小学特色文化建设
中淳于小学校园特色文化建设
中华文化“经典诵读”实施方案我国传统文化中的经典名著，极富哲理与文学精华，是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。其中，经过千百年锤炼与洗礼的蒙学教材，语言相袭，血脉相承，以其显著的教育功效与广泛持久的影响力，成为蒙学教育的经典教材。经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。为推进我校的经典诵读活动的开展，进一步营造经典诵读的学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定本方案。
一、指导思想
以提高学生的语言文字规范意识和应用能力为宗旨，以“弘扬中华经典，增强民族自豪感”为主题，以经典古诗、现代美文为载体，以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地，努力创建良好的校园文化，积极营造浓郁的读书氛围，为师生搭建了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，丰富师生的课余生活，让师生“与圣贤为友，与经典同行”，推动构建“书香校园、和谐校园、平安校园”的进程，丰富校园文化建设和内涵，全面提升我校小学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，培育民族精神，促进学生健康、和谐的全面发展。
二、目的与意义
1、传承中华文化。通过开展中华经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。
2、弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培养学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。
3、加强思想建设。通过“中华经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。
4、推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对文学的爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
三、组织机构
1．领导小组成员名单
组长：吴华生
副组长：张慧、王明
成员：齐家爱、张兆俊、岳承芬、路安民、王静、董国、董茂平、边霞、刘振、段会明、律红、张新红、刘专、徐广俊、孙建霞
2．职责：
组长：负责学校“经典诵读”活动的全面工作
副组长：具体负责“经典诵读”活动的实施与指导
成员：“经典诵读”活动的实施及档案材料的整理
四、经典诵读的原则
1、模糊性原则：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对于其中的生字生词能够识记即可。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切”。
3、自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。
4、激励性原则：以鼓励、激励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。
五、具体措施：
（一）诵读内容：从经典阅读材料中抽其精华编制“经典诵读”校本教材，一、二年级与三、四、五年级分别编制教材。
（二）诵读方式：
1、每日晨读15分钟诵读以班级为单位，选一位普通话好的学生做带读的小老师。每日上午课间操诵读以全校为单位，选普通话好的学生领读。
2、充分利用语文课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。
3、利用学习园地、手抄报、诗配画等多种形式在班级内展示经典佳句，在校园内创设经典诵读展板，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4、建立六级升级式徽章制度，让学生时时佩戴徽章，以此激发学生们的诵读热情。
5、动员家长每晚亲子阅读不少于15分钟，更好的营造经典诵读的氛围。
6、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、班级活动记录、记录照片、好做法经验推广等。每周语文教师对诵读内容及诵读情况进行记载。设立经典诵读评价卡，各班教师与领读学生做好记录，使经典诵读持久、有效地进行。
7、创新诵读形式，诵读形式要多样化，或个人读，或小组读，或全班读，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，创作情景剧，对诗、诵诗。要积极将诵读活动科学地融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中，使诵读活动丰富多彩，进而激发学生的诵读兴趣，并开展一次经典诵读主题活动或读书节。
8、班主任是诵读各项活动的领导、组织、实施的负责人，语文老师是诵读活动业务指导的负责人，班主任和语文教师要协调分工，落实到位，打造出精品。
六、经典诵读活动安排
1、近期目标（2013年3月～2014年3月）
师生对祖国传统文化尤其是精美诗文有一定的了解，并产生热爱之情；掌握一定的诵读方法和技巧，养成良好的诵读优秀诗文习惯；学生能够较轻松愉快地吟诵约60篇（首）经典诗文，使全校学生基本都能成为“经典诵读小状元”；校园环境建设融入古诗文因素，传统文化氛围浓厚；教育思想、培养目标、课程设置、教育管理等方面纳入经典诗文内容。
2、中期目标（2014年3月～2015年3月）
师生对祖国精美诗文有更深入的了解，热爱之情日趋浓厚，较熟练的掌握朗读方法和技巧；能够准确把握作品思想内涵，轻松愉快地吟诵约120篇（首）经典诗文，使全校学生基本都能成为“经典诵读小硕士”；校园文化建设中传统文化因素充分体现；学生具有较好的传统文学素养，道德思想受到良好熏陶，言行举止更加得体；有关特色学校建设的的课题成果初步形成。
3、远期目标（2015年3月以后）
吟诵精美诗文成为学生生活学习不可缺少的内容，并不由自主地寻找更多的优美经典诗文品读、欣赏；学生视野更加开阔，思想情操更加高尚；校园环境的育人功能充分体现；学校办学特色鲜明，品味提升；有较为完善科学的特色学校创建理论以及显著的成果。
七、评价方法
对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价和最终成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。
学校建立经典诵读委员会,由各班语文教师推荐一名经典诵读委员会委员，全校教师共同选举出委员会会长。
1、每月评价
采用班级自评法，评价学生一个月的诵读进度和记忆水平。由各班经典诵读委员担任检测组长，在每月的月末逐一检测本班的同学，并将检测情况报告老师。老师进行抽测并作相应的调整或要求，并评选出“每月一星”。
2、升级评价
采用学期达标升级评价法。，由本班经典诵读委员负责本班学生的诵读水平初步审核，达到要求者上报学校经典诵读委员会，由委员会统一审核，达到质量要求的学生，发给该生相应阶段的徽章。
徽章升级机制
诵读数量徽章种类
30% 经典诵读小能手
40% 经典诵读小标兵
50% 经典诵读小状元
60% 经典诵读小学士
80% 经典诵读小硕士
100% 经典诵读小博士
3、比赛评价
每学期以班级为单位进行经典诵读比赛，对表现突出的班级给予“经典诵读模范班”荣誉称号，给予该班语文教师“经典诵读优秀指导老师”称号。
小学一年级班级文化建设方案范文
小学一年级班级文化建设方案范文新基础教育十分重视班级建设。班级不仅是一种管理性组织， 而且首先是一种教育性组织。班级生活在实现每一个学生个体充分、自由、和谐发展的同时，班集体也获得超越性的发展，从而形成群 体的个性，也就是具有特色的班级文化。小学一年级阶段的学生大 多在6—8岁，这一年龄阶段的儿童具有纯真的天性，他们对于美的 感受是对美的事物的具体形象的直接感知而开始的，这种靠直觉产 生的美感，常常是发自内心情感的、情不自禁的、满足人的情感需 要的美的享受。因此这一阶段是进行比较形象、直观、带有基础性 的审美教育的最佳时期。抓住有利时机进行切合实际的审美教育， 对于儿童审美精神的培养，乃至整个精神力量的形成都是十分有利的。并且把它与新基础教育理论指导下的班集体建设结合起来，创 建本班以“感悟美”为特色的班级文化。因此，“花仙子中队”是 我们班的个性化班名。 以“感悟美”为特色的班级文化创建的具体目标应当分为两个 方面： 1、是对仪表美的感知、认识、想象和创造。具体来说，它又分 为三个方面——第一是形体方面，应注意培养他们站立、坐、走、跑、蹲、看书、写字等正确姿势，中国传统就有“站如松，坐如钟，行如风”之说，所以我要求学生首先要做到“站有站相，坐有坐
相”，通过站、坐等最基本的行为体现明强孩子特有的精神面貌。 第二是服装容貌方面，服装和容貌最能体现一个人的文明素养，所 以我们要求学生要自觉追求“服装整洁，手脸干净”。第三是姿态 和文明风度方面，这就涉及与人交往时的要求，在低年级应当追求“与人交往，落落大方”。它不仅仅包括见面问好、分手道别的行 为要求，而且包括“不卑不亢“的心态。 2、是班级文化方面。它包括班级管理制度，班级人际关系和班 级教育环境。我们要把“美”的教育渗透在班级文化的各个方面， 一方面使学生时时处处感受到美的文化的熏陶，同时形成一种体现 美的班级特色。具体来说，第一班级管理制度，在小干部轮换制中，需体现小干部在“美”方面的榜样作用，使全班同学学有榜样。第 二在人际关系方面，需体现“与人交往，落落大方”的要求，不但 在班主任老师与任课老师之间，老师与本班学生之间，还应包括本 班学生之间，以及与他班学生的交往。从而形成师生交往、生生交 往亲切、和睦的气氛。第三在班级教育环境方面，要精心设计布置 有利于“美”的教育的教室环境。如通过 、学习园、图书角和比一比让学生发现美、感受美的事物。 1、开展丰富多彩的活动 活动是主题身心参与的主客体相互作用的过程，是主体积极能 动地获得切身经验的过程。学生对“美”的感受、认知、想象和创
特色校园文化建设方案
特色校园文化建设方案 校园文化建设是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌和个性魅力与办学特色的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映，更是学校培养适应时代需要的高素质人才的需求。为进一步优化育人环境，加快学校内涵发展，丰富师生校园文化生活，提升学校办学品位，营造良好的育人氛围，切实增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，结合本校教育工作实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届六中全会精神为指导，以人文精神培养为核心，以服务师生为宗旨，以素质拓展为目的，以“四风”建设和社会主义荣辱观教育为重点，立足职业教育实际，突出“以人为本、和谐育人”的办学特色，积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段，为学生、教师和学校的发展创造良好的环境，努力创建符合职业教育要求的，既能体现时代精神，又能培育专业技能人才的校园文化体系，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、总体要求 以先进的思想引领学生，以科学的精神鼓舞学生， 以良好的校风影响学生，以高尚的师德感染学生， 以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生， 以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生， 以现代的理念武装学生，以创新的思维启迪学生。
三、目标任务 坚持远期规划和适度建设的原则，以“秉承传统文明，为生存和发展奠基”为主题，提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。从净化、绿化、美化、亮化、文化入手，促进校园物质文化建设；依法治校、依法执教，强化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼、积极向上的文化活动，营造良好的环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。按照“校园建设营造整体美、绿色植物创造环境美、名人佳作锻造艺术美、人际和谐打造文明美”的思路，广泛开展以社会主义荣辱观为重点的校园文化活动，培育校园精神，积淀校园文化，实现“六高两发展”（即：在校园建设上，要有高规格；在设施设备上，要有高标准；在学校管理上，要有高目标；在队伍建设上，要有高素质；在课堂教学上，要有高效率；在教育教学上，要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展，学生德智体美、专业技能的全面发展），努力把学校办成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园，进而达到高水平办学。 四、重点工作 1. 以校风建设为载体，形成学校精神文化。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向，培养目标、价值取向、行为方式。要以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心，通过狠抓领导班子思想建设，形成勤政、敬业、务实的工作作风；通过狠抓师德师风教育，形成严谨、精业、求实的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚、乐业、进取的学风。要结合学校实际，扎实开
学校特色文化建设的几点思考(精)
学校特色文化建设的几点思考 淮安市新安小学蒋寿桐 杨叔子院士曾经说过：“一个国家，一个民族，如果没有先进的科技，一打就垮；如果没有先进的文化，则不打自垮”。文化是一个国家一个民族的精神和灵魂，抽出文化这根神经，一个国家、一个民族、一所学校都将成为“植物人”。 文化不只是一个国家、民族的灵魂，也是一所学校的灵魂。要认识一所学校，要认识他的文化，要研究一所学校，也要研究他的文化。学校文化就是学校特色，就是学校个性，就是学校品牌，就是让你记住哪个学校的东西。 下面我就从学校文化建设这个角度谈几点个人的理解，不妥敬请批评指正。 一、学校历史和传统是学校文化的生长点，要很好的传承和创新。 不研究校史的校长不是一位称职的校长。校长要了解校史、阅读校史、研究校史、走进校史、宣传校史。 淮安市新安小学是伟大的人民教育家陶行知先生创办的一所实验性学校，也是著名的少儿革命团体——“新安旅行团”的母校。 1929年6月6日，陶行知先生在淮安河下的莲花街创办了新安小学，并亲自担任校长；1930年春，陶行知委派他的学生汪达之来到新安小学接替他任校长；同时委派晓庄师范的学生孙铭勋同志创办了新安幼稚园。 新安小学从创办之日起，就坚持实践陶行知先生“生活教育”的思想，坚持“教学做合一”，强调手脑并用，注重实践，大力倡导教育与生产劳动的结合。当年新安小学老师没有薪水，经费非常困难，他们宁愿把自己唯一的大衣拿到当铺去当，坚持艰苦办学。陶行知先生曾经题写“捧着一颗心来，不带半根草去”的对联，高度赞扬新安小学教师无私奉献的精神。 1935年，新安小学的14名学生，在校长汪达之的带领下，组成了闻名中外的“新安旅行团”，修学旅行全国，宣传抗日救亡。他们历时十七年，行程五万余里，足迹遍及全国二十二个省、市、区，为中国人民的解放事业做出了不朽的贡献，谱写了中国少儿革命史的壮丽篇章。
浅谈校园特色文化建设
浅谈校园特色文化建设 发表时间：2019-04-09T16:22:01.550Z 来源：《信息技术时代》2018年8期作者：苏志杰[导读] 校园特色文化建设是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园特色文化建设是一所学校精神风貌（防城港市上思县南屏瑶族乡中心小学，535500） 摘要：校园特色文化建设是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园特色文化建设是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。特别对我们少数民族的乡村学校来说意义更大，本文从物质文化、精神文化、制度文化三方面入手构建校园文化，以期营造师生共同的美好的精神家园。关键词：校园文化；少数民族；精神家园 校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园文化建设包括校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化建设可以创设一种氛围，以其陶冶师生的情操，美化学生的心灵，构建和谐师生关系，培育学生健康人格，引导学生形成正确的人生观、价值观，树立远大的目标，全面提高学生素质，对学生的健康成长等有着潜移默化的作用。 一、优化校园环境，营造良好的育人氛围 学校环境的好坏直接影响着师生的精神面貌、行为习惯及外在形象。因此，我校注重搞好学校校园环境的规划、做好校园的美化、绿化、净化工作，为师生提供一个优美的工作、学习、生活的环境，营造良好的育人环境，我们学校本着“壮瑶一家亲”的办学宗旨，以“圆壮家孩子梦，让瑶家孩子腾飞”的办学理念为校园特色文化建设.我校属于瑶族乡村小学，是少数民族学生居多的学校。学校在校的学生有60％是壮族的学生，有40％的学生是瑶族学生，针对我们学校这一情况，学校注重对校园文化与校园环境的建设是以少数民族的建设风格为主的校园，比如我校在进入学校大门口左侧建设了一座以瑶族风格特色的小花园，里面有凉亭，有走廊，有话，有草……进入学校大门，映入你眼帘的是一块位于左侧草坪中刻着“壮瑶一家亲”的大石头，体现了我校瑶族学生，壮族学生亲如一家和睦相处的和谐环境。 二、发挥宣传栏作用，营造良好文化氛围。 当今社会是知识爆炸、信息泛滥、思潮涌动的时代，如何避免学生受不良思想、风气的影响，帮助学生树立正确的人生观、价值观，就需要我们教育工作者正确的宣传教育和引导。因此，学校可以充分发挥宣传栏、黑板报、标语等功能作用，在校园里形成良好的宣传、舆论氛围。如我校在宣传栏设立了学生日常行为规范评比栏、好人好事宣传栏、新闻导读、好书推介等,优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。启迪着学生的心智。 三、加强班级文化建设，培养学生良好的行为习惯 班级文化是一个班级在长期学习、生活及日常活动中所凝结起来的一种班级氛围、班级精神、班级理念，并体现在班级所有学生身上共有的价值观念、道德规范和行为方式。 1、设计班级口号，鼓舞学生干劲。口号可以增强团结精神，可以鼓舞士气，它代表一群人的共同心声，是集体智慧的结晶。一句句朗朗上口的班级口号张贴于我校各班级课室门前，振奋人心，催人奋进，既体现了各个班级的特色，又显示了各个班级的集体力量和集体智慧，对加强班级凝聚力和培养优良班集体有着深远的影响。 2、精心布置课室，美化学生心灵。教室不仅是学生学习，更是学生生活着的一片的空间，对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能激发和触动学生的心灵。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“努力使学校的墙壁也会说话”。课室布置可根据本班的特点，学生的爱好、特长，采用“简洁、美观、协调、实用”的原则。如设立班务栏，把课程表、作息时间表、班干部名单、班规制度等张贴在上面，体现出一个班集体的严谨、有序；设立学习园地，用于张贴学生优秀书法作品、手抄报、绘画作品、优秀作文等，让学生找到自我，享受成功，使班级环境成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的土地，成为激励学生勤奋好学、追求上进的无声力量。 四、开展丰富多彩的校园文化活动，活跃学生身心健康 社团文化，学校每周三下午为“社团活动课”。当前，出于安全考虑或片面追求升学率，造成有些学校只注重学生的课业和正规的教育教学活动，而忽视了学生校园文化活动的开展。我校响应上级文件精神，特别是今年，上级领导对少年宫文化建设的重视，我校每周三下午为“社团活动课”，适时适度地开展一些学生喜闻乐见、丰富多彩的校园文化活动，既可以消除一些学生的厌学情绪，有可以培养学生的积极性、主动性、创造性，让学生寓教于乐，在轻松、愉快的气氛中接受教育，发展特长，培养能力。 1、开展兴趣小组活动，培养学生学习兴趣，发展学生特长。如开展书法小组、美术小组、体育小组、篮球队、田径队、舞蹈队等，只要持之以恒，一定能培养出一些具有一定特长的学生，为学生以后的事业发展奠定良好的基础。我校的舞蹈小组的竹竿舞跳出了瑶族的风格，已成为我校课外活动的一大特色。 2、开展校内、外活动，活跃学生身心。我校每年结合季节或节日组织一些植树节活动、到烈士陵园扫墓、春游、野炊、文艺汇演、朗诵比赛等校内、外活动，每当开展这些活动时，也是学生最开心的时刻，他们一个个欢声雀跃，兴高采烈，高兴而去，尽兴而归。 当然，校园文化并不仅仅是摆石头，种树木，植草坪，贴标语，喊口号那么简单。校园文化体现的是学校团队持久恒定的价值取向，凝结的是一代代师生积累下来的文化内涵，是学校生存发展的巨大向心力，还需要再一代代的师生不断努力，精心规划，细心呵护，耐心发展，做到制度化、规范化、人性化，凸显自己的特色，使之继承、延续、发展，经久不衰。
美育满园 多彩人生-校园文化建设
美育满园多彩人生 ——小溪塔第二小学校园文化建设方案 一、前言 小学是孩子接受文化教育的第一站，为了让孩子走特色化健康化发展道路，校园文化建设至关重要。如用独特的校园文化熏陶校园环境，使学校成为有特色、充满童趣、快乐的成长乐园，将有利于促进孩子个性化健康化发展，形成小孩乐意接受，教师认同的校园文化，实现以文化提升校园软实力，增强师生的凝聚力和自觉性，强化师生的归属感和荣誉感的目的。 二、目的 1、360°展示小溪塔第二小学的办学实力、文化氛围、办学特色等优势。 2、无论是文化内涵提炼上还是设计规划美感上都让人耳目一新、流连忘返。 3、强化品牌建设，有效提升小学品牌知名度和美誉度，帮助其达到小溪塔中心小学的办学标准。 三、创作思路 雷锋精神届届传、师生多才多艺、赏识教育等是宜昌市夷陵区小
溪塔第二小学已有的校园文化，它们有一个共同点，那就是善于发现“美”、发扬“美”、传承“美”。 雷锋精神代表心灵美；师生的多才多艺代表才艺美；赏识教育中的赏识自我、发现他人的优点并加以赞赏，将有效提升师生自信心和自豪感，鼓励其积极的展示优秀的自己，这代表欣赏美；热爱体育代表运动美；学校教书育人的职责及学生的好学代表求知美…… 而二小作为一所充满才艺的校园，本身就呈现着多样的美丽，在过去、当下及未来，德育的呼声始终在教育的沃土中传播，美丽心灵的塑造正是每一位教育工作者最为重要的天职。因此我们在综合校园原有文化的基础上，提出了以“美育满园多彩人生”的校园文化主题，将现有文化加以提炼升华，找到其共通点，用“美”文化连接校园文化的各个方面。 四、建设原则 1、语言精炼，能有效提升校园文化内涵。 2、具备前瞻性，有利于持久性传播及校园文化的丰富延伸。 3、内容具备实用性，有物化载体，传播针对性强。 4、内容真实客观，在保留原有优秀文化的基础上进行丰富和延伸。 5、典型性。能有效区别于同类学校，体现其与众不同、独具特色的一面。 6、设计规划合理。合理分区、凸显文化层次及文化内涵，有秩序的展示校园文化特色。
特色项目校园文化建设
项目二：“校园文化建设”特色项目建设计划 一、需求论证 根据教职成〔2010〕8号“关于加强中等职业学校校园文化建设的意见”的精神，及我校的“校园文化建设规划和实施方案（2011－2015）”，我们觉得校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，是全面推进素质教育，全面提高教育质量，增强学校软实力，提高学校核心竞争力的重要途径。 二、建设目标 遵循“坚持继承，借鉴创新，突出特色，追求精品，整体规划，分步实施”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路，加强学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的建设工作，进一步强化办学理念，明确办学目标，创建培养优良的校风、教风、学风，营建整洁、优美的校园环境，健全规范、科学的规章制度，形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。 三、建设思路 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，遵循教育教学规律，以社会主义核心价值体系为统领，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，以培养合格社会主义建设者为根本，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园教育教学环境为重点，以全面提高学校管理科学化水平和建设优良学校文化环境为目标，力争打造出体现时代特征、学校特色鲜明的校园文化。 四、主要内容 1、物质文化建设 进行校园整体规划和建设，加强校园人文景点建设，做好校舍建筑、道路、景点等保养修缮工作，在学校主要部位悬挂名人字画，标语横幅，展示学校的校训和教书育人理念；完善校园文化活动设施，增设宣传栏、阅报栏、公告栏、电子显示屏，营造良好的宣传氛围；加强校园文化墙建设，全面健全数字化校园建设，加强信息化公共服
班级文化特色建设
班级文化特色建设规划 二年级二班班级特色建设是根据班级实际、班主任工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。除做好常规德育的方方面面工作外，我校班级集体建设还必须做好班级文化建设——物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设、班级管理的“科学化、规范化、程序化”，以提高我校班级文化的内涵与品味,形成具有特色的班级工作风格，培养具有传统美德、世界眼光、创新精神的学生。 班级管理内容与形式: 一、丰富班级物质文化的建设——环境熏陶系统 班级物质文化建设的原则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。 1．保持教室卫生。创造一个卫生、整洁的优美环境。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家” (1)班级美化绿化 班级美化、绿化规范要求 第一、教室内桌凳排放整齐，规划布局合理，井然有序，既有利于活动，又合理美观。 第二、桌上、桌兜内书籍、用品摆放整齐有序，不杂乱。 第三、摆放花草10盆以上，安排专人定期管理。 第四、室内个性化张贴做到醒目、大方、简洁、得体、要由整体设计统
一安排，既有内涵，又规范美观。 （2）创设板报。教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比情况通报相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。 （3）创新墙面。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信；也可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。 （4）布置角落。布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。为充分挖掘教室有限的空间，还可以利用适当的角落，开设一些作业角、小制作角、图书角之类。 （5）创编手抄报。在双休日或节假日让每个学生或小组合作或自编一张“手抄报”。每期的班报主题由学生商议决定。要求每月一期班报,请班主任按时组织. （6）注重仪表。班级物质文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。 二、精神文化——班级文化建设的核心 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体
如何加强特色学校校园文化建设
如何加强特色学校校园文化建设 一、特色学校校园文化建设的意义。 校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。 二、特色学校校园文化建设的内容 （一）校园环境文化建设 1. 优化校园外部环境 各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话”的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌（如百胜中心校），固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上（七校、三校等）。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。 优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。 2.加强班级文化建设
特色学校-特色文化
建学校文化创特色品牌 导语： 学校文化 学校文化是社会文化的一个子系统，是以学校价值观念为核心的学校生活一整套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯（包括学校仪式）以及环境建设的有机体。 学校文化是超越了传授知识、培养能力的更高层次的自觉追求，它体现了教育理想、人文关怀、行为准则、创造激情······是学校的灵魂所在。 特色学校 特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。 文化是根，特色是花 特色以文化为核心 学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争力的基本途径。 学校文化既可以成为学校特色的内容和表现形式，同时也是学校特色培育的氛围和环境。 一、精神文化建设——特色理念 二、制度文化建设——特色管理 三、物质文化建设——特色环境 四、教师文化建设——特色团队 五、学生文化建设——特色活动 一、精神文化建设（以办学理念和校训为核心）——特色理念 核心文化：书韵、绿色、现代 核心理念：奠基生命、诗意童年 特色：书香校园、传统文化 校训：书能让我们一生快乐 校风：谨信、爱众、乐学 教风：爱、趣、实 学风：勤、思、活 校歌、校徽、校旗 二、制度文化建设——特色管理 制度的必要性 制度来源于现实的问题 少管多理 建立制度——完善制度——内化制度（把有形的制度变成每个教职员工内在的价值观，再外化为行为）——执行制度 人本思想 学校是充满人文关怀的家园。 约束与激励并存
我的管理原则：诚、正、赏、宽 关注教师的物质需求、精神需求、价值需求、成就需求、发展需求三、物质文化建设——特色环境 四、教师文化建设——特色团队 一流的员工才能创造一流的业绩 罗森帕斯旅游公司：《顾客第二》：不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。 教育只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。 1、激发教师思考 人为什么活着？你从何而来？向何处去？ 什么是理想的社会？什么是美好的人生？教育如何为这二者服务？ 今天我们怎么做教师？ 人工作是为什么？ 引导教师对教育进行思考 教育观、教学观、教师观、学生观、质量观、人才观、评价观 素质教育理论、新课程改革理论 2、职业规划 为什么要规划？ 怎样规划？ 3、打造学习型校园 让读书成为习惯，让书香溢满校园。 教师是职业的读书人。 站在巨人的肩膀上 听十场高质量的专家报告 读十本教育专著、写读书和反思笔记 课题牵引、同伴互助 4、和谐的团队 教师的身心状态直接影响着工作状态和工作质量。 家和万事兴 提升教师的生活品味。 让教师用笑声驱散倦怠和抱怨。 常青事业爱情树， 彬彬有礼君子谦。 吕祖八仙贺新婚， 云雨巫山结同心。 珠联璧合，乾坤正对，鱼水有情，恩爱永远； 琴瑟和谐，龙凤齐舞，洞房春晓，杏花当红。 长（常）相厮守到白头， 壮志雄心立杏坛。 玉洁冰清天使降， 金玉满堂陈家旺。 新人携手幸福路， 婚礼喜庆全岛欢。
班级特色文化介绍
班级特色文化介绍 Prepared on 22 November 2020
班级特色文化介绍 尊敬的各位老师： 大家好！我叫茜茜，现在由我来给各位介绍我们班的班级文化建设情况。我们班是一个健康、活泼、和谐、向上的班集体。大家用自己的双手和智慧，把我们的教室变成了学习、成长的乐园。 首先让我代表六年六班班全体同学欢迎各位的光临，希望我们的笑脸可以带给大家愉悦的心情，下面由我来介绍一下我们六年六班的班级文化内涵。 我们六年六班是一个温馨和谐的大家庭。我们班是个开朗、外向的班级。走进我们班，同学们总像一群群活泼的小鸟一样，在那里三个一群，五个一堆欢快的交谈、游戏、看书、学习。 “诚实做人，踏实做事，扎实学习”是我们的班训。 “乐学向善，求实拓新”是我们的奋斗目标。 “增强班级文化底蕴，争创校园书香班级”是我们的口号。 “创最好的班级，做最好的自己”是我们的誓言。 我们以“团结自律”要求自己，以“超越自我”激励自己。 我们在班级文化建设中主要开展了以下活动： 1、开展“让每一面墙壁说话”的活动。教室是一个学习的场所，所以选择了具有激励、教育意义的标语传送浓郁的书香。同时还粘贴了我们精心编写的和读书有关的语文、数学、科学小报，这是我们开动脑筋、探索奥秘的芳草地。 2、设立班级图书角，这里都是我们同学的藏书，它拓宽了我们的视野，丰富了我们的文学修养。每天中午很多学生会自觉地拿出课外书阅读。
3、我班提倡“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”在我班同学们既是班级的被管理者，又是班级的管理者。 4、我们班对学生进行三爱教育：爱自己，自尊自重。爱班级，在学校代表六年六班。爱学校，出校门代表实验小学。 5、开展丰富多彩的活动。既陶冶了我们的情操，又提高了我们的动手、动脑能力。 二、班级精神文化建设： 我班的精神文化建设很实用、很朴实，贴近学生的生活，有利于学生的学习。 （一）、创建富有特色的班级文化氛围： 1、个性班名设计： 我们的班名是红星中队，之所以这样命名是因为闪闪的红星在每个中国儿童的心目中象征着伟大祖国，是中国共产党的代表。我们倡导红星精神，目的在于教育学生关心国家大事，热爱家乡，热爱红领巾，热爱集体，从小就具有集体主义荣誉感。 2、个性班徽设计： 我们红星中队的班徽是一个可爱的、奔跑的红星娃娃。你看它大大的眼睛里透露出的是阳光、是自信；它奔跑的姿态彰显的是孩子们展示自我、超越自我的个性品质。它号召着孩子们要为打造一个和谐的闪闪红星家园而努力地奔跑。
如何打造特色校园文化
浅谈学校校园文化建设 学校是传承文明、传播文化的场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地，具有时代精神的文化校园环境，能够为全面实施素质教育奠定坚实的基础。然而在日益物质化的今天，人文精神的失落，价值理念的扭曲，引起了老师们的担忧。校园文化环境建设是立校的一个重要方面，校园文化环境在孩子们的成长过程中，具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。 为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《三台县教育体育局关于进一步加强中小学校园文化建设的通知》的精神，认真落实立德树人根本任务，充分发挥校园文化在加强社会主义核心价值体系教育，中华优秀传统文化教育和构建法治校园、和谐校园中的重要作用，营造优美育人环境、促进学校内涵发展，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，如何使校园处处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染，走进校园，能
让人感受到浓烈的文化氛围，这不禁引起了我的思考。 一位教育家曾经说过，要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话？说一些什么话？怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话？怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印，并外化为他们的言行呢？ 第一，要让它们说孩子们能听懂的话。学生由于年龄小，身体残疾，知识的欠缺和心理发展的不成熟，对于一些深奥的思想、深刻的哲理，存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于学生而言，“少小不努力，老大徒伤悲”，比起“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里，贴上“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”，比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵，外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容，对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物，像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢？校
最新-美育与校园文化建设研究 精品
美育与校园文化建设研究 美育，是对人心灵进行净化，对人的灵魂进行升华，使人获得对于美的正确认识，形成正确的美丑观，指引我们生活中审美活动的一门重要学科。 对于美育的重要性，我国著名教育家蔡元培先生曾说吾人固不可不有一种普通职业，以应利用厚生之需要；而于工作的余暇，又不可不读文学，听音乐，参观美术馆，以谋知识与感情的调和。 这样，才算是认识人生的价值了。 人生离不开欣赏美，追求美，创造美，在对美的不懈追求中实现人生的理想，完成自我的飞跃与发展。 作为医学工作者培养的摇篮，高职医药健康院校的美育对学生发展有着举足轻重的作用，美育对于高职医药健康院校学生的健康成长，顺利成才，有着重要的辅助作用。 本文根据我校医学教育特点，着重研究高职医药健康领域美育与校园文化建设之间的关系，围绕美育与校园物质文化建设、美育与校园精神文化建设、美育与校园制度文化建设几个方面，探讨美育在促进校园文化建设，培养学生美好的道德情操、职业操守方面所起的重要作用。 1结合美育加强校园物质文化建设苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中说对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。 高职医药健康院校培养的学生将会走向各类医疗机构，为广大人民群众的身心健康服务。 在患者的世界里，痛苦可能远大于欢乐，所以作为医护人员的白衣天使必须懂得如何为患者提供精神支撑，给予他们人文关怀，让他们有足够的勇气战胜病痛，只有身心愉悦再加上有效的治疗才能帮助他们恢复健康。 而这就需要医护人员不但有高超的专业技艺，更要有一颗阳光而炽热的心，心系患者安危，精神饱满地投入到治病救人的工作中；对生命有一个健康而乐观的认识，心里充满对美好生活的热爱，热爱身边的人，热爱身边的环境，只有如此，才能热爱自己的工作和事业，热爱患者，给予患者阳光般的温暖。 可以说只有心中有美的人，才能发现美，热爱美，并且把美传递给全世界，维护全世界的美。
中心小学校园特色文化建设实施方案.
中心小学校园特色文化建设实施方案 为全面提升我校办学品位,突出办学特色,结合本校实际,制定了我校校园文化建设实施方案。 一、指导思想 在县教育局的领导下,以科学发展观为指导,以校本课程《经典诵读》为特色,以素质教育为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系。 二、领导小组 组长: 副组长: 成员:学校领导班子、全体班主任 三、整体要求 1、根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2、校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 3、创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 四、具体措施
(一环境建设 1、做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化,以实用、经济、美观为原则,以绿色植物造景为主,花坛钵花为辅,适当设置景点,做到点面结合,使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。定期对全校花草、树木进行修剪、养护。 2、劳动实践基地划分成四块,铺设方砖小路,平整土地;安装栅栏,做植物介绍牌和班牌;种植适合本季节的植物,做到四季常绿、三季有花。 3、对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。对各功能室实行承包到人制度,并把管理好坏与平常工作量进行挂钩,为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。 4、适当设置人文景观,充分利用教室内外墙壁的宣传作用。在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。 5、根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等,展示学校活动、通知等。 6、校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度,校门内侧设有党和国家的教育方针及安全法制宣传栏。 7、文化长廊展现特色。东侧楼道墙面设有安全法制教育宣传画,西侧楼道设有植物与生活相关图片文字资料,走廊两侧设有“园丁谱、值周栏、公示栏、特色作业、师生书画作品展、手工制作、班队活动”等板块;教学楼走廊上梁有名言警句及温馨提示。 8、厕所是最不起眼的地方,也是最受人关注的场所,除了净化、美化,更重要的是“文化”,在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字,将会达到意想不到的效
创建校园文化建设特色学校汇报材料
创建校园文化建设特色学校汇报材料 校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的人生方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，依照绵阳市教育局印发的《绵阳市校园文化建设实施方案》，我校在学校整体办学目标的指引下，将搞好校园文化建设作为校内精神文明建设和创设优质教育、教学质量的重要内容，以我校校魂“负责、奉献”为校园文化的灵魂，以“合作、活泼、和谐、获得”四方面为校园文化的骨架，以我校少年军校特色建设为校园文化的血肉，广泛开展校园文化建设。促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。根据《绵阳市校园文化建设特色学校检查验收标准》，现将我校在校园文化建设活动中的自查情况作如下汇报。 一、合作篇----干群合作、师生合力，构建校园文化建设机制 1、机构健全，形成校园文化建设网络 长期以来，学校充分认识到校园文化建设综合性、复杂性
的特点，建立和健全了校园文化建设的组织管理机构，健全了校园文化建设网络，整体联动，形成合力，齐抓共管，保障校园文化建设工作顺利开展。目前，学校建立有以曾乐云校长为组长的校园文化建设领导小组，将校园文化建设纳入了学校建设总体规划与年度计划，并保证了经费开支。主管德育杨俊副校长全面负责校园文化建设的督促和指导，建立了教育处统筹校内各项文化环境建设的管理格局，通过教务处、后勤处、年级组、团委、学生会互相配合，干群合作、师生合力，全面开展相关的教育与活动。为了使校园文化建设得到扎实持续的开展，适应现代化学校建设的需要，学校长期致力于两支队伍的建设，即：以年级主任、教研组长、德育教师及艺术教师为骨干的指导教师队伍和积极、活跃的学生干部骨干队伍的建设，通过对校园文化建设的意义、内容、方式、手段、意义的引导，鼓励学生们承担校园文化建设的重任，为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。 2、铸造灵魂，树立校园文化核心 校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性，形成特色。为此，我们确立了以
小学班级特色文化建设方案
小学班级特色文化建设方案 一、活动目的： 班级文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分，为了营造更加融洽、优 美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，学校决定举行教室文化布置评比活动，让书香飘满每个教室，飘满整个校园，让环境影响学生从而教育学生。 二、评比小组成员： 周存全、彭耀武、郭远忠、卢益发、刘清楚、王清华、段登科、孙本平、刘华金、孙本安、郭永全 三、项目及要求： （1）班风：要有创新性，体现班级特点，体现奋斗目标。 （2）名言警句：张贴规范，美观整洁。 （3）黑板报及展示台：内容丰富、排版合理，及时更新。布置既要有文化氛围，又要体现竞争性，展示优秀鼓励后进。 （4）书香角：图书数量足够，排放有序，保持图书干净。 （5）卫生环保角：工具摆放要整齐有序，劳动工具及垃圾桶摆放处的周围要保持干净整洁。 （6）地面、墙壁、天花板：做好地面卫生的保洁工作，垃圾必须及时清理墙壁无污迹（球印、鞋印、痰迹等污迹），不乱张贴，不乱涂乱写。
（7）桌椅、讲台、黑板干净，无乱写乱画，灯和吊扇等无积尘。讲台桌保持干净，物品摆放有序，无粉笔头等废弃物。 （8）布告栏：装饰位置得当，悬挂得体，有一定的设计，有自己的设计思路。 （9）创新点：班级布置中有体现创新，布置大气得体，有新颖。 四、活动时间：常年 五、评比时间：10月下旬 六、设立奖项： 一等奖1名、二等奖1名，本次评比结果将作为班,集体、班主任先进个人评选的重要依据。 花园小学 xx.10.10 附：xx年秋季班级文化建设评比细则 花园小学xx年秋季班级文化建设评比细则 小学班级特色文化建设方案[篇2] 一、指导思想 “环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班
校园文化建设的内容、方法和策略
校园文化建设的内容、方法和策略 一、校园文化建设的主要内容 虽然校园文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、信仰、教风和学风等方面，但校园文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素很多，决不仅仅限于精神方面。我们主张从更广阔的角度来理解校园文化建设问题，即通过学校物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三方面的工作，来构建一所学校理想的校园文化。具体来说，一所学校的校园文化建设应该包括如下的内容： 1.学校物质文化建设 学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。 （1）校园建筑。如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。 （2）学校标识。为营造鲜明的校园文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。 （3）校容校貌。如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。 （4）校园绿化。绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品味。学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行，要提倡自己动手建校园，这样学生才会爱惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。 2.学校制度文化建设 学校制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分。如前所述，校园文化有一个很重要的功能，即规范学校成员的行为，告诫人们该做什么、不该做什么。要发挥校园文化的这样一种功能，自然离不开必要的制度。（1）机构设置。学校机构设置不仅仅是出于学校管理的需要，也是出于校园文化建设的需要。例如，中小学一般都要设立党团组织、学生会、少先队、运动队以及各类文艺团体，这些都是校园文化建设的主要依靠力量，它们是校园文化建设的组织保证，很多相关的文化活动就是通过这些机构组织实施的。（2）规章制度。校园文化建设必然要涉及这样一
关于校园文化建设的建议
关于黄科校园文化建设的建议 众所周知，校园文化是大学的灵魂，是学校赖以生存和发展的重要根基和血脉，也是学校个性特征的重要标志；它集中地体现着学校的品格，是办好大学最重要的精神资源和无形资产，是学校核心竞争力的重要组成部分。 目前，黄冈科技职院的校园文化建设应该是符合基本要求的，但本人觉得校园文化建设的指导思想，基本目标，基本原则还不很具体，没有一个完整的、看得见的校园文化系统。导致学校的老师、学生的思想上没有一个定位（也许是我来学院的时间不长，不知道），这样就没有一个整体的目标，学校的特色，知名度，吸引力就难以体现出来。 大家知道，校园文化建设主要体现在三个方面；一是校园的物质建设，二是精神建设，三是制度建设。黄冈科技职院虽说做了，但我觉得不系统，没有一个完整的校园文化建设体系，还没有一个能击败同类院校的特色。故此，学院的影响力还不很强。从客观因素上，黄科有三大优势是别的院校不可比的，一是校园在市中心，二是民办院校（民办院校在国外比公办还要吃香，我们无需回避，应该加大民办学院的优势宣传力度），三是学院教与学、食与寝都很集中，好管理。因此，黄科完全有可能打造出一个校园文化品牌来。 有关校园文化建设的指导思想，基本目标，基本原则暂
且不论。在此本人参阅大量的资料后，结合黄冈科技职院实际，对校园文化建设的具体措施谈点粗浅的建议，仅供参考。 首先，要有一个完整的文化建设体系。黄冈科技职院的校园文化建设，只要在现有的基础上加以完善、修正、补充、落实（并要不了多少资金，只要人心齐），是完全可以成为的一个品牌的，归纳起来讲就是构建黄科校园“七星文化”（这种提法可以商榷）。即素质文化、校园文化、形象文化、行为文化、课程文化、特色文化、就业文化。 第一，素质文化。主要指学校领导及教师文化（特别是中层干部）。学校领导的能力和素质 , 引领、导向教职工的能力和素质 , 教职工的能力和素质 , 引领、导向学生的能力和素质。高职院校的核心竞争力由校长的创业精神、先进的教育理念及教师群体的专业，从而强化素质文化的凝聚力、向心力和领导力。结合学校中长期发展目标和定位，研究确立具有长期指导意义的办学理念，包括办学宗旨、发展战略及其目标等，进一步统一认识，凝聚力量，为学校的发展供精神力量。 第二，校园文化。校园文化是通过景观、楼宇、壁挂等硬件载体、广播校歌校训等软件载、活动载体 ( 第二课堂 ) 全方位体现出来的学校文化精神涵 , 是所有的 校园表象所透射出的全校师生的理想信念、价值追求、思维方式、行为习惯的精神底蕴。具体有以下几个方面: