大洋分布:全部在北半球的:;全部在东半球的:;跨南北半球的:、、;跨东西半球的:、、。 (3)四大洋特点 太平洋:。 大西洋:。 印度洋:。 北冰洋:。 (4)四大洋分界线 ①太平洋:经度范围:______________,纬度范围:_____________;位于洲、洲、洲、洲和洲之间。 ②大西洋:经度范围:______________,纬度范围:_____________;位于洲、洲、洲、洲和洲之间,是世界上第二大洋。
世界地理复习 第一节世界陆地和海洋 主备人:韩红萍时间:2013.2.26 【教学目标】 1.认识世界的陆地和海洋,了解大洲和大洋的天然分界线。 2.了解世界陆地的五种基本地形和海底基本地形的名称及分布。 3.结合区域定位,考查陆地与海洋的局部轮廓或经纬网。 4.了解陆地地形和海底地形,并能在图中判读出。 【重点和难点】:能在图中判断出各大洲、洲际分界线、海峡及各种地形;认识各大洲的控制性经纬线 【教学方法】:多媒体教学、识图读图 【教学过程】: 导入:认清形势 从历年高考来看,区域地理知识约占试卷分数的30%~40%,平时常说“夯实基础、提升能力”,其中很重要的方面就是区域地理知识。因此,从命题角度看,区域地理是命题的基础和背景,如果区域地理知识掌握不扎实,无论理论知识掌握得多扎实,答题也是南辕北辙,得到“一棋走错,满盘皆输”的结果。综观近年来的高考试题,可以发现基本的命题趋势是:根据各区域经纬网及典型地理事物进行空间准确定位;以热点地区地理材料或地图为载体,考查学生阅读材料或地图,分析、推理、归纳、总结的能力;呈现局部地区轮廓图(含剖面图)对比考查学生对世界主要国家或地区位置、地形、气候的判断能力,以及由此形成的特色农产品的全球贸易。世界陆地和海洋的认识是认识区域的前提。 【学生结合课本和地图册自主探究下列内容】 一、世界海陆分布大势: 地球表面海洋面积大于陆地面积(无论是全球还是东西半球、南北半球、水陆半球)。“三分陆地,七分海洋”,陆地占29%,海洋占71%。陆地集中分布在北半球,南半球陆地面积较小。二.陆地: 1.认识陆地、大陆、岛屿、半岛、大洲的概念: 2.七大洲: (1)七大洲的轮廓: (2)七大洲的面积(单位:平方千米)由大到小依次 (3)七大洲的半球位置: ①完全分布在东半球的大洲:无。 ②完全分布在西半球的大洲:南美洲。 ③地跨东、西两半球的大洲:亚洲(西伯利亚西端)、欧洲(冰岛)、非洲(佛得角群岛)、大洋洲(太平洋岛屿)、北美洲(格陵兰岛)。 ④完全分布在北半球的大洲:欧洲、北美洲。 ⑤完全分布在南半球的大洲:南极洲。 ⑥地跨南、北两半球的大洲:亚洲、大洋洲、南美洲、非洲。 (4)七大洲之间的分界线: ①亚、欧洲――乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡 ②亚、非洲――苏伊士运河、红海、曼德海峡 ③南、北美洲――巴拿马运河 ④亚、北美洲――白令海峡 ⑤南美、南极洲――德雷克海峡
第3课时陆地和海洋 1.识记七大洲的分布、面积比较、各大洲分界线,大陆、岛屿、半岛,四大洋的分布及面积比较,洋、海、海峡的特点;五种基本地形类型;大陆漂移学说的观点,板块构造学说的观点。 2.合作探究,大胆质疑,运用两大学说分析常见地理事物(如喜马拉雅山、青藏高原等)的形成和变化趋势,解释一些地理事象发生的原因(如日本地震)。 一、地球 1.三分陆地,七分海洋。 2.六块大陆 (1)全部在北半球的:①大陆、②大陆。 (2)全部在南半球的:③大陆、④大陆。 (3)地跨南、北半球的:⑤大陆、⑥大陆。 二、七大洲和四大洋 1.大洲 (1)概念:大陆及其附近岛屿总称为大洲;面积广大的陆地叫⑦;面积较小的陆地叫⑧;陆地伸进海洋的部分叫半岛。 (2)七大洲 全部在北半球的:⑨洲、⑩洲。全部在南半球的:洲。地跨南、北半球的:洲、洲、洲、亚洲。面积大小排列:亚洲>非洲>北美洲>南美洲>南极洲>欧洲>大洋洲。 2.大洋 (1)全部在北半球的:洋。 (2)全部在东半球的:洋。 (3)地跨南、北半球的:洋、洋、印度洋。 (4)地跨东、西半球的:洋、洋、洋。 (5)面积大小排列:太平洋>大西洋>印度洋>北冰洋。 三、海陆的变迁 1.沧海桑田——内外力作用对地形的影响。 2.从世界地图上得到的启示——大陆漂移假说。 3.板块的运动——板块构造学说(六大板块)。 1.七大洲和四大洋按面积大小怎么排序?其中跨经度最广的大洲和大洋各是什么? 2.大陆漂移学说是谁提出来的?板块运动学说的观点是什么? 探究一大洲和大洋 [互动探究] 1.请合作探究如何通过简单的几何图形表示出各大洲的形状,通过画简图的形式,在头脑中建立一个七大洲和四大洋的空间分布图。 2.读东、西半球图,回答下列问题。 (1)既被赤道穿过,又被南北回归线穿过的大洲有、。 (2)既有阳光直射,又有极昼、极夜现象的大洲是、。 (3)既被赤道穿过,又被极圈穿过的大洲是。 (4)既跨东、西半球,又跨南、北半球的大洲是。 (5)纬度位置最高的大洲是,跨纬度最多的大洲是。 (6)从赤道与0°经线交点自东向西绕地球一周经过的大洲是、、、。
陆地与海洋 一、教材分析 地球表面分为海洋和陆地。海陆分布大势、海陆分布特点是决定人类生存环境的最基本因素,是学生必须掌握的最基本的地理知识和进一步学习地理的背景性知识。陆地是目前人类活动的主要场所,而海洋则是人类未来的生存所系,因此,本章节的内容在教材和学生地理知识体系中的地位、作用都十分重要。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)运用地图和数据说出全球海陆面积比例,描述海陆分布特点。 (2)能在地图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛。 (3)在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 (4)培养学生运用已有知识进行探索和自主学习的能力。 2.过程与方法 (1)尝试运用地图、地球仪,通过运用比较、概括等思维过程,理解海陆分布的基本情况。 (2)通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径,在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象。 (3)尝试运用已获得的大陆、半岛、海峡等地理概念,对世界地形图其他实例做出判断。 3.情感态度与价值观 (1)要求学生学会在地图上确定地理事物的方法,培养学生阅读图文和空间想象能力,激发学生热爱人类的家园——地球的感情。 (2)通过对“地球”、“水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探索自然世界奥秘的精神。 (3)培养学生学习地理的兴趣,树立科学的人地观及可持续发展的观念。三、教学重点 1.全球海陆分布特点及海陆面积比例。 2.掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。 四、教学难点 七大洲、四大洋的地理分布。 五、教学方法 通过游戏等活动(观察、对比及感知、体验、动手)来获取关于地球上海陆分布的相关知识,在开放的学习氛围中利用多媒体辅助教学,采用分组合作、小组竞赛、讨论探究、讲练结合的方法进行本节教学,有利于对学生各方面能力的培养。
区域地理----世界地理概况导学案 第一课时 世界的陆地和海洋 【学习目标】 1.世界海洋和陆地各占百分比;海陆分布大势。 2.洋、海、海峡的概念;四大洋的名称和分布;海底地形的组成部分及特点。 3.大陆、半岛、岛屿、大洲的概念;七大洲的名称和轮廓特征;大陆上的洲际界线和各大洲的地形特征;五种基本地形的典型代表和特点。 课前预习案 一、世界海陆分布大势 地球上海洋面积占 %,陆地占 %。 海洋:___________洋、___________洋、___________洋、___________洋 陆地:___________大陆、___________大陆、___________大陆、 ___________大陆、___________大陆 分布特点: ◆陆地主要集中在___________半球。(注意南北半球中纬度地区海陆分布情况) ◆各大陆的形状都是南宽北窄,略呈倒三角形。 ◆某些大陆还南北对称,某些大陆的东部边缘被一连串花采状的岛屿群环绕,形成向东突出的岛弧。 二、世界陆地 1.大陆、半岛、岛屿、大洲概念 一般把面积广大的陆地叫做 ,陆地被海洋分成大大小小的许多块。面积较小的陆地称为 。陆地伸进海洋的部分称为 。大陆和它附近的岛屿合起来叫做___________。 世界最大岛屿______________________ 世界最大群岛______________________ 世界最大半岛______________________ 2.七大洲及其分界线 概念:大陆和它附近的岛屿 地球上的陆地可以划分为七个大洲:_________________________________________。(面积由大到小排列) 亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在 半球 北美洲、南美洲在 半球,南极洲跨 半球 亚、欧—— 山脉、 河、 山脉、 海峡 亚、非—— 运河、 海、 海峡 南、北美—— 运河 亚、北美—— 海峡 南美、南极—— 海峡 欧、非—— 海峡、 海 各大洲面积:亚洲4400 非洲3000 北美洲2400 南美洲1800 南极洲1400 欧洲1000 大洋洲900(单位:万平方千米) 3.陆地五种基本地形 大洲
第一章陆地和海洋第一节海陆分布精品教案(中图版八年级上册) 一、教学目标: 1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮,也是人类生活的唯一家园。 2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。 3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。 4、培养学生的读图分析能力。 二、教学重点:七大洲和四大洋的分布和大小;大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。 三、教学难点:七大洲和四大洋的形状和相对位置。 四、教具准备:世界政区图和空白填充图。 五、教学方法:阅读读图法、对比法。 六、课时安排:2课时。 七、板书设计 一、三分陆地七分海洋 1、海陆面积 类别面积(亿平方千米)比例 海洋 3.61 71% 陆地 1.49 29% 地球表面 3.61+1.49=5.1 100% 2、海陆分布 类别南北半球东西半球 海洋南半球西半球 陆地北半球东半球 二、七大洲 1、概念:大洲、大陆、岛屿、半岛。 2、大洲的名称及分界线
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。 有的借助了天然的界线,如山脉、河流、湖泊、海峡等;有的借助了非天然界线,如运河等。 如:亚洲―――欧洲(天然界线);亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界线)。 3、大洲的大小 最大是亚洲,最小是大洋洲。顺口溜:亚非北南美,南极欧大洋。 三、四大洋 1、概念:海峡 2、分布 太平洋:东面是南、北美洲,西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。 大西洋:位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲,北通北冰洋,形状如“S”。 4、大小 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 八、教学过程 第一课时 引入新课 入:同学们,上一学年我们学习过地球的形状和大小,但是我们生活在这个星球里,它的真正的面目是怎样的呢?(让学生形容一下各抒己见) 生:各抒己见。 师:随着社会的进步和科技的发展,人们对地球的认识越来越多,发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。 活动:指导学生完成“观察月球了解地球”的活动。(地球上具有液态水) 承转:正是因为这样,地球具备了生命生存的最基本的条件之一,所以我们首先认识地球的表面。 【板书】一、三分陆地七分海洋 1、海陆面积(略) 师:同学们通过“观察月球了解地球”的活动,已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多,那么,它们的大小和比例是怎样的呢? 生:阅读、看图C、D、E。海洋面积为3.61亿平方千米,约占地球表面积的71%;陆地面积为1.49亿平方千米,约占地球表面积的29%,因此人们通常说“三分陆地七分海洋”。 师:那么,陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方? 生:不。是分散的。 师:它们的分布有什么规律吗? 生:阅读、看图E。海洋把陆地分割成若干块,海洋相互连成一体。按南北半球分,海
世界的陆地和海洋 【考核目标】 1.描述世界海陆分布的基本状况。 2.学会在地图上判定七大洲、四大洋的地理位置和相对位置。 3.会说出世界主要岛屿、半岛的名称和分布;世界主要海域、海峡的名称和分布。 【主干知识】一、世界海陆分布 资料:北半球陆地占39%,海洋占61%;南半球陆地占19%,海洋占81%。 思考:1、依据资料中数据,用准确的语言描述出世界海陆分布基本状况。 2 、依据资料中的数据,计算世界海洋占地球表面积的多少陆地占多少 二、大陆和大洲 资料:大洲是大陆和它附近岛屿的总称;面积广大的陆地称作大陆;三面临水,一面同陆地相连的陆地称作半岛;面积较小的陆地称作岛屿。活动:1、依据资料中概念,在下图中找出大洲、大陆、半岛、岛屿,并说出它们的名称。
2、说出七大洲的名称,以及各大洲的顺序(按面积大小排列) 资料:大洲的分界线由山脉、河流、海峡、运河等组成。 活动:依据资料,在下列图上找出各大洲的分界线,并标在图上,写 出它们的名称。 读世界地图,填写各大洲大致的经纬度范围及通过的主要经纬线 三、洋和海 资料:海洋的中心部分称作洋;大洋的边缘部分称作海;向陆地凹进的海域称作海湾;两个海区之间狭窄的水道称作海峡;伸入大陆内部,只有狭窄水道与海洋相通的海称作内海;介于两个或两个以上大陆之间的海称作陆间海。 活动:1、依据资料中概念,在下图中找出洋、海、海湾、海峡、内
海、陆间海,并说出它们的名称 2、说出四大洋的名称,以及各大洋的顺序(按面积大小排列) 资料:印度洋西南以通过南非厄加勒斯角的东经200, 经线与大西洋分界;印度洋东南以通过塔斯马尼亚岛东南角的东经1460经线与太平洋分界;太平洋东南以通过南美洲最南端的合恩角的西经670 经线与大西洋分界;北冰洋与太平洋之间有白令海峡相通;北冰洋与大西洋之间通过通过挪威海、格陵兰海和巴芬湾同大西洋相连。思考:墨累—达令河注入哪个大洋赞比西河注入哪个大洋尼日尔河注入哪个大洋恒河注入哪个大洋湄公河注入哪个大洋巴拉那河注入哪个大洋叶尼塞河注入哪个大洋黄河注入哪个大洋夏威夷岛位于哪个大洲 四、陆地地形和海底地形资料:地表高低起伏的各种形态,称为地形或地貌。按形态分为山地、丘陵、高原、平原、盆地等,其中山地是众多山体的 统称,由山岭和山谷组合而成。 活动:填写下表,陆地五种基本地形类型及其特征
第二单元世界地理 第三讲陆地和海洋 教学目的: 1、了解世界的陆地和海洋的分布情况(即世界的大洲和大洋)。 2、读图了解各大洲的分界线。 3、进行知识的迁移---世界主要海峡的轮廓及其重要性。 4、了解陆地的五种地形及海底地形。 5、重点分析七大洲的地形特点及其对气候的影响。 6、板块运动和世界的六大板块。 重点和难点: 各大洲的分界线;世界主要海峡的轮廓及其重要性;七大洲的地形特点及其对气候的影响;板块运动和世界的六大板块。 教学用具准备:学生用书、高考图册、资料书等。 教学方法:引导读图法、讲授法、讲练结合、学生自主学习等。 课时:2课时 第一节世界的陆地和海洋 一、世界海陆分布:陆地占29%,海洋占71% 大陆:亚欧(最大)、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆 岛屿:面积较小的陆地格陵兰岛-世界最大 群岛:马来群岛-世界最大 半岛:陆地伸进海洋的部分阿拉伯半岛-世界最大 二七大洲和四大洋: 概念:大陆和它附近的岛屿 亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球 北美洲、南美洲在西半球,南极洲跨东西半球 亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡 亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡 南、北美——巴拿马运河 亚、北美——白令海峡 南美、南极——德雷克海峡 欧、非——直布罗陀海峡、地中海 4400 非洲3000 北美洲2400 南美洲1800 南极洲1400 欧洲1000 大洋洲900 ⑵四大洋 太平洋:面积最大(将近一半)、水温最高、水体最深、岛屿最多。
大西洋:呈“S”形印度洋:热带海洋面积大北冰洋:最小、纬度最高、水温最低海:一般面积较小,靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开 (陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海) 海峡:沟通两个海洋之间的狭窄水道 三、七大洲地形特色及其对气候的影响
第二章 陆地和海洋设计(复习课) 厚街湖景中学 黄万连 教材内容:人教版七年级上册第二章 教材重点:1、能说出全球海陆比例 2、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布概况 3、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化中,能分析火山、地震与板块 运动的关系 教材难点:举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化中,能分析火山、地震与板块运动 的关系 教学过程: 引入 上节课我们复习了地图,知道了地球上的组成部分以海洋为主,陆地和海洋的比例是怎样的?我们这节课来复习第二章陆地和海洋。我们先来看这节课的复习目标: 一、海陆的分布: 三分陆地七分海洋 二、七大洲和四大洋 1、基本概念 2、七大洲 3、四大洋 三、海陆的变迁 1、海陆变迁的原因 2、大陆漂移假说 3、板块运动学说 这节课的重点是七大洲、四大洋和板块运动学说 先来看陆地和海洋的比例,总结陆地:海洋=3:7 显示七大洲和四大洋在东西半球和南北半球的分布图,让学生自己归纳陆地主要集中在东半球和北半球。 东半球的陆地主要组成部分是哪些大洲呢?(学生回答:亚洲、非洲、欧洲、大洋洲和南极洲。)我们现在来复习七大洲。 显示东西半球大洲分布图。 学生留意投影上的七大洲的轮廓图,老师在黑板上板七大洲的轮廓图(如下图): 让学生以小组合作形式讨论以下问题,并派代表展示答案。 1、 请按字母顺序说出各大洲的名字,并将其大小排序。 2、 本初子午线自北向南经过的大洲是 ? 3、 赤道穿过有哪些大洲? 4、 有出现极昼极夜的大洲有哪些? 5、 全部位于北半球的大洲是哪些?全部位于南半球的大洲是哪些? 6、 纬度最高,跨经度最广,平均海拔最高的大洲是 ?
世界的陆地和海洋 教学目标: 1.掌握世界七大洲和四大洋的分布,形成空间概念 2.掌握世界各大洲地形和气候的主要特点;世界海底地形的类型、特点和分布3.掌握世界人口及人种的分布规律 教学过程: 一、自主探究、回顾知识 学生完成复习资料P154基础知识 二、合作探究、突破重点 (一)七大洲地形特色 (二)、各大洲的气候特点
(四)、世界地理空间概念 1.识记一些重要的点的经纬度 秦皇岛(120°E 40°N ) 鄂尔多斯高原(110°E 40°N ) 酒泉(1000 E 40°N ) 罗布泊(900 E 40°N ) 杭州(120°E 30°N ) 武汉(115°E 30°N ) 重庆(105°E 30°N ) 拉萨(90°E 30°N ) 海口(110°E 20°N ) 哈尔滨(125°E 45°N ) 广州(113°E 23°26′N ) 台湾海峡(1200E 230 26`N ) 摩尔曼斯克(30°E 70°N ) 圣彼得堡(30°E 60N ) 开罗(30°E 30°N ) 土尔其海峡(30°E 40°N ) 几内亚湾(0° 0°) 刚果盆地(20°E 0°)
马六甲海峡(105°E 0°)亚马孙河口(50°W 0°)夏威夷(160°E 23°26′N)东京(140°E 36°N)开普敦(20°E 35°S)悉尼(150°E 35°S)纽约(75°W 40°N)新奥尔良(90°W 30°N)旧金山(120°W 36°N)布宜诺斯艾利斯(60°W 35°S)长城站(60°W 60°S)英吉利海峡(0° 50N)恒河三角洲(90°E 23°26`N)咸海(60°E 40°N)直布罗陀海峡(50W 350N)2.识记一些重要的经纬线 0°经线:大不列颠岛(英国)、英吉利海峡、西欧平原、伊比利亚半岛、地中海、撒哈拉沙漠、几内亚湾 30°E:东欧平原、黑海、小亚细亚半岛、地中海、尼罗河三角洲、东非大裂谷55°E:霍尔木兹海峡附近 60°E:乌拉尔山脉、咸海、阿拉伯海 80°E:伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆仑山、青藏高原 90°E:阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地东部、青藏高原、喜马拉雅山、恒河三角洲、孟加拉湾 100°E:河西走廊、祁连山、青海湖、巴颜喀拉山、横断山区、云贵高原、中南半岛、苏门答腊岛 105°E:贺兰山、兰州、四川盆地、云贵高原、湄公河三角洲、新加坡 110°E:内蒙古高原、阴山、包头、黄土高原、渭河平原、秦岭、汉中盆地、巫山、雪峰山、两广丘陵、雷州半岛、海南岛(海口)、爪哇岛 115°E:华北平原、淮河、大别山、长江、长江中下游平原、南岭、两广丘陵、珠江口东侧、南海、加里曼丹岛 120°E:内蒙古高原、大兴安岭、渤海、山东半岛、江淮平原、长江三角洲、闽浙丘陵、台湾海峡、澳大利亚西部 150°E:澳大利亚东部(大分水岭) 180°:白令海峡西侧,新西兰东侧,基本位于太平洋中 60°W:北美东部(拉布拉多高原)、南美中部(亚马孙河、布宜诺斯艾利斯、拉普拉塔平原) 90°W:北美中部(哈德孙湾、苏必利尔湖西侧、密西西比河、墨西哥湾中部)中美洲120°W:美国西海岸附近 3.识记八个主要国家的经纬度
课题:第二章陆地和海洋学案 课型:复习课主备人:马庆斌 复习目标 1、说出七大洲与四大洋的分布,大洲间的分界线。 2、说出海陆变迁的原因,说出大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点并能解释一些现象。 3、通过魏格纳的故事,激发学生求真求实、勇于创新的学习精神。 复习重点 1、说出七大洲与四大洋的分布,大洲间的分界线。 2、说出海陆变迁的原因、大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。 复习难点 1、在图上说出七大洲与四大洋的分布、大洲间的分界线。 2、运用大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点解释一些现象。 知识梳理 第一节大洲和大洋 (一)世界海陆分布不均匀 1、地球表面71%是__,29%是__,概括地说,地球上___分是海洋,___分是陆地。 2、世界海陆分布很不均匀,陆地主要集中在__半球,但是北极是__;海洋主要分布在__半球,但是南极是__。 (二)七大洲与四大洋的面积、位置 3、七大洲面积由大到小依次是__洲、非洲、北美洲、__洲、南极洲、欧洲、__洲。 4、七大洲的半球位置:(1)主要位于东半球的大洲:__洲、__洲、非洲、__洲;(2)主要位于西半球的大洲:__洲、__洲;(3)主要位于北半球的大洲:亚洲、__洲、__洲;(4)全部位于南半球的大洲:__洲;(5)跨南北半球的大洲(赤道穿过):大洋洲、__洲、__洲、亚洲;(6)跨东西半球的大洲:亚洲、欧洲、__洲、__洲。 5、四大洋面积由大到小依次是:__洋、大西洋、印度洋、__洋。 6、四大洋的半球位置: (1)全在东半球的大洋:__洋;(2)全在北半球的大洋:__洋;(3)跨东西半球的大洋:__洋、__洋、北冰洋;(4)跨南北半球的大洋:太平洋、__洋、__洋。 7、跨经度最广的大洲是__洲,跨经度最广的大洋是__洋。 8、被亚洲、欧洲、北美洲包围的大洋是__洋,被太平洋、大西洋、印度洋包围的大洲是__洲。 (三)大洲间分界线 9、大洲间分界线(1)亚洲与欧洲的分界线:乌拉尔山脉、____河、里海、大高加索山脉、__海、土耳其海峡; (2)亚洲与非洲的分界线:红海、__运河; (3)亚洲与北美洲的分界线:__海峡; (4)北美洲与南美洲的分界线:__运河; (5)南美洲与南极洲的分界线:__海峡。 第二节海陆变迁
、一、教学目标 1.知识与技能:用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。 2.过程与方法:通过观察各种地图得出结论,培养学生看图、析图、绘图的能力,学会使用地理的语言──地图。 3.情感态度与价值观:通过“地球”“水球”的争论,培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。 二、重点和难点 重点: 1.地球表面海陆面积比例。 2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 3.七大洲的名称、面积排序。 4.四大洋名称、面积排序。 难点: 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。 三、教法和学法 教法:启发、互助、探究、讨论、提问等方法。 学法:学生紧跟老师的思路,及时动手记笔记。 四、课时要求和教具使用 课时:一课时 教具使用:大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册 五、教学过程 (一)导入新课 我们人类居住在哪一个星球上?(地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林),中国第一个登入太空的宇航员是谁?(杨利伟)他们都说:在太空里看地
球是一个蔚蓝色的星球,那么人类给地球起名字的时候,为什么叫它是地球,而不叫它水球呢? 如果你是一名宇航员,当你在太空中遨游的时候,你会发现地球上有什么?本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。 设计目的:以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点,使学生感觉真实,既创设了本节课的学习情景,又激发了学生的兴趣。 (二)讲授新课 【互动一】世界海陆分布 1.读教材P26图 2.1“世界海陆分布”,学生观察海洋和陆地的面积后回答:“海洋面积大还是陆地面积大?”(海洋面积大于陆地面积) 2.读教材P26图2.2“世界海洋和陆地面积比较”,让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。(地表的海陆分布:海洋:71%;陆地:29%)(板书) 3.读教材P27图2.3“地球还是水球”,请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(叫水球,因为地球表面大部分是海洋;叫地球,因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌。)设计目的:以小组讨论的形式,谈谈对地球名称的看法,不是让学生争议地球的名称是否科学合理,而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证,加深对地球表面海陆分布的认识。 阅读“人类探索地球面貌的历程”,谈感想。 设计目的:了解人类探索地球面貌的艰苦历程,知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势,这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果,培养勇于探索的精神。 【互动二】七大洲和四大洋 1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡 绘图:读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”,把这幅立体景观图绘成平面图。 在学生画好示意图后,小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”,让学生对照自己所画的示意图,分组讨论。 设计目的:采取对比的方式,学会识别海陆分布的不同形式,重在读图识别,避免死记概念,同时注意及时应用,实现知识的迁移。
单位:开鲁县蒙古族中学教授者:赵骏时间:2014年5月15日 课题世界的陆地和海洋课型复习 课 课时 3 教授地点高二(5)班 学习目标1.知识与技能目标 1、能够说出各大洲的分界线并在地图上找出相应位置; 2、能够对各大洲大致的经纬度范围及通过的主要经线有一定的印象。 2.过程与方法目标 1、学生能通过对大洲简图的掌握,提高读图能力和空间想象能力; 2、能在地图上找出各大洲的位置和分界线的位置。 3.情感态度价值观目标 1、通过对地球环境的认识,帮助学生树立正确的世界观; 2、学生读图与识图,提高学生热于探索的精神; 3、培养学生学习地理知识的兴趣,提高学生对世界各大洲基本状况的认识。 教学重点1、构建学生的心理地图,准确描述七大洲相对位置; 2、说出一些大洲大致的经纬度范围及通过的主要经线。 教学难点1、构建学生的心理地图,准确描述七大洲相对位置; 2、说出一些大洲大致的经纬度范围及通过的主要经线。 教学准备多媒体课件、地图册 内容及活动教师活动学生活动设计意图一、导 入 二、讲授新 课 从对区域地理的讲解导入 基础知识巩固与练习倾听导 入。 自主 完成 对区域地 理的学习 构建框架 夯实基 础,对难 点突破做 好铺垫 三、重难点 难点讲述 ①经纬度特征: 非洲:小号经度、小号纬度 教书讲述(解释为什么是小号经度、小号纬度,,适当举 例,学生可以参与互动) 欧洲:小东经、大北纬 教师讲述:(指出经度纬度大小无绝对,适当提问) 美洲:西经度北回归线 教师讲述:(知识延伸,插入美洲的划分方法) 大洋洲:100°以上东经、南纬度 教师讲述:(举例综合分析,帮助学生辨析) 亚洲:26度东经、169°西经 教师讲述:(指出亚洲跨度大,适当提问) 南极洲:极圈以南、所有经线 教师讲述:(强调南极洲的特殊性) ②相对位置——分界线 亚欧分界线:乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳 其海峡 教师分析:指出考点俄罗斯和土耳其的归属 亚非分界线:苏伊士运河、红海 教师分析:指出考点埃及归属 欧非分界线:直布罗陀海峡、地中海 亚洲和北美洲分界线:白令海峡 欧洲和北美洲分界线:丹麦海峡 南北美洲分界线:巴拿马运河 南美洲和南极洲分界线:德雷克海峡 教师分析:适当延伸知识脉络,指出一些相关联的知识点, 适当提问 2、四大洋 ①经纬度特征 太平洋:大号东西经、跨南北半球 大西洋:不太大的西经、跨南北半球 印度洋:东经度、大部分位于南半球 北冰洋:极圈以内 ②相对位置:太平洋和大西洋:巴拿马运河和德雷克海峡 太平洋和北冰洋:白令海峡 与老师一 起总结规 律,活学 活用;记 笔记。 加强互 动,有利 于知识点 的吸收
3.1 陆地与海洋的分布 一、教学目标 1.了解海陆的分布情况。 2.举例说出七大洲的分布。 3.概述四大洋的分布。 4.培养学生阅读、分析地形的能力。 二、教学重难点 1.读图分析七大洲的地理位置及特点。 2.了解四大洋的分布。 三、课时安排 3课时 四、教学过程 新课导入 (创设情境,激发兴趣) 世界的陆地和海洋是怎样分布的?它们占有面积多大?这节课我们就要学习陆地与海洋的分布,我们可以一睹陆地和海洋的特点。 (世界海陆分布)(世界海陆面积比较) 讲授新课 1、海洋和陆地 我们生活的地球,从太空看是个蔚蓝色的美丽星球,它看上去更像“水球”。根据人们的计算,地球表面71%是海洋,29%是陆地。概括地说,地球上七分是海洋,三分是陆地。地球上的陆地被海洋分割成六个大块和许多小块,面积较大的陆地叫大陆,面积较小的陆地叫岛屿,大陆和它附近的岛屿合称大洲。全世界共有七大洲,按面积由大到小排列分别为:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲;地球上广阔的海洋连为一体,习惯上人们把大洋分为四大部分,分别命名
为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。 地球表面除去海洋(有时也除去江河湖泊)的部分称为陆地。它由大陆、岛屿、半岛和地峡几部分组成。它的平均海拔高度为875米。总面积1.49亿平方公里,占地球表面积的29.2%。 地球表面被陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋,其总面积约为3.6亿平方公里,约占地球表面积的71%,因为海洋面积远远大于陆地面积,故有人将地球称为“水球”。海和洋不是一回事,海洋的中间部分称为洋,约占海洋总面积的89%,它的深度大,一般在两三千米以上,海水的温度、盐度、颜色等不受大陆影响,有独立的潮汐和洋流系统。 (海陆分布的特点) (无论哪个半球,海洋面积都大于陆地面积,陆地占29%,海洋占71%) 2、七大洲 大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲,全球共分为亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲七个大洲。 亚洲:地形复杂,起伏很大,中部高,四周低,高原山地面积广大。 欧洲:以平原为主,世界上海拔最低的大洲。 非洲:以高原为主,有“热带大陆”之称。 大洋洲:分三部分:西部高原,中部平原,东部高原。
七年级上册第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 【教材分析】本部分教学内容是七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》中的重要组成部分。 教材用地球?水球?作为标题,先引起学生们对本章内容学习的兴趣,阐述了为什么叫地球和水球,同时也讲了水半球和陆半球的分布及它们的特点。紧接着讲述了七大洲和四大洋的位置和分布特点,引出了大陆、半岛、岛屿、海洋的概念,最后用活动来进一步讲解了七大洲、四大洋的位置和分布特点。 【学情分析】七年级学生年龄较小,思维活跃,想象力丰富,对未知世界和新鲜事物有好奇心,容易接受具体、直观的事物和现象,发言积极踊跃,但归纳总结能力差,空间概念不清,认知水平有限,在教学中教师要加以正确引导。 【学习目标】 知识与技能目标: 1、能运用图2.1和图2.2了解陆地和海洋的分布状况,通过阅读材料理解为什么 叫地球而不叫水球,读图2.4掌握水半球和陆半球分布的特点; 2、读图2.5结合教材掌握大陆、半岛、岛屿、海洋的概念; 3、读图2.6掌握七大洲和四大洋的分布特点; 4、读图2.7,认识七大洲和四大洲的位置和轮廓。 过程与方法 学生在教师引导下,通过读图、分析、绘图、材料阅读、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。 情感、态度与价值观 1、学习生活中有用的地理,通过课程引入,培养有关航天科学的兴趣。 2、学会在地图上确定地理事物的方法,培养学生阅读图文和空间想象能力,激发学生热爱人类的家园──地球的感情。 【教学重难点】 本节课的重点、难点是认识海陆面积比例,七大洲的轮廓及其位置,四大洋
的分布。 【教学方法】讲授法,自主学习法,小组讨论法【教学课时】1课时
《陆地与海洋》教学设计 一、教学内容:教科版小学品德与社会六年级上册P82~84。 二、教学目标 1.知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。 2.通过课前收集资料,课中分析、讨论、交流来提高整理资料、分析资料、有效运用资料的能力,以及合作学习的能力,提高探究性学习的能力。 3.感受地球之美,产生对地理知识学习的热情,能将地理知识与生活实际进行联系,产生对地球的环保意识。 三、教学重难点 1.知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。 2.感受地球之美,产生对地理知识学习的热情,能将地理知识与生活实际进行联系,产生对地球的环保意识。 四、教学准备 课件、地球仪、学生搜集的相关资料。 五、教学过程 (一)课前初探 课前让学生通过各种媒介(查阅书本、上网了解、询问家长或别人、观察地图等)了解有关地球的知识,获取七大洲、四大洋的相关资料,为学习陆地与海洋做好充分准备。 (二)课中深化 导入: 师:同学们,你们想领略世界各地美丽的风光吗?想欣赏世界各地精彩的表演吗? 生:想。 师:让我们一起欣赏来自世界各地的美景吧! 课件播放或实物投影:课本82页的图片。 师:看到了什么?(学生回答,教师相机作出积极评价) 师:这些美丽的地方和我们同在一个星球上,那就是——地球。 1.汇报展示,合作探究。 活动一:你说我说大家说 师:同学们通过课前收集资料,你都了解了有关地球的哪些知识? 交流:面积、半径、直径、人口、赤道等。 生:地球的表面积约5.1亿平方千米。
师:听到这个数字,你们有什么感受?(生答) …….(此环节可以根据课堂学生的回答情况做相应的处理) 师:想不想了解更多关于地球的知识? 生:想 师:看来同学们都有一颗强大的好奇心,这可是做科学研究的重要前提。 师:请看大屏幕(课件出示宇航员从太空中拍摄的地球照片) 师:这就是地球,是我们共同生存的家园,它就像一颗蔚蓝色的水晶球挂在茫茫宇宙中,知道它为什么会呈现如此美丽的水蓝色吗?谁知道? 生:因为地球表面约71%的面积被海洋覆盖,只有29%的陆地。 师:所以地球还有一个名字叫“水球”,只是古人认为“天圆地方”,把它称之为地球。全世界人类的家园就在这71%的海洋和29%的陆地之上。 师:这节课我们主要来研究地球上的陆地与海洋(板书课题:陆地与海洋) 2、感悟深化,提升认识 活动二:探索、发现 师:关于陆地和海洋,你更想研究哪一方面呢?(生答) 师:请快速找找和你有着共同研究方向的伙伴吧(学生自由搭配) 师:请认真听好老师的要求:与你的伙伴选择喜欢的一个方面,借助你们课前收集的资料和手中的地球仪深入研究研究,看看你有什么发现。把你们的重点发现在你们的资料卡上或进行勾划或以提纲的形式简单摘抄在资料卡上。 学生研究,教师参与指导。 师:哪个小组愿意把你们的发现告诉大家,让我们一起分享一下。研究陆地的同学先来吧,谁先来?(生答) 集体交流:根据学生的回答,教师要及时引导学生重点交流七大洲四大洋的知识,重点是大洲的面积、人口、形状、位置,大洋的位置、面积,陆地的分布,赤道 引生回答七大洲 师:在这七大洲中,谁是老大? 生:亚洲 师:亚洲是全球独一无二的“超级大洲”,它的面积占全球陆地面积的3/10。 师:谁是老小? 生:大洋洲 师:那你们能按照它们的面积大小给这七大洲排排队吗?