2021年农村教育现状调查报告5篇

2021年农村教育现状调查报告5篇

关于农村教育现状调查报告一

为进一步加深对农村教育现状的了解,同时提高自我实践动手能力,增强自身的文字表达能力,我在寒假期间,对我所居住的四川省资阳市安岳县驯龙镇观礼村的小学教育现状展开调查.在着手调查之前,我首先查阅了我国农村教育的相关方针和政策.然后走访了本村小学教师,从他们那里了解到近几年学校的招生情况以及各年级学生的年龄.性别比例.平均成绩.家庭状况等信息.接着,我随机选取了5名不同年级的学生以及他们的家长,采集他们对学校的师资队伍,教学设施和条件等方面的意见和建议.最后作出如下报告.

我国农村教育政策变革与创新

十一届三中全会以后,_根据世界科学技术飞速发展对生产力的巨大推动作用,明确提出了〝科学技术是第一生产力〞 .创新作为科学的本质,其关键在人才,而人才的成长则需要依靠教育.

_世纪90年代,〝三农〞问题浮出水面并逐渐成为全社会最为关切的问题.构成〝三农〞问题的原因,最为深刻的莫过于政策.解决〝三农〞问题,归根结底依赖于政策调整和政策创新 .为此,_中央政府审时度势,及时提出了全面建设小康社会的奋斗目标,之后又确立了坚持以人为本的科学发展观,紧接着中国_又阐释了

构建社会主义和谐社会的政治理念,时至今日又提出推进社会主义新农村建设的方略与构想.而农村教育问题作为构成〝三农〞问题的重要原因,更应得到国家政府的高度重视.

_86年施行《中华人民共和国义务教育法》.

_年,国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》,这一决定的重要内容之一是完善农村教育管理体制,推进农村基础教育持续健康发展.

_年,国务院又作出《大力发展职业教育的决定》.其中,大力发展农村职业教育在这一决定中得到特别的重视与强调.

_年,国务院召开了新中国成立以来第一次全国农村教育工作会议,并颁发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》.这是进入新世纪中国政府高度重视农村教育发展的最重要的政策宣示,加强农村教育工作亦因此成为各级政府更重要的政策行动.

_年,国务院又发出了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》,要求将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目,按比例分担的农村义务教育经费保障机制.

_年发布的《义务教育法》将免除农村义务教育阶段学生学杂费的重要政策上升

为法律规定,形成了在法律层面上的农村教育公共政策.

我国农村教育政策的重大变革与调整,是对国家宏观政策调整的积极回应,它基于解决现阶段我国教育发展的主要矛盾,促进城乡教育的均衡和谐发展,并进而促进和谐社会的构建.

观礼村小学教学情况调查

目前,观礼村小学设有二.四.五._个年级.每个年级只开办一个班.另外,村上还办有一个私人幼儿园.据观礼村小学的教师组组长李贵章老师提供的信息显示,驯龙镇小学教务办事处每年都会安排各村小教师负责统计其生产队0～_周岁的儿童人数.今年我村0～_周岁的儿童总计_5人.这当中,幼儿园在读学生_名(含_名留守学生),二年级在读学生_名(含_名留守学生),四年级在读学生_名(含_名留守学生),五年级在读学生_名(含7名留守学生),六年级在读学生23名(含_名留守学生).具体见下表.

学生及家长对学校教育的意见和建议

本村共4名教师(不含幼儿教师),但除教师组组长李贵章老师为正式教师外,其余3名均为代课教师.其文化程度均达到初中以上水平.学校教学设施虽然简陋,但校方仍然大量投资购买了乒乓球,羽毛球,篮球等体育用品以及各种学生读本和供教师读阅的报刊杂志.据随机调查的五名学生及其家长透露,这4名教师全都尽职尽责,不仅诲人不倦.学生们在老师的引导下,多数具备了尊老爱幼,关心集体,热

爱家庭等优良行为品质.家长们还一致表示会大力配合老师们的工作,并将为学生今后的人生道路打下良好基础的希望全力寄托于老师.

总结以上信息可以看出,现今农村教育现状发展良好,农村教育政策的继续创新是推进社会主义新农村建设的必然要求.另一方面,由于农村教育问题总会不断产生,所以创新教育政策也将是一种永恒的过程.

关于农村教育现状调查报告二

农村教育问题的成因是多样的,其中最关键的因素是师资配备不足,留不住人才;最严峻的现状是学生学习不够积极主动.解决这一系列问题需要一个长期的过程,其根本的改善必须举全国之力而为之,且要坚持下去.

__村小学情况

(一)学校基本现状

__村小学建于_58年,学校总占地面积_0多平米,建筑占地面积__多平米.学校的办公用品均是由中心校统一购置,学校共设有1个微机室,1个阅览室,没有实验室,学校操场设有篮球架和乒乓球台._年学校购置了电脑,共_台,3～6年级可以上微机课,课上2人使用一台电脑.全校共6个班级,6个年级,学生共_8人,以前学生有_多人,每个班级至少30人,但后来越来越少,到镇里和县城去上学的孩子越来越

多.

(二)在校教师情况

学校有老师_人,2个领导,6个班主任,班主任主要教语文和数学.全校只有2名英语老师,负责3.4.5.6年级的教学.学校无专业音体美.思想品德.自然老师,都是一个老师教多个科目.在缺少老师时,学校会寻求代课老师代课.老师大部分住在乡镇和县城,每天上下班自己坐车回家.教师年龄在34～56多岁之间,最长教龄长达36年,最短教龄为_年.工资3_0元/月,过节时没有待遇,每年只有降温补贴1_元.学校会逐年评选1名优秀教师,老师调动不大,如果有调走的原因也很多,有的是因为工作需要,有的是根据个人原因.

(三)学校教育管理方面

每学期开一次家长会,但家长来的人数很少,其中老人占很大比例.因为老师家多住在乡镇和县城,来回不方便,平常教师不常与家长沟通.学校每学期考一次试,试卷由中心校统一印发.每学期评选百分之三十的的三好学生,百分之十五的优秀少先队员.每学期期末老师都会进行家访,针对对象是学困学生和贫困学生,每次5～_个学生.学校采取硬式教育,考试之后不排榜.

(四)老师分析学生情况

1.老师们认为,孩子好坏不能根据考试成绩来评价,因为孩子成绩起伏不定,有可能同一科目,上次考试成绩与这次考试成绩相差太远.而且孩子有自己的特长,有

可能英语不好,数学却很好,这些都不能用来比较孩子的好坏.

2.现在上学书本都不要钱,每年只需要拿些卷纸钱,所以因为家里贫困而退学的

原因极低,孩子不爱学习的主要的原因就是认为学习累,吃不了苦,越是家庭条件

好的越不爱学习.孩子学习氛围差,害怕问老师问题.

3.还有一种是父母把孩子留给爷爷奶奶,他们根本不管孩子学习,也管不了.现在的孩子越来越贪玩,也越来越难管,爷爷奶奶很多也会溺爱孩子,随着孩子来.因此,孩子玩起来更加无所忌惮,很多都因为贪玩而荒废了学业.

4.老师们普遍认为,学生家长认识不到孩子学习的重要性,采取〝放羊式教育〞,家长以为把孩子送到学校就是对孩子的教育了,对孩子的学习也是不管不问.一位老师说,农村家长与乡镇里家长重视程度相差太多,乡镇里家长重视程度远高于村里重视程度.

(五)费岭村孩子升学情况

村里只有1所小学,初中要到乡镇去上,个别小升初考的好的会考到县城去,但多数是选择离家稍近的乡镇中学,所以村里学生都能念到初中,但初中升高中需要进行考试选拔,所以高中生就比较少了,村里每年都会出大学生5～_个.

二.当代农村教育现状分析

(一)现状1:父母重视教育程度低

1.家长普遍文化水平差

根据我们的走访,发现农村家长学历基本为小学或者初中,甚至还有很多连小学

都没有毕业.其主要原因是:城市的收入.就业机会.生活条件等各个方面都明显优于农村,学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村,选择进城打工,留下的都是那

些在城市混不下去的人.从而导致农村人口呈现两极分化严重,老的老小的小.父

母都迫不及待的将孩子送入学校,父母只是想让学校去管孩子.家长白天都忙工作或忙着干农活,只有晚上才能有一点的时间顾及孩子,由于家长的学历水平都很低,根本无法辅导孩子学习,也不知道该怎么在学习上帮助孩子.孩子发现自己跟不上的时候,家长不知道该怎么办,也没太放在心上.

2.家长采取〝放羊式〞教育

农村孩子上学一直以来存在的一个严重问题就是放羊式教育,家长因为工作或农活而无暇顾及孩子,老师只是完成上课的任务,课下一般很少管学生是否学习,这

就造成了学生在学习上的散漫.不认真.在〝放羊式〞教育的模式下,学校对学生

日常生活的管理几乎是一片空白.往往是,学生问题日积月累最终演变为一个个具体到恶性事件时学校才出面干预.这种教育模式虽然可以培养孩子的自主性,提高

自立能力,但是也存在着诸多弊端.

3.留守儿童现象

父母外出打工,孩子留给爷爷奶奶带,在对待孩子的教育问题上,孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突,更多

的家长认为自己把孩子送到学校,一切责任就在学校了.他们不问不管,一旦孩子

有什么事,或者学习成绩不好,他们就会到学校吵闹,久而久之,矛盾就突显出来了.留守孩子由于长期缺乏父母的关爱,性格孤僻.偏执,难以沟通.目前,留守儿童现

象已经成为社会问题,应该引起广泛的关注.

4.家长态度微妙

绝大多数家长还是支持孩子学习的,他们深知务农的艰苦,想让孩子通过学习改

变命运.然而愿望是美好的,生活是现实的.在了解农村父母教育理念时发现一个

很大的偏见.农村父母认为,关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书,而忽略

了精神方面的关心,他们不会抽时间陪孩子学习,也不会关心他们学习遇到了什么困难.他们会做的大多只是,想起来的时候询问下孩子学习情况,跟孩子说几句早

已听出老茧的励志名言.家长对待孩子学习的态度其实十分微妙,一方面,每个家

长都认为读书重要,只要孩子会读书,自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书.而另一

方面,读书无用终究还是存在于家长的观念中.在他们身边,一些普通院校毕业的

学生也难找到工作,周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱.这种微妙的心态造成了,如果孩子会读书家长会十分支持,如果孩子读书成绩不理想,父母会想

不会念还不如打工算了.

(二)现状2:教育教学资源严重短缺

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学相比差距仍然很大.由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室缺乏或不完备,有的学校甚至没有图书室,有的学校图书室的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,很多设备仅仅是摆设,坏了也经常缺乏资金买新的,体育课没有孩子玩的东西,上体育课就是学生自由活动的时候.学校没有多媒体设备,有的学校最多有几台录音机,教师上音乐课就用嗓子干吼,而且由于师资力量的不足,大多数科目没有专门的老师,就是由班主任代上.硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的现状.

(三)现状3:师资力量薄弱

农村教育是中国改革和发展的重点,是中国教育的主要部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,大力发展农村教育是教育发展的重要目标,作为农村教育中的主力教师,身上担负着任重而道远的责任.然而,农村师资力量的薄弱却直接影响着农村教育有效的实施.而导致这一因素的直接原因有以下几点:

年龄结构不合理

农村小学教师队伍老化,后继乏人情形日益严峻.村小多数是年龄偏大的教师,年青的教师很少.

教师学历水平较低

一方面高等学校毕业的教师不愿意来乡村学校任教,另一方面好多老教师是初中或高中毕业生,一般都是专科.本科毕业生,很少有研究生及以上学历.没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍.这就导致教育资源被浪费,而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄.

专业教师不足

在城市,专业化教学是理所当然之事,或许不值一提,而在许多农村小学,专业教师却严重不足,像音乐.美术.劳动.自然教学大多是兼职的.

教师素质普遍不高

教师素质包括多个方面,如学历.职业道德.思想观念.教学质量.科研能力等.农村小学中专生.初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数,他们自身的知识结构很不完善,又因长期生活.学习.工作在乡村,教学中缺乏热情和竞争意识,无法掌握先进的教学技术,信息闭塞,几乎无科研能力可言.

教师身体不适应

由于生活条件差.学校环境差.内外压力大.待遇不高.不良习惯等因素影响,农村小学教师身心素质明显下降.

教师教育待遇不等

作为农村教师,繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本,待遇上的问题或许才是师资流失的重要原因.据了解,一个农村教师每月的工资就是工资卡上的钱,奖金什么的基本没有,一年下来,也领不了几个钱,而城区学校每个月加上课时津贴.班主任费等,每个月多领好几百元钱.农村学校的教师过教师节最多领1_元,而城区学校最少就是5_元.待遇上的差别,让许多教师都把前途放在城区,想尽一切办法调到城区成为大部分农村教师的奋斗目标.长此下去,农村师资大量流失.

农村的基础教育现状如此,其结果必然导致农村与城市的差距越来越大,农村孩子与城市孩子的距离越来越远,两极分化越来越严重,社会矛盾越来越激烈.

三.改变教育现状的建议

俗话说:〝再穷不能穷教育.〞针对目前农村教育现状存在的问题,并结合农村发

展的实际情况,我提出以下几点建议.

1.经费挪用重点抓,教育资源用到实处

据调查的情况,当地政府拿出的有限资金来办乡村教育,是不能满足广大农村青

少年对教育的需求的.改善农村小学的教育条件.物质条件,必需以政府投入为主,多渠道筹措教育经费,并且政策尽可能向农村地区倾斜,向薄弱.偏远的农村中小

学地区倾斜.没有相应的教育条件,教学仪器.图书资料,提高质量只能是一名空话.中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额.定时.定量地通过银行划拨给乡村学校,这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象,又可保证乡村教育经费的稳定性.均等性.可靠性.同时,要注重改造小学的微机室,购

置必需的教育仪器设备和图书资料,使村办小学办学条件.管理水平.教育教学质

量有明显提高.为改变农村教育现状,我们要首先加大农村教育资源的投入,限度

地改变农村教育资源不足的状况.首先要把教育经费的挪用作为重点抓,把有限的教育资源用到实处.

2.加大师资力量并进行良好的培训,提高师资水平

提高乡村教师的地位和待遇,保证村小师资队伍稳定和扩充.各级政府要认真贯

彻知识分子的政策,想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇.因为教师只有在具有所需的知识和技能.个人素质.职业前景和工作动力的情况下,才能满

足人们对他们的期望.在提高农村小学教师的整体素质方面,政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性,创造条件和机会使农村小学教师能够参加.通过学习和培训,掌握现代化教学手段,在知识的广度和深度上不断有所完善,从而提高教师

的整体素质.另方面,教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感,根据学生的

不同特点和素质教育的要求,不断改进教学方法.启发式教学,发展农村小学孩子

良好的思维品质和创造能力,以适应现代社会对人才的需要.由于所处生活环境和学习条件的限制,农村小学的孩子更需要教师的关心.激励和帮助.尽可能对每个

学生,尤其是打工子女的基本情况进行了解,多关注其学习完成和变化情况,多与

他们谈话和交流,及时了解他们在学习中存在的问题与困难.对他们的教育应以鼓励为主,使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力.

3.更新教育观念,开展形式多样的素质教育活动

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育.可以使学生认识到具有真才实学.一技之长的重要意义,要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践,并自发

地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式.保证音乐美术体育等课程的

课时,重视课外活动的开展,拓宽学生的视野,培养学生的动手实践能力和创新思维.同时,也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平.

父母从精神上关心孩子,帮助孩子

俗话说,父母是孩子的老师,家长的一言一行严重影响孩子的成长.平时家长应多注重自己的言行,给孩子树立一个榜样.虽然父母把孩子送到学校里,但是也不能

撒手不管,及时与老师交流,常常与老师联系了解孩子情况,对孩子的身心健康都

是有帮助的.孩子教育从小抓起,从小培养积极的人生观,价值观,树立远大的理想,不断鼓励孩子向远大理想而努力.

农村基础教育现状调研报告三

一.调研背景

改革开放以来,我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就.然而,随着人均GDP的增长,城乡收入差距也在急剧加大._年全国城镇居民可支配收入为1_93元,农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3._:1.随着我国社会发展的加速和不同地区之间.社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点.

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题.和谐社会的基础是公平.公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐.教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标.

社会的教育在社会流动.社会分化中具有〝筛选器〞的功能,又具有稳定器.平衡器的功能,被视为实现社会平等〝最伟大的工具〞.按照现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平.公正,来促进社会的公平.公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐.我国是一个农业大国,只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展.

农村发展的基础是搞好农村的基础教育.基础教育是地方事业,担负着为地方培

养人才的重要任务.基础教育办得好坏,直接关系到地方经济和社会的发展与进步.然而,农村基础教育现状却不容乐观.

二.调研对象

此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的.基础教育,就是人们在

成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识. 基础教育,作为造就人才和提

高国民素质的奠基工程,在世界各国面向_世纪的教育改革中占有重要地位.中国

的基础教育包括幼儿教育.小学教育.普通中等教育.本报告的研究范围主要是有

关我国农村地区基础教育的现状

三.调研目的

1.通过进行实地调查和网上搜集资料,活的农村基础教育现状的信息

2.分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因

3.通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径

4.对本地区的农村基础教育问题进行调研,掌握第一手资料

5.探索解决农村基础教育问题的途径,共同探究建设社会主义和谐社会的方法

四.中国农村基础教育现状分析

自_86年国家义务教育法出台以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来,我国的农村基础教育事业有了很大发展.但由于农村教育先天不足,再

加上后天失调,所以农村教育状况并没有实现质的飞跃,依然存在诸多问题.

(一)政府投入有限,农村基础教育经费严重不足,办学条件差.

教育的发展离不开一定的财政支持.农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现.中国是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数.目前,义务教育阶段在

校生合计约1.93亿人,按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人.

然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投

入的比重近年还不足30%.而且,在农村义务教育总投人中,政府财政拨款所占比例也不高.

尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加,但最高也只达到64.9%.国务院发展研究中心〝县乡财政与农民负担〞课题组_年发表的调查报告

显示,在农村义务教育的投人中,乡镇一级的负担竟高达78%左右,县财政负担约9%,省地负担约_%,中央财政只负担了2%.而在国外,中央政府是义务教育资金来源的

主渠道,有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%.

长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主.尤其是农村税费改革以前,农村义务教育事实上主要由农民承担.税费改革后,农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主,辅之以农村教育费附加以及收取学杂费.教育集资等.

乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任.农民的〝合理〞负担成为农村义务教育的重要支柱.农村税费改革之后,在农民减负的同时,教育也大幅度减收,一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出.

由于经费不足,农村中小学的教学设施十分落后,一些中小学的基本办学条件得

不到保障._年,我国农村地区危房比例仍然较高,全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房.此外,每年新增危房约_50万平方米,因自然灾害受损的校舍约_

万平方米,小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%.

虽然_年,国家实行了九年义务教育新的保障机制,许多学校新修了教学楼.办公楼.学生宿舍,但在教学仪器.实验设备.图书资料.现代化的教学手段等方面,农村中小学与城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技术水平更低,从而最终导致农村学生流失.

(二)师资力量严重不足,教师教学水平低,教学质量堪忧

教师队伍的建设,在整个教育环节中至关重要.师资力量的好坏,直接关系到学校的教育质量.调查发现,农村教师队伍的现状不尽如人意.

1.师资力量匮乏,农村师资〝缺血〞

由于农村教师待遇低,生活条件差,拖欠教师工资的现象严重,很多人不愿到农村任教.一些刚毕业的大学生,宁愿在家待岗,也不愿当乡村教师.同时,家里有门路的.教学水平稍高的教师也想办法挤入城市.再加上这几年城市学校扩招,一些学校的师资力量不足,也开始从农村招聘教师.随着进城教师的择优录取,越来越多的优秀教师流向了城市.

由于师资的流失,贫困农村的中小学校里一个教师跨年级.包班上课的现象司空见惯.在农村许多学校,.机...美术等方面的教师严重缺乏,无法适应新课改后的需求.另外,造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动,即优秀教师只具有向上的流动性.

如果村里的老师教得好,则入编进入镇里的学校,镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校.依此类推.这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源.农村师资原本〝先天〞不足,无奈又遭流失之痛,农村师资严

重〝缺血〞.

2.教师素质参差不齐,教师专业化程度偏低

农村中小学教师学历普遍偏低,学历达标与能力达标存在较大落差,教师素质参

差不齐.以湖南省为例,农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的_%,初中也只相当于城镇的一半,如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为_.7%.

尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训,农村教师学历达标率得到极大提高,但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要.农村一些学校的大部分教师

是本镇(县)未考上大学的高中毕业生,甚至一些初中毕业生也当起了教师,很多贫困县还有一部分教师小学毕业.

另外,相当一部分农村教师教育观念陈旧,知识老化,教学方法落后,难以适应教

育改革发展的需要.尤其是在信息化迅速发展的今天,他们无法赶上时代前进的步伐,使得农村中小学教师队伍形成不了梯队,专业化程度不高.教师的低素质直接

影响.限制了学生素质的提高.

由于教学质量不高,农村一些学校的生源逐渐流失.在一些地区,〝村小学到中心小学,中心小学到县城小学,优生不断流向县城〞已成了趋势.长此以往,学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩.

(三)家庭贫困,出现了新的〝读书无用论〞

在农村,尤其是贫困地区,由于教育投资少,本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭,义务教育已无义务之实,老百姓需要自己负担学费.农民一年的收入本来就很少,大部分用来支出子女的学费,一些多子女的家庭出现了教育致贫现象.

农民不堪教育费用的重负,导致其子女失学.辍学.另外,近年就业形势不太乐观,职业教育极不发达,导致学生在大学学的知识在农村派不上用场,使得农村出现了新的〝读书无用论〞.一些家长认为,与其让孩子读书,还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用.

尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子,受家庭财力的制约,对教育的需求也很微弱,甚至连小学都没有毕业.贫困人口失去学习机会,也就限制了他们获得个人发展的机会.

五.营胜村基础教育案例分析

此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村,调研结果如下

(一)教育现状

农村学校教育现状调查报告（精选3篇）

农村学校教育现状调查报告（精选3篇） 农村学校教育现状篇1 教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。 一、乡村学校负债累累 由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。 二、杂费和书费让学生家长难以承受 在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用?而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担? 三、师资力量严重不足，教师问题多多

2021年农村教育现状调查报告5篇

2021年农村教育现状调查报告5篇 关于农村教育现状调查报告一 为进一步加深对农村教育现状的了解,同时提高自我实践动手能力,增强自身的文字表达能力,我在寒假期间,对我所居住的四川省资阳市安岳县驯龙镇观礼村的小学教育现状展开调查.在着手调查之前,我首先查阅了我国农村教育的相关方针和政策.然后走访了本村小学教师,从他们那里了解到近几年学校的招生情况以及各年级学生的年龄.性别比例.平均成绩.家庭状况等信息.接着,我随机选取了5名不同年级的学生以及他们的家长,采集他们对学校的师资队伍,教学设施和条件等方面的意见和建议.最后作出如下报告. 我国农村教育政策变革与创新 十一届三中全会以后,_根据世界科学技术飞速发展对生产力的巨大推动作用,明确提出了〝科学技术是第一生产力〞 .创新作为科学的本质,其关键在人才,而人才的成长则需要依靠教育. _世纪90年代,〝三农〞问题浮出水面并逐渐成为全社会最为关切的问题.构成〝三农〞问题的原因,最为深刻的莫过于政策.解决〝三农〞问题,归根结底依赖于政策调整和政策创新 .为此,_中央政府审时度势,及时提出了全面建设小康社会的奋斗目标,之后又确立了坚持以人为本的科学发展观,紧接着中国_又阐释了

构建社会主义和谐社会的政治理念,时至今日又提出推进社会主义新农村建设的方略与构想.而农村教育问题作为构成〝三农〞问题的重要原因,更应得到国家政府的高度重视. _86年施行《中华人民共和国义务教育法》. _年,国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》,这一决定的重要内容之一是完善农村教育管理体制,推进农村基础教育持续健康发展. _年,国务院又作出《大力发展职业教育的决定》.其中,大力发展农村职业教育在这一决定中得到特别的重视与强调. _年,国务院召开了新中国成立以来第一次全国农村教育工作会议,并颁发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》.这是进入新世纪中国政府高度重视农村教育发展的最重要的政策宣示,加强农村教育工作亦因此成为各级政府更重要的政策行动. _年,国务院又发出了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》,要求将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目,按比例分担的农村义务教育经费保障机制. _年发布的《义务教育法》将免除农村义务教育阶段学生学杂费的重要政策上升

农村教育现状调查报告4篇

农村教育现状调查报告4篇 教育是国之根本,决定着一个国家的未来发展方向。而我国,农村人口占大多数,因此农村的教育问题也逐渐受到国家的重视，目前农村的教育现状是怎样的呢？本文是店铺整理的农村教育现状调查报告，仅供参考。 农村教育现状调查报告1 在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间，我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参与了义务支教和社会调查两项。 此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。对继承和发扬“五四”爱国、进步、__、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。 此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报如下： 此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。我在这当中担任七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。 1、存在的的问题：

农村小学教育现状调查报告8篇

农村小学教育现状调查报告8篇 农村小学教育现状调查报告1 这次实习,我去了一所既有初中又有小学的农村学校。在那里，我发现了一个奇特的现象：在职教师寥寥无几，而代课教师却占了多数。 我不禁困惑了：现在的师范生都说就业困难，有的毕业好几年了也没有找到工作，为什么这里还有这么多的代课教师呢?于是，我对这里的代课教师进行了一番调查。 (一)代课教师大量存在的原因 这里地处偏远的农村，交通不便，离县城得颠簸三四个小时。当地的年轻人都到外地打工去了，剩下老弱病残看家，顺便带带孩子。农村教师每月除了领国家规定的那点工资以外，并没有其他的补贴。在职教师得在这里工作至少6年才有资格申请调离。现在的师范生毕业时差不多已经21、22了，加上6年，都快30了。 基于上述原因，许多师范生毕业后宁愿托关系进城镇的学校，哪怕那些现象已经趋于饱和状态，也不愿去农村任教。 代课教师大都为学校附近的长住人口，农村学校的教师奇缺现象，无疑为他们创造了条件。 (二)代课教师的学历

他们之所以被称为代课教师，说通俗一点也就是“临时工”，因为他们没有与学校签定正式的合同，没有通过正规的教育渠道获得教师资格证，没有正式的编制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通过自考或函授取得另外大学文凭，却因为国家有关于代课教师转正年龄不得超过35岁的规定而只好继续代课。 (三)代课教师的待遇问题 从学校领导那里我了解到，教育部门预计拨给代课教师的工资有600元，但是因为现在农村学生的学费不收了，学校的流动资金少了，学校就的从代课教师的工资中抽取一部分作为学校的`流动资金，这样到代课教师手里的，只有400多一点了。 400多一点，我的天。我不禁叹息，这要比在职教师几乎少2倍了，何况代课教师以后还没有退休工资，这点钱怎么养家糊口呢? (四)代课教师的心态问题 以学校的于老师为例，她代课已有25年了，5年前她通过自考取得了小学教育的本科文凭，可是她的年龄已经超过了35岁，不能取得正式的编制。 在别人看来，像于老师这样来学校代课，每个月的工资又有了，家里的农业生产也跟上了，一年能有不少收入呢。 通过和于老师的几次闲谈，我才知道，于老师的心里装着不

关于农村教育现状调研报告五篇

关于农村教育现状调研报告五篇 关于农村教育现状调研报告【篇1】 教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践，了解目前农村小学教育的现状。 农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原先简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生供给了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。可是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表此刻一下几个方面： 一学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，可是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。 二教师的业务水平不高，工作负担重 在农村中学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学本事不强。多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，并且加重了师生负担，消耗了他们很多时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本

农村小学教育现状调研报告5篇

农村小学教育现状调研报告5篇 农村学校教育现状调研报告5篇 一个人接受了良好的学校教育，培植起全面进展的综合素养，这就具备了人生长足进展的坚实基础。这里给大家共享一些关于农村学校教育现状调研报告，供大家参考。 农村学校教育现状调研报告篇1 一、调查目的： 了解同学数学自主学习现状。 二、调查方法准时间： 本次调查采纳问卷抽样调查。调查时间是20_年7月。 三、调查对象及范围： 我校四.五.六班级同学，收回有效问卷30份。 四、调查状况： 问卷共设置了十五个问题，从调查可以看出： 1、从问题2.3看出，80%的同学对数学爱好很高，80%同学间或有自主学习的习惯。 2、从问题4看出，55%的同学在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出同学学习的主动性不是很抱负。 3、从问题5可以看出，30%的同学在学习新学问时，能自发地对所要学的内容思索并提出问题，70%的同学间或能提出问题。由此可见自主思索学习的同学很少。 4、从问题6可以看出，20%的同学预习方法是弄懂新知，划出不懂得问题，70%的同学是把握有关的学问，10%的同学学问看一看书。 5、从问题8和9可以看出，80%的同学在学完新学问后习惯性的总结，有80%同学在上课时习惯于记录笔记。同学上课仔细听讲，做好笔记， 6、从问题10可以看出，60%能乐观主动地找同学、老师加以解决。40%的同学是有时候能。遇到不懂得学问能主动询问老师及同学，给人的感觉是同学多是在老师的指导下完成学习任务，同学还没有意识到自己是学习的仆人，学习要靠自己仔细思索，多动脑筋，乐观尝试，才能真正成为学习的仆人。 7、从问题11可以看出，有70%的同学对完成数学作业乐观性很高，一般占30%。 8、从问题13可以看出，有70%的家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30%，由此可见同学的自觉学习很不抱负。 9、从问题14可以看出，极少的一部分同学都能把握一些自主学习数学的力量，大部分同学在学习数学学问的过程依靠于老师的讲授。 调查结论 从问卷可以看出通过调查熟悉到同学的自主学习的习惯还需进一步培育，要充分激发同学仆人翁意识，在课堂教学中尽可能的让同学仔细思索，乐观讨论，循序渐进地养成自主学习习惯，为同学的终身学习奠定基础。 农村学校教育现状调研报告篇2 课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的`成效。同学的读书爱好得到了有效的激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的时空，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，促进了老师课堂教学力量和教育教学理论水平的提升，催生出

农村教育现状调查报告5篇

农村教育现状调查报告5篇 农村教育现状调查报告1 通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。 先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。 在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。 绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，

农村小学教育现状调查报告6篇

农村小学教育现状调查报告6篇 农村小学教育现状调查报告6篇 农村小学教育现状调查报告1 一，概述 “教育要从娃娃抓起”，这已广泛地被大家所接受。任何教育都是要从小打好基础的，小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期。打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。我国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：我国有80%的学生是在农村接受义务教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育显得尤为重要。当前农村小学的教育现状又是如何呢，我对此进行了调查。 二，调查方式 通过走访和资料调查，在经过分整理，大致概括出楚桥小学教育的现状。 三，农村小学现状及分析 农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧

的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的`是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面： 一学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。 二教师的业务水平不高，工作负担重 1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要

农村小学教育现状调研报告5篇

农村小学教育现状调研报告5篇 农村小学教育现状调研报告篇1 一、调查目的： 了解学生数学自主学习现状。 二、调查方法及时间： 本次调查采用问卷抽样调查。调查时间是20_年7月。 三、调查对象及范围： 我校四.五.六年级学生，收回有效问卷30份。 四、调查情况： 问卷共设置了十五个问题，从调查可以看出： 1、从问题2.3看出，80%的学生对数学兴趣很高，80%学生偶尔有自主学习的习惯。 2、从问题4看出，55%的学生在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出学生学习的主动性不是很理想。 3、从问题5可以看出，30%的学生在学习新知识时，能自发地对所要学的内容思考并提出问题，70%的学生偶尔能提出问题。由此可见自主思考学习的同学很少。 4、从问题6可以看出，20%的学生预习方法是弄懂新知，划出不懂得问题，70%的学生是掌握有关的知识，10%的学生知识看一看书。

5、从问题8和9可以看出，80%的学生在学完新知识后习惯性的总结，有80%学生在上课时习惯于记录笔记。学生上课认真听讲，做好笔记， 6、从问题10可以看出，60%能积极主动地找同学、老师加以解决。40%的学生是有时候能。遇到不懂得知识能主动询问老师及同学，给人的感觉是学生多是在教师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是学习的主人，学习要靠自己认真思考，多动脑筋，积极尝试，才能真正成为学习的主人。 7、从问题11可以看出，有70%的学生对完成数学作业积极性很高，一般占30%。 8、从问题13可以看出，有70%的家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30%，由此可见学生的自觉学习很不理想。 9、从问题14可以看出，极少的一部分学生都能掌握一些自主学习数学的能力，大部分同学在学习数学知识的过程依靠于老师的讲授。 调查结论 从问卷可以看出通过调查认识到学生的自主学习的习惯还需进一步培养，要充分激发学生主人翁意识，在课堂教学中尽可能的让学生认真思考，积极研究，循序渐进地养成自主学习习惯，

农村教育现状的调查报告(5篇)

农村教育现状的调查报告（5篇） 农村教育现状的调查报告1 近年来，随着农村适龄人口的削减及新一轮课程改革的不断深化，农村学校面临着很多困难和问题。农村学校学校规模的不断缩小已成为农村学校进展的瓶颈。实现教育公正，促进均衡进展，实行措施彻底转变农村学校的教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出逆境，为农村基础教育进展打下坚实的基础，推动农村教育的进展是当务之急。本人在基层工作十余年，亲身经受了农村学校的进展、壮大与辉煌，农村学校的整风光貌已发生了巨大的改变，同学的学习环境优良，中心学校配备了微机室。学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不断壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深化，农村学校面临着很多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村学校学校规模的不断缩小已成为农村学校进展的瓶颈。 一、调查的目的、意义及方法。 随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，在农村学校的教育问题更加明显的暴露出来了。对此，老师埋怨、同学埋怨、家长埋怨，为了找到问题的实质，把握问题的关键，我进行了形式多样的细致调查。本次调查以走访调查和问卷调查的形式为主，走访了3所学校，调查同学25人，老师及家长13人。通过调查，了解了农村老师、同学和家长对教育的看法及总体教育现状，并对农村教育的进展方面和模式做了进一步的思索。

二、调查的基本状况 1、教学问题。在农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和同学对教育的要求。有62.5％的家长盼望孩子拿到高中以上学历，在回答上升中的缘由时，64.18％的同学选择是由于他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为 3.49％，看来，事实上相当多的同学和家长已经熟悉到了受教育的重要性。孩子们是渴望学问的，农村也是需要人才和技术的。但从调查状况看，农村学校教育存在着许多问题，主要包括以下几方面： 1〕公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。学校领导对素养教育重视不够，教学设施简陋，教法相对陈旧，严峻影响着素养教育的实施。目前许多农村学校还是实行“一本教案一支粉笔一堂课”的传授模式，现有的教育教学设施设备落后。优质教育资源的缺乏，城乡差距进一步拉大。我县通过“远教”配置，各完小的教学设施设备得到长足的完善，中心学校配备有多电脑室。但要使先进的教育设施设备发挥作用，老师使用电教平台的技能仍有待进一步提高。 2〕师资队伍不稳定，总体素养不高。近几年来，由于没有有效的机制确保老师队伍中的新增人员进入农村学校任教，导致学校老师的年龄结构老化。另一方面学科老师结构不合理，英、美、体、音等专业学科老师缺乏，老师兼科现象较普遍。 2、老师问题：调查发觉，相当大数量的老师对生活不满，感到压力大，我总结了一下，有以下几方面缘由： 1〕不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量大。

农村小学现状调查报告7篇

农村小学现状调查报告7篇 调查的顺利开展离不开大家的共同参与，也需要及时写调查报告了，调查结束之后，最重要的就是调查报告的写作，XX小编今天就为您带来了农村小学现状调查报告7篇，相信一定会对你有所帮助。 农村小学现状调查报告篇1 本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的开展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育开展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区开展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育开展的瓶颈。为此，本人就所在 1漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 〔一〕、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济开展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液〞，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的缺乏，使一局部教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅

农村教育现状调查报告范文5篇

农村教育现状调查报告范文5篇农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教育的绝大部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度，大力发展农村教育是教育发展的长期长远，作为农村教育中的主体――教师，身上担负着任重而道远的任务。 然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许许多多的教师对自己的职业产生了一种”审美疲劳”，对自己的事也失去了应该有的信心，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。教师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潜能和表现欲。基于对这一问题的关心，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和教师心态的角度，对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈，带回了300多页的调查笔记。一基本情况 1调查对象：本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。

2调查方式：调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。调查的时间在2018年10月。 3调查内容：教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状，教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。 二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析 1问卷调查的结果统计： 本次调查共下发问卷50余份，回收31份。其中男性占57%;女性占32%;学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%;领导占25%，教师占62%，其他人士占13%; 2农村教育现状的基本特征 一)师资力量薄弱教师工作量大 调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱，没有一个优质的教师团队，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量。通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的老师占65%，15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。我们还发现。75%以上的老师一般上的

教育现状调研报告(共5篇)

教育现状调研报告（共5篇） 第1篇：教育现状调研报告 山区教育现状调研报告 为了解贫困山区农村的教育现状，找到阻止贫困山区农村教育发展的因素，我进行了这次调研。调研过程中，考虑到农村山区许多村民处于文盲或半文盲的实际情况。我采用了访谈、问卷和电话采访三种形式。对在校的学生采用问卷调查，对村民进行访谈及电话采访，这期间为了更好的了解到真实情况，也采用三者交叉进行的方式。 调研报告主要包括三部分：一是调研的方法和程序；二是被调查山区的基本情况分析；三是对阻碍贫困山区教育发展的因素分析；四是对对贫困山区现状的思索；五是对贫困山区未来教育发展的建议。 希望通过这种类似的调研，能够引起社会的关注，大家一同来关心贫困山区的农村教育。携起手来帮助贫困山区的教育，让那些贫困山区的孩子也能为自己的梦想奋斗！ 一、调研的方法和程序 方法：访谈、电话采访、问卷调查 方式：笔录、拍摄 时间：2011年8月 调查的地点：交口县 调查的学校：双池中学 采访的主要对象：学校老师学生、村里的留守儿童、村里的老年人及少数村里的中年人、外出的部分青年人 二、被调查山区的基本情况分析 Ⅰ.被调查山区人民的基本情况 1.经济状况 农村经济结构单一，农民经济收入微薄，加上孩子较多。农民负担特别严重。农村土地贫瘠，农民缺乏知识，不会合理利用土地，一年的庄稼收入都靠天气的变化决定。加上所调查山区特殊的地理位置，交通不便利。 2.家庭状况 受城市工业化的影响，大多数农民深深感受到在家里种田地的经济收入远不如进入城里打工。他们认识到在家里种庄稼，辛苦了一年还不一定有收成。而进了城里，每天辛苦了，能拿到当天内的收入。所以大多数年轻力壮的家庭成员都离开家乡，走出山区，在外打工。如老人生病无人看管，孩子的学习状况也没有人去关心，他们都是那么的无助。贫困山区农村家庭大多都是这种情况。 Ⅰ 山区学校教育现状的情况 1.学校基础设i 基础设施差，没有可供学生查阅的阅览室，电子阅览室。学校里缺乏供给学生们锻炼身体和进行娱乐活动的基础设备，如羽毛球、篮球、乒乓球等基础设施都没有，更不用说有更多数量的体育器材。没有课外的活动，让学生们感到学习的乏味和单调。 2.学校师资情况 由于山区的经济落后，生活条件艰苦，加上山区农村教师的待遇不好，许多知识分子都不想留在山区从教，所以学校经常缺乏老师，造成学校师资力薄弱。 2.学校对学生教育知识的情况 ⑴缺乏对学生思想道德的教学，导致成批的问题少年的出现。在贫困山区里，孩子的父母都外出打工，孩子由爷爷奶奶照管。孩子们在成长的关键时期，在成长的道路上，没有引路人人的指引，容易迷失方向，迷失自我，甚至误入歧途，将来给社会带来很多极危害的问题。 ⑵学校课程单一，学生课外活动少。由于老师的缺乏，有点学校只开语文、数学等基础课程，使学生们深感学习的乏味和单调。同时，也是使学习和生活严重脱离，学生们渐渐的认为学习对生活没有什么作用，最后选择退学，走上打工的道路。中小学生是最积极活跃的学生群体，没有课外活动丰富学习生活，使他们感觉到一种长期的压抑状态，对学习更没有精神和兴趣，更谈不上好好学习了。 三、对贫困山区现状的思索 Ⅰ落后的教育状况和人民对教育文化的教育需求 Ⅰ信息的闭塞和思想意识的落后 五、对贫困山区未来教育发展的建议 Ⅰ教育有关部门如何管理和发展当地的教育 ⑴宣传贫困山区的教育状况，筹集善款帮助贫困山区的教育发展 ⑵改善教师的工资和工作体制。 Ⅰ高校该如何帮助贫困山区的教育 ⑴大学生走进贫困山区，传播新的知识理念 ⑵高校可以同贫困山区的学校进行“一对一”扶植 第2篇：市教育现状调研报告 提供一篇调研报告，为您提供帮助！ “”期间，在市委、市政府的正确领导下，全市各级党委、政府和广大教育工作者以办人民满意的教育为宗旨，以构建和谐教育为目标，以提高教育教学质量为主线，全面推进“校本革命”行动，不断深化教育教学改革，使教育事业迅猛发展，目标任务全面完成，取得了新的突破，迈上新的发展阶段。“”期间，全市各级各类学校3721所、在校生173.2万人、教职工10.77万人。学前教育基本普及，幼儿园达1034所，在园幼儿21.36万人，幼儿入园率达到90%。义务教育迈入了优质均衡新台阶，深入实施了农村中小学布局调整暨标准化学校建设攻坚战，探索实施了“盟、并、增、切、扶、强、训、改、投”等“九字方略”，积极打造无择校的城市义务教育、标准化的农村义务教育和特色化的区域义务教育，取得了明显成效，国家教育部在我市召开了全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会。全市共2134所小学和381所初中学校，在校生分别达到了79.2万人和32.37万人，初中三年巩固率94.48%，小学六年巩固率99.47%。初中辍学率2.85%，小学辍学率1.18%。高中阶段教育基本普及，深入实施了发展高中阶段教育攻坚战，高中阶段毛入学率达到82.02%，普通高中学校达72所，在校生16.69万人，其中省级示范性高中达24所，在校生10.31万人；中等职业学校达75所，在校生16.7万人，其中国家级重点中等职业学校8所，省级重点中等职业学校20所。特殊教育基本普及，有特教学校20所，在校生1813人，“三类”残疾儿童少年入学率达到了93.52%。高等教育稳步发展，共有高等教育院校5所，在校生6.71万人。教师队伍素质不断提升，小学教师专科率、初中教师本科率、高中教师达标率分别从年的62.49%、36.72%、83.31%提高到77.94%、59.7%、95.12%，市级骨干教师增加了423人，省级骨干教师增加了276人，市特级教师从22人增加到139人，省特级教师从16人增加到106人。素质教育得以全面推进，教育教学质量大幅提升，年高考本科上线人数达31894人，比年增加了7794人。 “”，全市教育事业取得了可喜成绩，同时也存在许多亟待解决的问题。展望“十二五”，依然面临着严峻考验： 1、教育投入不足。年，我市财政性教育经费支出占全市国内生产总值的比例为2.63%，低于全省平均水平。预算内教育经费、生均预算内公用经费连续多年处于全省下游位次。 2、发展水平不高。全市教育发展水平虽然整体攀升，但农村基础教育仍然薄弱，城乡之间、区域之间、校际之间发展不均问题依然存在；公办幼儿园比例偏低；高、中等职业教育虽然在规模上得到了快速扩张，但技能型人才合格率较低，结构性矛盾较为突出；高等院校数量少、办学层次低、服务经济社会能

农村小学教育现状的调查报告(实用10篇)

农村小学教育现状的调查报告(实用10篇) 农村小学教育现状的调查报告篇一 教育作为一个基础工程，特别是初中教育工作，肩负着承上启下的艰巨任务，要抓出新意，抓出亮点，抓出成效，必须加强调查研究，使教育事业的一些重大思路、战略性课题，在教育专题调研中得以衍生和破题，初中教育现状调查报告1。 此次调查活动内容包括：现场观察课堂教学，课后与任课教师进行交流，了解教师课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学过程；在听课的班级中选取部分学生进行问卷征询，了解学生在学校的感受以及学习和生活的情况；对部分教师进行问卷征询，了解教师在日常教学中遇到的问题。 在这次调查中，接受调查的有七年级6个班，八年级9个班，九年级10个班（见表一），听课20节（见表二），共有22人接受问卷调查，其中教师7人，学生15人（见表三）。 根据调查所收集的各方面的信息，对某校教育教学的现状有了一个基本的判断。以下是本次调查的主要发现。 表1 年级情况一览表 人数 年级班数小计 七年级 6 6 八年级 9 9 九年级10 10 合计 25 25 表2 听课情况一览表 科目 年级语数外物化生政史地音体美小计 七年级 2 1 2 2 7 八年级 2 2 2 1 7 九年级 2 2 1 1 6

合计 6 5 5 4 20 表3 问卷调查一览表 人数 类别人数 教师 7 学生七年级 3 八年级 5 九年级 7 合计 22 1、教师的满意度，调查报告《初中教育现状调查报告1》。从这里看出，学校办的好不好、教育质量高不高、学校是否有积极上进的氛围，对教师的.成长与发展是有很大影响的。教师问卷征询中，教师们的心态也充分反映了这点。 图1 教师对“学校管理满意程度”的判断 单位：百分比 2、教师的学生观。在听课中，了解到学生的差异很大，在一个班级的差生达到20%～30%，这对教师的教学来说是个问题，也是挑战。如何正确对待学生、正确对待学生的差异，教师有不同的看法。从教师问卷统计的结果看，82.2%的教师对所教学生是基本满意的，教师们对所教学生不满意的原因主要在于：班风差，不自觉、不刻苦，厌学或不愿意学习、不愿意动脑筋，缺乏学习的动力或动机，学生两极分化严重，学生基础差、学习方法差，家长不重视或不配合，生源差，学生不配合、纪律差，学生思想品德差等。 更多教师能正确对待学生，认为，班级同学基础虽然差，但都很聪明、活泼。问题在于，教师怎样去发现学生差的真正原因，怎样去发现每一个学生的闪光点，并把学生的闪光点充分利用起来，增强学生学习的自信心。这应该是今后更应注重研究的问题。 图2 教师对目前所教学生的满意程度 单位：百分比

农村幼儿园教育调研报告模板5篇

农村幼儿园教育调研报告模板5篇 农村幼儿园教育调研报告模板（精选篇1） 调查人： 调查时间： 调查地点： 调查对象：农村幼儿园课程现状调查报告 [摘要]本调查研究表明农村幼儿教师对课程本质、课程实施等的理解存在不同程度的偏差，为此研究者提出了一些促进农村幼儿园课程改革的具体措施。 [关键词]课程；农村；幼儿园 一、问题的提出 目前，我国正在进行轰轰烈烈的学前教育改革，核心是课程改革。为了抓住幼儿园课程的“实质”，加速课程改革步伐，建构有利于幼儿发展的课程模式，我们对宁波鄞州区所有农村幼儿园的课程现状进行了调查研究。 二、研究对象和方法 研究对象为__省__市龙南县，集体园14所，私营园165所（六星级1所，五星级4所，四星级3所，三星级15所——我们将幼儿园分成6级，六星级为最高）。 本研究采用了问卷调查法和访谈法。共发放问卷180份，回收144份，有效问卷回收率为80%。 三、结果分析 从调查结果来看，目前宁波勤州区农村幼儿园现有的课程模式有：分科教学模式、综合主题教学模式、单元主题教学模式、集单元与综合主题为一体的教学模式四种。综合主题模式占50%以上，选用的教材大多为__省省编教材（新旧均用）。园本课程的研究则处于观望状态，没有开展的占50%，构想中的占40%，尝试中的只占10%。可见，我区农村幼儿园的课程设置已成多元化状态，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的基本观念已得到认同，特别是__省编《幼

儿园课程指导》中的“综合性主题教学模式”已被广泛运用。 与此同时，我们在调查中也发现了课程设置和改革中的一些问题。 （一）对课程本质理解的片面性 1.课程即学习科目或教材 这种对课程的理解源于传统应试教育，是“学校式教育”的真实反映。在访谈中，我们经常会听到这样的问答：“你们幼儿园开设了什么课程啊？”“语言、数学、常识、音乐、美术……”可见，在教师眼中，课程是具体学习科目的总和。教材成了课程的具体表现形式，教师只是教材与幼儿之间的媒介。 这种理解虽然把握住了课程的主要问题，但却目光狭小，只重视“教什么”，没有关注“为什么教”以及“怎么教”；只关注孩子的认知学习，忽略了幼儿的兴趣、需要、能力的发展，忽略了幼儿在生活、学习过程中获得的直接经验。 2.课程即学习活动 “课程即学习活动”的观念受进步主义教育思想对“课程即教材”一说的反思与批判的影响，但由于经验与理论的不足，一些幼儿园片面地将课程理解为幼儿的学习活动。这一认识在星级幼儿园中尤为突出。在对这些幼儿园的访谈中，当问及“什么是课程”时，很多幼儿园表示开展了很多实践活动，如自制点心、大带小、种植小树等也有的幼儿园认为他们很重视幼儿的制作，开设了实验室，让幼儿在制作中发展；还有的幼儿园将区角活动作为课程的重要组成部分。 这些幼儿园将“课程”理解为幼儿的学习活动，和前者相比，能重视幼儿的经验，注重幼儿的需要、兴趣，不仅关注了“教什么”，也注重“怎么教”，可以说是一大进步。但这种理解往往容易将注意力引向表层——活动的形式，视活动本身为目的，而忘却了活动的宗旨。过分强调从实践中获取直接经验，忽视教师的引导作用和主体地位，也不能完全反映幼儿园教育和幼儿学习的本质特征。 （二）将课程实施局限于上课 从下表中不难发现，一些教师将课程实施简单地理解为上课，他们往往将一

2021年农村教育调查报告4篇

一、农村义务教育基本普及之后的问题 自几年前中国政府宣布基本普及了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。但是透过表面的达标我们会发现，农村的教育状况并没有登上一个新的台阶。相反，在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。只是问题的表现形式不同而已。基本普及的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充受他们接受义务教育的权利。即以官方公布的学龄儿童，入学率达到91%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这庞大的人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。 各地政府在这种普及的压力型体制下冲刺的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。而不择手段结果是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的教育债务此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查表明，农村贫困生的大学率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。 从1986年《义务教育法》颁布之后到2020年实现基本普及之前2020年间，还是有很多儿童未上小学，小学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是因为处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的镜子。 二、师资力量严重不足，教师问题多多 (一)教师分布不合理 乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，而及分化严重，村小学条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求调出，城镇乡镇政府所在地中小学又人满为患。全区还有上百计划外教师即无法保证质量，又加重乡、村及村民负担。另一种现象是城镇中小学教师严重超编。 教师减损严重，补充困难 因为很多的原因，有些教师都往其他方面去发展，因而教师从而减少而现在教师工资县区统一发放，县区财力有限，保现在教师工资尚有很大困难，更无力负担新增教师工资，这两年正值初中、高中学龄入学高峰，教师严重缺，而区域财政力支付缺口教师工资。现在情况是一方面初中教师紧缺，另一方面师范大中专毕业生无法按需就分配到位。 (二)教育教学设施落后 很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展很多课程都因为设施而减少上课，更别提教育现代化、信息化了，由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无法创新。 (三)农村教育待遇偏低 农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇，城市学校好于乡镇教师及不公平，教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏法律制度保障。 三、资源分布不公平

“农村义务教育调研现状”--社会实践报告(5篇)[修改版]

第一篇：“农村义务教育调研现状”--社会实践报告 农村义务教育现状调查 摘要：近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。 然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。 关键词：农村义务教育；“普九”；创新意识；创新能力； 一、实践目的 农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此，笔者对所在的眉山市东坡区崇礼镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查。 二、实践内容1．调查方式 我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。 在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。 2．农村中小学教育现状及成因分析： 通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下： 现状一：教育经费严重短缺 农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占GDP 2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。 由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，