高中生英语阅读情况问卷调查表
高中生英语阅读情况问卷调查表
你好！
为了了解大家使用英语学习情况，尤其是阅读学习的掌握情况，特制定本问卷调查表，每个问题都无对错好坏之分，请仔细阅读，并按照你的实际情况填上选项。你所提供的信息我们将严格保密，谢谢你的参与！
你的性别是：□男□女
1、你觉得英语阅读重要吗？
A、十分重要
B、重要
C、一般
D、不重要（）
2你对英语阅读的兴趣程度？
A、很感兴趣
B、感兴趣
C、一般
D、不感兴趣（）
3、你平时阅读的动机是什么？
A、提高阅读能力
B、兴趣
C、应付考试
D、老师要求（）
4、你进行课外阅读练习的频率是？
A、总是阅读
B、经常阅读
C、偶尔阅读
D、从不阅读（）
5、你每天花多少时间在英语课外阅读上？
A、超过1小时
B、1个小时
C、30分钟
D、不到30分钟（）
6、你的英语阅读资料通常来自哪里？
A、老师给的
B、课本
C、书店买的
D、其他（）
7、你觉得对你所读的文章有收获吗？
A、很多
B、较多
C、一般
D、没有（）
8、当你阅读遇到生词时，
A、马上查阅
B、猜测词义
C、询问他人
D、不管它（）
9、你最喜欢什么类型的英语材料？
A、故事类
B、科普类
C、新闻类
D、其他（）
10、目前，你提高阅读能力主要途径是：
A、老师辅导
B、自己多读
C、老师辅导加自己阅读
D、其他（）
11、进行阅读练习时，你会：
A、先看题目，再看文章
B、先看文章，再做题
C、边看边做（）
12、有什么好的阅读方法可以推荐？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
高中英语阅读理解经典试题(含答案)百度文库
一、高中英语阅读理解 1．阅读理解 Huawei Technologies Co. displayed its much-anticipated in-house operating system Harmony OS on Friday, marking what some call the Chinese tech giant's biggest push yet to build its own software ecosystem for the era of the internet of things. The move is also expected to weaken the influence of the United States government's restrictions on Huawei using Google's Android operating system in smartphones, analysts said. Yu Chengdong, CEO of Huawei's consumer business group, speaking in Dongguan, Guangdong province, said it is difficult to deliver a smooth experience across different devices with the huge amount of codes involved in the Android and Linux operating systems. Linux is an open-source operating system widely used in personal computers and other hardware. "Harmony is a next-generation operating system designed to address the challenge," Yu said, adding that it will be able to support a wide range of application situations, including smart TVs, automobiles and wearables. The internet of things refers to a network of devices and other objects that can connect with each other and exchange data. Yu said the US government's restrictions have accelerated the company's marketing of the system, which now has about 4,000 employees working on it. The senior executive said Harmony can be used in its smartphones. But Android is still Huawei's preferred choice for handsets if the company is allowed to use it. "But when Android is not available, Harmony can be applied immediately to smartphones. Harmony is ready," Yu added. Jia Mo, an analyst at market research company Canalys, said even if Huawei does not use Harmony in its smartphones in the short term, its smartwatches and smart TVs can be equipped with Harmony to widen its use and accumulate more experience in building an ecosystem. "Also, more importantly, Huawei chose to build Harmony into an open-source operating system and allow it to be compatible with Android. Thus Harmony will be more accepted by current Android users. This will prevent Huawei from repeating the fate of Microsoft in promoting smartphone systems," Jia said. Microsoft failed to popularize the use of its Windows system in smartphones years ago. （1）What is the significance of the Harmony OS? A. It symbolizes Huawei has finished its own software ecosystem. B. It may reduce the threat from US government's restrictions. C. It will accumulate more experience in building an ecosystem. D. It successfully borrows from Microsoft's Windows system. （2）Which of the following may take the place of the underlined word "compatible" in the last paragraph? A. Used harmoniously. B. Operated quickly. C. Resisted fiercely. D. Monitored closely.（3）Where may we find this article? A. Fashion magazines. B. TV interviews. C. Historic documents. D. News websites.
高中英语阅读教学的现状分析及策略研究
摘要：学生通过阅读大量的英文材料可以提高自身的理解能力和思维能力，也可以丰富语言知识和扩大词汇量。因此，在高中英语教学中，阅读教学占了相当大的比例。高中英语课程标准在新一轮的改革后对英语阅读教学和学生英语能力的培养都提出了很高的要求。但是目前英语阅读教学却存在着很严重的问题。传统的英语阅读教学方法在科技发达的今天显露出一些值得关注的问题。本文作者在诸多学者对于英语阅读教学的研究基础之上，对目前高中英语阅读教学中存在的主要问题进行分析和归纳，并在此基础上提出相应的解决措施。 关键词：高中英语；阅读教学；现状分析；对策 阅读作为语言学习的主要输入方式之一，在听、说、读、写四项技能中占有很重要的位置。特别对已经具备一定自学能力的高中生来说，阅读成了他们翱翔知识海洋的重要途径，“从某种意义上说，自学能力的高低与阅读能力的高低密切相关，因为当今60%～70%的知识是靠阅读获得的。”①从近几年全国高考试题来看，考察学生阅读理解能力题的分值超过45%。阅读的分值高，正说明了阅读能力在英语学习中的重要性。新课改以来，不少一线中学英语教师按照新课程理念的要求，在高中英语教学，尤其是英语阅读教学方面取得了一些可喜的成就，如注重学生对课文的整体理解、划分段落、找出中心句、努力去明白作者的意图等，但还存在着一些比较常见却又不容忽视的问题。 一、高中英语阅读教学的现状及存在的问题 （一）教师在进行英语阅读课程的教学时，只注重自己的主导作用，而忽视了学生的主体作用 高中的英语教学中很多教师的对文章的讲解力求做到“无微不至”，对每一句每一个单词都进行详细的讲解，而忽略了文章作为一个紧密联系的有机整体而存在的，对文章的整体思想构建却没有进行足够的讲解，这样容易让学生对英语的阅读产生一个误区，可能会让学生片面认为阅读就是一个词汇的积累以及语言点的背诵过程。在这种教学方式下，教师没有发挥学生在学习中的主体地位，学生的学习过程是一个被动的吸收过程，这严重阻碍了学生的思维能力发展以及英语水平的提高。 （二）忽视学生阅读兴趣的培养 部分老师认为即便花大量时间进行课内外广泛阅读，考试的成绩也不一定就会马上提高；因此为了使学生“吃透”书本，老师总是抱着几本教科书“精耕细作”，把大量的时间花在书本知识的重复和枯燥地操练之上，把学生人为地圈定在与之密切相关的题海之中，无暇顾及阅读，从而忽视了学生英语语言知识的积累及语感语义的培养。有些教师注意到语言输入的意义，在平时的阅读教学中加大了阅读材料的输入，但在实际操作中，往往是教师找几篇现成的材料，让学生课后自己去阅读，然后核对答案，草草了事。②这种教学与练习，学生从阅读材料除获取一些细节外，其他收获甚小，更无从谈起对篇章结构的了解。长久如此，教学就会很机械、乏味，学生的阅读兴趣就会逐渐减小，以致受到抑制。 （三）英语阅读教学模式单一 许多教师仍把阅读文章分解成孤立的语言知识点进行教授，不管文章的体裁，把教学的注意力放在词句的细节理解上，忽略了对文章的语篇理解和把握，以及对相关信息和背景知识的讲解。对于阅读材料的脉络搞不清楚，也就不能从整体上把握，从而就会影响对整篇文章理解的准确性。高中英语阅读材料丰富，涉及经济、政治、文化、历史、地理等多个领域；体裁多样，有小说、散文、诗歌等等。针对不同的领域，不同的文体，也会有相应不同的阅读的目的，这种情况下相对一成不变的阅读教学模式就很难实现不同的教育目的。 （四）很多教师在英语阅读的教学过程中，只注重对课本知识内容的解，而缺乏英语文化方面的教学 英语的阅读不仅要求学生掌握一定的词汇量，同时对学生在句法和语法方面知识的积累
最新高中英语阅读理解_100篇
1 高中英语限时阅读理解 100篇 2 一、阅读理解 3 4 1、（1分）5分钟完成 O. Henry was a pen name used by an American writer of short stories. 5 6 His real name was William Sydney Porter. He was born in North Carolina 7 in 1862. As a young boy he lived an exciting life. He did not go to school for very long, but he managed to teach himself everything he needed to 8 9 know. When he was about 20 years old, O. Henry went to Texas, where he 10 tried different jobs. He first worked on a newspaper, and then had a job 11 in a bank, when some money went missing from the bank O. Henry was believed 12 to have stolen it. Because of that, he was sent to prison. During the 13 three years in prison, he learned to write short stories. After he got out of prison, he went to New York and continued writing. He wrote mostly 14 15 about New York and the life of the poor there. People liked his stories, 16 because simple as the tales were, they would finish with a sudden change 17 at the end, to the reader’s surprise. 18 1. In which order did O. Henry do the following things? 19 a. Lived in New York. b. Worked in a bank. c. Travelled to Texas. 20 21 d. Was put in prison. e. Had a newspaper Job. f. Learned 22 to write stories. A. e. c. f. b. d. a B. c. e. b. d. f. a C. e. b. d. c. 23 24 a. f. D. c. b. e. d. a f.
中学生英语学习现状调查问卷及分析
中学生英语学习现状调查问卷及分析 为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。我设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷，。现把调查情况报告如下： 1. 你平时是否“开口大声”地读英语？ A.通常(20%) B.有时(60%) C．（几乎）决不(4%) D.不知道(5%) 2. 你能听懂别人说英语吗？ A.通常(12%) B.有时(30%) C．（几乎）决不(0%) D.不知道(10%) 3. 你能“随心所欲”地说英语吗？ A.通常(0%) B.有时(56%) C．（几乎）决不(27%) D.不知道(17%) 4. 你的语法成绩一直很好？ A.通常(17%) B.有时(35%) C．（几乎）决不(31%) D.不知道(12%) 5. 你有好的记生词的记忆力吗？ A.通常(15%) B.有时(35%) C．（几乎）决不(19%) D.不知道(31%) 6. 你害怕在讲英语中犯错误吗？ A.通常(38%) B.有时(27%) C．（几乎）决不(23%) D.不知道(10%) 7. 在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？ A.通常(8%) B.有时(31%) C．（几乎）决不(27%) D.不知道(33%) 8. 你大声朗读时的语音比对话时要好吗? A.通常(40%) B.有时(21%) C．（几乎）决不(3%) D.不知道(31%) 9. 你在说话时希望有更多的时间思考吗？ A.通常(35%) B.有时(38%) C．（几乎）决不(12%) D.不知道(15%) 10. 你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？
高中课外阅读-英语美文欣赏50(中英双语)
英语美文欣赏50 Run Through the Rain 雨中奔跑 She had been shopping with her Mom in Wal-Mart. She must have been 6 years old, this beautiful brown haired, freckle-faced image of innocence. It was pouring outside. The kind of rain that gushes over the top of rain gutters, so much in a hurry to hit the Earth, it has no time to flow down the spout. 她和妈妈刚在沃尔玛结束购物。这个天真的小女孩应该6岁大了，头发是 美丽的棕色，脸上有雀斑。外面下着倾盆大雨。雨水溢满了檐槽，来不及排走，就迫不及待地涌涨上地面。 We all stood there under the awning and just inside the door of the Wal-Mart. We all waited, some patiently, others irritated, because nature messed up their hurried day. I am always mesmerized by rainfall. I get lost in the sound and sight of the heavens w ashing away the dirt and dust of the world. Memories of running, splashing so carefree as a child come pouring in as a welcome reprieve from the worries of my day. 我们都站在沃尔玛门口的遮篷下。大家都在等待，有人很耐心，有人很烦 躁，因为老天在给他们本已忙碌的一天添乱。雨天总引起我的遐思。我出神地 听着、看着老天冲刷洗涤这世界的污垢和尘埃，孩时无忧无虑地在雨中奔跑玩 水的记忆汹涌而至，暂时缓解了我一天的焦虑。 Her voice was so sweet as it broke the hypnotic trance we were all caught in, "Mom, let's run through the rain." she said. 小女孩甜美的声音打破了这令人昏昏欲睡的气氛，“妈妈，我们在雨里跑吧。”她说。 "What?" Mom asked. “什么？”母亲问。 "Let's run through the rain!" She repeated. “我们在雨里跑吧，”她重复。 "No, honey. We'll wait until it slows down a bit." Mom replied. “不，亲爱的，我们等雨小一点再走。”母亲回答说。 This young child waited about another minute and repeated: "Mom, let's run through the rain." 过了一会小女孩又说：“妈妈，我们跑出去吧。” "We'll get soaked if we do." Mom said. “这样的话我们会湿透的。”母亲说。 "No, we won't, Mom. That's not what you said this morning," the young girl said as she tugged at her Mom's arm."
高考英语阅读理解解题技巧及经典题型完整版
高考英语阅读理解解题 技巧及经典题型 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
词汇、阅读速度和理解能力 阅读的方法可以使用以下几种： 1.跳读：就是快速的一步阅读法。实际上是有选择阅读，找关键词。用这种阅读方法回答who、what、when、where之 类的问题最为有效。 2.略读：指比跳读慢些的二步阅读法。即泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。此种阅 读方法能回答why、how之类的问题。 3.精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。 在使用阅读技巧时尽量做到以下几点： 1.带着问题阅读短文。 2.找出主题句、确定中心思想。 3.推断单词、句子和文章的含义。 4.尽快选择答案。 不同体裁文章的特点及解题技巧 1.记叙文 记叙文又可分传记类和故事类。传记类文章在阅读中时间是全文的关键，根据时间我们可以找到相关的事件，抓住文章的主要内容。故事类文章情节性较强，阅读时要注意故事中的时间、地点、人物和发生的事件，这些都是文章中的主要内容和信息，对于准确理解文章十分重要。 2.说明文 说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍，解释或阐述的文章。把握所说明事物的特征和本质是理解说明文的关键。说明事物特征的方法很多，主要有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、引用法和举例法等。 数字说明文 在阅读数字说明文时要特别注意文中数字的含义，从这些数字中可以找到文章的主要内容。 解释说明文 解释说明文着重说明事物的本质、特征和功用等。许多科普文章都属于这一类。在阅读这类文章时要学会解决what,how,why等一类的问题。它们是文章的关键。如能带着这些问题阅读，将会更迅速抓住文章的主题。 比较说明文 比较说明文是通过对比方法说明问题。在阅读这类文章时要善于把握全篇陈述的基本倾向。作者在谈论一个有争议的问题时总要顾及到争议的各个方面。但是，在一般情况下，作者的陈述总要倾向于某一种观点。 3.应用文 应用文涉及的范围比较广，包括广告、通知、书信等。应用文一般语言简洁，省略及不规范的句子较多。阅读时一般 含义有更深理解，并据此进行判断和推理) 观题。 Ⅰ.事实细节题
高中英语阅读能力的现状及策略
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/7412826496.html, 高中英语阅读能力的现状及策略 作者：朱兴玲 来源：《学习与科普》2019年第18期 摘要：英语阅读教学对于英语教学具有重要的意义，对于教师来说，要充分掌握读写模 式在高中英语阅读教学的作用。结合具体的教学要求，有针对性、有计划地提出相应的应对策略，充分发挥出教师的教学引导作用，鼓励学生在英語学习中养成良好的读写习惯。只有当学生自身的英语读写积极性以及读写能力提升了，学生的英语阅读能力才会得到有效提升。 关键词：高中阅读阅读兴趣阅读目标指导教学 一、高中英语阅读教学中存在的问题 1、高中英语阅读教学方式单一化，导致学生理解能力下降 现在很多高中学生普遍反应高中英语阅读教学方式单一化，不能够让学生快乐的阅读高中英语读物，老师只简单地对学生进行阅读课本知识的传授，这样的教学太过于死板，并且容易使学生产生厌学的心理。 2、学生阅读目标不明确，缺乏一定的学习方法 忽视课堂互动教学，高中英语阅读课堂老师有一个“以学生阅读，以学生欣赏记忆为主”的错误观念，忽视了高中英语阅读课堂上老师也应该与学生的互动。互动教学可以大大提高学生进行高中英语阅读的学习兴趣，但是，老师在进行高中英语阅读课堂教学时，只是让学生去阅读复杂的课本知识，将一些学生不了解的英语好句僵硬地传达给了学生，这样会给学生带来很大的惰性，对老师产生依赖性，对高中英语阅读产生厌烦心理。 3、教师缺少指导教学，不重视学生学习过程 在新时期，英语教学内容不断发生变化，与之相对应，教师的教学方法也需要做出相应的调整。而现实却是，多数教师还在沿用传统的教学模式，因为教学模式的一次改变需要教师对自身的能力和综合素质提出更高的要求，这些无疑会增加他们的工作量，无形中增加了教师的压力，而且他们也已经习惯了按部就班的教学步骤。 4、教师教学没有根据学生的实际情况出发 阅读过程中，学生在遇到文章难度较大或句式结构较为复杂等无法轻易解决的问题时，常常会产生自暴自弃的心理状态。在制定出切实可行的学习目标及阅读计划之后，学生需要具备持之以恒的学习动机和意志，这正是学生们所缺乏的学习品质。在学习过程中，由于学生通常会忽略阅读技巧和良好的阅读习惯，多数情况下，造成阅读效率低下。基于应试教的需要，多
高中英语阅读课评课稿
高中英语阅读课评课稿内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
篇一：高一英语阅读公开课评课稿 高一英语阅读公开课评课稿 xxx 这次 我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点 我的个人看法。不当之处，望予以指正。 ．值得推介的几点。 1． 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内 容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机 组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开 端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。本课教师没有以 传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身 和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----working land。 2． 教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实 是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问 题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意 等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在 一定程度上能避免一些无效阅读。 3． 教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作 用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关 系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。 4． 注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生 创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容 和实际意义。 ．值得探讨之处。 1． 导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接
高考英语阅读理解试题经典及解析
高考英语阅读理解试题经典及解析 一、高中英语阅读理解 1．阅读理解 When times get tough, we all look for ways to cut back. When we're hungry, we eat at home instead of going out. We take buses instead of taxis. And we wear our old designer jeans just a few months longer. With college expenses at all-time highs, high school students are eager to do anything to cut the cost of a university education. One cost-cutting proposal is to allow college students to get a bachelor's degree in three years instead of four. Educational institutions have been actively exploring ways to make the learning process more efficient. But there's a question: Would the quality of undergraduate education suffer? Few US universities have formally approved a "three-year degree" model. I doubt that mainstream North American colleges will carry out a three-year curriculum any time soon. For one thing, most universities already allow highly qualified students to graduate early by testing out of certain classes and obtaining a number of college credits. In addition, at famous universities, the committee who determine which courses are required and which courses are electives are unlikely to suddenly "throw out" one quarter of the required credits. Professors will resist "diluting （稀释）" the quality of the education they offer. In my opinion, a quality four-year education is always superior to a quality three-year education. A college education requires sufficient time for a student to become skilled in their major and do coursework in fields outside their major. It is not a good idea to water down education, any more than it's not a good idea to water down medicine. If we want to help students find their way through university, we should help them understand early on what knowledge and skills they need to have upon graduation. We should allow students to test out of as many courses as possible. We should give them a chance to earn money as interns （实习生） in meaningful parttime jobs that relate to their university studies, such as the five-year co-op program at Northeastern University. （1）Which of the following can best sum up the main idea? A.It's time to shorten the learning process. B.Best learning takes place over time. C.University education should be watered down. D.College education calls for reform. （2）We can learn from the passage that _ . A.most American universities are against the "three-year degree" model B.many famous US universities are considering adopting the "three-year degree" model C.professors are willing to accept the "three-year degree" model D.The "three-year degree" model can make college learning more efficient （3）In most US universities, _ .
高中生英语阅读的现状、问题及对策(一)
高中生英语阅读的现状、问题及对策(一) 【内容摘要】阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。通过问卷调查发现影响学生阅读水平的几个因素。并就此提出相应的对策。 【关键词】中学生英语阅读选材策略合作自主性 作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中，阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。如CET、TOEFL、PETS等。然而尽管当前国内外学者对阅读教学的研究成果日益增多，但无论是教师的努力还是学生的大量阅读练习都收效甚微。笔者在多年的实际教学中，发现阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节。鉴于此现象，本人所在的高二年级英语教研组自2003年九月参加了教育部基础教育课程教材发展中心的基础教育英语教学评价实验项目，使用了《高中英语学习评价手册》(以下简称评价手册)编写组编写的阅读手册。希望多维、多元、多样的评价方式促进学生阅读能力的提高。至今已完成高一(上、下)，高二(上)共三册。经过一年半的实验，本人意在进行一个阶段性总结。并通过调查试图发现在阅读训练中存在的问题，以及使用此书的总体反馈，以此希望来探讨影响高中生有效地提高阅读水平的各种因素。同时，借助调查结果来更好地指导本人下一阶段的实验工作。 一、调查方法 1．调查对象： 本人执教的高二(6)班(理科)61人．(注：由于学校办学机制，原来班上成绩拔尖的学生已被滚动到实验班。又从别的班进了一些学生。因此本班的英语成绩突出的人较少，一般的人居多。) 2．调查手段： 采用问卷调查法。问卷由14个问题组成。其中第4、5、6、8小题可多选。这些问题大体可分为四个方面：阅读自主性、选材及题型设计、阅读策略、以及该调查所反映的问题。二．调查结果及分析 1．阅读自主性 英语教学自从在中学开展以来，由于语言学习环境的制约，主要教学形式为课堂教学。英语学习只是单一的知识与文化追求。这潜在地对学生的外语学习过程的促进作用作了极大的制约。整体而言，中国学生学习外语的整体性动机也不十分明确。或者说，学生对英语学习多元化的语用目的还没有一个充分的认识。英语学习只是为了应付考试。事实上，学习动机对于学习活动的开展十分重要。JeremyHarmer这样解释动机：“Motivationissomekindofinternaldrivethatencouragessomebodytopursueacourseofaction．”(Jere myHarmer，l983)学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法及人格魅力和成功等。而影响外在动机的其中最重要的一条就是学生对目的语即英语的态度。而从本人进行的问卷调查可以明显看出：当被问及“你对阅读是否有兴趣”时，78.7％的学生的回答是“一般”，甚至有16.4％的学生对此不怎么感兴趣。在回答“除了老师布置的阅读任务外，还会找其他的材料进行阅读吗?”这个问题时，47.5％的学生选择了“不会”。这说明仍有近半的学生阅读主动性、自主性不够。因此，培养学生学习英语的综合性动机对于提高他们的阅读自主性至关重要。而如何在日常教学中体现这种认识也是笔者一直关心的一点。令笔者稍感欣慰的是，虽然学生没有较强的阅读兴趣，但每周仍有65.6％的人进行二至三次的自行阅读。尽管这只是学生的工具性动机(学好英语是进入理想大学的必备条件)的一种体现。 2．阅读的选材及题型设计 在英语教学中，需要考虑的其中最重要的一点就是材料的选择。提供给学生的阅读材料应该
高中课外阅读-英语美文欣赏15(中英双语)
英语美文欣赏15 个性的价值被高估了 Have you ever thought about what your own personality is like? 你有没有想过，你自己的个性到底是怎样的？ If you are asked to describe yourself with three words, which three words would you choose? 如果让你用3个词来概括你自己，你会选择哪3个单词？ Or, do you actually have no idea what your own personality is like? 还是说，其实你自己并不清楚自己的个性是怎样的？ Are you actually a person with no personality? 或者你其实是个没有什么个性的人？ But then again, is personality really so important? 但是，话说回来，个性这个东西真的那么重要吗？ Kenya Hara, a leading design personality in Japan, once said: 日本的设计大师原研哉有一句名言： The value of personality, as well as the explicit expression of likes and dislikes, have been unnecessarily overestimated. 个性的价值，以及明确表达喜欢、不喜欢的态度，都被不必要地高估了。 It is a good thing that we live in a society where all people are free to express their desires. 我们身处一个所有人都能自由表达其欲望的社会，这是一件好事。 But freedom can also bring confusion. 但自由也会带来迷失。 What some people are really seeking is not to enjoy the freedom itself, but to force others to see their freedom. 有些人真正在寻求的已经不是享受自由本身，而是强行让别人看见自己的 自由。 For example, “I want to eat Mac Donald’s” and “Mac Donald’s will do mean to eat Mac Donald’s. 例如，“我想吃麦当劳”和“麦当劳就行”表达的本来都是去吃麦当劳。 But it seems that the former embodies a person’s independence, while the la reflects the lack of assertiveness. 但似乎前者体现了一个人的独立，而后者体现的是没主见。 However, is this really necessary? 然而，这样做真的有必要吗？ Is one’s daily performance of independence with a variety of acts not an
基于语篇分析的高中英语阅读教学的行动研究
基于语篇分析的高中英语阅读教学的行动研究 摘要：社会的信息化和经济的全球化使国际通用英语成为重要的信息载体之一，但是我国的英语教育现状还不满足经济和社会发展的需求。新一轮课程改革的重点就是改变英语课程过分重视词汇和语法知识的讲解，而忽视学生英语应用能力的倾向，强调激发学生的兴趣并使他们根据自己已有的知识积极体验学习的过程，因此获得综合语言运用能力、主动思维能力和自主学习能力等。 阅读理解能力是高中英语教学的主要任务。英语教学大纲明确指出：在高中英语教学中，要综合运用听、说、读、写能力，在进一步提高听说读写能力的同时，侧重培养阅读能力。传统的教学法的遗憾是过分注重句法、词汇的教学，不重视篇章的建构和解读，而语篇分析弥补了此遗憾。语篇分析是对表达完整意义的篇章，进行微观和宏观的研究。微观的研究是通过剖析词义、句法以及句子与句子之间的关系来识别语篇衔接的方法。宏观的研究是通过分析语篇的整体结构来理解它的深刻涵义。对语篇分析理论与高中英语阅读教学进行研究不仅对中学英语阅读课堂教学具有理论上的指导意义，而且具有很强的实用价值。英语阅读理解能力的高低更多地依赖学生对语篇而不是单个句子的理解能力。在高中英语阅读教学中通过对学生文体知识的培养、文章整体结构的分析、篇章文化内涵的挖掘，着力培养学生的语篇能力，从而能在根本上提高学生的阅读理解能力。 本文将着重探讨如下问题：在高中英语阅读教学中，该如何结合学生的学习实际，运用语篇分析理论和阅读理论，总结出适合中国学生学情的语篇教学模式；语篇教学在英语阅读实际教学中的应用及其意义；通过行动研究，对提高学生猜测生词能力，把握文章、段落主题能力，阅读速度和阅读准确率等进行分析，帮助高中英语教师探索出更符合学生实际的英语阅读教学模式，从而根本上提高学生的阅读理解能力。 关键字：语篇分析英语阅读教学行动研究 一、理论 1.1语篇分析的基本概念 1.1.1语篇的概念 语篇的概念源于语篇分析或称篇章语言学(text linguistics)、话语分析(discourse analysis)。英美学者喜欢用discourse analysis的居多，而欧洲大陆学者多用text linguistics。(黄国文，2001)无论是篇章语言学，还是话语分析，最终都要落实在记录下来的语言材料(书面语的或是口语的)上。从这个角度看，两者所讨论的内容实际上是一致的。我国学者北大教授胡壮麟先生把语篇定义为“任何不完全受句子语法约束的在一定语境下具有完整语义的自然语言”。韩礼德(M.A.K. Halliday)在他的著作《英语衔接》(Halliday and Hasan，1976)中，将语篇定义为”any passage, spoken or written, of whatever length, that does form a unified whole”。从这个定义来看，一句问候、一首小诗均为语篇。
高中课外阅读--英语美文欣赏45(中英双语)
英语美文欣赏45 没有过不去的坎儿 Our tolerating ability is indeed way beyond our imagination. But not until the very critical moment will we realize our potential tolerating ability. 人的承受能力，其实远远超出我们的想象。但是不到关键时刻，我们很少能够意识自己的潜力。 There was a woman in the countryside who got married at the age of 18 and had to escape with her two daughters and a son wherever she could at the age of 26 due to the Japanese army’s invasion. Many people in the village at that time could not bear the suffering of being a fugitive and wanted to commit suicide. After she knew about it, she would come to those people and soothed them by saying, “Don’t do that silly thing. There are no such setbacks that we could not overcome. The Japanese armies are bound to be foiled one day!” 有一位农村妇女，18岁结婚，26岁时日本人侵略中国，在农村进行大扫荡，她不得不经常带着两个女儿一个儿子东躲西藏。村里很多人受不了这种暗无天日的折磨，想到了自尽，她得知后就会去劝：“别这样啊，没有过不去的坎，日本鬼子不会总这么猖狂的。” Finally she insisted until the day when all the Japanese armies were kicked out of China. Nonetheless, her son died of disease without sufficient medicine and nutrition in those days of hardships. Her husband, after knowing the death of his son, lay in bed for two days without eating and drinking anything. She teared to her husband and said, “We have a tough destiny, but however tough our lives will be, we should also persist. Though our son has passed away, we can have another. There are no such setbacks that we could not overcome.” 她终于熬到了把鬼子赶出中国的那一天，可是她的儿子却在那炮火连天的岁月里，由于缺医少药，又极度缺乏营养，因病夭折了。丈夫不吃不喝在床上躺了两天两夜，她流着泪对丈夫说：“咱们的命苦啊，不过再苦咱也得过啊，儿子没了，咱再生一个，人生没有过不去的坎。” After giving birth to the second son, her husband died of edema, which almost blew her away. But eventually, she recovered and cuddled the three young children, saying, “My sweet hearts, don’t feel scared. You still have me, your dear mum!” 刚刚生了儿子，丈夫因患水肿病离开了人世。在这个打击下，她很长时间都没回过神来，但最后还是挺过来了，她把三个未成年的孩子揽到自己怀里，说：“娘还在呢，有娘在，你们就别怕。” It took her painstaking efforts to raise her children up and the life of her family was getting better and better. Two daughters were married and so was his son