行测逻辑判断篇组合排列解题方法

行政能力测验技巧系列之逻辑判断篇组合排列解题方法

卓丽沙

在历年地国家公务员考试中，行政职业能力测试分为五大模块，判断推理作为五大模块之一，近年来一直稳定在图形推理、逻辑判断（演绎推理）、类比推理和定义判断这四种题型，共道题.其中，逻辑判断往往是很多考生认为比较难做地.作为一名培训师，笔者将针在对历年真题进行剖析地基础之上，为考生提供一个行之有效地解题方法.个人收集整理勿做商业用途

逻辑判断也叫演绎推理，共十题，其中，有一类型我们可称其为组合排列.所谓组合排列，就是题中给出一组对象（如甲、乙、丙、丁），再给出两种以上信息（如年龄、性别、身高、职业、专业等），最后需要考生对各种信息进行一一匹配.个人收集整理勿做商业用途

例：有三个小孩分别叫蓝蓝(女)，红红(女)和虎虎.孩子妈妈是卫国珍、姜家英、申仁丽.邻居李奶奶说：冯一中和姜家英地孩子都参加了少年女子舞蹈队，陈二国地女儿不是红红，楚三仁、申仁丽不是一家人.因此可以推断出下列为一家人地是:个人收集整理勿做商业用途．陈二国姜家英和红红，楚三仁卫国珍和蓝蓝

．楚三仁卫国珍和虎虎，冯一中申仁丽和红红

．陈二国申仁丽和红红，楚三仁姜家英和虎虎

．楚三仁申仁丽和红红，冯一中卫国珍和虎虎

上面试一道典型地组合排列题，对于这样地题目，很多考生都无从下手，笔者在授课地过程中发现，一些考生只是将题中给出地信息一一罗列出来，之后完全没有一个正确地解题思路.事实上，根据对真题地研究，我们发现，对于做组合排列型题目，首选地方法应该是排除法，有一些组合排列型地题目只看题干是没有办法选出答案地，因为一些题干中给出地信息较少，无法完成一一对应.下面我们具体解答一下这道题目：个人收集整理勿做商业用途

［答案］

［解析］本题采用地是排除法，题中说到“陈二国地女儿不是红红”，因此，可以排除选项、；又因为“楚三仁、申仁丽不是一家人”，可排除选项，因此，正确答案为.个人收集整理勿做商业用途

例：高中同学聚会，甲、乙、丙在各自工作岗位上都做出了一定地成绩，成为了教授、作家和市长.另外，（）他们分别毕业于数学系、物理系和中文系个人收集整理勿做商业用途（）作家称赞中文系毕业者身体健康

（）物理系毕业者请教授写了一个条幅

（）作家和物理系毕业者在一个市内工作

（）乙向数学系毕业者请教过统计问题

（）毕业后，物理系毕业者、乙都没再和丙联系过

下列陈述哪项是真地（）

.丙是作家，甲毕业于物理系.乙毕业于数学系

.甲毕业于数学系.中文系毕业者是作家

［答案］

［解析］本题采用地也是排除法，题中说到“作家称赞中文系毕业者身体健康”，说明中文系毕业者不是作家，排除选项；“乙向数学系毕业者请教过统计问题”说明乙不是数学系毕业，排除选项，最后，“毕业后，物理系毕业者、乙都没再和丙联系过”，说明物理系毕业者是甲，排除选项，因此，正确答案为.个人收集整理勿做商业用途

以上两道均属于比较典型地组合排列型题目，第一道题目中题干给出地信息不足以完成匹配，只有排除才能选出正确答案；第二道题目中给出地信息过多，排列起来比较复杂，采用排除法是最快速有效地方法.事实上，绝大多数地排列组合型题目都是可以采用排除法得到

正确答案地.因此，对于考生而言，做排列组合型题目时一定要有一个正确地思路，即首先想到地就是要用排除法.在此，笔者也建议各位考生，在使用排除法时，最好读到一个条件之后马上看选项进行排除，不要把所有条件都读完之后再读选项，这样很有可能无法准确地记住全部条件，还要回头重看，造成时间上地浪费.对于不能排除地题目，我们将在下一篇文章中给大家介绍有效地解题方法.个人收集整理勿做商业用途

真题演练：

、甲、乙、丙、丁是四位天资极高地艺术家，他们分别是舞蹈家、画家、歌唱家和作家，尚不能确定其中每个人所从事地专业领域.个人收集整理勿做商业用途

已知：

（）有一天晚上，甲和丙出席了歌唱家地首次演出.

（）画家曾为乙和作家两个人画过肖像.

（）作家正准备写一本甲地传记，他所写地丁传记是畅销书.

（）甲从来没有见过丙.

下面哪一选项正确地描述了每个人地身份？

.甲是歌唱家，乙是作家，丙是画家，丁舞蹈家

.甲是舞蹈家，乙是歌唱家，丙是作家，丁是画家

.甲是画家，乙是作家，丙是歌唱家，丁是作家

.甲是作家，乙是画家，丙是舞蹈家，丁是歌唱家

［答案］

［解析］本题可以用排除法.根据（）可以知道作家不是乙，根绝（）可以知道，作家不是甲，不是丁.因此，作家是丙.个人收集整理勿做商业用途

、某城市有个公园，甲、乙、丙、丁、戊，它们由南至北基本在一条条直线上，同时：（）乙与丁相邻并且在丁地北边；（）戊和甲相邻；（）丙在乙地北边个人收集整理勿做商业用途

根据以上线索，可以推断五个岛由北至南地顺序可以是：

.甲，丙，戊，乙，丁.乙，丁，戊，甲，丙

.丙，甲，戊，乙，丁.丙，丁，乙，甲，戊

［答案］

［解析］本题也是用排除法.根据（）排除，根据（）排除，根据（）排除.

、在一个大学生宿舍有个同学，他们地名字是：小梅、小红和小利.一个学法语，一个学德语，一个学英语；一个来自北京，一个来自上海，一个来自重庆.北京地不是学英语地.小红不学法语.小利来自上海.来自重庆地学法语.由此可知：个人收集整理勿做商业用途

.小红来自北京，学英语.小梅来自重庆，学法语

.小利来自上海，学德语.小利来自上海，学法语

［答案］

［解析］本题用排除法.“北京地不学英语”排除，再根据“重庆地学法语”可知，北京地不学法语，因此，北京地学德语，进而可知上海地学英语，排除和.个人收集整理勿做商业用途、在同一侧地房号为、、、地四间房里，分别住着来自韩国、法国、英国和德国地四位专家.有一位记者前来采访他们，个人收集整理勿做商业用途

.韩国人说：“我地房号大于德国人，且我不会说外语，也无法和邻居交流”；

.法国人说：“我会说德语，但我却无法和我地邻居交流”；

.英国人说：“我会说韩语，但我只可以和一个邻居交流”；

.德国人说：“我会说我们这四个国家地语言”.

那么，按照房号从小到大排，房间里住地人地国籍依次是（）

.英国德国韩国法国.法国英国德国韩国

.德国英国法国韩国.德国英国韩国法国

［答案］

［解析］本题用排除法.根据和可知，韩国人和德国人不挨着，排除和，根据可知英国人和韩国人不挨着，排除.个人收集整理勿做商业用途

在《行政能力测验技巧系列之逻辑判断篇组合排列解题方法（一）》中，我们给大家介绍了逻辑判断中组合排列题型地首选解题方法，即排除法，对于这种题型，各位考生一定谨记这个解题思路：读完题干之后一定要观察选项，看看能否排除，不要读完题干之后盲目地进行信息地一一匹配，之前已经提到，有些题干当中给出地信息不足以让我们进行一一对应，因此，一定首选排除法.当然，并不是所有地组合排列型题目都能够用排除法地，在本篇中，我们给大家介绍当排除不了时，应该如何解题.个人收集整理勿做商业用途

对于组合排列型题目，如果不能通过排除选项选择答案时，我们在解题时应该遵循几条优先原则：即最大信息优先、确定信息优先.下面，我们用真题来给大家做说明：个人收集整理勿做商业用途

例．甲、乙和丙，一位是山东人，一位是河南人，一位是湖北人.现在只知道：丙比湖北人年龄大，甲和河南人不同岁，河南人比乙年龄小.由此可以推知：（）个人收集整理勿做商业用途

.甲不是湖北人

.河南人比甲年龄小

.湖北人年龄最小

.河南人比山东人年龄大

［答案］

［解析］本题属于组合排列型题目，经过对选项地观察，发现无法排除，这时，我们就要用到几点优先原则.首先是最大信息优先，所谓最大信息，即指在题中出现次数最多地词，找到出现频率最高地那个词，然后从那个词出发去进行推理.个人收集整理勿做商业用途

在本题中，读到次数最多地是河南人，因此，我们推理就从河南人入手.先找跟河南人有关地信息，即“甲和河南人不同岁，河南人比乙小”，由此我们可以得出确定信息：河南人是丙，之后就从河南人是丙这个确定信息出发去推理，再找跟丙有关地信息，即“丙比湖北人年龄大”，则得出以下不等式：个人收集整理勿做商业用途

湖北人＜丙（河南人）＜乙

则可得出，正确答案为.

例：在某高速公路地一段，一字相逢地搭列着五个小镇，已知：（）落霞镇既不要临

着古井镇，也不临着荷花镇；（）浣溪镇既不临着紫微镇，也不临着荷花镇；（）紫微镇既不要临着古井镇；也不临着荷花镇；（）落霞镇没有木塔；（）有木塔地是排在第一和第四地小镇. 由此可见，排在第二地小镇是（）个人收集整理勿做商业用途

.落霞镇.荷花镇.浣溪镇.紫微镇

［答案］

［解析］本题依然属于无法排除地组合排列型题目，那么，我们可以先找最大信息，即荷花镇，经整理，跟荷花镇有关信息有“荷花不临着浣溪、不临着紫薇、不临着落霞”，因此得到，荷花临着古井；接下来从古井这个确定信息出发，跟古井有关地信息有“古井不临着落霞、不临着紫薇”，由此得到古井临着浣溪；接下来跟浣溪有关地是“浣溪不临着紫薇”，所以，浣溪临着落霞；最后，五个镇依次相邻地顺序为：荷花、古井、浣溪、落霞、紫薇，排到这之后，谁在第一谁在最后无法确定，题中另外地信息是“排第一和第四地是有木他地小镇，落霞没有木塔”，因此，我们知道落霞不能排在第四位，最后，五个镇地先后顺序应该为：

行测排列组合例题

排列组合基础知识讲座 首先看一道简单的例题 例1：用1、2、3、4四个数字组成数字不重复的二位数，可以有多少种组法？ 解答： 题目的意思是从4个数字中随意选出2个数字，然后组成一个2位数，问一共可以组成多少个这样的2位数。假设我们随意选取1,2,可以组成12和21，虽然都是由1，2组成，但由于位置不同，仍然是两个不同的数字。由于和位置有关，所以这是排列问题。 （注意：虽然题目问的是有多少种组法，但仍然属于排列问题） 排列公式的定义如下 r n P 也可写成P （n,r ）其中n 表示总共的元素个数，r 表示进行排列的元素个数，！表示阶乘，例如6！=654321?????，5!= 54321????，但要特别注意1！=0！=1。假设n=5，r=3，则 P （5,3）=5!5432160(53)!21 ????==-? 在这个题目里，总共的元素个数是4 ，所以n=4，从所有元素中取出2个进行排列，所以r=2。根据公式 P （4,2）=4!432112(42)!21 ???==-? 因此共有12种组法。 下面我们一起来看考试当中出现的一个题目： 例2. 黄、白、蓝三个球，从左到右顺次排序，有几种排法? 解答： 假设我们已经找出了两种排列方法（黄、白 、蓝） 和 （蓝、白、黄），可以发现虽然都是用的一样的球，但因为和位置有关，所以还是两种不同的排法。很明显这属于排列问题。在这里，总共的元素个数是3 ，所以n=3，从所有元素中取出3个进行排列，所以r=3。根据公式 P （3,3）=3!3216(33)!1 ??==- （ 计算的时候注意0！=1） 因此共有6种排法。 如果我们把这个题目改一改，变成 例3 黄、白、蓝三个球，任意取出两个，对这两个球从左到右顺次排序，有几种排法? 解答 这仍然属于排列问题，只不过r 变成了2。在这里，总共的元素个数是3 ，所以n=3，从所有元素中取出2个进行排列，所以r=2。根据公式 P （3,2）=3!3216(32)!1 ??==- （ 计算的时候注意1！=1） 因此还是有6种排法。 下面我们这个题目再变一下 例4 黄、白、蓝三个球，任意取出两个，有几种取法?

☆排列组合解题技巧归纳总结

排列组合解题技巧归纳总结 教学内容 1.分类计数原理(加法原理) 完成一件事，有n 类办法，在第1类办法中有1m 种不同的方法，在第2类办法中有2m 种不同的方法，…，在第n 类办法中有n m 种不同的方法，那么完成这件事共有： 12n N m m m =++ + 种不同的方法． 2.分步计数原理（乘法原理） 完成一件事，需要分成n 个步骤，做第1步有1m 种不同的方法，做第2步有2m 种不同的方法，…，做第n 步有n m 种不同的方法，那么完成这件事共有： 12n N m m m =?? ? 种不同的方法． 3.分类计数原理分步计数原理区别 分类计数原理方法相互独立，任何一种方法都可以独立地完成这件事。 分步计数原理各步相互依存，每步中的方法完成事件的一个阶段，不能完成整个事件． 解决排列组合综合性问题的一般过程如下: 1.认真审题弄清要做什么事 2.怎样做才能完成所要做的事,即采取分步还是分类,或是分步与分类同时进行,确定分多少步及多少类。 3.确定每一步或每一类是排列问题(有序)还是组合(无序)问题,元素总数是多少及取出多少个元素. 4.解决排列组合综合性问题，往往类与步交叉，因此必须掌握一些常用的解题策略 一.特殊元素和特殊位置优先策略 例1.由0,1,2,3,4,5可以组成多少个没有重复数字五位奇数. 解:由于末位和首位有特殊要求,应该优先安排,以免不合要求的元素占了这两个位置. 先排末位共有1 3C 然后排首位共有14C 最后排其它位置共有34A 由分步计数原理得113 4 34288C C A = 练习题:7种不同的花种在排成一列的花盆里,若两种葵花不种在中间，也不种在两端的花盆里，问有多少不同的种法？ 二.相邻元素捆绑策略 例2. 7人站成一排 ,其中甲乙相邻且丙丁相邻, 共有多少种不同的排法. 解：可先将甲乙两元素捆绑成整体并看成一个复合元素，同时丙丁也看成一个复合元素，再与其 它元素进行排列，同时对相邻元素内部进行自排。由分步计数原理可得共有522 5 22480A A A =种不同的排法 练习题:某人射击8枪，命中4枪，4枪命中恰好有3枪连在一起的情形的不同种数为 20 三.不相邻问题插空策略 例3.一个晚会的节目有4个舞蹈,2个相声,3个独唱,舞蹈节目不能连续出场,则节目的出场顺序有多少种？ C 14A 34C 1 3

逻辑判断推理五大题型解题技巧

逻辑判断推理五大题型解题技巧 一、真假型 真假型题目的特点为题干给出几句话或者几句描述，但未指出其真假情况，要求根据所给条件进行推理。 【例题】张老师将文房四宝装在一个有四层抽屉的柜子里，让学生猜笔、墨、纸、砚分别在哪一层。按照笔、墨、纸、砚的顺序，小李猜测四宝依次装在第一、二、三、四层，小王猜测四宝依次装在第一、第三、第四和第二层，小赵猜测四宝依次装在第四、第三、第一和第二层，而小杨猜测四宝依次装在第四、第二、第三和第一层。张老师说，小赵一个都没猜对，小李和小王各猜对了一个，而小杨猜对了两个。 由此可以推测： A. 第一层抽屉里装的是墨 B. 第二层抽屉里装的是纸 C. 第三层抽屉里装的不是笔 D. 第四层抽屉里装的不是砚 【解析】根据题干信息可以画图表如下： 由上表，显然几人的猜测有一致之处，再由张老师说的话继续完善表格进行推理。由“小赵全部猜错”，可知其他几个人猜测的跟小赵一样的也全部错误，即下图阴影部分都是错的。 又由于小杨和小李对于墨和纸的猜测相同(如上图圆圈圈示)，且小李只对1个，而小杨只对2个，因此对于两人墨和纸的猜测只能对一个，故小杨对砚的猜测是正确的，即“砚在

第一层”一定为真。因此答案选D。 【点拨】对于真假型题目，通常可以从确定条件、一致条件和唯一条件这几个点出发，或者当所给条件相似时，从最不一样的条件入手，此外，在考场上一时没有思路时，可直接选择假设法或代入法。 二、匹配型 匹配型题目的特点是给出多个条件，且涉及两类或两类以上元素之间的对应关系。匹配型题目可以看做复杂的排序型题目，所以解法也与排序型相似。 【例题】甲、乙和丙，一位是山东人，一位是河南人，一位是湖北人。现在只知道：丙比湖北人年龄大，甲和河南人不同岁，河南人比乙年龄小。 由此可以推知： A.甲不是湖北人 B.河南人比甲年龄小 C.河南人比山东人年龄大 D.湖北人年龄最小 【解析】分析推理题目，题干有两个条件涉及河南人，可以把河南人作为突破口。 由题干可知，河南人不是甲，也不是乙，则只能是丙;河南人比乙年龄小，即丙比乙年龄小，而丙比湖北人年龄大，则湖北人只能是甲，且年龄最小，因此山东人是乙。由此可得：乙(山东人)>丙(河南人)>甲(湖北人)。故答案选D。 【点拨】匹配型题目的解题关键是找出元素之间的相互对应关系，结合不同类型的关系由确定的推出不确定的，常用图表形式表示元素间关系，有些步骤运用排除法比较方便。 三、排序型 排序型题目的特点是给出多个条件，但只涉及一类元素，这些元素在时间先后、位置顺序或者数量、程度等方面有一定关系。 【例题】北京市为缓解交通压力实行机动车辆限行政策，每辆机动车周一到周五都要限行一天，周末不限行。某公司有A、B、C、D、E五辆车，保证每天至少有四辆车可以上路行驶。已知：E车周四限行，B车昨天限行，从今天算起，A、C两车连续四天都能上路行驶，E车明天可以上路。 由此可知，下列推测一定正确的是： A.今天是周六 B.今天是周四 C.A车周三限行 D.C车周五限行 【解析】分析推理题。首先由“保证每天至少有四辆车可以上路行驶”可知，每天至多有一辆车限行，又E车周四限行，可画图如下：

行测逻辑填空解题技巧

逻辑填空解题技巧之联合关系-2020年国家公务员考试行测答题技巧 在解逻辑填空题目的时候，很多小伙伴都感到十分头疼，不知道自己为什么做对了，也不知道自己为什么做错了，正确率一直提不上来，偶尔提上来呢，下次马上“坐过山车”似的又下去了。归根结底，是因为大家在做这类题目的时候，没有进行语境分析仅凭直觉去选择，所以导致正确率忽高忽低，极不稳定。 （注：语境分析就是指通过分析“空格”和上下文判断出一定的逻辑关系，根据题干中的呼应点，在选项中找到一个词与之相应，形成逻辑关系，从而确定答案。）今天给大家介绍一种实用的解题技巧——语境分析之联合关系。 一、何为联合关系？ 联合关系也叫对应关系，是指文段从形式上为并列，文意上呈现出相近或相反的表达。 例如：人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直道也有弯路。这里的“坦途”和“陡坡”、“平川”和“险滩”、“直道“和”弯路”就是3对很典型的联合关系。 二、联合关系判定标志 联合关系的题干中会出现以下几种情况： 1、常见的并列关联词：和、且、又、也、还，一方面......另一方面......等； 2、常见的选择关联词：或者、与其......不如......、或......或......、要么......要么......等。 3、标点符号：顿号、分号。 三、联合关系如何应用？ 第一步阅读题干，发现“空格”前后形成并列或选择关系；第二步寻找“空格”的呼应点；第三步寻找呼应点的一致词、近义词或义词。这里需要注意的是，由于联合关系本质上是一种并列，自然有可能并列的是近义词，也有可能并列的是反义词。究竟改选哪一类，需要大家仔细分析语境，做出判断。下面我们就通过例题来说明一下。

行测逻辑判断三段论前题型秒杀技巧

行测逻辑判断三段论前题型秒杀技巧 纵观近三年的国考真题，三段论在2012年和2013年国家公务员考试行测试卷中均有考察，2014年虽未涉及，但并不会排除2015年考察的可能性。由于逻辑判断专项的思维方式和日常思维方式迥异，很多同学把握不住重点更缺少相应的秒杀技巧。在此，特为广大考生奉上常考考点：三段论前题型题目的解题思路。 三段论是演绎推理中一种简单的判断推理。它包含两个直言命题构成的前提，和一个直言命题构成的结论。在考试过程中经常考察前题型问题，它的典型问法有：“以下哪项为真，最支持上述论证的成立”、“以下哪项能保证上述推理成立”、“得出以上结论必需的前提条件是”、“为了使以上推理正确，必须补充以下哪项作为前提”等。 以往，在做此类题目的时候，往往应用三段论的几个特点。那些特点虽然能够帮助我们解题，但是不易记忆，往往在真正解题过程中应用性比较差。下面为大家总结了“三看”的解题思路： 一看“所有”和“有些”，前提和结论中至少有一个“所有”，“有些”成对出现。 二看三个概念，看谁出现了两次，则在答案中不出现。 三看否定词个数，前提和结论中同奇偶。 例1：青春中学的一些数学老师取得了硕士学位。因此，青春中学的有些男老师取得了硕士学位。以下哪项为真，最能支持上述论证的成立? A.青春中学的数学老师都是男教师 B.青春中学的男教师中有些是教数学的 C.青春中学的数学教师中有些是男教师 D.青春中学的一些女性数学教师并没有取得硕士学位 答案：A 解析：依据“三看”的“一看”。在题干当中，前提和结论中，出现了“一些”和“有些”，没有“所有”的出现，故而要选一个带有“所有”的选项。观察选项，只有A具有“所有”的含义，故选择A。 例2：所有物质实体都是可见的，而任何可见的东西都没有神秘感。因此，精神世界不是物质实体。以下哪项最可能是上述论证所假设的?( ) A.精神世界是不可见的 B.有神秘感的东西都是不可见的 C.精神世界有时也是可见的 D.精神世界具有神秘感 答案：D

“削弱型”逻辑判断快速解题技巧归纳

“削弱型”逻辑判断快速解题技巧归纳 一、什么是“削弱型”? “削弱型”就是题干给出一个完整的推理或论证，表达出某种观点，要求考生从四个备选项中找出一个选项，对题干的推理或论证进行反驳，从而使其不成立，或者使其结论的可靠性程度降低。通俗地说，就是与题干的论证“唱反调”。 从命题思路上看，“削弱型”主要有两种情形： (1)否定论题，即在选项中寻找与题干观点相反的选项来否定论题; (2)否定论据，即在选项中寻找与题干论据相反的选项来否定论据。 从提问方式上看，“削弱型”分为“最能削弱型”和“最不能削弱型”两种。提问的方式不同，解题的思路和技巧也有所不同。分别阐述如下： 二、最能削弱型 1.“最能削弱型”的常见提问方式是： (1)以下哪项如果为真，最能削弱上述论证? (2)以下哪项如果为真，最能有力地质疑上述论证的结论? (3)以下哪项如果为真，最能反驳以上观点? 在作答“最能削弱型”时，应该先将与题干保持一致的选项排除掉，剩下的与题干相矛盾或不一致的选项，就是能削弱的选项。有时，有两个或多个选项都对题干构成“削弱”，则需要比较它们的削弱程度，从而找出“最能削弱”的一项。 2.“最能削弱型”的解题模型是： 第一，明确题干论证的论题是什么，论据是什么。 第二，确定反驳的方向，可以反驳论题，也可以反驳论据。 第三，如果某个选项能够在一定程度上使题干论证不成立，或者使其结论的可靠性程度降低，那么这个选项就是正确答案。 例题1：

现在市面上电子版图书越来越多，其中包括电子版的文学名著，而且价格都很低。另外，人们只要打开电脑，在网上几乎可以读到任何一本名著。这种文学名著的普及会大大改变大众的阅读品味，有利于造就高素质的读者群。 以下哪项如果为真，最能削弱上述论证? A.文学名著的普及率一直不如大众读物，特别是不如健身、美容和智力开发等大众读物。 B.许多读者认为电脑阅读不方便，宁可选择印刷版读物。 C.一个高素质的读者不仅仅需要具备文学素养。 D.真正对文学有兴趣的人不会因文学名著的价钱高或不方便而放弃获得和阅读文学名著的机会，而对文学没有兴趣的人则相反。 E.在互联网上阅读名著仍然需要收费。 【解题分析】正确答案：D。 【题干观点】因为电子版的文学读物价格低廉并且容易获得，所以电子版的名著能够改变大众的阅读品味，有利于造就高素质的读者群。选项D意味着原来读文学名著的人即使文学名著的价钱高或不方便也还是读，而现在电子读物价格便宜了也方便了，但原来不读的人现在还是不读，那么电子读物就不能改变大众的阅读品味，削弱题干论证，为正确答案。 三、不能削弱型 解答此类试题应该首先使用排除法，即把可能质疑题干、削弱题干的选项一一排除，最后剩下的不论是支持题干的选项还是与题干不相干的选项，都最不能削弱题干。 例题2： 简装书比精装书售价明显较低。因此，如果图书馆只购置简装书，不购置精装书，就可以用同样的钱置更多的书，从而既节省开支，又更能满足读者的需要。 以下哪项如果为真，最不能削弱上述论证? A.简装书中有些是粗制滥造品。 B.有的书籍需要精装版和简装版一起进行对比阅读。 C.一些经典著作只有精装本，没有平装本。 D.简装书的使用寿命明显低于精装本。

排列组合问题的解答技巧和记忆方法

排列组合问题的解题策略 关键词：排列组合,解题策略 ①分堆问题； ②解决排列、组合问题的一些常用方法：错位法、剪截法（隔板法）、捆绑法、剔除法、插孔法、消序法(留空法). 一、相临问题——捆绑法 例1．7名学生站成一排，甲、乙必须站在一起有多少不同排法？ 解：两个元素排在一起的问题可用“捆绑”法解决，先将甲乙二人看作一个元素与其他五人进行排列，并考虑甲乙二人的顺序，所以共有种。 评注：一般地: 个人站成一排,其中某个人相邻,可用“捆绑”法解决，共有种排法。 二、不相临问题——选空插入法 例2．7名学生站成一排，甲乙互不相邻有多少不同排法？ 解：甲、乙二人不相邻的排法一般应用“插空”法，所以甲、乙二人不相邻的排法总数应为：种 . 评注：若个人站成一排，其中个人不相邻，可用“插空”法解决，共有种排法。 三、复杂问题——总体排除法 在直接法考虑比较难，或分类不清或多种时，可考虑用“排除法”，解决几何问题必须注意几何图形本身对其构成元素的限制。 例3.(1996年全国高考题)正六边形的中心和顶点共7个点，以其中3个点为顶点的三角形共有多少个. 解：从7个点中取3个点的取法有种，但其中正六边形的对角线所含的中心和顶点三点共线不能组成三角形，有3条，所以满足条件的三角形共有－3＝32个. 四、特殊元素——优先考虑法 对于含有限定条件的排列组合应用题，可以考虑优先安排特殊位置，然后再考虑其他位置的安排。

例4．(1995年上海高考题) 1名老师和4名获奖学生排成一排照像留念，若老师不排在两端，则共有不同的排法种． 解：先考虑特殊元素（老师）的排法，因老师不排在两端，故可在中间三个位置上任选一个位置，有种，而其余学生的排法有种，所以共有＝72种不同的排法. 例5．（2000年全国高考题）乒乓球队的10名队员中有3名主力队员，派5名队员参加比赛，3名主力队员要安排在第一、三、五位置，其余7名队员选2名安排在第二、四位置，那么不同的出场安排共有种. 解：由于第一、三、五位置特殊，只能安排主力队员，有种排法，而其余7名队员选出2名安排在第二、四位置，有种排法，所以不同的出场安排共有＝252种. 五、多元问题——分类讨论法 对于元素多，选取情况多，可按要求进行分类讨论，最后总计。 例6．（2003年北京春招）某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单，开演前又增加了两个新节目.如果将这两个节目插入原节目单中，那么不同插法的种数为（A ） A．42 B．30 C．20 D．12 解：增加的两个新节目，可分为相临与不相临两种情况：1.不相临：共有A62种；2.相临：共有A22A61种。故不同插法的种数为：A62 +A22A61=42 ，故选A。 例7．（2003年全国高考试题）如图，一个地区分为5个行政区域，现给地图着色，要求相邻地区不得使用同一颜色，现有4种颜色可供选择，则不同的着色方法共有多少种？（以数字作答） 解：区域1与其他四个区域相邻，而其他每个区域都与三个区域相邻，因此，可以涂三种或四种颜色．用三种颜色着色有=24种方法, 用四种颜色着色有=48种方法,从而共有24+48=72种方法,应填72. 六、混合问题——先选后排法 对于排列组合的混合应用题，可采取先选取元素，后进行排列的策略． 例8．（2002年北京高考）12名同学分别到三个不同的路口进行车流量的调查，若每个路口4人，则不同的分配方案共有（） A．种B．种

逻辑判断中的模态命题解题技巧

逻辑判断中的模态命题 模态命题是反应事物必然性和可能性的命题。在逻辑中，“必然”、“不必然”、“可能”、“不可能”等叫做“模态词”，包含模态词的命题叫做“模态命题”。 从以往考试来看，通常是让我们在“必然”和“可能”间进行转换。如：甲队必然得冠军，可以推出甲队可能得冠军，也可以推出甲队不可能不获得冠军。其实就是我们的日常思维。 1. 最近一段时期，有关要发生地震的传言很多。一天傍晚，小明问在院里乘凉的爷爷：“爷爷，他们都说明天要地震了。”爷爷说：“根据我的观察，明天不必然地震”。小明说，“那您的意思是明天肯定不会地震了。”爷爷说不对。小明陷入了迷惑。 以下哪句话与爷爷的意思最为接近? A.明天必然不地震 B.明天可能地震 C.明天可能不地震 D.明天不可能地震 【分析】本题属于模态命题。 “不必然p”，等价于“可能非p”。那么，不必然地震，等价于可能不地震。所以C项和爷爷的意思最接近。 2. 有人断言：近日股价可能会上涨。 下面哪项的意思和该人的判断最为接近? A. 近日股市必然上涨

B. 近日股市必然不上涨 C. 近日股市必然下跌 D. 近日股市不必然不上涨 【分析】本题属于模态命题。 可能=不必然不。所以正确答案为D选项。 还有一些比较难的模态命题，以直言命题(性质命题)为基础，加上“必然”或“可能”，形成直言模态命题。这里，我们再把直言命题的等价关系回忆一下。 下面通过真题来看看这类问题的解法。 【真题示例】 1. 不可能所有的考试都不能通过考试。 据此，可以推出( ) A. 可能有的考试不能通过考试 B. 必然有的考生能通过考试 C. 必然所有的考试都能通过考试 D. 必然所有的考生不能通过考试 【分析】本题属于直言模态命题。 不可能P=必然非P，这里的P是“所有的考试都不能通过考试”，非P就是“有的考生能通过考试”，即必然有的考生能通过考试。 2.并非任何战争都必然导致自然灾害，但不可能有不阻碍战争的自然灾害。 以下哪一项与上述断定的含义最为接近?(北京2011 ) A.有的战争可能不导致自然灾害，但任何自然灾害都可能阻碍战争 B.有的战争可能不导致自然灾害，但任何自然灾害都必然阻碍战争

逻辑判断前提假设型题的解题技巧

在逻辑判断的论证类题目中有一种题型是前提假设型，提问方式有如下几种：“上文的说法基于以下哪一个假设”、“上述结论隐含的前提是？”、“得出这一结论的前提条件是”、“再加上下列哪个条件能够得出结论”等等。总而言之，如果题目的问题是要求找出论证的前提、条件、假设等，那么这就是前提假设型题目。通过补充的前提、条件或假设能够合理地推导出题干中的结论。在解题的过程中，我们首先要快速地确定前提的数量和题干的论点，然后依据题干中出现的论据数量采取相应的技巧。下面河北华图（https://www.sodocs.net/doc/7517502510.html,/）为各位考生详细解析。 一、补充前提法 当题干中的论据数量为0时，即题干中只给出了论点，而没有前提或假设，为了使题干中的推理成为逻辑上有效的推理，我们就要选一个能够作为论点的必要条件的选项，也就是找一个论据使论点成立。根据必要条件的“没有条件p，一定没有论点q”，大家可以从选项反推论点，如果没有该选项就不能推出论点。例1 以往，境内企业进出口只能以美元或第三方货币结算，在合同签约至合同执行完毕期间汇率的变化会使企业的实际盈收出现波动，现在银行推出了人民币结算业务。由于人民币是境内企业的本币，合同计价和企业运营的主要货币相一致，境内企业在合同签订前能够切实了解交易的成本和收入，从而防范了汇率风险。因此，使用跨境贸易人民币结算业务的企业必定会增多。 以下哪项为真，最佳作为上述论证的前提条件？（） A.有了跨境贸易人民币结算业务，开展对外贸易的企业数量会越来越多 B.在与国内企业发展贸易时，由于人民币币值保持稳定，境外企业愿意使用人民币作为结算货币 C.有了跨境贸易人民币结算业务，国内企业可以更方便地将跨境贸易开展到世界各地 D.由于国内巨大的市场空间，越来越多的境外企业愿意与国内企业开展贸易往来 此题的阅读量很大，给出了很多信息，但是“因此”之前的内容都在介绍人民币结算业务，“因此”之后才是题干的论点，题干中没有出现论据。该题中进行跨境贸易的主体是境内企业和境外企业两方面，但是题干中只谈到了人民币结算对于境内企业的好处，若要使结论成立，还需要增加境外企业的意愿。B选项说明了使用人民币结算对境外企业也有好处，所以境外企业也会愿意使用人民币结算。补充了这一前提，才能使境内企业和境外企业一致同意在交易中使用人民币结算，推出论点成立，该题选B选项。 二、建立联系法 当题干中的论据数量为1时，即题干中给出了一个论据，一个论点，但是论据和论点之间没有必然联系，已知前提不足以推出论点。在三段论中，如果已知A→B，A→C，那么我们只需要依据递推规则A→B，B→C 则A→C，补充上B→C即可，相当于在A和C之间建立了联系，能够使论据和论点相联系的选项即为正确答案。这里也有一个比较直观的方法，即看选项中是否出现了已知论据和论点中的关键词，若选项中出现了这两种关键词那该选项就是正确答案。 例2 据某知名房产中介机构统计，2010年9月份第二周全国十大城市的商品房成交量总体呈上涨趋势，并且与8月份第二周相比上周幅度更明显。如果没有其他因素抑制，按照这种趋势发展，9月份或将创新政以来成交量最高水平，虽然现在还不能明确楼市完全回暖，但未来楼价调控的压力还是很大的。 下列最有可能是上述论证前提假设的是：（） A.炒房者将大量资金投入楼市 B.国家对楼价的调控手段不足 C.消费者对房子的购买热情没有减退 D.楼市成交量的增长会带动楼价的上涨 题干中已知的论据是“9月份或将创新政以来成交量最高水平”，论点是“未来楼价调控的压力还是很大的”，论据中的关键词是“成交量”，论点中的关键词是“楼价”。只有D选项含有论据和论点的关键词，将成交量与价格建立起了联系，所以该题选D选项。 通过以上解析，大家可以了解到前提假设型题目在解题时要化繁为简，找论据，扣论点。没有论据，补充论据；已知论据、论点，建立二者联系。2013年河北省考还有一个月的备考时间，希望各位考生在最后的30天中注重技巧学习，提高解题效率

行测排列组合例题

行测排列组合例题Last revision on 21 December 2020

排列组合基础知识讲座 首先看一道简单的例题 例1：用1、2、3、4四个数字组成数字不重复的二位数，可以有多少种组法 解答： 题目的意思是从4个数字中随意选出2个数字，然后组成一个2位数，问一共可以组成多少个这样的2位数。假设我们随意选取1,2,可以组成12和21，虽然都是由1，2组成，但由于位置不同，仍然是两个不同的数字。由于和位置有关，所以这是排列问题。 （注意：虽然题目问的是有多少种组法，但仍然属于排列问题） 排列公式的定义如下 r n P 也可写成P （n,r ）其中n 表示总共的元素个数，r 表示进行排列的元素个数，！表示阶乘，例如6！=654321?????，5!= 54321????，但要特别注意1！=0！=1。假设n=5，r=3，则 P （5,3）=5!5432160(53)!21 ????==-? 在这个题目里，总共的元素个数是4 ，所以n=4，从所有元素中取出2个进行排列，所以r=2。根据公式 P （4,2）= 4!432112(42)!21 ???==-? 因此共有12种组法。 下面我们一起来看考试当中出现的一个题目： 例2. 黄、白、蓝三个球，从左到右顺次排序，有几种排法 解答：

假设我们已经找出了两种排列方法（黄、白、蓝）和（蓝、白、黄），可以发现虽然都是用的一样的球，但因为和位置有关，所以还是两种不同的排法。很明显这属于排列问题。在这里，总共的元素个数是3 ，所以n=3，从所有元素中取出3个进行排列，所以r=3。根据公式 P（3,3）= 3!321 6 (33)!1 ?? == - （计算的时候注意0！=1） 因此共有6种排法。 如果我们把这个题目改一改，变成 例3 黄、白、蓝三个球，任意取出两个，对这两个球从左到右顺次排序，有几种排法解答 这仍然属于排列问题，只不过r变成了2。在这里，总共的元素个数是3 ，所以n=3，从所有元素中取出2个进行排列，所以r=2。根据公式 P（3,2）= 3!321 6 (32)!1 ?? == - （计算的时候注意1！=1） 因此还是有6种排法。 下面我们这个题目再变一下 例4黄、白、蓝三个球，任意取出两个，有几种取法 解答： 假设我们第一次取出黄球，第二次取出白球，或者第一次取出白球，第二次取出黄球，可以发现虽然顺序不同，但都是同一种取法，即（黄，白）和（白，黄）是同一种取法。由于和取出的球的排列位置无关，因此这属于组合问题。 组合公式的定义如下

排列组合基础知识及解题技巧

排列组合基础知识及习题分析 排列、组合的本质是研究“从n个不同的元素中，任取m (m≤n)个元素，有序和无序摆放的各种可能性”.区别排列与组合的标志是“有序”与“无序”. 解答排列、组合问题的思维模式有二： 其一是看问题是有序的还是无序的？有序用“排列”，无序用“组合”； 其二是看问题需要分类还是需要分步？分类用“加法”，分步用“乘法”. 分类：“做一件事，完成它可以有n类方法”，这是对完成这件事的所有办法的一个分类.分类时，首先要根据问题的特点确定一个适合于它的分类标准，然后在这个标准下进行分类；其次，分类时要注意满足两条基本原则：①完成这件事的任何一种方法必须属于某一类；②分别属于不同两类的两种方法是不同的方法. 分步：“做一件事，完成它需要分成n个步骤”，这是说完成这件事的任何一种方法，都要分成n个步骤.分步时，首先要根据问题的特点，确定一个可行的分步标准；其次，步骤的设置要满足完成这件事必须并且只需连续完成这n个步骤后，这件事才算最终完成. 在解决排列与组合的应用题时应注意以下几点： 1．有限制条件的排列问题常见命题形式： “在”与“不在” “邻”与“不邻” 在解决问题时要掌握基本的解题思想和方法： ⑴“相邻”问题在解题时常用“合并元素法”，可把两个以上的元素当做一个元素来看，这是处理相邻最常用的方法. ⑵“不邻”问题在解题时最常用的是“插空排列法”. ⑶“在”与“不在”问题，常常涉及特殊元素或特殊位置，通常是先排列特殊元素或特殊位置. ⑷元素有顺序限制的排列，可以先不考虑顺序限制，等排列完毕后，利用规定顺序的实情求出结果. 2．有限制条件的组合问题，常见的命题形式： “含”与“不含” “至少”与“至多” 在解题时常用的方法有“直接法”或“间接法”. 3．在处理排列、组合综合题时，通过分析条件按元素的性质分类，做到不重、不漏，按事件的发生过程分步，正确地交替使用两个原理，这是解决排列、组合问题的最基本的，也是最重要的思想方法. ***************************************************************************** 习题 1、三边长均为整数，且最大边长为11的三角形的个数为（ C ） (A)25个 (B)26个 (C)36个 (D)37个 2、（1）将4封信投入3个邮筒，有多少种不同的投法？ （2）3位旅客，到4个旅馆住宿，有多少种不同的住宿方法？ （3）8本不同的书，任选3本分给3个同学，每人一本，有多少种不同的分法？ 3、七个同学排成一横排照相. （1）某甲不站在排头也不能在排尾的不同排法有多少种？（3600） （2）某乙只能在排头或排尾的不同排法有多少种？（1440） （3）甲不在排头或排尾，同时乙不在中间的不同排法有多少种？（3120） （4）甲、乙必须相邻的排法有多少种？（1440） （5）甲必须在乙的左边（不一定相邻）的不同排法有多少种？（2520）

行测逻辑判断解题技巧

逻辑判断分为三种题，形式推理、分析推理和可能性推理。 形式推理考查基本的命题特点和推理规则，这种题的难点是理解这些推理规则。切莫死记硬背，因为很容易忘记、混淆，我觉得应该举生活中最常见的，自己能够理解的例子，来帮助理解推理规则，在理解的基础上记住，做题时直接运用推理规则，就无需纠结了。 分析推理可以说是逻辑判断中最难的，因为它不考知识，只考分析推理能力，能力的培养要比知识学习难得多，实在不能掌握复杂的技巧，那就学会代入法、排除法、假设法三大万能利器，学会借助列表、假设和列不等式做题。 具体技巧 一、当题中已经给出某个确定条件时，这个既定的条件就是切入点，继续搜索与其相关的条件关联推演。然后，把推演的结果再作为确定条件，继续寻找相关条件推演，直到完成求解。这样的方法称做“关联推演法”。既定条件是指直接断定对象具有某种属性或特征的条件。如：上海人是编程工程师，北京人是翻译。凡属假设的语句或否定的语句，都不是既定条件。 如：若上海人是编程工程师，则北京人是翻译。(假设的条件未确定) 上海人不是医生。(否定的条件未确定) 例：甲、乙和丙，一位是山东人，一位是河南人，一位是湖北人。现在只知道：丙比湖北人年龄大，甲和河南人不同岁，河南人比乙年龄小。 由此可以推知( )。 A. 甲不是湖北人 B. 河南人比甲年龄小 C. 河南人比山东人年龄大 D. 湖北人年龄最小 答案： D 解析：(1)先根据两个与“河南”相关的条件：甲和河南人不同岁，河南人比乙年龄小，可推断：甲和乙都不是河南人，继续推断：丙是河南人。 (2)通过题干中两个“否定的条件”，推断出确定条件“丙是河南人”。再从这个确定的条件入手，找相关的条件推演。 (3)已知：丙比湖北人年龄大，比乙年龄小，可推出D：湖北人年龄最小。如图： 湖北人丙乙→右侧为年龄大者 (甲)(河南人)(山东人) 以上排列可见，甲是湖北人，年龄最小。 提示：关联推演法在逻辑推理中是最基本的方法，是解决分析问题从哪里入手的重要思路。概念关系推理、充分命题推理等都要用到这个方法。 总结：快读——发现确定条件，搜索与其相关; 快解——绕过其余干扰，连续推出答案。 二、条件有矛盾真假好分辨。 公务员考试中，都有如下思路的试题： 甲说：我会游泳； 乙说：甲不会游泳； 丙说：乙不会游泳； 丁说：我们有三个人会游泳。 以上只有一个人说假话，那么究竟谁说真话，谁说假话?谁会游泳，谁不会游泳?

行测五大题型答题技巧

行测五大题型答题技巧 ? ??? 1、判断推理——快速定位，不纠结！（分值：约27分） 判断推理包含图形推理，定义判断，类比推理，逻辑判断四个部分。大概有40题，占题目总量的30%左右，因此重要性不言而喻。判断推理的难点在于阅读量信息量总体较大，我总结出来的解题技巧就是短时间内快速定位所考题目类型及考点，依据考察点解题思路筛选答案，不纠结于各个选项。 ? ? （１）图形推理 刚开始接触，会觉得有些图形推理杂乱无法，毫无头绪，其实梳理归类，基本考点无外乎四类： ? ?①图形构成元素相同的，考元素平移、旋转或翻转； ? ?②图形构成元素相似的，考叠加或遍历； ? ?③图形构成元素看似凌乱的，考属性或数数； ? ?④折纸盒和拆纸盒。 ? ?例题属于第一类，考查移动（位置变化）。图中只有两种元素，小圆圈和线段。小圆圈的移动规律很明显，每次都是逆时针移动两格。而线段的话，我们首先要想到它的旋转角度，但是这一题角度无规律，所以我们应该想到的是端点的移动，经过观察，线段端点（此题有两个端点，一个跟小圆相连，这里说的端点是指与小圆不想连的端点）是每次顺时针移动一格，故答案为D。 ? ?? ?图形推理并不复杂，我们要牢记上面四个考察方向，分析规律，培养敏感性。拿到题目的第一反应就是要分辨出它到底考察哪个方向，变化规律是怎样。 （２）定义判断 ? ?? ?例题：瓿是古代的一种盛酒器和盛水器，亦可用于盛酱。流行于商代至战国。圆体，敛口无颈，广肩，大腹，圈足，带盖，亦有方形瓿。根据上述描述下列器具中哪一个是瓿？ ? ?? ?例题是说明了瓿的定义，考查描述和图片的对应。我们抓住“圆体，敛口无颈，广肩，大腹，圈足，带盖”描述信息，并结合排除法。A、C均有颈，排除；D项不是广肩、大腹，排除，故答案为B。?? ? ?? ?做定义判断题，要找准关键词，对比选项，运用排除法，最优原则，选一个符合关键词最多的、相对最好的选项，无需过于纠结。

行测排列组合例题整理

排列组合基础知识讲座 首先看一道简单的例题 例1：用1、2、3、4四个数字组成数字不重复的二位数，可以有多少种组法？ 解答： 题目的意思是从4个数字中随意选出2个数字，然后组成一个2位数，问一共可以组成多少个这样的2位数。假设我们随意选取1,2,可以组成12和21，虽然都是由1，2组成，但由于位置不同，仍然是两个不同的数字。由于和位置有关，所以这是排列问题。 （注意：虽然题目问的是有多少种组法，但仍然属于排列问题） 排列公式的定义如下 !()!r n n P n r =- r n P 也可写成P （n,r ）其中n 表示总共的元素个数，r 表示进行排列的元素个数，！表示阶乘，例如6！=654321?????，5!= 54321????，但要特别注意1！=0！=1。假设n=5，r=3，则 P （5,3）=5!5432160(53)!21 ????==-? 在这个题目里，总共的元素个数是4 ，所以n=4，从所有元素中取出2个进行排列，所以r=2。根据公式 P （4,2）=4!432112(42)!21 ???==-? 因此共有12种组法。 下面我们一起来看考试当中出现的一个题目： 例2. 黄、白、蓝三个球，从左到右顺次排序，有几种排法? 解答： 假设我们已经找出了两种排列方法（黄、白 、蓝） 和 （蓝、白、黄），可以发现虽然都是用的一样的球，但因为和位置有关，所以还是两种不同的排法。很明显这属于排列问题。在这里，总共的元素个数是3 ，所以n=3，从所有元素中

取出3个进行排列，所以r=3。根据公式 P （3,3）=3!3216(33)!1 ??==- （ 计算的时候注意0！=1） 因此共有6种排法。 如果我们把这个题目改一改，变成 例3 黄、白、蓝三个球，任意取出两个，对这两个球从左到右顺次排序，有几种排法? 解答 这仍然属于排列问题，只不过r 变成了2。在这里，总共的元素个数是3 ，所以n=3，从所有元素中取出2个进行排列，所以r=2。根据公式 P （3,2）=3!3216(32)!1 ??==- （ 计算的时候注意1！=1） 因此还是有6种排法。 下面我们这个题目再变一下 例4 黄、白、蓝三个球，任意取出两个，有几种取法? 解答： 假设我们第一次取出黄球，第二次取出白球，或者第一次取出白球，第二次取出黄球，可以发现虽然顺序不同，但都是同一种取法，即（黄，白）和（白，黄）是同一种取法。由于和取出的球的排列位置无关，因此这属于组合问题。 组合公式的定义如下 ()!!!r n n C r n r =- r n C 也可写成C （n,r ）其中n 表示总共的元素个数，r 表示进行组合的元素个数，！表示阶乘，例如6！=654321?????，5!= 54321????，但要特别注意1！=0！=1。假设n=5，r=3，则 C （5,3）=5!54321302!(53)!(21)(21) ????==-??? 另外，为便于计算，还有个公式请记住 r n r n n C C -=

逻辑判断题型分析与解题技能

逻辑判断题型分析与解题技巧 此种题型是在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。请你根据这段陈述从四个备选答案中选出一个能够从陈述中直接推出的结论。 逻辑判断主要考察的是应试者逻辑推理判断的能力。从作题的要求也可以看出，做逻辑判断题目必须紧扣题干内容，以题目中的陈述为依据，根据形式逻辑的推论法则推出正确结论。题中的陈述是被假设为正确的，不要对其作出怀疑或否定，给自己解题带来不必要的干扰。对于逻辑判断题目中比较难的，多种条件相互制约或是数理逻辑的题目，可以忽略其具体情境，在草纸上抽象出其数理模型，加以逻辑运算这样比较容易得出结论。下面举几个比较典型的例题来分析一下如何做这种题目。 解题技巧 1、紧扣题干内容，不要对题中陈述的事实提出任何怀疑，不要被与题中陈述不一致的常理所干扰； 2、紧紧依靠形式逻辑有关推论法则严格推理，注意大前提、小前提、结论三者之间的关系； 3、必要时，可以在草稿纸上用你自己设计的符号来表示推论过程，帮助你记住一些重要信息和推出正确结论。 逻辑方正 A判断：全称判断，所有s 都是p 例如“一切鲸都是水栖哺乳动物”。 E 判断：全称否定，所有s 都不是p 例如“所有被子植物不是裸子植物”。 I 判断：特称肯定，有些s 是p 例如“有的水生动物是用肺呼吸的”。 O判断：特称否定，有些s 不是p 例如“有的鸟不是会飞的”。

1．A命题（所有S是P）与E命题（所有S不是P）之间的关系，例如： 我班所有同学都是共青团员。 我班所有同学都不是共青团员。 二者决不能同真，即一个真，另一个必假；但二者可以同假，即当一个假时，另一个可真可假。这种不能同真、可以同假的关系，逻辑上叫做“反对关系”。 2．I命题（有的S是P）与O命题（有的S不是P）之间的关系，例如： 我班有的同学是共青团员。 我班有的同学不是共青团员。 二者不能同假，即一个假时，另一个必真；但二者可以同真，即当一个真时，另一个可真可假。这种不能同假、可以同真的关系，逻辑上叫做“下反对关系”。 3．A命题（所有S是P）与O命题（有的S不是P），正命题（所有S不是P）与I命题（有的S是P）之间的关系，例如： 我班所有同学都是共青团员。 我班有的同学不是共青团员。 二者既不能同真、也不能同假，逻辑上叫做“矛盾关系”，即一真一假。又如：我班所有同学都不是共青团员。

行测推理判断解题技巧

行测推理判断解题技巧 推理判断解题技巧：定义判断 定义判断题目都可以通过核心成分分析法来解题，核心成分分析法即在读题的过程中 通过题干的一些核心要素找到定义的关键词，避免考生在做题时“眉毛胡子一把抓”，找 不到重点。 那什么是核心成分呢?它指的是题干定义中一些容易出现关键词的要素，考生在读题 的过程中要格外注意以下几个核心成分：主体事件发起人、方式、过程、目的、结果等， 通过这些字词，往往能够快速排除错误选项，选定正确答案。 例1：行政指令是指行政主体依靠行政组织的权威，运用行政手段，包括行政命令、 指示、规定、条例及规章制度等措施，按照行政组织的系统和层次进行行政管理活动的方法。 根据上述定义，下列描述不属于行政指令的是： A.体育局局长签发嘉奖令，表彰在全运会上取得优异成绩的运动员和教练员 B.消费者协会同中国家用电器协会正式发布《太阳能热水器选购指南》 C.市教育局紧急电话通知，要求全市中小学、幼儿园加强校园安全管理 D.市消防大队对未经消防设计备案擅自施工的违法工程下发《责令改正通知书》 【解析】题干中的被定义项是“行政指令”，其中的主体是“行政主体”。如果考生 能够引起重视，就能够快速通过核心成分的主体，选出不属于“行政主体”的消费者协会。故答案应当选B。 例2：绿色壁垒是指一部分国家和国际组织通过制定环境标准和法规，为保护生态环境、人类以及动植物生命安全与健康而直接或间接采取的各种限制或者禁止贸易的措施， 它是能对进出口贸易产生影响的一种非关税贸易壁垒。 根据上述定义，下列属于绿色壁垒行为的是： A.某大型连锁超市只销售通过绿色食品检验的进口农产品 B.一家纺织品进出口公司销往欧洲的10余吨棉纱因检测出含有德国禁用的偶氮染料 而停止出口 C.某公司向国外出口大蒜，因途中货轮上的温控设施出问题，部分大蒜到港后变质， 结果所有大蒜被退回

行测排列组合习题

错位重排问题又称伯努利-欧拉错装信封问题，是组合数学史上的一个著名问题。此问题的模型为： 编号是1、2、…、n的n封信，装入编号为1、2、…、n的n个信封，要求每封信和信封的编号不同，问有多少种装法? 对这类问题有个固定的递推公式，记n封信的错位重排数为Dn,则D1=0，D2=1， Dn=(n-1)( Dn-1+ Dn-2)。这样，就能根据这个递推公式推出所有数的错位重排，解题时又快又准 1.张节目表上原有3个节目，如果保持这3个节目的相对顺序不变，再添加进去2个节目，有多少种安排方法？ A,20 B.12 C,6 D,4 2. 某单位今年新近3个工作人员，可以分配到3个部门，但是每个部门之多只能接收2个人，问有几种不同分配方案 A.18 B.20 C.24 D28 3.班委改选，由8人竞选班长、学习委员、生活委员、文娱委员和体育委员五种职务。最后每种职务都有一个人担当，则共有多少种结果?( ) A．120 B．40320 C．840 D．6720 4. 乒乓球比赛共有14名选手参加，先分成两组参加单循环比赛，每组7人，然后根据积分由两组的前三名再进行单循环比赛，决出冠亚军，请问共需要多少场？ A.54 B.56 C.57 D.60 5. 林辉在自助餐店就餐，他准备挑选三种肉类中的一种肉类，四种蔬菜中的二种不同蔬菜，以及四种点心中的一种点心。若不考虑食物的挑选次序，则他可以有多少不同选择方法? ( ) A. 4 B. 24 C. 72 D. 144 6.从6名男生，5名女生中任选4人参加竞赛，要求男女至少各1名，有多少种不同的选法 A.240 B.310 C.720 D.1080 7.从6名志愿者中选出4人分别从事翻译、导游、导购、保洁四项不同的工作，若其中甲、乙两名志愿者都不能从事翻译工作，则不同的选派方案共有( ) A280种B240种C180种 D96种 8.五人排队甲在乙前面的排法有几种? A.60 B.120 C.150 D.180 9.若有甲、乙、丙、丁、戊五个人排队，要求甲和乙两个人必须不站在一起，且甲和乙不能站在两端，则有多少排队方法?