在大学英语教学中实施创新教育论文

在大学英语教学中实施创新教育的探讨

摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的实施与推广，传统的教学模式已经不符合我国教育发展的需要，创新教育是新课程改革提出素质教育的一个重要方面，怎样在大学英语教学中实施创新教育是我国学者一直关注的课题，本文通过对创新教育的理解和认识，对大学英语教学中创新教育的实施提出了一些方法。关键词：大学英语教学素质教育创新教育新教改

创新是我国发展的动力和灵魂，其能够让国家和民族不断地进步和发展，创新教育的实施对我国未来的发展有着十分重要的意义，对我国未来的创新型人才的培养、社会人员素质的提高都有着良好的促进作用，在大学英语教学中实施创新教育是新课程改革的要求的一部分，同时也是时代发展的需要，所以我们要不断的进行创新，为国家和社会做出应有的贡献。

转变英语的教学理念是实施创新教育的首要条件

大学教育的教学理念对学校的教学实践起着指导作用，其制约着教学模式、教学方法、教学手段以及教学内容等多方面，所以在实施创新教育之前，转变学校的教学理念是关键。因此，如果要在大学英语教学中实施创新教育，教师首先要冲破传统教学理念，必须彻底地消除传统教育理念中以传授知识为中心的教学观，英语教师要实力以学生综合素质发展为首位的教育质量观，要重点培养学生的创新能力以及创新精神，注重学生创新素质的发展。其次，要正确地理解学生与教师之间的关系，要把学生放在主体地位，确定以

浅谈初中英语教学中的素质教育

浅谈初中英语教学中的素质教育 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把-门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点： 一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨 “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同. 素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面： 1.从培养目标看，素质教育力求德智体美劳全面发展，应试教育只重视智育。 2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。 3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。 4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。 5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。 因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。

创新教育论文题目

创新教育论文题目 导读：1．怎样摆脱应试教育的影响，提高创新思维 2．中小学创新教育存在的问题与对策初探 3．地理创新教育评价的理论与实践研究 4．创新教育下的中学数学课堂教学模式研究 5．关于中等职业学校实施创新教育的若干思考 6．创新教育背景下的中学古典诗歌教学 7．大学创新教育目标体系研究 8．工科研究生创新教育研究 9．中学数学活动课教学和创新教育的理论与实践 10．适应协同创新教育理念的建筑系馆交往空间设计策略研究11．物联网在创新教育中的应用研究 12．创新教育中数学思想方法教学的研究 13．大学生科技创新教育与实践互动作用研究 14．中学数学教育中实施创新教育的认识与实践 15．基于创新教育的中小学教学模式研究 16．高等教育大众化时代的高校创新教育机制研究 17．基础教育阶段的创新教育问题研究 18．创新教育观下计算机基础课程的教学研究 19．创新教育视野下的审美 20．大学物理互动式创新教育的研究

21．地理案例教学法在创新教育中的应用研究 22．科学技术哲学硕士研究生的培养特点研究 23．实施创新教育--21世纪我国高等学校教育发展的战略抉择24．论作文教学中的创新教育 25．中小学实施创新教育的理论探索 26．体育创新教育研究 27．物理教学中创新教育的研究与实践 28．创新教育下的数学教学模式的探索与实践 29．创新教育中渗透物理学史的理论与实践研究 30．高校创新教育运行机制的探讨 31．推行创新教育与教育管理体制研究 32．论中学教师创新教育能力的培养 33．创新教育视域下青岛市普通高中学生减负调查研究34．普通高中创新教育基地教育管理策略研究 35．高师创新教育中在校学生非智力因素研究的再探索36．陈垣创新教育思想及其实践研究 37．基于创新教育的高中数学教学模式研究 38．中学思想政治课教学的`创新教育研究 39．我国人文社科类硕士研究生创新教育研究 40．创新教育与创新型教师的培养 41．实施研究生创新教育的对策研究

大学英语教育优秀论文范文

大学英语教育优秀论文范文 【摘要】由于科学技术的飞速发展，各国之间的交流也逐渐增多，英语已经成为当今 世界最为普遍的语言。因此，学生们学好英语是关键。因此，需要对大学英语的教学模式 进行改革，使新一代的大学生适应社会发展的需要。语言经济学是理论经济学的一部分， 本文主要是从语言经济学的角度对大学英语教育进行分析，提出了一系列改革与实施的方案。 【关键词】语言经济学;大学英语教育;改革与实施 20世纪的大学英语课堂中，人们的互动气氛不够活跃、参与意识差、缺乏想象力，并且表达能力相对比较薄弱，思维不够灵活。而21世纪的课堂教育基于语言经济学的基础上，着重培养学生的积极性、想象力和创造力，并且从根本上转变大学英语教育的理念， 有效的改变死板传统的大学教学模式。在高度融合的当今世界环境下，语言作为一种经济 资源，我们就需要对它进行不断的补充、改进和发展，而大学英语教育更是对语言经济学 的一种体现，这就需要我们对大学英语的教学模式进行不断的改进，才能适应新时代的发 展需求。 一、语言经济学视野下的大学英语教育改革 1.坚持因材施教的原则。为了能够满足学生的多元需求，我们应当坚持因材施教的原则，学生在升入大学之前的英语基础不同导致大学后英语水平参差不齐，如果在招收新生 入学之后，准备一次摸底考试，这样我们就可以按照成绩的高低对这些新生进行编班，这 样就满足绝大多数学生的需求并且跟上学习的步伐。2.提高英语学习的预期收益。长时间 以来我们都将英语作为一门语言来学习，却忽略了它对于语言信息和文化的渗透，以至于 它只能作为一种工具而不能成为真正的语言。因此，我们应当丰富我们的语言内涵，从实 际生活中的到应用，并且更好地促进语言应用功能的发挥，让我们投入到学习语言中的费 用在日后工作和生活中得到预期的效益，我们学习外语的目的是为了能够很好的进行跨越 文化的交流，因此，我们应当把英语绳头到各个专业之中，通过开设双语教学模式，使得 英语语言的运用能力自然而然的得到提升。3.促进教学资源的优化。学习英语，不仅仅是 为了把它作为一种工具，更重要的是我们想通过对于英语的学习可以对外很好的实现科学 文化知识的传递，并且能够把英语语言能够很好的运用到日常生活当中。这样看来，英语 的教学模式就不能仅仅的局限于简简单单的传授知识的教学模式，这样只会造成教师资源 的浪费，而是应当积极鼓励他们，不断的发挥自己的潜力，不但要把理论知识传递给同学们，更重要的是创造出各种各样的教学模式，使学生们能够轻轻松松的接受到知识并且能 够轻松自如的运用他们，或者把国外先进的教育理念和模式逐渐的渗透到自己的教学之中，这样，不但提高了大学中学生们自主学习英语的兴趣，更加有利于人才的培养。 二、交互式英语教学的可行性和重要性

大学英语作文(精选多篇)

大学英语作文(精选多篇) 第一篇：大学英语作文 directions: twomonthsagoyougotajobasaneditorforthemagazinedesigns&fas hions.butnowyoufindthattheworkisnotwhatyouexpected.youdecidet oquit.writealettertoyourboss,mr.wang,tellinghimyourdecision,s tatingyourreason(s),andmakinganapology. writeyourletterwithnolessthan120words. don'tsignyourownnameattheendoftheletter;use"liming"instea d.youdonotneedtowritetheaddress. 范文一： dearmr.wang, afterseriousconsideration,idecidedtoendmyworkaheadofsched ule.maybeitisreallyasurpriseforyou,however,ineedtotellyouthat theworkisnotwhatiexpected.sorrytobringyoutheinconvenience. duringsevenmonthsworkinyourteam,ihavelearnedalotabouthowt oworkinaworld- famouscompany.alsoafterwitnessingthewholeprogressofourgroup,i havelearnedthecrueltyofcompetitioninindustry.itsobviouslytrue thaticanstilllearnalotificontinueworkinyourteam.butireallynee

2018大学英语毕业论文答辩范文

2018大学英语毕业论文答辩范文 《2018大学英语毕业论文答辩范文》是一篇好的范文，觉得 有用就收藏了，重新了一下发到。 good morning,all appraiser mittee members.i am **** and my supervisor is ***.with her constant encouragement and guidance,i have finished my paper.now,it is the show time.i will present my efforts to you and wele any correction. the title of my paper is on transformation of parts of speech in translation.i choose this as my topic due to the following reasons.different languages have different standards to distinguish parts of speech.each language has its own special structure.and there are no equivalent parts of speech between different languages.in order to make the target version more idiomatic and standard,the transformation of parts of speech is always used by translators.so the transformation of parts of speech is playing a more important role in english to chinese based on different characteristics of english and chinese.for the above facts,i select the subject of“on transformation of parts of speech”as the title of my paper.

如何在初中英语课堂中实施素质教育

如何在初中英语课堂中实施素质教育 随着教育改革的不断深入，素质教育作为一种全新的教育理念越来越得到人们的认可。愈来愈多的人认识到，用素质教育去代替应试教育是当前普教系统改革的正确方向。由于课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，初中英语课堂教学必须要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这才是课堂教学中实施素质教育，推进素质教育的主要途径，具体说，就是向课堂45分钟要素质。因此，初中英语课堂教学必须要改变过去那种过分重视语法和死记硬背的传统模式，重视对学生实际运用语言能力的培养，养成自主学习的能力。 1.对英语素质教育的认识 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。”这为初中英语教学中学生应实现哪些素质教育目标作了比较具体的说明，更为英语教学从片面追求升学率转变为素质教育指明了方向。 2.具体如何在初中英语课堂中实施素质教育 2.1建立和谐、民主、平等的师生关系 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立和谐、民主、平等的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生处于最佳的学习状态，轻松愉快的学习。这样既能激发他们的学习热情，使他们思维不受限制，又可以使他们的听、说、读、写能力协调发展。初中英语课堂的实践性较强，在组织教学时老师要有明确的角色意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动，改变教师讲、学生听的旧模式。在教学过程中，教师要充分尊重学生，适时激发，启发他们，调动学生的内部动因，以提高课堂凝聚力。在课堂上教师要充分发挥每个学生的长处，让每位学生在各种课堂活动中都有展示自己的机会。而且在平时的教学中教师要努力捕捉他们身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生学习过

浅谈初中英语教学中的素质教育 余自昂

浅谈初中英语教学中的素质教育余自昂 发表时间：2012-03-01T09:37:01.290Z 来源：《科教新时代》2012年1月供稿作者：余自昂 [导读] 英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担"提高中华民族的思想道德素质、文化科学身体心理素质"的历史任务 余自昂（作者单位：河南省宝丰县第三初级中学） 【中图分类号】G623.31 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）01-0029-02 英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担"提高中华民族的思想道德素质、文化科学身体心理素质"的历史任务. 但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育?具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本文试图从以下几个方面探讨这些问题。 新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。 一、点滴渗透，培养学生的文化素质 语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。关于文化内容有人用大写的文化（Culture）和小写的文化（culture）来表示。大写的文化指一个民族的政治、经济、军事、历史、地理等；小写的文化指一个民族的生活习俗、宗教信仰、价值观念、禁忌幽默、风土人情等。学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。交际错误可分为两种：一是语言错误，二是文化错误。现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。因此，我们在教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知识。 二、创设交际情境，培养学生交际能力。 英语是一种语言。它包括基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。 为了培养交际能力，在教学中应恰当创设交际情境。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言的一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学‘生克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。 三、改进教学方法，培养学生学习能力 当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增。在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生，其它更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或者终生学习。难怪有人说，21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。 （一）帮助学生养成良好的学习习惯。 在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语以后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译成汉语；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因，在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。 （二）激发每个学生学习的积极性。 素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。学生的学习能力

教育创新论文内容

津教学会[2010]10号关于开展2011年天津市基础教育“教育创新”论文评选活动的意见 各位老师： 为进一步推动群众性的教育科研工作，提高广大教师实施素质教育的能力和教育科研的水平，推进我市基础教育的科学发展，我会将继续举办2011年天津市基础教育“教育创新”论文评选活动,具体意见如下： 一、参评条件 1.参评论文应具有创新性，体现本区县、本学校的最新研究成果。 2. 参评论文必须紧密结合教育教学实际，并对教育教学实践具有较强的指导作用。可以论述正在推广普及的经验和成果，也可以进行前瞻性、预见性的超前研究。 3. 参评论文应主题鲜明、结构合理、逻辑性强、文字通顺。题目、内容和语言都应具有学术研究的特点，避免写成工作总结，进行空洞论述，滥用名人名句等弊病。字数不少于3000字。 二、评选办法 1.为保证评选质量，我会组织专家对参评的论文采取分类、分组无记名评选。 2. 论文奖励等次为市级一、二、三等奖及“最佳论文指导奖”、区级 一、二、三等奖。每篇参评论文可报论文导师1-2人。导师应具有高级专业技术职务或相应的业务领导职务，含本区县教育学会的专职教科研人员。报送评选的论文中，每位导师指导的论文不得多于两篇。 3.本次评选活动强调学术诚信，严格执行市教育学会印发的《关于进一步加强我市基础教育学术诚信工作的意见》（津教学会[2009]5号）和《关于建立学术诚信档案制度的有关规定》（津教学会[2004]6号）文件精神。参评论文的作者须在《2011年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表》（见附件一，以下简称《申报表》）“本人承诺”一栏内发表个人诚信的郑重声明，并由一位校级领导签字后，加盖单位公章，做为学术诚信证明。如有违规行为，一经查实，将按照有关规定严肃处理。

英语教育教学论文

英语教育教学论文 导读：关于英语教育教学论文1 《语言操练提高小学英语教学研究》 摘要：英语教学的总体目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，这一目标的实现并不是教师可以直接传授的，而是需要学生在丰富的语言实践活动中不断内化与提升。我们的小学英语教学要为学生设计丰富的语言操练活动，让学生在实践中运用，这样才能促进学生语言水平的提高，实现课堂教学效益的最大化。 关键词：小学英语;语言操练;教学效益 英语是一门语言，是一门工具课，听说读写是英语的四项基本技能，而要提高学生的听说读写技能，让学生真正地掌握这门语言，最重要的途径就是操练。只有为学生提供更多语言操练的机会，让学生有更多运用的空间，学生才能不断地将所学过的词汇与语法用于日常的交流与交际之中，这样才能促进学生听说读写技能的全面发展。那么如何在有效的时间内开展多样的语言操练，以此来激发学生参与交流的主动性，促进学生语言水平的整体提高呢?在具体的教学中我主要从以下几个方面着手展开： 一、朗读短文 朗读是英语学习的重要内容与方法，是以模仿与记忆为主的控制性反复练习，利于学生形成正确的语言习惯，适用于低段英语教学。 1.齐声朗读。

在新授知识后让学生跟着教师或是跟着录音进行齐声朗读，在全班展开，这样可以形成相对活跃与宽松的教学氛围，实现全体学生的全员参与。为了让学生更加积极地参与其中，教师要善于运用新的教学方法，如可以利用现代信息技术来图文并茂地展现短文，再配以标准而优美的音频，让学生可以深刻地体会到语言的变化，这样更能激起学生参与朗读的积极性。缺点在于会使部分学生混于其中。 2.个别朗读。 即实现教学面对学生个体。这样可以做到教学无遗漏，让每个学生都有语言操练的机会，教师可以具体地了解每个学生的发音情况，以便于纠正，便于展开有针对性的指导。如可以让学生在同桌之间或前后桌之间展开，也可以开火车的形式展开，即让学生按照座位的顺序逐个朗读。 二、即兴发言 小学生虽小，但是有着不同的生活经验，有着独立的思想与不同的看法，要真正实现以学生为中心，就必须要改变以往快节奏的灌输，而是要适当放慢脚步，利用教学的间隙时间来引导学生进行即兴发言，这样才能让教学处于不断的动态生成中，使之成为学生自己的学堂，同时这也正是进行语言操练的重要活动。例如，课堂导入可以由教师指定话题，然后让学生来进行即兴发言，围绕着特定的主题展开自由而轻松的会话，从而将教学引向具体的.教学内容。这样就可以改变 直接进入新知学习的枯燥性与突兀性，让学生在轻松活跃的氛围下进

大学英语作文模板

1. My view on…(就...问题，我的观点) Model 1 模板一 Para 1第一段 Different people have different views on... It is held/ believed/ thought/ recognized/ acknowledged that...But it is also held that ... 就 ...而言，不同的人有不同的观点（见仁见智）。大家都认为...但也有人认为... Those who hold the first opinion feel…In contrast/however/on the contrary, those who hold the second view believe/suggest/argue/believe/think that… 持第一个观点的人认为...相反地，持第二个观点的人认为 Para 2 第二段 As to me, I agree with the former/latter opinion. Admittedly… /后者 In my opinion, I am for From my standpoint / viewpoint, I am in favor of From my point of view, I am supportive of As far as I am concerned What’s more，… Moreover，… Furthermore，… ，… Para 3 结尾段 In a word, … In sum In brief In short It’s necessary to take a correct attitude to…. Only …, can we … In conclusion 对...持正确的态度是有必要的。只有...，我们才能... To sum up As is mentioned above, Taking all the above into consideration, Model 2 模板二 Para 1第一段 随着...到来/诞生，在我们生活/社会中...变得越来越... When asked about ..., different people will offer different opinions.

英语教育论文题目参考

英语教育论文题目参考 PPT在中学英语教学中运用的利与弊 档案袋评价在中学英语教学中的运用 对等翻译理论视角下的商标翻译 英语广告的语言特点及中西广告文化对比 简爱和伊丽莎贝内特的性格及女性意识之比较 基于语音库的天津初中学生朗读中英语音段特征研究 黑人女性的命运归属——托尼莫里森小说《宣叙》和《宠儿》中玛吉和塞丝的性格评析 跨文化交际中的英汉禁忌语 联想策略在高中英语词汇教学中的运用 南通地区大学生学习英语的信念的调查与研究 中国小学生英语朗读中的停顿研究 语篇分析在中学英语阅读教学中的运用 对大学英语课堂提问的调查与思考 浅析任务型教学在我国中学英语教学中的应用 浅谈影响英语学习的学生自身因素之一：学习动机 情感策略与大学生的英语学习成绩 新课标下高中生的英语阅读策略与阅读成绩 以个性化的教学策略发展英语自主学习能力 关于英语专业学生在自主学习中学习策略运用的研究

关于学生英语听力自主学习的研究 交际型教学法学生学习兴趣的培养 中学生使用短语情况与英语作文质量的关系 典籍英译中的形合与意合--《孙子兵法》的英译本研究 语调对于语意的影响 日常用语中英汉习语的翻译与对比 课堂提问在中学英语教学课堂交际中的运用 学习兴趣对英语学习的影响 汉语干扰与英语写作的研究 英语公益广告的语言研究 模糊语在旅游英语中的语用功能 中英文招聘广告的人际意义研究 当代大学生英语学习的偏好 在合作学习中培养中学生学习英语的积极情感 写作中的中式英语 医患会话中模糊限制语的语用功能 悬崖边的生命之花——海明威之“死” 现代教学手段对英语听力教学的作用 诗画交融着墨各异——《红色手推车》与《山中》对比分析“座位”艺术在中学英语互动教学中的应用 自古英雄多磨难——论海明威、曹雪芹作品中的自传性色彩中学英语教学中的合作学习

大学英语作文30篇

1. Earthquake A severe earthquake occurred all of a sudden at 10 a.m yesterday in a rurai erea , about 200 kilometers east of the city . Initial reports coming out of the region indicate the earthquake has coused widespread damage and heavy causualties .Many adolescents were among those injured or killed . Yet it remains obscure exactly how many people were hurt and killed as the entire area has been enveloped in rubble . However , one thing is certain : many of the survivors may face years of pain and suffering . Local people were clearly shaken by this remainder of their mortality . Some religious ones have gatheered to pray that it will never recar . 2. Human and Nature When talking about human and nature , first , I alwafs think the nature give our human veary much —— foods、water、sunshine、warmth or something . We have enough space , and we are enjoying the favor of the nature every now and then . But sometimes , nature is cruel to us , and our human is powerless . For example , earthquake、flood、drought、and so on . 3. Dreams As I was growing up , my dream was always changing . In my childhold , my dream bbecome a policeman in future , So that I could cath the thief and criminal . However , by jonior middle school , my dream was to a People’s Liberation Army man in future . This dream was not changed until I college and I konwn it was don’t prealize . At the university , I attended the national flag guard . We raise flag in morning and flay down at night every day .Where I was deeply in love with militry life . Tody , I have a new dream . I hope to find a good job after graduate or will creat my own career . Then I consider my marriage . In order to be able to find a good job after graduate , I’m going to learn professonal knoledge now . 4. Green Consumption The conception of green consumption has gradually become popular in China . More and more green foods make their appearance on the market and more people become conscious of environmental protection . However , there still exist quite a few difficulties in the further promotion of this gerrn consumption . On the one hand , many people are still not quite clear of the advantages of green foods . On the other one hand , driven by high profits , make fake green foods are found in the m arket . Moreover , many consumers don’t want to pay extra money for the green foods . There maybe several ways to solve these problems . Firstly , the government should supervise the good quality strictly to protect the conssumers’ benfit . Secondly , th e conception of green consumption should be futher promoted and emphasized . Thirdly , the government should work together with the manufacture to make the price more reasonable .

情感素质教育与英语教学

情感素质教育与英语教学 摘要：本文主要是从提高小学生情感素质、以促进学生积极主动学习的角度来 研究英语教学，为学生情商、智商的全面发展和树立终身学习的学习观打下良好 的基础。 关键词：英语教学情感素质教育 英语教学的最终目的是培养学生运用英语的能力。而这种能力形成的基础是语言 技能、基础知识、情感素质、学习策略各方面的综合发展。学生的情绪、态度、 学习动力等诸多因素往往决定了我们英语教学的成功与否。 一、情感教育在英语教学中的重要性 情感教育是教育过程的一部分,既对学生的态度、感受、信念及情绪等方面关注, 以及对学生的自个人发展和社会发展的关注。在教育中，我深深地体会到，没有爱，就没有教育。一名学生是否喜爱某一科目，往往与他和这学科的教师关系的 亲疏有很大关系。如果能时常看到学生灿烂的笑脸，能让学生因为少上你的一节 课而感到遗憾。我想首先你的教育教学是有情感的。儿童的个性千差万别，尤其 当前独生子女多，他们既“早熟”又依赖，他们自尊、好胜、知识面广、个性强。 对于孩子的个性特点，我们不能简单地以成人的，社会化的标准去评价他的品德，只能把学生已有的个性当作教育培养的出发点，去引导他们，教育他们。如在讲 课的过程中因材施教和他们说一句知心的话，有时只要一句，你就会看到学生凝 视你的目光马上变得不一样。如果在一节短短的应聘课上，没有情感的传递，课 设计得再好也引不起学生和旁观者的共鸣。 二、情感素质教育在英语教学中的实施 1、明确学习目标是情感素质教育的动力。在人类社会跨入新世纪之际，我们深 刻地认识到学好英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系更为密切。学生 只有把英语学习的价值与自身价值联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活 的一个组成部分，从而明确自己学习的目标，使整个英语学习活动才会变被动为 主动，变依赖到自主。因此，英语教师应该在教学中设法调动学生的内部动力， 善于运用引导、邀请及与学生合作等其它形式灵活地和学生一起来确定科学、合 理而又符合实际的学习目标，这就会使师生在一开始就能很好地进行合作研究， 从而也就使学生的理想目标与现实的教学过程有机地结合起来，并且能在实际教 学过程中得到充分的体现。 2、激发兴趣是情感素质教育的源泉。学生学习兴趣的培养与教师积极引导和教 学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多 样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴 趣和注意引向英语学习领域, 用兴趣的火花去点燃智慧之火。因此，在英语教学中，学生学习兴趣的持久和教师在教学中不断地给与学生成功、自信的体验是密 不可分的。在英语学习记忆信心的心理训练中，我认为教师应首先抓目标激励， 所定目标具体实际，学生稍作努力定能实现，同时使学生明确提高记忆力在英语 学习中的作用；其次是成功激励，即学生看到通过一定的努力，记住了学习内容，并能实际交际中运用，从而产生一种“我行”的自信心，同时也对记忆内容产生兴趣；第三是榜样激励，①让学生找一位自己崇拜的伟人或名人，研究他、模仿他，让榜样走进他的生活并带给他力量。②让学生在自己身边找一个榜样，在与他的交往中得到启发，摸索一些规律，来树立自己对英语学习的信心。成功的体验会 萌发出兴趣，增强信心，激起学生学习的内在动力，大大增强认知效果。相反，

如何在英语教学中实施素质教育

如何在英语教学中实施素质教育关键词: 高中英语素质教育 素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。评价不能仅仅依据一张考卷，而应当采取形成性与终结性相结合的方式。 时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。作为基础教育学科的高中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。 一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。 英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。 1、优化教学目标的制定 目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本

高校英语教学探究论文.

高校英语教学探究论文 2019-06-19 摘要：互联网技术的发展和应用改变了传统的信息传播方式，从而深刻的影响了以信息交互为基础的经济领域各行各业的运营模式。在教育界运用互联网这一不受时间和地域限制的载体进行知识的交流和传递，提高优质教学资源的利用率和满足学生的个性化学习需求已经成为普遍现象。而在“互联网+”思维模式下，对高校英语教学进行内容的创新、教学方式的改革以及基于互联网的教学资源的整合，能够解决传统的高校英语教学长期存在的课时紧张、学生的英语基础差异大以及英语的实践应用能力得不到有效提高的问题。 关键词：高校英语教学；“互联网+”；资源整合；开放性；个性化 互联网的普及促进了人类生产和生活中各种信息资源的交流、共享和传播，而以计算机技术为主的人工智能、大数据和移动通讯技术的日新月异又带动了互联网上信息资源的整合，为各行各业的人们展现了一个基于互联网的全新发展视角。因此诞生了意在将不同的传统行业发展与互联网技术进行融合和创新的“互联网+”的全新思维模式，并且正在渗透到包括所有社会生活与经济活动当中。 一、高校英语传统教学的局限性 我国的高校英语教学通常做为学生专业教育的基础课程的一部分，意在提高学生对这一国际通用语言的应用能力，有助于学生根据学习和未来的工作或科研活动需要实现信息的交流，也能够让学生了解不同国家的文化和拓展学习的视野。但是由于高校的教学时间安排十分紧密，留给英语教学的时间通常只有一周两个课时。因此教师与学生仅有每周两次的课堂教学时间能够进行互动交流，教师除了讲授课本要求的教学内容，很难抽出时间为学生答疑解惑和带领学生进行足够多的会话练习，所以学生对于教学内容当中的新的语法和生词的掌握和运用往往达不到应有的熟练程度。另外高校学生原有的英语水平差距明显，而且一名高校英语教师负责的所有班级的学生加起来一般会在百余名以上，所以教师很难把握每一名学生的具体学习需求并给予精确的指导，因此很多学生在高校英语的课堂教学活动中得不到最亟需的帮助和指导。基于以上两个方面的状况，高校英语的传统教学对于教师和学生来说都存在明显的局限性，不利于教师根据教学目标传授英语知识，而学生也无法通过教学活动有效的提高英语的应用水平。 二、“互联网+”思维模式带来的高校英语教学改革契机 鉴于高校英语传统教学方式的局限性，进行教学改革已经是高等教育界的共识。并且面对互联网对人类社会知识和教育领域不可逆转的影响和发展趋势，围绕互联网技术探究和实践新的高等教育模式是教育工作者无法回避的现实问题。而“互联网+”的思维模式下教学资源和知识服务的开放性以及基于互