高校创业创新创客空间实验室建设方案
高校创业创新
创客空间建设解决方案
目录
第一部分创客空间建设背景 (3)
一、前言 (3)
二、创客空间建设整体方案目标 (3)
三、创客空间建设方案的意义 (4)
第二部分创客空间实验室建设方案内容 (5)
一、整体方案介绍 (5)
二、创新创意共享平台 (5)
2.2.1创新创意平台定位 (5)
2.2.2创新创意平台的运营 (6)
2.2.3平台功能 (8)
1、创意需求中心 (8)
2、创新创意协同研发 (10)
3、创意交流分享 (11)
4、创意产品展示 (11)
5、专利版权办理 (13)
6、创意项目投资 (14)
2.2.4创新创意平台价值 (14)
三、创客教学体验区 (15)
3.1 物联网创客教学-比特创客空间 (15)
四、开发制造区 (32)
五、创客交流区 (36)
六、成果展示区 (38)
第三部分软、硬件配套方案 (39)
第一部分创客空间建设背景
一、前言
随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”，“创客”这个新名词也被首次写入政府工作报告。2015年3月2日，科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调，推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务，要按照党中央、国务院决策部署，努力营造良好的创新创业生态环境，帮助大众创新创业者应用新技术、开发新产品、创造新需求、培育新市场、打造新经济。2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，共计提出8项重点任务，其中第一条就是加快构建众创空间。2014年的国际高等教育权威报告《地平线报告》当中指出，创客将在3到5年之内形成影响教育发展的关键趋势，并取得实际效果。一些学校已经意识到，创客可以为激发学生学习主动性做出很大贡献，于是纷纷加大投入，进行校园创客的培育。这在国外早已出现，过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。
创客是创新创业重要的助推者之一，我国国内目前创客的规模仍较小，进一步推进国内的创客运动，需要高校培养更多的新型创客人才。着眼于新工业革命的兴起，在当前互联网“+”的时代下，培养具有“ 创新、创造、创业、分享” 精神的新时代大学生是高校发展的必然趋势。打破专业界限，基于多学科、跨专业，“跨界融合、集成创新”的创新型高校创客空间是高等院校适应新工业革命发展的必然要求。
二、创客空间建设整体方案目标
本方案以建设创新型高校为目标，以按照构建创新型人才培养模式的要求，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，提高大学生的人文素养、科学素质，进一步激发学生积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛等各类社会实践活动的创新热情，培养学生创新精神、创业意识和实践能力，建立由学校、学院、学生组织等共同参与的多层次大学生创新创业体系，推进院校创新人才的培养。
通过创客空间建设，结合创客教学体系，以学生的兴趣爱好为导向，提高学生的创新能力和学习兴趣，让学生以“创客”方式在学习过程中思考，综合运用不同学科的理
论，实现跨领域的融合，并不断在设计中创造。通过各具特色、充满活力的教育创客空间，通过教育与产业之间得联动，实现创新兴型创业人才的培养目标。
本方案建设实现以下目标：
●引入STEAM创新教学模式，打破专业壁垒，让任何专业任何学生都能够学习
创客知识。
●通过实践、合作、开放、分享、融合的创客教学，激发学生的创新思维，强化
学生的创新意识，提高学生的创新能力。
●帮助学生获得从“想法”到“现实”的习惯和勇气，真正实现从学生到创客的
转化。
●借助互联网“+”的模式实现创客团队的组建和管理，打通创客、用户与孵化的
通道。
●学校的综合办学实力将达到全国高等院校的先进水平，将为建设全国性创新创
业综合实训基地示范点打下结实的基础。
三、创客空间建设方案的意义
虽然“创客”一词早已有之，但是高校在开展“创客空间”的建议尤其是创业教学方面尚没有规律可循，都是在探索阶段。高校在深入研究高等教育发展中存在的问题和面临的新形势的基础上，结合学校的办学理念，建立具有“本校特色”的“创客空间”。这不仅是认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的精神；也是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；更是落实以创新带动创业，创业带动就业，促进本校毕业生充分就业创业的重要措施。同时，高校创客空间的建设，将进一步提高学校知名度，为建设全国性创新创业实训基地示范点打下结实的基础，具有十分显著的现实意义。
第二部分创客空间实验室建设方案内容
一、整体方案介绍
本方案基于线上“创新创意”互联网资源分享平台，通过创客教学体验区、创客开发制作区、创客交流区、创客作品展示区，采用STEAM创新教学方法，以线下产品制作与线上理论学习相结合的模式，采用先进行的物联网技术，3D打印技术，移动互联技术、借助开源硬件、数字化硬件设备、桌面操作工具等建立一个线上线下互联互通的创客空间。通过该平台的建设大学生“创客”们可以协作、共享实现从创意到产品的转变，再通过社会资源的对接、孵化实现从“产品”到“商品”的转化。
二、创新创意共享平台
2.2.1创新创意平台定位
创新创意平台是采用最新的技术、设计、制造和产业链配套优势资源为出发点，利用网络的信息共享、互联互通优势，激活学生创新创意潜力、协同社会外部资源，跨界
扩展到全领域、全行业，打造线上线下相结合、“互联网+开放创新+研发协同+智能制造”的开放创新和联合创业平台，打造国内创新创业的新趋势。
创新创意平台旨在为有创新创意的学生、众多制造商、天使投资者搭建一座桥梁，让学生提出好的创意，整合学生资源参与创意设计，为好的创意产品找到合适的生产者和投资者，为制造商寻找好的产品和投资机会。通过该平台，能够让有创新创意思想的学生零成本地更快实现创业梦想！
2.2.2创新创意平台的运营
创新创意平台将通过七个功能的联动，充分发挥平台的技术、设计、制造和产业链配套优势，打通与社会领域互通互联的双向渠道，激活高校内部资源潜力，集聚创意创想，协同外部资源，打造“互联网+”新经济形态下开放式创新的众创众包平台、研发协同的众创众包平台、智能制造的联接平台。通过线上网络平台实现线上信息共享；线下运营平台实现线下需求对接和设计、研发、生产等实践。
创新创意生态系统
构建开放式创新创意生态系统，为创新者提供从产品设计、软硬件开发、供应链管理到市场营销，从概念到产品原型、到小批量生产的全要素全流程、低成本便利化创新创意服务。
需求牵引，协同研发
构建开放创新、研发协同的众创众包模式，为致力于参与创新创意的“高校民间高手”和投身高科技产业的创业者提供需求获取通道和分工协作机制。
技术跨界，价值再造
建立知识共享和技术成果转化新机制，帮助创新创意者深入了解工业设计技术、产品研发和制造技术等技术资源，提供技术跨行业应用解决方案。
创意空间，创客乐园
为创客群体搭建创意展示、完善和价值实现的平台。通过平台为待孵化产品或项目征集各种好创意、收集用户体验，为创客提供创意产品的快速原型制造。
联创服务，一站解决
为创业群体提供专家辅导、创业培训、商业策划咨询、金融支持、专利申请、公司入驻、管理服务外包等一站式贴心创业服务，打通创业过程中管理、资源和服务保障等所有环节。
聚集科技，引领应用
搭建高科技创意、创新产品展示平台。帮助创新创意团队开展快速市场测试、拓展市场渠道、建立市场口碑。
联创社区，交流互动
通过主题沙龙、导师讲座等为创客、创业团队搭建经验分享、人脉拓展新渠道，创造交流互动和共同成长机会。
在构建创新创意平台的过程中，我们还将搭建各种创新创意活动，举办创新创意大赛，以有效促进高校间的互动交流，促成高校共同成长。
2.2.3平台功能
创新创意平台主要的功能如下图所示：
该平台主要针对三类人员，其中：
●针对学生的功能有：创新创意需求的收集、进行创新创意的联合设计、创新创
意的分享和交流、创新创意产品的展示、创新创业计划书的发布、专利版权的
申请办理功能；
●针对制造企业的功能有：进行创意产品的快速原型制作、创意项目的投资、对
创意产品进行量产、对创意产品进行营销；
●针对投资者的功能有：进行创意项目的投资、学生创业项目的辅导、创业的孵
化等。
1、创意需求中心
创意需求中心为注册用户、浏览用户提供创意需求的发布功能，只要是有好的点子，都可以在这里发布，也可以跟帖。
创新创意者可以看到各种创意点子，也可以根据自己的兴趣爱好和能力擅长，接受创意任务，开始创新创意之旅。
a) 发布需求
不管是注册用户、浏览用户，随时有什么好的想法，都可以在这里发布有创意的需求，以吸引各路创新创意者来应标，进行创意设计。
同时，也可以跟帖，对有创意的点子进行评论，或者吐槽同样的想法。
b) 创意需求大数据分析
面向校园和社会开放的创新创意平台可以进行创意大数据分析，针对很多人所提出的需求进行筛选，将最有代表性的创意需求进行排列，便于创客们追踪到最新的需求和关注热点。
c) 创意任务发布
创新创意平台的运营管理者可以主动发布创意点子的任务，让校园内的创客们参与竞标，获取创意任务，从而开始创意设计的工作。
当然，创客也可以自行发布创意点子，自行接收任务，开始创意设计的工作。
2、创新创意协同研发
a) 展示能力技术
在创新创意平台上，可以充分展示自己的能力技术，自己的擅长，内容包括：
主修专业方向、擅长软件或者硬件、擅长什么行业、已有项目经验等。
因为创新创意平台是为了充分整合校内、校外的资源，充分体现互联互通、资源共享的精神，只要充分展示自己，就能够获得更多参与创意创新的项目机会，强化自身的创新创业能力。
b) 发布协同需求
作为创客，如果接受了创新创意的任务，但其中涉及不同领域的能力技术要求，可以在创新创意平台上发布协同研发的需求，将自己需要协助的软件开发、硬件开发等需
求发布出来，寻求协同合作者，共同开发产品。
平台内的其他创客可以参与协同需求的应征，以组建虚拟的开发团队，共同进行创新创意产品的研发。
c) 产品研发管理
创新创意平台还提供产品研发管理的功能，便于主导者管理虚拟研发团队，对关键的技术攻关、研发进展进行监控，确保创新创意的产品能按照预期开展研发。
3、创意交流分享
a) 创意经验分享
创新创意平台通过微信、微博的方式，为创客们提供创新创意经验的分享交流。
通过微信的连接，让创客们在圈子内随时与相关的团队成员沟通自己的想法，及时获取技术上的帮助、经验上的指导。
通过微博的连接，可以将自己的阶段成果、经验体会总结出来，发布在微博上，让朋友圈的创客们看到自己的经验总结，便于获得更多的资源分享和帮助。
b) 创意培训
创新创意平台可与云课堂进行对接，在网上提供创新创意的在线视频课程，以及在线互动教学培训，为创客们提供更多的能力提升、视野扩展、经验分享的机会，以激发他们更多的创造力。
4、创意产品展示
在创新创意平台上的创客们可借助平台展示自己的产品。这种展示可通过平台定期
举办的网上博览会方式来举行，也可通过自我展示的方式来体现。
a) 网上创意产品博览会
通过在网上定期举办创意博览会的方式，让创客们将自己的产品集中展示，以便吸引更多的投资者、购买商家。
b) 创意大赛展示
借助创新创意平台，将定期举办校园创意大赛，也可举办院校之间的创意大赛。创客们均可参加此大赛，借助大赛平台展示自己的创意产品。
c) 产品空间展示
创客们也可以在创新创意平台的空间上展示自己的产品，以充分宣传自己的创意，获得投资机会，或者产品营销的机会。
5、专利版权办理
a) 专利申请办理
校园的创客们有新的创新创意成果，想申请专利来保护自己的知识产品，可以创新创意平台提供的专利申请服务，来帮助高校创客们申请专利。
专利申请的合作方式有如下几种：
●独立申请：创客们提交专利申请的材料，自己承担申请费用，可由创新创意平
台代理申请专利。
●合作申请：创客们提交专利申请的材料，但无法承担专利申请的费用，可由创
新创意平台承担费用，代理申请，双方共享专利申请的成果。
b) 著作权申请办理
著作权申请办理的方式同上。
c) 版权申请办理
版权申请办理的方式同上。
d) 高校专利排名
创新创意平台将推送高校在专利获取上的排名，以便让各个高校了解自己在创新创意方面所取得的成果地位。也可以通过这个平台，让高校之间加强交流，促成创新创意产业的持续提升。
6、创意项目投资
通过创新创意平台，投资者、制造商可以随时浏览到很多高校创客们发布的创新创意产品。
a) 制造企业的创意项目投资
制造企业要进行新产品的研发，有较多的风险，时间成本也较高。他们可以在高校的创新创意平台上发现自己所需要的创意产品，进行继续投资，让产品更加成熟，以获得后续持续的收益。
b) 投资者的创意项目投资
投资者们对创新创意投资项目有独特的眼光，他们可以在高校的创新创意平台上寻找自己关注的创意项目，并进行投资，以获得未来巨大的回报收益。
2.2.4创新创意平台价值
创新创意平台的核心价值是：
●构建开放式创业生态系统，解决创新创业要素互联互通问题；
●打造产、学、研、用、融等一体化、全方位创新体系；
●打通产学研协同创新合作机制和商业机制；
●为创新创业者提供低成本、便利化、全要素、全流程的创业服务；
●整合高科技产业、工业制造业、服务业等行业创新全要素资源，实现相关行业
的协同发展、跨界融合；
●践行创新驱动战略，创造“大众创业万众创新”的热土。
三、创客教学体验区
创客教学体验区主要引入STEAM创新教学模式，把创客教学分为初级、中级、高级，打破了创客教学的专业界线，只要有兴趣的学员，无论任何专业任何年级都可以参加创客学习，成为创客群体中的一员。
3.1 物联网创客教学-比特创客空间
“物联网教育－比特创客空间”是以物联网传感芯片和无线通讯技术应用为基础,运用动手体验式教学方法，突出培养学生的创新意识和对科学知识的追求探索精神，激发学生自主学习的兴趣和积极性，从而提高学生成为创新人才的全面素质, 促进中国成为创新发明强国。
比特创客空间的建设包含科技和素质两个教学层面：在科技教育层面上推进的是目前世界上最前沿的以传感器和智能化控制为主的物联网技术，因为传感器技术比较容易激发学生们的学习兴趣和科学探索热情，而且最能体现从技术到实用的转换，例如生活中处处可以用到的“拍手点亮的灯”、“会说话的门铃”和“长眼睛的温度计”等比特创客空间的课件制作；另外比特创客空间还提供体现物联网实际应用的“手机控制智慧农业”和“智慧家居”等实验系统，例如“手机控制智慧农业”系统可以让普通农民通过手机检测蔬菜暖棚的温度、湿度、光照度和二氧化碳浓度等，从而实现自动施肥和浇灌，不仅可以降低劳动力成本，而且还可大大节约宝贵的水资源，提高农作物的产量和质量。这样一个完整的“智慧农业”物联网系统，可以让学生在比特创客空间一节课的时间内采用 DIY 模块自己动手搭建完成，从而充分激发学生的创新意识和科学探索的热情。
另外，比特创客空间在素质教育层面上推进的是针对目前中国的应试教育中素质教育欠缺的部分，突出培养学生的创新意识和对科学知识的追求探索精神，激发学生自主学习的兴趣和积极性，从而提高学生成为创新人才的全面素质。比特创客空间采用了个性化的快乐互动教学模式，营造了一个透明和彩色的创新思维空间（从教室的课桌到传感器电子作品的造型都采用了透明和彩色的积木式模块），提倡每个人都是与众不同的，分数的评估不是和其他人相比，而是和过去的自己比较才是激发自己前进的真正动力。课程设置从一个感人的科学家故事或生活哲理故事开始，从学生聚精会神的听故事到大
胆的动手做实验。让同学们在实验的互动过程中，提高动手能力和创新能力，学会如何面对失败和承受挫折，如何帮助失败的同学，如何发现自己的能力和提高自己的学习自信心；在团队的协作中锻炼领导和团队合作能力。通过学生对自制作品的快乐体验和创新思维训炼，不但提高了学生的动手和想象能力，而且通过对作品的表述和展示提高了学生的语言表达和艺术审美能力。
我们坚信：教育是人类发展的基础，坚持以“培养创新人才，激发创新教育”为教学方向，针对传统应试教学模式“教学→实验”刻板的弊端，我们提出了针对每个学生不同特点的个性化教学模式“故事→实验→学习→探索和挑战”，使学生能够在教学互动的快乐学习氛围中，找到适合自己特点的发展方向，更快的接受最新的科技知识，锻炼学生自主学习的能力，激发学生的求知热情和勇于探索的精神，全面提高学生成为创新人才的素质，使学生在快乐互动式的教学过程中，提高学习成绩，为成就自己人生的梦想树立信心和方向。
3.1.1比特创客空间的特点
比特创客空间为学生提供了一个自我发展的空间，通过锻炼学生的创新思维和动手能力，增强学生的学习自觉性和热情，全面提高学生成为创新人才的素质。数字化的实验，积木化的教学，游戏化的过程，个性化的作业和整合化的展示是“比特创客空间”的魅力所在。
●数字化的实验：就是把刻板的理论描述和课本教学通过计算机的数字化处理，
用动手实验的方式展现出来，让平常看不见摸不到的东西变得亲切易懂，例如“看”到“皇帝的新装”，“看”到自己的声音，“看”到空中传播的信号等。
●积木化的教学：比特创客空间的主体构造都是积木化的。包括积木化的桌椅、
积木化的电子模块、积木化的外形等。由于积木的灵活性，因此打破传统固化
的课堂模式，取而代之的是可随意改变的、组合的、分散和集中相互相成的多
元化模式，使比特创客空间的课堂因此变得新颖而奇特。
●个性化的作业：没有最好，只有更好，比特创客空间的作品不设立统一标准和
答案，给学生一个自由想象的空间，培养学生的创新思维能力和动手能力，比
特创客空间的评分标准也是完全个性化的“只和自己的过去比较”，目的是让学生增强自信心和获得进取的勇气和发现自我，提供学生超越极限的发展空间。
●游戏化的过程：搭建创意作品，培养思考力、训练创造力、养成专注力、激发
想象力，配合故事、图片、名言、案例、还有轻松的课堂氛围，小组化的合作
方式，使比特课堂像游戏一样充满愉悦和快乐。如果一个课堂可以让学生怀着
愉悦的心情，带着微笑走进去，那么这个课堂就成功了。在比特创客空间，我
们就能看到学生的微笑，看到学生对成功的体验感。
●整合化的展示：比特创客空间的作品综合展示了学生各方面的能力：动手能力、
思维能力、文学创作和想象能力、观察能力、团队合作和领导能力、语言表达
能力和审美艺术能力等，是学生全面的科技和素质能力的一个综合表现。
3.1.2比特创客空间架构
比特创客空间的架构包含四个区，可以根据学生的具体情况和教学要求进行选择和取舍，这四个区分别为：
1）认知区：包括科学家的发明故事，芯片、传感器和软件等的认识，创意和动漫设计的一些基础知识
2）实验区：在认知的基础上，动手完成一个系统的整体设计，具有实用型和艺术的创造性。
3）探索区：对实现的产品进行性能和科学的分析和探测以及归纳和总结，认识其中的工作原理和实现方法。
4）挑战区：在实验和探索的基础上，发展自己的全新思维，做出自己的创意作品。（参加作品竞赛和评选）
“认知区”是给学生提供一个认知无线通讯世界和数码世界的基础，启发学生对数码生活的思考和理解。实验室设有世界首创的可编程控制多模无线通讯实验DRF-8000。学生可以通过该设备“看”到自己的声音和电子琴的频谱，以及空中传播的广播信号，理解什么是现在人们穿在身上的“皇帝的新装”。另外认知区还设置了一些有趣的科普设备，如磁力搅拌机、显微镜、微量级天平等来启发学生了解我们周围的世界。
“实验区”是比特创客空间的核心，占据了实验室的大部分，是给学生提供一个制作自己DIY 传感器电子作品的地方，实验区放置了与实验人数相同的、可自由组装的、台面透明的课桌椅，同学们还可以根据自己的身高来设置桌椅的高度，人性化的透明设计也可以让学生清楚的看到桌面下面放置的物品。既增加了实验桌的利用空间，又增强
了创新思维的环境效果。另外，桌椅的摆放也打破常规课堂固定不变的模式，例如可以是以3－6人一组的小组式组合，增强了学生的互动性和合作性。实验区的主体部分是BIT@DIY? 电子传感器智能模块及组件和BIT@DIY? 彩色平面立体设计精灵模块，其中电子模块是根据电子元器件的复杂性而进行模块的简化，便于教学。实验区设有热敏传感、声音控制、光敏传感、无线发射、温度控制、红外传感等模块，学生可以在不到一节课的时间内用这些模块实现自己想要的电路功能。这些模块化的实验包括技术层面上和教学应用上两个方向，在技术层面上，比特创客空间推进的是传感器为中心的物联网技术；在教学层面上，比特创客空间推进的是全面素质教育和全面创新能力的培养。
比特创客空间的室内装潢和色彩的选择采用了“思维是透明和彩色的”创新理念，营造了一个独特的创新思维的环境。BIT@DIY?彩色平面立体设计精灵模块的形状和颜色都是经过精心设计的，学生可以充分发挥想象力利用这些积木搭建出任意形状，其中的颜色搭配、立体构建都可以很好的锻炼学生的艺术审美能力和空间构造能力。最后将连接好的电子模块电路镶嵌至外形里，完成一件具有传感功能的“艺术作品”。
“探索区”则是给学生提供一个探索电子模块的工作原理和测量这些模块的电性能参数的探测平台，帮助学生把所学的理论知识通过实验得到验证。提高学生的学习积极性和科学探索的激情，主要的设备包括公司自主研发的“三合一”多模通讯实验仪DRF-8000 和专用示波器，以及其它的一些探测仪器设备。同学们可以利用这些设备产生任意信号、观测频谱、检测信号波形；更深入地了解传感器，以及数据控制和通讯的过程和方法。
“挑战区”则是为一些勇于创新和追求挑战刺激的同学而设立的，在挑战区可以制作高难度创新的传感电子模块和系统，面对更高的技术难点，超越自己所学知识的极限。在“挑战区”完成的作品将可以直接参加比特创客空间举办的创意作品比赛或得到比特创客空间的比特小博士创意设计奖。“挑战区”的布置将在“探索区”的基础上，增加信号检测设备和作品制作工具，例如电路焊接台等。比特创客空间的“挑战区”的技术创新水平应该达到或超过大学生的创意制作水平，所以也是连接大学的创新实验室的一个桥梁和联合点。
比特创客空间四个区域布置规划的一个重要特点是：比特创客空间是适合大学生的实验课，满足学生的求知探索需求。例如，江南大学设计学院工业设计专业的一些大四学生就在比特创客空间完成了他们一个必修课的设计实习任务；另外，清华大学电子工
程系也曾利用比特创客空间的 DRF-8000多模通讯实验仪开展教学活动。比特创客空间的实验包括从简单的认知和动手实验、大学生设计创意的传感电子产品以及研究芯片的功能和设计应用方案。所以比特创客空间为职业学院学生提供了一个高水准的，追求知识和创新的超越极限发展的创新思维和动手动脑实验平台，加速中国创新人才的培养，并为创新人才的教育提供良好的教学环境和条件。
物联网教育－比特创客空间将带给学生们求知的乐趣、探索的兴奋和挑战的刺激，成为21 世纪创新人才和发明家的摇篮。
3.1.3 比特创客空间硬件设施
拥有 150 多项专利，其中 3 项美国专利和 48 项中国专利已获授权。
自主研发生产的世界首创数字射频BIT@RF? GW8028 芯片
自主研发生产的世界首创传感器频率控制BIT@CLOCK? GW8038 芯片
自主研发生产的世界首创“DRF-8000 多模无线通讯实验仪”
自主研发生产BIT@DIY?家俱：适用于不同年龄的可拼装式家俱
自主研发生产BIT@DIY?电子积木：采用几十种日常生活中用到的传感器电子智能化模块以及无线通讯模块（包括全球移动通讯系统）
自主研发生产的BIT@DIY? 彩色造型模块：适用于不同的年龄的电子产品外形搭建和3D 设计模块
1、采用自主的数字射频芯片生产的 DRF-8000 电路与通讯教学平台
DRF-8000 采用了爱睿芯电子有限公司自主研发的BIT@RF? 数字射频 GW8028 多模通信芯片，该仪器集成了信号发生器、示波器和频谱分析显示三大功能，可直接连到电脑上实现交互通信和编程控制，从信号产生、调制、发射到接收，可以让学生清楚
的认识整个通讯链的各个阶段；仪器的软件设计也首创集成了频谱分析显示和直接数字位到射频信号的转换功能，并可针对不同合成的信号进行始于和频域的分析显示，极大提高了人机互动的智能性和灵活性，满足教师需要并帮助学生理解与掌握。
2. 自主研发生产的BIT@RF? 直接数字调制专利技术，其产品系列芯片GW8028
公司拥有目前世界独创的直接数字调制 (Direct
Digital Modulation) BIT@RF?专利技术，BIT@RF?产品
系列可灵活、快速、简便地实现从数字信号处理到射频
信号发射的整个射频无线系统的高精度、高集成度的数
字化 DSP 信号处理。从而极大地降低射频芯片的设计成
本，缩短设计时间和提高产品的性能。
公司开发的BIT@RF? 多模多频段射频系统和集成电路产品可广泛应用于各种高精度射频信号处理设备，无线通信基站(WCDMA,TD-SCDMA,CDMA2000，GSM/GPRS),新一代多制式 GSM，Bluetooth，TD-SCDMA，WCDMA 手机，DVB 卫星广播和通信， RFID 无线标签识别，Wireless LAN, Zigbee 无线传感网络，及其他便携式无线通讯设备和测试仪器，是实现新一代全数字 CMOS 射频通信系统的高集成度，低成本，高性能，低功耗的核心。
4. 自主研发生产BIT@DIY?课桌椅：
针对比特创客空间推崇的“思维是透明和彩色”的创新教育理念而专门打造设计的BIT@DIY?课桌椅采用环保、安全、透明的亚克力材料作为桌面，使学生在做实验的时候能够方便地看到桌面下方存放的实验器材和教材，不仅大大增强了实验台操作的灵活方便性和利用空间，而且使学生一走
进实验室就能沉浸在一种激发创新
激情的氛围中。另外，整个实验课
桌椅采用了比特创客空间的积木化
教学的理念，桌子和凳子有相互兼
容的矩形模块组成，学生可以自己
拼装课桌椅，不仅实现了实验室整
体的模块化的设计目的，而且通过
模块的共用和组合大大降低了课桌
椅维修和更换的费用。
5. 自主研发生产BIT@DIY?电子积木：采用各种传感器的电子智能化模块
众创空间建设方案教学文案
众创空间建设方案
众创空间建设方案 目录 第一部分：项目背景 1.1项目背景 1.2众创空间发展现状、模式 1.3河南省众创空间发展现状 1.4高校建设众创空间的必要性 第二部分：建设内容 2.1建设目标 2.2建设定位 2.3建设方案 2.4布局规划 第三部分：建设进度
第一部分：项目背景 1.1项目背景 李克强总理在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，最早是在2014年9月的夏季达沃斯论坛上。当时他提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。此后，他在首届世界互联网大会、国务院常务会议和各种场合中频频阐释这一关键词。 2015年年初，“创客”首次被写入国家政府工作报告，两会两万的政府工作报告13次提出“创业”，明确表示推进“大众创业、万众创新”是充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措，是实现国家强盛、人民富裕的重要途径，要坚决消除各种束缚和桎梏，让创业创新成为时代潮流，汇聚起经济社会发展的强大新动能。 为深入贯彻落实《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）和《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32号），2015年9月8日，科技部组织制订了《发展众创空间工作指引》，指引提出：众创空间是顺应新一轮科技革命和产业变革新趋势、有效满足网络时代大众创新创业需求的新型创业服务平台。发展众创空间是推动大众创业、万众创新的有力抓手，是深入落实创新驱动发展战略、优化创新创业生态环境的重要举措，对于激发全社会创新创业活力、加速科技成果转移转化、培育经济发展新动能、以创业带动就业具有重大意义。
2020年创客教育实施方案
作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 创客教育实施方案 一、校园创客空间建设的背景 校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。 二、建设目的 伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。 在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。 创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。 三、建设思路 现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面：
创客空间建设方案
创客空间建设方案 一、建设背景及意义 （一）建设背景 随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”，“创客”这个新名词也被首次写入政府工作报告。2015年3月2日，科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调，推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务。2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，共计提出8项重点任务，其中第一条就是加快构建众创空间。 创客是创新创业重要的助推者之一，我国国内目前创客的规模仍较小，进一步推进国内的创客运动，需要高校培养更多的新型创客人才。着眼于新工业革命的兴起，在当前互联网“+”的时代下，培养具有“创新、创造、创业、分享”精神的新时代大学生是高校发展的必然趋势。打破专业界限，基于多学科、跨专业，“跨界融合、集成创新”的创新型高校创客空间是高等院校适应新工业革命发展的必然要求。 （二）建设意义 高校在开展“创客空间”的建设方面尚没有规律可循，都是在探索阶段。在我院建设高水平院校的形势下，结合我院“培养态度好、知识新、技能强的实用人才”的办学理念，建立具有“我院特色”的“创客空间”。这不仅是认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的精神；也是深化我院教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；更是落实以创新带动创业，创业带动就业，促进我院毕业生充分就业创业的重要措施。同时，我院创客空间的建设，将进一步提高学院知名度，为建设全国高水平院校及创新创业实训基地示范院校打下坚实的基础，具有十分显著的现实意义。 二、建设方案 （一）整体方案介绍 本方案基于线上“创新创意”互联网资源分享平台，通过创客教学体验区、创客开发制作区、创客交流区、创客作品展示区，采用STEAM创新教学方法，以线下产品制作与线上理论学习相结合的模式，采用先进的物联网技术、移动互联技术、桌面操作工具等建立一个线上线下互联互通的创客空间。通过该平台的建设大学生“创客”们可以协作、共享，实现从创意到产品的转变，再通过社会资源的对接、孵化实现从“产品”到“商品”的转化。 同时也为创业者和投资人牵线搭桥，为在江北大学城创业孵化中心创业企业、创业小团队搭建完美的金融服务平台，并为无办公地点团队提供办公场所和交流平台，是所有创业追梦人寻找项目和灵感青睐的归属地。 （二）具体方案及主要功能 1、创新创意平台 旨在为有创新创意的学生、众多制造商、天使投资者搭建一座桥梁，让学生提出好的创意，整合学生资源参与创意设计，为好的创意产品找到合适的生产者和投资者，为制造商寻找好的产品和投资机会。通过该平台，能够让有创新创意思想的学生零成本地更快实现创业梦想。
大学创新创业工作方案 (实用完整版)
XX大学创新创业工作方案 （2019-2021） 为全面贯彻落实党的十九大精神，深入学习贯彻全国教育工作会议精神，贯彻《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（国发〔2018〕32号）、《云南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，协同推进我校创新创业工作科学化、制度化、规范化建设，深化人才培养模式改革，强化学生创新精神和创业能力，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极响应“大众创业、万众创新”的国家发展战略，坚持创新引领创业、创业带动就业，以推进素质教育和全面发展为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和制度保障为支撑，以大赛为抓手和导向，推进教学、科研、实践协同育人，培养学生创新精神、创业意识，提升学生创新创业能力。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，提升学生创新创业能力。
树立先进的创新创业教育理念，明确创新创业教育主体责任意识，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，完善“专业教育+创新创业教育”人才培养模式，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，培养大批创新创业人才。 （二）坚持问题导向，优化创新创业教育机制。 查找自身深化创新创业教育改革的深层次问题，全面剖析薄弱环节。打破常规，突破障碍，补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新和服务创新，探索完善创新创业教育体制机制，建立有效的创新创业教育体系和创新创业帮扶指导机制，提升学生创业数量和质量，提高学校对社会经济发展的贡献度。 （三）坚持协同推进，培育学校创新创业文化。 将创新创业教育有效纳入学校改革发展规划、人才培养体系和教育教学评估指标，营造统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与的局面，造就创新创业教育文化育人机制，推进创新创业教育普及和深化发展，形成创新创业教育和支持学生创新创业的良好生态环境。 三、工作目标 2019年起全面启动深化学校创新创业教育，完善学校创新创业工作的体制机制，形成具有学校特色的创新创业教育理念，打造以提升创新创业能力为导向的课程体系和教学管理体系。 到2020年，打造适宜学生创新产品和创业项目孵化的
创新创业孵化基地建设方案参考
山西省创新创业“众创空间”众创空间建设（建议）方案 为贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神及最近召开的两会精神、以及国务院办公厅《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》中提出的“大众创业，万众创新”的“众创空间”战略，认真落实我市《关于加快我市民营经济发展的意见》；着力解决我市民营经济发展中的突出问题，促进我市民营经济持续健康快速发展，激发全民创新创业热情，实现我市十三五“激活存量、扩大增量、调优结构、培养龙头、做精产品、延长链条、经济指标实现翻番增长”的奋斗目标，按照党中央、国务院的总体要求，结合我市实际，特制定建设如下方案，请领导审核。 一、建设众创空间的重要意义 近年来，围绕“三三”发展战略、“六大发展”发展重点，不断进行产业结构调整与升级，随着民营经济发展步伐迅速加快，经济发展主体的多元化需求不断增加，一批企业家主体（包括企业中层管理、营销、科技人员）、外出务工经商人员、在校大学生和毕业生、农村致富带头人的创业热情不断高涨，等等，设立综合创业孵化与实训基地的各项要素已经完全具备。但是创业初始阶段普遍存在规模偏小、布局分散、产业层次低、用地难、融资难、应对风险能力弱等问题。 为解决创业主体创业中存在的热点难点问题，通过政府引导、市场运作、政策支持等措施，建立我市综合创业孵化与实训基地，为广大创业者开辟一片“试验田”，起到积极的示范作用和龙头带动作用，引导广大创业者走合法、优质、高效的创业道路，储备一批成长性中小企业，培育一批规模创新企业，为我市经济发展提供后续动力，对提升我市经济发展水平和促进民营经济快速发展具有重要意义。 二、指导思想、组织机构与工作目标 （一）指导思想和整体思路
中小学校园创客空间建设方案
中小学校园创客空间建设方案 1
中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育
随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索。 一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。因此在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育：
STEAM教育倡导将各个领域的知识经过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让她们尝试不同的想法，让她们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要
教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。 三、校园创客空间的布局及课程体系： 1、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，经过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展;用于学生学习程序的编写，培养学生的编程思维和编程能力;结合电子硬件，让学生学习以及掌握电子程序实现的方式，了解程序和功能的实现;结合配套的高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品;用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序，了解更多机器人的实现方式。熟练使用三维设计软件，使作品更趋向于产品化。
中小学校园创客空间建设方案
中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育
随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索。 一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM 教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。
“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要 教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标:
营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。 三、校园创客空间的布局及课程体系： 1、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，通过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展;用于学生学习程序的编写，培养学生的编程思维和编程能力;结合电子硬件，让学生学习以及掌握电子程序实现的方式，了解程序和功能的实现;结合配套的高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模型作品;用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序，了解更多机器人的实现方式。熟练使用三维设计软件，使作品更趋向于产品化。
大学生众创空间运营方案设计
目录 一、概述 (2) 二、总体目标 (2) 三、运营方式 (2) 四、运营团队规划 (3) 4.1 楚商私董会介绍 (3) 4.2 众创空间运营团队规划 (5) 五、运营方案 (6) 5.1 方案概述 (6) 5.2 众创空间区域规划 (6) 5.3 工作内容 (11) 5.3.1 创业团体和个体的引进 (12) 5.3.2 企业服务 (12) 5.3.3 众创空间的运行 (13) 5.3.4 群英会 (13) 5.3.5 企业间社交 (13)
一、概述 在今年全国“两会”上，李克强总理提出要把“大众创业、万众创新”打造成中国经济的“新引擎” 。武汉是一座大学之城，每年毕业的大学生30 万人。青桐计划实施之前，武汉只有零星的大学生创业者，创业意识不活跃，创业氛围也不浓厚。 随着互联网+的提出，越来越多的行业与互联网走在了一起。大学生在学校内主要以学习为主，交际与沟通的圈子相对较窄，对政府在大学生创业方面给予的政策，资金，办公场所，注册等信息不了解。而且跨学校的大学生创业者，创业的大学生个人之间的连接与沟通不畅，导致一些有想法，有创业意向的大学生个人基于现实的各种困难而放弃创业。 为了促进和帮助大学生更好的创业，我们建成了大学生众创空间基地，结合互联网的高效信息传输方式，让大学生创业有一个平台互相交流，全面的提供政府给予大学生创业的政策，法规，优惠措施。此外也可以与市场的知名创业空间，投资机构，著名的企业快速对接，帮助大学生创业者提高创业的成功率。 楚商私董会作为武汉各大企业间的O2O 的管理方和运营方，具有优质的企业资源，人才资源，资金资源；对于大学生众创空间的管理和运营，具有丰富的运营和管理经验。 二、总体目标 以创建全国领先的“互联网+大学生创新创业平台”为目标，把众创空间打造成为“全国高校毕业生创新创业示范基地”，力争到2020年，帮扶1 万名大学生创业，让大学生成为创新创业生力军；培育一批天使投资人和创业投资机构，让投融资渠道更加畅通；孵化培育1000 家创新型小微企业，形成一批具有成长潜力、引领未来经济发展的骨干企业，打造创新创业的新生态和经济发展的新增长点。使武汉大学生创业群体高度活跃，以创业促进就业，力争创造5 万个高质量就业岗位。 三、运营方式 目前大部分创业基地采用的政府主导，运营采用专业化的运营机构来进行运营。针对众创空间的运营，运营机构具有比较成熟的运营管理团队和管理经验。此外，在企业资源，社会投资机构，专业人才上，运营机构已建立了联系。采用社会化的运营方式，可以
湖湘青年科技创新创业平台建设方案
湖湘青年科技创新创业平台建设方案 （征求意见稿） 为加强对青年科技创新创业人才的培养和支持，不断探索和创新科技人才工作机制，努力营造青年创新创业的良好环境，拟组建湖湘青年科技创新创业平台（以下简称“青年平台”），组建方案如下： 一、指导思想 为贯彻落实国家和我省《中长期科技人才发展规划（2011-2020年）》，紧紧围绕全省经济社会可持续发展需要，立足现有创新资源，遴选出一批青年科技拔尖人才进行重点培养，为其搭建拓展视野、交流思想、互促合作的学术交流平台，名师带培、项目支持、重点培养的创新支持平台，人才、项目、技术、产业融合的创业服务平台，信息集成与资源共享平台，培养造就一批我省新一代学术、技术和产业带头人，为创新型湖南建设提供人才支持。 二、平台建设内容 重点围绕学术交流、创新支持、创业服务、信息共享四个方面建设湖湘青年科技创新创业平台。 （一）学术交流 1、举办沙龙。围绕我省重点产业、重点学科或科技前沿领域的重点、难点、热点问题，精选主题，以学术报告、专家论坛、产学研对接等形式举办沙龙活动。邀请相关院士、知名学者、企业家等参加，省科技厅相关厅领导、处室主要
负责人参加。同时，利用高新园区与高校院所的创新创业基地、人才活动场所开展经常性的学术交流、对接洽谈等活动。 2、研修培训。积极支持培养对象参加国际学术活动，到国内外一流大学、研究机构或知名企业访问交流或进修深造。同时，为培养对象开展科技发展战略、科技政策、科研管理、创新创业方法、项目申报、团队建设等专题培训与研讨活动。 （二）创新支持 1、导师带培。根据双向选择的原则，培养对象所在单位为培养对象选聘院士、知名专家等担任带培导师，开展一对一的传帮带，通过参与项目研究、课题指导、顶岗锻炼等形式，提升培养对象的创新能力。培养对象所在单位与带陪导师签订带培协议，明确带培目标与任务，导师聘期为3年，导师聘请费用由培养对象所在单位解决。 2、项目支持。建立湖湘青年科技创新创业专项经费，给予每位培养对象9万元科技项目经费支持。培养对象所在单位按不少于1∶1的比例配套培养经费，并在科研岗位、科研项目、实验设备、工作场所等方面给予重点保障。建立培养对象项目库，对创新性强、市场前景好的项目，省科技厅在同等条件下优先支持，优先推荐培养对象申报科技奖励。 3、产学研结合创新。对接企业科技特派专家行动计划，积极选派培养对象到企业兼职、挂职，与企业共同开展技术攻关，促进高校、科研院所的创新资源向企业流动。组织青
创新创业基地建设方案
创新创业基地建设方案 一、背景 1.政策支持 国家和党历来重视发展职业教育，尤其通过校企合作的方式提高职业教育质量，促进经济社会的发展。2013年11月，中国共产党第十八届中央委员第三次全体会议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，”健全促进就业创业体制机制，把未就纳入就业见习、技能培训等就业准备活动中“。2014年6月，国务院颁布了《关于加发展现代职业教育的决定》，指出要通过引导、支持社会力量兴办职业教育、健全企业参与制度等措施激发职业教育办学活力。 早在2011年，湖北省人民政府出台了《关于进一步促进全省中小企业发展的意见》，提出以加强创业基地建设、广泛开展创业辅导等方法大力推进中小企业发展。近年来，武汉市东湖新技术开发区为了战略性新兴产业的发展，先后颁布了招商投资、税收、人才引进、软件服务业等方面的优惠政策，进一步促进了光谷地区软件技术相关产业的发展。 2.地缘优势 基地地处“国家自主创新示范区”—武汉市东湖高新技术开发区，
即“武汉?中国光谷”腹地，占地规模大，水陆空交通十分便利，基础设施较为完备，周边遍布高新技术企业园区以及高校科研院所，具有浓厚的创新创业氛围。 3.产业集中 基地处在东湖高新技术开发区腹地，该地区累计注册企业2.4万家，高新技术企业672家，其中世界500强企业65家，上市公司33家，产业技术创新联盟39个，在孵企业2800家；开发区初步形成了光电子信息产业为主导，生物、节能、环保、高端装备制造、现代服务等产业集群，竞相发展的产业格局，为基地的校企合作项目提供了巨大的发展空间和发展动力。 二、意义 1.探索创业教育新模式 创新创业基地始终以育人作为根本性任务，致力于培养具有较高职业素养的技能型人才。基地通过项目驱动、工学结合、学习就业一体化等方式，将充分利用校企联合搭建的实践教育环境，打破原有工厂实习缺乏教育性、学校学习缺乏实践性的职业学校创业教育瓶颈，着力培养学生的职业意识、创业意识、动手实践能力，探索出一条具备武软特色的创业教育模式。
活动方案之高校创客空间建设方案
活动方案之高校创客空间建设方案 1
高校创客空间建设方案 【篇一：高校创客空间建设方案】 学校创客空间建设方案 （说明：此文为word格式，下载后可修改） 目录 第一部分创客空间建设背 景 .......................................................... .. (3) 一、前 言 .......................................................... ............................................................. (3) 二、创客空间建设整体方案目 标 .......................................................... (4) 三、创客空间建设方案的意 义 .......................................................... . (5)
第二部分创客空间实验室建设方案内 容 .......................................................... .. (6) 一、整体方案介 绍 .......................................................... ............................................................. (6) 二、创新创意共享平 台 .......................................................... .. (7) 2.2.1创新创意平台定 位 .......................................................... (7) 2.2.2创新创意平台的运 营 .......................................................... (8) 2.2.3平台功 能 .......................................................... ............................................................. (10)
高校创新实验室规划建设方案
高校创新实验室规划 建 设 方 案 XXX年XXX月
目录 第一章众创空间创新实验室设计思想 (2) 1.1指导思想 (2) 1.2建设框架 (2) 1.3建设目标 (3) 1.4优势特点 (3) 1.5校企合作 (4) 1.5.1智能硬件产业基地 (4) 1.5.2众创空间理念 (5) 1.5.3 众创空间丛书 (6) 1.5.4众创空间实训项目 (7) 1.5.5 众创空间部分作品展示 (8) 1.5.6 众创空间服务 (16) 1.5.7众创空间行业对接 (16) 1.5.8众创空间就业对接 (16) 1.5.9 众创空间产学合作 (17) 第二章众创空间创新实验室实施方案 (18) 2.1空间设计 (18) 2.2开源智能硬件云平台 (19) 2.3开源设备功能和清单 (20) 2.4开源设备技术描述 (21) 2.4.1智能硬件原型实践开发平台 (21) 2.4.2工业机器人创新实践开发平台 (24)
第一章众创空间创新实验室设计思想 1.1 指导思想 “创客”概念源自国外，来源于英文单词“Maker”，意指热衷于创意、设计、制造的群体。创客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。 创客很重要的精神之一是开放性。准入开放，思想开放。普通人都能加入进来进行发明创造，制作的思路与方法也不拘一格。当前，我国政府明确提出发展众创空间，培育创客文化，是对创新培育的巨大推动，也必将把中国教育推向一个基于创新型人才培养的崭新模式。 1.2 建设框架 目前国内创客培养基本有三种形式： 一是体验式培养； 二是素养式培育； 三是平台式教育。 第一和第二种形式已经有了很多实践和方法，这里我们的建设框架围绕第三种形式展开，即平台式教育。 让每个学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前高校众创空间创新实验室建设的成熟模式。 众创空间创新实验室具备了如下属性： 一要摆脱只靠听和看的学习方式，真正动手去做一些东西。并且要把更多的精力放在“做”上，而不是“准备去做”上，就是说，那些工具、门槛都可以不必太在意，要在意的是“想法本身”； 二是创新应该有一个固定的空间。不仅应当具备开源硬件、3D打印机、激光切割机等设备，还要有学习者可以合作和分享创新成果的位置和平台。因为创意和创新往往不是一蹴而就的，总是需要多次交流、思考、探索和完善。只有营造出这种群体创新空间，塑造起创客文化，才能形成培育创客的氛围，才能增强学习者们的信心。 我们相信，通过众创空间创新实验室的建设和推广，未来的高校学生实践场景就是：一个学生主动对一个内容感兴趣，他可以在众创空间创新实验室里，通过我们提供的案例作品和案例教材，在收集资料、查找文献，通过我们的在线社区找到行业的大牛和志趣相投的合作伙伴，通过跨界交流，集体学习和制作，借助我们提供的在线元器件电子商城完成产品原型的实现，并上传至我们构建的全国高校众创空间创新项目展示平台，参加全国、全球范围
开放式创新创业平台
建立开放式的创新创业平台 为深入实施创新驱动发展战略，加快营造充满生机活力的创新创业生态环境，大力推进众创空间建设，本公司结合“大众创业、万众创新”的理念制定实施本方案。 一、实施目的 更灵活高效满足公司对产品开发、企业成长和个人成长，推动人才、技术、资本等创新要素向公司集聚，实现公司的可持续发展：使每一个具有科学思维和创新能力的人都可以参与创新，促进创新创业人才数量和水平的提高。 二、实施要求 本公司将遵循企业、员工共同发展的总体思路，建设开放式创新创业平台，发挥调动每一位员工的创新、创业意识，促进内部交流，碰撞出新兴的发展理念，集合每一位员工智慧和社会创意，推动稳定、专业化的管理和技术支撑人才队伍的建设，完善公司的相关机制，促进科技成果的转化，开发研究新产品新技术，使企业不断发展、不断前进。 三、实施措施 以公司一直秉承的“专注品质、百年设计、百年安居、诚实厚道、回报自然、回馈社会”的理念，结合现下“大众创业、万众创新”的原则和不断整合优化的公司各个平台建设方针，营造创新创业发展的良好文化。 建设公司内部电子网络开放式创新创业平台，企业内部信息资源共享讨论平台，包括资源共享、文献服务、仪器设备共享、自然科技资源共享、科技管理信息、专利与标准、整除法规、产学研合作与成果转化、检验检测、协同设计实体、产品配套信息等。
四、支持措施 第一、公司将为实验提供一定的资金人力支持。 第二、公司组织专业人员对的成果进行评定，对于评定优秀的成果，征得研发人员的同意后，公司可组织投入生产销售渠道。 五、参与流程 提交创意方案→办公室→提出实验方案，平台准备实验研究条件→成立项目组→平台提供开放实验室条件，进入实验阶段→实验研究成功。
中高职院校校园创客空间建设方案
中高职院校校园创客空间建设方案 华南理工大学华南协同创新研究院 东莞市铭洋三维科技有限公司
一：3D打印专业背景概述 1行业发展背景 2国家政策背景 3人才需求背景 二：3D打印专业人才培养 1：人才培养定位 2：专业建设意义 3：就业岗位分析 三：3D打印专业实训室建设 1：3D打印专业实训室建设规划，区域划分 2：3D打印专业实训室项目实训内容 四：3D打印专业实训室硬件配置方案 五：3D打印专业课程建设 1：3D打印专业课程教学课程内容 六：3D打印专业师资建设 1：四类人才培养
一：专业背景概述 1：行业发展背景 经济： 面对发达国家的”再工业化”和发展中国家的低成本优势的压力，中国急需加快发展3 D打印，重建中国工业新优势。 社会： 从2012年全球掀起3 D打印技术热潮以来，媒体和市场关注度持续上升，3D打印知名度得到快速提升，促进了3D打印应用市场的培育。 技术：核心专利到期及成熟技术团队推动3D打印的发展，核心基础专利的到期加速中国3D 打印行业的快速扩展，行业将进入百花争鸣的时代。 政策： 国家相继出台推进措施。2015年8月，李克强总理主持国务院专题讲座，讨论了加快发展先进制造与3D打印等问题。 2：国家政策背景 ◎2013年4月，科技部公布最新《国家高技术研究发展计划( 863计划) 》、《国家科技支撑计划制造领域2014年度备选项目征集指南》，首次将3D打印产业纳入其中。 ◎2015年2月工业和信息化部、发改委、财政部研究制定了《国家增材制造产业发展推进计划(2015-2016年) 》。 ◎2015年5月，国务院公布《中国制造2025》，推动三维( 3D ) 打印等领域取得新突破。◎2015年8月，李克强总理主持国务院专题讲座，讨论了加快发展先进制造与3D打印等问题。 ◎国内各个地方政府纷纷出台相关政策法规推动3D打印行业的发展. 例如，青岛印发《巨联网工业发展行动方案》. 3：人才需求背景 ◎市场迅速扩张，人才需求凸显 中国3D打印技术产业联盟执行理事长罗军表示，目前3D打印人才需求非常旺盛，联盟3D打印印会员企业和用户企业的需求至少有5万人的缺口。 ◎城市制造业发展，急需人才支撑 根据东莞人才发展研究院最新的研究成果显示，未来2~3年时间内，东莞3D打印市场人才需求将至少保持47%左右的年均增速。东莞制造业的发展客观上对3D打印技术有强烈的需求，2016年东莞3D打印人才需求总量为4000人左右。 ◎专业教育缺乏，人才供不应求
众创空间方案
众创空间方案 篇一：众创空间项目实施方案 目录 一、建设众创空间的重要意义 二、指导思想、组织机构与工作目标 三、众创空间建设方案 四、众创空间职能与扶持方式 五、众创空间入住条件与优惠政策 六、项目实施方案 七、开展创业服务与落实退出机制 为贯彻落实党的十八届三中、四中全会提出的“大众创业，万众创新”的“众创空间”战略，为更好地加快我市民营经济发展，着力解决我市民营经济发展中的突出问题，促进我市民营经济持续健康快速发展，激发全民创新创业热情，实现我市十三五“激活存量、扩大增量、调优结构、培养龙头、做精产品、延长链条、经济指标实现翻番增长”的奋斗目标，按照总体要求，结合我市实际，特制定建设如下方案，请领导审核。 一、建设众创空间的重要意义 近年来，围绕“三三”发展战略、“六大发展”发展重点，不断进行产业结构调整与升级，随着民营经济发展步伐迅速加快，经济发展主体的多元化需求不断增加，一批企业家主体（包括企业中层管
理、营销、科技人员）、外出务工经商人员、在校大学生和毕业生、农村致富带头人的创业热情不断高涨，等等，设立综合创业孵化与实训基地的各项要素已经完全具备。但是创业初始阶段普遍存在规模偏小、布局分散、产业层次低、用地难、融资难、应对风险能力弱等问题。为解决创业主体创业中存在的热点难点问题，通过政府引导、市场运作、政策支持等措施，建立我市综合创业孵化与实训基地，为广大创业者开辟一片“试验田”，起到积极的示范作用和龙头带动作用，引导广大创业者走合法、优质、高效的创业道路，储备一批成长性中小企业，培育一批规模创新企业，为我市经济发展提供后续动力，对提升我市经济发展水平和促进民营经济快速发展具有重要意义。 二、指导思想、组织机构与工作目标 （一）指导思想和整体思路 指导思想是探索创新创业企业做大做强的新途径。通过激发民众、大学生和企业高科技人才为主的各类创业者的创业热情、提升创业能力，以市专利转化促进会为依托，建设创业实训众创空间，孵化一批自主创业实体，以点带面推进我市“创业富民、创新强市”的新型战略和创业型城市创建工作以及民营经济的快速发展。 整体思路是以建设创新创业孵化器为突破，夯实科技发展基础;以增强科技孵化能力为重点，打造“大众创业服务、万众创新服务和科技成果转化服务”的“众创空间”服务平台;以市场为导向，采用现代企业和科技管理运营模式，充分利用社会及民间资源，强化与大专院校、科研部门的技术联合，为广大创新创业人员提供良好的工作
中小学校园创客空间建设方案教案资料
中小学校园创客空间 建设方案
中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索。 一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。
★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要
教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。 三、校园创客空间的布局及课程体系： 1、校园创客空间的布局 1-1、创客教学学习区 用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，通过在线学习全球的创客教育情况和创客的发展;用于学生学习程序的编写，培养学生的编程思维和编程能力;
创新创业孵化基地建设方案
山西省创新创业 “众创空间”众创空间建设(建议)方案 为贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神及最近召开的两会精神、以及国务院办公厅《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》中提出的“大众创业,万众创新”的“众创空间”战略，认真落实我市《关于加快我市民营经济发展的意见》；着力解决我市民营经济发展中的突出问题,促进我市民营经济持续健康快速发展，激发全民创新创业热情，实现我市十三五“激活存量、扩大增量、调优结构、培养龙头、做精产品、延长链条、经济指标实现翻番增长”的奋斗目标,按照党中央、国务院的总体要求，结合我市实际，特制定建设如下方案,请领导审核。 一、建设众创空间的重要意义 近年来,围绕“三三”发展战略、“六大发展”发展重点,不断进行产业结构调整与升级,随着民营经济发展步伐迅速加快，经济发展主体的多元化需求不断增加，一批企业家主体（包括企业中层管理、营销、科技人员）、外出务工经商人员、在校大学生和毕业生、农村致富带头人的创业热情不断高涨，等等，设立综合创业孵化与实训基地的各项要素已经完全具备。但是创业初始阶段普遍存在规模偏小、布局分散、产业层次低、用地难、融资难、应对风险能力弱等问题。 为解决创业主体创业中存在的热点难点问题,通过政府引导、市场运作、政策支持等措施，建立我市综合创业孵化与实训基地,为广大创业者开辟一片“试验田”,起到积极的示范作用和龙头带动作用，引导广大创业者走合法、优质、高效的创业道路,储备一批成长性中小企业,培育一批规模创新企业,为我市经济发展提供后续动力,对提升我市经济发展水平和促进民营经济快速发展具有重要意义。 二、指导思想、组织机构与工作目标 (一）指导思想和整体思路
中创众创空间项目方案
《中创（大连）众创空间有限公司》 项目方案（简介） 一、建设服务大学生创业孵化器的必要性.................. . (2) 二、项目选址、建设方式及相关内容 (7) (一)项目选址 (7) (二)建设方式及内容 (7) 三、项目建设思路与目标 (7) (一)总体思路 (7) (二)实施步骤及阶段目标 (7) 四、项目管理体制及运行模式 (8) (一)管理体制 (8) (二)运行模式 (9) 五、孵化管理程序 (10) (一)入孵条件 (10) (二)入孵程序 (10) (三)退出机制......................................... . (11)
《中创孵化器（大连）有限公司》 项目方案（简介） 一、建设专门服务大学生创业孵化器的必要性 1.充分对接政策: 2015年9月10日的夏季达沃斯论坛上，李克强总理在特别致辞中表达了他对于“大众创业、万众创新”的信心，并在达沃斯会议期间亲临观摩大连高新园区给予创客的高度鼓励和强力支持，借势而行，我们不失时机推出《中创（大连）众创空间有限公司》项目是非常必要的。国家为鼓励“大众创业，万众创新”，密集出台了多项优惠措施和政策，建设大众创业万众创新支撑平台，利用“互联网+”，积极发展众创、众包、众扶、众筹等新模式，把科技与人民群众的创造力在更大范围、更深程度、更高层次上融合起来，就要依托“互联网＋”等新技术新模式构建最广泛的创新平台，鼓励发展众创、众包、众扶、众筹等，使创新资源配置更灵活、更精准，凝聚大众智慧，形成内脑与外脑结合、企业与个人协同的创新新格局。 专门服务大学生创业孵化器，正是适应这一号召而产生的新模式，是为“科技型”大学生创业提供物理空间和一系列的服务支持的科技企业孵化器。其中心任务是面向科技型的大学生创业者，降低大学生创业者的创业风险和创业成本，指导大学生们树立创业意识和企业家精神，提高创业成功率，加快科技成果转化，培育科技型企业和企业家。在大连高新园区建设专门服务大学生的科技创业孵化器，既是高新园区比邻各大学的区位要求，也是促进区域科技发展与院校对
大学生众创空间运营方案设计
武汉大学生众创空间运营方案运营机构：楚商私董会
目录 一、概述.............................................. 错误!未定义书签。 二、总体目标.......................................... 错误!未定义书签。 三、运营方式.......................................... 错误!未定义书签。 四、运营团队规划...................................... 错误!未定义书签。 楚商私董会介绍.................................... 错误!未定义书签。 众创空间运营团队规划.............................. 错误!未定义书签。 五、运营方案.......................................... 错误!未定义书签。 方案概述.......................................... 错误!未定义书签。 众创空间区域规划.................................. 错误!未定义书签。 工作内容.......................................... 错误!未定义书签。 创业团体和个体的引进.......................... 错误!未定义书签。 企业服务...................................... 错误!未定义书签。 众创空间的运行................................ 错误!未定义书签。 群英会........................................ 错误!未定义书签。 企业间社交.................................... 错误!未定义书签。